研究生小論文要求

　　研究生們，你們知道小論文有什么要求嗎?以下是小編帶來的研究生小論文要求，與你分享!

　　研究生小論文要求【1】

　　1.封面

　　碩士畢業論文的封面由論文題目、指導教師、學科門類、專業名稱/研究方向、日期、封面顏色等部分組成，其中：

　　(1)論文題目

　　論文題目字數不應超過26個漢字，可以分兩行排列，及中英文對照。

　　(2)指導教師

　　填寫論文作者的指導教師。

　　沒有經過學校相關規定批準的合作指導教師，是不允許在論文上署名的，且署名的合作指導教師人數不超過2人。

　　(3)學科門類：論文編寫者的專業所屬的學科門類，例如工學、文學、哲學、經濟學、法學、理學、管理學等。

　　(4)專業名稱/研究方向：必須與論文作者的專業目錄表和培養方案書一致。

　　(5)日期：畢業論文的完成時間。

　　(6)封面顏色：論文的封面顏色可由各個專業自行擬定，每個專業可以選擇不同的顏色以示區別。

　　2.獨創聲明及授權說明

　　獨創性聲明及授權說明頁附于論文的摘要之前，需要由研究生和指導教師本人簽字后方可有效。

　　3.摘要

　　碩士論文的摘要由中外摘要和英文摘要兩部分組成。

　　其中中外摘要一般為500-1000字。

　　內容包括本論文的課題的研究目的、研究方法、研究成果及得出的結論。

　　摘要應本著突出本論文的創造性成果或創新點，語言精煉，言簡意賅。

　　摘要應當具自我解釋性，在不閱讀論文全文的前提下，讀者就能夠獲取論文所闡述的主要論點及提供的信息。

　　英文摘要與中外摘要對應，它是是以英文形式對文章的概述，需要注意的是，英文摘要不是對中文摘要的簡單翻譯，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。

　　在論文摘要后，另起一行用于標明本論文的關鍵詞(3-5個)。

　　用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語,便于文獻標引工作從論文中選取。

　　關鍵詞間用逗號分隔，最后1個詞后不打標點符號。

　　以顯著的字符排在同種語言摘要的下方，盡量以《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞作為依據。

　　4.目錄

　　目錄一般列至二級標題，即列出到三級目錄。

　　目錄的內容必須與正文標題及各個章節的標題一致。

　　目錄頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，需要另起1頁排在摘要頁之后，章、節、小節分別以1、1.1、1.1.1、1.1.2、2、2.1等數字依次標出，一二級目錄用小四宋體，三級目錄用5號宋體，數字及英文字符采用times new roman格式。

　　5.插圖及表格

　　論文中如果涉及到較多的圖、表，可以給出一個清單，附于目錄頁之后。

　　圖表的清單應有序號、圖表名稱和頁碼。

　　6.正文

　　論文正文的字數一般至少3萬，它是文章的主體，分為標題、文字敘述、圖表、公式和數據等部分，文章組織形式可結合學科實際的要求和研究課題的特點而定。

　　7.參考文獻

　　參考文獻是在研究本課題的過程中，對某一著作或者論文的整體參考與引用。

　　8.附錄

　　在論文的編寫過程中，對于不適宜放入正文中的部分，但確實與本論文研究有關的過程或資料均應該放在附錄中，以免影響到論文主體的結構或者論點。

　　9.致謝

　　致謝部分主要用于答謝對課題研究、畢業論文完成等方面有較重要幫助的人員。

　　研究生小論文要求【2】

　　一、各組成部分的基本要求

　　提交評議和答辯的學位論文由封面、獨創性聲明及版權授權書、中文摘要、英文摘要、目錄、插圖和附表清單、論文正文、參考文獻、附錄、致謝等部分組成并按先后順序排列。

　　1.封面

　　碩士學位論文封面(見附件一)、書脊(見附件三)要求如下：

　　(1)論文題目：不超過26個字，可分兩行排列，中英文對照。

　　(2)指導教師：論文作者本人導師。

　　未經學院學位評定委員會遴選且在研究生處備案的合作指導教師，不得在學位論文上署名;署名的合作指導教師人數不超過2人。

　　(3)學科門類：專業所屬的學科門類，如哲學、經濟學、法學、理學、管理學等。

　　(4) 專業名稱、研究方向：應嚴格按照專業目錄和培養方案填寫。

　　(5)日期：學位論文完成時間。

　　(6) 論文封面顏色由專業點自定，各專業可選擇不同的顏色以示區別。

　　2.獨創性聲明和關于論文使用授權的說明

　　附于學位論文摘要之前，需研究生和指導教師本人簽字。

　　見附件二。

　　3.中文摘要

　　碩士論文摘要一般為500-1000字。

　　內容包括研究工作目的、研究方法、所取得的結果和結論，應突出本論文的創造性成果或新見解，語言精煉。

　　摘要應當具有獨立性，即不閱讀論文的全文，就能獲得論文所能提供的主要信息。

　　見附件三。

　　在論文摘要后另起一行注明本論文的關鍵詞(3-5個)。

　　4.英文摘要

　　與中文摘要對應。

　　見附件三。

　　5.目錄

　　一般列至二級標題，必須與正文標題一致。

　　6.插圖和附表清單

　　論文中如果圖、表較多，可以分別列出清單列于目錄頁之后。

　　圖表的清單應有序號、圖表名稱和頁碼。

　　7.正文

　　字數一般不少于3萬。

　　論文正文是文章的主體，一般由標題、文字敘述、圖表、公式和數據等部分構成。

　　寫作形式可因學科要求和研究課題的性質不同而異。

　　8.參考文獻

　　在研究過程中，對某一著作或論文的整體參考與借鑒。

　　9.附錄

　　凡不宜放在正文中，但與論文有關的研究過程或資料均應放入附錄。

　　10.致謝

　　致謝對象限于對課題研究、學位論文完成等方面有較重要幫助的人員。

　　二、基本格式

　　1.標題

　　(1)一般分三級標題。

　　具體要求如下：

　　一級標題：黑體，三號或16pt，段前、段后間距為1行;

　　二級標題：黑體，四號或14pt，段前、段后間距為1行;

　　三級標題：黑體，小四號或12pt，段前、段后間距為1行。

　　上述段前、段后間距可適當調節，以便于控制正文合適的換頁位置。

　　(2)可以用“章、節”、“一、(一)”、“1、1.1”等形式。

　　使用章節標示的格式如下：

　　第一章 □□□□□(一級標題，居中，單列一行)

　　第一節 □□□□□(二級標題，空兩格左對齊，單列一行)

　　一、 □□□□□(三級標題，同二級標題)

　　可采用其他格式，要求不變。

　　其它級次標題或需突出的重點，可用五號黑體(或加粗)，可單列一行，也可放在段首。

　　2.正文字體

　　正文中文采用簡體，特殊的個別情況可用繁體，為五號宋體，行間距為18磅;圖、表標題采用小五號黑體;表格中文字、圖例說明采用小五號宋體;表注采用六號宋體;英文、羅馬字符一般采用Times New Roman正體，按規定應采用斜體的采用斜體;阿拉伯文、日文等其他文字使用該文字的慣用字體。

　　3.表格、圖形、公式

　　(1)文中表格均采用標準表格形式，可參照正式出版物。

　　表中參數應標明量和單位。

　　表序、標題居中置于表的上方。

　　表注置于表的下方。

　　表格一般放在同一頁內顯示。

　　(2)圖中術語、符號、單位等應與正文中表述一致。

　　圖序、標題、圖例說明居中置于圖的下方。

　　圖形不能跨頁顯示。

　　照片不得直接粘貼，須掃描后以圖片形式插入。

　　(3)公式一般居中對齊，公式編號用小括號括起，右對齊，其間不加線條。

　　(4)文中的圖、表、公式、附注等一律用阿拉伯數字按章節(或連續)編號，如圖1-1，表2-2，公式(3-10)等。

　　4.注釋

　　一律采用頁下注(腳注)。

　　注釋序號用①，②，③……標識，每頁重新排序。

　　引文注釋的具體格式按《中國社會科學雜志社關于引文注釋的規定(試行)》執行，見附件四。

　　5.參考文獻

　　一律放在正文之后，不得放在各章之后。

　　可不編序號。

　　著錄項目及次序與引文注釋基本相同，但不注頁碼。

　　中文著作和論文、電子文獻按作者姓氏的漢語拼音升序排列，外文按作者姓氏的英文字母升序排列。

　　外文著作、論文用原文列出。

　　6.頁眉、頁腳文字

　　均采用小五號宋體，頁眉左側為“中國青年政治學院碩士學位論文”，右側為一級標題名稱;頁眉下橫線為上粗下細文武線(3磅);單面復印，頁碼排在頁腳居中位置。

　　7.頁碼

　　從第一章開始按阿拉伯數字連續編排。

　　第一章之前的頁碼用羅馬數字單獨編排。

　　均置于右下腳。

　　三、寫作基本要求

　　1.語言表述

　　論文語言為中文。

　　應符合基本的漢語語法要求，做到文字順暢。

　　應使用學術語言，避免使用文學性質的或帶有強烈感情色彩的非學術性語言。

　　論文中如出現非通用性的新名詞、新術語、新概念，應作相應解釋。

　　不得使用帶有對他人進行人身攻擊的語言，對所涉人物的行為與品德的事實描述和學術觀點的討論不在此列。

　　對特殊人物或群體的描述與討論，不得使用歧視性語言，習慣性表述不在此列。

　　論文正文和標題的文字差錯率不能超過萬分之三，特殊用法不屬于此范疇。

　　2.層次和標題

　　層次應清楚，并注意邏輯關系。

　　標題應簡明扼要，重點突出。

　　標題下的論述或描述應與標題一致。

　　3.圖、表

　　圖形要精選，要具有自明性，切忌與表及文字表述重復。

　　圖、表應與說明文字相配合。

　　4.引文注釋及參考文獻

　　(1)注釋

　　論文中對直接引用的文字、數據或事實資料等加以注釋;雖然未直接引用，而是用自己的語言轉述別人的觀點，也應注明出處;需要補充說明而又不便于在正文中說明的其他問題也應加注說明。

　　(2)參考文獻：

　　參考文獻應該列示在論文的研究寫作中直接利用的或有直接幫助和啟發作用的文獻資料，而不是作者讀過的全部文獻。

　　列示的文獻包括著作、論文等理論資料，也應包括統計、工作報告等事實材料，還包括沒有正式出版和發表的資料。

　　研究生小論文要求【3】

　　分析特色會計人才培養的路徑與對策

　　摘要：社會經濟的發展，對本科會計人才培養提出了新要求;高等會計教育的大眾化，使得人才培養面對激烈的競爭。

　　對培養應用型會計人才的高校而言，打造特色是適應新形勢的唯一出路。

　　培養特色會計人才應以提升人才的培養質量或謀求人才的差異化為基本路徑，并通過培養定位合理化，培養模式多樣化，課程體系科學化，教學策略有效化，教師隊伍兩棲化和建立發展性考評體系等策略來加以實現。

　　關鍵詞：特色會計人才 質量優先戰略 差異化戰略 培養策略

　　隨著知識經濟的興起，信息技術的日新月異和要素資源的全球化競爭，經濟社會正在發生深刻變革，企業面對的商業環境日趨復雜，企業唯有不斷創新商業模式，加強內部管理，理順企業的物流、現金流和信息流，才可立于不敗之地。

　　由于會計可以全面反映和監督企業的物流和現金流，會計信息成為企業信息流的核心部分，對企業管理發揮著重要而獨特的功能。

　　故此當下會計工作對企業的作用日益增強，會計的職業角色也從傳統的核算，拓展到參與企業戰略規劃管理，完善內部制約和公司治理，進行投融資決策和企業并購等管理領域。

　　隨之而來的是，用人單位對會計人員的知識結構、信息加工及分析能力、職業判斷能力等方面提出了新的更為寬泛的要求。

　　在新時期大學會計教育尤其是應用型本科會計教育，必須能讓所培養的會計人才適應社會需要，于是提升高等會計教育質量，突出辦學特色，便成為值得研究與深思的重要理由。

　　一、特色會計人才的內涵

　　特，有突出、獨具的意味;色，有品類、表征的涵義。

　　因此，所謂“特色”，就是指事物所表現出的特殊性或展現的獨特風格，具體而言，是指事物擁有某種突出的表征，即“人有我優”;或指事物獨具某種品類，即“人無我有”。

　　人才特色是由若干基本要素確定的集合概念，是一所學校價值取向的集中反映。

　　人才特色的構成可分解為兩層，底色和本色。

　　“底色”是指所培養人才的專業理論水平和相關知識的積累程度，是人才參與競爭的顯性核心要素，也是人才釋放生產力的源泉;“本色”是指所培養人才的專業技能和綜合素質，是人才的隱性核心競爭要素，是人才的生命力之所在。

　　特色會計人才，是指一所高等學校培養的既有顯性競爭力，又有隱性競爭力的會計專業學生。

　　一方面，學生的會計理論水平較高，知識有廣度，知識結構合理，具有顯著特色且優于其他院校的學生;另一方面，學生在專業實踐能力、職業判斷力、

　　職業修養和道德等方面具有顯著特色，其綜合素質和能力、精神面貌優于或區別于其他院校的學生。

　　這種會計人才往往能很好地適應經濟與社會發展的需要，能被社會重用，具有較高的社會聲譽。

　　二、特色會計人才的培養路徑

　　(一)實施質量優先戰略

　　高等教育大眾化是當下中國高等教育面對的一個大背景，每一所高校的發展都在這背景下進行，隨之而來的是高校面對著越來越激烈的競爭環境和全方位的競爭。

　　培養人才是高校的根本使命，可以說人才培養質量是高校的生命線，更是 學生就業、職業發展的基石，所以高校教育發展的戰略目光，首先要放在人才培養質量上。

　　就會計人才培養而言，我國設置會計專業的高校多，培養規模大。

　　截至2012年，全國有608所普通高校開設有會計學本科專業，在校生規模達575 261人。

　　可預見，不久的將來會計人才市場將逐步由賣方市場轉向買方市場。

　　隨著買方市場的到來，會計人才培養質量將發揮主導作用，這是今后會計高等教育發展的一個基本趨勢。

　　面對這樣形勢，高校要想在人才市場上爭得一席之地和求得發展，必須保證所培養的會計人才質量優良，只有高質量的會計人才才受社會的歡迎，才有競爭能力。

　　如果沒有培養質量做保證，畢業生將不會受到用人單位的歡迎，無法就業，最終被社會淘汰。

　　所以，會計人才培養質量已經成為競爭的基本標準和特色的源泉，是解決會計專業學生就業理由的“通行證”，也是推動其職業發展的關鍵武器。

　　(二)實施差異化戰略

　　目前，各高校的人才培養模式趨于同化，可謂“千校一面，萬人同語”。

　　無論是辦學目標還是教育理念，學校與學校之間基本雷同，缺少差異。

　　學生掌握的知識內容基本一致，而個性特色日益模糊。

　　顯然，標準化的人才無法滿足社會多樣化的需求，所以高校教育發展的戰略目光，也要投放到人才培養的差異化上，走向特色之路。

　　會計人才培養的差異化，其核心在于讓會計專業的學生具有某種獨特性，且這種獨特性對用人單位而言具有價值。

　　一方面，可以通過研究用人單位的需求，了解他們認為重要、有價值的是什么，然后使培養的人才具有用人單位想要的屬性，并與其他院校提供的屬性有明顯的差別。

　　另一方面，也可以將培養的注意力集中于一個細分的會計人才市場，以服務于特定地方經濟或特殊行業為目標，來培養會計人才。

　　三、特色會計人才培養的策略

　　(一)確立合理的會計人才培養目標

　　確定人才培養目標，恰當定位，這是特色會計人才培養的基點。

　　要培養和造就具有競爭比較優勢的高素質會計人才，目標定位可以從兩方面入手。

　　首先，應定位于會計人才能滿足、適應社會需要。

　　大學是通過培養人才，將知識應用、轉化為技術，直接服務于社會，人才的社會適應性是一個基本要求。

　　在充分考慮國家與地方、社會與經濟、企業與學生等各利益相關方需要的基礎上，確定適合的會計辦學目標。

　　當然，社會需求是多元化的，會計人才培養目標可以定位于社會某些方面的需要，并與其他院校區別開來，施行差異定位，突出特色。

　　其次，特色人才的培養離不開學校的辦學條件、辦學水平和辦學定位。

　　就本科院校而言，有學術型和應用型高校，有綜合性、多科性與單科性大學，不同類型的學校有不同的辦學目標和定位。

　　所以特色會計人才的培養目標，還要根據其所在學校的辦學類型與辦學定位來確定，體現學校的價值取向，進而將二者結合起來，實現會計人才培養的特色化、個性化發展。

　　(二)選擇多樣化的會計人才培養模式

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