體育專業碩士研究生實習管理體制和培訓模式初探論文

時間：2022-10-08 13:18:20 研究生畢業論文我要投稿

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　　摘要：教育實習是提高師范教育專業學生素質和技能的重要途徑之一。通過教育實習可以進一步培養鍛煉學生理論聯系實際和分析問題、解決問題的能力，使學生了解教學實際，初步獲得教師職業的實際知識和能力，從而縮短從教適應期。為進一步加強對體育專業碩士生教育實習實踐能力培養，本文以無錫市北高級中學體育專業實踐基地為藍本，通過對華東師范大學體育碩士實習過程中管理和培訓的分析進一步對體育專業碩士研究生實習管理體制和培訓模式進行初步的探究和分析。研究認為，加強對實習生的管理和有計劃地進行技能、課堂教學、課外訓練、科研研究等培訓是很有必要的，是提高實習生業務水平的有效途徑，能夠為實習生將來應聘工作、新教師上崗打下良好的基礎。

體育專業碩士研究生實習管理體制和培訓模式初探論文

　　關鍵詞：體育碩士；實習生；管理和培訓

　　一、引言

　　21世紀體育教育專業的人才質量直接關系到新世紀中國體育教育事業的健康發展，而體育教育實習是體育教育專業培養人才的重要教育階段，是學校整體教育改革的重要環節，也是學校整體教學改革效果和人才質量接受社會檢驗的重要階段。目前，高校中對于體育教育專業本科生教育實習的管理已趨于成熟，而對于碩士研究生教育實習管理模式的探究還不盡完善，然而，對于碩士研究生來說，其專業對口就業崗位依然是中小學體育教師。針對體育專業碩士生在應聘過程中或在剛剛步入工作中，出現的運動技能、體能薄弱、體育運動項目學習狹窄，無法滿足工作要求，大部分上崗的新教師還要再進行運動技能的學習以及體能方面的再訓練等問題，無錫市北高級中學和華東師范大學體育與健康學院合作建立了體育碩士實習基地，并在合作過程中探討出一系列關于體育專業碩士研究生教育實習的方案及模式，減少了體育專業碩士應聘時措手不及、工作時手忙腳亂的現象，并且通過此方式提高了學生專業教學水平素養和專業，強化了師范生的教學技能，堅定了師范生的職業信念，提高了師范生的整體素質，同時增加了就業成功率，使師范生畢業后能夠迅速地適應教學工作。因此，探討如何對體育碩士進行全面的培訓和管理，對于中小學體育教師的培養具有非常重大的意義，而且對青少年健康成長也具有一定的意義。

　　二、無錫市北高級中學實習基地基本概況

　　體育專業學生進行體育教育實習是促進學生將知識轉化成能力的一條有效途徑，也是學生形成良好的知識、能力和素質結構的綜合鍛煉機會，實習學校是培養合格體育師資的重要基地，是體育院系學生從理論走向實踐的橋梁，條件優良的教育實習基地是開展教育實習工作的必要前提。為進一步加強碩士研究生專業實踐能力，解決“每天一節體育課”師資匱乏問題，2011年9月，華東師范大學體育與健康學院（以下簡稱體健學院）教育實踐基地在無錫市北高級中學（以下簡稱市北高中）正式成立。四年來，雙方院校一直致力于完善基地建設工作，體健學院前后分八批共向市北高中共輸送了64名實習生，這種互利共贏的合作模式不僅提高了實習生的教育實踐能力，使實習生就業率逐年提高，而且也促使市北高中學生體質健康水平逐步改善，高考升學率逐年攀升。2015年，無錫市華銳實驗小學和江南中學也加入“每天一節體育課”的行列，由此，形成了以市北高中為中心，向周邊學校輻射的實習基地格局。

　　三、加強實習基地管理體制及培養模式的設計與實施

　�。ㄒ唬� 明確體育教育實習指導原則

　　體育教育實習是高等師范院校體育教育專業人才培養的關鍵環節，指導教師在指導過程中應明確和了解體育實習教學指導工作原則，對于提高體育教師教育實習水平具有重要意義。

　　1. 注重理論與實踐相結合的全面指導

　　理論與實踐相結合，雙管齊下進行指導是基地一條重要的原則。實習生在實習過程中一方面學習與人交流、學習教育常規、教學方法等，從而達到全方面提高其教育教學技能的目的，另一方面，通過不斷的磨煉基本功，加大師范生的示范能力。實踐教學是提高學生實踐能力的重要環節，增加教育實習次數，延長實習時間，加大實習評價與反饋力度，激勵學生進行實踐教學改革與創新，不斷提高綜合實踐能力。

　　2. 因材施教，責任到人原則

　　就業實習目的就是實習者能夠掌握教育實習，在將來的應聘工作中能夠熟悉一線教育工作者的工作情況，把培訓內容與將來工作銜接起來，用管理和監督的方法來幫助他們成長。根據實習生各自不同的情況，指導教師集體開會討論，提出相應的培養方案，同時將實習生進行分配，不同的指導教師分別指導不同的學生，每一位學生的整個實習過程皆由指導老師負責，這樣不僅有利于促進實習生與指導老師間的溝通交流，提高他們自身的教育技能，同時有利于對指導教師的評價監督，從而抓緊對實習生的教學及實踐方面的指導。

　　3. 計劃性與針對性相結合原則

　　體育教育實習的目的是使學生將所學體育教育的基礎理論、專業知識和專業技術技能綜合運用于體育教學、訓練實踐中，從而培養其從事體育教學、運動訓練、運動競賽組織等工作的能力。實習過程是通過培訓組討論、研究有計劃、有針對性進行的。每期的培訓有相同的內容，也根據實習生的特點及實習生的情況，有針對性地進行補充。在實施過程中嚴格按照培訓計劃表，嚴格根據規定落實每一項計劃，并且在計劃執行的同時，對于實習生出現的問題以及薄弱點針對性地給予指導并提出解決措施，如若發現實習生與計劃安排的內容不相適應的時候，各指導教師積極開會進行探討新的解決方案，確保實習生的培訓與自身能力相適應。

　　（二）建立健全教育實習的管理體制

　　探索和建立實習生管理體制是無錫市北實習基地建設的一個新動向，也是完善和健全規章制度的必要措施，其制度的制定并不是一蹴而就的，而是在明確指導教師指導原則的基礎上，深入研究了體育教育實習基地的創建思想、體育教育實習基地的發展目標，總結以往教育實習中存在的主要問題，是體現教育理念、現代研究生培養意識和思想的全新的管理制度。其中，體健學院專職教師負責聯絡和分配實習生工作，市北高中體育組專職教師作為第一責任人負責管理，從工作、生活、教學、科研、運動訓練等方面加以落實，切實保障實習生的利益，為更好地服務實習工作打下堅實的基礎。1. 加強實習生管理工作，制度與考核目標并軌

　　對于參加教育實習的學生來說，要注意培養學生將理論運用于實踐的能力。首先，從培養學生獨立、自主和嚴格規范的角度出發，改變過去指導教師“保姆式”、“一站式”管理模式，實行目標量化管理制及組長管理制模式。針對學生的工作表現要有具體的量化考核標準（詳見表1），實習生最終的考核成績通過綜合考核成績進行評判，這樣不僅避免了指導教師“暗箱操作”的可能，也讓學生對自己的成績做到“有章可依”。其次，在實習初期，指導教師要按照實習規劃制定實習總計劃，每個實習階段都要制定出詳細的具體計劃，讓學生在學期初就明確整個實習階段的任務和活動（詳見表2），便于靈活安排時間及自主規劃。第三，根據實習人數，成立實習團隊領導小組，除組長、副組長外，增設生活委員、衛生委員、組織委員等職務，完全采用“兵管兵”的模式進行自我管理，指導教師只需要按照規章制度進行檢查督導即可。最后，指導教師定期召開團隊會議，會上針對一周的表現進行交流和總結，解答實習生在工作過程中的困惑，使學生明確無課時做什么，跟指導老師溝通什么，如何向其他老師學習，如何備好每一堂課，如何上好每一堂課，如何在課堂中得到教學經驗，如何在聽指導老師、其他老師進行提煉課堂教學方面的經驗后，有效地把老師的經驗變成自己的經驗等等一系列問題。

　　2. 關心實習生生活，完善實習基地的物質條件

　　系統、規范的管理體制是實習得以順利實施的組織保證，也是教育實習基地建設的主要任務。除了制定相關制度外，對于實習基地的場地、設備也有相應的要求，例如市北高中擁有藝體中心大樓，各種場館、室外場地和器材齊全。另外，在生活方面，市北高中也給予了充分的支持，考慮到實習生往返無錫、上海的差旅費用和餐飲費，市北高中對每位實習生給予了生活上的補貼，每月每人1000元。在住宿方面，每兩人一間宿舍，宿舍內配套設施齊全。在實習期間，針對實習生的作息時間也有嚴格的制度規定，每天早晨7：00離開宿舍，晚間10：00必須進入宿舍，每星期有專人查看宿舍衛生，辦公室衛生輪流負責，嚴格的制度的制定，督促學生按照要求執行，便于統一管理，讓實習生更加安心地實習和生活。

　　3. 強化實習生工作組織能力，組織與體驗為主

　　作為指導教師，應德才兼備，事業心強，對工作認真負責，思想作風良好。市北高中指導教師都具有一定的實習指導經驗，參與了大量實習生教育實習準備工作，熟悉教育實習各項規定和流程。大課間將實習生分散到操場，組織學生、帶領學生進行跑操，還分派一名實習生去組織生病學生以走路的形式代替“跑操”，除此之外，實習基地還積極為實習生安排籃球聯賽、羽毛球聯賽、足球聯賽及運動會，體質健康抽測等工作。讓實習生團隊討論后，在與指導老師進行溝通，最后確認方案以后開始組織學生進行相應的比賽。這個過程，通過體驗極大地提高了實習生的組織能力，讓實習生有了愉快的工作體驗。

　�。ㄈ� 改革與創新實習生培養內容

　　1. 加強運動技能的培訓

　　完善教育實習學生基本功和基本能力培養體制，注重學生基本功、基本能力的培養，使基本功訓練落在實處。實習是實習生進入體育教育戰線的第一步，必須給學生打下一個堅實的基礎，使其具備可持續發展的實踐能力，著眼于學生的發展，這是教育的本質。體健學院碩士生本科畢業于全國各所高校，專業領域不同，如有體育教育專業、社會體育專業、體育運動訓練、民族傳統體育專業等，對于中學體育教育的接受程度不一而足，而有的學生為了考研，已經忽略體育運動技能和體育運動量。在無錫實習的64名學生中，有身體素質方面、運動技能方面明顯偏差的，甚至沒有任何運動技能專長的實習生。因此，針對這一現象，對實習生進行運動技能的培訓勢在必行。為強化學生運動技能學習，實習基地對每期來實習的同學都進行了運動技能訓練，例如體操訓練，以江蘇省中小學課程標準的要求，對實習生進行訓練和指導。此外，在完成動作的同時，還進行體操教學教法的輔導，以及進行幫助與保護實踐操作。在訓練中，實習生不但提高了運動技能，同時也提高了對中小學體育教學體操模塊的認識。另外，除體操模塊，對球類，三大球以及田徑都進行了逐一培訓。在所有項目培訓之后，再組織人員對實習生進行考核，如有考核不通過，再組織進行培訓，直至通過為止。

　　2. 加強說課的培訓

　　“說課”是教師備課全過程的濃縮與升華，是教師全面掌握教材，不斷改進教學方法，提高教學質量，提高教師業務素質，推動課堂教學改革的有效措施也是考核教師業務水平的主要手段。通過“說課”教學，可以促使師范生認真學習教育理論，提高教育見習、實習質量，縮短從師范生達到合格體育教師的時間。本校聘請無錫市學科帶頭人，資深體育教育工作者，曾經帶出全國賽課比賽一等獎、江蘇省賽課一等獎的黃德剛老師，對實習生進行說課及課堂教學的輔導，行業專家設置與基礎教育需求對接的培養方案，突破學科專業壁壘、構建跨學科的教學科研平臺，擺脫單一師徒規訓的束縛、建設專兼結合的雙師隊伍，構建指導與體驗互補的多元教學體系。隨后實習結束前進行說課大賽，通過競賽的形式激勵實習生在教學過程中認真研究教學法，了解說課方法，提高說課水平，將理論教學更好地運用到實踐之中，強調體育教師專業化發展。

　　3. 加強體育教案書寫培訓

　　體育課教案是體育課能完整上好的一個前提，教案是上課前的準備，是一堂課的思想，它有固定的框架，結合體育課課堂展示，把課堂用文字表述出來，有開始部分的課堂整隊要求，有明確的隊形，有準備部分的準備活動的操化動作，以及講解動作要點，基本部分是課堂教學和學生學習的重點，有教師教法的運用、學生學法的學習，以及組織形式的合理安排，以及學生練習內容，在運動負荷一欄要詳細地書寫、學生的練習時間、學生練習的次數、學生的運動強度，課堂的重點和難點，都要認真思考并且按照標準教案格式進行。在實習過程中，市北高中的指導教師會提前下發給學生教案模板，讓實習生針對自選內容進行教案編寫，指導教師針對學生的教案進行批閱，并針對其中的問題給予建議。另外，在每周一次的例會上，針對實習生教案中存在的共性問題還要加以討論和強調，這為教案的規范化書寫提供了很好的溝通交流機會。4. 加強常規課堂教學技巧的培訓

　　課堂教學包括口令、隊形（隊列）變化、教學教法的合理利用，教材合理分析等內容。為了提高體育課的教學質量，規范體育教學，加強體育教學的管理，防止傷害事故的發生，實習基地制定了《實習生體育教學規范守則》（略）以指導學生進行體育課堂常規訓練。

　　四、加強在職專業教師在教育實習過程中的指導

　�。ㄒ唬� 初步熟悉教學工作，注重見習階段的引導

　　見習是教育實習的重要組成部分，在實習初期，對于實習生來講最大的困難即是難以實現角色的轉換，長期在高等學府中接受理論知識，很少深入中小學基層一線體驗真實的教學生活，不免產生懼怕心理，影響教育實習的效果。因此，在實習的第一個星期，應召開實習生見面會，與學校領導、有經驗的教師進行溝通交流。針對課堂教學方面，第一周主要跟從實習指導教師進行觀課學習，加強與學生、班主任之間的溝通交流，盡快消除實習上崗和與學生之間的陌生感，盡早投入到教育實習中，為實習的順利進行奠定基礎。

　　（二）深入教學一線，規范實踐階段實習教師教學行為

　　五、檢驗教育實習效果，注重實習匯報成果展示

　　如何鞏固教育實習成果與有效發揮教育實習的效應，總結階段至關重要。來無錫市北實習的每一學期，實習生結束時都要進行實習匯報成果展示，實習匯報有以下幾個方式：公開課展示；教案集展示；運動技能展示；實習期間的生活、課堂教學、運動訓練、各種培訓的照片作為展板展示；實習期間的教案和聽課筆記展示，從不同層次來展示實習過程。公開課展示對實習生來說挑戰非常大，但通過這種磨煉方式，一方面，讓實習生整個實習階段的收獲達到了一種升華，形成了自信；另一方面，讓體育與健康學院檢驗一學期實習的效果，獲得認可。

　　六、小結

　　總之，在新時期、新形勢下加強對體育專業碩士生實習能力培養是一項綜合性的艱巨任務，在無錫市北高級中學體育實習實踐基地建立以來，通過四年的努力和摸索形成了一系列的經驗，本文通過總結這些模式和方法，希望將這些實踐經驗與更多機構和學校進行交流，希望能夠給更多地體育院系和實習學校以啟發。畢竟，教育實習基地的建設以及規章制度的制定和完善是一項長期任務，但隨著教育改革和體育院系實習工作的不斷深入，更多的實習基地也會不斷發展、完善，為體育專業碩士研究生職前發展和就業奠定良好的基礎。

　　參考文獻：

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　　[7]黃正夫.西南大學博士.基于協同創新的全日制教育碩士培養模式研究.

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