裝飾藝術設計專業青年教師的能力培養論文

　　［摘要］高等院校的青年教師團隊是構成人才梯度的重要組成，在成長空間與發展潛力上有著絕對的優勢條件。為了使人才管理更加有效，必須在執行工作的過程中，重點強調青年教師的實踐能力培養。因此，本文從裝飾藝術設計專業的角度出發，對青年教師的企業實踐能力培養問題進行分析，并在豐富項目、深化合作、提高待遇、完善考評這四個方面展開深入研究，為相關研究提供參考。

　　［關鍵詞］裝飾藝術設計；青年教師；企業實踐能力

　　1豐富企業實踐項目，增加青年教師選擇空間

　　當前高校的師資培養環境下，教育部與各地區的教育主管單位，都為青年教師的企業實踐能力培養創造了客觀的條件。首先，從主管部門的角度出發，每名青年教師在頂崗培訓期間都需進行為期兩個月到半年的需在企業中進行頂崗培訓項目，使青年教師可以更加深刻的了解到企業文化與行業的生產經營管理方式。例如，在裝飾藝術設計專業的青年教師企業頂崗培訓中，需對市場的基本環境與建設、開發、服務、管理等多項內容進行學習，盡可能的了解單個項目的操作流程，并對單個生產循環有一定程度的認識水平。在此方法下，不僅可以有效的提高青年教師的實踐能力，同時也使其專業能力與業務熟練度得到了提升，為日后的科研與教學活動奠定了堅實的基礎條件。其次，高校在對青年教師進行企業實踐能力的培訓過程中，需靈活運用各地區制定的人才培養戰略。以江蘇省為例，在項目中針對高校青年教師，制定了高職院校訪問工程師項目，在入職后的2年時間內，青年教師需在行業范圍內的大型企業完成兩年的技術學習，并學習一線的技術方法，參與相關的技術攻關與研發項目以便更好的鍛煉其實踐能力。另外，高職院校也應當在每個學期定期的舉辦青年教師的企業實踐學習，并在學習技術內容的同時，掌握市場化的運作與崗位內容，從而為教學工作奠定堅實的基礎，以最適應崗位的形式完成能力的積累，更好的完成教學與研究項目。

　　2深化校企合作程度，落實青年教師培訓工作

　　為了進一步的加強青年教師的能力鍛煉，使企業實踐培訓的效果更加顯著，并不斷為高校輸送優質實踐型人才，高校需與相關專業的行業優勢企業建立長效的聯系，并在不斷的深化合作中，完成人才的鍛煉。同時，在深化校企合作的過程中，可以由合作企業情定長期的合作協議，并在此基礎上實現資源的持續性互補，從而有效的達成系統合作，形成完整的人才輸送機制。例如，在青年教師的培養過程中，可由合作企業為高校青年教師提綱良好的崗位條件，并在項目負責人的帶領下更加深度了解裝飾設計業務的實務操作方法，將導師的優勢條件充分發揮出來，從而形成高校與企業的深度合作，實現資源的互動，從而有效的帶動整體裝飾藝術設計行業的發展。

　　3優化青年教師待遇，解除教師學習后顧之憂

　　當前青年教師的培訓問題，主要出現在待遇條件上，由于薪資水平過低，直接影響了青年教師企業實踐學習的積極性水平與動力驅動條件。因此，必須在待遇問題上進行優化，從而解決青年教師在進行崗位實踐能力培訓過程中的經濟顧慮，解除青年教師的后顧之憂。首先，高校對于在企業進行實踐培訓的青年教師，應建盡量縮短其對應學期的教學工作總量，使教師能夠全身心的投入到實踐學習的工作中，從而更好的掌握企業運行的核心內容，完成自身能力的塑造，放下心里包袱，更加高效的完成時間任務。其次，教師在進行企業實踐訓練的過程中，高效應保證教師在校的薪資水平與津貼待遇不受到影響。即便是在與職稱相關的崗位聘用等內容上，也不應受到影響。第三，高校為了鼓勵在企業進行實踐學習的青年教師更好的學習，需設置一定的激勵經費，以保證青年教師開展學習過程中的積極性與主動性，能夠踏實的在企業中完成裝飾藝術設計項目的執行，以及相應科研項目的開發與研究。

　　4構建完善考評制度，保證實踐內容長效開展

　　有效的考評制度是保證裝飾藝術設計專業青年教師企業實踐能力學習的重要基礎，也是高校對青年教師實踐學習成果的評估與考核，可以保證企業實踐學習策略的有效性與持續性水平。

　　4.1保證實踐計劃的科學性

　　在組織青年教師進行企業實踐能力學習之前，高校必須對實踐項目的踐行計劃進行全面的評估，并在明確學習內容與考核目標的基礎上，由相關二級學院的主管領導對其內容展開審核，在修正達到標準后再予以執行。所以，高校必須對二級學院的青年教師企業崗位實踐活動計劃方案制定統一管理標準，并在不同學科的執行內容上，進行詳細說明，以此提高執行過程中的合理性與科學性水平。

　　4.2強化實踐項目過程管理

　　對于青年教師企業實踐能力的培養，必須重視其實踐過程中的表現與學習內容，因此，高校方面需對青年教師的日常行為進行規定，并要求其在學習與實踐工作中，記錄工作日志。同時，由主管院系負責人定期與實踐教師或是企業主管領導進行溝通，以了解青年教師在崗的工作情況，以便更好的對其進行管理，幫助青年教師解決實際工作生活中的客觀問題。

　　4.3重視實踐終結考核內容

　　完成企業實訓學習之后，校方必須對青年教師的實踐內容進行考核，在執行內容上，校方可以嘗試與相關企業負責人，對青年教師所參與或是主導的項目進行評估，并由校方組織實訓中心、人事管理、科研產業處等相關部門負責人，聽取教師的實踐學習匯報，對答辯內容進行考評打分。以此，完成企業與高校雙向對于青年教師的考核工作，從而保證實踐崗位訓練的有效性水平，從而提高青年教師的在實訓過程中的責任感與目的性。通過自覺性水平的強化，使培訓的效果更加明顯，達到提升實踐能力的根本目的。

　　5總結

　　構建完善的考評制度條件，不僅是對執行策略有效性的表現，同時，也為青年教師的成長水平負責，使其成長與能力積累得到肯定。通過豐富項目內容、深化校企合作、優化教師待遇等方法的配合作用下，可以更加有效的提升裝飾藝術設計專業青年教師的企業實踐能力成長水平，從而更好的為教務工作提供更加全面、有效的服務內容。

　　參考文獻

　　[1]丁顯洲，賴立香.“實踐育人”引領專業建設——浙江省高職聽障生裝飾藝術設計專業建設的實踐研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（03）：146-147+149.

【裝飾藝術設計專業青年教師的能力培養論文】相關文章：

藝術設計專業學生美術能力再培養10-26

紡織工程專業能力培養10-26

小學數學計算能力培養論文（精選15篇）07-21

裝飾藝術設計專業英文簡歷范文10-26

藝術設計論文07-28

以英美文學為內容依托的思維能力的培養論文10-13

寫作能力的培養10-26

藝術設計專業校企對接與高校發展探析論文08-19

化學教學中學生形象思維能力的培養論文10-13

職業藝術院校雙鋼琴教學的學生能力培養論文10-13