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體育專業(yè)碩士研究生實習(xí)管理體制和培訓(xùn)模式初探論文
摘 要：教育實習(xí)是提高師范教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的重要途徑之一。通過教育實習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生了解教學(xué)實際，初步獲得教師職業(yè)的實際知識和能力，從而縮短從教適應(yīng)期。為進(jìn)一步加強對體育專業(yè)碩士生教育實習(xí)實踐能力培養(yǎng)，本文以無錫市北高級中學(xué)體育專業(yè)實踐基地為藍(lán)本，通過對華東師范大學(xué)體育碩士實習(xí)過程中管理和培訓(xùn)的分析進(jìn)一步對體育專業(yè)碩士研究生實習(xí)管理體制和培訓(xùn)模式進(jìn)行初步的探究和分析。研究認(rèn)為，加強對實習(xí)生的管理和有計劃地進(jìn)行技能、課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、科研研究等培訓(xùn)是很有必要的，是提高實習(xí)生業(yè)務(wù)水平的有效途徑，能夠為實習(xí)生將來應(yīng)聘工作、新教師上崗打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：體育碩士；實習(xí)生；管理和培訓(xùn)
一、 引言
21世紀(jì)體育教育專業(yè)的人才質(zhì)量直接關(guān)系到新世紀(jì)中國體育教育事業(yè)的健康發(fā)展，而體育教育實習(xí)是體育教育專業(yè)培養(yǎng)人才的重要教育階段，是學(xué)校整體教育改革的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校整體教學(xué)改革效果和人才質(zhì)量接受社會檢驗的重要階段。目前，高校中對于體育教育專業(yè)本科生教育實習(xí)的管理已趨于成熟，而對于碩士研究生教育實習(xí)管理模式的探究還不盡完善，然而，對于碩士研究生來說，其專業(yè)對口就業(yè)崗位依然是中小學(xué)體育教師。針對體育專業(yè)碩士生在應(yīng)聘過程中或在剛剛步入工作中，出現(xiàn)的運動技能、體能薄弱、體育運動項目學(xué)習(xí)狹窄，無法滿足工作要求，大部分上崗的新教師還要再進(jìn)行運動技能的學(xué)習(xí)以及體能方面的再訓(xùn)練等問題，無錫市北高級中學(xué)和華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院合作建立了體育碩士實習(xí)基地，并在合作過程中探討出一系列關(guān)于體育專業(yè)碩士研究生教育實習(xí)的方案及模式，減少了體育專業(yè)碩士應(yīng)聘時措手不及、工作時手忙腳亂的現(xiàn)象，并且通過此方式提高了學(xué)生專業(yè)教學(xué)水平素養(yǎng)和專業(yè)，強化了師范生的教學(xué)技能，堅定了師范生的職業(yè)信念，提高了師范生的整體素質(zhì)，同時增加了就業(yè)成功率，使師范生畢業(yè)后能夠迅速地適應(yīng)教學(xué)工作。因此，探討如何對體育碩士進(jìn)行全面的培訓(xùn)和管理，對于中小學(xué)體育教師的培養(yǎng)具有非常重大的意義，而且對青少年健康成長也具有一定的意義。
二、 無錫市北高級中學(xué)實習(xí)基地基本概況
體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育教育實習(xí)是促進(jìn)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力的一條有效途徑，也是學(xué)生形成良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合鍛煉機會，實習(xí)學(xué)校是培養(yǎng)合格體育師資的重要基地，是體育院系學(xué)生從理論走向?qū)嵺`的橋梁，條件優(yōu)良的教育實習(xí)基地是開展教育實習(xí)工作的必要前提。為進(jìn)一步加強碩士研究生專業(yè)實踐能力，解決“每天一節(jié)體育課”師資匱乏問題，2011年9月，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院（以下簡稱體健學(xué)院）教育實踐基地在無錫市北高級中學(xué)（以下簡稱市北高中）正式成立。四年來，雙方院校一直致力于完善基地建設(shè)工作，體健學(xué)院前后分八批共向市北高中共輸送了64名實習(xí)生，這種互利共贏的合作模式不僅提高了實習(xí)生的教育實踐能力，使實習(xí)生就業(yè)率逐年提高，而且也促使市北高中學(xué)生體質(zhì)健康水平逐步改善，高考升學(xué)率逐年攀升。2015年，無錫市華銳實驗小學(xué)和江南中學(xué)也加入“每天一節(jié)體育課”的行列，由此，形成了以市北高中為中心，向周邊學(xué)校輻射的實習(xí)基地格局。
三、 加強實習(xí)基地管理體制及培養(yǎng)模式的設(shè)計與實施
（一） 明確體育教育實習(xí)指導(dǎo)原則
體育教育實習(xí)是高等師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)明確和了解體育實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)工作原則，對于提高體育教師教育實習(xí)水平具有重要意義。
1. 注重理論與實踐相結(jié)合的全面指導(dǎo)
理論與實踐相結(jié)合，雙管齊下進(jìn)行指導(dǎo)是基地一條重要的原則。實習(xí)生在實習(xí)過程中一方面學(xué)習(xí)與人交流、學(xué)習(xí)教育常規(guī)、教學(xué)方法等，從而達(dá)到全方面提高其教育教學(xué)技能的目的，另一方面，通過不斷的磨煉基本功，加大師范生的示范能力。實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，增加教育實習(xí)次數(shù)，延長實習(xí)時間，加大實習(xí)評價與反饋力度，激勵學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，不斷提高綜合實踐能力。
2. 因材施教，責(zé)任到人原則
就業(yè)實習(xí)目的就是實習(xí)者能夠掌握教育實習(xí)，在將來的應(yīng)聘工作中能夠熟悉一線教育工作者的工作情況，把培訓(xùn)內(nèi)容與將來工作銜接起來，用管理和監(jiān)督的方法來幫助他們成長。根據(jù)實習(xí)生各自不同的情況，指導(dǎo)教師集體開會討論，提出相應(yīng)的培養(yǎng)方案，同時將實習(xí)生進(jìn)行分配，不同的指導(dǎo)教師分別指導(dǎo)不同的學(xué)生，每一位學(xué)生的整個實習(xí)過程皆由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，這樣不僅有利于促進(jìn)實習(xí)生與指導(dǎo)老師間的溝通交流，提高他們自身的教育技能，同時有利于對指導(dǎo)教師的評價監(jiān)督，從而抓緊對實習(xí)生的教學(xué)及實踐方面的指導(dǎo)。
3. 計劃性與針對性相結(jié)合原則
體育教育實習(xí)的目的是使學(xué)生將所學(xué)體育教育的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)技能綜合運用于體育教學(xué)、訓(xùn)練實踐中，從而培養(yǎng)其從事體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、運動競賽組織等工作的能力。實習(xí)過程是通過培訓(xùn)組討論、研究有計劃、有針對性進(jìn)行的。每期的培訓(xùn)有相同的內(nèi)容，也根據(jù)實習(xí)生的特點及實習(xí)生的情況，有針對性地進(jìn)行補充。在實施過程中嚴(yán)格按照培訓(xùn)計劃表，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定落實每一項計劃，并且在計劃執(zhí)行的同時，對于實習(xí)生出現(xiàn)的問題以及薄弱點針對性地給予指導(dǎo)并提出解決措施，如若發(fā)現(xiàn)實習(xí)生與計劃安排的內(nèi)容不相適應(yīng)的時候，各指導(dǎo)教師積極開會進(jìn)行探討新的解決方案，確保實習(xí)生的培訓(xùn)與自身能力相適應(yīng)。
（二） 建立健全教育實習(xí)的管理體制
探索和建立實習(xí)生管理體制是無錫市北實習(xí)基地建設(shè)的一個新動向，也是完善和健全規(guī)章制度的必要措施，其制度的制定并不是一蹴而就的，而是在明確指導(dǎo)教師指導(dǎo)原則的基礎(chǔ)上，深入研究了體育教育實習(xí)基地的創(chuàng)建思想、體育教育實習(xí)基地的發(fā)展目標(biāo)，總結(jié)以往教育實習(xí)中存在的主要問題，是體現(xiàn)教育理念、現(xiàn)代研究生培養(yǎng)意識和思想的全新的管理制度。其中，體健學(xué)院專職教師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)和分配實習(xí)生工作，市北高中體育組專職教師作為第一責(zé)任人負(fù)責(zé)管理，從工作、生活、教學(xué)、科研、運動訓(xùn)練等方面加以落實，切實保障實習(xí)生的利益，為更好地服務(wù)實習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。1. 加強實習(xí)生管理工作，制度與考核目標(biāo)并軌
對于參加教育實習(xí)的學(xué)生來說，要注意培養(yǎng)學(xué)生將理論運用于實踐的能力。首先，從培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主和嚴(yán)格規(guī)范的角度出發(fā)，改變過去指導(dǎo)教師“保姆式”、“一站式”管理模式，實行目標(biāo)量化管理制及組長管理制模式。針對學(xué)生的工作表現(xiàn)要有具體的量化考核標(biāo)準(zhǔn)（詳見表1），實習(xí)生最終的考核成績通過綜合考核成績進(jìn)行評判，這樣不僅避免了指導(dǎo)教師“暗箱操作”的可能，也讓學(xué)生對自己的成績做到“有章可依”。其次，在實習(xí)初期，指導(dǎo)教師要按照實習(xí)規(guī)劃制定實習(xí)總計劃，每個實習(xí)階段都要制定出詳細(xì)的具體計劃，讓學(xué)生在學(xué)期初就明確整個實習(xí)階段的任務(wù)和活動（詳見表2），便于靈活安排時間及自主規(guī)劃。第三，根據(jù)實習(xí)人數(shù)，成立實習(xí)團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)小組，除組長、副組長外，增設(shè)生活委員、衛(wèi)生委員、組織委員等職務(wù)，完全采用“兵管兵”的模式進(jìn)行自我管理，指導(dǎo)教師只需要按照規(guī)章制度進(jìn)行檢查督導(dǎo)即可。最后，指導(dǎo)教師定期召開團(tuán)隊會議，會上針對一周的表現(xiàn)進(jìn)行交流和總結(jié)，解答實習(xí)生在工作過程中的困惑，使學(xué)生明確無課時做什么，跟指導(dǎo)老師溝通什么，如何向其他老師學(xué)習(xí)，如何備好每一堂課，如何上好每一堂課，如何在課堂中得到教學(xué)經(jīng)驗，如何在聽指導(dǎo)老師、其他老師進(jìn)行提煉課堂教學(xué)方面的經(jīng)驗后，有效地把老師的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗等等一系列問題。
2. 關(guān)心實習(xí)生生活，完善實習(xí)基地的物質(zhì)條件
系統(tǒng)、規(guī)范的管理體制是實習(xí)得以順利實施的組織保證，也是教育實習(xí)基地建設(shè)的主要任務(wù)。除了制定相關(guān)制度外，對于實習(xí)基地的場地、設(shè)備也有相應(yīng)的要求，例如市北高中擁有藝體中心大樓，各種場館、室外場地和器材齊全。另外，在生活方面，市北高中也給予了充分的支持，考慮到實習(xí)生往返無錫、上海的差旅費用和餐飲費，市北高中對每位實習(xí)生給予了生活上的補貼，每月每人1000元。在住宿方面，每兩人一間宿舍，宿舍內(nèi)配套設(shè)施齊全。在實習(xí)期間，針對實習(xí)生的作息時間也有嚴(yán)格的制度規(guī)定，每天早晨7：00離開宿舍，晚間10：00必須進(jìn)入宿舍，每星期有專人查看宿舍衛(wèi)生，辦公室衛(wèi)生輪流負(fù)責(zé)，嚴(yán)格的制度的制定，督促學(xué)生按照要求執(zhí)行，便于統(tǒng)一管理，讓實習(xí)生更加安心地實習(xí)和生活。
3. 強化實習(xí)生工作組織能力，組織與體驗為主
作為指導(dǎo)教師，應(yīng)德才兼?zhèn)洌聵I(yè)心強，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想作風(fēng)良好。市北高中指導(dǎo)教師都具有一定的實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗，參與了大量實習(xí)生教育實習(xí)準(zhǔn)備工作，熟悉教育實習(xí)各項規(guī)定和流程。大課間將實習(xí)生分散到操場，組織學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑操，還分派一名實習(xí)生去組織生病學(xué)生以走路的形式代替“跑操”，除此之外，實習(xí)基地還積極為實習(xí)生安排籃球聯(lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽及運動會，體質(zhì)健康抽測等工作。讓實習(xí)生團(tuán)隊討論后，在與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，最后確認(rèn)方案以后開始組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的比賽。這個過程，通過體驗極大地提高了實習(xí)生的組織能力，讓實習(xí)生有了愉快的工作體驗。
（三） 改革與創(chuàng)新實習(xí)生培養(yǎng)內(nèi)容
1. 加強運動技能的培訓(xùn)
完善教育實習(xí)學(xué)生基本功和基本能力培養(yǎng)體制，注重學(xué)生基本功、基本能力的培養(yǎng)，使基本功訓(xùn)練落在實處。實習(xí)是實習(xí)生進(jìn)入體育教育戰(zhàn)線的第一步，必須給學(xué)生打下一個堅實的基礎(chǔ)，使其具備可持續(xù)發(fā)展的實踐能力，著眼于學(xué)生的發(fā)展，這是教育的本質(zhì)。體健學(xué)院碩士生本科畢業(yè)于全國各所高校，專業(yè)領(lǐng)域不同，如有體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、體育運動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)等，對于中學(xué)體育教育的接受程度不一而足，而有的學(xué)生為了考研，已經(jīng)忽略體育運動技能和體育運動量。在無錫實習(xí)的64名學(xué)生中，有身體素質(zhì)方面、運動技能方面明顯偏差的，甚至沒有任何運動技能專長的實習(xí)生。因此，針對這一現(xiàn)象，對實習(xí)生進(jìn)行運動技能的培訓(xùn)勢在必行。為強化學(xué)生運動技能學(xué)習(xí)，實習(xí)基地對每期來實習(xí)的同學(xué)都進(jìn)行了運動技能訓(xùn)練，例如體操訓(xùn)練，以江蘇省中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對實習(xí)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。此外，在完成動作的同時，還進(jìn)行體操教學(xué)教法的輔導(dǎo)，以及進(jìn)行幫助與保護(hù)實踐操作。在訓(xùn)練中，實習(xí)生不但提高了運動技能，同時也提高了對中小學(xué)體育教學(xué)體操模塊的認(rèn)識。另外，除體操模塊，對球類，三大球以及田徑都進(jìn)行了逐一培訓(xùn)。在所有項目培訓(xùn)之后，再組織人員對實習(xí)生進(jìn)行考核，如有考核不通過，再組織進(jìn)行培訓(xùn)，直至通過為止。
2. 加強說課的培訓(xùn)
“說課”是教師備課全過程的濃縮與升華，是教師全面掌握教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動課堂教學(xué)改革的有效措施也是考核教師業(yè)務(wù)水平的主要手段。通過“說課”教學(xué)，可以促使師范生認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教育見習(xí)、實習(xí)質(zhì)量，縮短從師范生達(dá)到合格體育教師的時間。本校聘請無錫市學(xué)科帶頭人，資深體育教育工作者，曾經(jīng)帶出全國賽課比賽一等獎、江蘇省賽課一等獎的黃德剛老師，對實習(xí)生進(jìn)行說課及課堂教學(xué)的輔導(dǎo)，行業(yè)專家設(shè)置與基礎(chǔ)教育需求對接的培養(yǎng)方案，突破學(xué)科專業(yè)壁壘、構(gòu)建跨學(xué)科的教學(xué)科研平臺，擺脫單一師徒規(guī)訓(xùn)的束縛、建設(shè)專兼結(jié)合的雙師隊伍，構(gòu)建指導(dǎo)與體驗互補的多元教學(xué)體系。隨后實習(xí)結(jié)束前進(jìn)行說課大賽，通過競賽的形式激勵實習(xí)生在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教學(xué)法，了解說課方法，提高說課水平，將理論教學(xué)更好地運用到實踐之中，強調(diào)體育教師專業(yè)化發(fā)展。
3. 加強體育教案書寫培訓(xùn)
體育課教案是體育課能完整上好的一個前提，教案是上課前的準(zhǔn)備，是一堂課的思想，它有固定的框架，結(jié)合體育課課堂展示，把課堂用文字表述出來，有開始部分的課堂整隊要求，有明確的隊形，有準(zhǔn)備部分的準(zhǔn)備活動的操化動作，以及講解動作要點，基本部分是課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，有教師教法的運用、學(xué)生學(xué)法的學(xué)習(xí)，以及組織形式的合理安排，以及學(xué)生練習(xí)內(nèi)容，在運動負(fù)荷一欄要詳細(xì)地書寫、學(xué)生的練習(xí)時間、學(xué)生練習(xí)的次數(shù)、學(xué)生的運動強度，課堂的重點和難點，都要認(rèn)真思考并且按照標(biāo)準(zhǔn)教案格式進(jìn)行。在實習(xí)過程中，市北高中的指導(dǎo)教師會提前下發(fā)給學(xué)生教案模板，讓實習(xí)生針對自選內(nèi)容進(jìn)行教案編寫，指導(dǎo)教師針對學(xué)生的教案進(jìn)行批閱，并針對其中的問題給予建議。另外，在每周一次的例會上，針對實習(xí)生教案中存在的共性問題還要加以討論和強調(diào)，這為教案的規(guī)范化書寫提供了很好的溝通交流機會。4. 加強常規(guī)課堂教學(xué)技巧的培訓(xùn)
課堂教學(xué)包括口令、隊形（隊列）變化、教學(xué)教法的合理利用，教材合理分析等內(nèi)容。為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范體育教學(xué)，加強體育教學(xué)的管理，防止傷害事故的發(fā)生，實習(xí)基地制定了《實習(xí)生體育教學(xué)規(guī)范守則》（略）以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)訓(xùn)練。
四、 加強在職專業(yè)教師在教育實習(xí)過程中的指導(dǎo)
（一） 初步熟悉教學(xué)工作，注重見習(xí)階段的引導(dǎo)
見習(xí)是教育實習(xí)的重要組成部分，在實習(xí)初期，對于實習(xí)生來講最大的困難即是難以實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，長期在高等學(xué)府中接受理論知識，很少深入中小學(xué)基層一線體驗真實的教學(xué)生活，不免產(chǎn)生懼怕心理，影響教育實習(xí)的效果。因此，在實習(xí)的第一個星期，應(yīng)召開實習(xí)生見面會，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗的教師進(jìn)行溝通交流。針對課堂教學(xué)方面，第一周主要跟從實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行觀課學(xué)習(xí)，加強與學(xué)生、班主任之間的溝通交流，盡快消除實習(xí)上崗和與學(xué)生之間的陌生感，盡早投入到教育實習(xí)中，為實習(xí)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。
（二） 深入教學(xué)一線，規(guī)范實踐階段實習(xí)教師教學(xué)行為
五、 檢驗教育實習(xí)效果，注重實習(xí)匯報成果展示
如何鞏固教育實習(xí)成果與有效發(fā)揮教育實習(xí)的效應(yīng)，總結(jié)階段至關(guān)重要。來無錫市北實習(xí)的每一學(xué)期，實習(xí)生結(jié)束時都要進(jìn)行實習(xí)匯報成果展示，實習(xí)匯報有以下幾個方式：公開課展示；教案集展示；運動技能展示；實習(xí)期間的生活、課堂教學(xué)、運動訓(xùn)練、各種培訓(xùn)的照片作為展板展示；實習(xí)期間的教案和聽課筆記展示，從不同層次來展示實習(xí)過程。公開課展示對實習(xí)生來說挑戰(zhàn)非常大，但通過這種磨煉方式，一方面，讓實習(xí)生整個實習(xí)階段的收獲達(dá)到了一種升華，形成了自信；另一方面，讓體育與健康學(xué)院檢驗一學(xué)期實習(xí)的效果，獲得認(rèn)可。
六、 小結(jié)
總之，在新時期、新形勢下加強對體育專業(yè)碩士生實習(xí)能力培養(yǎng)是一項綜合性的艱巨任務(wù)，在無錫市北高級中學(xué)體育實習(xí)實踐基地建立以來，通過四年的努力和摸索形成了一系列的經(jīng)驗，本文通過總結(jié)這些模式和方法，希望將這些實踐經(jīng)驗與更多機構(gòu)和學(xué)校進(jìn)行交流，希望能夠給更多地體育院系和實習(xí)學(xué)校以啟發(fā)。畢竟，教育實習(xí)基地的建設(shè)以及規(guī)章制度的制定和完善是一項長期任務(wù)，但隨著教育改革和體育院系實習(xí)工作的不斷深入，更多的實習(xí)基地也會不斷發(fā)展、完善，為體育專業(yè)碩士研究生職前發(fā)展和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
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[7]黃正夫.西南大學(xué)博士.基于協(xié)同創(chuàng)新的全日制教育碩士培養(yǎng)模式研究.
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