論小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)提升藝術(shù)論文

　　當(dāng)前,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還有不少不能很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的問(wèn)題,小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面也需要得到不斷完善,才能更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。面對(duì)這種形勢(shì),小學(xué)音樂(lè)教師必須著眼現(xiàn)實(shí)情況與學(xué)生發(fā)展內(nèi)在要求,自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提升自身能力素質(zhì),促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與素質(zhì)教育相適應(yīng)。

　　一、切實(shí)用現(xiàn)代音樂(lè)教育思想武裝自己的頭腦

　　思想是行動(dòng)的引領(lǐng),思想的進(jìn)步是帶動(dòng)行為進(jìn)步的核心。音樂(lè)教師只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢(shì),順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求,積極用現(xiàn)代音樂(lè)教育思想武裝自己的頭腦,才能更好地引領(lǐng)學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上音樂(lè),將自己的身心與音樂(lè)融為一體,從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的全面感悟與深刻理解。音樂(lè)教師有了先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)思想,才能不斷地提升自己的音樂(lè)教學(xué)技能,將音樂(lè)的激情、動(dòng)人、鮮活傳遞給學(xué)生,促使學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)得到提升。

　　二、切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言的人文藝術(shù)提升

　　課堂教學(xué)語(yǔ)言是傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的有聲媒介,直接刺激學(xué)生的感覺(jué)器官,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感受、感覺(jué)與感悟作用效果關(guān)系緊密。而音樂(lè)課堂教學(xué)的語(yǔ)言與其他學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言具有顯著不同的作用,因?yàn)槠浔磉_(dá)形式不只是普通的語(yǔ)言,還包括音樂(lè)本身。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入更加準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、感人、動(dòng)情且有韻味的音樂(lè)語(yǔ)言,可以為課堂教學(xué)增添更多積極元素。例如,標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的發(fā)音、字正腔圓的咬字、行云流水般生動(dòng)流利的講解與示范演唱,可以更好地增添音樂(lè)的美育效果。

　　三、切實(shí)均衡發(fā)展好教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)

　　當(dāng)前,人們對(duì)物質(zhì)的需求、文化的需求以及精神的需求也是不斷提升的,這也就促使學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求越來(lái)越高。因此,這無(wú)疑給教師的自身藝術(shù)素養(yǎng)提出了要求,不但必須擁有深厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí),而且還必須具有更加全面綜合的藝術(shù)修養(yǎng),才

　　能在教學(xué)中更加準(zhǔn)確而生動(dòng)地詮釋樂(lè)曲所要表達(dá)的思想內(nèi)蘊(yùn)與靈魂本質(zhì),并引領(lǐng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。

　　綜上所述,作為21世紀(jì)的音樂(lè)教師,只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,擁有更加專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能,富有更加綜合的能力素質(zhì),才能更好地影響學(xué)生學(xué)習(xí),全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。