藝術設計論文參考文獻

　　在高職教育中，藝術設計專業的教學旨在塑造具有高度實踐技能的專業人才，強調“實踐”。這一點與高等教育中完完全全的培養學生藝術設計思維與知識等的教學有很大不同，同時也獨具優勢。然而值得注意的是，隨著用人單位對人才素質的要求不斷提高，舊有的藝術設計教學體系已落后于市場，亟待進行深入的改革創新。

　　一、高等職業教育藝術設計專業就業問題分析

　　(一)學生就業觀念局限就業認知偏差

　　藝術設計專業學生由于深受藝術專業思想的熏陶，往往不能對專業進行正確定位。在藝術生群體中，“一畢業就能成為一名專業設計師”“畢業后只能往設計師方向發展”等較為狹隘的觀念十分普遍。這與市場對人才的需要有一定出入，供不對求的現狀直接導致了藝術設計專業生就業難問題的出現。此外，一個設計人才的教育成本相較其他專業來說，時間更長，花費更高。因而，未來能否有一個高薪資的工作成了學生最為關心的一件事兒。然而，許多剛畢業的學生在人才市場中往往缺乏一定的競爭力，因而就業初薪資往往不高。缺乏對就業市場的`正確認識，無法平衡內心主觀偏向與外部現實情況，使得該專業學生就業信心大大降低。

　　(二)學科結構不完善教學安排不合理

　　藝術設計專業作為一門藝術類的學科，對學生的創造力要求較高。藝術設計專業的教學，尤其要聯系社會大環境、關注市場走向。然而當前的專業教學在這一點上還有很大欠缺。絕大多數院校在安排該專業的教學內容時，重知識而弱實踐;有些院校雖對學生實踐技能的培養予以重視，但教學內容卻落后于現今設計職業的工作內容。這些都在一定程度上削弱了藝術設計專業的教學效果，限制了學生設計能力的提升和創新思維的養成，使得高職院校藝術生在激烈的就業競爭中處于劣勢地位。

　　(三)藝術設計人才社會需求大高質量專業人才供應不足

　　當前，我國經濟進入新常態時期，面臨巨大的機遇與挑戰。縱觀整個藝術設計行業，其實藝術設計人才還是較為搶手的。只是限于該專業教育結構不完善，使得藝術設計生各方面綜合素質與用人單位的招聘標準有一定差距。由此，出現了在人才相對緊缺的狀況下，專業學生仍然就業困難的尷尬局面。

　　二、推進高等職業教育藝術設計專業創業教學改革

　　(一)健全課程體系提升綜合能力

　　藝術設計專業課程在設置上要同時將基礎知識教學和實操教學納入考慮之中，通過夯實理論基礎、拔高實操能力，達到培養綜合素質高的專業人才。首先，應改換教育理念。隨著時代的發展，教育不應該還停留在傳統的灌輸式教學上，而應化被動為主動，幫學生養成獨立學習的意識。其次，多樣化教學環節。為適應用人單位對設計人才的招聘標準，學校在鍛煉學生的專業技能時，同樣要關注學生的創新思維的形成。最后，樹立終身教育觀念。如此，方能在保證學生的基本專業知識的同時，強化專業技能，全面提升學生的綜合能力。

　　(二)完善課程設置重視創業教育

　　藝術設計專業創業教育包含有喚起創業意識、充實相關知識、培養創業技能以及展開創業活動幾大階段。對學生而言，作為創業方，必須從最基本的公司的組成結構和管理運營等方面入手，充實自己在創業方面的基礎知識，提高未來處理公司事務、應對突發狀況、化解重大矛盾沖突的能力。這就要求學校合理設置藝術設計專業學生的課程內容，不斷健全專業教育結構，激活學生創業思想。

　　(三)多樣化創業課程類型豐富創業課程內容

　　教與學密切相關。在設立體系化的教學內容后，需以多樣化的課程為載體來體現。

　　(四)重視專業基礎課平衡專業課與基礎課

　　專業基礎課對于一門學科來說，重要性毋庸置疑。然而很多藝術設計教師往往對基礎課不夠關注而把大部分教學中心放在專業課上，給學生造成基礎課不重要、可以得過且過的錯誤暗示。相反地，教師在開展教學活動時，應當平衡對兩者的關注度，并使學生明確“基礎課為學設計，專業課為學技巧”這一點。

　　(五)打造創新創業型師資團隊

　　(1)打造創新創業型教師隊伍。西方國家經驗證明，學科教師的創新能力、創業意識等對于創業教育的影響是巨大的。國外有很多國家都十分重視培養教師這方面的'能力。因而其教師團隊往往由教師、專家教授以及專業領域先鋒等各方面成員組成，且人員比重也更加側重于專家學者而非教師。只有教師力量充足且有力，教師創新創業能力突出，學生才能在其優秀的標桿引導以及指點下，提升自身的創新創業能力。同理，藝術設計專業的創業教育也應如此。吸納更多設計行業的領軍人物進入教師隊伍，合理化各類型教師的比例。

　　(2)成功案例面對面指導。如有成功的創業案例在先，學生的創業信心會大幅增加、對于創業的積極性也會高很多。因此，學校可以讓成功案例中的創業者或是小有成就的畢業生來校講課或開展專題講座，通過面對面的交流給予學生最為直觀的創業體驗。

　　(六)注重實踐教學尋求校-企合作雙贏

　　要想更多的的開展設計實操課程，學校首要的便是尋找實訓地點。為此，學校可以主動與相關公司尋求合作。在這個過程中，學校給公司發展提供技術支持，協助其完成對產品的部分設計;公司則給學校教育提供資金支持，設立企業基金用以獎勵杰出學子，激發學生的創造力。總而言之，要破除當前高等職業教育藝術設計專業教學所處的困局，創業教學改革勢在必行。從培養教師學生的創業意識，提高學生的創造力，到合理化課程結構、多樣化教學內容，再到進一步加強實操訓練，只有全面深刻動員，才能真正推進藝術設計專業教學改革，改善專業教學效果。

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