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大學生生活指導的學習總結
《大學生學習生活指導》以高等教育在終身教育的作用是為學生一生打下可持續發展的基礎的基礎為出發點，通過對傳統的教育觀、學習觀及人生觀的剖析，從十公貼近高校學生學習生活實際的角度出發，對大學生在高等教育階段如何順應時代需要，理解教育的本質和當代高等教育理念，樹立終身學習的觀念，學會做人，學會學習，學會創造等方面予以具體的指導。
在這一個學期里，大部分時間都是用在如何適應大學生活上面，而《大學生生活指導》正給了我這一方面的指導。使我更快的去適應大學這個新的環境。
以前覺得這種生活指導是根本就不用上的，也根本用不到上面的東西。上了一堂這個課以后，我的這種觀念就改變了，因為在這個課上面我學到了很多的東西，而且不僅對我的大學生活非常的有用，對我以后的發展都是非常有用的。
在講課當中老師會穿插一些學校里最近或以前發生的事情在這個里面，并且講一些和我們有關和事情，給我們的課堂增加了許多的樂趣，并增加我們的閱歷。老師在上課的時候會加入很多的名言在里面，比如說：明白事理的人使自己適應世界；不明白事理的人想使世界適應自己——蕭伯納。這句話對我有非常大的影響。像《大學生生活指導》這樣的并不是專業課的課，一些老師上起來都是非常的無聊，而吳老師的課上面卻不會這樣。因為老師在課上面跟我們講了許多很有哲理的故事。并且教會了我們如何學習。
在上第一堂課的時候老師跟我們講了為什么要上大學，其實在這之前我并沒有想過這個問題，認為只要考上了大學就一定要上，并沒有想過是為什么要上。在上了這一堂課后，我終于知道了我為什么要上大學。這正如老師所講的是把握命運的需要，是持續學習的需要，提高智商的需要。保證投入效益的需要，珍惜生命的需要，提升品味的需要。我以前并不知道讀大學原來有這么多的需要。只是一味的要讀大學。圓自己的大學夢。
在這個課上面老師會讓我們作一些我以前沒有想過的題。比如說，我以前從來也沒有用十個詞語來描述自己過，因為我的文底不好，我就不愿意去想也不愿意去寫。我一直以為自己不行，但是在這個課上面讓我知道了原來我也有這么多的優點，這些是我以前沒有發現的，這給我帶來了自信。讓我更加認識了自己。我覺得這個非常的好，也非常的有必要。
在這個課上面我知道了什么是教育，什么是學習，應如何去學習。教育是一種以傳授知識和技能為手段，使自然人變面社會人的活動。教育的上報在以開放的大腦取代空乏的大腦。以前的我想到學習就是學知識，學書上的知識。但是不然。
在這一門課上面學到的東西比在其他課上面學到的要多的多，也比其他的課都要重要。這一門課是教我們大學與人生，學會學習，學會做人，學會做事，認識自己，還有學會創造。這些看似平凡的不起眼的話題，在以前是不會去說的，也不會去談論的。總是覺得與自己沒有關系，
通過這一個學期的學習讓我明白了很多，學習這門課是讓我科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。它是一個探究的過程、選擇的過程、創造的過程
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