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淺議無實物表演對聲樂表演的作用藝術論文
摘要：在當今國內外的戲劇、影視表演教學中也常把“無實物動作訓練”作為表演專業訓練的起步訓練內容，稱之為“專業梳理”。通過無實物動作練習，能使表演者拋棄表演中的錯誤方法和不良習慣，建立良好的表演狀態和創作自我感覺。“無實物表演”是“聲樂表演”當中不可缺少重要部分。
關鍵詞：無實物表演；聲樂表演
現在各大高校的音樂專業基本上都開設了聲樂表演這門課，這是一門為舞臺實踐課程服務的排練課程。聲樂表演屬音樂表演范疇，應當明確它是一種音樂樣式。聲樂表演包括了歌劇聲樂表演和歌曲聲樂表演,是以聽覺為主、視覺為輔的音樂表演方式，無論是演唱者的表演，還是觀眾的欣賞，都遵從這一主輔關系。
學習聲樂的目的就是要在舞臺上，在觀眾面前展示自己美妙的歌喉、優美的身姿和完美的表現。這些都要靠很深厚的聲樂功底和恰到好處表演來完成，除了要在聲樂技巧上下苦功意外還要在聲樂表演方面很好的完善自己。可見，聲樂和表演是分不開的，相輔相成的。在聲樂表演當中有一種“無實物表演”，是非常重要的一個環節。把這個環節做好了，聲樂表演就相當于做好了百分之八十。本文從兩點來談一下“無實物表演”與聲樂表演之間的關系。
一、“無實物表演”對聲樂表演的引導作用
聲樂表演過程中最害怕的是什么狀況？估計絕大多數同學和聲樂愛好者都會回答“心里緊張”。“心理緊張”讓我們覺得非常的可怕，會對表演起到非常壞的影響。在這個時候，“無實物表演”，也叫“無實物動作練習”的訓練就能很好的解決這個問題。無實物動作亦稱為形體動作回憶或虛擬動作。聲樂表演者在日常生活中積累了許多動作素材，作為基本素質訓練，要不斷地再現這些動作素材，是在虛擬的情形下，即手上或身邊都無實在的“物”的情形下，再現這些動作素材。
例如要求表演者完成盛飯的動作，此時他手上沒有碗、勺，也沒有飯，但表演者要用想象的“勺子”把想象的“飯”裝進想象“碗”里，動作應完成得既準確又真實且富于創造。
小品《洗手絹》，就要求在一個空間里，把“水龍頭”、“臉盆”、“手絹”、“肥皂”等等假定在各位置上，在無任何“實物”條件下，通過表演者的動作性想象，并用形體動作去完成“用水洗手絹”的這段生活，要讓別人看明白，看懂。
“無實物動作練習”能對聲樂表演起到很好的引導作用，因為同學們在進行這個訓練的時候，盡管很多時候與聲樂無關，但已經是一種虛擬的表演了。比如演歌劇的時候，很多時候是沒有道具的，只能靠自己的想象來做出一些假設的動作，這個時候“無實物動作練習”就恰到好處的起到非常好的引導作用。
二、“無實物表演”對聲樂表演的輔助作用
表演者在當眾的情形下演唱，常常因為受到觀眾的注目而引起精神緊張，從而造成聲樂表演狀態的紊亂。為什么會產生這種情況呢？如何才能改變由于不適應當眾生活而造成的聲樂表演狀態的紊亂？“無實物動作練習”就是解決這個問題的第一步。這里要特別強調的是，“無實物動作練習”就是要培養學生能夠在當眾的情況下，自然的生活，進而自然的表演。這個時候，“無實物動作練習”就對聲樂表演起到了非常好的，甚至是意想不到輔助作用。
通過無實物動作練習，能使表演者拋棄表演中的錯誤方法和不良習慣，建立起良好的藝術創作的表演狀態和創作自我感覺。因此在當今國內外的戲劇、影視表演教學中也常把“無實物動作訓練”作為表演專業訓練的起步訓練內容，稱之為“專業梳理”。無實物動作訓練有如此神奇的功能和重要的位置，就要在聲樂表演課當中安排出相當多的時間來進行這方面的訓練。
當表演者開始進人無實物動作的表演創作時，他的注意力必須提前進人所應完成的無實物動作的準備態勢。這時，他們眼睛似乎亮起來，仿佛看到了“無實物”中的“物體”位置、大小、輕重、形狀，在表演者的動作作用下，“物體”根據舞臺任務的需要發生著變化。這其實是表演者的藝術想象在活躍、在細節化、在深入。這種動作性的想象支持著表演者的藝術創作熱情，在這一過程中，表演者愈來愈相信自己的創作逐步進入“實物生活”幻覺，藝術創作的信念感便由此而生。
“無實物動作練習”的效果非常好，學生也非常的有興趣，覺得很好玩，他們個個都非常認真的完成每次不同的命題。當他們專注于自己的無實物表演的時候就會忘記緊張，因為這時候他們的注意力全部集中在怎么樣讓大家看懂他在干什么了，所以取得了非常好的效果。看著學生們認真投入的練習，真的覺得特別欣慰，因為最開始他們是很排斥這項訓練的，要考老師耐心的引導，才能讓他們產生興趣進而很好的運用到自己的聲樂表實踐當中去。
聲樂表演課堂上必須要有相當的時間來培養學生的無實物表演能力，此項訓練將會對他們以后的表演道路起到非常好的鋪墊作用。所以說“無實物表演”是“聲樂表演”當中不可缺少并且非常重要的一個部分。
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