學校教學質量發言稿
在我們平凡的日常里，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么你有了解過發言稿嗎？以下是小編整理的學校教學質量發言稿，希望能夠幫助到大家。
學校教學質量發言稿1
尊敬的各位領導、各位同仁：
下午好！
按照會議安排，我就窯店教育辦教育教學工作向在座的各位領導、同仁作簡要匯報，不妥之處敬請批評指正。
近年來，在縣局的大力支持和正確領導下，窯店鎮教育辦秉承“質量為本、德行并重”的辦學理念，細抓教育教學常規管理，狠抓教研教改突破創新，大力推行課堂教學改革，全面推進六項重點工作，全鎮教育教學質量明顯提升，20xx、20xx、20xx連續三個年度在全縣教育辦教育教學質量綜合考核中排名第一。下面我就本單位工作上一些不成熟的做法和各位作交流研討。
一、強基固本，提升核心競爭力
1、優化領導班子。一是教育辦8名校長，5名教導主任平均年齡35歲。管理團隊業務素質好，政治覺悟高，執行能力強，學校工作推進扎實高效。二是依據學校管理、教學質量、教研教改等重點工作，半期一小結，期末分等次，罰懶獎勤，促進班子不斷優化。三是依托培訓項目，派遣班子成員外出參訓，提升能力，更新理念，學習方法，促進成長。
2、強化考核評估。一是多次研究，反復斟酌修訂完善了《窯店鎮教育辦教師管理暫行辦法》、《窯店鎮教育辦質量目標管理及獎懲辦法》等一系列管理制度。從日常工作、學習交流、課堂教學、考勤獎勵等各個方面細化了學校管理，明確了行為準則，指明了目標方向，嚴明了工作紀律，教師有章可循，學校有規可守。二是堅持學校周查、教育辦隨機查，中期、期末定期查的方式對學校及教師工作進行量化考核，其結論作為學校、教師評優評優選模、職稱晉升、績效考核的重要依據。三是充分利用峪潤獎勵助學基金的發放，調動教師的工作熱情。基金的發放以教學效果為主要依據，兼顧其他工作業績，對成績優異、勤奮上進教師給與現金獎勵，教師工作的積極性大幅度提升。
3、加快專業成長。一是每期以“優質課賽月”活動為載體，教師全員參與，新入職教師上匯報課，達標課，骨干教師上示范課，觀摩課，班子成員上公開課，研討課。堅持聽課必評，評后必思，思而必行。舊課新上、課后反思、研課磨課成了教學常態。二是實施青藍工程，結對子，認師徒，捆綁考核，細化流程，切實做到“六個一”師徒每周同備教案一節，互相聽課一節，每月開展同課異構一次，每季度舉行幫扶成果展一次，每學期綜合考評一次，每學年發表論文或案例一篇，幫扶學習貫穿師徒成長的始終。近三年來分配的28名特崗生、三支生在全鎮及全縣課堂教學獎賽中屢獲佳績，已然成為各校的中堅力量。
二、革新理念，提升教育教學水平
1、推行課堂教學改革。一是深入學習課改理論，努力轉變教學觀念，采用定期集體學習與個人分散學習相結合的形式，記寫學習筆記，大膽實踐操作，讓全體教師爭做課改工作的排頭兵，領頭雁。二是把教學質量管理從傳統的結果評價轉移到過程評價，緊盯質量形成全過程。要求學校在日常教學管理工作中日清日結，匯總當天的`檢查登記情況，發現問題限時整改。三是全面推行“主體參與式”課堂教學模式。教師走下講臺，融入學生，平等對話，互動交流，借助白板等多媒體設備，讓每一堂課、每個步驟、每個教學環節學生都能積極參與，讓每一名學生體驗到學習的成功和快樂，教室有了歡聲笑語，成績也有了明顯進步。四是試行“主體參與式”導學案，減輕教師備課負擔，做到簡潔實用，還更多的時間給老師查閱資料，輔導學生、批改作業、鉆研業務。
2、注重教研教改實效。一是每期按照高中低年級，圍繞課堂教學中的典型問題，通過觀摩教學、同課異構、教學講賽、專題研討等形式開展不少于6次的全鎮教研活動。活動后將教師撰寫的反思體會，擇優向市縣級教育公眾平臺推薦刊載，進一步內化教研效果。二是每周教研活動定時間、定主題、定內容，要求全體教師每周撰寫一篇反思，自愿聽一節課，形成評課稿一份，強化引領，倡導自修。筆記、反思、評課稿、論文全部納入個人期末績效考核。三是教研成效逐步展現，今年以來，全鎮市級規劃課題結題2項，立項3項，省級規劃課題立項1項。
3、全力推進家庭教育。一是各校組建了家長委員會，發放了聘書，讓家長參與學校管理，為學校的發展出謀劃策；指導家長進行家庭教育公眾服務平臺的注冊和使用，從中學習家庭教育技能，從而更好的引導教育自己的孩子。二是要求學校每期召開四次家長會，即開學家長會，中期總結家長會“學困生”家長會、期末家長會，力爭使學校和家庭無縫對接，互通有無，形成教育合力。三是各校園均掛牌命名了家長學校，東坡、將軍、中心小學開辟了家庭教育活動場地，積極對家長進行家庭教育培訓，爭取家長對學校工作的理解和支持，使學校教育和家庭教育同步推進，共同助力孩子的全面健康成長。
三、以德樹人，促進學生全面發展
1、抓好德育建設。一是各校（園）利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題班會、德育講座、演講比賽、重大節日慶典等德育教育實踐活動，對學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育。二是每期進行一次“德美少年”、“優秀少先隊員”、“三好學生”、“自強之星”等具有新時代德育導向的評選表彰活動，樹立典型、廣泛宣傳。堅持把德育教育滲透于各門功課的教學之中，滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校、家庭、社會教育的各個方面。
2、深化閱讀推廣。一是堅持每天晨誦15分鐘，自讀15分鐘。各校圖書室全天開放，班級圖書角隨時借閱，定期組織讀書成果報告會、讀書主題征文、師生閱讀筆記展、文學知識搶答等活動，大力促進課外閱讀活動的廣泛開展，積極推進家庭書屋的創建和“親子陪讀”落地生根。二是教育辦堅持每年11月份舉行全鎮讀書節活動，各校不定期開展形式多樣的閱讀交流及誦讀活動，讀書成果日益凸顯，在涇水讀書人、涇川教研等網絡平臺上投稿的師生持續上升。先后有150人次受到教育辦的閱讀獎勵。三是全鎮十幾名老師堅持參與擔當者組織開設的橡果課堂及共讀一本書活動。本學期初，東坡小學教師帶領學生認真參與橡果課堂，努力實踐學習所得。9月獲黑鶴老師捐贈圖書216冊，同月窯店鎮中心小學教師申請的“彩虹花科學類小額基金”項目也落地生根。
3、提升綜合素養。一是各校社團種類豐富，形式多樣。多數校長率先垂范，主動參與，引領全體教師自發投身到社團活動之中，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給予充分的保證，從而使社團活動得以順利開展，學生的興趣愛好得到了激發提升；二是各校綜合實踐活動開展能結合本地實際，便于操作，貼近生活，有效拓寬了學生知識視野和動手操作能力。廟頭小學開設的鴿子、兔子養殖，豐禾小學的蔬菜種植等，雖然普通但實用。在綜合實踐活動中，學生們遠離了課本，走出了校園，充分接觸自然、認知社會、體驗益智增能帶來的快樂。三是各校充分利用轄區內鄉土文化、紅色教育基地、果品產業基地、鄉鎮集貿市場等資源，組織開展歷史文化傳承、革命事跡宣講、農業生產實踐、科學實驗探究、社會公益實踐等內容為主題的綜合實踐教育活動，開發課程資源，提高學生的社會實踐能力和綜合素養，本期以來坳心小學開設的“我為果香窯店代言”綜合實踐活動，師生深入果品基地，了解優質蘋果的生產過程，體驗農民勞動的艱辛，為家鄉的特產感到自豪和驕傲。
教育沒有終點，成績只有更好。我們做了大量的工作，使廣大師生在付出中有所收獲。同時，我們清楚的認識到，我們的工作與各級組織的期望還有相當大的差距，與廣大人民群眾的殷切希望還有一定的距離，但我們相信，在縣委教育工委的正確領導下，在各級組織的大力支持下，有了全體老師的共同努力，窯店鎮教育辦全體師生會以時不我待，只爭朝夕的精神克服困難，奮力拼搏，力爭向組織交一份滿意的答卷。
學校教學質量發言稿2
過去的一學年，我們xx小學在教學質量上取得了一點小小的成績，受到了鎮黨委、政府、中心校和在座的各位老師的充分肯定和鼓勵。我代表我校全體教師表示衷心的感謝。
xx小學是xx街鎮教育系統的一部分，xx小學的教師是xx街鎮教師隊伍的組成分子。我們的成績就是xx街鎮教育事業的成績，我們的榮耀也是xx街鎮全體教師隊伍的榮耀。我們成績的取得，也是鎮黨委、政府和中心校的正確領導和大力支持的結果。下面，我將我校在抓教學質量上的點滴做法向各位領導和同仁做以匯報。
一、加大獎懲力度，激勵教師工作
沒有嚴明的`獎懲制度，學校就無法按照章程獎優罰差，鼓舞士氣。我們根據校情制定了以下質量獎懲制度：
一是在縣質量檢測中獲得單科第一名者，獎給600元人民幣，第二名獎給400元人民幣，第三名獎給300元人民幣，前30名者，均有獎勵；年級總評前1—6名者，分別獎給：1000元、600元、400元、300元、200元、100元人民幣；在鎮質量檢測中，獲得單科第一名者，獎給200元人民幣。
二是無論在縣或鎮質量檢測中，凡有缺考者，所有獎勵全部取消。
三是無論在哪一級質量檢測中，凡查出有弄虛作假，投機獲獎者，學校不但不給于獎勵，還要進行嚴厲的批評教育和責任追究，而且當年不能評優進職。
四是在縣質量檢測中，單科倒數1—3名者，分別處罰績效工資1000元、600元、300元。在鎮質量檢測中，單科倒數第一名者，處罰績效工資200元。
五是凡在縣、鎮質量檢測中獲得優秀成績者，評優晉職按獲獎名次順序優先考慮。若在縣質量檢測中倒數10名，鎮質量檢測中倒數第一名者，本年度評優晉職概不考慮。
二、學校人性化管理，感動教師工作
學校教師隊伍來自各個不同的地域、家庭、年齡、性別等每個人都有自己的優點和缺點，也都有各自的優越和困難，學校的人性化管理尤為重要。
一是學校領導換位思考，將自己比教師，將教師比自己，充分了解和理解各個不同層次，不同年齡，不同性別教師的不同困難，做到盡最大努力服務于教師，做教師的摯友。
二是在教師最困難、最需要幫助的時候，學校及時伸出溫暖的雙手，關心呵護同志。如：在這次小組總結會上，一位女教師含著淚水說，去年冬天她不慎滑倒，腿部骨折，是學校領導帶領幾名教師用手將她抬著，很艱難的走了好長一段路才將她送上車，并果斷的叫出納墊支XX元錢，以備檢查、住院急用。同時，立即派兩名教師護送她去住院，并調整了課程，讓她安心住院治療；現在腿傷已經完全恢復正常，她說，今后要加倍努力工作，提高教學質量，回報學校的關懷。
三是雖然是公交車終點站，但有時，由縣城發往班車，在xx街坐滿了人就調頭又進縣城，在xx小學工作的教師，星期五放學回家錯過了有些車次，就要等到第二天才能起身。為了方便教師坐車，每逢周五學校都要臨時調整課程，讓遠路同志都能按時回家。
四是星期日下午例會前，學校向所有教師免費提供一頓手工面，解決遠路教師因趕車顧不上在家吃飯，晚上餓肚子的問題。
三、班子成員帶主課，帶動教師工作
學校班子成員帶必考課，既能體驗教師辛苦，又能帶動教師工作。
一是校級領導帶必考課。副校長楊剛同志，除分管學校安全工作外，近幾年一直帶高年級主課，在縣、鎮質量檢測中多次獲獎；王丹同志，既當六年級班主任，又帶六年級語文、英語。由于她工作務實、管理有方，所帶課程在縣質量檢測中全部獲獎，她本人也被提拔為副校長。
二是校委會成員勇挑重擔。校委會成員毛建濤同志，除管理師生兩灶、營養改善計劃之外，一直擔任高年級課程，他所帶的五年級語文，去年和今年在鎮質量檢測中，連續兩年獲得了獎勵。
四、青年教師挑大梁，自覺性工作
青年教師學歷高，知識淵博，見識廣，創造性強，他們充滿活力，胸懷著夢想，只要學校給他們創造展示才能的平臺，他們就能綻放出絢麗的光彩。他們雖然工作經驗不足，但是學校也要給他們足夠的鍛煉機會，讓他們勇挑大梁，快速成長。
一是大膽使用青年教師。我校高年級班主任，清一色由去年分配來的大學生新任教師擔任，充分給他們鍛煉班級管理的機會。
二是絕對信任青年教師。高年級主要課程，絕大部分由青年教師擔任，給了他們展示才能的機會。
三是全力支持青年教師。學校將微機室、遠程教育及多媒體教室等現代資源設施，全部交給年輕人管理和使用。讓他們備課有設施，教學有場地，最大程度的發揮優質教育資源的利用價值。這樣，教師工作，方便、高效、舒心；學生學習，直觀、易懂、省力。
四是及時鼓勵青年教師。學校平時發現青年教師的閃光點時，及時表揚鼓勵。學年末，對他們的班級管理、教學效果等進行綜合考核評比。本年度，我校有一名女青年教師被提升為副校長，兩名教師被評為模范班主任，3名教師被授予青年教師進步獎，學校給他們頒發了榮譽證書和獎金。還有2名青年教師受到了教體局的獎勵，另外，有兩名教師將在今天的大會上受到鎮黨委、政府的表彰獎勵。
一學年來，由于我校加大了獎懲力度，激發了教師的工作熱情；強化了人性化管理，調動了教師的工作積極性；大膽的重用青年教師，發揮了年輕教師的骨干作用。這些動力，極大地推動了我校教學質量的不斷提升。
上學期，在全縣六年級質量檢測中，我校六門課程全部獲獎，總名次獲二等獎，受到了教體局的獎勵。
上學年的成績將已成為過去，新學年的任務將更加繁重而艱辛。我們有足夠的信心，我們已做好了充分的準備。我堅信，有鎮黨委、政府和中心校的堅強領導，有校委會成員的密切配合，有學生家長的大力支持，有全校教師的奮力拼搏，我校新學年的工作必將會有新的突破。
謝謝大家！
學校教學質量發言稿3
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
得益于教育局和教師進修學校的正確領導，得益于各級領導和小教部各學科專家的傾情關注，得益于xxx教育人的共同努力，xxx鎮中心小學的教育教學質量有了一定的提高，在此一并表示深深地感謝！下面就我校xx年六年級質量檢測成績做以分析匯報，歡迎各位領導、各位同仁提出寶貴意見。
一、學生成績基本情況
我校xx年7月六年級抽考學生17人，各學科成績如下：
相對于xx年六年級質量檢測有了明顯的提高，其中數學學科平均分提高了11。12分(xx年平均分37。36)，及格率提高了23個百分點(xx年及格率15%)，科學學科平均分提高了29分(xx年59。3158分)，及格率提高了21個百分點(xx年及格率79%)。
(質量提升的背后凝聚著領導的關心，更凝聚著全體師生的勤奮努力，下面就我校在注重質量提升方面的點滴工作做以簡要匯報。)
二、主要工作措施
(一)領導關懷，專家引領
xx年xx月xx日，教育局普教股高股長帶領普教股全體成員對我校進行了全面細致的檢查，從課堂教學和常規管理等方面給予了詳細的指導，我校依據普教股領導的指導意見制定了整改方案，確立了工作目標“向科學管理要質量，向課堂教學要質量”，明確了工作思路“提高領導干部管理水平，提高教師施教能力，培養學生良好習慣”。xx年xx月xx日，普教股車股長的跟蹤聽課指導，對我校的課堂教學改革又起到了強有力的推動作用。
在落實整改方案的過程中，教師進修學校的領導和小教部專家多次深入我校課堂，幫助指導教師分析課堂教學中存在的問題，解決教師教學中存在的困惑，切實提高了我校教師的施教水平。xx年xx月xx日，小教部各學科專家針對我校各年級學生寒假期末測試答卷情況召開了質量分析會。這次會議對我校來說，相當于一次“專家會診”，使我校全體教師明確了制約質量提升的“癥結”是“學生基礎知識掌握不牢，基本能力亟待提高”，也使得我校教師明確了教學工作的重點是“激發學習興趣，培養良好習慣，砸實基礎知識，提高學習能力”。
(二)統一思想，全面展開
一年來，我校認真領會教育局會議和文件精神，認真貫徹落實《xx市中小學教學規范(試行)》，加強政治業務集體學習，加強校本培訓，使全體教師形成高度統一的思想，明確了具有我們自己特色的“一二三四”教學策略(“一”為以“打造高效課堂”為目標；“二”為保證落實兩個地位即“學生主體地位和教師主導地位”；“三”為有效整合三維目標，即科學定位教學目標；“四”為明確課堂教學四大基本環節：情境導入，明確目標——自主建構，合作探究——全班匯報，教師精講——鞏固練習，當堂檢測)。
我校從集體備課、同課異構入手，全面展開課堂教學改革。全鎮參與教師達100%，上學期共有82節課接受教學研究。我校的領導和教師一起經歷集體備課——課堂展示——再備再研——再展示——形成較優秀的案例設計，期間有困惑有爭論更有驚喜。到目前為止，我校學生自主學習能力有了明顯的增強，良好的學習習慣得到了培養，其中語文學科的預習能力培養就是明顯的例子。
(三)注重反思，總結提升
每經歷一段教研，我校的領導和教師就會分別進行反思，主管領導重點反思是否做到了“把準學校脈搏，科學指導發展”，教研組長重點反思是否做到了“做精一門學科，帶好一支團隊”，學科教師重點反思是否做到了“做實常態課，多出精品課”，班主任重點反思是否做到了“精彩一個班級，幸福多個家庭”。
通過反思，我們總結出在制定政策、完善制度、制定評價方案等方面要關注是否做到“三個有利于”，即是否有利于學校長遠發展，是否有利于教師專業發展，是否有利于學生健康發展。
(四)多方并舉，共同促進
衡量學校發展的標準是多方面的，但是質量的推升應是其中重要的一項。我校從課堂教學、活動開展、評價方式等不同方面進行改革，以利于考察和提升學生的全面素質。一年來，我校為了激發學生學習興趣，調動學習積極性，開展了武術、書法、科技制作等十余項課外活動，先后舉行了演講比賽、朗讀比賽、口算比賽等競賽活動。在考察學生綜合素質方面也進行了相應的改革，其中語文學科加入了學生朗讀和背誦積累方面的考核，英語學科加入了學生聽力的考核，數學、科學學科加入了實踐操作的考核，盡管這些舉措剛剛起步，但是對師生教與學的活動已有了相當大的影響，日常的教與學的活動也有了明顯的改變。
在六年級備考工作中，我校先后組織了三次考試，每次考試后的`質量分析會我們都組織全校教師參加，在分析六年級學生知識能力等方面欠缺的同時反思我們整個一至六年級的教育教學工作，這種舉措在我校全體教師中產生了強烈的反響，讓我們的教師“教學生一天想著學生六年”，以至于做到“教學生六年想著學生六十年”。
(一位專家曾說“我們質量提升的空間很大”，非常客氣也非常婉轉，我們認真反思工作中的不足，努力探求解決的辦法。)
三、工作中的不足
(一)教師勁頭有，能力不足
隨著我校辦學條件的明顯改善，教師的職業幸福感明顯增強，向著更高層次邁進的勁頭也非常足，苦于學歷低，知識儲備量不足，能力提升緩慢，不能很好適應課程改革，以至于總是出現“忽左忽右”的現象。
(二)學校想法有，落實不夠
我們認真學習領會國家、省、市《教育改革與發展規劃綱要》精神，認真貫徹學習各級會議及文件精神，認真學習社會主義核心價值體系，認真制定本校的各項工作計劃，完善各項規章制度，細化各項考核方案，但是真正落實起來，我們的力度不夠，以至于我們的日常工作效率低。
四、今后改進方法
(一)加強學習，提升素質
從時間上保障、從經費上保障，加強領導干部學習，加強專任教師學習，豐富內涵，開闊眼界。
(二)強化管理，狠抓質量
制定完善各項規章制度，強化常規管理，明確崗位目標，狠抓教育教學質量。
(三)團結協作，共謀發展
加強社會、家庭、學校三結合，形成教育合力，共同促進學校和諧、健康、可持續發展。
xxx鎮中心小學全體師生特別期待也誠摯歡迎各位領導和專家親臨我校教育教學一線指導工作，你們的遠見卓識加上我們的勤奮努力，一定能讓xxx鎮中心小學的教育教學工作盡快踏上高速路，早日收得豐碩果。
謝謝大家！
學校教學質量發言稿4
各位領導，各位同仁：
xx一中今天的崛起，歷經艱難。回首20xx年前，一中教學質量嚴重下滑，優質生源流失，全縣中考成績前300名學生到市里上學的近200人！尤其是20xx年，高考成績跌至谷底，全市重點高中學校倒數第一！百姓的無情指責，領導的嚴厲批評，一中人臉面全無，尊嚴盡失！
知恥而后勇。20xx年，縣委政府為打破這種困局，調整了一中的領導班子。新班子帶領一中人，痛定思痛，以壯士斷腕的決心，奮力作為。歷經七年，終于換得了今天的浴火重生。學校連續六年被評為xx市“高中教學質量先進學校”。
先后被南開大學、吉林大學、同濟大學、xx大學等授予“優質生源基地”。全市高中教學質量排名，由20xx年的倒數第一，一躍進入“xx市高中四強”。今年的升級級考試，20xx級總分平均分文理科均居全市第一。高考一本上線率、本科上線率均居縣區高中學校第一，高考提升積分排名位居全市所有高中學校第一。
更值得一提的是，20xx年中考入學成績571分、全縣第85名、全市第1857名的王xx同學以701分被北京大學政府管理學院錄取，這是繼20xx年郭xx之后，xx一中又一名同學考入北大。飛速提升的教學成績，吸引了周邊縣區、市直優秀學生慕名前來就讀，各地市、縣區兄弟學校也紛紛來我校參觀交流。七年的蛻變之路，我們主要做了如下努力和嘗試：
一是公平公正，制度立校。
我們先后出臺了46項規定，建立起過程管理、考核評估、競爭激勵和獎優罰劣等機制。老師工作實行積分制，按照“德能勤績”的要求，分解指標，進行量化。根據所教班級、學科成績，換算為個人得分并進行排序公示。公示結果無疑義后，印制成冊，人手一本。老師們不僅能看到自己的得分排名，也能看到別人的得分排名。得分排名套制度，就能清楚得多少獎金，能否被提拔晉級，將被評為哪一級模范等。利益分配公開、公平、公正，極大地調動了干部教職工的工作積極性，形成了靠制度管人，按程序辦事，以能力定位子，用業績發票子，講功勞，不講苦勞的良好氛圍。堅決讓優秀者政治上吃香、經濟上沾光、社會上有聲望！
二是陽光財務，廉潔治校。
工程建設、物品采購嚴格招標程序，金額大、不用招標的項目由副校長牽頭，多個中層干部共同參與，組建多人小組推進。這種“陽光財務”制度的實施，根除了滋生腐敗的土壤，使干部沒有了經濟上的相互猜疑，減輕了思想負擔，消除了后顧之憂。大家不爭利益為事業，無私無畏，工作上人人奮力作為，個個敢抓敢管！
三是激發斗志，管理興校。
教職工工作分配實行“競爭上崗、擇優聘任”。我們相信，只有壓力才能激活動力，增強動力。我們的口號是“今天工作不努力，明天努力找工作”。近年來，先后有6名教師被拉下講臺、7名職工落聘，其中因連續兩年落聘，3名教職工被強行調離學校，2名職工被強行終止工資關系。這一措施的推行，既對教職工形成了工作壓力，也給干部的人事管理賦予了權力，提高了干部工作的執行力，取得了很好的工作效益。
七年“長征”路漫漫，各種酸甜苦辣咸。
我們的.體會是：一是校領導干部要有強烈責任感和干事創業的精神，尤其是校長一班人要志存高遠，有辦成一座名校的雄心壯志。我們信奉：官不在當大小，關鍵是讓越來越多的人感受到自己的存在！二是領導干部要做到廉潔治校，一身正氣。只有校領導干部嚴以修身律己，才能秉公心而不怕觸私益，敢干大事，敢碰硬事。我們信奉：錢不在掙多少，關鍵是讓自身越來越值錢！三是傾聽教師訴求，尊重教師利益，公平處事，激發教師“追名逐利”的正當欲望并不斷地給予滿足。四是堅持制度立校，用制度規范人、約束人。我們深刻地體會到：領導干部是制度的制定者，也是制度的最大破壞者。所以領導干部執行制度要不畏權貴，頂住人情風，不做人情事，以身作則，身體力行。
新學年，新起點，xx一中將繼續大刀闊斧，開拓進取，鏟除舊弊，刷新圖治！“轉作風，提標準，抓落實”，20xx年高考實現一本上線率突破60%，力爭清華北大錄取3人，為實現xx教育強縣做出更大貢獻！
各位領導，各位同仁，我代表一中領導班子宣誓：當一任校長，獻一腔熱血，興一方教育，建一方文明，利一方百姓！謝謝大家！
學校教學質量發言稿5
各位：
近年來，立足xx，感觸很多，眼看著xx由一所城鄉結合部的鄉村學校，瞬間如夢般華麗轉身。驚嘆之余，甚感責任重大。歷史值得銘記，夢想更在遠方。今天，縣局召開立足課堂以研促教教育教學質量提升推進會，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標。能在今天的大會上做表態發言，欣慰之余，更感到這是一種責任與擔當。
反思xx發展的歷程，感覺學校盡管教育教學質量處于全縣前列，但學校發展過程中仍存在一些問題，值得認真思考。一是思想觀念和教學理念滯后，缺乏創新；二是課堂教學效率不高，“苦大效微”；三是學科發展極不均衡，語文、數學、政史等學科處于全縣領先，但理化、英語等學科沒有較大突破；四是尖子生群體培養缺乏措施，全縣前300名人數較少；五是校本研修工作不夠扎實，缺乏系統化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠，校級層面培訓策劃少，安排少，對中青年教師專業發展缺少長遠規劃。
針對以上問題，面對xx未來的發展，我們決心以這次大會為契機，提振精神，凝心聚力，找準發力點，直擊問題，以點帶面，扎實推進。計劃從以下幾個方面立足課堂，推進教研，以教研促教改，以教改提質量。
一、抓管理，促規范
1、健全班子管理機制。實行班子成員責任目標考核，要求班子成員包班包組，走進課堂，貼近師生，引領發展，強化過程督查，將包聯班組成績與班子考核掛鉤，激發班子干事積極性。
2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學質量目標管理機制，激發年級主任做好質量管理頂層設計；二是完善以班主任為核心的班級質量目標管理機制，充分發揮班主任的示范引領作用；三是完善以備課組長為核心的學科目標管理機制，立足學科，提高學科集體智慧戰斗力。
3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家長評教師等活動，暢通家校溝通渠道，推進家長參與管理力度，達到共同育人目的。
4、建立教師獎勵激勵機制。完善學校教學質量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法，全面實施教育教學精準考核，實施教學質量量化考核，建立教師業務檔案，連年動態監測教師業績，充分調動教師工作積極性。
二、抓常規，提質量
xx學生入校生源質量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續堅持從常規教學入手，不跟風，不作秀，立足校情、學情，從小處著手，扎實落實教學各環節工作。
1、優化備課資源。堅持抓實備課組集體備課，以年級備課組為核心，在研磨課的基礎上，逐步建立統一的`年級學科教學資源庫，達到教學資源共享，提高工作實效，達到“減負提效”目標。
2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實精講多練，當堂落實，限時鞏固，提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關課展示等活動，引領課堂改革。
3、抓好自習輔導。一是精細研究每個學生各科成績結構，分層落實自習輔導任務；二是針對每個學生薄弱學科，定位重點輔導方向，全力做好分類推進工作。
4、增強作業實效。一是把準教學重點難點，合理布置學生作業；二是充分掌握學情，分層布置作業；三是常態推進作業紀實與作業講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達到因材施教目標。
三、抓重點，提效益
1、著力尖子生培養。一是落實班級尖子生培養目標，實行尖子生培養學科導師制；二是加大學科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設；三是樹立尖子生典型，引領學生主動積極創優。
2、強化薄弱學科建設。一是加強物理、英語學科教師培訓力度，提升教師執教能力；二是加強薄弱學科備課組建設，強化學科研討，增強教學效果；三是學校重點跟進，采取學科學法指導、抽考、競賽等方式，激活學生薄弱學科學習興趣，力求有所突破。
3、抓實教學活動。一是堅持每學期開展學生優秀作業、優秀試卷等展評活動；二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學生讀書心得交流活動；三是開展教師優秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態化開展英語聽力、朗誦讀等活動，以活動促教學。
4、做好畢業班復課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年，因此，畢業班在發揚以往好的做法的同時，重點將做好細研中考改革方案，調整復課目標，細研考綱，細研課標，把握方向，有的放矢，提前跟進復課備考工作；認真分析學情，扎實做好分類推進工作；全力做好“兩個核心”隊伍建設；實施中考目標管理，力爭20xx年中考再創佳績。
四、抓教研，促提升
為了進一步激活學校教科研工作活力，真正達到以研促教的實效，決心做好以下幾個方面工作：
1、探索務實的教科研工作新思路，實施教科研“431工程”。（4即每位教師每學期制定一份研修計劃，上好一節公開課，參與一個校級課題，讀好一本教學專著。3即落實好教研組活動，落實備課組活動，落實好教師培訓交流；1即構建學校骨干教師體系。）重點通過備課組、教研組建設，校級小課題、省市級課題項目推動等方式，引領學校教科研水平有質提升。
2、加大教師培訓力度。學校要進一步拓寬教師培訓渠道，充分運用大學區盟聯、xx華南實驗學校等交流平臺，為教師交流發展暢通渠道。通過開展省市級教能、學科帶頭人進校園、安排骨干教師外出培訓等活動，引領學校教科研發展，進而實現教師培訓交流提升的目的。
3、實施骨干教師培養計劃。創造條件，鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學能手、學科帶頭人的評選，力爭每年推出1-2名省市級教學能手。
做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學校，是我們每個人的責任與擔當，在富平教育歷史性發展的今天，我們更應有更高的站位，去高標準謀劃學校的發展，高水平辦好黨和組織交給我們的學校，一起為富平教育騰飛做出應有的貢獻。
學校教學質量發言稿6
各位領導、同仁：
按照會議安排，我就XX小學教育教學工作作以簡要匯報。
XX小學現有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續加強常規管理，努力提高課堂效益，教育教學質量呈現出穩中有升的良好態勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反復開展弱科督導，終于突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨于平衡，克服了制約發展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。
回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質量的提升和弱科的進步。我認為主要源于以下四方面。
一、激發內驅力形成良好風氣
一是激發教師發展的內驅力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發師生發展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。而愛心與責任心是教師內驅力發展的源源不竭的動力！我校通過榜樣示范，名師引領，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業發展的自覺意識，變“要我發展”為“我要發展”，努力培養愛崗敬業、積極向上、樂于奉獻并具有較高的專業素養的教師隊伍。
二是激發學生發展的內驅力。通過開展“紅領巾心向黨”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的偶像。很多學生從內心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鐘南山、袁隆平，并立志拼搏，實現理想。同時，經過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼里平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內心深處激發學生想學習、愛學習的那股子勁頭。
老師們有了“教”的內驅力，學生們有了“學”的內驅力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。
二、細化常規管理，落實教學責任
一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的包級管理情況和質量達成情況作為一項重要內容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優選先和職稱晉升的重要依據。
二是落實常規制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發現問題及時反饋，并開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監管的完整性。
三、凝聚集體智慧，提高課堂效益
一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發前，為期兩周的復習，鞏固了上學期所學內容。課本下發后，為期兩周的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在網上授新課的思路，堅持開學后零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了溫故知新的'作用，也在一定程度上穩定了師生家長的焦慮情緒。
開學后，學校教導處帶領教研組、備課組，反復商討制定切實可行的授課計劃。做到穩扎穩打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。
二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務；每個教師根據各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閱相關資料的基礎上，精心拿出各自的“備課初案”；備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”；授課教師結合本班學情進行“二次備課”，形成“自用教案”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統一”，嚴格按照計劃安排進行，有效發揮了集體智慧優勢。
三是抓好研討交流，持續提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中小學教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄制上傳優質課作品50多節。全力推進青藍工程，落實結對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內展示課，校外競賽課，經受歷練，快速成長，擔當重任。
四、突出六項重點，促進全面發展
近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質教育開展的重要載體，并在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內涵與活力。
一是加強社團建設，培養學生興趣特長。為持續推進我校“體育、藝術2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和個性化發展，我校社團活動方案近年來結合實際不斷優化，現在的社團建構是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質，重點針對特長生培養，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內容以書法、繪畫、科技、閱讀、寫作、計算等為主，重在培養興趣，夯實基礎。教導處于每學期對全校所有社團進行統一考核，對社團活動的效果進行評估，并將考核結果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節目已經多次在縣內市內對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。
二是加強家庭教育，搭建家校共育平臺。家庭教育在學生的習慣培養中起著至關重要的作用，尤其是現在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期后都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內容就是開展家長滿意度測評和面向家長進行意見建議征求。每年暑假來臨之際，向家長發放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛煉等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。
三是加強閱讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閱讀活動。學校通過閱讀課、作文課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀素養，定期不定期開展學生閱讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園里的小讀者中，逐漸開始涌現出了一批小作家，很令人欣慰。在20xx-20xx學年度舉辦的全縣第三屆中小學讀書節活動中，我校取得了小學組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閱讀推廣工作先進單位”。
學校的工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與群眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現新學年的各項教學目標而不懈努力。
學校教學質量發言稿7
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！
“如何直面現實，面向全體學生，全面提高教學質量，重視教育公平，促進學校和諧發展”。這是我這次發言的主題。我們主要是以課堂加輔導，課堂是提高教育教學質量的根本保證。教師要上好每一節課。就必須大量的聽課，不聽別人的課，上不好自己的課；不聽名師的課，上不出精彩的課。現在，課程標準難了，教材活了，而且多了些學生生活世界里的質樸。因此，就有教師以舊思維駕馭新課程，把探究的、討論的、開放的內容改造成確定的，把靈動的、生活的、游戲的內容改造成可灌輸的，為此，教學依然保守，教師依然勞苦，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著知識的翅膀”。所以以下的看法也僅僅是立足我校現狀的一些不成熟的見解，望同行指正：
一、目前教師教學行為：
在教師的潛意識里，封閉教學的結果是基礎的扎實，開放教學的.結果是學生雖然思維活躍，但是成績會下降。因此，教師意識到自己的教學是封閉的，但是為了確保考試的成績，寧可采取封閉的教學。
二、具體措施與對策：
1、學校層面的教學常規管理工作，要注重“三抓”。
一是抓制度：對于學校的教學管理規章制度，已有的，要規范；沒有的，要充實；過時的，要修訂，
二是抓計劃：包括科學地制定計劃，切實地執行計劃。要對照學年和學期初制定的計劃，來指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的成績。
三是抓執行：制度的執行是非常關鍵的環節，也是規范教學常規管理決定性的環節。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執行。
2、以科學的方法來改進工作。
第一，要善于學習。通過不斷學習，提高專業素養、豐富教師人文底蘊、提高管理水平。
第二，要善于思考。我們的教學工作周而復始。在周期性往復的教學工作進程之中，我們每一位教學管理者都要不斷總結、不斷反思：通過思考，來開闊我們的視野，不斷超越自我。
第三，要善于行動。行動是將教育思想、教育理想轉化為教育現實的中介。要通過行動，來夯實教學管理的基礎。理順管理機制，使之更具生機和活力。
三、對教育教學的認識：
一點信念：我們教育的對象是農村的孩子，正因為有這點兒信念我們才堅守著農村教育這塊根據地。每所學校有每所學校的校情，誰都不可能踩著別人的腳印走，只能摸著石頭過河，一個勁兒往前走。
一點辛苦：不要怕辛苦不要在乎吃苦，汗水不會白流，有付出就有回報，就是靠這點兒苦，我校教學質量初見成效。中層領導身先士卒，老師也就跟著走。同樣靠這點兒辛苦，教師甘愿利用空余時間給學生輔導。
一點信任：相信自己的教師是優秀的，首先從中層領導開始，自己分管的工作自己抓，校長做好協調。其次，相信教師能教能學，學校的生命在質量，質量的打造靠教師，教師的教學靠教研，所以教研是學校的根本出路。
一點愛心：關懷學生從關心他們的生活開始，關懷學生更要關懷他們的學習，因為學習是學生的主要職責，也是他之所以稱之為學生的本質要素。關懷學生讓他們想學，主動學，驅動他的潛力。親其師信其道。
總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學內容的呈現形式和學習的學習方式，把適合教師講解的內容變成適合學生探討研究問題的內容，改變知識的“灌輸”途徑，不但使學生接受知識，更讓學生自始至終參與到知識的生成過程中來。最終，上好每一節課，上出精彩的課，上出每個學生輝煌的人生。
謝謝大家！
學校教學質量發言稿8
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！在全體師生的共同努力下，我校圓滿完成了前半學期的教育教學工作，并涌現出一批德能兼備的教師，也涌現出一批品學兼優的學生。在此，我代表學校向辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝！向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候，向在本次期中考試中取得優異成績的同學表示熱烈的祝賀！
同學們，經過半個學期以來的勤奮學習，絕大部分同學的學習成績都有了較大的進步。在本次期中考試中，我校有三科成績表現突出，分別是五年級數學、二年級數學、五年級英語、四年級綜合；還有二年級①、五年級①兩個優秀班集體，這兩個班級團結向上，頑強拼搏，形成了良好的學風和班風，學習氣氛濃厚，學習競爭風氣日上，半學期以來，我校不僅涌現出成績突出的班集體，更涌現出許多成績優異的個人，像六年級的趙家凱、五年級的蘭紫禮、四年級的王艷萍、三年級的徐佳、二年級的錢永奇、一年級的李建均等同學講究學習方法，成績名列前茅，他們善于總結，刻苦勤奮，使自己的`成績快速提高。讓我們再次以熱烈的掌聲對這些獲得殊榮的同學表示祝賀！以上這些同學是全校同學學習的楷模，希望大家能以他們為榜樣，向他們看齊，掌聲送給他們！
在看到我們的同學取得成績的同時，我們更不能忘記：我校的牛香香、李燕、張楠、陳家峰、王君、陳益萍老師，正是應為他們不辭勞苦，早起晚歸；正是應為他們精心備課、認真上課；正是應為他們耐心輔導、孜孜不倦，付出了極大的心血，才使我們的同學取得了優異的成績。讓我們以熱烈的掌聲再次向他們表示衷心的感謝！我高興地看到：你們中很多同學能熱愛集體，珍愛榮譽，品德端正，積極上進，學習努力；很多同學尊愛師長，禮貌有加。
但有些同學的學習成績還不夠理想，進步的幅度較小；有些同學學習的目標不夠明確，每天待在學校里不知道自己做什么，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進取之心；有些同學的學習態度還不夠端正，不能認真聽講，不能認真完成老師布置的作業，還有的同學打架罵人，違犯班規校紀，給學校、給班級、給老師、給同學帶來負面的影響，讓自己成為同學們前進的絆腳石。為此，我想在這里向同學們提出以下要求：
一是，希望同學們要面對成績，不驕不躁；面對失敗，絕不氣餒，失敗并不可怕，可怕的是不從失敗中吸取教訓，或在失敗中消沉，俗話說“失敗乃成功之母”。你們要保持良好的心態，把握住有限的時間，繼續刻苦拼搏，頑強進取，以百倍的熱情投入到今后的學習中去，爭取在以后的考試中取得優異的成績。
二是，希望同學們要努力加強自身的思想道德修養。
將自己錘煉成一個道德高尚、文明禮貌、全面發展的小學生，既要有優良的思想品德素質，又要掌握過硬的文化知識本領，既要有強健的體魄，又要有健康的心智，以贏得社會的認可和他人的尊重。嚴格遵守校紀班規，文明守紀，培養良好的行為學習習慣。
三是，希望同學們要樹立遠大的學習目標，勇于面對任何困難，充分抓住小學階段這一人生的黃金時期，努力發揮自己的聰明才智，刻苦學習，積極拼搏，展現自己能力和睿智，實現自己在小學生活、學習階段的應有價值。
四是，希望同學們要培養勤奮好學的精神。勤奮好學是學生應有的品德，正如農民要勤勞，戰士要勇敢一樣。學習是一件快樂的事，也是一樁苦差事，同學們必須把握住有限的時光刻苦拼搏、持之以恒地學習知識、積累知識。在強調重視勤奮苦學的同時，還要善于思考，學與思相結合，通過慎思來提高自己的知識水平。
老師們、同學們，斗轉星移，光陰似箭，本學期已走過了一多半的路程，期末考試是我們下一階段要迎接的新的挑戰。祝愿同學們都能保持自己良好的學習狀態，積極生活，勤奮學習，努力拼搏，在未來的學習中取得更好的成績！
半學期以來，我們付出了努力，收獲了成功；付出了汗水，收獲了喜悅。期中考試過去了，但它并沒有結束，它是我們一學期中途的加油站和檢修站，它是一次檢閱，更是一次提醒。同學們，時間如細沙，從指縫間匆匆流過，不容我們等待，更不容我們去懈怠，一份耕耘一份收獲，我們期待著收獲，更致力于耕耘，讓我們攜手并肩，為我校的輝煌共同努力！最后，祝老師們身體健康，家庭幸福！祝同學們學習進步，期末考試取得優秀成績！
學校教學質量發言稿9
尊敬的各位家長、老師、親愛的同學們：
大家下午好！
今天我們隆重召開第一學期期中考試表彰大會，獎勵成績優異的同學和老師，并邀請了各學生的家長來參加，首先請允許我代表學校對大家的到來表示熱烈的歡迎！同時向刻苦學習的同學和默默奉獻的老師們表示最衷心的感謝！向受表彰的老師、同學表示最熱烈的祝賀！今天我們表彰成績優異的同學和老師，不如說我們在表彰他們背后所付出的努力和汗水，如果沒有不斷的追求和頑強的毅力，就不會擁有優異的成績，我們要將這種刻苦奮進，不斷追求的精神在我們xx學校繼續發揚光大。
老師們、同學們，上半學期結束了，剛才的頒獎有人歡喜有人憂。在此，我希望大家認識到，一次考試不是學習的終點，而是學習的“加油站”、“維修站”，成績好的要從喜悅中走出來，成績差的更要從沮喪中走出來，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的不足，克服困難，迎頭趕上。
結合當前學校實際情況，我就后半學期學校工作提幾點希望：
希望通過本次表彰大會，進一步激發大家爭先創優意識，掀起學習高潮。
也希望在本次受到表彰的老師、同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高。
希望其他師生以受表彰的老師、同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流。
我更希望大家要正確處理好競爭與合作的關系，發揮合作學習的效能，互幫互助，共同提高。
老師們、同學們，世上最重要的事，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。再長的.路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。只要我們上下一心，群策群力，自我拼搏，頑強奮進，xx學校的各項工作一定會取得更大的進步。希望全體師生能在后半學期樹立信心、下定決心、勤奮好學、多動腦筋，使自己的成績再上新臺階。
家長們：現在的孩子，在家里都是“皇帝”，在學校老師如果對孩子嚴加管教，稍加指責，家長一聽立馬就找到學校、上級部門或網上亂發圖片，不讓老師及時糾正孩子的壞習慣，家長自己教育方式又有所欠缺，不夠科學，這樣孩子怎么能教好？有句話說道：現在的孩子不好管，父母不舍得管，外人不方便管，老師不敢管。那么，結果自然是孩子永遠都沒有得到正確的管教，成長怎么可能會好呢？孩子的成績不好，或是品行不好，在這樣的情況下，再埋怨老師，就不太合適了，因此，一個學校要發展和生存，必須有家長們的關愛，希望家長處處體諒支持學校，孩子的成長需要學校和家長的共同努力。我們真誠希望家校合作，并軌同行！
再次祝愿全校師生學有所獲，業有所長，家長們身體健康，萬事如意！祝愿xx學校的明天更美好！
謝謝大家！
學校教學質量發言稿10
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
按照會議安排，我就xx教育辦教育教學工作作以簡要匯報。
近年來，在縣教育局的堅強領導和精心指導下，xx鎮教育辦緊緊圍繞全縣教育教學工作的總體思路和要求，堅持以質量為中心，創新機制、科學管理，精準施策，做實做細教學工作各個環節，全力推進教育教學高質量發展，取得了較好成效，20xx-20xx學年度全縣綜合考核全縣第二，六年級教學成績全縣第一，五年級教學成績全縣第五，連續兩年位居全縣第二。
一、立足實際，積極探索科學高效管理方式
以高質量教學為切入點，教育辦統籌謀劃安排，學校組織實施，師生共同參與的管理模式，不斷優化教學管理程序和標準，持續推進教學工作規范運行。一是對標分析，用科學的制度約束規范教學行為。反復研究修訂完善了《xx鎮教育辦教學常規管理制度》，從八個方面規范要求了教學管理口徑與標準，讓所屬小學明確了教學工作管那些，如何管，管到怎樣的程度，讓教師明確了教學工作做哪些，如何做，做到怎樣的程度，使教學工作有章可循，有條不紊。《xx鎮教育辦教學質量考核細則和獎懲辦法》，從學校和教師層面分別考核、獎懲，并與評優選模、職稱晉升、年度考核、教師流動等工作結合，逐步形成了學校綜合目標考核評價和教師教學結果考核雙向管理考評機制，進一步激發了學校和教師心中有質量，腦中謀質量，雙手抓質量的強烈意識，使目標任務更明確，方法措施更合理，教學效果更明顯，管理方式更科學。二是齊抓共管，扎實做好教學常規工作。以教學常規為抓手，以督查考核為主要形式，以整改落實為目的，認真落實“質量+過程+考核”的常規管理模式。教育辦始終堅持開學檢查、中期督評、期末考核三結合的常規檢查并納入到學校綜合考核和校園長績效考核的范疇，對督查出的問題進行匯總通報，并限定整改時限，隨后跟蹤整改落實情況。所屬各小學嚴格抓實“備、上、批、輔、測、析、研”等常規環節，堅持每兩周一抽查，每月一全面檢查，使教學常規無死角、無盲區，從而保證了教學常規工作規范運行。
二、強化督導，有效開展教學質量監管。
加大教學質量監管力度，建立教學質量動態管理機制，實施有效督促幫扶。一是加強薄弱學科督導工作機制。教育辦成立了督導工作領導小組，每學期依據學期末成績，對全鎮教學成績倒數的薄弱學校、薄弱學科進行專項督導，采取進校不打招呼，隨機隨堂聽課，查閱教學常規業務，指導學校和教師制定出行之有效的工作改進措施，督導結束后，及時下發工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求。二是建立教學質量預警監管。根據學校中期考試成績，對成績處于全鎮倒一的學校和學科教師下發教學質量預警通知書，并集中進行約談預警，認真分析教學中存在的問題，尋找弱項和短板，同時定目標，定措施，變壓力為動力，促進教學質量上臺階。三是積極開展送教幫扶活動。教育辦聘請了12名師德高尚、業務精湛的語數英兼職教研員，對薄弱學科和新教師進校開展“送教結對幫扶”活動，采取先聽課，再上課，從教材研究，教學設計，教法學法推敲，教學效果評估等方面互聽互評，讓師生在對比中學習、在對比中反思、在對比中提高。
三、務求實效，積極探索精準高效教學模式
始終把教學質量作為評定教師的能力的標準，力求教師在課堂上科學施教，讓學生全面掌握知識，培養能力致力打造高效課堂。一是科學合理使用導學案。教育辦對導學案工作實行統一管理，鎮域內共享。每個年級每個學科確定一名備課組長，對導學案的編寫嚴格把關，再由學校嚴格審批導學案二次批備情況，進一步優化教學設計，理清教學思路，尤其是在上課前，各科任教師針對學情，對導學案課前預習檢測、達標檢測分類設計，對課堂探究問題分層設計，力爭讓每一個學生都能聽懂、學通、弄會。二是嚴把課堂教學流程。細節決定成敗，教育辦對全鎮小學課堂教學流程進行規范要求。目前，各科任教師在課堂上能夠按照學科計劃、課程目標、課時目標、精心調控課堂教學的各個環節，做到了課上有預習檢測、課中有釋疑解答、課末有達標檢測，逐步探索高效課堂教學模式。三是增強課堂師生互動。目前，全鎮一部分教師的教學理念落后，教學方法單一，依然是教授式講解，滿堂灌，學生被動接受，教學效果低下。村級教學點尤為突出，教育辦安排各校教師積極制作教具學具圖片，增強直觀性，大力學習使用電子白板等優質資源，并且堅持課前唱一首歌，背一首詩，做一個小游戲來激發興趣，激活課堂，加大學生聽說讀寫算等展示交流的機會，讓師生在互動中學習知識，提高能力，成就自我。
四、激勵創新，積極探索教研教改共享平臺
教研教改是制約學校發展、教師專業成長的關鍵因素，我們做了四個方面努力。一是研訓結合，促進教師隊伍專業成長。全鎮骨干教師緊缺，71%的教師為近幾年招考的三支生和特崗生，這些教師有知識缺方法，缺經驗，他們的培訓培養成了學校發展的一大課題。我們按照一年適應、兩年成熟、三年骨干的目標要求，充分利用現有資源，發揮學校骨干教師、教學能手、教研組長的.傳、幫、帶作用，一幫一，手把手的教，結合青藍工程給骨干教師安排示范課、觀摩課等公開教學任務，給青藍對子安排同課異構活動，帶領他們提高教學技能，同時安排外出培訓，線上培訓和校本培訓，督促他們研讀教材，學習課標，探索教法促使他們成熟。二是創設教研活動，營造比超氛圍。定期舉行課堂教學交流研討、三年內青年教師過關驗收課、課堂教學講賽和教學技能大練兵等磨課研課教研活動，保證每一名教師每學期都能參加一次鎮級教研活動，讓教師們在課堂上得到鍛煉，在研討中得到提高。三是共創學習環境，全面提升技能。教育辦積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的工作紀律，讓教師爭做“四有”好教師，每學期，讓教師每周參加一次教研活動、聽一節課，寫一篇教學反思，讀一篇教學論文，將教師在《涇川教研》、《涇水讀書人》微信平臺及省市教育刊物發表的論文作為教師考核內容，督促教師專業素養提升。
通過全體師生的共同努力我們取得了點滴成績，但與縣局要求，與家長期盼，與教育發展的形勢還有較大差距。我們將以朝氣飽滿的工作熱情，求真務實的工作態度，勤懇踏實的工作作風，加倍努力，再接再厲，奮力推動全鎮小學教育教學工作高質量發展。
學校教學質量發言稿11
各位領導、各位同仁：
按照會議安排，我就第三小學近年來在教育教學管理和促進質量提升方面的成功經驗和探索思考進行交流發言，不妥之處，敬請批評指正。
一、夯實質量基礎，突出教學中心地位。
一是嚴格執行課程計劃。加強學科規范性建設，嚴格執行課程計劃，不隨意增減課程。堅持按課表上課，保質保量上好每節課，教導處嚴查私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，堅決杜絕不遵照課表和課程開設計劃等違規辦學行為，努力促進科任教師在研透教學目標、把握學科特點、改進教學方法、減輕學生課業負擔上下功夫，不斷提高教學水平。
二是優化課程體系建設。一是全力推進國家課程校本化實施進程，利用每周的主題教育活動，積極開展國家課程二次開發和整合策略研究，努力推進國家課程校本化、師本化和生本化的進度；二是全力推進國家課程、地方課程和校本課程的深度融合，逐步形成了一批具有我校社團活動特色的校本課程，生動體現了地方課程的靈活性、開放性和實踐性。通過校本課程的實施，立德樹人功能得以較好落實，在核心價值觀教育、核心素養教育和中華優秀傳統文化教育方面進行了有益探索。
三是規范教學常規管理。教導處提出了“教學常規十要”，即：鉆研教材要“深”，課堂教學要“實”，作業練習要“精”，教學方式要“活”，教學手段要“新”，個別輔導要“細”，學生課業負擔要“輕”，考試考核要“嚴”，教學質量要“高”，評價評定要“全”。倡導教師上好““關門課”“推門課”“公開課”，聽好圍繞解決問題的“主題課”、促進教師專業成長的“延伸課”、發揮教研團隊研究功能的“聯動課”、建設教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動中，在個體提高的同時實現了教師整體水平的提高。
二、深化教研教改，激發課堂教學活力。
一是推進單元主題教學。為了促進集體教研活動開展和信息技術的運用，把教師從機械、重復、低效的傳統備課方式中解放出來，促進教師更深入地研究教材、研究學生，共享更為優質的網絡教育資源，在充分發揮備課組群體優勢、教師處理教材和獨立備課能力普遍勝任的基礎上，采取“把握教材、落實目標——集體備課，形成共識——教后反思，總結提升”的備課程序，大力推行互聯網+電子備課及單元主題教學備課模式，深入挖掘智慧型、研究型、高效型課堂教學元素，拓展教學改革與教學研究的深度與廣度。我們的電子備課，有開學初備課組引導把握教材確定整體目標，有學期內集體協同備課共享教學資源，有課后期末反思總結建立教學資源庫。可以說，我校一些獨創性、可復制、閉環型的校本教研案例資源已經形成一定規模效應。
二是推行集體備課。在推行集體備課當中，我們主要做到把好五個關口：嚴把教案審查關，主備人的初編教學案必須要經過備課組長和學科負責人的審查合格后方能提交集體討論；嚴把集體討論關，集體備課的關鍵一環是集體討論，討論的意見必須在備注修改欄中留下記錄，討論結束后學科負責人要簽字，并注明時間、地點、人員等；嚴把主備試教關，每份教案形成后，都由主備人首先執教試講，便于發現問題，總結經驗教訓，供其他成員借鑒，調整教法。嚴把課后反思關，及時檢查課后反思落實情況，及時反饋信息，總結經驗。嚴把名師蹲點和學科負責關，充分發揮呂鳳琴、郭玲玲等學科名師帶頭示范作用，備課組實行領導蹲點制和學科負責制，負責人參與備課和教學的整個過程。
三是優化教研活動方式。在積極探索嘗試全域教研的組織形式和活動路徑方面，我們的教研活動主要有5種主要模式：主題模式。各教研組在教導處的指導下，安排開展主題展示課和主題教研活動，每周確立一個主題目標，圍繞目標開展公開課活動和業務學習。清單模式。各教研組、備課組對一時無法解決或拿不準的問題，或者在集體備課中發現的共性問題，以“清單”的形式提交教導處，作為全校的教研課題，進行深度研討。網絡模式。利用電子辦公、三小讀書會、名師工作室等多種網絡云平臺，與校內外優秀教師建立聯系，隨時請教，學習先進教育理念和成功經驗。寫課模式。鼓勵教師用優美的文字寫下自己反思、隨筆、感悟等，互評互賞，互相學習，實現組內的順暢交流，共同提高。課題模式。基于學生社團、作業設計策略、高頻度錯題糾偏等內容，先后申報立項了12個省級一般課題和25個市級重點課題，課題組成員基本涵蓋了全體老師。
三、堅持多元評價，促進學校特色發展。
始終堅持不以為質量抓質量的狹隘質量觀，而是把“為促進學生全面發展奠定基礎、為教師專業成長搭建平臺”作為學校的核心辦學目標，堅持高端定位和多元發展，敢于同強手比，與勇者爭，在爭創“書香校園、科技校園、藝術校園“方面取得了顯著成績。
一是突出立德樹人。通過“一號一刊一平臺、兩站兩欄兩主頁”，即：一個學校公眾號、一個校刊、一個“三小讀書會”學習通云平臺和紅領巾廣播站、微課制作工作站；智慧黨建專欄、校務活動專欄、兩個名師工作室主頁，構建起了黨建統領下的.立體化、全覆蓋的立德樹人網絡框架，學校黨支部被樹立為省級標準化先進黨支部，少先隊標準化建設通過了市級驗收，對于促進辦學質量提升，延伸學校內涵發展提供了有力支撐。
二是推進閱讀推廣。把晨讀、暮省、周思的讀書活動作為擴大學生閱讀面和培養語文核心素養的關鍵措施，做到了閱讀推廣活動有陣地依托、有時間保障、有成果分享。積極培養學生語文核心素養，充分發揮“行知文學社”、“朗讀者”等語言類社團的引領作用，積極開展“名著導讀”、“好書推介”、“讀書交流”、“快樂作文”等系列讀寫活動，不僅惠及學生，也深刻地影響著包括語文教師在內的全體科任教師。
三是深化社團建設。學校組建的涵蓋科學精神、人文素養、藝術技能等五大類45個學生社團，經過四年的努力，已成為特色化辦學成效的標桿性詮釋。每周三下午的社團活動，已經全面融入教育教學常規體系。這些社團聚焦核心素養培育，且能夠根據自身特點，內涵不斷豐富，在活動內容、社團計劃、師資配備、納新規程等方面已經日漸成熟和完善，在校園各類文化活動中最為搶眼，有力彰顯了學校辦學的質感和厚度。
第三小學盡管在推進辦學質量提升方面做了一些有益的嘗試和探索，也取得了較為顯著的成績和進步，但是距離市內外名校和縣局推進高質量發展的要求還有一定差距，諸如在提升精細化教學管理水平、擴展高質量發展的辦學視野、優化國家課程校本化路徑、發揮骨干名師引領作用、改革特色辦學多元化評價方式等方面還存在較大的不足和潛力。這些問題即是我們堅持問題導向的改進原點，也是我們今后推進教學質量提升的方向和目標。我們也有決心，有信心在今后的工作中積極作為，努力奮進，推動學校管理和教學質量行穩致遠，不斷進步。
我的發言到此結束。不妥之處，敬請批評指正。
學校教學質量發言稿12
各位領導、老師：
大家上午好！
本次考試，我班成績在級段考核中名列倒數第一。一將無能，累死三軍。作為班主任，我對此負有不可推卸的責任。由于自己工作的不努力、不負責、不到位，取得如此差的成績，給級段工作抹了黑，拖了級段的后腿。高考時如果還這樣，我就是一個家庭的罪人。他們把孩子交給我，但因為自已能力的低下、頭腦的簡單、方法的單一、精神的不堅定而不能把他們培養成才，我感到羞愧，有一種負罪感。為了有所改進和提高，特反思和表態如下。首先是反思，我工作出現失誤有以下幾個主要原因。
一是工作能力不夠，這和本人的受教育程度，文化程度有關，但又不好好學習，滿足于過得去，甚至坐井觀天，夜郎自大。
二是工作態度不積極，不務實。不踏實、不落實、不務實。用老辦法、老經驗、老套路推進工作，怕冒風險，怕出亂子，怕擔責任；不熟悉教育規律，在新的'形勢下，沒有新的招數、新的辦法。
第三是理解學校精神不到位。責任心、使命感不強，干工作缺乏激情，不思進取。多抱怨，愛找客觀原因，總是認為分班前邊學生少，后邊學生多，從而導致韌勁不強、狠勁不夠、沖勁不足，缺乏窮追不舍、克難攻堅的精神。
第四是執行力不夠，特別學校一直要求班主任管理必須抓出血，打造終身難忘的懲罰，但我一直落實不到位，管理上不是抓出血，而是撓癢癢，下不去手，效果不好。
現在我表態如下：我會學先進、找差距、促工作，加強實干，從“實”上找措施，從“實”上找突破，干在實處，知恥后勇，負重奮進，把面對問題和差距的壓力，轉化為承認差距的魄力、正視問題的勇氣、克難攻堅的行動，做到思想實、定位實、目標實、措施實、作風實、效果實。管理上抓出血，學習上抓出成績。不辜負領導的信任。
謝謝大家！
學校教學質量發言稿13
新年伊始，縣教科體局就組織開展了全縣教育教學質量論壇，這充分體現了縣教科體局抓質量的信心和決心。在“雙減”背景下，面對我們農村學校的現狀，如何提高教育教學質量，我從兩個方面簡要談談我的看法。
一、存在的問題
當前，我認為影響農村學校教學質量提高的問題主要有以下幾點：
1、農村學校師資力量異常薄弱，大部分教師都是近三年參加工作的年輕教師，加上年年進城選調，使本已少得可憐的學校骨干教師不斷涌向縣城，缺少了教學的“領頭雁”，不能形成良好的傳幫帶作用。
2、部分教師質量意識不強，對自己的職業沒有敬畏之心。有的教師把教書權當一個謀生的手段，缺乏教育情懷，工作無激情，沒有“我要進步，我要當名師”的進取之心。
3、校本教研活動形式大于實效，教師缺乏參與意識和熱情是校本教研面臨的最大困難。
4、有不少學生學習目的不明確，學習內動力不足，很多知識點沒有過關，年級越高差生越多。
5、留守兒童多，家庭教育缺失。
6、學校的管理水平不高，精細化管理還有待于進一步加強。
二、解決問題的策略
針對以上問題，結合我校實際，我認為主要要做好以下幾方面的工作：
1、強隊伍，提素質，挖掘教師最大潛能
一是抓干部隊伍。行政干部要帶頭抓教學，帶頭講質量，帶頭搞教研，人人蹲點到班級，帶好一個學科組，帶出一名好徒弟。我認為當行政干部的首先在教學上不能落后于教師，在教育教學活動中，不說外行話，不做外行事，處處以身作則，旗幟鮮明抓質量，唱響大抓質量的主旋律。
二是抓教師隊伍。教師是學校教育改革與發展的主力軍，因此應把促進教師專業成長作為提高教學質量的“主戲”來唱。
（1）引導青年教師樹立終生學習的理念，鼓勵教師向專家學習，通過走出去、請進來的方式為廣大教師提供學習的機會，幫助教師快速成長。
（2）充分發揮骨干教師的示范作用，使他們成為提高教學質量的生力軍，成為名副其實的優質教育資源。提高骨干教師的待遇，增強他們的獲得感、成就感，讓他們成為廣大教師學習的榜樣、羨慕的對象，激發廣大教師進步成長的行動自覺，使“我要當名師”成為青年教師內心的向往。
（3）實施“青藍工程”，大力培養青年教師。根據學校新老師多的實際情況，我們制定了培養老師的方針：“立足校本，相互學習，共同提高”。我們的.目標是：一年入門，兩年上路，三年成骨干。我經常告誡我們的年輕老師：我們學校是師資力量的窮人，窮人的孩子早當家，你們從現在開始就要好好的當起這個家。所以每學期，我們都會大力開展“青藍工程”、青年教師優質課競賽等活動，一個老教師帶一個新教師，一個行政人員幫扶一個青年教師，讓他們相互學習相互提高，逼著他們進步，讓更多的新老師早日上路、早日當家。
2、推“五課”，興教研，立足校本追求實效
校本教研要以“構建有效課堂”為切入點和突破口，以解決教師遇到的實際教學問題為目標，開展具有針對性和實效性的教學研究活動。本學期，我校打算圍繞“提高課堂教學效率”這一主題開展常態化的“五課”活動，用豐富多樣的課堂來促進教學研討。“五課”活動主要包括：骨干教師“演”示范課，學科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學習展匯報課，全體教師上達標課。
3、抓常規、優課堂，向40分鐘要效率
優質的教學常規是高效課堂的前提與保障，“雙減”政策的出臺，無形中給教師的課堂提出了更高的要求。一是把功夫花在課前，在集體備課的基礎上，精心備好課。認真鉆研教材，研究學情，對教學目標、重難點、教學流程等爛熟于胸，做到人案合一。我們把《教學常規實施細則》編訂成冊，人手一份，人人手寫教案，平時經常性檢查，期末認真評選“貫徹教學常規先進個人”，全鎮通報表揚并給與一定物質獎勵。二是把力量下在課內，打造優質課堂。課堂是學生學習的主陣地，我們要抓住課堂不放松，做到精講精練，突出學生主體地位，激發學生學習熱情，引導學生積極參與教學活動。三是用好30+10課堂模式，落實堂堂清。每堂課30分鐘以內講授新知，留下10分鐘對所學的知識進行當堂檢測，盡量不把作業留到課后。四是用心用情做好課后輔導。對于學困生，特別是父母不在身邊的留守兒童，課后輔導顯得尤為重要，我們利用課后延時服務等平臺，給予了他們更多的關注、更多的關愛。五是精心設計過關練習和作業，落實周周清。每周用一節課對近一周學習的內容進行過關檢測，發現不足及時彌補；學校適時組織過關驗收，未過關的學生責成教師加強輔導，直至再次通過驗收。
4、揚“三風”，創特色，激發學生學習內驅力
（1）大力加強學校“三風”建設，“三風”是學校的核心文化，是提高教育教學質量的重要內容，“三風”正則學校興。所以我們始終高度重視“三風”建設，并一直堅持長抓不懈。
（2）以賽促學，樹立榜樣。學校開展各種各樣的競賽活動，讓學生在活動中學，在活動中比，在活動中提高，對表現優秀的學生及時獎勵，樹立榜樣，營造濃厚的學習氛圍。計算比賽、作文比賽、整本書閱讀知識競賽、古詩詞背誦、英語競賽、奧數等是我們學校的必修課，優秀學生表彰大會是我們的規定動作，給學生佩戴大紅花、公榜宣傳，隆重表彰。
（3）針對農村孩子基礎差、知識點不過關等問題，我校實施了每兩周一次語文、英語抽背，每兩周一次計算檢測及周周清檢測等措施，由行政人員負責實施，將抽背、檢測結果及時公布，觸動師生比、學、趕、超。
（4）認真組織開展好課后延時服務，把課外興趣小組與課后延時服務結合起來，既讓學生減輕了課業負擔又讓學生培養了興趣愛好，把服務意識挺在前面，在“輔導”二字上大做文章，切實實現“減負增效”的目的。
5、建制度，強管理，提升精細化管理水平
（1）完善各項制度，堅持“制度管人”，落實精細化管理要求，形成有章可循、照章辦事、違章必究的管理機制。
（2）建立健全教育教學獎懲制度，充分調動教師工作積極性，獎優罰劣，獎勤罰懶，把質量檢測與績效工資結合起來，發揮激勵作用。教學質量差的教師當年不能評先評優、不能申請工作調動（含跟班）、不能參加進城選調、取消職稱評聘資格等，杜絕“干好干壞一個樣”。
學校教學質量發言稿14
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！對于教學經驗，感覺并沒有行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，激發學生，對上好一節課有沒有想法，有沒有時刻給自己提要求。借用田校長經常會說的一句話：“不打無準備之仗”。認真備課絕對是重點之中。
我個人比較喜歡安安靜靜的一個人思考，所以，我就習慣在周末的一個下午，桌上堆滿了各種各樣的參考資料、各式各樣的試卷，有針對性的來備我的課。我的重點是備學生、備基礎知識點、備拓展知識點、備每堂課的每一次課堂作業和家庭英語筆記。一節課只有40分鐘，必須合理分配。哪些是學生可以輕松掌握的，哪些是需要付出努力才能掌握的，哪些是學生時時關注的，哪些是我需要時刻叮囑的，什么時候他們可以跟我對答如流，我才會停止這份叮囑。因為兩個班情況不同，我是根據每班學情來設計課堂內容的，所以，我更注重我的課堂效果。
上周月考結束，校長就本此月考做總結發言，會上他說，如果你連你的課堂40分鐘都抓不到重點，課下再費工夫，也是無用功。我特別贊同他的這段話，我想，這應該是就是切身體會吧！
我再談一談我的作業布置，提到作業布置，我不得不佩服王歡老師。因為我們英語有一個共同的作業：一起作業網，是必須使用手機才能完成的，每班的平均完成率也就是在70%——85%之間，但是王歡老師的兩個班級的完成率始終是100%。這是為什么呢？對于那些沒有完成一起網作業的學生，王歡老師會把家長請到學校，然后讓家長掏出手機，再把孩子叫到辦公室，她就在旁邊看著孩子打卡讀英語完成作業。所以，有策略時，就一定會有收獲！
我給我的學生布置課堂作業時，不是簡單的`抄單詞、抄詞組。而是一半基礎對應一半拓展。每周完成三次作業：
第一次作業：半面抄寫基礎詞組，對應半面就是拓展的詞組。
第二次作業：半面語法題，對應半面就是解題分析。我的觀點是，學生只有把解題思路寫下來了，就證明他們確實是學會了。
第三次作業：各種拓展題型，見多識廣，不用多，經典即可。
我在布置家庭英語筆記時，更注重當天的作業內容與我當天在課堂講的內容是完全對應的，不管是書上有的，還是我拓展出來的，對他們的記憶也是一種考驗，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律幫助學生合理安排復習計劃。因此，對剛學過的知識，應及時復習。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。
所以，學生在做我布置的英語筆記時，我要求家長及時配合我檢查簽字，這樣，家長就可以在第一時間了解孩子的學習情況，也好與我溝通，所以，我們務必要“利用”好家長，經常在微信群里表揚表揚家長們，或者多說一些對家長感激之類的話，把他們當我們的學生一樣多鼓勵，讓那些對孩子不管不問的家長看看，其他孩子都在進步，你家孩子呢？他們只有擔心，才會上心！
以上幾點是我的點滴經驗，有不當之處希望各位老師不吝賜教。
學校教學質量發言稿15
尊敬的，各位老師：
大家好！
正值丹桂飄香的金秋時節，我們相聚在如畫的沚津。群賢畢至，少長咸集。這是一次教育界的盛會。我是咸保中心學校的一名普通教師，今天我是懷著一顆朝圣的心來參加交流的，愿意聆聽大家的高論，求取真經！
我交流的題目是《提高農村小學語文教學質量的嘗試與思考》，恐難入方家法眼，拋磚引玉，重在參與。下面就談一點自己在平時教學中一點嘗試與思考：
大家都知道，要想提高語文成績，關鍵是提升小學生的閱讀和能力，可是怎樣才能做到這兩點呢？我覺得，從閱讀中學習方法，將閱讀中學到的方法運用于，將閱讀與結合起來，可以相得益彰。
現在考試，閱讀和的比重越來越大，各方面的文章看了很多，大多用不上，特別是高年級語文，時間緊任務重，我常想：有沒有一種短時間內提高學生讀寫能力，又能從容應對考試的好辦法呢？實踐中，我從以下幾方面進行了嘗試，取得了較好的效果：
一、加強“段”的訓練，提升讀寫能力。
我們的學生寫不好，關鍵在于中年級“段的訓練”沒有做實，表現出來的癥狀有三種：重點段落語句不連貫，不具體，不生動。試想一下，中年級是承上啟下的樞紐，連寫段都不會，又怎能寫好整的呢？沒有規矩，不成方圓。先要“有法”，逐步過渡到“無法”階段的自由表達。
中年級側重“段的構成”，講究構段的方法。學習段中分層，其中我們學到了幾種分層方法：如“總——分——總”等結構方法，以中年級課文為例，通過《瑞雪》這課文，同學們學會了按時間順序記敘的方法，學習了《三味書屋》，學生們學會了按空間方位順序記敘事物的方法，學習了《文具盒》，學生們懂得了怎樣按事物的幾個方面的順序組段，此外，我們還學到了按事情的發展順序等分層的方法，最重要的是圍繞總起句寫話。我們常常看到這樣的一句話：這段話是圍繞哪句話來寫的？讓學生體會先概括后具體的寫法。可以參照《李時珍》、《海底世界》等課文。為什么同學們害怕做閱讀題，這就是制約他們發展的瓶頸。
我們高年級學生寫一文章，常常抓不住重點段，該詳寫的部分寫不具體，容易記成流水賬，病因在哪里呢？就在讀段寫段的訓練上，他不會圍繞一個意思寫具體。這是致命的！我們可以把一段話看成是一文章的濃縮，分層的方法同樣適用于分段，這樣以小博大，閱讀一文章也就有了基礎，我想：這樣循序漸進，逐步提高，也應該是教材編排的意圖所在。
閱讀和，我們不能孤立的看待它們，其實這是一而二，二而一的事。大道至簡，簡單的事情里往往蘊含著深刻的道理，對于我們老師，要高屋建瓴，洞若觀火，抓住關鍵點不放，簡單的事情重復做，平時要常練筆，以不變應萬變，不能臨渴掘井。
二、工具性和人文性相結合，才是完整的語文
剛才講的是重視基礎，發現文章段落構成的內在規律，將讀和寫結合起來，這是語文的工具性，而體會文章表達的感情，內化語言，升華情感，受到熏陶，則是語文的人文性，我們常說要培養孩子的人文情懷，怎樣在讀和寫中落到實處呢？在閱讀教學中要引導孩子們體會文章的重點語句，這就好比看一個人的文章，我們不光要看他說什么，還要看他為什么這樣說，目的是想讓我們明白什么？有時候目的很明顯，直接寫在文章的結尾部分，這在寫法上叫“卒章顯志”，末點明主旨。還有的作者把自己的目的隱藏起來，需要我們細心的去體會，我們現在聽老師上課，不要聽別的，就是要看他如何引導學生一步一步把文章中隱藏的意思探究明白，情感怎樣逐步加深，得到升華的。有的老師的公開課上得充滿美感，在關鍵語句上反復的讀，引導學生體會，老師為什么要這樣做呢？這是因為老師有目的的引導學生內化語言，重走作者的感情升華之路，我們常說體會文章的感情，就是這個意思。我們今天為什么要探討這些呢？因為借助閱讀教學，我們可以清楚地看見作者是怎樣把情感一步一步表達出來的？這正是我們中的精、氣、神所在！
課文是的，我們文，就是要學著作者的樣子，把自己內心的情感一步一步表達出來。這是語文的最高境界！倘若學生們真能將課文中學到的方法運用到當中，我們還會害怕考試嗎？這就叫“打得一拳開，免得百拳來。”
至于如何選材，怎樣具體的指導？如何寫鼓勵性的評語？老師們見仁見智，但是有一條關鍵不能忽略，那就是站在孩子們的角度，選他們經歷過的、感興趣的、能激起心中情感共鳴的內容來寫，一定會取得事半功倍的效果。在此就不再一一展開贅述了！
下面談一談引導小學生詩歌創作的一點做法和體會：
上學年學校安排我六年級語文的教學任務，課本有一個單元是專門講詩歌的，我對詩歌內心里有一種偏愛，就有一種引導學生創作詩歌的沖動。也不知道是禍是福，有沒有超出課程標準的范圍，我想，讓學生增長一點見聞總是不錯的.，在還沒有接觸“詩海拾貝，與詩同行”這個單元時，我有意識的引導學生發現詩歌中修辭方法，帶領學生感受課本之外的詩歌中的美，這種美是形象的、直觀的、潛移默化的，記得我介紹的第一首是汪國真的描寫螢火蟲的詩：是媽媽曾經掛著的耳墜，是孩子們手中提著的燈籠，閃閃忽忽地圍繞左右，伴我細讀四月的和風。孩子們誦讀這首詩，感受到比喻帶來的語言魅力。從此一發不可收拾，汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉愁》、李叔同的《送別》等都被學生熟讀成誦。看看時機快要成熟了，我開始引導學生嘗試創作新詩，探討如何利用修辭手法使語言更形象，交給學生如何給詩歌的結構搭個架子，只要第一節的架子搭好了，下面幾節一般結構相同，給人一唱三嘆之感，感情逐步加深，就像余光中的《鄉愁》一樣，剛開始學生有畏難情緒，我給學生做示范，雖然很粗糙，但是卻點燃了學生們心中的熱情，說真的，我也沒指望學生們能創作出來，就是帶他們玩玩，沒想到學生們的創造力還真是了不起，新詩居然真像那么回事，此時，再進入《詩海拾貝、與詩同行》這個詩歌單元，學生們表現出驚人的熱情，創作了許多小詩，我把這些小詩編在自己的QQ日志里，給我們學校的老師們看看，得到了大家的一致好評！中心學校許德貴校長和沈啟東校長很重視，專門給這些小詩編了一本詩集，名字叫《放飛童年的夢想》，這更激發了學生對詩的熱愛！
下面談一點識字和寫字方面的思考與嘗試：
要提高小學生的識字效率，必須彰顯漢字的自身魅力，提高學生的識字能力。在識字方法上，我的思考是：漢字是音、形、義三位一體的，有別于其他的語言文字，我們可以結合漢字本身的構字原理，將漢字的形象性和趣味性結合起來，在平時的教學中，老師們應當開動腦筋，幫助學生在感知層面建立起意義聯想的通道。減少小學生機械抄寫，我記得有的學生老是將“神”字的偏旁寫錯，多寫一點，將“示”字旁寫成“衣”字旁，這是一個令人頭痛的問題，我想了一下，告訴學生：其實這和古人祈禱活動有關，古人利用占卜、祭祀等方法，希望得到鬼神的啟示，所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。這樣，學生不僅會寫“神”字，而且“幸福”的“福”字，“祭祀”的“祀”，“祈禱”等帶有同樣偏旁的字也不會再錯，這就在一定程度上幫助學生建立起意義聯想，學生通過寫字而聯想到畫面，由一個字而想到一串字，將孤立的、分散的漢字聯系起來，從而提高識字效率。從這個意義上，我們說，語文是形象的藝術并不為過，如果我們能從這一點得到啟示，更進一步挖掘“六書”的構字規律，則我們的教學更接近事物的本質。由字而詞，更能準確的理解詞的本義，進而比喻義而引申義。將字詞教學有機結合，這種字詞本源教學法培養出來的學生，更能敏銳地感知文字中蘊藏的文化氣息，從而將語文學活！
電腦的普及，成功地使我們“自廢武功”，放眼望去，能夠寫一筆好字的學生寥寥無幾，從某種意義上說，我們向社會輸送了一批又一批的不會寫字的“人才”，這不能不說是漢語教學的一大悲哀！當今世界，隨著國力的增強，中華文化越來越有自信的走向世界，本著對子孫后代負責的，指導學生寫一筆好字，意義十分深遠！
在實際教學中，對于六年級許多學生作業難以辨認的現實，我堅持以自己的規范書寫來影響學生，逐步培養學生認真、嚴謹地書寫態度，在具體操作上，面對常用漢字幾千個，想都練好是不可能的，我引導學生仔細觀察，發現字形結構的規律，選取一些有代表性的例字，重點練習，將不容易寫好的特殊筆畫，專門找出例字來練習，如：“傳”字中的“豎折撇”，等。
有人做過統計，使用頻率最高的漢字有41個，將這些字練好，可以起到事半功倍的效果。
我還從古人的結字方法中尋找靈感，通過一年的練習，我們六年級班在期末測試卷中展示出來的寫字能力得到了大家的交口稱贊
教師節剛剛過去，而新學期的教學工作才剛剛開始，“從嚴律己為師表，恭謹效民育后昆”作為一線教師，我感到幸福與辛勞同在，動力與壓力并存。借此機會，我要把熱情的贊美送給所有的老師們，你們是最值得尊敬的人：
沒有你們披星戴月癡心不改愛校如家，怎么能有莘莘學子壯志凌云北大清華？
沒有你們言傳身教嚴父慈母婆婆媽媽，怎么能有考場之上下筆千言催人淚下？
沒有你們呵護匠心獨運汗如雨下，怎么能有姹紫嫣紅花團錦簇芍藥牡丹？
沒有你們蠟炬春蠶心力交瘁早生華發，怎么能有雛鳳萬里龍騰華夏夢圓中華？
“桐花萬里關山路，雛鳳清于老鳳聲”教育戰線上年輕教師越來越多，我仿佛看到了蕪湖縣小學語文教育的輝煌明天！
最后，我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話送給和我年齡相仿的朋友們，愿與老師們共勉：老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志！謝謝大家！
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