藥學的論文
在學習和工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的藥學的論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
藥學的論文1
沈陽藥科大學藥學實驗教學中心根據(jù)現(xiàn)有實驗設(shè)備及所服務(wù)學科需求，建設(shè)具有擴展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺，高效管理實驗教學資源，系統(tǒng)制定并有效實施保障虛擬仿真實驗教學工作。努力實施實驗教學中心維護與可持續(xù)發(fā)展的政策措施，建立有利于激勵學生學習和提高學生創(chuàng)新能力的教學模式和效果考核、評價和反饋機制，提出了藥學實驗教學中心考試系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)實意義，并給出了項目具體實施方案和細節(jié)。
一、在線培訓考試系統(tǒng)的重要現(xiàn)實意義
1、在線培訓考試突破了時空限制。在線考試系統(tǒng)突破了傳統(tǒng)培訓考試模式的時間、空間限制，有利于組織大規(guī)模異地實時考試，可以滿足任何授權(quán)的考生在規(guī)定的時間段內(nèi)在任意時間和可用地點參加考試，大大提高了教學內(nèi)容和考核方式的靈活性。
2、在線培訓考試提高了工作效率。在線培訓考試系統(tǒng)減輕了考試主管部門人員尤其是教師在培訓授課、命題、組卷、閱卷、統(tǒng)計分析等方面繁重的工作量，提高了工作效率。
3、在線培訓考試節(jié)省財政開支。在線培訓考試真正實現(xiàn)了無紙化辦公，節(jié)省了紙張、印刷等費用。
4、在線培訓考試更能體現(xiàn)了考核的客觀公正性。在線培訓考試采用試題庫方式提供試卷來源，考前無任何成套試卷，考試時各考生試卷不完全相同，避免了互相參看導致的不公平成績。自動閱卷等功能增加了考核的透明度，降低了錯誤出現(xiàn)的概率和教師主觀因素的干擾，更能體現(xiàn)考核的客觀公正性。
5、在線培訓考試為考生營造了一個個性化的學習環(huán)境。在線培訓考試系統(tǒng)為考生提供了豐富的信息資源，除教師制定的試卷外，考生還可以進行自測練習，根據(jù)個人的特點和需求制定自測試卷，為提高自身綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
6、在線培訓考試考核形式多種多樣。在線培訓考試中添加了傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷中極少、甚至無法應(yīng)用的圖片、聲音、動畫等多媒體形式，能將文字難以描述的東西以多媒體的形式直觀的表現(xiàn)出來，有利于考核的準確性和靈活性，減弱考生對考試的抵觸情緒。
二、項目具體實施方案
1、用戶管理。
(1)權(quán)限管理。設(shè)置用戶登錄系統(tǒng)后，可以操作的功能菜單。分為系統(tǒng)管理員、教師、學生等角色，不同的角色的功能菜單有所不同。
(2)用戶管理。使用系統(tǒng)管理員帳號登錄后，可以實現(xiàn)增加、修改、查詢、刪除的功能。作為系統(tǒng)管理員，可以操作所有系統(tǒng)功能(除學生學習和答卷)。
(3)專業(yè)管理。對專業(yè)信息的增加、修改、查詢、刪除的功能。
(4)學生管理。對學生信息的增加、修改、查詢、刪除的功能。學生信息包括：姓名、入學年份、學院、專業(yè)、班級、性別、生日、學號、登錄密碼、聯(lián)系電話。
(5)課程分類。實現(xiàn)自定義課程分類，增加、修改、查詢、刪除的功能。
2、培訓系統(tǒng)。
(1)上傳課程。對課程信息的增加、修改、查詢、刪除的.功能。課程信息包括：課程名稱、課程分類(選擇課程分類)、專業(yè)、課程內(nèi)容(視頻、文字、圖片、pdf)、課程描述、必修/選修、課程學習時間。
(2)課程選擇。學生根據(jù)自己所學專業(yè)，選擇必修課程進行學習，其他課程可以選修。
(3)在線學習。學生選擇課程后，在線學習課程。系統(tǒng)記錄學生學習時間。學生學習過程中定時彈出窗口，有學員點擊確定繼續(xù)學習，已防止學習過程中離開。
(4)消息發(fā)布。管理員手動發(fā)布系統(tǒng)消息，通知到所有學生/指定學生。
(5)消息通知。學生在線接收消息，并點擊閱讀。
(6)消息模板。可以預(yù)設(shè)幾種消息通知的樣式，消息發(fā)布時選擇。
3、考試系統(tǒng)。
(1)學習情況查看。管理員可以隨時查看學生的學習情況。
查詢過濾條件：學號、姓名、學院、專業(yè)、課程。
顯示信息：課程、課程學習時間、學生、學生學習時間。
考試發(fā)布：管理員可以發(fā)布考試，選擇試卷、選擇學生。發(fā)布后，系統(tǒng)自定發(fā)送通知給學生。
(2)試卷管理。對試卷信息的增加、修改、查詢、刪除的功能。支持手工組卷和隨機組卷，按題型、知識點、難度定義出題數(shù)量，由系統(tǒng)自動生成試卷，。支持打亂題目順序和候選項順序等防舞弊技術(shù)等。管理員可以發(fā)布考試，選擇試卷、選擇學生。發(fā)布后，系統(tǒng)自動發(fā)送通知給學生。
(3)題庫管理。題庫包含三個部分：分類、題目、答案。
分類：題庫分類(分類可以是專業(yè)/課程，自定義設(shè)置)
題型：題型可自定義，支持單選題、多選題、判斷題、填空題等各種題型;
答案：對應(yīng)題目的答案，一個題目可以有多個答案選擇。
(4)學生考試。學員參加考試、生成試卷和提交答卷等全過程管理;支持中途保存答卷到服務(wù)器、出錯后恢復(fù)答卷等安全措施，防止考試失敗。支持禁止考生移出考試頁面、到時自動提交等防舞弊技術(shù)。
學生登錄系統(tǒng)后，接收考試通知，點擊進入答題。也可以點擊學生考試菜單，查看考試信息，進行答題�？季硖峤缓螅@示考試結(jié)果。
考試時間內(nèi)學生可以隨時提交考卷，考試時間到達后停止答題。
考試結(jié)果內(nèi)容：學號、姓名、所在學院、聯(lián)系電話、考試時間、考試時長、試卷答題內(nèi)容、考試結(jié)果等等。
考試結(jié)果可打印。
(5)考試結(jié)果。查看以往考試的結(jié)果記錄。支持成績導出。
三、結(jié)語
一個完備的在線培訓考試系統(tǒng)可以使用戶在學習過后及時檢驗自己的學習效果，以發(fā)現(xiàn)自己的不足，使得學習效率得到很大提高。在線考試系統(tǒng)中題目的生成、試卷的提交、成績的批閱等都可以在網(wǎng)絡(luò)上自動完成。只要形成一套成熟的題庫就可以實現(xiàn)考試的自動化。這樣一來，教師所要做的只是精心設(shè)計題目、維護題庫，而不是組織考試，從而大大減輕了教師的負擔，這表明其經(jīng)濟性是相當可觀的。
藥學的論文2
一、實驗內(nèi)容改革
分析化學實驗內(nèi)容既要強調(diào)分析化學實驗技術(shù)本身的基礎(chǔ)，又要關(guān)注分析化學方法的前沿發(fā)展。目前分析化學的傳統(tǒng)實驗較單一，新穎性較差。比如配位滴定法測定的自來水的硬度這個實驗，雖然實驗教授了蒙藥學專業(yè)學生配位滴定分析的原理，但是跟蒙藥學這門專業(yè)沒有有機聯(lián)系在一起。如果我們將實驗內(nèi)容改為EDTA配位滴定法測定蒙藥寒水石中硫酸鈣的含量，就可以將配位滴定分析方法應(yīng)用到蒙藥學研究領(lǐng)域中，更能直觀教授學生分析化學在蒙藥中的應(yīng)用，亦可以提高學生理論聯(lián)系實際的科研能力和興趣，減少專業(yè)基礎(chǔ)實驗的單調(diào)性。分析化學實驗的教學的主要任務(wù)是了解和掌握各種分析方法、儀器的操作和技能。一方面強調(diào)分析化學實驗教學的基礎(chǔ)知識和操作技能，因為這些“傳統(tǒng)”知識如滴定分析法和重量分析法的理論和實驗技能是分析工作的基礎(chǔ)。另一方面，隨著蒙藥學從傳統(tǒng)的配方藥研究發(fā)展為新藥的研究如劑型研究、提取有效成分及含量測定研究等，實驗課程的內(nèi)容也盡量滿足這些研究的發(fā)展，使蒙藥學專業(yè)學生了解這些分析技術(shù)發(fā)展的前沿。
二、考核機制改革
分析化學實驗分兩個學期，共80學時，5學分，是單獨于理論課記成績的。所以只記錄學生實驗報告的成績，并不能體現(xiàn)學生們完成實驗的水平和能力。考核機制改革后，學生的實驗成績是由平時成績和實驗報告成績組成。平時成績包括實驗預(yù)習情況（主要查看預(yù)習報告）和實驗課程表現(xiàn)（操作是否規(guī)范，考勤等）。實驗報告成績主要包括實驗數(shù)據(jù)處理和實驗結(jié)果。實驗結(jié)束時，指導老師要對學生的預(yù)習報告、原始數(shù)據(jù)的記錄及儀器使用情況進行逐一量化評分。其中，預(yù)習報告為20分，課程表現(xiàn)（操作是不是規(guī)范，實驗數(shù)據(jù)是否正確，所用儀器是否整理清洗）為40分，實驗報告為40分（標題，原理，使用儀器試劑等是否完整正確，有無附原始數(shù)據(jù)和圖，實驗結(jié)果計算是否正確）。通過考核機制的改革，可以全面體現(xiàn)學生了解掌握一個實驗的水平。
三、重視能力培養(yǎng)，增加設(shè)計性實驗的比重
分析化學實驗課的目的是培養(yǎng)學生實際動手能力和分析解決問題的能力。但是目前分析化學針對四大滴定的10個實驗基本操作重復(fù)度比較高，儀器較簡單，實驗內(nèi)容固定等易讓學生感到簡單枯燥，導致學生對實驗課失去興趣，儀器分析實驗課程也基本如此。這種“照單抓藥”的實驗，不利于培養(yǎng)學生動腦解決實際問題的科研能力。為了改變現(xiàn)狀，我們設(shè)計減少一些傳統(tǒng)實驗，加入了一些設(shè)計性實驗。由老師根據(jù)學生所學知識，擬定實驗題目，通過查閱文獻和討論設(shè)定實驗原理、方法。當然這是在現(xiàn)有儀器和實驗條件的基礎(chǔ)上，開展的.教學和科研交叉的實驗。比如我們給學生擬定的題目有“滴定法測定蒙藥筋骨風痛膏中二硫化二砷的含量”或“紫外可見分光光度法測定蒙藥紅花中紅花黃色素含量”等，就結(jié)合了滴定分析法中氧化還原滴定或現(xiàn)代化分析儀器知識和學生的蒙藥學專業(yè)知識，可以激發(fā)蒙藥學專業(yè)學生的興趣。因前期教學過程中要求學生規(guī)范化操作和培養(yǎng)積極思考的習慣，使學生通過查閱文獻和交流討論基本能解決問題。這就大大增加了實驗的趣味性和學生的自信，使原本枯燥的實驗過程變得相對生動活潑，鍛煉蒙藥學專業(yè)學生解決實際問題的能力。這種設(shè)計性的實驗不是一成不變，不局限于一兩種實驗，可以根據(jù)蒙藥研究的發(fā)展前沿和目前的實驗條件，更改設(shè)計性實驗題目。開放式實驗教學模式是拓寬學生知識面、培養(yǎng)學生科研意識和創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，是未來實驗教學的發(fā)展趨勢。我們已經(jīng)對藥學專業(yè)學生采用分析化學開放式教學模式，讓學生從大二進入研究室，自由選擇導師，隨指導老師進行簡單的科研活動，但目前未對蒙藥學專業(yè)學生開放。原因有以下幾點：第一是開放式實驗室和指導教師的不足，設(shè)備維護保養(yǎng)和如何解決實驗經(jīng)費不足的問題。另一個重要原因是開放式實驗教學對導師的要求很高。需要老師不僅有分析化學知識功底，也必須了解和掌握蒙藥研究方面的知識。
四、教師培養(yǎng)
目前蒙藥學專業(yè)學生最大的學習難題在于語言障礙，尤其是實驗專業(yè)術(shù)語的理解。比如老師講解實驗過程說到用量瓶稀釋溶液，有學生誤用錐形瓶。這樣的錯誤比比皆是。本教研室有兩位本科是漢語授課的蒙古族教師，平常蒙古語交流雖沒問題，但是實驗儀器和藥品操作全部用蒙古語講解受到一定的限制。針對這個情況，我們計劃分批派兩位老師到專門院校去進修，提高蒙古語授課的專業(yè)能力。與此同時，授課指導老師也要提高蒙藥領(lǐng)域的認知和科研能力，以便在科研工作中更好地指導蒙藥學專業(yè)學生。
藥學的論文3
摘要：目的：探討在臨床藥學服務(wù)過程中醫(yī)院藥事管理在其中的作用和價值。方法：選取未進行藥事管理前本院所接收的患者４０例設(shè)為參照組，并選取進行藥事管理后本院所接收的患者４０例設(shè)為研究組，對兩組患者用藥后的反應(yīng)進行研究統(tǒng)計。結(jié)果：數(shù)據(jù)結(jié)果表明，進行藥事管理后的研究組其患者用藥滿意度、不良反應(yīng)發(fā)生率等指標顯著優(yōu)于參照組患者，兩組數(shù)具有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。結(jié)論：將醫(yī)院藥事管理應(yīng)用于臨床藥學服務(wù)中，具有顯著的臨床價值，能夠提升并改善藥物管理機制，降低藥物服務(wù)不滿意的發(fā)生率，對于臨床研究具有重要意義。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院藥事管理；臨床藥學服務(wù)；價值分析
當前，隨著我國醫(yī)療體制的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，臨床藥事管理體制逐漸完善，且臨床藥事管理在整個臨床醫(yī)學中占據(jù)十分重要的地位［１］，所以應(yīng)及時對藥品保障制度進行優(yōu)化改革，以此強化藥學技術(shù)。在本文研究中，將對醫(yī)學藥事管理體制進行分析，從而為臨床合理用藥提供更為完善的參考價值。
１資料與方法
�。保被举Y料
從２０１２年３月～２０１３年３月期間選取我院接收患者４０例，在此期間我院未進行藥事管理；從２０１４年３月期間～２０１５年３月期間選取我院接收患者４０例，在此期間我院開展藥事管理。將其分別設(shè)為參照組和研究組，在參照組患者中，有２５例為男性，１５例為女性，中位年齡（４５．２±２．１）歲；在研究組患者中，有３０例為男性，１０例為女性，中位年齡（４０．２±１．９）歲。對兩組患者的中位年齡以及性別等比較，不具有顯著差異性。
１．２方法
在進行藥事管理期間，主要對以下幾點進行完善和創(chuàng)新：（１）首先，可以對每個科室的藥物應(yīng)用情況以及藥物種類進行統(tǒng)計收集，從而對每一個科室的用藥情況進行詳細了解，對臨床合理用藥進行細化的討論，以此強化臨床用藥問題的合理性［２］，在藥事管理過程中，最主要的就是對每一個患者提出的疑問細心解答，并定期不定時開展關(guān)于藥事管理的相關(guān)講座，從而以健康科學的理念強化各個科室人員的專業(yè)知識；（２）對藥物的配制管理部門來說，首先需要專門的護理人員，并且需要專業(yè)技能強且技能豐富的藥物配制人員一同工作。以靜脈藥物配制部門為例，工作人員要對點滴注射藥物的配制工作合理完成，對于急重癥患者，或者需要進行化療的患者來說，必須做好靜脈注射的配制工作。根據(jù)配制準則進行用藥處理，以此提高用藥安全率［３］；（３）臨床藥學服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化，隨著科學技術(shù)的發(fā)展深化，可以將計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于藥學服務(wù)的管理中，如應(yīng)用電子處方執(zhí)行，醫(yī)生可以通過醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)和藥房直接連線，從而節(jié)省中間多個繁瑣的步驟，和諧醫(yī)患關(guān)系。
１．３統(tǒng)計學分析
本次進行研究的８０例患者數(shù)據(jù)均應(yīng)用ＳＰＳＳ１７．０軟件進行分析，其中對兩組患者滿意度的比較用率（％）的形式表示，行χ２檢驗，當數(shù)據(jù)呈現(xiàn)為Ｐ＜０．０５，表明統(tǒng)計學意義存在。
２結(jié)果
經(jīng)過統(tǒng)計顯示，進行藥事管理后的患者滿意度顯著優(yōu)于未進行藥事管理前的效果，醫(yī)院各個科室的用藥水平以及效率也得到顯著提高，見表１。
３討論
�。常贬t(yī)院臨床藥學服務(wù)中專業(yè)藥師起到的價值和作用
藥物在分配到各個科室使用的過程中，首要保證的就是藥物的科學化應(yīng)用，只有藥物合理化應(yīng)用，才能真正發(fā)揮藥物的療效，并且保證患者在日后的恢復(fù)以及治療過程中，不會產(chǎn)生不良反應(yīng)，從而提高用藥的安全性，改善患者的生活質(zhì)量。當前，對于藥物合理性的應(yīng)用概念已經(jīng)被越來越多的人所了解，且臨床對于藥物服務(wù)以及應(yīng)用管理的研究越來越深化，所以要保證用藥合理性，主要從下面幾點進行完善［４］：（１）強化藥物科學使用的概念，了解藥物應(yīng)用的科學化概念，才能發(fā)揮藥物的最大價值，以此最大程度減少藥物的不良反應(yīng)以及副作用；（２）了解藥物合理性的運用概念，強化醫(yī)療人員的用藥技能［５］；（３）藥物人員以及臨床醫(yī)學人員要能夠通過患者的既往病史以及現(xiàn)有診斷，準確的提出制定用藥方案，避免對患者身體以及心理的雙重打擊。
�。常部股氐膽�(yīng)用
臨床藥物使用的過程中，抗生素藥物的應(yīng)用可謂十分廣泛，但是所引發(fā)的不良反應(yīng)率也較高，因此，臨床在使用抗生素時，必須遵照相關(guān)規(guī)定，由專業(yè)的醫(yī)師和藥師共同協(xié)商進行開藥。對于想要使用抗生素的患者，必須出示完整的使用證明以及開具標準，而對于證明不全的患者來說，藥師不可予以開藥。另外，藥師所開的抗生素藥物劑量必須合理，不可過多；如患者既往應(yīng)用抗生素時，出現(xiàn)了明顯的不良反應(yīng)，則必須再次進行皮試，以此防治抗生素隨意使用的情況發(fā)生，以此提高患者的用藥安全概率。
３．３對靜脈用藥管理管制
對患者進行點滴治療可以提高用藥的起效時間，但是在此過程中，點滴治療也同樣會產(chǎn)生一系列副作用。當前，隨著醫(yī)學技術(shù)的.創(chuàng)新深化，醫(yī)學人員水平的不斷深化，提高了用藥安全率，而有些地域受到發(fā)展水平的限制，在進行靜脈用藥過程中，出現(xiàn)靜脈用藥事故的概率依舊讓人擔憂，針對這種情況，醫(yī)院的醫(yī)師和藥師必須合理溝通，醫(yī)師要確保病例準確，進行靜脈藥物的開具［６］。另外，對藥事管理的相關(guān)要求必須合理執(zhí)行。
３．４藥學服務(wù)的智能化
合理大量的應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，從而將藥學服務(wù)智能化最大程度開展，縮短患者前來治療以及開藥的時間，并為醫(yī)師治療更多的患者提供保障。
綜上所述，將醫(yī)院藥事管理應(yīng)用于臨床藥學服務(wù)中，提高患者的滿意度，增強用藥安全率，降低醫(yī)療糾紛的發(fā)生概率，從根本上防止濫用藥物情況出現(xiàn)。本文的相關(guān)論點與趙艷、盧熠和劉桂萍、歐微［６～８］的依據(jù)相符，可以為臨床提供相應(yīng)的價值和參考。
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藥學的論文4
1、藥學服務(wù)提供機構(gòu)對藥學服務(wù)重視程度不夠
我國醫(yī)院長期以來“重醫(yī)輕藥”，醫(yī)院藥房工作質(zhì)量的評價標準并沒有將藥學服務(wù)質(zhì)量納入其中，主要以藥品供應(yīng)以及藥房經(jīng)濟效益情況為依據(jù)。對藥師工作的評價也不考慮藥物治療效果。這使得藥房管理人員在工作中更重視藥品的供應(yīng)，而不是如何提供優(yōu)質(zhì)的藥學服務(wù)。
而社會藥房的發(fā)展仍在起步階段，對市場經(jīng)濟體制下競爭與發(fā)展的規(guī)律認識不夠，在經(jīng)營上以經(jīng)濟效益為重，對藥學服務(wù)的重要性認識不夠，缺少開展藥學服務(wù)的氛圍。大部分社會藥房藥師的工作以銷售為主，有的地方甚至讓藥師當起了“藥托”。
2、藥學服務(wù)起步晚，缺乏制度保障
美國是最早開始藥學服務(wù)實踐的國家，早在上世紀60年代，美國藥房的功能就已經(jīng)開始從單純的調(diào)配處方向臨床專業(yè)化轉(zhuǎn)化，藥學服務(wù)初具形態(tài)。而在上世紀90年代初，藥學服務(wù)理念的提出以后，美國藥學服務(wù)進入了一個高速發(fā)展時期，近10多年間，已經(jīng)形成一個比較成熟的體系。反觀我國，傳統(tǒng)藥學工作理念現(xiàn)在還具有很大的影響力，而藥學服務(wù)的理念進入我國也不過短短數(shù)年，影響甚微。直至20xx年2月25日，我國第一個與藥學服務(wù)相關(guān)的行業(yè)規(guī)范《優(yōu)良藥房工作規(guī)范（試行）》（GPP）才由中國非處方藥物協(xié)會發(fā)布。而相關(guān)的.法律法規(guī)至今也還沒有能夠制定出來。缺乏國家法律強有力的支持與保障，僅靠一部行業(yè)規(guī)范來推動藥學服務(wù)的發(fā)展確實舉步維艱。
3、藥學人才培養(yǎng)模式與選拔機制存在問題
作為藥師選拔機制中重要一環(huán)的執(zhí)業(yè)藥師資格考試也存在明顯的缺陷，其內(nèi)容的設(shè)置偏重于工業(yè)生產(chǎn)及大化學知識方面，忽略了臨床用藥、藥房咨詢、用藥指導等方面的知識考核。這種機制很不利于選拔具有藥學服務(wù)能力的專業(yè)人才，也使得執(zhí)業(yè)藥師資格的獲得者不重視臨床實踐，導致我國執(zhí)業(yè)藥師普遍缺乏面向病人提供藥學服務(wù)的能力，對于處方藥物是否會發(fā)生相互作用，劑量是否正確等問題，缺乏審核把關(guān)的能力。
我國藥學高等教育一直沿襲前蘇聯(lián)過于學術(shù)化的培養(yǎng)方式，藥學課程的設(shè)置以化學為主干，知識系統(tǒng)主要是為科學研究服務(wù)。而生物醫(yī)學課程所占比例很小，導致學生生物醫(yī)學知識欠缺。同時，藥學學生臨床實習時間普遍不足甚至沒有，這很不利于對學生實際處理合理用藥問題能力的培養(yǎng)。藥學服務(wù)要求藥師不僅要懂得藥學知識，還應(yīng)該懂得醫(yī)學，管理學的知識，并且還要具有較強的與醫(yī)生和患者交流的能力。以目前的藥學模式所培養(yǎng)的學生多方面的能力不足使他們對開展藥學服務(wù)工作感到力不從心，只能充當“藥品售貨員”的職能。
藥學的論文5
針對藥學外語專業(yè)實際管理工作中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)學習問題，通過與往屆學生學習成績的比較分析發(fā)現(xiàn)，學習成績有逐年下降的趨勢，學困生問題亟待解決。本文從學生角度出發(fā)，研究分析了藥學外語的學習特點，多種角度分析學困生的成因，并提出行之有效的轉(zhuǎn)化對策。
一、研究現(xiàn)狀
學困生一詞最早提出是在20世紀60年代，由美國教育學家柯克提出。何文江等將學困生概括為一個智力水平正常的異質(zhì)群體，由于個人學習策略、學習動機方面的直接影響，以及與學校、家庭、社會環(huán)境的不利因素影響，導致其實際學習成就與智力潛力期望的學業(yè)成就相差較大，學習效率低下。20xx年至今，已出版相關(guān)圖書282本、
學位論文
相關(guān)信息
試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
801篇，主要涉及了探討學困生的成因分析、教育轉(zhuǎn)化、預(yù)防對策等，主要從學困生類型、心理因素、學困生教育方法等角度出發(fā)，開展了相關(guān)研究分析。
二、研究的目的和意義
我校藥學外語專業(yè)主要包括藥學(英語強化班)和藥學(日語強化班)，五年制，是國家級一類特色專業(yè)，采用雙語教學的獨特教學方式，培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)人才。在藥學外語專業(yè)學生日常管理工作中發(fā)現(xiàn)有學生因?qū)W習成績不合格而留級或退學等現(xiàn)象，以上出現(xiàn)的問題矛盾，給我校的教育發(fā)展和學風建設(shè)帶來不利影響，亟需認真分析解決。
三、藥學外語專業(yè)的.特點
1、專業(yè)特色——雙語教學方式
藥學外語班采用雙語教學，學生在課堂的理論學習建立在語言基礎(chǔ)之上，在掌握專業(yè)知識的同時促進學生提高專業(yè)外語的水平。雙語教學方式對師資和教材的要求比較高，在教學大綱的設(shè)置和考試形式上也有著特殊要求。在學生學習這一方面，課堂上的信息量大，要求學生有較高的外語水平，課后還要及時鞏固課程內(nèi)容。
2、專業(yè)基礎(chǔ)——實踐運用能力
熟練掌握實驗技能是藥學專業(yè)的重點教學目標，在課程安排上，實驗課的學時占了總學時的2/3以上。熟練掌握實驗技能能夠提高藥學專業(yè)課的學習質(zhì)量、加強課堂理論理解和實際應(yīng)用，全面促進學生的科學素質(zhì)，有助于學生在日后的工作崗位中將專業(yè)知識很好的運用。
3、專業(yè)發(fā)展——科研創(chuàng)新能力
我校是一所教學與科研緊密結(jié)合的綜合性藥科大學，每年我校都會開展大學生創(chuàng)新項目，鼓勵學生積極投入到科研活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的科研熱情。堅持教學與科研相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，是藥學專業(yè)前進發(fā)展的主要動力，同時也為實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國”教育改革戰(zhàn)略目標奠定了基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)目標——與國際接軌的高素質(zhì)人才
藥學外語專業(yè)是國家級一類特色專業(yè)，培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)人才。學生同時具備扎實的專業(yè)知識和語言基礎(chǔ)，在學生畢業(yè)后，選擇赴美國、日本、英國等發(fā)達國家和地區(qū)的高等院校、科研院所繼續(xù)深造，學習領(lǐng)先的科學技術(shù)和文化，有助于推動藥學科研領(lǐng)域與國際的交流接軌。
四、加強措施
1、針對不同的學期加強學風建設(shè)
通過對學生的整體考試不及格率統(tǒng)計分析可知學生的整體學習成績在大一學年比較穩(wěn)定，通過率相對較高。成績下滑出現(xiàn)在大二下學期至大三下學期，而且每個學年上學期的學習成績均要好于下學期的學習成績。因此針對不同的學期，有針對性地開展學風建設(shè)管理工作，在大一學年加強新生入學教育，鼓勵學生制定大學學習總體目標。在大二上學期逐步開展學風建設(shè)相關(guān)活動，打造良好的學習環(huán)境，激勵學生進取拼搏的精神。
2、發(fā)揮家庭在教育中的主要作用
有研究表明學生的家庭環(huán)境對學生的學習成績有明顯影響。研究表明家長的教育方式、家長的職業(yè)以及學歷與子女的學習成績存在著顯著關(guān)系。積極型教育方式有利于子女的學習成績提高、家長的受教育程度與學生學習成績優(yōu)良率存在正向相關(guān)性。因此幫助學困生提高成績，要積極開展家訪活動，提高家庭教育對學生的引導推動作用，充分發(fā)揮家庭教育對子女學習成績的影響。與家長保持定期溝通，使家長及時掌握學生的在校情況，同時將學校的育人方針及時傳遞給家長，幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方式。將學生自我管理、學校教育和家庭教育三者有機結(jié)合，幫助學生提高學習成績。
3、針對學困生類型開展針對性教育
在實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)學困生中存在三種情況，既學習不得法、動力不足和外因?qū)е�。對于不同情況的學生開展針對性的教育，對于學習不得法的學困生開展學習經(jīng)驗交流會，提供學習交流的平臺，傳授好的學習經(jīng)驗，幫助學生樹立信心。動力不足的學困生，要加強學生的自我效能感，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，表揚鼓勵恰到好處，幫助他樹立信心。由于身體原因等客觀情況導致學習成績下降的同學要多給與關(guān)心，與家長建立溝通，及時關(guān)注學生的情況，鼓勵學生克服困難。
4、學困生的理想信念教育
得注意的是，因考試作弊沒有通過考試的學生有8人，占研究總?cè)藬?shù)的17%，學困生的理想信念教育值得關(guān)注。結(jié)合日常的管理工作可以在以下幾個方面著手，首先，豐富理想信念教育的內(nèi)容和形式，開展相關(guān)的校園文化活動，從學生的日常行為到思想意識全面促進學生形成積極向上的理想信念，提升學生的思想道德素質(zhì)水平。其次，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學生有較好地誠信意識，但在個人利益收到?jīng)_突的情況下會發(fā)生動搖，發(fā)生考試作弊、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。幫助樹立大學生的誠信意識，加強理想信念教育，要在學生中樹立表彰正面榜樣，傳播正向積極地能量，在集體中營造良好氛圍。
藥學的論文6
摘要：我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在一定程度上加快了醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，臨床中藥學的發(fā)展和研究也受到了極大的關(guān)注，現(xiàn)在臨床中藥學的基礎(chǔ)任務(wù)為科學的闡述中藥理論知識，深入研究中藥防治疾病以及康復(fù)保健中的作用機理，為臨床經(jīng)濟、安全、合理并且有效的應(yīng)用中藥治療提供可靠的依據(jù)。由于我們國家現(xiàn)在對于中醫(yī)藥行業(yè)的重視程度提高，臨床中藥學的學科發(fā)展需要保持自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來作為指引，明確臨床安全并且有效的應(yīng)用中藥治療作為首要任務(wù)，繼承并且創(chuàng)新作為發(fā)展目標，因此臨床中藥學的未來發(fā)展需要著重于開展下述工作，深入研究中藥文獻資料，研究中藥藥性理論知識，研究中藥藥效、體內(nèi)代謝以及作用機理，研究中藥防治各項重大疑難疾病中的用藥規(guī)律，研究中藥所產(chǎn)生的不良反應(yīng)，研究民間醫(yī)藥，研究中藥標準體系，研究多學科以及多部門的聯(lián)合應(yīng)用，從而保證臨床中藥學能夠穩(wěn)定的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：臨床中藥學;標準用藥;發(fā)展趨勢;用藥規(guī)律
引言
臨床中藥學指的是在中醫(yī)藥理論的指導下，將臨床用藥作為核心，對于中藥辯證用藥理論和應(yīng)用規(guī)律進行不斷研究的一項學科，重點在于科學的闡述中藥基本理論，深入研究中藥在防治疾病以及康復(fù)保健中所產(chǎn)生的作用機理，為臨床安全并且合理的用藥提供可靠的依據(jù)。國務(wù)院早期頒發(fā)國家中長期科學以及技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中表明了中醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新發(fā)展的思路，需要提高中醫(yī)藥的繼承與創(chuàng)新，將中醫(yī)藥推向現(xiàn)代化以及國家化。臨床中藥學的發(fā)展需要將自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來作為指引，確保臨床用藥的安全性和有效性，通過和現(xiàn)代多學科的融合，將中藥基礎(chǔ)理論以及中藥臨床應(yīng)用開展積極的推動，使其在傳統(tǒng)醫(yī)學領(lǐng)域中得到廣闊的發(fā)展空間與地位[1]。
1臨床中藥學在發(fā)展期間的機遇
臨床中藥學和臨床藥學比較，在發(fā)展中顯著滯后，目前處于剛剛起步的階段，但是現(xiàn)在中藥在臨床中的應(yīng)用逐漸廣泛，這也要求臨床中藥學需要得到快速的發(fā)展，因為臨床中藥學現(xiàn)在依舊處于起步階段，所以需要提高對臨床中藥發(fā)展趨勢的研究和總結(jié)，明確臨床中藥學發(fā)展的方向與思路，不但有利于臨床中藥學的發(fā)展，還可以將其進一步進行推廣。中藥在我們國家已經(jīng)具有五千多年的歷史，早在神農(nóng)嘗百草到現(xiàn)在，我們國家出現(xiàn)了許多的中藥學大師，包括孫思邈、扁鵲、李時珍、華佗以及張仲景等，每一位名醫(yī)都為中藥學做出了極大的貢獻，同時編寫了書籍。近代我們國家為了將中醫(yī)更好的服務(wù)于人民，創(chuàng)建了一系列中醫(yī)改革措施，臨床中藥學將中醫(yī)藥理作為指導，將患者作為對象，探究中醫(yī)辯證實質(zhì)和中藥四氣五味歸經(jīng)的關(guān)系。臨床中藥學存在理論性一面，理論中理、法、方和藥為重要組成部分，也屬于整個中醫(yī)學學科中的核心內(nèi)容，此外，臨床中藥學的研究目的為中藥在實際應(yīng)用中怎樣應(yīng)用，所以其自身歸屬于臨床范疇中，和臨床醫(yī)學不可分割。臨床中藥學需要對藥物進行研究，但是也無法擺脫醫(yī)學范疇，此外臨床中藥學也需要基礎(chǔ)理論，但是也離不開臨床實踐，我們現(xiàn)今對于中藥學的藥化以及藥理研究需要借助于中藥學支持，否則無法體現(xiàn)中醫(yī)本身特色，臨床中藥學屬于中醫(yī)學中不可或缺的組成部分，屬于中醫(yī)專業(yè)中的骨干，所謂用藥如用兵，醫(yī)生如果不了解藥性，無法做到合理用藥，又何以為醫(yī)[2]。臨床中藥學發(fā)展需要與時俱進，在重視對古代本草文獻研究的前提上，不可以忽略國內(nèi)外現(xiàn)代文獻，從而充分體現(xiàn)時代用藥特點。
2臨床中藥學發(fā)展中所存在的問題
我們國家的中草藥數(shù)量早在漢朝到清朝的歷史記載中增加了20xx多種，擴充藥物屬于一項十分緩慢的過程，大多數(shù)中藥通過漫長的臨床應(yīng)用才可以被記錄在史冊中，但是在新中國成立，對于中醫(yī)藥的重視程度提高，到1977年我們國家記載中藥達到5000多種，到了現(xiàn)在中藥數(shù)量高達一萬多種，不到200年的時間中，中藥數(shù)量相比增多了7000多種，如此快速的增長速度令人瞠目結(jié)舌，雖然屬于好事，但是我們國家中醫(yī)需要大量臨床實踐，但是目前這7000多種藥物在理論上無法被徹底融入到疾病的藥物質(zhì)量中，造成中藥數(shù)量和中醫(yī)實際應(yīng)用數(shù)量出現(xiàn)嚴重失調(diào)。臨床中藥學的發(fā)展中比較欠缺的為中藥理論方面的知識，最近幾十年以來，通過試驗研究了中藥的配伍、炮制、四氣五味、十九畏、十八反以及歸經(jīng)等，但是依舊沒有突破性進展，我們國家古代早在黃帝內(nèi)經(jīng)中對于人體的認知方式和現(xiàn)在科學體系存在極大的區(qū)別，同時中醫(yī)理論順著我們國家先民對人體認知獨特方式得到延續(xù)，這就造成大部分中醫(yī)理論不適用于現(xiàn)代人體科學理論，十九畏、歸經(jīng)以及十八反中很多內(nèi)容是現(xiàn)在不可以用科學進行解釋的，但是在臨床中上述無法解釋的中藥學理論卻可以被證實，這也屬于外國人將中醫(yī)作為偽科學的因素之一，但是我們需要了解科學無法解釋不表示屬于偽科學，也許只是因為現(xiàn)在科學水平無法達到可以解釋上述現(xiàn)象的標準。中醫(yī)學和西醫(yī)藥學存在極大的差異，僅僅單獨研究某一種藥材毫無用處，研究需要從中藥學的配伍機理著手，但是現(xiàn)在想要了解中藥學中大多數(shù)復(fù)方科學化需要較長時間[3]。在新時期，臨床中藥學得到進一步的研究與開發(fā)，雖然我們國家在臨床中藥學發(fā)展過程中有一定的基礎(chǔ)，但從長遠來看，臨床中藥的.發(fā)展正面臨著許多問題，如：臨床中醫(yī)學的延伸、臨床中藥學概念界定不清晰、臨床中藥學的發(fā)展不受重視等。
3臨床中藥學的發(fā)展趨勢
目前對臨床中藥學的研究范圍非常廣泛，具體包括藥物代謝問題、不良反應(yīng)、藥物原理、治療效果和藥效研究等各個方面，新時期臨床中藥學的研究和發(fā)展需要引起重視，將不良反應(yīng)和毒副作用得到有效的控制。現(xiàn)在中藥學最欠缺的為人才，由于老一代中藥學研究者相繼垂暮，我們國家臨床中藥學研究所面臨重大危機，雖然國家始終全力支持中藥學研究與發(fā)展，但是很多醫(yī)藥人才還是會優(yōu)先選擇上升途徑比較快的西醫(yī)，對于需要數(shù)十年如一日進行研究的中藥學藥理工作不感興趣，這屬于我們國家中醫(yī)學中的最大弊端[4]。因此需要培養(yǎng)一批熱愛中藥學，想要將其發(fā)揚光大的研究人才，為臨床中醫(yī)學注入新鮮血液，培養(yǎng)可以從事新時代臨床診療工作，還可以研究相關(guān)中藥學理論知識的人才，使臨床中藥學能夠繼續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)在臨床中藥學的體系不斷建設(shè)，我們國家中藥學如果想獲得更好的發(fā)展，需要成立專屬于自己的中藥學體系，使其不再成為外界嚴重的偽科學，將臨床中藥學成為一門真正科學性的臨床研究體系，不但需要建立體系，還需要擴大中藥藥性以及藥理臨床實驗研究，并且與西醫(yī)相互融合，包括靛玉紅、川芎嗪、糠米、青蒿素、魚腥草素以及丹參酮等都屬于臨床中藥學前提下采取西方醫(yī)學提純技術(shù)制作而成的一類有效藥物，在未來會有更多藥物出現(xiàn)，也是臨床中藥學發(fā)展的重要方向[5]。臨床中藥是臨床醫(yī)學的一個重要分支，它代表了中藥學在改革過程中的一個具體方向。所以，在其發(fā)展過程中應(yīng)重視臨床中藥學的發(fā)展規(guī)律，制定相應(yīng)的解決策略，采取合理措施，不僅要重視臨床中醫(yī)學人才隊伍的建設(shè)，也要加強自身體系建設(shè)，不斷擴展臨床中藥的研究范圍，以保證臨床中藥學的可持續(xù)性與穩(wěn)定性。
4結(jié)論
臨床中藥學學科的未來發(fā)展應(yīng)重點開展以下工作:中藥文獻整理的研究,中藥藥性理論的研究,中藥藥效、作用機理、體內(nèi)代謝的研究,中藥防治重大疑難疾病用藥規(guī)律的研究,中藥不良反應(yīng)的研究,民間醫(yī)藥的發(fā)掘與研究,中藥標準體系的研究,多學科、多部門的聯(lián)合研究。從全局角度,使臨床中藥學的學科建設(shè)得以持續(xù)發(fā)展,與時俱進,為全人類的健康事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。臨床中藥學具有非常美好的發(fā)展前景，由于我們國家各個領(lǐng)域的發(fā)展，中醫(yī)屬于我們國家的驕傲也會隨之發(fā)展，奉獻更多的中醫(yī)智慧，使全國人民受益，臨床中藥學屬于中醫(yī)的關(guān)鍵組成部分，未來發(fā)展前景不可限量。
參考文獻
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藥學的論文7
1.藥學資源方面障礙
由于我國西藥起步相對較晚，在西藥的研制、生產(chǎn)相對落后，使我國西藥的種類偏少、質(zhì)量相對較差，這就制約了西藥臨床藥學的發(fā)展，另外，我國藥師要花大量時間在常規(guī)的藥物供應(yīng)上，即使是與臨床接觸最多的藥房藥師，也難把主要精力放在查房、參加會議、查閱病歷、提供藥物咨詢、開展藥物監(jiān)測、建議調(diào)整和監(jiān)察藥物不良反應(yīng)等工作上，使得藥師沒有足夠的時間，保證在給藥后24h內(nèi)看完所有病人的病歷及時發(fā)現(xiàn)用藥方面的問題。
2.促進西藥臨床藥學發(fā)展的具體措施
2.1完善的關(guān)于臨床藥學的培養(yǎng)體系目前，我國在臨床醫(yī)學上的發(fā)展就很好，臨床藥學的發(fā)展也應(yīng)該借鑒。要發(fā)展臨床藥學，高校的培養(yǎng)是首要的。在美國，臨床藥師的產(chǎn)生于高等學校臨床藥師專業(yè)的設(shè)置幾乎是同步的。我國也應(yīng)該借鑒美國的做法，在加強對臨床藥師系統(tǒng)性培養(yǎng)的同時一定要注重，學校與醫(yī)院的對口。同時，我國的臨床藥學專業(yè)不應(yīng)該定位在一個輔助臨床醫(yī)學的位置上，也應(yīng)該與化學藥劑研究區(qū)分。臨床藥學應(yīng)該作為一個獨立的學科，制定自己的培養(yǎng)計劃和教學大綱。由于臨床藥學研究上需要連續(xù)性，我國在設(shè)立臨床藥學專業(yè)時，應(yīng)增加學習年限，也可以設(shè)置本碩連讀或者本碩博連讀。且由于它具有很強的實踐特性，學校應(yīng)該積極的于醫(yī)院合作，聯(lián)合研究，給學生更多的時間機會。理論聯(lián)系實際才能更好地學以致用。
2.2建立西藥臨床藥學管理系統(tǒng)目前，廣泛使用的很多西藥在臨床正確選擇使用下治療疾病的有效性是眾所周知的，這就為西藥臨床藥學的發(fā)展提供了條件。建立完善的西藥臨床藥學管理系統(tǒng)，應(yīng)該是在合理使用西藥的基礎(chǔ)上，通過中國傳統(tǒng)文化功底深厚、中醫(yī)理論和臨床經(jīng)驗豐富的中醫(yī)醫(yī)師密切觀察其使用后相關(guān)中醫(yī)特征所發(fā)生的變化(既要認識到該藥物發(fā)揮的治療作用，也要認識到該藥物所產(chǎn)生的副反應(yīng))，進行逐一的'歸納，并再次進行臨床驗證以進行理論確認。同時，還要加大對西藥的藥理藥性的研究，從理論上掌握系腰帶額各種功效，加之，經(jīng)過培養(yǎng)的西藥臨床藥師，配合高效的醫(yī)藥管理系統(tǒng)，另外，還需要政府有關(guān)部門建立相應(yīng)的管理機制，保證藥品的質(zhì)量和價格，以及藥品的流動性，從而建立出西藥臨床藥學管理系統(tǒng)。當然，在建立西藥臨床藥學的過程中，還應(yīng)關(guān)注西藥之間的聯(lián)合應(yīng)用現(xiàn)象，借鑒中藥臨床藥學的文獻資料和經(jīng)驗，并選擇合理有效的統(tǒng)計學方法開展臨床對比研究。從而使西藥臨床藥學得到廣泛推廣，使其形成體系，更好的為廣大患者解除病痛。
2.3增加研究資金增強藥劑師的自信心西醫(yī)學以物理、化學等自然科學為基礎(chǔ)認識人體生理、病理等現(xiàn)象，著眼于微觀病癥，西藥在治療疾病時,在對局部微觀病變發(fā)生作用的同時會影響整個機體,在對某一理化指標發(fā)生作用的同時會使全身發(fā)生一些變化。在該理論指導下形成和使用的西藥多注重于對局部微觀病變和理化指標的改善。所以，西藥的作用機理十分復(fù)雜且科技含量很高，必須通過大量的試驗來了解驗證。所以政府有關(guān)部門應(yīng)加大對西藥的研究投入，研制行之有效新藥物、西藥作用機理研究、西藥臨床應(yīng)用等各大環(huán)節(jié)都學要資金的支持，所以充足的資金，是西藥臨床應(yīng)用的重要保障。另外，西藥臨床藥學的復(fù)雜性，就對西藥藥劑師提出了更高的要求，一方面不僅要掌握各種西藥的藥理，還要克服中國人西藥的排斥心理。但是，西藥臨床藥學已經(jīng)初步形成體系，也就是有理可循，只要使藥劑師有自信心，合理的選用藥品搭配和規(guī)范的使用說明，就能輕松的治療患者的病痛，從而促進西藥臨床藥學的發(fā)展。
2.4健全醫(yī)藥監(jiān)管機制由于西藥臨床藥學在我國起步比較晚，我國的相關(guān)法律法規(guī)還不是很完善，所以為了更好的促進西藥床藥學工作，需要加強藥學的法律、法規(guī)建設(shè)，出臺針對臨床藥學服務(wù)的法律、法規(guī)，針對藥患關(guān)系，需要明確彼此的責任、權(quán)利、利益，使藥患關(guān)系的解決有法可依。建議醫(yī)藥監(jiān)管部門，在己有的醫(yī)療事故鑒定委員會等仲裁機構(gòu)中設(shè)立臨床藥學專業(yè)小組，本著公平、公正、公開、合理的原則，在監(jiān)督督促臨床藥師工作的同時，依法保護臨床藥師和患者的合法權(quán)益。相關(guān)行業(yè)協(xié)會要對國家有關(guān)部門提出建議，建立臨床藥學的準入制度和臨床藥師的核認證制度，嚴格把握臨床藥學的教育程度和考核標準，并對考核認證標準等的制定提供詳細的方法與措施。
3.結(jié)語
面對日益嚴峻的食品安全、環(huán)境污染，人類發(fā)病的幾率越來越高，傳統(tǒng)的而且病癥越加復(fù)雜、多樣，傳統(tǒng)的中醫(yī)學很難全面快速有效的進行治療，加快西藥臨床藥學的研究的意義顯得更加重要。通過中西醫(yī)結(jié)合的方式治療疾病已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學的主流趨勢。所以，加大對西藥臨床藥學的科研投入，培養(yǎng)優(yōu)秀的西藥藥劑師，建立完善的西藥臨床藥學管理系統(tǒng)，制定相應(yīng)的藥物監(jiān)督機制，早日使西藥臨床藥學得到廣泛應(yīng)用。
藥學的論文8
1協(xié)同創(chuàng)新是中醫(yī)藥學研究生教育改革的必然途徑
《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》分析了中醫(yī)藥事業(yè)面臨的形勢，提出要加強中醫(yī)藥人才隊伍建設(shè)，“繼續(xù)開展全國老中醫(yī)藥專家學術(shù)經(jīng)驗繼承工作、全國優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)工作”以促進高層次中醫(yī)藥人才培養(yǎng)。而協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)上是一種管理創(chuàng)新，是資源的有效互動和優(yōu)化利用，既包括微觀層面的組織內(nèi)部共享機制，也包括宏觀層面的各相關(guān)獨立組織（如大學、企業(yè)、研究機構(gòu)等）之間的合作與協(xié)同關(guān)系（產(chǎn)學研合作為基本形式）。為培養(yǎng)出掌握主要診療技能與傳統(tǒng)特色療法、能緊跟國際醫(yī)學知識前沿并適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學新模式需要、能獨立解決臨床實際問題的高層次中醫(yī)臨床人才，和具備扎實的醫(yī)藥學專業(yè)知識與技能、能勝任中藥新藥研發(fā)與生產(chǎn)銷售等方面能力的高層次中藥學人才，協(xié)同創(chuàng)新計劃的實施是必然途徑。必須以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，將協(xié)同創(chuàng)新思想貫穿于人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的全過程，構(gòu)建起協(xié)同創(chuàng)新的新模式（和機制）。
2協(xié)同創(chuàng)新是廣州中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥學研究生教育改革的應(yīng)對之策
2.1初步建立了協(xié)同創(chuàng)新運行機制
從主體層面看，廣州中醫(yī)藥大學充分發(fā)揮了資源整合優(yōu)勢和組織協(xié)調(diào)作用，逐步完善內(nèi)部組織的健全、相關(guān)章程的制定、發(fā)展目標的確定，以及相關(guān)計劃和方案的安排部署，積極推動大學與政府、企業(yè)、研究所以及其他高校的合作（包括國際合作）。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生制度等方式，全方位培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)急需的人才。例如，中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)多為雙導師制，研究生在合作企業(yè)見習或?qū)嵙晻r，配備一名實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)導師（具備高級職稱）。
2.2創(chuàng)建具有中醫(yī)藥特色的協(xié)同創(chuàng)新中心
廣州中醫(yī)藥大學面向國家和廣東經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求問題，在中醫(yī)藥行業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ矣行黄瓶�，整合校�?nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，啟動了“籌建校級-力爭省級-培育國家級”的協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)方案。20xx年，廣州中醫(yī)藥大學的“華南中醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新中心”和“腫瘤中醫(yī)藥防治轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心”2個協(xié)同創(chuàng)新平臺通過廣東省教育廳首批認定。協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)，為相關(guān)研究方向的中醫(yī)藥學研究生教育提供了優(yōu)質(zhì)的平臺，更有利于研究生的專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。
2.3加強科研平臺構(gòu)建
“科研主導、導師主責”是研究生教育的兩大基石。廣州中醫(yī)藥大學歷來重視以科研平臺建設(shè)推進研究生教育工作。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，大學積極發(fā)揮廣東省中醫(yī)藥科學院、廣東中藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、東莞中醫(yī)藥數(shù)理工程研究院、廣州中醫(yī)藥大學科技產(chǎn)業(yè)園的技術(shù)優(yōu)勢，進一步推動校市、校企合作，共建聯(lián)合研究院和多元化成果轉(zhuǎn)化平臺，形成政產(chǎn)學研用融合發(fā)展的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式。在穩(wěn)步提高大學對社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻度的同時，大力發(fā)展研究生教育，促進中醫(yī)藥學高層次人才培養(yǎng)。
2.4加快導師隊伍發(fā)展
協(xié)同創(chuàng)新計劃的實施及中醫(yī)藥學研究生教育改革都必須以優(yōu)質(zhì)的教師隊伍為根基。廣州中醫(yī)藥大學突出了師德建設(shè)、優(yōu)秀教師培養(yǎng)和引進、聘任制度完善等三個方面的工作。20xx年大學修訂了更嚴格的導師遴選制度，并在遴選過程中嚴格把關(guān)，尤其對合作單位的導師資質(zhì)進行嚴格審核，但另一方面，遴選制度又對各類拔尖人才（和青年英才）作出了年限的傾斜。相關(guān)措施及其實施有效的保證了研究生導師具有較強的科研能力和實踐水平。
2.5規(guī)范管理文件、優(yōu)化培養(yǎng)過程
在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)機制下，大學充分發(fā)揮校本部、研究所（或企業(yè)、醫(yī)院）各自優(yōu)勢，以營造良好的學術(shù)氛圍和創(chuàng)造開放的育人環(huán)境，增強理論教學的廣度與深度、加大實踐環(huán)節(jié)的考核和評價。為實現(xiàn)培養(yǎng)過程的優(yōu)化，大學逐步規(guī)范了從招生考試、課程學習、臨床輪訓（或企業(yè)實習）管理與考核、論文撰寫和學位申請等整個培養(yǎng)過程中的'各類文件制度，如先后制定了《廣州中醫(yī)藥大學碩博連讀卓越研究生培養(yǎng)工作實施細則》、《廣州中醫(yī)藥大學卓越中醫(yī)師臨床輪訓考核指標體系與規(guī)范》、《廣州中醫(yī)藥大學研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)與管理辦法（試行）》等相關(guān)文件。
3問題與展望
面對國家經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級和醫(yī)療衛(wèi)生體制改革對高層次、應(yīng)用型中醫(yī)藥學專業(yè)人才的迫切需求，以協(xié)同創(chuàng)新為契機，是推動中醫(yī)藥學研究生教育（尤其是專業(yè)學位教育）理論研究和實踐探索的必由之路。但要真正實現(xiàn)中醫(yī)藥院校與科研院所、中醫(yī)藥企業(yè)（和醫(yī)院）、地方政府（及其相關(guān)部門），乃至國際社會的深度融合，而不是曲意迎合所謂的社會發(fā)展，去追求“短平快”的項目，還必須立足于運行機制和驅(qū)動力上的突破，以激勵機制創(chuàng)新和資源整合方式創(chuàng)新為樞紐點。因此，為推動中醫(yī)藥學研究生教育改革，下一步的工作重點將是借鑒國內(nèi)外高校研究生合作培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，針對中醫(yī)藥學學科專業(yè)及中醫(yī)藥的行業(yè)特點，對現(xiàn)有研究生產(chǎn)學研合作制度（各項合作文件）的執(zhí)行力和約束力進行深入調(diào)研與系統(tǒng)分析，并進一步創(chuàng)新資源整合方式、明確配置主體、完善配置機制（尤其是激勵機制。
藥學的論文9
畢業(yè)論文的寫作格式、流程與寫作技巧廣義來說，凡屬論述科學技術(shù)內(nèi)容的作品，都稱作科學著述，如原始論著（論文）、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng)造發(fā)明等知識產(chǎn)權(quán)的。其它的當然也很重要，但都是加工的、發(fā)展的、為特定應(yīng)用目的和對象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會。在討論論文寫作時也不準備談有關(guān)稿件撰寫的各種規(guī)定及細則。主要談的是論文寫作中容易發(fā)生的問題和經(jīng)驗，是論文寫作道德和書寫內(nèi)容的規(guī)范問題。論文寫作的要求下面按論文的結(jié)構(gòu)順序依次敘述。
（一）題目
科學論文都有題目，不能“無題”。論文題目一般20字左右。題目大小應(yīng)與內(nèi)容符合，盡量不設(shè)副題，不用第1報、第2報之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。
（二）署名
科學論文應(yīng)該署真名和真實的工作單位。主要體現(xiàn)責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設(shè)計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結(jié)、撰寫成文等全過程負責的人，應(yīng)該是能解答論文的有關(guān)問題者�，F(xiàn)在往往把參加工作的人全部列上，那就應(yīng)該以貢獻大小依次排列。論文署名應(yīng)征得本人同意。學術(shù)指導人根據(jù)實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領(lǐng)導人一般不署名。
（三）引言
是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出論文立題依據(jù)、基礎(chǔ)、背景、研究目的。要復(fù)習必要的文獻、寫明問題的發(fā)展。文字要簡練。
（四）材料和方法
按規(guī)定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規(guī)格，寫出實驗方法、指標、判斷標準等，寫出實驗設(shè)計、分組、統(tǒng)計方法等。這些按雜志對論文投稿規(guī)定辦即可。
（五）實驗結(jié)果
應(yīng)高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應(yīng)該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取舍，更不能弄虛作假。只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩(wěn)定時期所得的數(shù)據(jù)、在技術(shù)故障或操作錯誤時所得的數(shù)據(jù)和不符合實驗條件時所得的數(shù)據(jù)才能廢棄不用。而且必須在發(fā)現(xiàn)問題當時就在原始記錄上注明原因，不能在總結(jié)處理時因不合常態(tài)而任意剔除。廢棄這類數(shù)據(jù)時應(yīng)將在同樣條件下、同一時期的.實驗數(shù)據(jù)一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。實驗結(jié)果的整理應(yīng)緊扣主題，刪繁就簡，有些數(shù)據(jù)不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應(yīng)盡量采用專業(yè)術(shù)語。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復(fù)。實驗中的偶然現(xiàn)象和意外變故等特殊情況應(yīng)作必要的交代，不要隨意丟棄。
（六）討論
是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。應(yīng)統(tǒng)觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。要對實驗結(jié)果作出分析、推理，而不要重復(fù)敘述實驗結(jié)果。應(yīng)著重對國內(nèi)外相關(guān)文獻中的結(jié)果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應(yīng)回避相對立的觀點。論文的討論中可以提出假設(shè)，提出本題的發(fā)展設(shè)想，但分寸應(yīng)該恰當，不能寫成“科幻”或“暢想”。
（七）結(jié)語或結(jié)論
論文的結(jié)語應(yīng)寫出明確可靠的結(jié)果，寫出確鑿的結(jié)論。論文的文字應(yīng)簡潔，可逐條寫出。不要用“小結(jié)”之類含糊其辭的詞。
（八）參考義獻
這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術(shù)問題，也有科學道德問題。一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應(yīng)引上對本題最重要、最直接有關(guān)的文獻；在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法；在結(jié)果中有時要引上與文獻對比的資料；在討論中更應(yīng)引上與論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果或觀點等。一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創(chuàng)新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態(tài)的做法都是錯誤的。而這種現(xiàn)象現(xiàn)在在很多論文中還是時有所見的，這應(yīng)該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發(fā)現(xiàn)的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎(chǔ)或先導，放到和你論文平起平坐的位置。又如科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來做成的。正確的寫法應(yīng)是，某年某人對本題做出了什么結(jié)果，某年某人在這基礎(chǔ)上又做出了什么結(jié)果，現(xiàn)在我在他們基礎(chǔ)上完成了這一研究。這是實事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無損于你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現(xiàn)在我做成了。這就不是實事求是的態(tài)度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內(nèi)行人一戳，紙老虎就破，結(jié)果弄巧成拙，喪失信譽。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中還是不少見的。
（九）致謝
論文的指導者、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費資助者和提出過重要建議者都屬于致謝對象。論文致謝應(yīng)該是真誠的、實在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應(yīng)征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。
（十）摘要或提要
以200字左右簡要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續(xù)看論文的有關(guān)部分。此外，還應(yīng)給出幾個關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞應(yīng)寫出真正關(guān)鍵的學術(shù)詞匯，不要硬湊一般性用詞。
藥學的論文10
【摘要】醫(yī)藥行業(yè)的研究生一直供不應(yīng)求，但是近年來由于種種原因，就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。因此，筆者對沈陽藥科大學的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生進行了就業(yè)問卷調(diào)查，分析了數(shù)據(jù)結(jié)果之后，對相應(yīng)的引導對策進行了探析，以求能夠增強藥學類碩士研究生的就業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】藥學 碩士 就業(yè) 調(diào)查
醫(yī)藥行業(yè)素有朝陽產(chǎn)業(yè) 的美譽，藥學類碩士研究生一直供不應(yīng)求，因此近年來各高校紛紛開設(shè)藥學相關(guān)專業(yè)。
據(jù)《中國藥學年鑒》20xx年卷統(tǒng)計，全國有碩士學位授權(quán)的單位達到了173個，專業(yè)點600個。由于大規(guī)模連年擴招、學生整體素質(zhì)下降、金融危機沖擊等多方面的原因，近幾年就業(yè)率也出現(xiàn)了滑坡。面對現(xiàn)實，必須有清醒的認識，更應(yīng)重視藥學類碩士研究生的就業(yè)工作。為此，筆者對沈陽藥科大學應(yīng)屆碩士畢業(yè)生的擇業(yè)觀進行了調(diào)查，探析學生就業(yè)心態(tài)，找出問題所在，探討引導對策，以增強藥學類碩士研究生的就業(yè)能力。
本次調(diào)查共隨機發(fā)放問卷100份，回收有效問卷93份，其中男生51人，女生42人，總回收率為93％。
一、對就業(yè)形勢的認識調(diào)查顯示，有27．96％的畢業(yè)生認為就業(yè)形勢十分嚴峻，35．48％認為有點嚴峻，32．26％認為一般，即超過六成的畢業(yè)生對目前就業(yè)形勢的嚴峻程度已有認識，也有三成左右的學生較為樂觀�；谶@種認識，60．22％畢業(yè)生選擇就業(yè)，20．43％選擇考博，其余則分別選擇創(chuàng)業(yè)、出國等�？疾⿵囊欢ǔ潭壬铣蔀榱舜T士生躲避就業(yè)壓力的途徑，應(yīng)給予正確引導。
二、對職業(yè)的`期望大部分碩士畢業(yè)生還是期望能夠進入國家機關(guān)、事業(yè)單位等較為穩(wěn)定的單位(分別為30．1％和33．33％)，但隨著觀念的轉(zhuǎn)變，也有不少畢業(yè)生選擇去企業(yè)開拓自己的事業(yè)。整體說來時代的獨生子女特點仍然存在，碩士研究生在就業(yè)過程中求穩(wěn)有余，開創(chuàng)性不足。有關(guān)地域的選擇，則主要集中在京津滬地區(qū)(40．86％)及東南部沿海地區(qū)(31．18％)，僅有極少部分同學愿意到小城鎮(zhèn)和國家需要的邊遠地區(qū)及農(nóng)村去。
隨著經(jīng)濟建設(shè)在深度和廣度上的全面開展，小城市、中西部等邊遠地區(qū)對人才的需求越來越迫切。但研究生就業(yè)卻并未與這一需求相適應(yīng)，就業(yè)地域不均衡性十分嚴重，是目前及今后應(yīng)該需要引導和教育的地方。
在薪資問題上，超過六成的人希望可以拿到4000元以上的薪資，僅有少數(shù)人接受薪資低于3000元。同時，接近一半的人希望2年后單位就能給自己加薪，接受4年以后加薪的人僅占6．45％。在調(diào)查中，有一半人表示當意向的單位給不到其所期望的薪酬時會放棄該單位(34．41％ )或推遲簽約(16．13％)；另外，有45．16％的人表示，如果超出期望時間，職位或薪酬仍未獲提高時會選擇跳槽。上述結(jié)果顯示， 目前碩士研究生對職位報酬的期望值較高，但自身穩(wěn)定性卻較差，存在浮躁心理，對待工作不夠踏實肯干，缺乏做科研的吃苦精神，如不進行正確的引導，既不利于其自身的成長也不利于我國醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展。
三、影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素
畢業(yè)生在求職時對單位的關(guān)注點主要集中在薪酬福利和個人發(fā)展機會上，將近七成的人將這兩點視為首要條件，其次是企業(yè)發(fā)展前景，而對企業(yè)文化理念和員工培訓等普遍不太在意。表面上看關(guān)注工作地域的人較少，但實際上高薪酬的單位一般都集中在發(fā)達城市和地區(qū)。在市場經(jīng)濟的沖擊下，加之年齡偏大，畢業(yè)生們在就業(yè)時顯現(xiàn)出來的功利性也有所增加，具體表現(xiàn)在過分關(guān)注短期收益，急于收回教育投資成本，忽視長期累積等方面。
通過調(diào)查，大部分人都認為所學專業(yè)及自身綜合素質(zhì)能力決定著面試的成敗，政治面貌、導師名氣和成績好壞對就業(yè)也有一定影響。這與藥學類院校專業(yè)性強的特點相吻合，也表明畢業(yè)生對各單位的用人標準有較為清晰的認識。
四、畢業(yè)生的就業(yè)途徑和需求就業(yè)信息畢業(yè)生的求職途徑主要還是依賴于校園招聘會(75．27％)，不過，由于碩士研究生的綜合能力相對較強，求職途徑也較本科生廣泛，包括求助于親戚朋友、自行上人才網(wǎng)站應(yīng)聘等。從需求信息來看，畢業(yè)生主要希望得到更多的單位信息(58．06％)和應(yīng)聘技巧指導(50．54％)，也有部分人希望有求職心理輔導、職業(yè)規(guī)劃輔導和專業(yè)出路的指導。
五、學業(yè)規(guī)劃狀況及對行業(yè)關(guān)注度有41．94％的畢業(yè)生表示對研究生生涯做過規(guī)劃，更多的人(47．31％)則表示未做過規(guī)劃，另有11．83％的人持無所謂態(tài)度。在就讀研究生時期，34．41％的人經(jīng)常關(guān)注藥品行業(yè)的動態(tài)，54．84％的人偶爾關(guān)注，1O．75％則從未關(guān)注。醫(yī)藥行業(yè)的興衰成敗客觀上影響著藥學類畢業(yè)生的就業(yè)機會、事業(yè)發(fā)展的空間。因此，藥學類畢業(yè)生首先應(yīng)對自己今后所從事的行業(yè)及其所處的環(huán)境做好充分而深入的了解，并對自己的研究生生涯做相應(yīng)規(guī)劃。而問卷調(diào)查中的統(tǒng)計數(shù)字不容樂觀，藥學類學生對醫(yī)藥行業(yè)事業(yè)的淡漠值得我們深思。
綜合調(diào)查問卷的結(jié)果，可以看出藥學類研究生近年來的就業(yè)率滑坡現(xiàn)象，不能簡單的歸咎于客觀原因，更大程度上是其自身存在問題所導致的。作為高校教育者，我們應(yīng)該積極開展碩士研究生的就業(yè)指導工作，幫助碩士研究生樹立正確的擇業(yè)標準。在追求實現(xiàn)自我價值的同時，也必須將個人發(fā)展與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，時刻牢記只有胸懷國家，民族才有希望。學校主管部門應(yīng)加強就業(yè)政策的宣傳和講解，樹立服務(wù)意識，在研究生人學初始就應(yīng)該幫助其設(shè)定人生目標，認真規(guī)劃自己的學習生涯。在學期間的研究生們應(yīng)盡可能廣泛地涉獵相關(guān)學科，時刻關(guān)注醫(yī)藥行業(yè)的動態(tài)，提高社會責任感，只有這樣，國家的醫(yī)藥行業(yè)才能健康、良性地發(fā)展，進而才能為畢業(yè)生們提供更多更好的就業(yè)機會。
藥學的論文11
【摘要】河南中醫(yī)藥大學中藥學學科設(shè)置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點學科，至今已經(jīng)連續(xù)建設(shè)五屆。其中，從20xx年以來,連續(xù)兩次被評為河南省重中之重建設(shè)學科。隨著多年的積淀和發(fā)展，學科由建設(shè)之初涵蓋的中藥化學、臨床中藥學和分析測試中心組成單元，已經(jīng)形成涵蓋中藥化學、臨床中藥學、藥用植物學、中藥栽培學、中藥鑒定學、中藥炮制學等多個分支學科的一級學科，已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學、科研、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)特色重點學科，整體進入國內(nèi)同學科第一梯隊。本文從學科研究方向、隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究、學術(shù)交流、條件建設(shè)和產(chǎn)學研等方面介紹我校中藥學科的建設(shè)與實踐。
河南中醫(yī)藥大學創(chuàng)建于1958年，是全國建校較早的高等中醫(yī)藥院校之一。中藥學學科設(shè)置于1959年，從1997年首次跨入河南省重點學科，至今已經(jīng)連續(xù)建設(shè)五屆。其中，從20xx年以來，連續(xù)兩次被評為河南省重中之重建設(shè)學科。20xx年，學校進入全國“中西部高等教育振興計劃”高校序列，獲批國家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”項目，提出了為建設(shè)特色鮮明的高水平中醫(yī)藥大學而努力奮斗。20xx年進入河南中醫(yī)學院省級第八批重點學科建設(shè)，20xx年中藥學一級學科博士學位授予權(quán)點，20xx年中藥學專業(yè)成為我院首屆--本錄取專業(yè)。目前，河南中醫(yī)藥大學中藥學學科已經(jīng)打造成為河南一流中藥教學、科研、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)特色重點學科，整體進入國內(nèi)同學科第一梯隊。
學科研究方向建設(shè)以河南中醫(yī)學院一級學科中藥學特色學科河南省重點學科為依托，圍繞我省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求，以其所含涵蓋的中藥化學、中藥鑒定學、中藥資源學、中藥炮制學、臨床中藥學5個主要二級學科的技術(shù)綜合應(yīng)用，長期固定以中藥活性成分研究及新藥開發(fā)、中藥資源評價與質(zhì)量標準研究、中藥飲片炮制規(guī)范化研究、中藥材規(guī)范化種植研究、中藥藥性理論及中藥應(yīng)用研究等5個研究方向，涉及中藥種植、生產(chǎn)、加工炮制、化學成分、質(zhì)量控制、中藥藥理和藥性理論等中藥關(guān)鍵領(lǐng)域。以上研究在中藥學學科統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導下，各研究方向協(xié)調(diào)發(fā)展、共同促進，形成了整體實力突出，特色明顯的中藥綜合學科。
1.中藥活性成分研究及新藥開發(fā)研究方向
該方向是在中醫(yī)藥理論指導下，采用現(xiàn)代分析化學、植物化學、藥理學、天然藥物化學等多學科交叉綜合手段，分別從不同層次、不同水平研究中藥復(fù)雜的化學成分，對中藥活性成分尤其是水溶性成分進行研究，為開展中藥的資源、種植、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)等研究工作提供技術(shù)支持，并在此基礎(chǔ)上進行新藥開發(fā)和相關(guān)研究。學科在國內(nèi)較早開展水溶性成分的研究，解決了中草藥中水溶性成分的提取、濃縮、分離、檢測等整套技術(shù)難題，研究水平達到國內(nèi)外先進水平。學科開展中藥化學成分的可拆分可組合性研究，構(gòu)建中藥化學組分配伍的理論和技術(shù)體系，詮釋了中藥的藥性理論和作用模式的現(xiàn)代科學內(nèi)涵，為現(xiàn)代中藥研制和名優(yōu)中成藥二次開發(fā)提供了科學依據(jù)和技術(shù)支撐。
2.中藥品種整理與藥用植物資源研究方向
該研究方向主要包括藥用植物種質(zhì)資源研究，藥用植物種植及田間管理研究，中藥材產(chǎn)地加工與質(zhì)量控制研究以及中藥材質(zhì)量標準的制定等方面。對河南道地藥材冬凌草、連翅、山茱萸、柴胡、銀杏、葛根、懷地黃、茜草等的種質(zhì)資源及規(guī)范化種植進行了系統(tǒng)研究，建立了規(guī)范化種植標準操作規(guī)程（SOP)和藥材質(zhì)量評價標準。同時也為我省道地藥材的規(guī)范化種植提供了科學依據(jù)。目前與河南宛西制藥、羚銳制藥、順勢藥業(yè)、濟世藥業(yè)、豫西藥業(yè)等開展了中藥材規(guī)范化種植課題研究及基地建設(shè)。建立河南道地藥材種質(zhì)資源基因庫，重點對懷地黃、懷山藥，山茱萸等進行品種培育和改良，培育具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的中藥材新品種。針對河南道地大宗藥材病蟲害種類進行防止技術(shù)研究，初步建立其病蟲害防治體系，制定相關(guān)的綜合防治標準。制定和完善了冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參等藥材的生產(chǎn)標準操作規(guī)程（SOP）。
3.中藥飲片炮制規(guī)范化研究發(fā)向
該研究方向主要對河南道地藥材或主產(chǎn)藥材的炮制工藝和質(zhì)量標準進行深入系統(tǒng)研究，逐步形成了以河南道地藥材為主的加工炮制技術(shù)和飲片質(zhì)量控制研究為主的特色和優(yōu)勢。在懷藥、禹藥以及斑整、山茱萸、貓爪草、卷柏、詰梗、雄黃等河南道地和主產(chǎn)藥材的加工炮制研究方面處于領(lǐng)先水平，在國內(nèi)首次建立了懷地黃、懷牛膝、懷山藥等中藥炮制工藝規(guī)程和飲片質(zhì)量標準。服務(wù)于我省飲片加工企業(yè)，通過與企業(yè)合作，建立培育示范加工企業(yè)。與我省企業(yè)等進行行業(yè)合作，申請藥材飲片國家批準文號。河南道地大宗藥材顆粒（飲片）炮制規(guī)范和“河南道地大宗藥材顆粒（飲片）質(zhì)量標準。
4.中藥材規(guī)范化種植研究方向
該研究方向從中藥資源種類、合理開發(fā)利用和保護更新，研究中藥資源可持續(xù)利用及中藥現(xiàn)代化；基于中藥材的.栽培知識和技能及中藥材質(zhì)量分析評價，建立中藥材規(guī)范化種植質(zhì)量標準；從瀕危中藥的調(diào)查中尋找新的替代用品，建立新的藥用資源和食品資源；利用現(xiàn)代技術(shù)開展物質(zhì)合成機理以及中藥新品種選育的研究。目前，按照“GAP”的要求，系統(tǒng)的對懷地黃、冬凌草、山茱萸、柴胡、金銀花、懷山藥、裕丹參的種質(zhì)資源等進行了研究，制定和完善了懷地黃等藥材的生產(chǎn)標準操作規(guī)程（SOP），指導并協(xié)助制藥企業(yè)完成了山茱萸、懷地黃、懷山藥、冬凌草等藥材的GAP認證。
5.中藥藥性理論及中藥應(yīng)用研究方向
本方向針對中藥的基本問題一藥性理論、中藥功效與應(yīng)用，按照中醫(yī)藥的科學思維，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段開展研究。目前主要開展了中藥藥性物質(zhì)研究、中藥抗焦慮研究。中藥藥性物質(zhì)研究：提出“性效同源”新觀點及通過中藥功效物質(zhì)認識藥性物質(zhì)的新思路，建立了“病證-藥效-血清藥化學”結(jié)合認識中藥藥性物質(zhì)的系統(tǒng)方法。并以此為契機，開展中藥歸經(jīng)研究。先后開展了鮮地黃、生地黃、熟地黃、生姜、干姜、炮姜等藥性物質(zhì)研究。開展熟地黃、百合、知母、酸棗仁、五味子、丹參、黃連、石菖蒲等中藥抗焦慮篩選及組方研究。中藥新藥創(chuàng)制及大品種二次開發(fā)，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進劑型，適應(yīng)當代社會需要。
在“十三五”期間，中藥學科將堅持以人為本，以現(xiàn)代中藥研發(fā)為主線，緊緊圍繞國家醫(yī)藥科技發(fā)展的大健康總體戰(zhàn)略需要，針對現(xiàn)代中藥研發(fā)重大科技問題，以理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新為重點，以創(chuàng)新平臺和能力建設(shè)為基礎(chǔ)，組建創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)高層次的中藥制藥創(chuàng)新人才，搭建產(chǎn)學研緊密聯(lián)合的現(xiàn)代中藥研發(fā)平臺。發(fā)揮研究的特色優(yōu)勢，針對河南省大品種中成藥，闡明藥效作用，提高臨床用藥的準確性，完善內(nèi)在質(zhì)量，強化“可控”“穩(wěn)定”，提高制劑工藝，改進劑型，適應(yīng)當代社會需要，闡明中藥及其復(fù)方的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)和作用機制。解決現(xiàn)代中藥研發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，研制一批安全有效的現(xiàn)代中藥。使中藥學科成為現(xiàn)代中藥學開放性教學、科研基地和國內(nèi)外交流的重要基地，成為中藥制藥知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基地，搶占國內(nèi)外中藥行業(yè)的某些技術(shù)制高點；實現(xiàn)向中藥行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，促進中藥行業(yè)實現(xiàn)技術(shù)升級，為推動中藥現(xiàn)代化和提髙我國中藥產(chǎn)業(yè)的競爭力作出貢獻。
藥學的論文12
本文就生物信息學設(shè)置為藥學專業(yè)的課程的必要性和教學內(nèi)容及教學方法進行了論述。
基因組學，生物醫(yī)藥等內(nèi)容已經(jīng)列入我國“十三五”規(guī)劃綱要，作為我國未來幾年的重大科技研究領(lǐng)域，生物信息學在這些領(lǐng)域中將發(fā)揮不可或缺的作用。生物信息學(Bioinformatics)一詞由美籍學者林華安博士(HwaA.Lim)首先創(chuàng)造和使用。生物信息學是多學科的交叉產(chǎn)物，涉及多個領(lǐng)域。狹義的講，生物信息學是對生物信息的獲取、存儲、分析和解釋;計算生物學則是為實現(xiàn)上述目的而進行的相應(yīng)算法和計算機應(yīng)用程序的開發(fā)。這兩門學科統(tǒng)稱為生物信息學。生物信息學是當今生命科學和自然科學的重大前沿領(lǐng)域之一，同時也是21世紀自然科學的核心領(lǐng)域之一[1]。當前，伴隨著分子生物學技術(shù)的快速發(fā)展及后基因組時代的到來，生物信息學除了在生物領(lǐng)域有重要作用，在其他領(lǐng)域如醫(yī)學、藥學、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等廣大領(lǐng)域也有著巨大的影響。
藥學專業(yè)是培養(yǎng)從事藥物分析、臨床藥學、藥物研究與開發(fā)、藥物制劑生產(chǎn)與管理、醫(yī)藥營銷等方面人才的專業(yè)。該專業(yè)對于人類健康問題的解決，是一個必須的學科專業(yè)。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，藥學領(lǐng)域的藥物資源、臨床藥學服務(wù)、新藥研發(fā)等的研究也面臨著海量數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)，所以把生物信息學運用到藥學研究中已經(jīng)是必然趨勢。故本文就生物信息學設(shè)置在藥學專業(yè)課程中的必要性以及教學方法進行初步的探討，希望能為藥學專業(yè)的學生課程設(shè)置提供參考。
一、生物信息學在藥學專業(yè)設(shè)置的必要性
生物信息學在生藥學、藥理學、藥物化學等學科已經(jīng)開始應(yīng)用，具體在中藥材鑒別、藥物機制研究、藥物功能基因篩選、藥物設(shè)計中已經(jīng)產(chǎn)生了比較好的效果[2]。
(一)生物信息學與生藥學。中藥材鑒定是生藥學的重要內(nèi)容，中醫(yī)藥作為中華民族的瑰寶，中藥材的質(zhì)量就是中醫(yī)藥發(fā)展的生命。我國國土面積廣闊，中藥材資源非常豐富，研究中藥材資源的分布、中藥材的質(zhì)量優(yōu)劣便成為中醫(yī)藥發(fā)展的重要研究課題。生物信息學已然成為除來源鑒定、特征鑒定、理化鑒定、顯微鑒定之外的新的鑒定藥材的方法。
中藥材具有道地性，即藥材的質(zhì)量與藥材的分布和地域有相關(guān)性，通過生物芯片技術(shù)可以具體分析道地藥材的基因序列，用特殊標記的序列作為探針，通過生物信息學分析鑒定藥材的道地性。另外，我們可以把特殊標記的序列作為條形碼，相當于藥材有了自己的身份標簽，就可以查詢數(shù)據(jù)庫對應(yīng)的種屬序列，區(qū)別該藥材的真?zhèn)蝃3]。
組學時代的到來和系統(tǒng)生物學的發(fā)展、藥材的序列數(shù)據(jù)的不斷積累以及研究的.豐富與深入，使得我們可以從相關(guān)的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)藥材的進化關(guān)系和遺傳學特點，繪制系統(tǒng)發(fā)育樹，尋找種群間的發(fā)育關(guān)系[4]。
(二)生物信息學與藥理學。藥物的作用機制是藥物效用的核心內(nèi)容，也是藥物治療作用與不良反應(yīng)的關(guān)鍵所在。我們可以通過藥物基因組學、轉(zhuǎn)錄組學、蛋白組學和代謝組學研究藥物作用的關(guān)鍵基因和作用通路，以便闡明藥物在體內(nèi)的作用機制和它們的代謝過程。如果我們進行系統(tǒng)的研究，必須要有生物信息學的參與，我們才能在成千上萬的核苷酸中讀懂藥物的作用機制。為疾病治療和藥物發(fā)現(xiàn)尋找新的突破口。
生物信息學助力個性化的合理用藥。生命個體存在差異，疾病的發(fā)展也各不相同，例如藥物代謝酶的效應(yīng)差異會使個體產(chǎn)生不同療效差異。所以，在進行疾病治療時，既要確保藥物安全有效使用，又要達到個體化的治療，這就需要生物信息學為我們提供強大的數(shù)據(jù)分析與處理能力。在人類基因組計劃的完成以及大量藥物作用相關(guān)基因的克隆與鑒定、單核苷酸多態(tài)性的檢測與發(fā)現(xiàn)、大規(guī)�；蚍中图夹g(shù)、DNA測序技術(shù)及生物信息學的發(fā)展，為分析個體在疾病過程中的差異，從基因水平上選擇用藥提供了支持。基于此，“精準醫(yī)療”已經(jīng)列入我國未來五年的科研規(guī)劃。所以，在處理和解決人類有關(guān)健康問題時，必然需要生物信息學的參與。
(三)生物信息學與藥物化學。新藥的發(fā)現(xiàn)與設(shè)計是藥物化學的主要內(nèi)容之一。在新藥設(shè)計中，計算機輔助藥物設(shè)計越來越得到新藥設(shè)計者的青睞，而生物信息學是輔助藥物設(shè)計的重要手段。受體、酶這些可以作為藥物靶點的大分子，在藥物設(shè)計中，明確了靶標的三維結(jié)構(gòu)，借助其空間構(gòu)型直接或間接設(shè)計配體的結(jié)構(gòu)，尋找新藥[5]。
生物信息學通過多個數(shù)據(jù)庫進行研究，除了可以預(yù)測蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，我們還能夠了解到諸如蛋白質(zhì)等大分子的三維空間結(jié)構(gòu)等相關(guān)信息，以及電子布局和動力學行為信息。通過理論模擬的方式還可研究包含蛋白質(zhì)等大分子及其周圍環(huán)境的復(fù)雜體系和生物分子的量子效應(yīng)，上面涉及到的內(nèi)容，給精確高效的藥物設(shè)計提供保證。所以，生物信息學可以極大地改變新藥研究的思路，加快新藥研究的步伐。
二、生物信息學在藥學專業(yè)中的教學
(一)生物信息學在藥學專業(yè)中的課程設(shè)置。目前大部分學校在藥學專業(yè)中沒有設(shè)置生物信息學課程[6]，但隨著研究課題質(zhì)量的不斷提高，研究領(lǐng)域的不斷擴展，有些高等院校在非專業(yè)學生中開設(shè)了生物信息學選修課，但對于大多數(shù)學校，尤其是醫(yī)藥類院校并未把這一領(lǐng)域和學科的知識內(nèi)容加入到本專業(yè)的課程中[7]。
當今生命科學快速發(fā)展，生物信息學在處理數(shù)據(jù)方面顯示出巨大優(yōu)勢，多數(shù)生物醫(yī)學工作者主要從事本職工作，生物信息學只是作為研究工具來使用，因此，醫(yī)藥學高等院校的生物信息學教學也應(yīng)圍繞應(yīng)用來開展。在課程的設(shè)置上充分考慮學生的知識背景和學習需求，制定不同的教學大綱和學習目標，彈性安排本科階段和研究生階段的教學，以選修課為宜。基于生物信息學的特點，課時安排盡量緊湊，注重效率，同時安排上機實習課程。
(二)生物信息學在藥學專業(yè)中的教學內(nèi)容和方法。
1.生物信息學在藥學專業(yè)中的教學內(nèi)容。生物信息學的研究范圍大致可分二類：一是數(shù)據(jù)庫的建立與優(yōu)化。目前，國際上比較著名的公共數(shù)據(jù)庫有EMBL、GenBank、DDBJ，另外還有一些公司有內(nèi)部數(shù)據(jù)庫。二是數(shù)據(jù)庫的基本理論研究、對軟件的研制、對序列的排列比較以及新序列的識別和預(yù)測等[8]。針對藥學專業(yè)的教學，內(nèi)容主要是如何應(yīng)用各種核酸、蛋白序列數(shù)據(jù)庫資源，會使用一些分析軟件，原理和算法作為輔助教學內(nèi)容，具體主要集中在以下內(nèi)容：
數(shù)據(jù)庫查詢的教學，對于三大核酸序列數(shù)據(jù)庫的查詢、蛋白質(zhì)序列數(shù)據(jù)庫SwissProt查詢以及生物大分子結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫PDB的查詢。教學這些數(shù)據(jù)庫的界面、幫助功能等。具體教學內(nèi)容是：①生物學與生物信息學、DNA測序技術(shù)[9]、收集、存貯和管理生物信息;②提取和分析基因組序列信息，生物序列的比對、motif搜索[10];③功能基因組相關(guān)信息分析，DNA編碼區(qū)檢測、基因進化[11];④生物大分子結(jié)構(gòu)模擬和藥物設(shè)計，蛋白質(zhì)折疊方法、生物序列的重復(fù)模式;⑤生物信息分析的常用技術(shù)與方法;⑥數(shù)據(jù)庫、生物信息學平臺的發(fā)展。這些內(nèi)容在不同教學對象時應(yīng)保持一定的連貫性，但也不應(yīng)過多重復(fù)，使得學生根據(jù)自身情況作出合理的選擇。要突出課程的實用性，大約36學時[8]。
2.生物信息學在藥學專業(yè)中的教學方法。生物信息學的教學涉及到數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)頁以及一些序列數(shù)據(jù)，所以比較其他教學方法，多媒體技術(shù)具有一定優(yōu)勢。多媒體技術(shù)通過圖、文、音、像，建立各種信息的邏輯連接，使之集成一個交互式系統(tǒng)。在課堂中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)直接把數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)頁展示到教室的熒幕上，結(jié)合以往的教學經(jīng)驗，該方法既直觀明了又體現(xiàn)時效性，可以激發(fā)學生的學習興趣。
在課程的組織實施上需要因地制宜。根據(jù)現(xiàn)有條件開展教學，組織各專業(yè)老師，如計算機專業(yè)和生化與分子生物學專業(yè)的老師，共同完成教學工作。同時，可以向?qū)W校申請一定的經(jīng)費，使其能較好地開展生物信息學教學和實習工作[8]。
三、結(jié)語
我們生活在信息時代，各學科知識交織滲透，不斷產(chǎn)生新的學科，生物信息學作為一門應(yīng)用型的學科，已經(jīng)在各學科領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，并為各學科的發(fā)展提供了支持和動力。后基因組時代的到來[12]，醫(yī)藥領(lǐng)域的許多數(shù)據(jù)需要生物信息學進行分析處理，而且這種趨勢愈來愈明顯。所以，我們有必要在藥學專業(yè)中設(shè)置生物信息學這門課程，豐富專業(yè)知識，提高處理信息能力，培養(yǎng)復(fù)合型藥學專業(yè)人才，使他們在從事專業(yè)工作中具有相關(guān)的知識背景和能力。
藥學的論文13
物理化學是高等院校藥學院藥學、藥劑學、制藥工程等專業(yè)的重要的基礎(chǔ)課，該課程是藥學院學生學習專業(yè)課，如天然藥物化學、藥劑學、藥物分析及臨床藥學的化學理論基礎(chǔ)。在另外一方面，物理化學是四大基礎(chǔ)化學的靈魂，其理論化學的特點，決定了物理化學在化學學科的指導地位。通過物理化學學習不僅可以使已學無機化學、有機化學、分析化學知識系統(tǒng)化，更為藥學專業(yè)課的學習提供理論基礎(chǔ)和支撐，物理化學在普通化學基礎(chǔ)課和藥學相關(guān)專業(yè)課之間起著橋梁的作用。與化學專業(yè)物理化學教學不同，藥學專業(yè)物理化學的教學不僅要讓學生掌握相應(yīng)的物理化學基礎(chǔ)知識，更要讓學生領(lǐng)悟其在藥學方面的應(yīng)用，達到學以致用的目的。然而，由于物理化學知識抽象、枯燥，再加上概念復(fù)雜，理論邏輯性強、公式多，公式使用有特定條件，導致教學雙方都感到難度大，成了一門老師普遍感覺“難教”、學生們公認“難學”的學科。在提倡素質(zhì)教育的今天，教學既要面對教學學時不斷的縮減，又要應(yīng)對教學內(nèi)容不斷增加，要想在有限的學時內(nèi)完成教學任務(wù)，就必須提高單位教學質(zhì)量，這是當今所有課程都不能回避的問題。如何把物理化學這門理論性強，內(nèi)容枯燥抽象的課程在藥學專業(yè)傳授好，讓學生不但領(lǐng)悟物理化學真諦，而且能熟練運用物理化學的知識來解決今后藥學學習研究實際問題，是藥學院物理化學老師的重要職責。筆者多年來一直承擔藥學院物理化學，根據(jù)多年教學經(jīng)驗，認為對于藥學院物理化學教學改革可以從以下幾個方面來著手進行。
一、注重課程與日常生活藥學專業(yè)知識相結(jié)合，使課程“生活化”“藥物化”，激發(fā)學生學習興趣
俗話說，興趣是最好的老師。物理化學內(nèi)容特點決定了其在“教”與“學”難度的客觀存在，作為教師應(yīng)該從源頭上阻止學生因為內(nèi)容抽象枯燥使學生產(chǎn)生厭學的心理。為此教師教學必須從興趣入手，引導學生喜歡并且學好這門課程。在教學中有意識的介紹物理化學與藥學的相關(guān)性，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，而且可以提前將物理化學知識“融合”到藥學專業(yè)課中去，為學生藥學學習研究打下一個良好的理論基礎(chǔ)。緒論是教材的開道引路者和靈魂，是進行教學的開場白。緒論教學將會給學生帶來先入為主的影響，開場白的好壞直接關(guān)系到學生對課程的學習效果。在緒論課中，我們有意識的多列舉出一些利用物理化學知識與日常生活的相關(guān)性，以及物理化學知識解決的與藥學問題的實例。例如，熱力學原理根本上否定“永動機”的可能性，當然也不可能存在“水變油”的偉大發(fā)明，繼而展示一個利用熱力學原理來分析化學藥物合成路線可行性的具體實例。在相平衡章節(jié)中，介紹愛斯基摩人從海水中取冰得淡水，西安交通大學老師無意中幫助劉招華通過結(jié)晶得超純藥物，從而理解相平衡的重要性和趣味性。在化學反應(yīng)速率介紹中說明衰變與藥品保質(zhì)關(guān)系。日常生活電化學，手機充電指示的是什么，濃度和電池電動勢關(guān)系，能斯特方程怎么聯(lián)系濃度和電勢。界面現(xiàn)象，提問學生日常生活中水在荷葉玻璃上不同行為，介紹荷花自潔效應(yīng)，展示現(xiàn)在藥瓶疏水處理，以及輸油輸水管道變革。介紹膠體分散系統(tǒng)在藥劑學中具有重要作用，使學生了解到通過減小粒徑達到提高藥物的溶解速度及溶解度可能性與現(xiàn)實性，讓學生認識通過把藥物制成微囊或微球等微粒分散體系，可以達到延長藥物在體內(nèi)的作用時間，減少劑量，降低毒副作用的效果。進一步展示利用物理化學的知識指導藥物劑型的制備和改良，讓學生真正意識到物理化學作為基礎(chǔ)課程，與他們藥學專業(yè)課有著盤根錯節(jié)的聯(lián)系，自然就會有更大的的意愿和動力來主動學習。在教學過程中也要抓住物理化學作為理論化學的特點，有意識的聯(lián)系無機、有機、分析的知識。如電導滴定可以和無機中酸堿滴定區(qū)別聯(lián)系，講解蒸汽壓與壓強關(guān)系時，可以引申出減壓蒸餾，水蒸氣蒸餾，能斯特方程對應(yīng)分析中電分析知識，實驗室中pH計的使用。這樣可以深入淺出，引導學生積極參與思考討論，達到鞏固已學知識，掌握新知識的目的。
二、傳統(tǒng)教學與多媒體相結(jié)合，教學手段“多樣化”“靈活化”
多媒體課件具有傳遞視聽信息量大以及化靜為動的特點，可以把教學內(nèi)容生動形象的展示出來。利用多媒體的可以把原本枯燥并且難以理解的理論知識生動直觀的表現(xiàn)出來，增強學生理解并且調(diào)動學生學習的積極性。多媒體也為教師節(jié)省板書繪圖的時間，加快了知識點的講授速度，增大課堂教學的信息量創(chuàng)造條件。物理化學很多知識很抽象，難以理解，如可逆過程，相平衡移動等內(nèi)容。利用PowerPoint和Flash制成生動的動畫，不僅可以增強了學生的學習興趣。更讓一些抽象模糊或需學生想象的內(nèi)容現(xiàn)象變得形象生動，有利于突破教學難點，創(chuàng)造出最佳的學習環(huán)境和最好的教學效果。當然由于藥學特點，我們不能過分貪大貪多，我們必須精簡理論推導，在課件內(nèi)容及制作的力求創(chuàng)新，突出藥學專業(yè)特點，注重藥學知識的介紹，使授課內(nèi)容更加豐富多彩。同時,我們指導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，把教師獲得知識和信息的渠道與學生共享，給學生提供更多的獲取知識的方式和渠道，激發(fā)學生自主學習的熱情，把學生置于一種動態(tài)、開放和多元的學習環(huán)境中，形成以學生為主體的教學模式。教學中過渡依靠多媒體會出現(xiàn)學生不思考或來不及思考的情況，特別對物理化學這種非常抽象的課程，很多知識邏輯性強，如果一味強調(diào)多媒體，一帶而過，學生很多問題根本來不及思考，只會被動的接收，對公式原理不能有自己的理解，甚至相關(guān)知識講解如同過眼煙云，達不到預(yù)期的效果，學生沒有積極參與思考的物理化學教學必將是失敗的'物理化學教學。依據(jù)我們的經(jīng)驗傳統(tǒng)教學手段不能丟棄。多媒體教學一定要結(jié)合實際，不能是教學的全部，否則可能適得其反。所以傳統(tǒng)提問式教學不能省略，循序漸進引導學生分析問題不能被快餐式多媒體完全代替，板書的功能不能矮化。教學中需有計劃的安排案例，引導學生進行討論，充分調(diào)動學生積極性，這都是多媒體教學不能替代的。為此教師必須認真鉆研教材，精心安排教學方式，使學生在思考中學習。
三、理論實踐相結(jié)合，挖掘?qū)W生新潛力，培養(yǎng)學生動腦動手能力
實驗教學是培養(yǎng)學生獨立解決問題能力的主要途徑，是理論聯(lián)系實踐的重要培訓基地。不言而喻，實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力和科研思維的一個非常重要的環(huán)節(jié)。在實驗中培養(yǎng)學生的主動性、探索性和創(chuàng)造性是實驗課教學的重要目標。我們在不改變教學內(nèi)容的前提下，改變教學模式，把傳統(tǒng)實驗改造成設(shè)計性研究性實驗。讓學生根據(jù)實驗題目自己查文獻，并寫出相應(yīng)的實驗方案，為此學生必須理論聯(lián)系實際，吃透文獻和課堂理論知識。在老師檢查修改批準方案后，學生才能進行實驗操作，并嚴格依據(jù)實驗結(jié)果撰寫實驗報告，完成相應(yīng)的實驗。在教學過程中我們加強實驗過程的監(jiān)控，做到及時發(fā)現(xiàn)解決問題，認真檢查每個學生實驗完成的情況，并且通過原始記錄的確認達到杜絕抄襲實驗報告的目的。通過卓有成效的實踐，學生端正了對實驗課的態(tài)度，動手能力和解決問題的能力都有所提高，同時也培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。學生在實驗操作過程中會遇到各種各樣的問題，教師要及時幫助學生解決實驗課教學中遇到的問題。使學生真正參與科學問題,通過具體的實驗操作及解決和分析實驗過程中遇到的實際問題對這門課程產(chǎn)生切身體會，從而激發(fā)學生的學習興趣和科研興趣,達到提高教學質(zhì)量的目的。
四、考試成績與平時成績相結(jié)合，平時考核方式多樣化
依據(jù)學校規(guī)定，平時30%，考試卷面70%。學生平時的努力是考試的基礎(chǔ)和保證，為此我們非常注重平時成績，把平時成績分為作業(yè)，課堂提問，課堂測驗、專題討論多個部分，有目的的激發(fā)學生競爭意識，認知對待每次作業(yè)、提問和討論。期末考試命題題型多樣化，內(nèi)容上結(jié)合物理化學發(fā)展的實際，減少死記硬背的知識，強調(diào)知識的運用，不僅考核公式概念的基本運用，更要考查學生利用所學知識解釋實際自然現(xiàn)象的能力，真正做到活學活用。
五、結(jié)束語
物理化學是藥學專業(yè)一門重要也是比較難學的專業(yè)基礎(chǔ)課，為了讓藥學院的學生更好地了解和掌握物理化學的知識，必須完善教學模式和方法，以興趣為切入點，聯(lián)系專業(yè)，聯(lián)系其他學科，深入淺出，充分發(fā)揮學生的主體、教師的主導地位。教學方法上要注重開放式、研討式和探索式，只有這樣，教師與學生才能在教學互動過程中融為一體，才能有效地提高教學質(zhì)量與效果，使學生的綜合能力得到全方面發(fā)展。
藥學的論文14
一、目前中藥學科學學位培養(yǎng)模式的缺陷
本校作為中藥學碩士專業(yè)學位國內(nèi)首批授權(quán)點，從專業(yè)學位研究生的自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制訂了一整套培養(yǎng)方案，以熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握本學科基本理論和專業(yè)技能，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能結(jié)合實際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、新藥研發(fā)、注冊申請、流通管理、藥物合理利用及社會服務(wù)等工作高層次、應(yīng)用型的中藥學專門人才為培養(yǎng)目標，更加突出了專業(yè)學位的應(yīng)用型特色。但專業(yè)學位研究生對于中藥學專業(yè)來說，畢竟是一個全新的事物。由于中藥學專業(yè)學位在我國設(shè)置時間較短，人們對這兩類研究生培養(yǎng)模式的差異性認識不夠，造成培養(yǎng)過程中可能存在培養(yǎng)模式雷同等現(xiàn)象。具體而言，我國多數(shù)科學學位研究生單一導師制缺乏復(fù)合性;指導教師只負責研究生專業(yè)或研究方向，培養(yǎng)模式缺乏多樣性;課程設(shè)置和教學方式僵化，缺乏靈活性;學術(shù)交流的范圍有限，尤其缺乏國際性;研究生科研與社會需求脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)模式使研究生培養(yǎng)與用人單位的需求脫節(jié)，造成研究生走出校門之后不能迅速融進社會，缺乏競爭力。
二、中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的新方向
經(jīng)過兩年多的調(diào)研、摸索和不斷總結(jié)，筆者認為應(yīng)建立一種適合專業(yè)學位的新型培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)模式多樣化、課程設(shè)置實用化、教學方式靈活化、指導教師雙軌化、科研實踐社會化、學術(shù)交流國際化的新模式。這種模式以校外實踐基地為依托，營造研究生教育培養(yǎng)的創(chuàng)新環(huán)境，突出研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培育，促進企業(yè)和社會生產(chǎn)實踐基地優(yōu)質(zhì)教學和科研資源的共享，不斷提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)新時代的要求，從而為打造創(chuàng)新型社會提供充足的智力支持和人才保證。
1.培養(yǎng)模式多樣化
專業(yè)學位研究生不同于科學學位，專業(yè)學位發(fā)展目標和定位都是培養(yǎng)高層次的專業(yè)性、技能型人才，而非為以后高深學術(shù)研究做準備。這種強烈的實踐品質(zhì)必然要求學生研究與應(yīng)用兩者兼顧，因此傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不能再適應(yīng)新的專業(yè)學位發(fā)展要求。新的培養(yǎng)模式要求建立在研究與實踐兩者相互結(jié)合之上，學生需要參與兩方面的研究并獲得研究與實踐的雙重指導。為此，中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式應(yīng)堅持與實踐結(jié)合、從實踐中學習的原則，注重科學技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，可采用“校-企合作”或“校-企雙導師制”的培養(yǎng)模式。學生可在藥品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)、藥政部門、醫(yī)院等單位進行培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式是研究生培養(yǎng)的一種有益嘗試，為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，專業(yè)學位教育應(yīng)在堅持“實際問題導向”的基礎(chǔ)上進行理論知識和基本研究能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)有較好理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型研究人才，但應(yīng)該更突出專業(yè)性，以實際問題為導向，以就業(yè)為導向，從而改變單純培養(yǎng)某一個專業(yè)或研究方向的單一化培養(yǎng)模式。
2.課程設(shè)置實用化
按照國務(wù)院學位委員會制定的專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案，專業(yè)學位研究生課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。以前，人們往往認為研究生教育是專業(yè)化教育階段，課程設(shè)置過于狹窄和單一，甚至脫離生產(chǎn)實際。中藥學碩士專業(yè)學位研究生的教學內(nèi)容要突出知識交叉性、實用性、創(chuàng)新性的特點。因此，課程的設(shè)置應(yīng)以“職業(yè)能力”為本位進行設(shè)計，而不是以掌握某門學科的知識體系為目標，從專業(yè)化課程向?qū)嵱没�、綜合化課程轉(zhuǎn)變，形成新的課程體系。科學學位研究生教育以學科知識體系為框架進行構(gòu)建，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次、相關(guān)聯(lián)的課程體系，而專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的是高層次的技術(shù)與管理人才，他們應(yīng)具備一定的理論，同時更應(yīng)是一流的實干家，是高層次復(fù)合型人才。
3.教學方式靈活化
傳統(tǒng)的教學方式灌輸多、啟發(fā)少，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。中藥學碩士專業(yè)學位研究生課程教學方式也應(yīng)該更加靈活，以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心，重視實踐教學。在理論教學中，學校聘請在中藥研發(fā)、生產(chǎn)、流通、應(yīng)用和監(jiān)管等環(huán)節(jié)有豐富實踐經(jīng)驗的專家參與教學，教學方式注重教師講授與學生研討有機結(jié)合，輔之專題講座、學術(shù)研討會等形式，重視運用案例分析和模擬訓練，大膽進行教學方式的創(chuàng)新。教學方法強調(diào)以學生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導向為本;注重培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。中藥學碩士專業(yè)學位研究生理論教學在學校完成，實踐環(huán)節(jié)到產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門實施;所選課題強調(diào)實用性、創(chuàng)新性及與實際工作的結(jié)合，實驗課與校企聯(lián)合實踐基地相結(jié)合，在實踐中完成，強調(diào)現(xiàn)場研究、團隊學習，形成完善的研究生實踐能力培養(yǎng)體系，注重增長實際工作經(jīng)驗，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。
4.指導教師雙軌化
科學學位與專業(yè)學位培養(yǎng)目標的不同，決定了兩類教育在導師隊伍上的差別，專業(yè)學位研究生應(yīng)實行校內(nèi)外“雙導師”制�！半p導師”制以校內(nèi)導師指導為主，吸收實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員作為校外導師，共同承擔專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作。校外導師參與實踐過程、項目研究、論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作，實現(xiàn)“產(chǎn)學研”真正意義上的合作。在遴選中藥學碩士專業(yè)學位研究生校內(nèi)指導教師時，強調(diào)必須具有較好的實踐經(jīng)驗，并承擔一定的科學研究課題;在校外，有一定數(shù)量的來自中藥企業(yè)的高級工程師作為兼職指導教師。從實際效果來看，“雙導師”制更有利于研究生實踐能力的提升。校內(nèi)導師一般科研功底較強，但他們對各部門的實際問題并不十分熟悉;而校外導師對實際問題有清楚的了解與認識，因此，他們以指導實踐為主。通過實行校內(nèi)外雙導師制，發(fā)揮導師各自優(yōu)勢，取長補短，可以大大提高研究生的`專業(yè)技能。
5.科研實踐社會化
實際操作中，本校規(guī)定專業(yè)學位研究生在學期間，加大實踐環(huán)節(jié)的學時數(shù)和學分比例，要求必須保證不少于18個月的校外實踐，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。在專業(yè)實踐中，充分吸納和利用社會資源，在生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)院制劑室、藥品檢驗機構(gòu)等建立校外聯(lián)合培養(yǎng)基地，改革和創(chuàng)新實踐性教學模式。由校外培養(yǎng)基地提供并保障實踐教學的條件。研究生本人要提交實踐學習計劃，并按期撰寫實踐報告。指導教師應(yīng)在實踐報告及最后的實踐總結(jié)上簽名。對學生科研實踐的評價要由高校與實踐單位雙方同意，評價標準應(yīng)符合行業(yè)實際，并能真實體現(xiàn)研究生的專業(yè)技術(shù)水平。研究生教學培養(yǎng)單位要對實踐進行全過程的監(jiān)督和管理，確保實踐教學質(zhì)量。這種科研實踐社會化的培養(yǎng)模式從實踐中來，到實踐中去，使學校與社會和企業(yè)之間緊密地、有機地聯(lián)系在一起，使學生畢業(yè)后與社會、與企業(yè)迅速融合，既培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力又鍛煉了研究生的適應(yīng)能力，提高了學生解決實際問題的能力。
6.學術(shù)交流國際化
從世界研究生教育發(fā)展狀況來看，專業(yè)碩士培養(yǎng)代表著未來的發(fā)展趨勢。據(jù)20xx年的統(tǒng)計數(shù)字，英國專業(yè)學位碩士占50%以上，美國占80%以上，我國僅占20%，這個比例顯然是很低的。另外，全球?qū)I(yè)學位研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，我國中藥學碩士專業(yè)學位研究生作為受教育者，必須考慮未來全球的發(fā)展方向，因此要積極投入到國際化的學術(shù)交流氛圍中。中藥學碩士要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力和競爭能力的研究生，活躍的學術(shù)氛圍必不可少，而活躍的學術(shù)氛圍，離不開國際化的交流和借鑒。為此，必須采取全方位的、切實可靠的措施保證學術(shù)活動的數(shù)量和質(zhì)量，比如邀請全球知名企業(yè)的專家作高水平的報告，導師應(yīng)該利用國際學術(shù)會議的機會，在“請進來、走出去”中與國際同行交流生產(chǎn)實踐中的具體問題。
經(jīng)過20年的發(fā)展，我國專業(yè)學位研究生教育已經(jīng)進入加快發(fā)展、全面提高的新的歷史階段。隨著我國社會分工日趨精細，職業(yè)結(jié)構(gòu)分層日趨合理，專業(yè)學位教育面臨著新形勢、新任務(wù)和新要求，中藥學碩士專業(yè)學位研究生教育也將進入嶄新的時代。在中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，一定要解放思想，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，以開放的眼光審視中藥學領(lǐng)域內(nèi)這一全新的研究生培養(yǎng)模式的變革，探索出一種新的適合中藥學碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式。
藥學的論文15
【摘要】藥學教育涉及的內(nèi)容錯綜復(fù)雜，且不容疏忽，現(xiàn)代接受藥學教育的人才通常將學習的目標局限于藥學的領(lǐng)會上，只能照搬照抄，將現(xiàn)有的藥理內(nèi)容全盤套用到合適的機會上，達到藥學的對應(yīng)性利用，藥學中大量的中西組分，對于藥學教育人才來說，已經(jīng)倍感頭疼，藥學教育目標的狹隘使得藥學人才的創(chuàng)新素質(zhì)停滯不前，現(xiàn)階段的藥學教育應(yīng)緊跟時代潮流，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，拓展教育要求，激發(fā)藥學人才的創(chuàng)新思維意識，為我國的藥學事業(yè)添磚加瓦。
【關(guān)鍵詞】藥學教育；人才；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
【中圖分類號】R9【文獻標識碼】A【文章編號】ISSN.20xx-6681.20xx.8..01
創(chuàng)新是一個民族不竭的生產(chǎn)動力，是我國文明進步與社會科技進步必須的要素，同理在藥學的教育中，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，將會決定我國的藥學行業(yè)持續(xù)性蒸蒸日上，人們生活水平提高的同時，五谷雜糧的飲食習性得到了拓展，因此一些多見的生活疾病頻發(fā)，使得藥學教育難以固步自封的沿用傳統(tǒng)理論施展用武之地，藥學只有經(jīng)過不斷的研究、不斷的發(fā)展、不斷的創(chuàng)新，才能夠?qū)ΠY下藥的為患者解決病痛，縮減藥物對人體的傷害，提高藥物的有效性，使得人們在生活生產(chǎn)的路上掃清障礙，以健康的身心迎接新時期的挑戰(zhàn)，促進我國的社會的和諧發(fā)展。
1規(guī)劃教育創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識的萌芽需要在教育中，首當其沖的.以身作則，樹立教育者本身對于創(chuàng)新的向往，從而潛移默化的傳遞到藥學專業(yè)的學生身上，讓學生真切的意識到，他們是國家的藥學創(chuàng)新新成長起來的人才，需要他們改變藥學在國家的地位，從宏觀的意義上來講，這是報效祖國最直接的方式，從個人的利益來說，藥學的創(chuàng)新不僅是一個時代的進步，也使得學生終身受益，成為藥學行業(yè)的標桿，對于學生自身的職業(yè)生涯發(fā)展有著不可估量的推進作用，學生面臨就業(yè)，對于未來的職業(yè)生涯充滿了向往，但藥學本身的發(fā)展空間有限，創(chuàng)新即是藥學教育本身的創(chuàng)新，也是學生職業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)新途徑，尤其對于一些藥學興趣較濃、專業(yè)素質(zhì)較強、基本功十分扎實的學生來說，教育中可結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃講座，將學生自身對于藥學的水平狀況利用SWOT分析法或者新型的軟件測評等形式，幫助一些對自身認知模棱兩可的學生確定藥學的創(chuàng)新方向，比如一些學生在藥學教育中凸顯出記憶牢固的優(yōu)勢，那么在創(chuàng)新中就可以鼓勵學生塑造腦海全面的藥學結(jié)構(gòu)模型，從中提取出相似與相逆的元素，為創(chuàng)新提供靈感，學生意識到自身在創(chuàng)新方面的優(yōu)勢與不足，就可以揚長避短在主觀意識上加深對創(chuàng)新的理解，樹立創(chuàng)新信心，規(guī)避創(chuàng)新能力發(fā)展中的誤區(qū)，影響創(chuàng)新積極性。
2提高創(chuàng)新隊伍建設(shè)力度
創(chuàng)新型人才的培育需要創(chuàng)新人才教育隊伍的建設(shè)，現(xiàn)階段制約學生創(chuàng)新能力的內(nèi)容很多，師資力量的素質(zhì)提升，是激勵學生創(chuàng)新參與的源動力，教育從業(yè)者本身應(yīng)當具備一定的創(chuàng)新認知，以個人魅力使得學生“親其師、信其道”，教師過于守舊的觀念，無法為學生提供創(chuàng)新的點撥，反而會讓藥學專業(yè)的學生懷疑自身的創(chuàng)新思維是否偏頗，搖擺不定的態(tài)度對于需要專心致志創(chuàng)新的人才來說，將會造成嚴重的思維掣肘，在條件允許的情況下，可組間教師隊伍藥學創(chuàng)新論壇，集思廣益拓展教師在創(chuàng)新教育方面的認識，啟迪教師開辟新型的創(chuàng)新教育空間，在實際教育中師生共同參與創(chuàng)新的小型模擬實驗，調(diào)動教育的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新活躍度。
3轉(zhuǎn)換創(chuàng)新教育評價體系
創(chuàng)新需要鼓勵，需要不斷的幫助創(chuàng)新人才明確創(chuàng)新意圖，破除創(chuàng)新疑問，教學評價體系的新型構(gòu)建，應(yīng)針對學生在創(chuàng)新方面的認識與表現(xiàn)，提出對應(yīng)性的評價意見，切實指導學生取長補短，認識到自己的創(chuàng)新問題，教師可研究或引進關(guān)于學生藥學創(chuàng)新結(jié)果評測的軟件設(shè)備，以數(shù)字化的反饋了解學生創(chuàng)新方面需要改進的部分，評價中既要凸顯出對學生的認可，又要定位到誤區(qū)為學生指明創(chuàng)新道路。
4搭建學生創(chuàng)新實踐平臺
創(chuàng)新并非一紙空談，教師應(yīng)基于現(xiàn)有的藥學教育環(huán)境，積極為學生搭建創(chuàng)新的啟蒙與發(fā)展平臺，讓學生將創(chuàng)新的思路落實于實踐，真正領(lǐng)會創(chuàng)新內(nèi)涵，感受創(chuàng)新帶來的榮譽感，可同組之間針對藥學的典型命題，舉辦創(chuàng)新實驗比賽，學校專業(yè)聯(lián)合共同推進比賽進程，為比賽中創(chuàng)新能力突出的小組提供實踐的更多機會，為其獎勵創(chuàng)新實踐儀器等，鼓勵其持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，同時校企聯(lián)合，與我國較大的藥學行業(yè)達成共識，獲得有關(guān)藥學部門的支持，帶領(lǐng)學生深入到藥學制品的第一線感受藥學教材中的真實畫面，為學生提供創(chuàng)新載體，了解市場上關(guān)于藥學創(chuàng)新的成功案例，教育中添加觀摩與培訓環(huán)節(jié)，讓學生充分的明確藥學創(chuàng)新中潛在的風險以及預(yù)防方式，幫助學生減輕創(chuàng)新壓力，強化創(chuàng)新動力。
5結(jié)束語
總而言之，藥學教育應(yīng)著眼于社會的未來發(fā)展，積極為培育創(chuàng)新型人才做好前期準備，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛意識，以自身的創(chuàng)新探究調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性，為藥學的前進與發(fā)展培育中堅力量。
參考文獻
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