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裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師的能力培養(yǎng)論文
［摘要］高等院校的青年教師團(tuán)隊(duì)是構(gòu)成人才梯度的重要組成，在成長(zhǎng)空間與發(fā)展?jié)摿ι嫌兄^對(duì)的優(yōu)勢(shì)條件。為了使人才管理更加有效，必須在執(zhí)行工作的過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)青年教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，本文從裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)青年教師的企業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)問題進(jìn)行分析，并在豐富項(xiàng)目、深化合作、提高待遇、完善考評(píng)這四個(gè)方面展開深入研究，為相關(guān)研究提供參考。
［關(guān)鍵詞］裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)；青年教師；企業(yè)實(shí)踐能力
1豐富企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，增加青年教師選擇空間
當(dāng)前高校的師資培養(yǎng)環(huán)境下，教育部與各地區(qū)的教育主管單位，都為青年教師的企業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造了客觀的條件。首先，從主管部門的角度出發(fā)，每名青年教師在頂崗培訓(xùn)期間都需進(jìn)行為期兩個(gè)月到半年的需在企業(yè)中進(jìn)行頂崗培訓(xùn)項(xiàng)目，使青年教師可以更加深刻的了解到企業(yè)文化與行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方式。例如，在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的青年教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)中，需對(duì)市場(chǎng)的基本環(huán)境與建設(shè)、開發(fā)、服務(wù)、管理等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡可能的了解單個(gè)項(xiàng)目的操作流程，并對(duì)單個(gè)生產(chǎn)循環(huán)有一定程度的認(rèn)識(shí)水平。在此方法下，不僅可以有效的提高青年教師的實(shí)踐能力，同時(shí)也使其專業(yè)能力與業(yè)務(wù)熟練度得到了提升，為日后的科研與教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。其次，高校在對(duì)青年教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)過程中，需靈活運(yùn)用各地區(qū)制定的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。以江蘇省為例，在項(xiàng)目中針對(duì)高校青年教師，制定了高職院校訪問工程師項(xiàng)目，在入職后的2年時(shí)間內(nèi)，青年教師需在行業(yè)范圍內(nèi)的大型企業(yè)完成兩年的技術(shù)學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)一線的技術(shù)方法，參與相關(guān)的技術(shù)攻關(guān)與研發(fā)項(xiàng)目以便更好的鍛煉其實(shí)踐能力。另外，高職院校也應(yīng)當(dāng)在每個(gè)學(xué)期定期的舉辦青年教師的企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)技術(shù)內(nèi)容的同時(shí)，掌握市場(chǎng)化的運(yùn)作與崗位內(nèi)容，從而為教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以最適應(yīng)崗位的形式完成能力的積累，更好的完成教學(xué)與研究項(xiàng)目。
2深化校企合作程度，落實(shí)青年教師培訓(xùn)工作
為了進(jìn)一步的加強(qiáng)青年教師的能力鍛煉，使企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的效果更加顯著，并不斷為高校輸送優(yōu)質(zhì)實(shí)踐型人才，高校需與相關(guān)專業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)企業(yè)建立長(zhǎng)效的聯(lián)系，并在不斷的深化合作中，完成人才的鍛煉。同時(shí)，在深化校企合作的過程中，可以由合作企業(yè)情定長(zhǎng)期的合作協(xié)議，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源的持續(xù)性互補(bǔ)，從而有效的達(dá)成系統(tǒng)合作，形成完整的人才輸送機(jī)制。例如，在青年教師的培養(yǎng)過程中，可由合作企業(yè)為高校青年教師提綱良好的崗位條件，并在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下更加深度了解裝飾設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操作方法，將導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)條件充分發(fā)揮出來，從而形成高校與企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)資源的互動(dòng)，從而有效的帶動(dòng)整體裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。
3優(yōu)化青年教師待遇，解除教師學(xué)習(xí)后顧之憂
當(dāng)前青年教師的培訓(xùn)問題，主要出現(xiàn)在待遇條件上，由于薪資水平過低，直接影響了青年教師企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性水平與動(dòng)力驅(qū)動(dòng)條件。因此，必須在待遇問題上進(jìn)行優(yōu)化，從而解決青年教師在進(jìn)行崗位實(shí)踐能力培訓(xùn)過程中的經(jīng)濟(jì)顧慮，解除青年教師的后顧之憂。首先，高校對(duì)于在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)的青年教師，應(yīng)建盡量縮短其對(duì)應(yīng)學(xué)期的教學(xué)工作總量，使教師能夠全身心的投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)的工作中，從而更好的掌握企業(yè)運(yùn)行的核心內(nèi)容，完成自身能力的塑造，放下心里包袱，更加高效的完成時(shí)間任務(wù)。其次，教師在進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，高效應(yīng)保證教師在校的薪資水平與津貼待遇不受到影響。即便是在與職稱相關(guān)的崗位聘用等內(nèi)容上，也不應(yīng)受到影響。第三，高校為了鼓勵(lì)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的青年教師更好的學(xué)習(xí)，需設(shè)置一定的激勵(lì)經(jīng)費(fèi)，以保證青年教師開展學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動(dòng)性，能夠踏實(shí)的在企業(yè)中完成裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的執(zhí)行，以及相應(yīng)科研項(xiàng)目的開發(fā)與研究。
4構(gòu)建完善考評(píng)制度，保證實(shí)踐內(nèi)容長(zhǎng)效開展
有效的考評(píng)制度是保證裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師企業(yè)實(shí)踐能力學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是高校對(duì)青年教師實(shí)踐學(xué)習(xí)成果的評(píng)估與考核，可以保證企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)策略的有效性與持續(xù)性水平。
4.1保證實(shí)踐計(jì)劃的科學(xué)性
在組織青年教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐能力學(xué)習(xí)之前，高校必須對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的踐行計(jì)劃進(jìn)行全面的評(píng)估，并在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與考核目標(biāo)的基礎(chǔ)上，由相關(guān)二級(jí)學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其內(nèi)容展開審核，在修正達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后再予以執(zhí)行。所以，高校必須對(duì)二級(jí)學(xué)院的青年教師企業(yè)崗位實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案制定統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)，并在不同學(xué)科的執(zhí)行內(nèi)容上，進(jìn)行詳細(xì)說明，以此提高執(zhí)行過程中的合理性與科學(xué)性水平。
4.2強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目過程管理
對(duì)于青年教師企業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須重視其實(shí)踐過程中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，高校方面需對(duì)青年教師的日常行為進(jìn)行規(guī)定，并要求其在學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作中，記錄工作日志。同時(shí)，由主管院系負(fù)責(zé)人定期與實(shí)踐教師或是企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，以了解青年教師在崗的工作情況，以便更好的對(duì)其進(jìn)行管理，幫助青年教師解決實(shí)際工作生活中的客觀問題。
4.3重視實(shí)踐終結(jié)考核內(nèi)容
完成企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，校方必須對(duì)青年教師的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核，在執(zhí)行內(nèi)容上，校方可以嘗試與相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人，對(duì)青年教師所參與或是主導(dǎo)的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，并由校方組織實(shí)訓(xùn)中心、人事管理、科研產(chǎn)業(yè)處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，聽取教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)匯報(bào)，對(duì)答辯內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)打分。以此，完成企業(yè)與高校雙向?qū)τ谇嗄杲處煹目己斯ぷ鳎瑥亩ＷC實(shí)踐崗位訓(xùn)練的有效性水平，從而提高青年教師的在實(shí)訓(xùn)過程中的責(zé)任感與目的性。通過自覺性水平的強(qiáng)化，使培訓(xùn)的效果更加明顯，達(dá)到提升實(shí)踐能力的根本目的。
5總結(jié)
構(gòu)建完善的考評(píng)制度條件，不僅是對(duì)執(zhí)行策略有效性的表現(xiàn)，同時(shí)，也為青年教師的成長(zhǎng)水平負(fù)責(zé)，使其成長(zhǎng)與能力積累得到肯定。通過豐富項(xiàng)目?jī)?nèi)容、深化校企合作、優(yōu)化教師待遇等方法的配合作用下，可以更加有效的提升裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師的企業(yè)實(shí)踐能力成長(zhǎng)水平，從而更好的為教務(wù)工作提供更加全面、有效的服務(wù)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
[1]丁顯洲，賴立香.“實(shí)踐育人”引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)——浙江省高職聽障生裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（03）：146-147+149.
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