小學數學激勵藝術的應用論文

　　［摘要］在小學數學教學中應用激勵藝術能夠有效地激發小學生求知的積極性，讓他們在數學學習的基礎階段培養起對數學的興趣，愛上數學學習。在小學數學教學中應用激勵藝術，教師要從內心真正理解激勵的內涵，還要多探索行之有效的方法并避免走入誤區，這樣激勵藝術才能收到最佳的效果。

　　［關鍵詞］小學數學;教學教法;激勵藝術

　　小學階段，學生們剛剛接觸數學，相關的數學知識對于他們來說既是陌生又是新鮮的，如果這時數學教師能通過精心的教學設計，讓數學展現出最有魅力的狀態，運用激勵藝術，讓教學充分激發起他們的好奇心和求知欲，那么，對于他們產生對數學學習和研究的持久的興趣等都是大有裨益的事。我們在教學中特別需要應用激勵藝術，用微笑和肯定來增強學生學習數學的信心，將他們引入奇妙的數學殿堂，但是也需要掌握一定的方法。

　　一、運用激勵藝術的正確態度

　　1.理解激勵的理念。激勵是一種很好的心理策略，它讓人更多地看到自身的優點，從而做事更有信心、積極性。新課標倡導教師學會“尊重與賞識”，這也是教師們在教學中應更多地嘗試激勵藝術的原因。教師要學會從內心真正尊重、賞識學生，才能發現學生真正的優點，適時、恰當地肯定或者表揚學生。同時，教師也應意識到激勵藝術是不能濫用的，不管什么教學手法都應講究適度原則。而且教師要考慮到學生情感需求的豐富和多樣性，教學的方法和手段應該是多種多樣的，激勵策略不是唯一的選擇。2.保持激勵的意識。雖然說教學中應該盡量應用多種教學手段和方法，但是在觀念中教師一定要保持激勵的意識，因為激勵應該是一種始終如一的事業，對學生如果采用了激勵策略，那么在之后的各個相關的環節中，教師應有統一的態度和前后一致的標準，不然可能會讓學生產生“誤解”：昨天他這樣做得到了表揚和鼓勵，怎么今天我就被忽視了？此外，教師既然選擇應用激勵藝術，那么就應該將這種意識貫穿在教學的各個環節植根于心中，這樣才能應用得更加純熟。尤其是數學的學科特點是抽象、富有邏輯性的，對于感性思維比較豐富的小學生是缺乏吸引力的，如果能夠通過應用激勵策略提高他們學數學、用數學的興趣，那么對教師和學生自身來說都將是受益頗豐的。

　　二、教學中應用激勵藝術的方法

　　在數學教學中應用激勵藝術，最常用和直接的當然就是口頭上對學生進行激勵，相信許多教師都運用得比較得心應手，就不再贅述。這里想要詳細說的是除此之外的其他幾種方式，這幾種方式因為略顯別具一格，反而讓教師對學生的鼓勵變得更加自然和溫情，收到了令人意想不到的效果。1.借助眼神。有時表達贊賞不一定需要有聲的語言，通過眼神也可以傳達內心的贊賞，而且比用嘴說出來更能讓孩子們信心倍增。比如：在教學“線與角”時，我就讓學生在課前自己在家找一找生活中有哪些線或者線段，看看它們之間有什么相互位置的變化，在上課的時候說一說。其中，有一個學生完成得特別認真，還用筆把自己的發現精心地整理出來畫到了一張紙上到講臺前給同學們講解，等他說完，我便用贊賞的眼神投向他，他立刻感覺到了，回到座位還一直滿臉欣喜。2.借助小動作。一些能夠表達贊賞的小動作，在課堂上對學生進行激勵也很有效。一次上公開課，我的授課對象是一群其他學校的學生，我也很緊張，教學的節奏沒有把握好。當我提出一個關于運算比較難的問題時，學生們都有些不知所措，不敢舉手發言，這時，一個男生舉起了手，盡管他的回答并不是特別出色，但他這種勇敢不怕犯錯的精神實在可嘉，為了配合講課進度，我并沒有停下講解，只是慢慢走到他身邊，摸了摸他的頭。雖然，我沒有言明對他的贊賞，但一個摸頭的小動作卻把我的鼓勵和喜愛之情充分表達出來。3.借助文字。通過書寫文字來表達對學生的贊賞也能收到很不錯的效果，文字表達向來比口頭上更文雅，也更有說服力。老師直接用文字來肯定學生的進步，并著眼于學生真正與眾不同的地方，自然能夠收到事半功倍的激勵效果。借助文字對學生進行激勵的最佳平臺就是學生的數學作業，如果數學教師批改作業時不只是指出錯題，打個分數，還能寫寫學生的進步表現，學生通過文字特別具體地感受到老師的贊賞，學習和做作業的積極性必然大增。

　　三、避免走入應用激勵藝術的誤區

　　1.并非多多益善。激勵藝術不是單純地要多表揚學生，而是在適當的時機給學生以鼓勵與信心，因而要注意是確實必要的時候才加以應用，如果應用得過于頻繁，可能會讓學生迷失了重點，失去激勵的意義。2.激勵不等于物質獎勵。有的老師把激勵等同為物質獎勵，喜歡用小鉛筆、貼紙等學生喜愛的小物件來吸引學生上課的積極性，其實這種用“獎勵”拉攏學生的做法是誤解了激勵藝術，激勵更應該是源自心靈的。綜上所述，激勵藝術確是一種“藝術”，想要更好地運用它，我們還應繼續探究具體的尺度和方法，那樣，才能讓學生們在恰如其分的激勵下，在數學學習的過程中獲得認同感，取得長足的進步。

　　參考文獻：

　　［1］錢惠維.適時激勵，優化小學數學課堂教學[J].快樂閱讀，2015（20）.

　　［2］畢含超.小學數學教學中激勵法的有效運用體會[J].都市家教月刊，2014(5).

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