班主任工作的藝術性的論文

時間：2022-10-06 16:04:07 藝術類畢業論文我要投稿

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班主任工作的藝術性的論文

　　摘要：班主任開展班級工作不僅要有科學性，也要講究藝術性。班主任工作是藝術的科學，也是科學的藝術；是科學事業，也是藝術事業。班主任要準確把握教育契機，講求工作的技巧和靈活恰當的方法，積極而富有成效地開展班級工作。

班主任工作的藝術性的論文

　　關鍵詞：班主任；教育藝術；談話藝術；交際藝術

　　作者簡介：莫新桂，任教于廣西桂林市臨桂縣第一中學。

　　班主任開展班級工作不僅要有科學性，也要講究藝術性。班主任工作是藝術的科學，也是科學的藝術；是科學事業，也是藝術事業。班主任工作藝術性，就是班主任在開展班級各項工作時，在遵循教育學、心理學和管理學等科學原理的基礎上，準確把握學生生理、心理特點，充分發揮班主任的聰明才智，準確把握教育契機，講求工作的技巧和靈活恰當的方法，積極而富有成效地開展班級工作。

　　一、班主任的教育藝術

　　1.注重班主任自身的形象感染力

　　常言說：“言傳不如身教”。作為一名教師，與學生們朝夕相處，一言一行都會在學生的心靈上留下深深的印痕，對他們的精神世界起著潛移默化的作用。所以，教師只有在各個方面加強自己的修養，注意在學生中樹立威信，才能取得較好的教育效果。

　　首先，加強自身的道德修養。教師是塑造靈魂的職業，因此教師在塑造學生的靈魂之前應先凈化自己的靈魂，端正自己的行為。蘇聯的教育家烏申斯基就曾指出，教師的人格是教育工作的一切。因此，不允許學生做的，教師應首先不做，并時刻注意自己的儀表、言行、品德在學生面前所起的示范作用。在日常事務中尊重每一個學生，不可使自己凌駕于學生之上，處處以自我為中心，成為學生的精神貴族，而是把自己融入到學生之中，與學生打成一片，促膝談心，以自己積極進取的精神狀態來感染學生。

　　其次，提高自身的學識修養。班主任在教學過程中顯示出的精深的專業知識和豐富的文化知識對學生的感染力是很大的，會使學生產生一種信賴感，引發學生對班主任的敬仰。因此班主任要有“終身學習”的意識，不斷更新自己的知識，精益求精，真正做到一個把學生引向知識大門的向導。蘇聯的教育家馬卡連柯就曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術”。實踐也證明，只有學識淵博的教師才會贏得學生的尊敬，樹立自己的威信。

　　2.對待學生要多多鼓勵，批評時注意分寸

　　鼓勵和批評是班主任在教育教學中常用的兩種基本評價形式。而班主任最明智的做法就是多表揚鼓勵、少批評挖苦，在鼓勵中批評，在批評中鼓勵。教書育人講究的是潛移默化，如果教師對學生總是嚴加斥責，甚至諷刺挖苦，不但起不到教育的效果，還容易使得學生自暴自棄、麻木不仁，產生對立情緒。因此批評學生要講究一個“欲抑先揚”的技巧，使得學生在一種榮譽的心境中接受批評。此外，在批評時還要尊照“對事不對人”的原則，不對學生進行人身的批評，這樣學生會更容易接受些。而鼓勵也不可濫用，要做到“因材鼓勵”。現在的學生，個性差異較大，因此就不能用一樣的標準來要求他們，用同樣的標準來要求所有的學生，務必會使有的學生感到挫折、沮喪。因而要根據每個學生不同的能力、水平，進行縱向的比較，有所進步的就給予鼓勵；要看到每個學生身上的優點、長處，在適當的時機給予鼓勵。

　　3.注重情感因素

　　情感指的是情的感受方面，是在社會實踐的歷史過程中產生和發展起來的一種特殊的社會心理活動，是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗，反映的是一種主客體的關系。職高生正處于青春期，自我意識水平比較高，感情比較敏感、豐富，對感情有著特殊的渴求。因此，班主任對他們的態度直接影響著學生的表現。在日常的教學管理工作中，班主任應將“以愛動其心，以嚴導其行”作為自己的行動準則。班主任應認識到“愛學生”才是教育成功的基礎。如果教師沒有了愛也就沒有了真正的教育，如果教師缺乏了愛，學生的品格和智慧就不能充分自由的發展。當教師把這種愛傾注到學生身上的時候，就會喚起學生對教師的愛，并且還會喚起學生對教師所教科目的愛及自己的信心。在筆者所教的學生中，有一個這樣的例子。剛來的一個插班生，情緒很消沉，他媽媽還說，他兒子在家里經常偷偷地哭泣。筆者聽了以后，想想了很久，作為一名男生竟然會這樣，心里很不是滋味。于是筆者就采取了一些措施。首先，筆者給他安排了一個比較靠前面的座位，讓他不會感到有外來者的感覺。其次，根據班級班干部的情況，綜合考察他人的表現以及在充分了解了其在校表現的情況下，筆者大膽的決定任命他為紀律委員。在秋季運動會上，他憑借自己的實力，勇奪男子100米第三名。就這樣他在班級中逐步樹立威信，在融洽的同學關系中樹立了自信心，學習成績也有了很大的提高，在學期末考試中，他進入了年級前十名。這對于一位插班生而言，是怎么都沒有想到的。這一例子說明，只要教師從心底熱愛學生，就能走進學生的心靈深處，就能與學生進行真正的情感交流，從而更容易贏得學生的尊敬，也就可使自己在班內工作的開展更加順利。

　　二、班主任的談話藝術

　　對學生個別談話進行啟發、批評、教育是班主任工作中的重要組成部分，是班主任對學生實施教育的常規途徑和方法。善談者，有的娓娓道來，如和風細雨；有的條分縷析，入木三分，三五句，即讓人心服口服，茅塞頓開；不善談者，越談兩人距離越大，火氣越盛，最后不歡而散，或留下“下次再談”的尾巴，或下達“給我掃地三天”的命令。很明顯，問題沒有解決，且師生關系越來越不融洽，而造成一這后果的原因，與班主任缺少談話的藝術是分不開的。一個善于跟學生談話的班主任，應該善于把握談話的火候，能通過談話揭開學生思想的結，使師生心情愉快，關系融洽。

　　總之，班主任與學生的個別談話，既可以說是語言藝術，又涉及到體態、心情、表情、地點等因素。但歸根到底是關系到班主任的育人觀，如果總是抱著一種為社會培養合格人才，為學生服務的信念，那么一個班主任定會把每一次談話都談得非常成功，從而達到良好的教育效果。

　　三、班主任調整人際關系的藝術

　　科學地創建班級體既是一門科學，又是一種藝術，需要班主任教師認真地研究和學習。其中，善于調整班級的人際關系則是核心問題之一，它值得班主任細加研究。

　　相當多的班主任認為：班主任的主要任務是把學生管好，而管好學生的基本方式，除了個別工作外則是詳盡地做出各種規定，并不斷組織多種課外活動，努力占有學生的空余時間，將他們從市井街頭吸引過來，以預防消極影響。于是，在班級生活中除了過多的“必須”和“不準”外，還出現了琳瑯滿目的集體活動，雖然這些集體活動可能既有興味，又使班級生活顯得頗為活躍，但卻往往效果甚微。

　　每個班主任應當認識到：班級活動是促進學生交流的橋梁，是一種很好的活動方式，內容充實的共同活動確實是形成集體的必不可少的橋梁。而活動的質量標志則是其中展開的交往隨之形成的人際關系，是由此而對個性施加的教育影響。為此，班主任必須自覺地把調整人際關系作為工作的重點之一，在實踐中對此做出創造性的探究，并努力掌握群體發展的規律和群體條件下個性發展的規律。這樣，班主任的教育藝術水平會有長進，工作效率也才會不斷提高。

　　四、班集體活動的組織和指導藝術

　　蘇霍姆林斯曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”。一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，多么生動活潑。文藝活動是對年輕的心靈教育有著不可替代的作用。每一次班級文藝活動，就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體文藝活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。班主任有效的開展班集體文藝活動是建設班集體的重要措施。

　　1.班主任要善于組織、挖掘班集體文藝活動的靈魂

　　班主任是活動組織者，要善于發現學生特長，激發學生興趣，培養學生愛好，組織學生從實際出發，確定活動，幫助學生選擇活動項目，進行必要的組織，為學生參加活動提供條件，師生互動，積極投身到班集體文藝活動中。

　　2.班主任要善于指導班集體文藝活動，要有鮮明的教育傾向

　　班主任是班集體文藝活動的指導者，在活動中要善于啟發誘導學生。在學生遇到困難時，給學生必要的提示、鼓勵和幫助，把握班集體文藝活動的教育傾向。

　　3.班主任要善于在班集體文藝活動中運用藝術美、社會美、自然美的形象對青少年進行陶冶，有效地塑造學生，起到春風化雨、潛移默化的作用。

　　4.班主任要善于在班集體文藝活動中，讓學生體驗成功

　　班集體文藝活動是德美結合的教育，班主任要鼓勵學生有追求、有勇氣、有力量。通過參與班集體文藝活動明白道理，增強信心，把握方法，擁有快樂，獲得成功，學會走自己的路。

　　總之，做好班主任工作不僅是一門學問，還是一門藝術。現在正在實施素質教育，這就給我們班主任提出了更高的要求，我們必須不斷學習，除了掌握一些基本要求外，還要多多講究工作方法，探究一些教育策略。

　　參考文獻：

　　[1]李先香.淺談班主任工作的藝術性[j].中國科教創新導刊，2009(15).

　　[2]高賽琴.淺談班主任工作的藝術性[j].中等職業教育，2006(11x).

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