關于環境藝術專業實踐基地的建設論文

　　一、 環境藝術專業實踐基地建設的現狀

　　各高校在籌備環境藝術專業實踐基地的過程中，更多采取的是自建方式。大多環境藝術專業的實踐基地建設由學校自己籌備資金，根據自身教學的模式、計劃組建實踐基地，組織學生進行實踐學習。有的高校在建設環境藝術專業實踐基地時，積極與企業聯系，獲得某企業的資金或技術設備支持建設實踐基地，并以該企業的名字命名實踐基地，并培養專門的有針對性的人才去該企業工作。這樣建成的環境藝術實踐基地更能與市場接軌，并且還解決了部分同學的就業問題。還有一些高校與環境藝術專業相關企業進行合作，在企業建設專門的學生實習崗位，定期定批進入企業進行實習，這樣也有利于學生更好的融入到生產實際生活中，在此基礎上培養學生的實際操作能力。

　　二、環境藝術專業實踐基地建設存在的問題

　　各高校的經費來源大多是國家和省級財政對高校的投入，雖然今年來高校教育經費有所增加，但是針對環境藝術專業實踐基地建設的投入相對很少，滿足不了實踐基地建設的需求。這樣十分影響實踐基地的建設和進一步發展完善。實踐基地不能隨著市場的變化而得到進一步發展。資源浪費現象也十分嚴重。高校自主權近年來不斷增強，在同一區域各院校都建立各自的相同項目的實踐基地，不能有效利用有限的資源統一建設實踐基地，浪費建設資金，有限的資源被浪費，不能得到充分的利用。

　　教師是實踐基地建設的真正實施者，他們在這一過程中顯得尤為重要。大部分高校教師更注重的是理論上的教學，缺乏系統的實踐教學，在經營管理實踐基地上也缺乏相關的管理經驗，這也限制了實踐基地作用的發揮和實踐基地的進一步發展、完善。實踐基地的建設更顯得是為了應付上級檢查而設立的，而失去建設它的真正目的。

　　以企業為依托的實踐基地，真正的進入到生產環節中來，但是還存在著一些問題，如實習基地的不穩定性，由于高校與企業的合作形式大多是依據企業的變化需要頂崗實習，由于企業的變化對學生的安排就存在很大變數，學校很難掌握學生的實習狀況。在企業內部實習，學生遠離學校，對學生的監督管理出現空當，對學生的生活和安全問題不能及時了解和保障，這也為學校進行管理帶來不便。

　　三、完善環境藝術專業實踐基地建設

　　環境藝術專業實踐基地建設，在增大投入的基礎上，進行有效的規劃。強化地方政府和高校教育管理部門的職責。在整個區域內合理規劃實踐基地的建設，在數量上和資金的合理分配上做到統籌兼顧。積極與企業合作，強調學校和企業共同建設，有效利用企業的資源。高校利用教育專項基金與企業共同分擔企業設備的更新，以適應市場的需求，為學生提供良好的實踐環境。與企業建立長期的合作關系，在實踐基地建成后長期接納高校學生實習，并針對該企業的需求來培養專門性人才，實習學生畢業后由該企業優先選用。針對較成功的校辦環境藝術專業實踐基地，要給予大力的支持，在財政上和技術設備上要提供保障。

　　加強教師隊伍建設。環境藝術專業教師不應僅強調理論知識的掌握，更要注重教師專業技能。針對教師缺乏實踐經驗的現狀，各院校提供專門的技能培訓，并到企業中選聘兼職教師，提高教師隊伍的實踐技能水平，能更好的完成指導學生實踐工作。

　　制度上的健全是環境專業實踐基地建設的保障。在實踐調查的基礎上結合各地高校的實際情況，制定相應的制度，在經費的分配上要有明確的標準，依據標準撥款，實現資金的有效利用，完善實踐基地的建設。針對與企業合作建立的環境藝術專業實踐基地，要有明確的規定如何分配高校的專項資金，根據當地經濟發展狀況和企業自身的實際情況，有針對性的撥款建立實踐基地；在企業接受學生的條件和政策要有明確的規定，如企業每年接收該高校該專業實習畢業生的數量，在這里實習的學生的薪酬標準等。在政策上，改革實踐教師隊伍的組成，對理論的要求和實踐技能的要求要有量化的規定，支持高校選聘技能型教師，增加高校的自主權。

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