生藥學實驗教學方法論文

時間：2022-10-08 03:43:56 藥學畢業論文我要投稿

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生藥學實驗教學方法論文

　　摘要：生藥學實驗是生藥學教學的重要組成部分，對培養應用型醫藥人才具有重要作用。本文針對目前生藥學實驗教學中存在的問題，探索創新與優化實驗教學內容、形式、考核和評價模式的有效途徑，以期提高生藥學實驗課程的教學質量。

生藥學實驗教學方法論文

　　關鍵詞：生藥學論文

　　生藥學是藥學專業一門重要的專業基礎課，實踐性和應用性是本課程的重要特點，因此，生藥學實驗教學具有重要作用。它不僅可以幫助學生進一步理解生藥學的基本理論知識，還能增強學生實驗操作的動手能力，對激發學生生藥學學習興趣和創新思維發揮著非常重要的作用[1]。筆者分析了目前生藥學實驗教學的現狀及存在的問題，在實驗教學內容優化、教學形式創新、實驗教學考核與評價模式完善等方面進行了有益的改革嘗試，現介紹如下。

　　一、生藥學實驗教學現狀及存在的問題

　　(一)實驗教學內容陳舊，手段落后

　　目前，生藥學實驗教學內容大多為驗證性實驗，且多以傳統顯微鑒定為主[2]。除少數比例的理化鑒定內容外，現代生藥學鑒定中運用的新技術和方法都沒有很好地應用于生藥學實驗教學，無法滿足學科發展要求。

　　(二)教學方法單一

　　目前，實驗課程仍多采用傳統的教學方法，即教師課堂講授實驗目的、原理、內容和方法，強調注意事項，學生按設定好的實驗操作步驟完成經典理論驗證性實驗，并提交實驗報告。這種教學方式過于呆板，無法充分調動學生的學習興趣，缺少對學生進行實驗設計及實驗綜合分析能力的訓練，不利于學生創新能力的培養[3]。

　　(三)考核機制不科學

　　當下，大多數院校該課程的實驗考核體系由平時成績、實驗報告、實驗考試三部分組成，以平時成績為輔，實驗報告和實驗考試為主[4]。實驗報告內容差別不大，以顯微特征圖為主，無法避免學生的抄襲行為，不能真正衡量學生掌握知識技能的程度;實驗考試分未知生藥性狀鑒別和未知生藥粉末顯微鑒別兩部分。這種實驗考核方法基本可以保證實驗成績評定的準確性，但通過長期觀察發現這種考核方式存在一定的弊端，如在生藥的識別考試中，受限于生藥品種及師資和場地，需對學生進行分組考試，這就使后面參加考試的學生會了解和掌握一些考試信息，從而影響考試的公平、公正性。綜上所述，現有生藥學實驗考核內容、考核方法、考核評價是傳統“應試教育”和“驗證式實驗課”的產物，對培養學生的創新思維，提升學生分析、解決問題的能力非常不利。

　　二、改革方法

　　(一)在實驗教學中融入現代新技術和方法

　　隨著現代科學技術在生藥學鑒定中的普及和應用，藥材鑒定方法日新月異。為讓學生跟上時代發展步伐，應在實驗課教學中分配一定學時，為學生提供利用和操作現代儀器設備的機會，例如，在生藥學實驗教學中引入高效液相色譜法、氣相色譜法、毛細管電泳法、紫外-可見分光光度法等，讓學生見識并操作相關實驗儀器，從而提高學生操作現代分析儀器的能力，使學生了解并掌握藥材鑒定中最新技術和方法。

　　(二)重視設計，將傳統實驗轉變為綜合性實驗

　　為激發學生的創新意識，筆者認為可根據本門課程教學特點進行設計性實驗，并將傳統驗證性實驗優化為綜合性實驗。設計性實驗包含分組與布置實驗任務、查閱和整理資料、實驗設計與實施、分析和解決問題、完成實驗報告等若干個步驟。學生根據所選藥材的特征先設計出實驗方案，經教師審核修改后再按其步驟進行實驗。綜合性實驗是基于傳統的驗證性實驗，實驗關聯的知識點涉及多門課程。就生藥學實驗而言，可以綜合考慮藥用植物學、生藥學、天然藥物化學等相關實驗課程，建立一體化、多層次的實驗教學內容體系。學生可先通過對生藥進行基源、性狀鑒定，再進一步對其進行顯微鑒定、有效成分的定性鑒定，最后對生藥進行有效成分提取、分離、含量測定。這種模式既保留了傳統的實驗模式，又鍛煉了學生的綜合能力。綜合性實驗和設計性實驗能夠為學生提供最大的自由空間，學生不但能較好地掌握專業技能，還有助于激勵學生發揮主觀能動性去分析和解決實際問題。通過制定與實施實驗方案，讓學生活學活用所學的理論知識，系統地掌握生藥質量評價常用方法;通過梳理整個實驗過程，撰寫實驗報告，讓學生進一步提高實驗總結能力，鞏固所學理論知識。這種教法變被動為主動，學生能夠將所學理論知識與實踐相結合并融會貫通，既提高了自身實際動手能力，也更好地掌握了生藥學鑒定的現代新技術和新方法。

　　(三)適量增加虛擬實驗教學

　　虛擬實驗教學是利用計算機及仿真軟件模擬實驗環境和實驗過程的一種教學方式，它可以為學生呈現逼真的實驗環境，對開展高危、高成本的實驗及提升學生自主創新能力具有重大意義[5]。例如，在生藥學實驗中可利用觀察藥材圖片、藥材切片，以及虛擬的粉末裝片和鏡檢實驗，解決生藥學標本缺失的問題;還可以利用虛擬實驗系統向學生展示分子標記技術鑒定生藥的基本原理，讓學生掌握新技術在生藥鑒定中的應用方法，解決實驗教學耗時長、開銷大的問題。生藥學實驗中適量增加虛擬實驗不但可以有效解決實驗場地設備不足的問題，還可以擴充實驗內容，開展學科前沿高新技術實驗，大幅度提高實驗學時的利用率，讓實驗變得生動、有趣，激發學生的學習興趣，提高學習效率，加深學生對實驗教學內容的掌握程度[6]。但虛擬實驗的過程、實驗現象都是軟件設計者事先設定好的，只需點擊鼠標讓儀器運轉、添加藥品，就可以得到預期實驗效果，這樣會弱化學生的實際操作能力，且如果實驗條件稍有變化，實驗結果就可能會存在顯著差異，因此，虛擬實驗不能完全替代傳統的實驗教學。在實驗教學中應以實際操作為主，適量增加虛擬實驗，將學科前沿的實驗方法有效傳授給學生，實現培養新型藥學人才的目標。

　　(四)開放天然藥物標本室，豐富第二課堂，提高教學效果

　　生藥的性狀鑒別是生藥學的一大特點，而傳統實驗教學對這方面的內容涉及較少。為提高學生辨別藥材的能力，學校標本館的教學資源應在工作日內向師生全天開放，學生可自主前去觀察，更加直接地了解生藥的原植物(動物)、中藥材及飲片的外觀，并做出鑒別，以提高生藥鑒別能力，豐富實驗教學內容。

　　(五)完善實驗考核體系

　　為更加科學地評估學生的生藥鑒別能力，筆者認為要完善和優化考核體系。實驗考核內容：針對未來專業人才的培養需求，在實驗考核體系中納入綜合實驗方案設計考核，加入實驗操作能力、綜合分析解決問題能力考核，將實驗報告、研討等學習訓練都列入考核范圍，并將學生應用基礎知識和技能分析與解決實際問題的能力作為考核重點。實驗考核方法：改變傳統的以試卷為主的考核方法，增加性狀鑒別、顯微鑒別和理化鑒別的實驗操作考核比重，將傳統的試卷考核與實驗操作考核有機結合，使學生能夠在生藥鑒定中熟練運用現代分析儀器，以達到充分掌握生藥鑒定基本技能的目的。實驗考核評價：包括基礎理論知識水平的考核評價，實驗操作能力考核的評價和綜合分析、解決問題能力的評價。注重培養學生實驗操作能力和綜合分析、解決問題的能力，使之成為考核和評價學生能力的有效方法。

　　三、結語

　　實驗課是生藥學教學的重要組成部分，傳統的生藥學實驗教學模式遠遠無法滿足當今社會對高素質藥學人才培養的教學要求，其教學改革任重而道遠。隨著科學技術的發展及學科間的交叉滲透，為構建以培養學生基本技能、創新能力和綜合能力為主的實驗教學模式，我們通過豐富和更新教學內容，將現代新的生藥鑒定技術和方法融入實驗教學中，增加了綜合性和設計性實驗的比重，有利于學生融會貫通所學知識，提高實際動手能力和分析解決問題的能力;通過優化考評辦法，不斷提高生藥學實驗課教學質量，有利于培養出理論知識扎實，動手和創新能力強的實用型藥學人才。

　　參考文獻

　　[1]劉惠娟，畢志明，李會軍，等.生藥學實驗教學新體系的探索與建立[J].藥學教育，2009，(1)：50-52.

　　[2]戴軼群，李紅梅，劉浩，等.提高生藥學實驗課教學質量的方法初探[J].科教文匯，2016，(29)：86-87.

　　[3]秦汝蘭，關穎麗.基于“實踐性應用型人才”培養模式的中藥鑒定學教學研究[J].通化師范學院學報：自然科學，2016，(5)：91-93.

　　[4]董巍，郭麗娜，王曉麗，等.基于四大基本鑒定方法的生藥學實驗考核機制改革[J].衛生職業教育，2016，(17)：41-42.

　　[5]陳章寶，肖國君，鄧君，等.虛擬仿真技術在藥學實驗教學中的應用研究[J].中國教育信息化，2015，(10)：86-87.

　　[6]石冬梅，李鵬，李志軍.虛擬實驗在生藥學實驗教學中的應用初探[J].福建醫科大學學報：社會科學版，2016，(4)：40-43.

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