教育有溫度懲戒有尺度演講稿（通用24篇）
演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們使用上演講稿的情況與日俱增，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的教育有溫度懲戒有尺度演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們：
大家好！
冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”——題記
師愛無痕，她如同千年流淌的涓涓細(xì)流，雖不宏大，但卻影響深遠(yuǎn)；她好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；她仿佛是春夜里的細(xì)雨，雖非風(fēng)光無限，但潤(rùn)物無聲。師愛不同于父母的慈愛，它肩負(fù)著社會(huì)、家庭所托付的重任。然而師愛不可偏頗，她是教師無私獻(xiàn)給所有學(xué)生的愛！
一直以為愛學(xué)生便是教好那些成績(jī)好，品行優(yōu)的學(xué)生，讓他們?cè)谌松牡缆飞习肯枞f里，鷹擊長(zhǎng)空！然而······
在前往學(xué)校的路上，我與五年前的.兩位學(xué)生偶遇。小a是我當(dāng)時(shí)最器重的一名優(yōu)生，也是我的語文課代表。因?yàn)橄矚g，所以一直都對(duì)她特別關(guān)心。為了她能在作文競(jìng)賽中勇奪佳績(jī)，我甚至放棄周末休息的時(shí)間給她進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。小b是當(dāng)時(shí)班里的差生，印象當(dāng)中，我所給予她的常常是批評(píng)、教育、訓(xùn)斥……那天當(dāng)她們倆同時(shí)向我走來，我以笑臉相迎。小b看見我就迫不及待地向我跑來，熱情地行禮：“老師好！”而小a似乎有點(diǎn)尷尬，然后橫了小b一眼，最后面無表情，目不斜視地與我擦肩而過。我停下腳步，轉(zhuǎn)身看著她倆離去的背影。小a在對(duì)小b說什么，小b似乎有點(diǎn)不服拔高了聲音說了句：“我就是喜歡她…”。我轉(zhuǎn)身繼續(xù)向?qū)W校走去，臉上的微笑僵住了，心里很不是滋味。
不是說“愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化。”不是說“愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。”不是說“愛是神奇，可以點(diǎn)石成金嗎？”為什么付出了真誠(chéng)的愛，卻得到這樣的結(jié)果呢？過去我理所當(dāng)然地認(rèn)為：優(yōu)生和差生同時(shí)向我走來，優(yōu)生想到了昔日我們之間的感情，想到了我以前對(duì)她的格外關(guān)注和愛護(hù)，心懷感激地向我微笑并向我行禮打招呼；差生因?yàn)槲羧毡晃遗u(píng)得太多，應(yīng)該對(duì)我愛理不理或者隨便地打聲招呼、敷衍了事的。然而眼前的一切，徹底的顛覆了我的“理所當(dāng)然”。
夜深人靜，我倍感困惑，睡意全無。于是我拿起電話，向從教30多年的姑父請(qǐng)教。聽完我的陳述，沒想到姑父卻淡然一笑，告訴我：其實(shí)這種現(xiàn)象很正常。他告訴我，好學(xué)生是老師的心尖子，老師們就自以為在好學(xué)生心中自己的位置也要如何如何重要。這可能只是老師自身的一廂情愿啊；而且有的優(yōu)生往往把成績(jī)歸功于自己的，而有的差生卻喜歡把進(jìn)步歸功于老師。優(yōu)生把成績(jī)歸功于自己，所以她心不存感激，而差生把進(jìn)步歸功于老師，所以她一輩子也忘不了你，這也可能是原因之一吧。甚至有些好學(xué)生反而比差生更愛記仇。好學(xué)生常常得到老師表揚(yáng)，所以偶爾得到一次批評(píng)，他反而銘記在心，甚至心懷怨恨。差生就不一樣了，他們常受批評(píng)，偶得一次表揚(yáng)，喜出望外，反而容易產(chǎn)生感激之情。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們：
大家好！
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。
時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識(shí)和格局視野。
教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo)；其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。
做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。 不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。
做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”
執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。
做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的.老師！在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉暎诌h(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂！
經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ψ穼ぃ砷L(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
站在這里我無比榮耀，我能參加這個(gè)演講比賽感到由衷高興，今天我的演講主題是因?yàn)橛袗郏倚腋！⑽铱鞓罚?/p>
十年前懷著對(duì)教師的那份崇敬，我選擇了“師范”專業(yè)，三年后，依然是因?yàn)槟欠輬?zhí)著，我選擇了“教師”的職業(yè)。
今天，當(dāng)我每次登上那講臺(tái)時(shí)，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái)，我似乎覺的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(zhǎng)的了，為此，我愿做一名熱情的報(bào)幕員，向觀眾宣布：某某班的戲劇開始了!我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的戲劇來：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào);理解，友愛，開拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容;愛著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾，為演員們精誠(chéng)的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍;沒有水手，誰也當(dāng)不了船長(zhǎng);沒有多行多業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì)竭盡全力把書教好。
在教育教學(xué)中我常常被我的學(xué)生所感動(dòng)!怎能忘記，上學(xué)期我得了重感冒，早自習(xí)時(shí)剛開口說話，就有學(xué)生問我：“老師，你感冒了?”小臉上滿是焦慮、滿是關(guān)切。隨即便拿出各自的“小藥箱”，各種各樣的感冒藥都送到我的面前，當(dāng)時(shí)我覺得自己太幸福了。怎能忘記過春節(jié)時(shí)，可愛的學(xué)生們都紛紛打來電話或短信，送來美好的愿望和祝福。面對(duì)這群可愛的孩子，我哪能無動(dòng)于衷呢?于是我和學(xué)生之間的心理距離接近了，我及時(shí)的.指出他們學(xué)習(xí)和生活中的錯(cuò)誤，他們也大膽的指出我在教學(xué)與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛的陽光下互相進(jìn)步成長(zhǎng)。
我想，沒有愛便沒有教育，我們就是要用無私的愛心為學(xué)生編織五彩的夢(mèng)想，鋪設(shè)人生的道路。“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。”對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋。設(shè)想，如果一味的斥責(zé)和諷刺，又怎能換來“浪子回頭‘的覺醒呢?只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調(diào)整方向，使學(xué)生在人生陽光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)。耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽蘭處，孕育蘭花香。最后，讓我們發(fā)出青春的誓言，任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴。我會(huì)永守這希望之燈，共樹萬世師表，鑄不朽師魂。春去春又來，我已在三尺講臺(tái)上站了足足七個(gè)年頭。當(dāng)清晨的第一縷陽光射進(jìn)校園的時(shí)候，我總能看到那一群群天真爛漫的孩子，那一張張花蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛的陽光下，當(dāng)這幅動(dòng)人的畫面毫無保留的映入我眼簾的時(shí)候。我覺得我就是天底下最幸福、最快樂的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會(huì)做一名稱職的教師，在黨的教育目標(biāo)指引下，甘愿奉獻(xiàn)自己的青春，將我所有的愛和力量，奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。
做一個(gè)快樂的人民教師不是一件難事，只要找到那個(gè)動(dòng)力“愛”!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛種在孩子們的心間，因?yàn)槲抑溃涸谶@世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。因?yàn)橛袗郏倚腋！⑽铱鞓罚?/p>
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們：
大家好！
今年5月來到了xxx，我深感自己經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，于是就將全部的時(shí)間和精力全部投入在學(xué)生身上。我為了提高業(yè)務(wù)，主動(dòng)去聽有經(jīng)驗(yàn)老師講課。上課早早進(jìn)教室，下課跟孩子們談心交流。早上7點(diǎn)來，晚上批改完最后一本作業(yè)才走。
半年來，在教學(xué)課堂上，有辛酸，有欣喜，有失敗，也有成功。但我始終是真實(shí)的，是充實(shí)的，在表面辛苦的同時(shí)，心中有著淡淡的快樂。
而今，時(shí)間逐漸滑過青春，職業(yè)生涯已經(jīng)走過了一個(gè)九年，但在每天的課堂內(nèi)外，我真實(shí)地存在，也在名利之外尋找到了生命的.樂趣。就像他們一樣，前些日子，學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽，年級(jí)組信任我把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了我。為了讓我把課上好，孫xx組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師幫我分析課的思路；李xx老師教我怎樣用斯瑪特。吳xx老師白天上課批改作業(yè)時(shí)間不夠，只有等到放學(xué)后繼續(xù)給我說課。那幾天她給我說課都是說到晚上九點(diǎn)多。每當(dāng)吳老師的愛人打電話過來催她回家吃飯時(shí)，我心中都感到愧疚，為了我的課吳老師犧牲了自己的下班時(shí)間。在這里我只想衷心的對(duì)大家說：“謝謝！”
其實(shí)一心為了工作又何止吳老師和數(shù)學(xué)組這幾人。張xx老師開學(xué)以來，身體一直不適，心臟不太好，醫(yī)生囑咐她不要過度勞累，可她放心不下班里孩子，以工作為重，班里的大事小情事必躬親，尤其是孩子們的安全她特別掛心。每天課間操做完她都守護(hù)在孩子身邊，直到第3節(jié)有課的老師到班，她才能安心回到辦公室。還有每天放學(xué)后學(xué)生打掃衛(wèi)生，她都在教室指導(dǎo)和幫忙，打掃完她鎖上教室門最后一個(gè)離開。周末我加班時(shí)依然見到她也在加班。
是啊！在她們心中，愛的天平傾斜了，在他們心中只有教學(xué)和學(xué)生。這就是我們平凡又可親可敬的實(shí)小教師，他們所做的一切工作都是為了學(xué)校，為了學(xué)生，他們心中只有一個(gè)信念就是為了學(xué)生。他們有愛心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們有高超的教育教學(xué)藝術(shù)和自己特有的人格魅力。他們有無比溫馨、無比美好、無比博大的情懷。
有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。這一切皆源于一種情懷，一種教育的情懷。正是這種情懷把我們凝聚在一起，匯成一支“特別有責(zé)任，特別能吃苦，特別敢擔(dān)當(dāng)，特別樂奉獻(xiàn)，特別能出彩”的團(tuán)隊(duì)。
寒來暑往，春去秋來，我們?cè)诮虝说纳鼩v程中不斷行走，不斷追尋，只為了那份淡淡的彌久的教育情懷。
謝謝！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們：
大家好！
法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：
任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂？曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往，為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。
我永遠(yuǎn)忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時(shí)，有同學(xué)注意到進(jìn)來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點(diǎn)腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會(huì)吧！幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。
他走上講臺(tái)，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺(tái)邊，這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，好現(xiàn)在我們開始上課。”他廣博的知識(shí)，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個(gè)健康的人站那么久也會(huì)很累，不要說是一個(gè)沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室，無論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦，有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼著每一個(gè)同學(xué)。
后來我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的負(fù)責(zé)人，計(jì)算機(jī)系教授，碩士研究生導(dǎo)師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對(duì)他佩服得五體投地。看到他也讓我們感到慚愧，一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達(dá)不到，當(dāng)我們把這個(gè)想法告訴他時(shí)，他只是輕輕地笑了笑。——我承認(rèn)，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。
從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。
教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的'同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。史煙飄過，回看今天。
走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。其實(shí)，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學(xué)的第一天？
我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。
教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺(tái)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。我深深懂得，我肩上的擔(dān)子不輕，我要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)？
教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德，不是簡(jiǎn)單的`說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！
讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇6
各位老師：
下午好！
今天我演講的題目是《做一個(gè)有情懷的教師》。前兩天，看了我的導(dǎo)師于教授發(fā)在公眾號(hào)的一篇文章，叫《看望獄中服刑學(xué)生的校長(zhǎng)：該有怎樣的情懷？》文中提到的前武漢大學(xué)的校長(zhǎng)劉道玉老先生在自己的學(xué)生野夫蒙冤入獄后，在他身陷囹圄，最孤立困苦的日子里，去監(jiān)獄探望、鼓勵(lì)他，使他重拾了對(duì)生活的信心，改變了他的一生。而劉校長(zhǎng)則因?yàn)檫@樣的探監(jiān)行為，而被“莫須有”的名義而免職。這一免職就是整整30年。80年代在中國(guó)當(dāng)過大學(xué)校長(zhǎng)、黨委書記的人，絕大部分偃旗息鼓了，劉道玉還在關(guān)注、研究、呼吁教育改革。我想，這就是一位教師的情懷吧！他的情懷來自于對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)事業(yè)的熱愛！
是的，愛是生命中最好的養(yǎng)料，它能使生命之花絢爛綻放！
記得第一次站在一（5）班講臺(tái)上，我面對(duì)的是一群剛剛從幼兒園來的小娃娃們時(shí)，我的內(nèi)心是有些抵觸的。看著一個(gè)個(gè)坐不會(huì)坐、站不會(huì)站，上課還在教室里亂竄，沒事舉手打小報(bào)告，隨時(shí)隨地要上廁所的他們，長(zhǎng)期在中高年級(jí)任教的我都沒有自信去當(dāng)好他們的啟蒙老師。當(dāng)他們像一只只歡快的小麻雀嘰嘰喳喳時(shí)，我只好故意板著臉，做出一副威嚴(yán)的樣子。然而，沒多久，語氣不自覺柔緩下來的我，很快地卸掉了一些孩子的心理防線，竊竊私語、小動(dòng)作開始接連不斷。我嚴(yán)厲地批評(píng)了幾個(gè)屢教不改的孩子，教室一下子就安靜下來了。可是，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼神也暗淡了不少。我的心禁不住顫動(dòng)起來，難道我錯(cuò)了？想想，他們還是一群對(duì)新學(xué)校、新老師充滿期待與熱情的孩子啊！從那以后，我學(xué)會(huì)了和孩子交朋友，師生關(guān)系也融洽起來。是啊，不將心比心，以心換心，又怎么能換來孩子們純真的童心呢？
小汐在我們班是一個(gè)特殊的存在，也許她是個(gè)幸運(yùn)的孩子，偌大的'校園里，只有她一個(gè)人牽過校長(zhǎng)的手在操場(chǎng)上巡視；偌大的校園里，只有她一個(gè)人可以在每次午飯后，撲向爸爸溫暖的懷抱。可是她也是一個(gè)很不幸的孩子，偌大的校園里，只有她一個(gè)人患了一種特殊的疾病——癲癇綜合癥。
記得上學(xué)期剛開學(xué)沒多久，我從她媽媽那里知道了她的大概情況，心里很忐忑。中午，孩子們?cè)诮淌依镂缧荩摿诵吭谧雷由纤X，漸漸，她的桌子上口水已經(jīng)流成了小溪，而她自己把自己的臉淹在了這“小溪”里，只聽見她睡覺的呼嚕聲越來越大，越來越急，不一會(huì)兒，全身抽搐起來。我發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，趕緊推推她，想將她喚醒，可是她一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。我趕緊用手扶住她的頭，讓她的頭靠在自己的胳膊上，睡得舒服點(diǎn)。才幾分鐘過去，突然聽到“砰”的一聲，只見她突然從桌子上滑到桌子底下去了。我嚇得尖叫起來，連忙去扶她，奈何她身子特別沉，硬是抱不動(dòng)。所幸隔壁辦公室的嚴(yán)老師和趙老師聽到聲音，第一時(shí)間沖過來，幾個(gè)人合力，才把她扶了起來。當(dāng)時(shí)，我的心里既難過又自責(zé)！如果這孩子出了什么事怎么辦？為什么我沒早點(diǎn)學(xué)點(diǎn)這方面的急救措施呢？如果我早點(diǎn)學(xué)了這方面的知識(shí)，就不會(huì)遇到問題手忙腳亂了！晚上回到家后，我找了很多這方面的急救護(hù)理資料，反復(fù)觀看急救視頻，終于掌握了這方面的技能！
小汐呢，從一開始就不適應(yīng)學(xué)校的生活，經(jīng)常老師們課上的好好的，她就突然哇哇大哭起來，今天想媽媽，明天想爸爸，后天想奶奶，每天都要哭鬧幾回。作為老師，我能做的就是盡可能多的給予她更多的關(guān)愛：她行動(dòng)遲緩握筆寫字非常吃力，我就鼓勵(lì)她多看書；她上課愛隨便下位，唱歌跳舞，我就輕聲提醒她上位坐好；她控制不住自己愛獨(dú)自行動(dòng)離開活動(dòng)區(qū)域，我就找班級(jí)小小志愿者陪護(hù)她。
在老師、同學(xué)的關(guān)愛下，她也變得快樂起來，她總會(huì)睜著一雙亮晶晶的大眼睛，看著我，微笑著對(duì)我說：“孫老師，您像仙女一樣漂亮！”陽光般的笑容舒展在她的臉上，也舒展在我的心里，溫暖著我。
轉(zhuǎn)眼間，從教七年多了，和孩子們的相處，讓我體會(huì)到了為人師的幸福與責(zé)任。假如有來世，我希望，我還是一名老師，把我的愛給予更多的孩子們！
正如徐志摩詩中所說：“我有的只是愛，我是一個(gè)極充實(shí)的富人，也是一個(gè)極空洞的貧者，我沒有別的動(dòng)力，我只有愛；我沒有別的能耐，我只有愛；我沒有別的辦法，我只有愛。”因?yàn)椋瑦郏俏覀冏鳛槔蠋煹那閼眩?/p>
我的演講結(jié)束，謝謝大家！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們：
大家好！
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠(chéng)的給予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。
我想但凡當(dāng)老師的都常常思考過這樣一個(gè)問題：當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是什么？朱老師用她的實(shí)際行動(dòng)給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛孩子的心。愛是教育的前提和基礎(chǔ)，是教育的靈魂。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者，一個(gè)受孩子和家長(zhǎng)衷心愛戴的好老師，一定是一位最富有人情味的人。只有愛心能夠滋潤(rùn)童心，離開了情感，一切教育都無從談起。
因?yàn)橛袗郏炖蠋熍ψ哌M(jìn)孩子的'情感世界，把自己當(dāng)作孩子的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，將她崇高的愛給予每一個(gè)孩子，使他們感到溫暖、安全。她對(duì)我說她的孩子一點(diǎn)兒也不怕她。這種愛才是真摯的愛。有些老師總喜歡在孩子面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其時(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比孩子“高人一等”。朱老師就是真誠(chéng)的把愛心自然而然地獻(xiàn)給了孩子，也走近了孩子。對(duì)每一個(gè)孩子的興趣、愛好、家庭情況、身體狀況了如指掌，從而做到因人施教，嚴(yán)格要求，把自己的身心和熱愛傾注到每個(gè)孩子心靈深處，提高孩子自信心，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。孩子從中體會(huì)到老師是熱愛他們、關(guān)心他們的，體會(huì)到了愛的高尚，成了催人奮進(jìn)的力量。這樣，孩子把她當(dāng)成了老師，當(dāng)成了最知心的朋友，又怎么會(huì)怕她呢？
朱老師的課堂是充滿活力的課堂。我們說評(píng)價(jià)一堂課要看孩子的表現(xiàn)，是呆在課堂上如“沉默的羔羊”，還是上得“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開”？朱老師善于調(diào)動(dòng)孩子的情緒，讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。她精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，巧妙地用自己智慧的火種去點(diǎn)燃孩子智慧的火花，讓課堂上智慧的火花成為燎原之勢(shì)，孩子常常興奮地享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。她的課堂是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，暢所欲言，自主互動(dòng)的場(chǎng)所，在文本、教師、孩子的互相對(duì)話中，讓孩子充分的說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?/p>
朱老師的課堂也是充滿人文關(guān)懷的課堂。朱老師根據(jù)多年的實(shí)踐總結(jié)出教師的態(tài)度與孩子的人格需要密切相關(guān)：對(duì)孩子鼓勵(lì)越多，孩子越自信，成就感需要越強(qiáng)烈。她認(rèn)為在孩子成長(zhǎng)的過程中，激勵(lì)性語言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是不可缺少的。她的課堂充滿著激勵(lì)、賞識(shí)，充滿著尊重和期待。她的課堂，孩子常常討論得很激烈，有時(shí)實(shí)在按捺不住也等不到舉手了，會(huì)七嘴八舌，大有“不吐不快”之勢(shì)，朱老師從來不壓制，而是給予贊許的點(diǎn)頭微笑。她對(duì)我說讓他們說，他們有表現(xiàn)的欲望，老師應(yīng)該尊重他們。
朱老師對(duì)孩子如此，對(duì)同事也是真誠(chéng)而友善的。尤其對(duì)我們這些青年教師更多的是鼓勵(lì)和幫助。記得我要去參加幼兒園高級(jí)教師評(píng)審，評(píng)審形式是前兩天下午領(lǐng)取賽題，第三天上午便要去指定班級(jí)上課，我領(lǐng)取賽題設(shè)計(jì)好教案后，便找到朱老師，請(qǐng)她給我指導(dǎo)一下，她爽快地答應(yīng)了。她認(rèn)真地看完教案后充分肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，并提出兩點(diǎn)非常中肯的意見，還幫助我一起精心制作了教具，直忙到晚上九點(diǎn)多才結(jié)束。當(dāng)我向她道謝時(shí)，她卻只是淡淡一笑，說“沒什么的，不用記在心上。”
朱老師就是這樣一位深受孩子和大家愛戴的老師，是一位深受同事喜歡和尊敬的好大姐，能遇到她，真好！
在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會(huì)融化;靠近音樂，生命就會(huì)舞蹈;靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，日出日落都會(huì)受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，這片凈土讓我們長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩，每個(gè)幼兒教師就是詩里一個(gè)幸福的符號(hào)！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們：
大家好！
剛記事的時(shí)候，父母教導(dǎo)我要待人真誠(chéng)、與人為善，做一個(gè)善良的孩子；上學(xué)的時(shí)候，老師教導(dǎo)我要尊老愛幼，關(guān)心他人，做一個(gè)樂于助人的學(xué)生；畢業(yè)的時(shí)候，老師告訴我：工作很重要，做人更重要，要做一個(gè)有理想、有道德的人。就這樣，“做一個(gè)有道德的人”成了我心中根深蒂固的一句話。幼兒教育是一個(gè)講良心的事業(yè)，孩子年齡小，需要老師的精心呵護(hù)；孩子的心靈是脆弱的，需要老師尊重和愛；孩子是成長(zhǎng)的，需要老師用耐心和細(xì)心去等待。
剛走上工作崗位，我喜歡和孩子們?cè)谝黄鹜妫麄兂３：拔覟椤敖憬恪保瑥暮⒆蛹冋娴男δ樌铮铱吹搅诵湃危吹搅艘蕾嚒Ｓ浀冒嗌嫌幸粋�(gè)小朋友，因?yàn)樘焐眢w缺陷，腿不能伸直走路，常常受到班上小朋友的'嘲笑，我不僅在班上及時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，更在生活上關(guān)心孩子，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子生活自理能力較強(qiáng)的閃光點(diǎn)，便經(jīng)常給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子樹立自信心。后來，這個(gè)孩子上了小學(xué)，也能用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)自己所遇到的困難。有一次在路上，他看見了我，迎面走上來，高興地對(duì)我說：“老師，我還記得你！”這件事，讓我很感動(dòng)，老師小小的舉動(dòng)，卻能換來孩子大大的喜歡和信任，這就是幼兒教師的幸福！
幾年后，我結(jié)婚了，還有了自己的孩子，身為母親的我，更能理解家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期待、對(duì)于幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對(duì)待孩子和家長(zhǎng)，把孩子當(dāng)成自己的孩子，把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的姊妹，這樣，使我對(duì)幼教事業(yè)又多了一份領(lǐng)悟。
我們班上有一個(gè)孩子，由于父母離異，他一直跟著爺爺奶奶生活。剛?cè)雸@的時(shí)候，他從不開口說話，害怕老師，害怕小朋友，害怕每一個(gè)陌生人，像一只可憐的小蝸牛，蜷縮在小小教室里。吃飯了，我一邊哄，一邊喂，他硬是一口也不肯吃，就更別提參加集體活動(dòng)了。那時(shí)，他的奶奶幾乎都要放棄，準(zhǔn)備接他回家了。我并沒有放棄，一點(diǎn)點(diǎn)耐心地接近孩子，喂他吃飯，教他穿衣服，睡覺的時(shí)候摟著他，抱著他……像媽媽一樣呵護(hù)照顧著他，慢慢的，孩子的眼神里不再有恐懼，有的只是對(duì)老師的無盡的依賴。終于有一天，下午離園時(shí)間，孩子悄悄走到我身邊，輕輕地問：“老師，奶奶什么時(shí)候來？”在幼兒園里，這是孩子們?cè)倨胀ú贿^的一句話，但這卻是孩子在幼兒園里的第一句話！我激動(dòng)地一把抱住了孩子！我在心里說：“沒有家庭溫暖的孩子，我們更應(yīng)該用自己的行動(dòng)去溫暖孩子的心！”
其實(shí)，在實(shí)幼，師德之美幾乎無處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的，一天里，老師總在合作地忙碌著：一位老師在衛(wèi)生間幫孩子擦屁股、提褲子；另一位老師組織孩子們開展豐富的活動(dòng)；早晨來園，一位老師微笑著從家長(zhǎng)手里接過每一位入園的孩子，另一位老師活動(dòng)室里和孩子們開心地做著游戲；午睡室里，一位老師正在給孩子們掖好被子，并將孩子放在被子外的小手塞進(jìn)去，另一位老師觀察著每一位孩子的身體狀況；放學(xué)時(shí)，一位老師為孩子們整理著衣服，另一位孩子和家長(zhǎng)了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事，而正是由這些小事積聚在一起，才撐起了一片充滿了師愛的天空，才換來的是家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定，換來的是社會(huì)的贊譽(yù)，才換來事業(yè)的發(fā)展……因此，我們堅(jiān)信：我們的付出是值得的！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是：《春風(fēng)化雨，師愛永存》。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我踏上教育崗位已經(jīng)整整11個(gè)年頭了，在座的好多老師都是看著我成長(zhǎng)起來的，從教XX年的風(fēng)風(fēng)雨雨，XX年的朝朝夕夕歷歷在目，XX年來改變的是年齡和容顏，不變的是心中對(duì)教育事業(yè)對(duì)孩子執(zhí)著的熱愛。
朋友相聚時(shí)，我總是會(huì)“我班的孩子們?cè)鯓釉鯓印比绱诉@般地喋喋不休地向大家說著有關(guān)學(xué)生的故事，好友總是戲言：“人家都說‘家有五斗米，不做孩子王’，你倒好，這老師越當(dāng)越精彩了。”是啊，當(dāng)老師是很累，但是當(dāng)你真正用心去牽掛、去愛每一個(gè)孩子的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份愛是多么令人珍惜。
一、用心經(jīng)營(yíng)，我愛我班。
多年來，我一直擔(dān)任班主任，有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。但我認(rèn)為班主任工作雖然很苦很累，但我卻奉獻(xiàn)著愛心，收獲著無比的快樂。
我現(xiàn)在任教的班級(jí)是我從一年級(jí)帶上來的，任低年級(jí)的班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管怎樣辛苦，我都要用心將這普通而又平凡的班主任工作做好。“好習(xí)慣好人生”，一個(gè)人如果擁有了好的習(xí)慣，他的人生一定非常精彩。低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力差，紀(jì)律較渙散，但這段時(shí)期也正是好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，所以我把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為首要任務(wù)，課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。學(xué)生一入學(xué)，我便利用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。為更好地管理學(xué)生，我還專門設(shè)計(jì)了《班級(jí)好學(xué)生評(píng)價(jià)量表》，分別從課前準(zhǔn)備、預(yù)備鈴響候課、上課認(rèn)真聽講、集會(huì)紀(jì)律、課間文明活動(dòng)、認(rèn)真完成作業(yè)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的考核管理，并及時(shí)評(píng)出每一項(xiàng)的優(yōu)勝者給予畫星獎(jiǎng)勵(lì)，事實(shí)證明我的這個(gè)方法非常實(shí)用，為表現(xiàn)好的學(xué)生畫星的同時(shí)，就是為大家樹立了這一方面學(xué)習(xí)的榜樣，這樣得星的同學(xué)倍感自豪，沒有得星的同學(xué)好勝心強(qiáng)，也庇諍煤帽硐腫約海枚彌己玫南骯呔脫閃恕
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，每一項(xiàng)比賽我們都用心去準(zhǔn)備，用心去參與，當(dāng)一張張獎(jiǎng)狀通過大家的努力而獲得的時(shí)候，我看到了每一位學(xué)生臉上洋溢著勝利的微笑，也就是在這一次次的活動(dòng)中，孩子們的心靈碰撞在一起，他們開始時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光，同時(shí)他們各方面的才能也得到了展示，個(gè)性得到了發(fā)展。一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體也就逐漸形成。
二、以心交心，以愛育愛。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地去呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”“用心讓每個(gè)孩子都感受到你的愛，平等地對(duì)待班上的每一位學(xué)生。”短短的幾句話總是說起來容易，做起來卻非常難。班上有一個(gè)叫王文浩的孩子，很聰明的一個(gè)孩子，卻總是拖拖拉拉，經(jīng)常上課不帶書，不帶鉛筆，或者是帶來了在課堂上要用時(shí)再去削鉛筆，而且更嚴(yán)重的是不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，書寫相當(dāng)潦草。記得有一次上課了，我布置學(xué)生寫生字，他在一邊用手去摳鉛筆，當(dāng)時(shí)我很生氣，馬上打電話給他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)支支吾吾也沒說出個(gè)所以然。第二天，我問他：“你爸爸有沒有給你準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具？”孩子脫口而出：“他是我大爺，不是我爸爸。”我的心靈頓時(shí)為之一顫，事后經(jīng)過了解才知道孩子的親生父親早已去世，多可憐的孩子啊，像這樣的孩子不更需要老師的關(guān)愛嗎？以后的日子里，我對(duì)這個(gè)孩子倍加關(guān)心，也多次聯(lián)系他的家長(zhǎng)，由于孩子的特殊身世，后爸不能深管，姥姥姥爺可憐孩子對(duì)他特別溺愛，所以我就有針對(duì)性地找孩子的.媽媽，畢竟是親生母親，既生之，就應(yīng)負(fù)起養(yǎng)育和教育的責(zé)任來，通過多次深入淺出地談話，家庭教育與學(xué)校教育同步了，現(xiàn)在這個(gè)孩子進(jìn)步十分大。
班內(nèi)像這樣的問題學(xué)生還有很多，總結(jié)教育的方法，我覺得曾經(jīng)讀過的這句話十分恰當(dāng)：“治理河道，以疏為主；管理學(xué)生，硬堵硬塞也是一種被動(dòng)的方法，如果教育者能順其自然，循循善誘，則難者亦易矣。”
三、認(rèn)真鉆研，快樂收獲。
多年來，我在擔(dān)任班主任工作的同時(shí)還一直擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，我一直在追著我的語文之夢(mèng)。教學(xué)中，我總是深入鉆研教材，研讀文本，每當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)一雙雙求知的清澈雙眸、一只只高高舉起的稚嫩小手，我感覺激情蕩漾。為提高自己的教育水平，我自費(fèi)訂閱《小學(xué)語文教師》雜志，如饑似渴地汲取著其中的營(yíng)養(yǎng)，晚上時(shí)間我充分利用教育資源在網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教師的教育視頻，兩歲多的兒子受我的熏陶都經(jīng)常說：“同學(xué)們好，上課了。”清楚地記得去年參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)，兒子生病了，為了不影響我的工作,白天孩子的姥姥和奶奶抱著他去醫(yī)院打吊瓶,護(hù)士總是開玩笑地說:“老人陪著打針多累啊,樓上樓下地用木棍挑著走,讓他媽媽享福了。”
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇10
尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同事們：
大家好！我今天演講的題目是做一個(gè)有溫度的教師。
今年，我剛剛踏入教育行業(yè)，成為一名英語老師。心懷立德樹人的教育夢(mèng)想，踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺(tái)，來到孩子們中間。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，看到孩子們那一張張青澀的。面龐，一雙雙清澈的眼睛，我先是有些慌亂，我急切地問自己，你能教好他們嗎？你能為他們的.成長(zhǎng)引路嗎？你能擔(dān)得起他們的期望嗎？我胡思亂想著，不過慌亂稍縱即逝，學(xué)生們一聲親切的“老師好”，讓我堅(jiān)定了決心，鼓起了勇氣。那時(shí)，我想到了自己懷抱的初衷：我要做有情懷的老師，我要把課堂變成有溫度的課堂。帶著這樣的信念，我站在三尺講臺(tái)之上，拋灑著一腔熱情，努力去認(rèn)真上好每一堂課。
記得在我班上有個(gè)學(xué)生，剛開始上課時(shí)，他總是心不在蔫，思想開小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用，于是和他交流了一下。當(dāng)我問他為什么上課不認(rèn)真時(shí)，他看了看我，艱難開口說：“老師，不是我不想聽課，是我聽不下去，覺得……覺得課堂很無聊。”
他的話如一記重錘擊打著我，有些悶痛卻讓我警醒。我想，大家都是從學(xué)生階段走過來的，如果課堂沉悶無聊，確實(shí)很難聽進(jìn)去，所以，我決定從課堂氛圍營(yíng)造上下功夫，立足吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嘗試著以“零零”后感興趣的教學(xué)方式，走進(jìn)他們。在備課時(shí)，我適當(dāng)增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，也常拿他們喜歡的“梗”來教學(xué)，漸漸地，課堂氛圍“活”起來了，而那個(gè)不愛聽課的孩子，也喜歡上了我的課。現(xiàn)在，我正在領(lǐng)導(dǎo)分析《讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息》，我會(huì)努力做好這一課題，和孩子們一起，在情感、認(rèn)知、價(jià)值觀等方面，取得進(jìn)步。
陶行知先生曾說，在教師手里，操縱著幼年人的命運(yùn)，如此便操縱著民族和人類的命運(yùn)。在以后的日子里，我會(huì)繼續(xù)以一顆熱烈的教育心，以一份赤忱的教育情懷，堅(jiān)定地在教育之路上，時(shí)刻謹(jǐn)言慎行，以身作則，與孩子們一起成長(zhǎng)，讓孩子們走進(jìn)有溫度的課堂。
我的演講完畢，謝謝大家！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇11
尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同事們：
教授的一群學(xué)生要離開教授畢業(yè)了，最后一堂課，教授把他們帶到了實(shí)驗(yàn)室。皓首白發(fā)的教授說，這是我給你們上的最后一堂課了。這是一堂最簡(jiǎn)單的試驗(yàn)課，也是一堂最深?yuàn)W的試驗(yàn)課。我希望你們以后能永遠(yuǎn)記住這最后一堂課，因?yàn)檫@對(duì)你們的一生將十分有益。
教授說著，取出了一個(gè)玻璃容器，又往容器里注入了半容器清水。教授說：“這是常態(tài)下的水，如果把它倒進(jìn)一條小溪里，它將能流入大河，然后和許多水一道奔流著涌進(jìn)大海。”教授把盛水的容器放進(jìn)一旁的冰柜說：“現(xiàn)在我們將它制冷。”過了一會(huì)，容器端出來了，容器里的水凝結(jié)成了一塊晶瑩剔透的冰塊。教授說，0℃以下，這些水就成了冰，冰是水的另一種形態(tài)，但水成了冰，它就不能流動(dòng)了。諸如南極極地的一些冰，它們呆在那里幾千年幾萬年了，幾公里外的地方它們都不能去，更別說是流向大河，流向大海了。它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點(diǎn)大地方，我們實(shí)在替這種水感到深深惋惜和悲哀啊。
“現(xiàn)在，我們來看水的`第三種狀態(tài)。”教授邊說邊把盛冰的玻璃容器放到了酒精爐上，并點(diǎn)燃了熊熊的火焰。過了一會(huì)兒，冰漸漸融化了，后來被燒沸了，咕咕嘟嘟地翻騰出一縷縷乳白色的水蒸氣，在實(shí)驗(yàn)室里靜靜地氤氳著、彌漫著。
過了沒多久，容器里的水蒸發(fā)干了。教授關(guān)掉酒精爐讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)驗(yàn)看玻璃容器說：“誰能說出那些水到哪兒去了呢？”學(xué)生們盯著教授，他們不明白這最后一堂課，學(xué)識(shí)淵博的教授為什么給他們做這個(gè)最簡(jiǎn)單的試驗(yàn)?zāi)兀窟@是他們?cè)诔踔小⑸踔猎谛W(xué)時(shí)都已經(jīng)做過的試驗(yàn)。它太簡(jiǎn)單了，簡(jiǎn)單得簡(jiǎn)直讓大家誰都懶得去回答。
教授看著那些不愿回答這個(gè)幼稚得有些可笑的問題的學(xué)生們說：“水哪里去了？它們蒸發(fā)進(jìn)空氣里，流進(jìn)藍(lán)藍(lán)的遼闊無邊的天空里去了。”教授微微頓了一頓說：“你們可能都覺得這個(gè)試驗(yàn)太簡(jiǎn)單了，但是，”教授口氣一轉(zhuǎn)嚴(yán)肅地說：“它并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)！”
教授瞅一眼那些迷惑不解的學(xué)生說，水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是溫度決定的，人生的狀態(tài)也是自己心靈的溫度決定的。教授說：“假若一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度是0℃以下，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，他的整個(gè)人生世界也就不過它的雙腳站的地方那么大；假若一個(gè)人對(duì)生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開大地；假若一個(gè)人對(duì)生活人生是100℃的熾熱，那么他就會(huì)成為水蒸氣，成為云朵。他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。”
教授微笑著望著他的學(xué)生們問：“明白這堂最簡(jiǎn)單的試驗(yàn)課了嗎？”
“不，這不是一堂簡(jiǎn)單的試驗(yàn)課！”他的學(xué)生們異口同聲地說。
“讓你們對(duì)人生、對(duì)生活的溫度最少保持在100℃，這樣你們的人生世界才能會(huì)最大。這就是我這堂試驗(yàn)課的最終試驗(yàn)結(jié)論。”教授微笑著說。
同學(xué)們嘩地鼓起了雷鳴般的掌聲。他們記住了這最后的一堂試驗(yàn)課，他們知道了心靈的溫度將會(huì)決定一個(gè)人的生活和一生。有一些試驗(yàn)看似是簡(jiǎn)單的，但簡(jiǎn)單里卻深深蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。誰能忘記這堂最后的試驗(yàn)課呢？人生的課，人們會(huì)用一生去銘記
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇12
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。
我感謝我過去所教過的學(xué)生，是他們純真的笑臉與渴望的眼神，不僅讓我體驗(yàn)到了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂與幸福，更讓我認(rèn)識(shí)到，教育原來就是師生共同成長(zhǎng)的一個(gè)生命過程；我還要感謝給予我無私幫助和密切合作的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，是他們對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛，對(duì)事業(yè)的`奉獻(xiàn)與付出，對(duì)教育生命本質(zhì)的渴望與探索，讓我對(duì)教育有了更多的思考與追求。
教壇九年，我經(jīng)歷了好幾所學(xué)校，教過了很多學(xué)生，也經(jīng)歷了教育的不同崗位，但在我的靈魂深處，始終保留著一份赤誠(chéng)的教育情懷。
還記得那一年冬天，一個(gè)晚自習(xí)放學(xué)后，由于白天課多，晚上加班批改作業(yè)。突然，一個(gè)學(xué)生撞開辦公室門跑到我的辦公桌前，氣喘吁吁的說：“剛才我們班宋曉磊和一個(gè)同學(xué)在校園追著玩，不小心撞到了墻角，頭上撞了一個(gè)大口子，都流血了。”聽到這，我心里一咯噔，立馬來到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)宋曉磊的眉頭上破了一個(gè)大口子，臉上身上都是血。我打電話通知宋曉磊的媽媽，他媽媽說：“曉磊他爸爸跑車去外地了，家里就剩我和不到一歲的女兒，要不谷老師你帶曉磊去醫(yī)院吧。”我掛了電話決定自己騎摩托送他去醫(yī)院。怕它的傷口見風(fēng)，于是我脫了棉襖包住宋曉磊的頭。冒著寒風(fēng)騎摩托把他送到離學(xué)校十里之外的人民醫(yī)院。繳費(fèi)領(lǐng)藥，醫(yī)生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守著宋曉磊一宿沒敢合眼，直到第二天早上6點(diǎn)宋曉磊的媽媽和他叔叔才來。我沒有來得及聽他們說感激的話，就急匆匆的趕回學(xué)校帶學(xué)生跑早操。現(xiàn)在回想起來，我自己還有點(diǎn)感動(dòng)。
也不知道多少次為了幫助因想家、生病的學(xué)生，我用自己的手機(jī)撥打山東、河北的電話，那時(shí)候，手機(jī)費(fèi)很貴啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我該做的事。有原來的同事曾問我后悔嗎？我不后悔，因?yàn)閷W(xué)生需要我，尊重我，信任我，我的付出有價(jià)值。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇13
尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們：
大家好！
我演講的題目是《一個(gè)草根教師的情懷》。
我是望江教育戰(zhàn)線上的一名小卒，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有蕩氣回腸的壯舉，只是在平凡的崗位上做著自己該做的事情。我是一枚來自農(nóng)村的草根，我可以不進(jìn)城，可以不被提拔，但是我不可以不敬業(yè)，不可以不成長(zhǎng)。從教十五年了，十五年來，我一直懷著初登講臺(tái)的赤子情懷。我敬畏課堂，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生生命詩意棲息的地方；我渴望成長(zhǎng)，盡管在蝸行摸索中，成長(zhǎng)的過程艱辛而又漫長(zhǎng)。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”
因?yàn)闊釔壅Z文，享受課堂，去年獲得了安慶市初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)第一名，并成為我縣第一個(gè)參加省初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師。省賽上個(gè)月在阜陽舉行，當(dāng)我信心十足、激情滿懷的時(shí)候，生活卻給我潑來一盆冷水。同樣的課題，同樣的設(shè)計(jì)，借班試上時(shí)效果非常好，整個(gè)教學(xué)過程水到渠成，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，當(dāng)堂呈現(xiàn)的'作文也非常精彩。然而真正賽課時(shí)，課堂的推進(jìn)卻十分艱難。無論我怎樣去鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生就是不愿說、不敢說。在一些原本很簡(jiǎn)單的事情上糾纏了太久，40分鐘時(shí)間內(nèi)，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，然而與自己預(yù)期的效果相差太遠(yuǎn)。
賽課結(jié)束那天晚上11：30分，當(dāng)火車緩緩離開阜陽時(shí)，透過車窗，無邊的黑暗和寒冷向我襲來，我感到一種前所未有的無助和茫然。我裹緊衣服，蜷縮在火車硬座的一角，身旁的人一路上上下下，我無力抬眼觀察，只是陷在情感的冰窖里獨(dú)自憂傷。
我以為我會(huì)抑郁很長(zhǎng)一段時(shí)間，然而當(dāng)我回到學(xué)校，剛出現(xiàn)在教學(xué)樓邊時(shí)，就被所教班級(jí)的幾個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，他們有的向我飛奔而來，有的連忙跑回教室報(bào)告消息。于是更多的孩子向我涌來，將我圍住。“老師，您終于回來了！”“老師，我們好想您啊！”“老師，阜陽好玩嗎？阜陽的學(xué)生乖不乖？”
孩子們的熱情如溫暖的陽光，我心里厚積的堅(jiān)冰頓時(shí)融化。
第二天晨讀時(shí)，突然接到教導(dǎo)處的通知，當(dāng)天上午要聽902班的所有授課老師的課，從我開始。一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，我做好了一切準(zhǔn)備。這堂課讓我在很短的時(shí)間內(nèi)重拾了自信。繼續(xù)熱愛語文，繼續(xù)享受課堂，路在腳下，行者無疆。學(xué)生、語文、課堂，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
喜歡為我們祈福的母親，今年到廟里為我求了一支簽。簽上寫著“內(nèi)藏?zé)o價(jià)寶和珍，得玉何須外界尋？不如等待高人識(shí)，寬心獨(dú)且更寬心。”多么好的簽文啊，但縱使我有金玉，賞識(shí)我的高人卻在何方？
感恩節(jié)那晚，空間收到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的的留言：
老師，我是您的學(xué)生金愛芳，現(xiàn)在在北京林業(yè)大學(xué)讀研究生。這么多年，我一直在為我的學(xué)業(yè)而努力。許多老師的印象已漸漸模糊，但您的音容笑貌，您教我的時(shí)光，在我的記憶中從未褪色。前幾天做夢(mèng)又夢(mèng)到您了，您還是那么的溫柔美麗。
還記得有一次我因作文比賽沒得獎(jiǎng)偷偷哭時(shí)，您悉心安慰我的模樣。我不敢抬頭，只是盯著您的鞋子看。您用手拭干我的淚勸慰著，直到把我逗樂為止。老師，當(dāng)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨再次來臨時(shí)，我的腦海中總是閃現(xiàn)那幅溫暖的圖景。它是我前進(jìn)的動(dòng)力源泉，是不滅的希望之火。老師，遇見您真好！
“佛在山莫遠(yuǎn)求，山自在你心頭”。我突然想到：學(xué)生不就是賞識(shí)我的高人嗎？“眾里尋他千百度，驀然回首，高人卻在燈火闌珊處。”金杯銀杯很重要，學(xué)生的口碑更重要。正在教著的學(xué)生的依戀，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的懷念，這些，于我，勝過一切。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的痛苦，我經(jīng)歷過；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的日子，我享受著；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界，我正追求著。
莫言說：“我是一個(gè)講故事的人。”今天，我們齊聚一堂，交流分享教育的故事。室外寒氣逼人，室內(nèi)溫暖如春。教育是什么？教育是愛，是暖，是希望！我們所站立的地方就是我們的教育場(chǎng)。我們是什么，教育就是什么；我們?cè)趺礃樱逃驮趺礃樱晃覀冃闹杏泄饷鳎慕逃陀肋h(yuǎn)不會(huì)黑暗！
用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。這就是我，一個(gè)老師故事；這就是我，一枚草根的情懷。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇14
各位老師、各位 同學(xué)：
大家上午好！
首先我們總結(jié)一下上周的教學(xué)工作，上一周主要以常規(guī)的教學(xué)工作為主，高三年級(jí)進(jìn)行了第一次省統(tǒng)測(cè)，與此同時(shí)，我們的全體老師也同步開展了解題競(jìng)賽，通過競(jìng)賽引領(lǐng)教師從“指揮”到“作戰(zhàn)”，讓老師們?cè)谛碌男蝿?shì)下不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善！其次，各班開展了以“講規(guī)則守紀(jì)律，懂法律明規(guī)矩”為主題的班會(huì)課，對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》進(jìn)行宣傳，讓同學(xué)們了解、知道“懲戒”是國(guó)家教育部規(guī)定，懲有所依，是依法、依規(guī)合理、規(guī)范的管理。
同學(xué)們，你們知道嗎?3月1日《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》正式實(shí)施。《規(guī)則》中所稱的教育懲戒，是指學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。規(guī)則明確指出老師可以對(duì)學(xué)生實(shí)施適當(dāng)?shù)?教育懲戒。規(guī)則指出，學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒。
1.故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的；
2.擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的；
3.吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的；
4.實(shí)施有害自己或者他人身心健康的危險(xiǎn)行為的；
5. 打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的；
6.其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為。
同學(xué)們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓我們一起敬畏校園規(guī)矩，暢享校園的溫暖，在規(guī)矩中不斷變好，健康成長(zhǎng)；讓我們用我們美好的心靈和文明的言行凈化身邊的環(huán)境，使我們的校園更加文明、和諧、美麗！
3月為禮儀月， 陽春三月，滿枝春意，陌上花開，禮傳清源。2021年3月8日清源首屆主題為 “情暖三月·禮傳清源”活動(dòng)正式啟動(dòng)。我校校團(tuán)委以周為單位開展系列“禮傳清源”活動(dòng)，上周楊家敏老師倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)雷鋒精神，本周將開展“尋標(biāo)兵·樹榜樣”——模范標(biāo)兵一周追蹤的禮儀活動(dòng)，本活動(dòng)面向我校初中部?jī)蓚�(gè)班級(jí)，征集生活小能手、環(huán)衛(wèi)小幫手、自立小標(biāo)兵，通過班級(jí)推選等方式進(jìn)行，接受班主任及學(xué)校“攝影組”一周追蹤，通過生活中的點(diǎn)滴文明呈現(xiàn)，使廣大學(xué)生切實(shí)感受“禮”的重要性，激勵(lì)大家不斷前行。具體事項(xiàng)將在本周主題班會(huì)上進(jìn)行介紹，請(qǐng)大家積極踐行文明禮儀，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇15
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
從事教學(xué)工作20多年了，我深愛著我的職業(yè)，更愛那些天真無邪、活潑可愛的孩子。不論別人賜予教師多么美好、多么莊嚴(yán)的字眼，在我心中最好的教師都是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己當(dāng)作學(xué)生最親密的朋友”。只要能與學(xué)生打成一片，那么你就是一個(gè)能讓學(xué)生喜愛的老師。
和這群天真可愛的孩子相處快3年了，這期間我發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步非常明顯。特別是之前讓人哭笑不得的欣欣有所改變了，不再和老師頂撞了。那一年的夏天，我成為了四（一）班的班主任，初次見到欣欣，這個(gè)長(zhǎng)得白白凈凈、頭發(fā)有點(diǎn)兒卷的小女孩兒挺招人喜歡。通過了解班內(nèi)學(xué)生情況，我得知這個(gè)小女孩兒卻是個(gè)酷愛繪畫、不把老師放在眼里、不按常理出牌的“另類”孩子。這不，一開學(xué)她就給老師來了個(gè)下馬威。開學(xué)第一課她就做起了小動(dòng)作，在課桌里玩著自己帶的小玩具，還弄出“啪啪”的響聲。把她的玩具沒收后，她又是吐舌頭，又是給老師瞪眼。課堂上，她總是低著頭忙于自己的.畫作，不知道老師講到哪里了。我悄悄走到她面前，趁她不備，把她心愛的寶貝奪了過來。這時(shí)候她發(fā)飆了，嘴開始嘟囔起來，把書一推，蹺起二郎腿，臉一扭，分明是在向我示威。課下，我把她叫到辦公室，與她溝通：“欣欣，你看你畫得多好，能不能利用課余時(shí)間畫，等畫好了送給老師？”她的回答讓我大吃一驚：“送給誰都不送給你！”這時(shí)候，辦公室里的同事們也開始苦口婆心地對(duì)她開導(dǎo)起來，我看她的態(tài)度有所緩和，就順手把她摟到懷里說：“老師知道你是個(gè)好孩子，你的心里已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就是嘴上不好意思說，對(duì)吧？欣欣。”她的眼圈紅紅的，點(diǎn)了點(diǎn)頭。可是好景不長(zhǎng)，她的老毛病又犯了，不管上什么課都我行我素，成績(jī)明顯下滑。我看在眼里急在心里，就撥通了她媽媽的電話，講述了她在學(xué)校的一些不良習(xí)慣。欣欣的媽媽非常生氣，來到學(xué)校見到欣欣就要打。我趕緊用手去擋，可還是慢了半拍，只聽“啪啪”兩聲，孩子白凈的臉上瞬間出現(xiàn)了紅印。孩子的眼圈紅了，淚水不停地流著。我給孩子擦擦淚，說：“欣欣，你是你媽媽的孩子呀！你認(rèn)為你媽媽舍得打你嗎？你媽媽打你的時(shí)候，她的心是最疼的！每個(gè)母親忍著痛打自己的孩子，都是希望孩子改掉壞習(xí)慣，你明白嗎？你看，你媽媽都哭了。”欣欣抬頭看看自己的媽媽，走上前去向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，承諾改掉壞習(xí)慣，做個(gè)懂事、聽話的孩子。
從那以后，欣欣真的改變了，我和她“約法三章”：課堂上不準(zhǔn)畫畫兒，課下可以畫。有時(shí)候她在課堂上控制不住自己，我只要看她一眼，她立馬就注意聽課了，還會(huì)意地對(duì)我笑一笑。這就是愛的力量，這就是老師的幸福感。
沒有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是孩子們的知心人。作為班主任，我們應(yīng)該做到了解每一個(gè)孩子，愛每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在和諧中成長(zhǎng)。愿我行走在學(xué)生間，把愛化作微笑和贊美，努力做一個(gè)以愛為底色、有溫度的教師，做一個(gè)點(diǎn)亮學(xué)生“心燈”的教師！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任：
大家上午好！我是來自常州市北郊高級(jí)中學(xué)的王俊。十分榮幸能夠站在這里和大家分享參加這次大賽的體會(huì)。我今天發(fā)言的題目是《做個(gè)有教育溫度的班主任》
35度：本領(lǐng)恐慌。和很多班主任一樣，在準(zhǔn)備比賽這段時(shí)間，我像貪吃蛇一樣大口吞咽書本。除了齊學(xué)紅老師的《班主任專業(yè)基本功》，我還翻閱了《一盞盞的燈》《致青年教師》，《重建師生關(guān)系》，《班主任工作中的心理效應(yīng)》《烏合之眾》等書籍，回看《班主任》《班主任工作之友》等期刊雜志。閱讀過程就是不斷審視自己的過程，也是本領(lǐng)恐慌的過程。盡管讀過一些書，但在班主任專業(yè)化成長(zhǎng)方面非常欠缺；盡管天天在做班主任工作，可是以經(jīng)驗(yàn)為主，在理論支撐方面明顯不足。《班主任專業(yè)基本功》讓我我初步厘清了班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，書中的案例分析為我今后分析問題提供了角度。這幾天，是讓自己慢下來，與自己交流，更是與同行交流的寶貴時(shí)機(jī)。這次比賽中一些班主任對(duì)于心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用地很好，審視自己，我尋找下一個(gè)提升自己的方向。有人說，當(dāng)你的學(xué)生無法促進(jìn)你發(fā)展時(shí)，可能你帶給學(xué)生的教育也是滿紙荒蒼白。作為一名班主任在適當(dāng)時(shí)刻冷靜地審視自己，讓自己慢下來，我想這就是本次大會(huì)“賽訓(xùn)一體、以賽促建”的體現(xiàn)。波斯納說經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。做一名班主任，35度的溫度，讓我們更加理性。
38度：投入地愛。利用這次比賽的機(jī)會(huì)，我將電腦中的課件和文章重新梳理，翻閱。看著班會(huì)課件和教育隨筆，心中有一份沉淀。這當(dāng)中一個(gè)個(gè)教育故事的背后就是一個(gè)個(gè)學(xué)生。教育需要愛，教育更需要投入地愛。就如這次臨場(chǎng)準(zhǔn)備教育演講一樣，只要你實(shí)實(shí)在在地在做教育，那么哪里都有故事，故事早已在你心中。教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云觸動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想積淀的背后，是需要我們有38度的熱情，投入地愛一生。
36.7度：指向生活。今天我們即將結(jié)束兩天的旅程，回到學(xué)校，回到學(xué)生身邊，回到一個(gè)新的起點(diǎn)。不管我們獲獎(jiǎng)情況如何，不管我們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)是精彩還是有失誤，這一切都將是一場(chǎng)教育敘事。我們不能因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)而忘記為什么而出發(fā)。我們還需將雙腳牢牢地踏在這片土地上，我們還要把人的教育寫在我們教育的旗幟上，我們還是要將目光聚焦在學(xué)生未來發(fā)展上。王小妮在《上課記》中說：一個(gè)正常的社會(huì)，并不缺少精英，而是缺少更多的平凡的.好人。通過努力，我們或許能啟動(dòng)他們潛在的能力。李提摩太說現(xiàn)代教育他的功效可能二十年后可見。36.7度是人體正常體溫，生活就是我們德育的表情，回顧常態(tài)，回歸常識(shí)，指向生活，這就是我們走出會(huì)場(chǎng)后要做的。
這次比賽交流讓我更加清楚要有做個(gè)有教育溫度的班主任，35度的理性，38度的熱情，36.7度的平常心，是為教育的溫度。
再次感謝大賽組委會(huì)給予我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，借此機(jī)會(huì)我想感謝一直為我們服務(wù)的常州德育處肖處長(zhǎng)，省常中的謝老師，還有一起來比賽的“常州小伙伴們”,感謝各位同仁的聆聽，謝謝！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇17
尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同事們：
大家好。
帶著夢(mèng)想去追尋，帶著理想去實(shí)踐，帶著渴望去閱讀，我見到了教育的理想和理想的教育！
“走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。” 這段話出自冰心的《贈(zèng)葛洛》。我很喜歡這段話 。我覺得這段話恰如其分地描摹了教育和教師。 初登講臺(tái)，未成曲調(diào)先有情。 那時(shí)候，雖然青澀，但是仿佛不知道什么叫累。
暑假里，捧著下一年的教材寫出厚厚的教案；寒假里，我們?nèi)グ菰L老師和學(xué)生家長(zhǎng)，那時(shí)候，做一個(gè)好老師，是心中一個(gè)單純的夢(mèng)。為了這個(gè)夢(mèng)，我和我的同伴樂此不疲。好多好多和我一樣有著夢(mèng)想的年輕人，加入了教師這個(gè)行列，雖然年輕卻有著百倍的熱情，但還是不可避免地經(jīng)歷著化蝶般成長(zhǎng)的。
記得第一次面對(duì)問題學(xué)生手足無措，聽到的不是嘲笑，而是老師們說出的一個(gè)個(gè)高招。在教育這條路上一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)經(jīng)歷卻隨著時(shí)光的推移在腦海中愈發(fā)清晰，和我們一起經(jīng)歷這些的還有那些優(yōu)秀的`教師們。如今，無論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，我都可以駕輕就熟。實(shí)現(xiàn)了自己當(dāng)初的夢(mèng)想——做一個(gè)好老師。
做有溫度的教育，做有愛的老師。因?yàn)榻逃粌H僅是我的職業(yè)，而是豐富精彩的生活本身。所有能使孩子得到美的享受的東西，都有一種奇特的教育力量，這種力量就是我們教育者前進(jìn)的動(dòng)力。
我從不敢放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲抑烂恳粋�(gè)孩子都是上天賜給父母最好的禮物，每一個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)天使，作為教育者，我們的作用就是用善良喚醒善良，用智慧澆灌心靈，用愛心鑄就靈魂。
我們常常聽別人說起，成人比成才更重要 ，成長(zhǎng)比成功更重要。卻時(shí)時(shí)忽略，并刻意忘卻，在追求成績(jī)的路上越走越遠(yuǎn)。
教育是一場(chǎng)溫暖的修行，這條路上，有你有我也有他，人生路上岔路很多，我愿作一盞明燈，為你指明方向，送你遠(yuǎn)行，伴你成長(zhǎng)。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇18
尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同事們：
三年前踏上講臺(tái)的初心是把課上好，與之伴隨的還有初入職場(chǎng)的焦慮和不安；三年后正式踏入市教育系統(tǒng)，聽完三天六堂干貨培訓(xùn)課，與之產(chǎn)生的是更堅(jiān)定的決心和更平和的心態(tài)。劉藝教授深厚的專業(yè)功底和優(yōu)雅的生活態(tài)度令人身心向往；蔣維老師富有藝術(shù)的語言和生動(dòng)的演講讓人印象深刻；王星老師用自身職場(chǎng)經(jīng)歷傳授愛的藝術(shù)與智慧方法讓人受益匪淺；黃斌校長(zhǎng)的大格局思想和幽默風(fēng)趣的分享引人深思；王良校長(zhǎng)的教育情懷和干貨滿滿的總結(jié)令人欽佩；孔春生教研員的教研建議和教研方法給新老師指明了教研方向。六位老師全方位展現(xiàn)了“教師”的學(xué)識(shí)、思想、人格魅力以及生活態(tài)度，也讓我重新定義自己的“教師”標(biāo)簽。成為一個(gè)有溫度、有情懷的老師是我追求的目標(biāo)。
一個(gè)有溫度有情懷的`老師，心中一定充滿愛。德國(guó)教育家雅斯貝爾斯說：“教育是人們靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。有靈魂的教育也是有溫度的教育，這溫度蘊(yùn)含在教師的面龐、性格和處事方式之中。每個(gè)孩子從踏進(jìn)校門開始，個(gè)性、脾氣、行為和習(xí)慣都各不相同，教師的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的心靈。一個(gè)有師愛的'教師，必定有對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)工作的愛，對(duì)自己的愛。借用王星老師的分享來思考，愛的能力是自修而不是外借，愛源于自我認(rèn)知和自身閱歷，通過向書向人學(xué)習(xí)獲得愛的智慧，傳遞愛的能量。成為一個(gè)幸福的老師，心中一定充滿愛。
一個(gè)有溫度有情懷的老師，心中要有大格局。新時(shí)代的老師應(yīng)該要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。四有老師的標(biāo)準(zhǔn)就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。與我而言，最需要拉大尺度的就是教育的理想信念。當(dāng)我思索自己的教育信念時(shí)，漸漸看到自己想去實(shí)現(xiàn)助人成長(zhǎng)。如果立足于每個(gè)孩子的當(dāng)下，在尊重教育規(guī)律和孩子的特性下，幫助孩子鍛煉自己看到更遠(yuǎn)的未來，那么教育必定會(huì)更有生命力。仰望星空之余，更要腳踏實(shí)地，黃斌校長(zhǎng)在給新老師的建議中也提到：“簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。”教師的工作是重復(fù)繁雜的，如何創(chuàng)新地把重復(fù)地事情做好，是需要好好思考的。把每一件重復(fù)的事當(dāng)成一種歷練，我想工作一定會(huì)更有動(dòng)力。
一個(gè)有溫度有情懷的老師，一定會(huì)不斷學(xué)習(xí)。胡慎信主任在結(jié)業(yè)典禮上反復(fù)強(qiáng)調(diào)新教師要不斷學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。胡主任每次發(fā)言都能引來老師們的陣陣掌聲，這份魅力少不了持續(xù)學(xué)習(xí)。一個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師，帶給學(xué)生也會(huì)有更遠(yuǎn)的視野，更靈動(dòng)的課堂。進(jìn)入信息化時(shí)代，大量的知識(shí)撲面而來，學(xué)生的知識(shí)面更廣也將倒逼老師不斷進(jìn)步，愛學(xué)習(xí)應(yīng)該成為日常習(xí)慣。
感謝市教育局為新入職的教師提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝六位老師帶來一場(chǎng)思想盛宴。對(duì)我而言，三天培訓(xùn)是一次新的揚(yáng)帆起航，從這里重拾初心，筑夢(mèng)自己的教育事業(yè)！
追尋做一個(gè)有溫度、有情懷的老師，不忘初心，不斷前行！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇19
尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同事們：
大家好。
十年樹木，百年樹人，教育為重，德育為先，這是師德建設(shè)重要性的深刻體現(xiàn)。教育的育人功能決定了教師應(yīng)是一個(gè)“學(xué)為人師，德為世范”的群體；是一群追求知識(shí)，獻(xiàn)身教育的模范；是一批認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問的楷模。
師德是教師的一張名片,為了進(jìn)一步“優(yōu)化師德,端正師風(fēng)”，弘揚(yáng)高尚師德,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人的重任,以良好的形象教育、影響學(xué)生，提高我校教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
教育如果忽略了“人”，即使形式繁復(fù)多樣，其實(shí)教育也沒有真正發(fā)生。只有真正把學(xué)生看成活生生的人，慢慢等待，真心關(guān)愛，教育才能溫暖，才有溫度。有溫度的教育是老師高高舉起卻又輕輕落下的教鞭;有溫度的教育是陶行知先生送給王友的.“四塊糖”;有溫度的教育是壽鏡吾先生手握戒尺和規(guī)矩卻不常用。在這些充滿溫度的教育中，面對(duì)的是每一個(gè)如此不同的生命。唯有用心把孩子的每一個(gè)日子擦亮，才能讓孩子們每天都幸福快樂，健康成長(zhǎng)教育是個(gè)性，是完善，而不是整齊劃一。“順木之天，以致其性”。有溫度的教育，需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律因材施教，讓孩子得到最大限度的發(fā)展和成長(zhǎng)。在遵循規(guī)律的教育中，孩子們有快樂的課堂、個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，他們堅(jiān)定、自信、豁達(dá)，勇于追求一切美好，敢于向未知探索，他們用行動(dòng)去證明每一個(gè)人都可以成為最好的自己。這里，沒有做不完的試卷，沒有寫不完的作業(yè)，沒有分?jǐn)?shù)的排隊(duì)。沒有“差生”，只有差別;沒有冷眼，只有溫暖。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇20
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
聽過這樣一個(gè)非常精彩又令人感動(dòng)的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的呵護(hù)”。熱愛學(xué)生是教育的靈魂。作為教師，只有愛所有學(xué)生，才能使學(xué)生感受到來自教師的真心實(shí)意，才能起到良好的效果。對(duì)于那些在思想、行為等方面有偏差的學(xué)生，他們往往被忽視。當(dāng)他們最不值得愛的時(shí)候，恰好是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。
作為教師要愛所有學(xué)生，不光要愛聰明、可愛的學(xué)生，也要愛那些不那么讓人“省心”的學(xué)生。對(duì)于那些“毛病”較多的學(xué)生，首先要了解他們，然后親近他們，關(guān)心他們，挖掘他們心靈深處的.優(yōu)良品質(zhì)，從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我們班有個(gè)小朋友，每天上課的行為習(xí)慣十分令我擔(dān)憂，不是攤在椅子上就是趴在桌子上，不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)上課就獨(dú)自的進(jìn)入了自我情境。比如，我讓把書翻到多少頁，他可能會(huì)被別的內(nèi)容吸引，就自己看起來了。而且有時(shí)候不只是想到什么高興的事情，就自顧自的在那里笑。后來我就經(jīng)常找他聊天，觀察他的言行舉止，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的小朋友。他因?yàn)榕率【瓦x擇不去認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣他就可以把學(xué)習(xí)失利的情況歸結(jié)于自己沒有去學(xué)，而不是讓他承認(rèn)自己沒有其他同學(xué)厲害。除了自尊心，還有非常重的畏難情緒，不敢去嘗試。對(duì)于他這樣的情況，第一步就是要讓他主動(dòng)的去嘗試。在單獨(dú)給他輔導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)之后，我起初會(huì)給他出一些稍微簡(jiǎn)單的題目，然后鼓勵(lì)他說：“你看，我們一旦努力去做，是不是很快就會(huì)學(xué)會(huì)，也沒有想象的難啊。”“XX今天學(xué)習(xí)的真棒，老師給你大拇指。”慢慢的，在他自己的努力下，不僅是成績(jī)還有行為習(xí)慣上都有了比較明顯的進(jìn)步。其實(shí)在經(jīng)過一段時(shí)間之后，他已經(jīng)能夠自己去給自己加油鼓勁，慢慢的，越來越相信自己也是可以靠認(rèn)真努力獲得別人的尊重的。心理實(shí)驗(yàn)證明，表揚(yáng)、鼓勵(lì)和信任等正向獎(jiǎng)勵(lì)措施，常常能激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
正如皮格馬利翁效應(yīng)——你期待什么，你就會(huì)得到什么。只要充滿自信的期待，只要相信事情會(huì)順利進(jìn)行，事情就一定會(huì)順利進(jìn)行。教師將自己的信任給予學(xué)生，學(xué)生獲得這種信任，期待并相信自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，就會(huì)得到積極的結(jié)果。
教師能否走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，能否用心聆聽學(xué)生的心聲，是教育成果與否的關(guān)鍵。教育的過程也是教育者和受教育者平等對(duì)話、雙向交流的過程。為實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，教師務(wù)必放下師者自尊的架子，主動(dòng)接觸學(xué)生。身為教師我們應(yīng)該時(shí)刻履行好教師的職責(zé)，真心實(shí)意的去愛每一個(gè)學(xué)生，我已在愛的教育中收獲了希望。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇21
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”學(xué)校是教師立德樹人的沃土，學(xué)生是教師倍加呵護(hù)的對(duì)象，育人崗位是教師立德樹人的平臺(tái)。學(xué)校、學(xué)生、育人崗位三位一體，教育的故事在這里發(fā)生，教育的美好在這里呈現(xiàn)。
以溫暖解難題，以真情促成長(zhǎng)
每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)，加以鼓勵(lì)。我所教的一名學(xué)生學(xué)習(xí)并不扎實(shí)，但思維活躍、聰明伶俐。學(xué)校職教周舉辦技能大賽前，我不斷鼓勵(lì)他，并通過輔導(dǎo)讓他在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。此后，他克服了以往的浮躁心態(tài)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，各方面都有了較大進(jìn)步。
而另一位學(xué)生性格比較內(nèi)向，制圖基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)點(diǎn)掌握的也不扎實(shí)。我便鼓勵(lì)他每天來辦公室兩次，做一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)，聊聊他的生活細(xì)節(jié)。慢慢地，他就開朗起來，變得自信了，課堂上勇于發(fā)言，成績(jī)也隨之提高了。
教育要有溫度，尊重差異，因材施教。尊重是教育的起點(diǎn)，尊重差異，就是尊重每一個(gè)個(gè)體，只有從每一個(gè)個(gè)體入手，才能讓每一名孩子都成為最好的自己。羅素說：“須知參差不齊，才是幸福的本源。”我們要承認(rèn)每個(gè)人的差異性，尊重它、珍視它、發(fā)展它，要用多種標(biāo)準(zhǔn)去觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘他們每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值。
教師要有教育情懷，熱愛學(xué)生、欣賞學(xué)生。教育其實(shí)并不深?yuàn)W，它的一切智慧都來源于生活。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于敏銳發(fā)現(xiàn)好的教育契機(jī)，有效地傳播教育正能量。葉圣陶先生說過，“教育就像農(nóng)業(yè)一樣，需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過程，需要很長(zhǎng)的一段周期，不像工業(yè)上的批量生產(chǎn)，迅速出爐。農(nóng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，每個(gè)孩子就像農(nóng)作物一樣，有自己的成長(zhǎng)規(guī)律和生長(zhǎng)季節(jié)，需要靜待花開。”教師對(duì)學(xué)生每一句欣賞的話語、每一個(gè)欣賞的眼神，都是播種在他們心里的一粒種子。這些“種子”會(huì)逐漸發(fā)芽、成長(zhǎng)，最終開出絢爛的花朵。
培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)共同發(fā)展
在課余時(shí)間我組織學(xué)生們進(jìn)行了“三人四足”的團(tuán)隊(duì)游戲，既緩解了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，又培養(yǎng)了學(xué)生間的感情和合作能力。
培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)是教育中重要的一環(huán)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)大于一個(gè)人的力量。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)所依賴的不僅是集體討論和決策，它同時(shí)也強(qiáng)調(diào)成員的共同貢獻(xiàn)。但是，團(tuán)隊(duì)大于各部分之和。我們可以輕易折斷一根筷子，但把更多的筷子放在一起，想要折斷便是件很困難的事。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作的本質(zhì)是共同奉獻(xiàn)。這種共同奉獻(xiàn)需要一個(gè)切實(shí)可行、具有挑戰(zhàn)意義且讓成員能夠?yàn)橹欧哪繕?biāo)。只有這樣，才能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力和奉獻(xiàn)精神，不分彼此，共同奉獻(xiàn)。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，只有大家不斷地分享自己的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，不斷吸取其它成員的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，遇到問題都及時(shí)交流，才能讓團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮得淋漓盡致。
當(dāng)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都坦誠(chéng)相待，都有一份奉獻(xiàn)精神時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，個(gè)人的能力肯定會(huì)得到大大的提升。三人行，必有我?guī)熝伞Ｈ绻蠹野褕F(tuán)隊(duì)里面每一份子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處都變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，靈活運(yùn)用，不僅團(tuán)隊(duì)的力量日益強(qiáng)大，自己的能力，潛力也慢慢得到升華。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能激發(fā)出團(tuán)隊(duì)成員不可思議的潛力，讓每個(gè)人都能發(fā)揮出最強(qiáng)的力量。但是，一加一的結(jié)果卻是大于二，也就是說，團(tuán)隊(duì)工作成果往往能超過成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和。
團(tuán)隊(duì)精神的核心就是協(xié)同合作。協(xié)同合作是任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)不可或缺的精髓，是建立于相互信任基礎(chǔ)上的無私奉獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員也因此而互補(bǔ)互助。
做專業(yè)的教師，做溫情的教師
做有溫情的.教師，會(huì)讓我們贏得學(xué)生，贏得學(xué)生就是贏得未來。要讓我們的生活更有意義，就要追求更有意義的教育，幫孩子成就豐富的人生。
首先，要有積極的態(tài)度，熱愛自己。生活是我們的一面鏡子，有什么樣的態(tài)度就會(huì)收獲什么樣的生活。工作中，每個(gè)學(xué)生都是一面鏡子，映照著我們的樣子。我們要善待每一個(gè)人，尊重每一名同學(xué)，既做傳授知識(shí)的老師，更做引導(dǎo)成長(zhǎng)軌跡的導(dǎo)師。
其次，要有求知欲望，熱愛學(xué)習(xí)。教師所面對(duì)的對(duì)象，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，這些青春期的孩子有獨(dú)立、獨(dú)特的個(gè)性，他們思維超前、價(jià)值多元，獲取新知和信息的能力比教師更快捷。要做終身學(xué)習(xí)的教師，要研究學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方法、教育內(nèi)容和教學(xué)方式。只有適應(yīng)了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)了他們的新要求，我們才能真正贏得學(xué)生。
最后，要有堅(jiān)定的信仰，熱愛生活。熱愛，可以改變一個(gè)人的精神氣質(zhì)，可以讓生命的存在變得豐富而深刻。沒有熱愛，一個(gè)人和他的世界會(huì)走向局促、狹窄、淺薄，令人生厭。特別是處在改革轉(zhuǎn)型期，人民教師更應(yīng)在心中牢牢樹立教育的信仰，獲取奮斗的力量。這份熱愛會(huì)讓人有一種氣象，有一番氣度、一番生機(jī)。作為教師，要擴(kuò)大自己的眼界和格局，不蠅營(yíng)于小利，不短視于眼前。
十年樹木，百年樹人，良心呈現(xiàn)，忠誠(chéng)無言。教育是強(qiáng)國(guó)之本，教師是興教之源。教育和人類世界中所有最美好的事物一樣，她的本質(zhì)是愛。教師，就是以愛為底色，播種幸福的人們。我們要以愛為起點(diǎn)不斷豐富提高知識(shí)素養(yǎng)和道德涵養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力，哺育學(xué)生樂觀向善、崇尚科學(xué)的精神，用真情拉近與學(xué)生之間的距離，喚醒學(xué)生對(duì)真善美的向往和對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求，做有溫情的教師，做有溫度的教育。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇22
尊敬的各領(lǐng)導(dǎo)：
20xx年8月，我正式投身于沙井的教育事業(yè)。那年我剛滿20歲，沒有交通工具，是父親騎摩托車將我送到了即將開始工作的地方。踏入校門，我看著一磚到頂、外面貼著白色瓷磚的教室，心里美美的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任二年級(jí)班主任，并承擔(dān)二年級(jí)語文和四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在得知四年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)?zhèn)倒數(shù)第一，和倒數(shù)第二差幾十個(gè)點(diǎn)后，我就向老同志們請(qǐng)教。從此，我扎根在四年級(jí)教室里，早讀看著他們背乘法口訣；自習(xí)課上，在黑板上抄口算題，讓孩子們做，一個(gè)一個(gè)批閱；周末，我經(jīng)常住在學(xué)校里，利用空閑給孩子們補(bǔ)課。
第一次期末考試成績(jī)出來了。面對(duì)四年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)倒數(shù)第一，二年級(jí)語文也大幅度退步這個(gè)結(jié)果，面對(duì)沒有工資，卻有四百多的罰款，我哭了。我第一次懷疑自己適合做老師嗎？那一個(gè)寒假，我靜靜地待在家里，找來小學(xué)四到六年級(jí)的數(shù)學(xué)書，翻閱了一遍。過年時(shí)，已經(jīng)退休的大伯問起學(xué)校的情況，我大倒苦水，大伯靜靜地聽完后，問我“你知道老師為什么被稱為＇孩子王＇嗎？”我愣住了。他接著告訴我“要想當(dāng)好孩子王，你得先是一個(gè)孩子，不是高高在上的老師，和他們玩在一起，聊在一起。”那一番話，讓我醍醐灌頂，大大激發(fā)了我的好勝心。
第二學(xué)期開校后，我試著在課間和他們一起跳繩、跳皮筋、下跳棋，孩子們由剛開始的遠(yuǎn)觀，后來會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)我去打籃球，教我學(xué)會(huì)了圍老虎。學(xué)校里唯一的一間電教室，幾乎被我占領(lǐng)了，我購買了一些故事光盤、音樂光盤，讓孩子們?nèi)チ私馔饷娴氖澜纾蜷_交流的大門。慢慢地，教室里充滿了歡聲笑語，時(shí)不時(shí)地，他們還會(huì)主動(dòng)關(guān)心我，“老師，你洗衣服嗎？我在家里經(jīng)常洗，可以幫你。”“老師，今天星期五，你下午回家嗎？我爸爸去沙井，要不讓他順路送送你吧。”……每天，這樣的聲音都會(huì)縈繞在耳邊。
現(xiàn)在，還依稀記得當(dāng)初那個(gè)語文考個(gè)位數(shù)的小女生，每天晚上都會(huì)給我打電話，就兩句話“老師，我聽天氣預(yù)報(bào)了，明天要下雨” “老師，我聽天氣預(yù)報(bào)了，明天是晴天”。當(dāng)別的孩子在教師節(jié)時(shí)都給老師送各種賀卡時(shí)，她因?yàn)槟芰τ邢蓿徒o我一雙鞋墊，還是她爸爸繡的。
謀事在人，成事也在人。六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，這些孩子的成績(jī)一躍成為全鎮(zhèn)第一。畢業(yè)典禮后，他們手挽手，哭著唱了一首《朋友》。那一刻，我第一次真正體會(huì)到“為人師是幸福的”！
在這的三年我也由剛畢業(yè)的手足無措順利過渡到青年教師的行列。我也漸漸有了自己的體會(huì)：“澆花要澆根，幫人要幫心”。愛學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生要有一顆廣博的愛心，這樣的教育才是有溫度的。
恒心讓教育有溫度
隨著時(shí)間的流逝，我從只知道埋頭上課變成了每天的課余時(shí)間不是看小說，就是追劇。當(dāng)激情不再燃燒時(shí)，我失掉了人生的目標(biāo)。當(dāng)我看完了《活著》這本書，我時(shí)常問自己“離退休還有幾十年，就要這樣下去嗎？”
終于，2016年秋學(xué)期，我主動(dòng)請(qǐng)纓去沙井鎮(zhèn)雙墩子教學(xué)點(diǎn)支教。在這里的兩年，我看到了一群甘于平淡，安靜教書育人的優(yōu)秀人才。陳立校長(zhǎng)，帶著兩個(gè)班的英語課，還有全校五個(gè)班的音樂課，每天都是最早進(jìn)教室，最遲離開學(xué)校的。課余時(shí)間，他還能拉二胡、手風(fēng)琴，吹笛子和葫蘆絲；王瑞恒老師滿頭銀發(fā)，卻犧牲休息時(shí)間，坐在電腦前，用右手食指一個(gè)鍵一個(gè)鍵給學(xué)生整理資料。2017年4月，他因突發(fā)心臟病倒在了講臺(tái)上。我永遠(yuǎn)記得那天，得知王老師因搶救無效去世消息時(shí)，全校師生的淚如雨下。
在這所條件簡(jiǎn)陋的小學(xué)校里，每天面對(duì)這樣一群優(yōu)秀的老師，我沒有了青年教師的優(yōu)越感，覺得不能碌碌無為的混下去了，靜下心來，兢兢業(yè)業(yè)的工作。就這樣我度過了職業(yè)倦怠期。
在雙墩子教學(xué)點(diǎn)的兩年里，我養(yǎng)成了每天早上巡視教室的習(xí)慣，看看學(xué)生有沒有有到齊，衛(wèi)生完成的怎樣。遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料孩子們衣服穿得是否適宜，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了，是否都吃過了早餐……
在這兩年中，我成長(zhǎng)了不少。我發(fā)現(xiàn)教師是一份辛苦、安靜、細(xì)心的職業(yè)。只要我們敢于放棄名利誘惑,自覺保持與紛擾世界合理的距離,不忘教育初心，就可以讓自己感受到教育的幸福,做一個(gè)幸福的老師。愛學(xué)生，就要從一點(diǎn)一滴去關(guān)注他們，了解他們的心理變化。愛學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生要有一顆持久的恒心，這樣的教育才是有溫度的。
耐心讓教育有溫度
當(dāng)我參加工作后，我也十分注重“師范”作用，我總是提醒自己沒有過人的才能和相貌，但言行一定要規(guī)范得體。我在每天進(jìn)教室前，先要整理自己的衣著，關(guān)閉手機(jī)鈴聲。作為班主任，我會(huì)在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，有意地向?qū)W生介紹每一位任課老師，如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任。當(dāng)孩子們懂得了尊師重道，家長(zhǎng)也會(huì)受到一定的影響，會(huì)大大減少家校溝通上的誤會(huì)。
剛參加工作時(shí)，班級(jí)的衛(wèi)生，總是有家長(zhǎng)主動(dòng)幫忙做；教室取暖用的是火爐，也總是有家長(zhǎng)代替學(xué)生。我都覺得很正常。后來，因?yàn)閷懸?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">篇做家務(wù)的作文，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子，都是父母手心里的寶，自立能力特別差。經(jīng)過思考后，我決定拒絕家長(zhǎng)的好意，手把手帶著孩子們做衛(wèi)生。冬天，帶著孩子一起生爐子，每天早上天還沒有亮，孩子們便帶著生爐子的柴火來到了學(xué)校，我們一起生爐子，一起打掃教室衛(wèi)生，無數(shù)個(gè)早上，我們師生都是灰頭土臉，我還得從宿舍端來熱水給他們洗臉。家長(zhǎng)看著這樣的孩子心疼的不行，同事們也覺得我自找苦吃。這樣的日子，更加激起了我的好勝心，我倔強(qiáng)的堅(jiān)持著。一學(xué)期結(jié)束了，孩子們驕傲的向其他班級(jí)叫囂“我們會(huì)自己生火，你們會(huì)嗎？”這時(shí)的家長(zhǎng)才認(rèn)同了我的做法，反映孩子們懂事了……
為消除班級(jí)出現(xiàn)臟亂差的現(xiàn)象，我一方面用正面事例說明一些事情該如何去做，另一方面親自做示范，讓學(xué)生更加直觀地了解該怎么做。例如上完課后,講桌上都有大量的粉筆沫和粉筆頭，沒人理。我總是二話不說，將粉筆頭拾到粉筆盒里，拿抹布將講桌擦干凈。久而久之，有幾個(gè)孩子也開始幫著收拾粉筆頭、擦桌子。班里有很多孩子每天乘坐校車，中午在學(xué)校里休息。但是他們年齡小，不會(huì)整理內(nèi)務(wù)，我也會(huì)每天中午去宿舍手把手教他們收拾內(nèi)務(wù)，并把孩子們整理內(nèi)務(wù)的視頻發(fā)到班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)及時(shí)鼓勵(lì)他們。
在擔(dān)任班主任的每一年中，我都會(huì)總結(jié)過往的不足，慢慢的，我在教室里河?xùn)|獅吼的時(shí)間越來越少了，可是班級(jí)獲得的榮譽(yù)越來越多，深得每一位任課老師的贊許。的確，“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”愛學(xué)生，不是一味地嚴(yán)厲要求。教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。愛學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生要有一顆足夠的耐心，這樣的教育才是有溫度的。
反省之心讓教育有溫度
在小河學(xué)校任教時(shí)，有這樣一個(gè)男孩，他的父母五十多歲時(shí)領(lǐng)養(yǎng)了他。結(jié)果在他三年級(jí)的時(shí)候，母親又生病去世。父親對(duì)這個(gè)孩子也是放任自由。令老師非常頭疼。我多次和孩子交流，讓他說說父親一天的生活。剛開始，孩子笑容滿面，后來孩子說著會(huì)哭起來。我就在全班學(xué)生面前和這個(gè)孩子約定，如果你能堅(jiān)持一周按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，上課踴躍回答問題，第二周就減免一天的家庭作業(yè)。這個(gè)男孩聽完后，非要和我拉勾，怕我反悔。剛開始，每天早上，我都會(huì)督促他去水房洗臉，整理課桌。后來，其他學(xué)生也學(xué)著我的樣子，主動(dòng)去提醒他，嫌棄他的孩子越來越少。在期中考試結(jié)束后的家長(zhǎng)會(huì)上，我特別表揚(yáng)了這個(gè)孩子，還表揚(yáng)了他的父親。沒有想到，這位年過半百的父親，當(dāng)著所有家長(zhǎng)和孩子的面，抹起了眼淚。
班里有一個(gè)這樣的孩子，他非常聰明、成績(jī)好，時(shí)常耍個(gè)小聰明，喜歡給別人起綽號(hào)。有幾個(gè)相貌有缺陷的孩子，因?yàn)楸粍e人叫了不喜歡的綽號(hào)，出現(xiàn)厭學(xué)的情況。
有一天，乘著課間活動(dòng)，我將這個(gè)孩子領(lǐng)到教室旁邊。我問“老師漂亮嗎? ”他愣了一下，我又笑著問“你覺得給老師起個(gè)什么綽號(hào)好呢？”他沉默了一會(huì)，說：“老師，我錯(cuò)了，再也不敢了。”我聽到他用的是“不敢”，就知道他只是迫于我的壓力，才認(rèn)錯(cuò)的.。
在那一個(gè)周的班會(huì)課上，我進(jìn)門就在黑板上寫了一個(gè)大大的“美”。讓孩子們說說什么是美。他們七嘴八舌，說的熱火朝天。等到他們說夠了，我咧開嘴笑了，問:“老師的長(zhǎng)得好看嗎？”“不好”他們異口同聲的回答。“是啊，老師從知道“美”這個(gè)字眼開始，就不愛笑，因?yàn)槲矣X得自己長(zhǎng)得不好看，我怕別人笑話我，都不太愿意和陌生人說話。你們喜歡孫悟空嗎？說說他美嗎？他自命“美猴王”，可是一只渾身長(zhǎng)滿了毛的猴子，他能有多美？豬八戒美嗎？沙僧美嗎？唐僧呢？他相貌堂堂，可以說是美男子。可他沒有了這三個(gè)奇丑無比的徒弟，能取回真經(jīng)嗎？所以，孩子們，永遠(yuǎn)都不要嫌棄自己，只要你腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了讓自己能夠生存的本事，你可能不會(huì)一鳴驚人，但你還是會(huì)發(fā)出屬于自身的光芒，父母也會(huì)以你為榮。那些小聰明只能讓你興奮一時(shí)，只有深藏不露的大智慧才會(huì)讓你一生受益。”
我國(guó)近代教育家夏丏尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”在不斷的反省中，我逐漸明白了孩子就是一棵小樹苗，你怎么引導(dǎo)，他就怎么生長(zhǎng);班主任的愛如滴滴晨露，滋潤(rùn)多少就收獲多少。愛學(xué)生，就是就是要有一顆不斷反省學(xué)習(xí)之心，這樣的教育才是有溫度的。
嚴(yán)愛之心讓教育有溫度
2020年，是眾志成城抗擊疫情的一年，也是我們老師們變身主播的一個(gè)契機(jī)。我班上有個(gè)男孩子，剛開始每天都認(rèn)真按時(shí)按點(diǎn)的上課，后來連續(xù)三天沒有上過一節(jié)課。我打電話給家長(zhǎng)，他父親在電話那頭暴跳如雷，孩子拿手機(jī)玩游戲，花了幾百，剛批評(píng)了兩句，就鬧離家出走。他父親反復(fù)的說實(shí)在沒有辦法管了。我告訴他先以安撫為主，再帶他去干幾天農(nóng)活，你干多長(zhǎng)時(shí)間，他就在地里待多長(zhǎng)時(shí)間。回家后的家務(wù)也不能少。剛過了兩天，家長(zhǎng)反應(yīng)說孩子在地上干不動(dòng)活，哇哇大哭，嫌曬得很。我讓他又狠心堅(jiān)持了一天，孩子終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證認(rèn)真上網(wǎng)課，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。等到四月份開學(xué)，我先和他談話，給他分析了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，又打破了班里民主選舉的制度，讓他當(dāng)文體委員。我事無巨細(xì)，給他一個(gè)詳細(xì)而具體的工作安排。兩周后，他成了這個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，我告訴他，他的能力不止如此，繼續(xù)努力。一個(gè)月后，他知道和其他班干部商量并解決班級(jí)事務(wù)。
隨之而來的是他的成績(jī)也進(jìn)步了。因?yàn)閷捜莺妥鹬兀s短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學(xué)們當(dāng)中。
師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進(jìn)。由此我也明白了愛學(xué)生不是停在口頭上的，要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。在他們犯錯(cuò)時(shí)，要狠得下心，取得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們先學(xué)會(huì)做人。愛學(xué)生，就是要有一顆嚴(yán)愛之心，這樣的教育才是有溫度的。
在教育教學(xué)中，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和數(shù)量來衡量，教師是一種良心的職業(yè)，學(xué)生占據(jù)的不只是教師的時(shí)間，還有教師的思想和靈魂。踏上了三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路，只有用真心愛學(xué)生，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報(bào)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師之路任重而道遠(yuǎn)。我一直牢記一切從“心”開始，用心愛著我所遇見的每一個(gè)孩子，將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。愛我所愛，無怨無悔。在與孩子們相處中豐富自己，做一位會(huì)“愛”的老師，讓青春和生命在崗位上發(fā)熱發(fā)光，由一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈，讓教育有溫度。
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇23
尊敬的各位評(píng)委、親愛的同事們：
大家晚上好！我是生化組的段艷姣，我演講的題目是《做一名有溫度、有情懷的教師》。怎樣才算是有情懷？這是我看到這個(gè)題目腦子里閃現(xiàn)的第一個(gè)想法，俞敏洪老師曾說：悲天憫人是情懷，做善事是情懷，擁有偉大的思想也是情懷。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的我相信一千個(gè)人心中也一定有一千種情懷。作為一名教育工作者，成為有溫度、有情懷的人是我的初心，更是我的夢(mèng)想。那么這樣的教師是怎樣的，如何才能實(shí)現(xiàn)呢？
首先，我認(rèn)為有情懷的教師一定是實(shí)施情感教育的教師。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育方式也在隨之發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，得分?jǐn)?shù)者得天下，教育往往會(huì)輕視學(xué)生的興趣愛好以及真正的情感需要，在一定程度上只注重知識(shí)的傳授，大大降低了教學(xué)效果。然而教育應(yīng)該是包含了教書育人兩個(gè)方面的，一味地教書而不育人，這樣的教育注定是冰冷與不完整的。葉圣陶先生早就告訴我們：“教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過程”，它是個(gè)性，是完善，而不是整齊劃一。身為人師，我們能做的，必須做的就是用心對(duì)待每一位學(xué)生，輔之以情、導(dǎo)之以禮、圓之以夢(mèng)。走上工作崗位之前，曾聽很多老師說：“教師的職業(yè)是一種良心活”，我深表認(rèn)可，因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時(shí)，你才會(huì)感受到作為一名教師的幸福!
除此，我也堅(jiān)信有情懷的教師一定有著廣闊的'胸懷。著名的教育家陶行知先生曾說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。學(xué)生是發(fā)展中的人，做教師最重要的就是擁有教育情懷和仁愛之心，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的不是冷冰冰的機(jī)械零件，而是活生生的生命，他們有情感、有個(gè)性、有自己獨(dú)立的人格，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)是我們所有教師最重要的責(zé)任。在這點(diǎn)上，陶行知先生同樣值得我們學(xué)習(xí)。前不久，曾有幸了解到有關(guān)陶先生的一個(gè)故事，在此分享給各位老師。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等他了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了”。緊接著他又掏出一塊糖給男生，說：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感。”陶先生又給了他第三塊糖。這時(shí)男生哭了，并且承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，說同學(xué)再不對(duì)，自己也不能采取這種方式。陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了”。故事很短，但內(nèi)容卻值得我們大家深思，從他身上，我看到了教育的愛心、耐心、與機(jī)智，我想真正有情懷、有溫度的教師應(yīng)該就是如此吧。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，有溫度的教師不會(huì)漠視“差生”，處理學(xué)生的問題也不會(huì)是單純地責(zé)怪和埋怨。當(dāng)然，像陶行知先生這樣的人在我們社會(huì)上還有很多，比如蔡蕓芝老師，教鞭永遠(yuǎn)是高高舉起又輕輕落下，像壽鏡吾先生，手握戒尺和規(guī)矩卻不常用。他們是師之楷模、教之典范，沒有高薪資，卻有大情懷，令人敬佩。
最后，我想說當(dāng)我們注定扎根三尺講臺(tái)，就挺直脊梁，做一個(gè)有溫度、有情懷的教師，感恩并尊重平凡的教育事業(yè)，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，讓教育帶著溫度落地生根！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
教育有溫度懲戒有尺度演講稿 篇24
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家好！
站在這里，我的心情既興奮又忐忑。我曾作為一名學(xué)生，在育賢中學(xué)求學(xué)了六年的時(shí)間；在座的很多都是我的恩師，而如今我選擇作為一名教師，回到了我的母校，和我的老師們一起，傳道授業(yè)，我倍感榮幸。從過去是被目送離去的背影，到將來的某一天，也會(huì)站在這里，望著一群青春的背影離去。如果要我用一句話來形容我們老師從教的歷程，我想我會(huì)用“君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人”來做一個(gè)總結(jié)。老師們的職業(yè)生涯，就是風(fēng)里來，雨里去，撐著一條名叫知識(shí)的小船，迎來送往，嘔心瀝血，卻又心滿意足，祝愿學(xué)生們奔向各自的芳草地。而后接著又要啟程，繼續(xù)擺渡，重復(fù)著昨天的故事，延續(xù)著職業(yè)的幸福。
當(dāng)我看到如何做一名有溫度，有情懷的老師時(shí)，我想起了曾經(jīng)教導(dǎo)過我的老師們，想起了學(xué)校里每一位老師，他們每一個(gè)人都在自己的職位上兢兢業(yè)業(yè)，都讓我感悟到了一名好老師的真諦，若我用一個(gè)字概括，那便是“愛”。有愛的老師，才能帶著溫情育人，帶給學(xué)生溫暖的教育;有愛的老師，才會(huì)有高尚的教學(xué)情懷，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。帶著這么一份愛，我們把學(xué)生從此岸送到彼岸，沿途與學(xué)生一同欣賞風(fēng)景，獲得體驗(yàn)，最后再放手他們走向充滿無限可能的.未來。而在渡人的旅途中，我們自己的教學(xué)素養(yǎng)也會(huì)逐漸累積提高，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛越。
有人說教書就是一場(chǎng)暗戀，你費(fèi)勁心思去愛別人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己。可是，教師真正的力量正是來自于關(guān)愛，我把它理解為教師的溫度。著名的教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。”我常常用這句話來勉勵(lì)自己。好教師是有溫度的，是帶著溫情育人的。在育人中，我們要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，要帶著人文主義情懷，把學(xué)生當(dāng)成鮮活的生命個(gè)體，在和學(xué)生的交流中讓學(xué)生體會(huì)到愛和溫情。魏書生先生是著名的教育家，一次考試后，他把全年組倒數(shù)第一第二和第三的同學(xué)都叫到自己辦公室，不是為了懲罰，而是讓三位學(xué)生每個(gè)人給自己找優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。可是長(zhǎng)期挨批評(píng)，學(xué)生都已經(jīng)忘記自己還有優(yōu)點(diǎn)，支支吾吾講不出一個(gè)字。但最終多虧了魏老師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)，學(xué)生們都逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，樹立起了自己的信心。這其實(shí)也告訴著我們，對(duì)每一位學(xué)生真誠(chéng)地關(guān)注，尊重每一位學(xué)生的人格，向他們展示自己的溫度，我想，當(dāng)我們有溫度可感的時(shí)候，與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)融洽，而融洽的師生關(guān)系也正是有效教育的前提和保障。做一個(gè)有溫度的教育工作者，多些付出，多一些激情，我們便可體會(huì)別的職業(yè)永遠(yuǎn)體會(huì)不到的成就感和幸福感。
我們每一位老師站在講臺(tái)上，都是有一種情懷在的。這是一種心境，是一種不為任何利益驅(qū)動(dòng)的堅(jiān)守和執(zhí)著，是功利主義者認(rèn)為無用，但我們卻認(rèn)為可以讓內(nèi)心獲得快樂的一種心情。若不是懷揣著對(duì)教師行業(yè)的熱愛，對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，我們?nèi)绾文茏龅健盀閻郯l(fā)電”。有情懷的教育才是教育的最高境界。作為教師的我們，須得有詩意的情懷。教師的工作是忙碌而繁瑣的，若擁有一顆詩意的心，看到的便是細(xì)節(jié)之處散發(fā)的光輝，傾聽到的就是學(xué)生們成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音，就能在遇到挫折、失意與不順時(shí)，仍相信孟子所云，這是在承受上天所降的大任，“行拂亂其所為”是為了“動(dòng)心忍性，增益其所不能”。作為教師的我們，也得有感恩的情懷。感恩之于我們，是一個(gè)人必備的文化修養(yǎng)，讓我們既能客觀地看待自己的個(gè)性，又能感謝社會(huì)為我們成長(zhǎng)提供的諸多條件。懷揣一顆感恩的心，感恩所在的單位，育賢中學(xué)是實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人價(jià)值的地方；感恩身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們是我們的良師益友。擁有感恩的情懷，感恩遇見的同伴，遇見的給予幫助甚至給予壓力的集體，只有擁有這樣的感恩，一切所見才可即所得，所得即所成長(zhǎng)。做教師，還須有敬畏的情懷。我們要敬畏自己的身份，不可隨意在社會(huì)學(xué)生以及家長(zhǎng)面前發(fā)聲，尤其是負(fù)能量和不確定的信息；要敬畏我們的底線，無論任何時(shí)候，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作、對(duì)集體，傷害以及觸碰底線泄憤滿足私欲的事情，不能隨意跨越。當(dāng)你心存敬畏的時(shí)候，你就會(huì)擁有新的眼光，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)無限的樂趣。看山依然是山，看水依然是水，只是，山和水都因心存敬畏而有了新的含義。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，以愛為本。愿我們每一位擺渡人，都能用坦蕩的笑展示無悔的選擇，用滿腔熱情唱響奉獻(xiàn)的贊歌，用執(zhí)著的愛創(chuàng)造青春的輝煌。我已準(zhǔn)備好，撐起那船桿，以愛護(hù)航，帶領(lǐng)學(xué)生朝著那象征著無限可能的彼岸，進(jìn)軍。
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