聽課的意見和建議

　　意見的本意是人們對事物所產生的看法或想法。意見是上級領導機關對下級機關部署工作，指導下級機關工作活動的原則、步驟和方法的一種文體。下面是小編帶來的聽課的意見和建議，僅供參考。

　　聽課的意見和建議 1

　　1、（1）利用思考題導入，讓學生較快進入課堂學習狀態是為新課教學奠定了基礎；

　　（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；

　　（3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；

　　（4）注意稍微放慢課堂教學節奏，培養學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；

　　（5）建議：一道例題認真規范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

　　2、（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；

　　（2）能利用例引發學生思考、討論、訓練學生思維能力；

　　（3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；

　　（4）多媒體的應用

　　（5）在改變板書傳統模式方面，本節課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養學生自主學習的能力。（在語言節奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）

　　3、（1）能大膽嘗試網絡教學，激發學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養學生處理信息的能力；

　　（2）能通過設置問題情景，引發學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

　　（3）由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節課總體感覺課堂節奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；

　　（4）教學設計思路較清晰。

　　4、（1）引課的兩個例子很好，能引發學生的'學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；（過渡自然）

　　（2）教學方式較傳統，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發展階段；

　　（3）本節課多媒體的使用作用不大，有點代替板書的嫌疑；

　　（4）教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。

　　5、（1）教學思路清晰，教態自然；

　　（2）傳統式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

　　（3）建議：

　　①應多創設問題情景，引發學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；

　　②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

　　③應讓學生充分發表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；

　　總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態度價值觀的體現。

　　6、（1）能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識；

　　（2）建議：

　　①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養學生分析問題加解決問題的能力；

　　②要注意創設例情景，調動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；

　　③要注意與“高考”接軌，培養學生應試心態與應試能力；

　　④注意歸納的“邏輯”性。

　　7、（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，

　　促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；

　　（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；

　　（3）建議：

　　①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

　　②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

　　③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。

　　8、（1）引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生合作精神；

　　（2）能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力；

　　（3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”；

　　（4）這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強；

　　9、（1）能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力；

　　（2）教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同

　　學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；

　　（3）應注意培養學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。

　　10、（1）應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；

　　（2）本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

　　（3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏）

　　（4）課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　11、（1）能通過創設例情景，激發學生的求知欲；

　　（2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”；

　　（3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；

　　（4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性；

　　（5）能合理使用現代教育技術手段輔助教學。

　　聽課的意見和建議 2

　　1、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。

　　2、語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

　　3、能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的`教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

　　4、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

　　5、教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面

　　6、知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

　　7、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

　　8、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　9、過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

　　10、能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

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