行政管理專業研究生論文選題目標多重性問題分論文

　　一、現實針對性是行政管理專業

　　專業碩士研究生教育是“為培養德、智、體全面發展的能在黨政機關、企事業單位、人民團體和社會中介組織從事政策法規研究、管理預測分析、組織人事管理、機關事務管理、社會公眾溝通等行政管理工作以及本專業教學與研究工作的高層次專門人才”[1]。尤其是行政管理專業研究生論文選題具有其他學科無法比擬的目標多重性特征，運用得當，就能通過“一題多用”，培養出學生多方面的能力。

　　論文選題是按一定價值標準或條件對可供選擇的課題進行評價和比較，并對研究方向、目標、領域和范圍作出抉擇的過程，是決定論文內容和價值的關鍵[2]。行政管理專業的現實針對性決定了研究生論文選題具有目標多重性的特點和優勢：一是政治色彩濃，有助于培養學生較高的政治素質。二是政策性強，有助于學生把個人命運同國家命運緊密聯系在一起，正確把握自己的人生。三是注重實踐，有助于提高學生理論聯系實際能力。四是貼近實際生活，有助于學生更快了解社會。五是儲備職場知識，有助于學生就業和快速發展。六是專業的跨學科性，有助于拓展學生多方面能力。七是榜樣示范，有助于為學生提供勵志楷模。

　　可見，從行政管理專業現實針對性出發確定目標多重性的論文選題，可以通過 “一題多用”，帶動學生“一專多能”，既“一舉多得”，還“一勞永逸”。

　　二、論文選題目標多重性應立足學生多方面需要

　　目前的行政管理專業研究生面臨著和其他專業研究生一樣重理論輕實踐，很難學以致用，就業壓力大等殘酷現實。從事純行政工作和純行政管理教學研究的只是一部分，絕大部分要到其他領域就業，未必都適合做純學術型選題。明智做法是從行政管理專業現實針對性出發，根據學生不同情況，通過目標多重性選題模式有的放矢地對學生進行綜合訓練，滿足學生多方面需要。

　　論文選題是在構思初始階段選取一個主題或者明確一種立意[3]。選題“既可從實踐和社會需要中選取，也可以研究本專業的研究空白或前沿方向， 還可以對發生爭議的話題進行討論， 或者對生活生產中遇到的實際問題進行討論研究， 以及針對學科交叉的空白區的研究等等”[4]。行政管理專業研究生目標多重性論文選題模式在滿足學生多方面需要方面的具體做法如下。

　　一是政治素養的提高。

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　　大都涉及政治理論和大政方針，確立這些方面的選題有助于培養學生較高的政治素養和政策水平。

　　二是從解決學生實際問題入手。行政管理論文面向實際的特點非常突出，從政治、經濟、文化到教育、醫療、住房無所不包，都是學生關心的問題，針對學生所需確定相應選題，就可帶動學生對相關問題的了解和處理，起到排憂解難的作用。

　　三是培養初步的工作能力。行政管理論文選題都關涉行政能力和職場知識，為此，研究生入學就應該確定導師和選題大致方向，然后有針對性地從事一些行政事務性工作，并將其與選題結合起來，也可在工作中完善選題或發現新的選題，這樣的論文針對性和可操作性就強，對學生初步工作能力是很好的訓練。

　　四是提供就業指導。現行入職考試都有行政管理方面的大量內容，而且行政活動還與其他領域工作聯系緊密，導師可以結合學生就業方向有針對性地確定相應題目，在撰寫論文同時也兼顧著備考和了解所關心領域的知識。

　　五是多方面才能的積累和訓練。其一，針對行政管理專業跨學科特點使學生了解多學科知識，便于畢業后什么工作都能勝任。其二，針對行政管理論文大多涉及行政活動中復雜問題處理的特點，有意識地使學生掌握處理復雜問題的本領。其三，針對駕馭目標多重性選題難度大的特點對學生進行抗挫折訓練。其四，針對行政管理論文都關涉行政倫理問題的特點，帶動學生對倫理道德問題的了解，學會怎么更好地做人和處事。通過上述多方面才能的積累和訓練，學生既豐富了知識，又掌握了處理復雜問題的本領;既懂得了為人的道理，也受到了百折不撓、攻堅克難的處事訓練。

　　學位論文的最終目的是為社會服務，選題的確定就應以社會需要為出發點，源于實踐，服務于實踐[5]。從目標多重性出發確定

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　　選題源于學生多方面需要，是對學生一專多能的綜合訓練，有助于學生綜合素質的提高。學生帶著問題寫作論文，避免了空洞乏味和拼湊應付，學位就會保值甚至增值，為解決當下研究生就業難也提供了新的思路。

　　三、高質量目標多重性論文可作為咨詢報告提交有關部門

　　行政管理論文政策對策性非常強，具有政策咨詢功能，師生都應把自己當作外腦和智囊，將聯系現實的論文視為政策咨詢報告來對待，答辯實際上也是政策辯論。

　　一是師生都要盡可能多地了解實際工作，有一定實際工作經歷更好，學院也應創造條件讓學生帶著問題到實際工作部門實習或調研。

　　二是側重對策性研究，包括對問題及原因的實證分析，國內外經驗介紹及啟示，對策要有針對性和可行性。

　　三是充分發揮理論對現實政策的指導作用，站在為相關部門出謀劃策角度，本著理論聯系實際原則進行研究。

　　四是可聘請與選題相關的實際工作部門人員為答辯委員會成員，幫助解決論文中師生解決不了的問題;另一方面他們也能從論文和論文答辯中獲得啟發，更好地推動本部門工作。這項工作從確定選題后就應該開始，學生可到相關部門調研，請有關人員指點，還可聘其為副導師，或吸收到答辯委員會中，既可全程跟蹤，也可只在某個環節排憂解難。當然，這種副導師制是隨機的，前提是師生都非常困惑或選題對這些單位有重要參考價值。

　　五是一些實際工作部門也可以把一些疑難問題交給學校作為論文選題，高校行政管理研究機構作為智囊和外腦承攬的一些相關項目，也可吸收有這方面選題的研究生參與，其參與部分可同論文結合起來，也可分出一個或若干個子課題作為論文選題。高

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　　可推薦到相關部門作報告或咨詢，

　　由此可知，這種教學、科研、實際工作三位一體的選題模式，使學界和實際工作部門互通有無，做到了理論與實際的真正結合。

　　四、系統規劃目標多重性論文選題模式

　　行政管理研究生論文目標多重性選題模式運作是一個系統工程，不單純是學生和導師的個體行為，學校、學院、答辯委員會都要協同配合，總體設計，周密部署。

　　(一)學院要制訂總體實施方案

　　一是要把目標多重性論文選題模式納入學院長遠發展規劃，在廣泛征求師生意見和調研基礎上，出臺切實可行的實施方案。二是制定針對多重性目標選題的學術規范，并對相關師生進行培訓。三是先行試點，取得經驗后逐步推廣。四是及時反饋和排誤糾偏。五是定期進行經驗交流，好的論文還可集中起來出專輯或向學術刊物、相關部門推薦。

　　(二)選題目標多重性模式應貫穿研究生培養全過程

　　學生從入學起，就要在擴大知識面上下工夫，同時接觸實際。可以以導師研究方向為基礎，突出選題目標多重性原則，確定哪些學生適合做這類選題，并提供相關資料。導師也要不斷接受新事物，更要勇于放下身段與學生一起學習，互相啟發。把握不好的問題還可與其他教師和學生溝通，也可以拿到開題、中期檢查，甚至答辯中集思廣益。答辯委員會成員也要知識面廣，盡可能對論文涉及的知識有所了解。答辯分數權重上對這類選題要有所側重，學生答辯結束后還要進一步完善論文，這個過程不僅僅是修改、加工和提煉，應上升到對今后生活的指導意義上。

　　(三)貫徹選題目標多重性模式的實用性、科學性與可行性

　　提倡目標多重性選題是突出行政管理論文一題多用，一專多能的優勢，而不是一概要求都選擇以面向實際為主的多重性目標選題，這類選題只是行政管理專業諸多選題類型的一部分。除那些對純學術型選題不情愿做或做起來比較困難的學生，還是要以純學術性選題為主。同時，目標多重性選題的論文也必須體現行政管理專業的學科特色和學術規范，導師必須能夠予以指導。根據學生實際需要確定選題，絕不能喧賓奪主，那種從功利角度出發，形式上是行政管理專業論文，內容卻都是其他學科或其他方面，或以理論聯系實際為名，行投機取巧之實的情況必須及時予以糾正。

　　總之，行政管理研究生論文選題目標多重性模式一定要考慮實用性、科學性和可行性。從學生方面，要揚長避短，選擇難易適中、符合自己實際能力的論題[6]。從導師方面，也要不斷探索研究生培養方法。這樣才算真正做到人才培養模式多樣性、學生能力復合性、服務領域多元性、就業渠道廣闊性的有機統一，讀研才真正物有所值。