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藥學專業的優秀論文
[摘要]分析高職藥學專業“雙師型”教學團隊存在的問題，提出“雙師型”教學團隊建設的舉措，為高職藥學專業“雙師型”教學團隊的建設提供借鑒。
[關鍵詞]藥學專業論文范文
《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發〔2012〕41號)指出,職業學校教師隊伍建設要以培養“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養培訓體系，建立健全技能型人才到職業學校從教的制度。這充分說明了在職業院校改革發展中“雙師型”教師所具有的重要地位和作用。近年來，隨著我國藥學事業的不斷發展，對藥學專業人才需求數量不斷增加，培養質量逐步提高。建設一支素質優良、結構合理、專兼結合、相對穩定的“雙師型”師資隊伍是培養滿足社會需求藥學人才的基礎和保障。但目前高職藥學專業的“雙師型”專業師資隊伍的建設還存在一定的不足和欠缺，這對專業教學水平、人才培養質量產生一定的影響。因此，必須采取各種措施，努力打造一支高素質的“雙師型”教學團隊。
一、高職藥學專業“雙師型”教學團隊現存的問題
(一)“雙師型”教師的數量不足，質量參差不齊
雖然大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲，但是究竟什么是“雙師型”教師，目前還沒有一個權威性的科學解釋，教育部2004年16號文件《高職高專院校人才培養工作水平評估方案(試行)》提出了“雙師型”教師界定的四條標準。目前，多數院校都是按照這一標準統計“雙師型”教師的數量。通過對省內高職藥學專業師資情況調研，目前符合教育部雙師素質要求的教師比例較低，而符合要求的教師更多是通過執業(中)藥師的資格考試，卻沒有藥學行業的工作經歷，并不具備真正的“雙師”能力。
(二)“雙師型”教學團隊成員來源單一
受到管理體制的影響，目前高職藥學專業的“雙師型”教學團隊的成員還是以專任教師為主，兼職教師多作為專任教師不足時的補充，由于缺乏有效的流通機制，難以聘請到藥學行業的專業技術人員擔任兼職教師，從而導致兼職教師在數量上和質量上不能滿足教學需要。而專任教師中的“雙師型”教師多來自于高校的畢業生，缺乏在藥品研發、生產、經營、使用等工作崗位的實際經驗。
(三)“雙師型”教學團隊后續培養不足
許多學校為了提高“雙師型”教師的比例，注重專任教師的培養和兼職教師的聘任。而已經認定為“雙師型”的教師能獲得的培訓與學習機會則非常有限,再加上“雙師型”教師要承擔一定量的教學任務或科研任務，致使能定期參與行業中實踐鍛煉的“雙師型”教師寥寥無幾，長此以往，這部分教師的專業技能不能適應藥學事業的快速發展，“雙師”素質和能力逐漸降低。兼職教師主要是藥學行業的專業技術人員，實踐能力強，但教學水平有待提高,兼職教師在校時間較少,完成相應的教學任務后還要從事本職工作，導致兼職教師與專任教師之間的配合不足,不利于教學團隊的建設。
二、高職藥學專業“雙師型”教學團隊建設舉措
(一)建立“雙師型”教學團隊激勵機制，構建監控考核體系
學校應建立并逐漸完善“雙師型”教學團隊激勵機制。將“雙師型”的評聘納入教師的評聘體系。認定為“雙師型”的教師可給予一定的津貼，在職稱晉升、評優評先、外出培訓學習優先推薦，充分調動普通教師成長為“雙師型”教師的積極性。學校還應建立全方位的“雙師型”教師和教學團隊的監控考核體系，制訂科學的考核指標體系，采取定性和定量相結合的方式，考評結果與“雙師型”教師的評聘相結合，將個人的利益與團隊建設相結合，推動“雙師型”教學團隊的不斷發展。
(二)充分開展校企合作，加強“雙師型”教學團隊建設
學校加強與企業之間的合作，依托合作平臺，一方面定期選派教師到合作企業、科研機構掛職鍛煉、頂崗工作，通過參加企業、科研機構科研課題等多種形式提升專任教師的雙師素質，培養一批實踐能力強、教學經驗豐富的專任師資隊伍。另一方面，以合作基地為依托，建設一批穩定的兼職教師隊伍，在合作單位聘請了具有實踐經驗的專業技術人員作為學校的兼職教師，參與人才培養方案的制訂，參與理論和實驗教學。這些具有豐富經驗的兼職師資隊伍為藥學人才的培養提供了專業的師資保障。
(三)加強教學培訓，提升教學能力
高職藥學專業的“雙師型”教學團隊的成員中有很多是從企業引進的一線高技能專兼職人員。來自醫藥行業一線的人員雖然實際經驗豐富，熟悉藥學行業發展的最新科技，但是他們大多沒有教學經驗，不了解教育教學的一般規律，如在沒有培訓的情況下授課，不僅難以將其豐富的實際經驗傳授給學生，還容易導致較差的教學效果。因此，學校應加強其教學能力的培養，在通過規定的考核后方能從事教學工作。藥學是一門綜合性和應用性較強的學科，科學教學團隊的水平直接影響藥學人才的培養質量。高職院校應根據自身的發展和藥學專業建設規劃，制訂“雙師型”教師團隊建設方案，通過內部培訓和外部引進行業高技能人才相結合的方式，加快“雙師型”教師團隊建設，不斷提升教師隊伍素質，全面提高教學質量，以適應社會對藥學人才的需要。
參考文獻：
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[3]李建，向月波，鄧勇.高職院校“雙師型”教師隊伍制度建設的探析[J].教育與職業，2010(32)：52-53.
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