【精選】教育演講稿范文匯編6篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發言人更好地展現自己。現如今，越來越多人會去使用演講稿，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編收集整理的教育演講稿6篇，希望對大家有所幫助。
教育演講稿 篇1
老師們、同學們：
早上好！
今天，我在國旗下講話的主題是“做個心理健康的孩子”。同學們，我們小學生的主要任務是學習，在學習中獲得智慧和能力，并將學得的智慧和能力用于進一步的學習中。然而有些同學，對自己的要求過高，一心想成為全班第一，總是對自己不滿意；而有些同學卻不想有所作為，對自己沒有信心，甘于落后。這種過于強烈和甘于落后的表現都不能算是健康的心態。因而我們要調整心態，學會在學習中獲得自我滿足，從而不斷增強自信心。另外，良好的心態，有助于建立良好的人際關系。心理健康的同學樂于與人交往，在學校與老師形成良好的師生關系，與同學形成良好的同伴關系；在家里與父母形成良好親子關系。可是，有些同學卻喜歡獨來獨往，把自己封閉起來，這可不行，要知道良好的人際關系就如同我們賴以生存的土壤一樣，沒有他們，我們何以滋養？何以成長？
親愛的`同學們，愿我們每個人盡可能地了解自己，接受自己，接納自己的不足和缺點，并努力謀求自己的最佳發展！
愿每位同學都能做個心理健康的小學生，享受美好精彩的人生
謝謝大家！
教育演講稿 篇2
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好!今天我給大家演講的題目是《教育就是習慣》。
江蘇省原教育科學研究所所長成尚榮研究員曾撰文指出：當下的教育，對學生現范的要求提得過早。所謂過早，是指兒童對世界充滿好奇心的時候，就用條條框框限制學生。教育部課改專家劉堅教授也認為：如果在學生剛進入學校的時候，我們在教育教學上就強調這樣、那樣的習慣，試想當學生對面新知識的時候，還會有多大的把握進行創造力的想象。很顯然，兩位教授在小學生“習慣培養”方面是持穩重、謹慎態度的。那么小學教育到底該不該、要不要培養學生的“習慣”呢?我們不妨先看看下面一組鏡頭。
一個人去應征工作，隨手將走廊上的紙屑撿起來放進垃圾桶，被路過的面試官看到，因此他得到了這份工作。原來獲得賞識很簡單，養成好習慣就行了。
有個牧場主人，叫他孩子每天在牧場上辛勤工作，朋友對他說：“你不需讓孩子如此辛苦，農作物一定會長得很好的。”牧場主人回答說：“我不是在培養農作物，我是在培養我的孩子。”原來培養孩子很簡單，讓他吃點苦頭，養成吃苦耐勞的好習慣就行了。
在電視畫面里我們常常可以看到：大多數國外的孩子，在客人到家里來做客時，會像大人似的充滿自尊、自信，他們懂文明、講禮貌。而在我們的生活當中，尤其是有客人來訪時，一些孩子見了生人不是畏畏縮縮、扭扭捏捏藏在大人的身后，就是在客人面前亂折騰胡鬧，任意打斷大人間的交流，不講文明禮貌，有時弄得父母很是難堪。其實，這一切都緣自做父母的從小忽視培養孩子自尊、自信、自重和人際交換能力的良好習慣所致。
1988年，世界75位諾貝爾獲獎者在巴黎聚會，有人問一位諾貝爾獲獎者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您所認為最重要的東西呢?”這位白發蒼蒼的學者答到：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到些什么呢?”“把自己的糖果分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，做錯了事要表示歉意，東西要放整齊，要仔細觀察周圍的大自然，飯前要洗手，午后要休息。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”原來，基本的倫理道德和良好的行為習慣是需要從小養成的.。
俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷的增值，人在其整個一生中就享受它的利息。”良好的學習習慣的形成，對于學生日后乃至整個一生的學習、工作都能時時地、悄悄地發生積極的影響。上述系列鏡頭便是最好的佐證。小學生學習習慣的培養是小學教育的一項重要目標，而小學生良好的學習習慣還不能靠自己來完成，需要教師根據教材和學生特點科學施教來逐步形成和完善。良好的學習習慣是學生進行有效學習的保證。培養和提高學生的創新精神和實踐能力是新課程改革的重要目標之一。勿庸置疑，沒有良好的學習習慣，這簡直是一句空洞無力的口號。
孔子說：“少年若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好習慣和天生一樣牢固。確實，兒童期是形成良好習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲。播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲;播上習慣的種子，就會獲得性格的收獲;播上性格的種子，就會獲得命運的收獲。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終身受其累。”著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。”葉圣陶認為，教育的目的就是培養習慣。正如美國著名哲學家羅素說的那樣：“人生幸福在于良好習慣的養成。”其實，教育并沒有你想象的那么難，最重要的就是培養習慣，習慣的培養也并非你想象的那么難，最主要的就是掌握習慣的培養原則。
傳統教育特別注重標準化和規范性。隨著新課改的推進，有專家學者提出小學教育更應著眼于“大智慧”的培養與發展，這一觀點的正確性毋庸置疑。但由于理解的偏差，有相當一部分教師(也有不少專家學者)認為：由此就可對學生學習上的一些“細枝末節”放松要求，甚至可以完全放棄。眾所周知，現代社會是一個充滿標準和規范的社會，標準和規范是現代文明高度發展的產物之一，無論是現在還是將來，作為一個合格的公民首先必須具有強烈的規則意識。教育要規范，“沒有規矩，不成方圓。” “規范”是現代社會發展的重要趨勢之一，而“規范”也有力地促進了現代各學科在國際間的交流與發展。小學教育培養“大智慧”與加強小規范”并不矛盾。我想沒有人會說：對小學生學習規范嚴格要求就會降低學生的智慧，而對小學生的學習規范放松了就會提高學生的智慧。恰恰相反，“大智慧”和“小規范”是相輔相成、相得益彰的。“規范”意識強的人做事細致有序、思維嚴密周全，能少犯錯誤，少走彎路，比“規范”意識淡薄的人更能取得成功。如果教育教學中能做到“大智慧”和“小規范”并舉，豈不兩全其美?此時，對規范的尊重，才既是對人性的尊重，又是對創新的尊重。
傳統的不一定都是糟粕，流行的也未必全是精華。傳統是繼承的基礎，承前方能啟后，小學教育教學改革和創新亦是如此。“提高認識是必要的，轉變觀念似乎言重了，現在，是我們尋求東方和西方教育理念之間的中間地帶，保持科學平衡，取得辯證統一的時候了(我國著名教育家張奠宙語)。”課改專家、浙江省教育廳教研室斯苗兒于《課堂常規——在自由與限制中把握分寸》一文中說過這樣一句話：“教師要把學生良好學習習慣的培養作為每節課的教學內容之一，貫穿滲透于學習活動之中，貫穿長期的教育教學活動之中”。正如我國當代教育家李希貴所言：教育的根本說到家就是培養習慣。
我的演講到此結束，謝謝大家!
教育演講稿 篇3
這節課，我想給你們講幾個真實的故事。
先講最近看到的幾則實例。
一則是最近網上熱議的案例。一個中國留學生在美國犯法——強j罪，他40多歲的母親、50多歲的父親乘飛機趕到美國，試圖以“中國式”的辦法來解決一個違法的問題——拿錢私了，以擺脫法律的制裁。可是，這個辦法在美國不僅行不通，他的父母還因此被指控企圖威脅、利誘證人作偽證。這個罪名一旦成立，他們也將陪著自己的兒子在美國坐牢。賄賂、脅迫等等“中國式”套路在一個法治健全的國家是行不通的。
還有一則就是前段時間網上點擊率很高的一段視頻。香港地鐵里，一個內地孩子違反規定時，孩子的母親不僅沒有教育孩子遵紀守法，反而向港人爭辯：“孩子這么小，你們不該責怪他。”這一說法引來地鐵上港民的集體的抗議，一個沒有法制觀念的母親怎能教出一個守法的未來公民呢？這段視頻著實丟了內地人的臉，讓人覺得中國人的素質怎么就那么低下呢？
像這樣的事，媒體也常有報道。例如，中國游客在國外違反當地法規，在新加坡隨地吐痰遭到罰款處罰等等，中國人不守法的現象我們似乎都見慣不怪了。
同學們，從這些案例中你們看到了什么？——中國人的素質太差，給外國人留下了非常不好的印象。我想說什么？——中國幾千年來“人治”的國情影響下，中國人不講法、不守法，法制觀念十分淡薄。
那么，我想問你們，“法”是什么呢？我認為，它是一個社會（群體）人們共同約定、必須遵守的行為準則，是對群體里人的行為提出的最低要求，是行為底線，社會（群體）中每個人的行為不得低于這個標準。一旦有人打破了這個底線，其他人的權利、利益、自由必然會受到威脅、侵犯，整個社會（群體）就不能答應這種違法行徑。從本質上說，法律法規的最高目標就是要保障大多數人的權利、訴求及自由。
國有國法，校有校紀，班有班規，群體中的每個人都有義務去維護法紀法規。
遠的不說，就說說與同學們日常學習生活息息相關的事情，比如入校佩戴校牌的規定吧。每次輪到我在校門口值日時，常常會遇到這樣兩種情況。一種情況就是認識我的某個同學沒有按要求佩戴校牌進校，當我攔住他詢問時，他通常會說，“老師，您認識我，就手下留情，不要追究了吧？”你們說我該怎么辦？——放人？這位同學肯定覺得我講人情，給他留了面子，但同時對于其他那些我不認識的同學來說，我就執法不公了；不放人？其他違紀的同學覺得“法律面前人人平等”，我的執法鐵面無私，可是這位同學卻覺得我不通人情了。你們支持我執法，還是支持我違法？
還有另一種情況就是一些同學不佩戴校牌進校，被我攔住詢問時，不屑一顧地說：“學校為什么要制定這么麻煩的規定，每天佩戴校牌？我就是不戴，你又怎么樣？！”我解釋道：“佩戴校徽進校這個規定，是為了防止外來無關人員隨便出入，消除校園安全隱患，避免造成安全事故，從而保障你們在校的安全。尤其現在校園里有一個建筑工地，出入工地的人員混雜，學校如果放任不管，勢必影響校園的安定。沒有出事時，同學們不覺得這個校規有什么保護作用，一旦出了事再去規定，損害已經造成了，大家會追悔莫及的。所以，一切規定是為了防患于未然，保障你們在校的'安全。學校不希望有傷害事件發生，也希望每一個同學在學校的安全得到保障。”
當然，不可避免的是，有的同學會對學校的一些規定心存不滿。有意見怎么辦？
這兩天我在關注一則熱點新聞。某地的一個初中女生因為不愿按學校的規定剪短頭發，回家后與母親發生爭執，最后跳樓自殺。這件事引得各路媒體議論紛紛，而大家的焦點聚集在學校的規定不合情理，壓抑了學生的愛美之心。但給我的感覺是，媒體的播報搞得是非不明，極易導致年輕、沖動的學生產生仿效心理，當生活遇到了一點點矛盾沖突時，就去選擇走極端路線，以死相爭的方式。這樣的做法是白白犧牲了鮮活的生命，最終也解決不了任何問題，只能給自己日益年邁的雙親帶來無限的哀痛。所以，我認為應該把對這個事件的關注點放在教會學生如何去面對生活中出現的問題。對于一個規定，當你在質疑其合理性、接受程度的時候，一定要本著解決問題的態度去面對它。比如說可以試試幾個辦法：第一，可以要求學校有關部門，對此規定做出合理解釋，看自己能否接受；第二，可以向學校有關部門質疑該規定的合理性，做出自己對此規定的解讀，看學校能否理解自己；第三，可以向學校提出建設性意見，表述自己對此規定的修改意見，而不是破壞性的消極意見。但是還要注意，“法”的原則是少數服從多數，“法”在未作修改前，我們仍須遵守。總之，同學們面對學習以及生活中出現的問題，首先要有要解決問題的積極態度；其次，試著與對方溝通，試著換位思考；然后，雙方協商，考慮解決問題的最佳辦法。最后，當這些方法都不能奏效時，那就訴諸法庭，由法律來裁決。這些才是同學們應該做的事情，而不是像現在某些同學做的那樣，以身試法，以死反抗。切記，法律是怒火，不要引火燒身，玩火者必自焚；法律是高壓線，不要輕易觸碰，觸電者將身亡。守法，是每一個公民的基本義務。
學校的教育就是要幫助學生增強法律意識，養成良好的道德習慣，造就未來自覺守法的合格公民。
現在請同學們自我評價一下，你的法律意識如何？你守法做得怎么樣？
我最常見到的同學們的情況是這樣的：當有老師監督時，大家還能守法；沒有老師監督了，就有人違法。為什么？因為“法”的觀念還沒有深入我們的內心，轉化為我們的自覺行為，內化為我們的品格修養，所以還做不到在不受約束和監督時照樣自覺守法。
請大家一齊來思考前幾天班上發生的一件事。周二上午最后一節課，下課鈴還沒響，一些同學就沖出教室，提前給自己放學。老師勸阻這些同學，按時上下課這是所有學校的常規管理規定，令行禁止，天經地義。可是沒友料到這樣的勸阻居然徒勞無功。在我看來確實是個意外，而它也促使我反思。在整個事情過程中，作為老師，我有沒有做得不對或者做得不好的地方，才導致同學們置之不理？我想到了幾點：第一，我阻止他們離開的目的是什么？是為了我自己還是為了維護規定？為了“法”，我就無愧；為了我自己，就該反省。第二，同學們離開的理由是什么？對了，上課時我也離開了教室幾分鐘，這樣是否造成了“老師可以離開，同學們當然也可以離開”的錯誤印象？我離開的理由是公，還是私？是公，我無愧；是私，我道歉。第三，我執法過嚴了嗎？我是否在規定之外對學生有額外的附加要求？有，我應該改；沒有，我應該堅持執法。第四，我侵犯了他們的權利了嗎？無奈之下我讓提前離開教室的同學簽名，是為了提醒他們“一人做事一人當”，要敢于承擔責任，學會對自己的行為負責。結果遭到拒簽，個別同學還怨憤不平。我的解釋說完，請大家討論這四點。
現在，回過頭來看已經發生的事情，你們有何感想？今后，如果再遇到問題，你們該怎樣處理？盲目沖動能解決問題嗎？逃避責任能解決問題嗎？遇到問題該怎么做？我的答案就是學習“放下”。什么叫“放下”？解決了問題就是放下了包袱。老師對事不對人，絕不會揪住學生的錯誤不放。學校是糾正學生犯錯的地方，不是懲罰人的地方。只有“放下”才能輕松地繼續前行。如果不把問題解決掉，問題就像個包袱，一直重重地壓在你的心里，你就只能背著它沉重地延續，逃避問題不是辦法。
明年，你們就將滿18歲，成人了，意味著要承擔成人的責任了。如果違法，就要為自己的錯誤行為承擔法律后果了。所以，在你們未成年的時候，迫切需要自覺樹立法律意識，養成良好的守法習慣。
如今的社會不再是封建專制的社會，正一步步走向法治，這是歷史發展的必然。因此，希望同學們在學校里學守法，學講理，將來走出校門，邁進社會才能成為一個合格的公民。未來，中國人素質能否提高，就要看你們年輕的這一代了。希望你們承擔起這樣的責任，以自己的行動來改變世人對中國人素質的看法。
教育演講稿 篇4
我曾經擁有很多很多夢想，但隨著年齡的增長，不知不覺中我把自己最初最純潔的那個夢想從我的腦海中格式化了。在我還是小孩子的時候，夢想著自己有一天會像電視機里的航天員叔叔一樣翱翔宇宙；上了小學后，我才知道原來宇宙里沒有任何生物和空氣，就算乘上宇宙飛艦也是九死一生，于是飛上太空這個夢想從此就徹徹底底在我的目標中消失，不久，我在語文課本中知道在我們居住的地球上有一座建造在水中的城市——威尼斯，那是一座很美、充滿童話色彩的水上之城，我夢想著，夢想著有那么的`一天自己能居住在這座城市上；就這樣，我靠著這種夢想的動力考上初中，上了初中后，才發現威尼斯這座城市原來與我這么遠，那一刻，我仿佛看到自己的夢想也漸漸遠了……
初三了，我沒有像同齡人一樣，在書堆里埋頭地奮斗，而是坐在學校有樹蔭的長椅上聽起了歌，悠閑地擺弄手中的mp3，偶爾吭出幾句歌謠。因為那時候我的夢想是考上一所音樂大學！家里人每次看到我戴著耳塞都會斥罵我，我很不解，不是有這樣一句話嗎？“喜歡音樂的孩子是永遠不會走向墮落。”難道我現在聽歌打好基礎也有錯？直到中考了，畢業了，收到錄取通知書的那一刻，我才知道，我錯了，我錯得愚昧，錯的透徹，錯在自己的無知，錯在自己的自以為是。
音樂學院，我永遠也考不到了。
庸庸碌碌地過完高一、高二。暑假里，一個朋友說：“我的夢想就是以后當一名幼師，你呢？”我淡淡地回了他一句“不知道”。是的，夢想它太可怕了，曾經的我是有那么多美好的夢想，現在我不敢再奢望什么，我只想平平凡凡地就這樣過日子。
今天，但我在電視屏幕上看到那些把自己的夢想變成不再是夢想的人們，看到他們為追逐夢想而付出的努力，看到他們完成了自己的夢，再把自己的夢與祖國的夢建立在一起，而我自己卻還在頹廢。我下定決心了，我不能再這樣下去，我要認真地想想自己以后該怎么走，思前想后，我明確了自己的新夢想——考上理想的大學！
夢想，是成功的主動力。
教育演講稿 篇5
每個人有自己的理想。有些人想成為一名負責任的士兵，有些人想成為一名救死扶傷的醫生，有些人想成為一名擁有美麗雙手的畫家。我的理想是當一名教書育人的老師。
可能有人想問我為什么要當老師？
首先，我出生在一個教師家庭。我爺爺是老師，我爸爸是老師。聽說我曾祖父也是老師。在家聽到最多的是關于學校的，不能讓家里的“傳統”脫離我！
我家住在學校，在校園環境中長大。伴隨著朗朗的讀書聲，整齊的奔跑聲，莊嚴的升旗聲，我早已習慣并喜歡上了校園環境。
當然，對我影響最大的老師是放學后的老師。幼兒園張老師，小學華老師，現在陳老師。都是充滿智慧和愛心的母親。問我想成為什么樣的老師？我會毫不猶豫的說，我想成為一個像陳老師一樣幽默可親深受喜愛的.老師！我想給我的學生最少的作業，這樣他們就可以有一個美好的童年。當然，我也會嚴格要求他們，讓他們學習成功，將來為國家做貢獻。
但我也知道“給學生一滴水，老師要有一桶水”的道理。所以我以后要好好學習，積累更多的知識來教我的學生。
這是我的理想，我會為之奮斗！
教育演講稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天，我演講的題目是“不忘教育初心，牢記教師使命”。
每當看到學生們向教師表達教誨之恩時，我就在想當老師真幸福，我也要當老師。多年后，我的夢想實現了，走出了大學校門，走上了高高的三尺講臺。小時候的我們，總是很景仰自己的老師，覺得他們無所不能，似乎永遠是庇護我們的一棵大樹；而如今，我也成了那棵大樹。油然而生的使命感使我無法忘記初心，發誓要將愛與希望傳遞給每一位學生。
去年9月，我從一所私立學校辭職入了編，天知道入編考試的辛酸經歷有多么煎熬！起初滿懷感恩之心期待新的'工作新的環境，可開學工作部署前校領導找我談話：“你要有心理準備，你即將接手的這個班已經換過幾任教師了，孩子們的學習習慣不太好，你要多費心了！”當時頓感壓力頗大，這究竟是一個怎樣的班級呢？心中打滿了無數的問號。
因為學校人手不夠，我接受了學校的安排，承擔起了傳說中的三（2）班班主任的工作，還兼代語文、英語兩門主科的教學。剛接手這個班級時，我就意識到學生的行為習慣真的不好，整個班級的氛圍都很沉悶。早讀課上，班里竟找不出一位大聲朗讀的學生；課堂提問，沒有幾個同學會舉手發言；要求朗讀課文時，26名學生的嗓門兒竟抵不過我一個。最要命的是這個班級的問題學生也不少，例如：聽力有障礙的錢小萱，身體略有殘疾的李宇航，學習有困難的薛彤彤，父母離異無人管束的王潤軒等等幾位同學，真是讓我無從著手。
起初，我壓力巨大，曾無數次地想要放棄，還不爭氣地哭過。然而，宣泄過后，我還是想再試一試。于是，早讀課上我會比學生更早地拿起書本，大聲地有感情地朗讀；課堂上，努力引導各種分角色朗讀并示范誦讀；想盡各種獎勵方法，激勵孩子們舉手回答；課下，我也會同學生打成一片，帶著平時少言寡語的同學做游戲、跳舞；閱讀課上我會同孩子們一起在知識的海洋遨游，及時交流心得體會；寫景作文課上，我會帶著孩子們走遍校園的每個角落，一場“聽、說、畫、寫”大賽應運而生……半學期下來，我欣喜地發現，早讀課上即使老師不在，瑯瑯的讀書聲依然不絕；課堂上，舉起的小手也有如雨后春筍般越來越多；原本沉默寡言的同學也會纏著我教授新學的舞蹈；班級各科成績也從起初的片里倒數變成了片里的前幾……回想這些日子，真的很累，卻也讓我覺得充實。我想，這應該就是教師這份職業的魅力所在吧。
有時候我們會經常自嘲“學生虐我千萬遍，我待學生如初戀！”雖然我是教育戰線的一名新兵，但我始終沒有忘記我的初心。我恪守著“有一分光，發一分熱”的座右銘，不忘教育初心，牢記教師使命！
謝謝大家！
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