大學(xué)生心理健康教育探究

　　生活在這樣一個紛繁復(fù)雜和撲朔迷離的大環(huán)境里，就要求人必須具備較高的心理素質(zhì)來適應(yīng)時代與社會的要求。人們已經(jīng)開始意識到了心理健康的重要性，越來越關(guān)注自己及與自己朝夕相處的親友的心理健康狀態(tài)。

　　第一篇：網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀影響

　　摘要：為了研究網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀的影響，針對大學(xué)生的生活方式、心理健康、價值取向等進(jìn)行了調(diào)查。

　　采用SPSS分析方法對問卷進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展、社會多元文化和價值觀對大學(xué)生的沖擊以及大學(xué)生自身擁有的個性化、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)等是大學(xué)生價值觀受影響的原因。

　　為此國家監(jiān)管部門要嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督政策，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督，凈化網(wǎng)紅生存環(huán)境;充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，強(qiáng)化思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀;加強(qiáng)大學(xué)生審美價值觀、道德價值觀和職業(yè)價值觀教育，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，減少網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀的消極影響。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)紅現(xiàn)象;大學(xué)生價值觀;影響;應(yīng)對措施

　　一、引言

　　網(wǎng)絡(luò)紅人現(xiàn)象是指在現(xiàn)實(shí)生活中并不具有各種成名必備資源而單純依靠網(wǎng)絡(luò)出名,并受到網(wǎng)名關(guān)注從而走紅的人。

　　部分網(wǎng)絡(luò)紅人因嘩眾取寵或意外事件而走紅，這種信息在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下被逐漸放大，這恰好與網(wǎng)民的審美、審丑、娛樂、看客的心理相契合，受到網(wǎng)民的追捧從而成為網(wǎng)紅。

　　而大學(xué)生由于抵抗誘惑能力不強(qiáng)，易受外界環(huán)境的干擾，價值觀易受到網(wǎng)紅現(xiàn)象的影響。

　　二、網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀影響的調(diào)查情況

　　采用問卷調(diào)查和訪談的方法對網(wǎng)紅現(xiàn)象的影響進(jìn)行研究，調(diào)查目的在于結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，討論“網(wǎng)紅現(xiàn)象”對其價值觀樹立起到的影響。

　　其中66%的被調(diào)查者為女性，34%的被調(diào)查者為男性，年級分布上，大三學(xué)生填寫比例較高為45.37%，其他年級較為均衡。

　　1.對網(wǎng)紅的了解程度。

　　當(dāng)問到“是否了解網(wǎng)紅時”,66.29%的被調(diào)查者表示對網(wǎng)紅的了解程度一般，15.73%的人比較了解網(wǎng)紅，非常了解網(wǎng)紅的人所占比例僅為3.37%，比較不了解網(wǎng)紅的占到14.61%。

　　這表明，大學(xué)生們對網(wǎng)紅還是存在一定程度上的了解。

　　在認(rèn)識度中“papi醬”位居榜首約占60.53%，因舉報吸毒人員被新聞報道為大家所熟知的“朝陽區(qū)群眾”認(rèn)識度達(dá)到40.79%，但大部分大學(xué)生對于三觀不正、為了“紅”而無底線的網(wǎng)紅評價較低，但由于這類網(wǎng)紅仍然活躍在各大直播軟件和社交平臺，

　　大學(xué)生作為社交平臺的活躍者，由于接觸頻率較多，所受影響較大，根據(jù)格伯納的“培養(yǎng)理論”，長期對這一不良現(xiàn)象的接觸，比如不良網(wǎng)紅所呈現(xiàn)的“炫富”，會導(dǎo)致誘發(fā)效果，致使大學(xué)生價值觀逐漸產(chǎn)生偏差，產(chǎn)生消極影響。

　　2.了解網(wǎng)紅的渠道。

　　78.65%的被調(diào)查者是通過微博平臺了解網(wǎng)紅，其中有20%的大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)紅，有61%的大學(xué)生表示會根據(jù)自己的需要偶爾關(guān)注網(wǎng)紅;29.21%的被調(diào)查者是通過與朋友聊天等渠道了解網(wǎng)紅，總體來看通過微博貼吧等社交軟件才是了解網(wǎng)紅最普遍的渠道，這可能與大學(xué)生的生活方式和交往習(xí)慣有一定的關(guān)系。

　　3.對網(wǎng)紅態(tài)度調(diào)查。

　　從調(diào)查結(jié)果來看，僅有2.7%的被調(diào)查者對網(wǎng)紅現(xiàn)象是欣賞贊同的，20.8%的人是持理解包容態(tài)度的，說明隨著社會的發(fā)展，人們思想的開放，部分人也可以接受網(wǎng)紅這種現(xiàn)象和職業(yè)，但仍有18.9%的人對網(wǎng)紅現(xiàn)象存在反感和厭惡，認(rèn)為他們某些炒作和低俗行為會對社會造成影響，影響社會風(fēng)氣。

　　4.對網(wǎng)紅現(xiàn)象一夜成名的看法。

　　從職業(yè)選擇的角度來講，網(wǎng)絡(luò)紅人選擇網(wǎng)紅這個職業(yè)作為其本身謀生的手段肯定是存在原因的，一方面有30.4%的人認(rèn)為是為了滿足自己的表現(xiàn)欲和內(nèi)心訴求，他們通過直播、視頻、圖片等方式宣傳自己，希望得到人們的關(guān)注;另一方面23.7%的人認(rèn)為網(wǎng)紅也可以是一種工作，

　　他們通過推廣廣告等變現(xiàn)，通過自己的勞動賺錢不應(yīng)該受到歧視和指責(zé);但仍有39.2%的大學(xué)生認(rèn)為一夜成名的現(xiàn)象是投機(jī)取巧，摒棄艱苦奮斗的精神，用機(jī)會和運(yùn)氣賭明天，這樣的價值觀是對大學(xué)生的一種沖擊也是造成社會浮躁、個人急功近利的原因。

　　三、網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀影響的分析

　　1.互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。

　　截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，超過全球平均水平3.1個百分點(diǎn)。

　　1隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也在不斷地更新?lián)Q代，信息更新速度、傳播方式在提高，覆蓋面積在擴(kuò)大，各種社交軟件都在推送網(wǎng)紅信息，這就使大學(xué)生能夠很快地獲取和接收信息，使其成為最積極的使用者和最熱心的參與者。

　　2.社會多元文化的沖擊。

　　2015年是網(wǎng)紅興起的一年，伴隨著出現(xiàn)網(wǎng)紅文化，文化的多元性固然可以豐富大學(xué)生的價值觀，增強(qiáng)大學(xué)生理解社會的能力，拓寬大學(xué)生價值觀的思維方式，但是另一方面網(wǎng)紅文化的劣勢也逐漸顯現(xiàn)出來，某些直播平臺低俗的傳播內(nèi)容模糊著大學(xué)生的價值觀，

　　這就使大學(xué)生的價值觀教育面臨新的挑戰(zhàn)，因此必須在新的思想環(huán)境下了解網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀的影響，從而有針對的對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

　　3.大學(xué)生自身的特點(diǎn)。

　　95后的大學(xué)生由于生活條件較好，早早地接觸網(wǎng)絡(luò)，他們對于事物的判斷不再局限于跟隨主流意識形態(tài)，他們擁有個性，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中展示自我，往往導(dǎo)致唯我獨(dú)尊，拒絕聽取別人的勸告，相信自己眼睛看到的一切。

　　2對于新鮮事物的接受能力和模仿能力強(qiáng)，處理事情受到情感和情緒的影響，這就使他們的價值觀在天平的中間搖擺不定，價值評價比較包容，而網(wǎng)絡(luò)提供了與之價值觀相似的內(nèi)容時，兩者極易產(chǎn)生共鳴，從而導(dǎo)致網(wǎng)紅現(xiàn)象在大學(xué)生群體中的傳播。

　　4.對大學(xué)生價值觀的積極影響。

　　(1)引導(dǎo)大學(xué)生價值觀向健康方向發(fā)展。

　　并不是所有的網(wǎng)紅都以推廣廣告、賣虛假產(chǎn)品、傳播低俗文化來博取眼球，像“最美媽媽吳菊萍”，用雙手接住從十樓墜落的孩子;像“最美教師張麗莉”，生死攸關(guān)用自己的雙腿換回學(xué)生的生命;還有新晉網(wǎng)紅“洪荒少女傅園慧”，那種拼搏奮斗、超越自我正是對奧林匹克精神最好的詮釋。

　　她們的走紅不是靠炒作營銷出來的，她們用自己的行動帶給這個社會真善美，讓我們相信社會存在這樣的美好。

　　巴爾扎克說過：“一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。

　　”所以我們需要思想不庸俗的網(wǎng)紅，能夠指引大學(xué)生的價值觀朝著健康向上的方向發(fā)展。

　　(2)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神。

　　我們一直在努力從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，作為新時代的95后大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)文化的高科技特點(diǎn)促使我們對新的科技和知識產(chǎn)生新認(rèn)識，認(rèn)識到腦力勞動和創(chuàng)造性勞動的重要性。

　　網(wǎng)紅作為一種新興的經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象，比如微軟的比爾蓋茨，搜狐創(chuàng)始人張朝陽等對大學(xué)生來說，都足以成為心目中的榜樣，激勵著大學(xué)生不斷通過知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，來實(shí)現(xiàn)自身的理想。

　　網(wǎng)絡(luò)是一個自由開放的世界，沒有思想的禁錮，這種交互性的思維方式可以激發(fā)大學(xué)生探索求知，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

　　5.對大學(xué)生價值觀的消極影響。

　　(1)沖擊大學(xué)生價值觀標(biāo)準(zhǔn)。

　　當(dāng)代大學(xué)生的價值觀標(biāo)準(zhǔn)還未成熟，反觀當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)紅人，有一部分沒有原則和底線的網(wǎng)紅，他們的宣傳包裝手段已經(jīng)威脅到大學(xué)生確立正確的價值觀標(biāo)準(zhǔn)，不管是以炫富、錐子臉出名的“劉梓晨”，

　　還是智商無人能及的鳳姐，不難發(fā)現(xiàn)他們都會用浮夸的言語、另類的畫風(fēng)等方式來博取關(guān)注，讓大學(xué)生認(rèn)為可以放棄現(xiàn)在努力奮斗所得，用嘩眾取寵的手段就可以成為網(wǎng)紅，輕松獲利，導(dǎo)致勤儉節(jié)約的美德被拋棄、艱苦奮斗的精神被嘲諷，在本就浮躁的社會背景下忽視了個人奮斗。

　　更有中間推手為了自己的利益，無視規(guī)則，不擇手段地讓自己包裝的對象走紅，大學(xué)生如果身處在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，接受庸俗的文化“熏陶”，勢必會使其價值觀受到?jīng)_擊。

　　(2)粗俗大學(xué)生審美觀標(biāo)準(zhǔn)。

　　“審丑”心理可以說是網(wǎng)絡(luò)亞文化的一種表現(xiàn)形式，大量的網(wǎng)紅都以“雷”的形象受到熱捧，其中不乏男扮女裝的“偽娘”。

　　但調(diào)查顯示大學(xué)生當(dāng)前的審美觀存在非主流的趨勢，審美能力更是存在諸多問題。

　　對于如何評價自己的審美能力,回答“很強(qiáng)”的大學(xué)生只有8.1%,“較差”的有31.3%,大部分同學(xué)認(rèn)為自己的審美能力是“一般”。

　　不知如何欣賞山水畫、書法、名著等高雅文化，所以導(dǎo)致大學(xué)生愿意沉迷網(wǎng)絡(luò)，將一些惡俗、媚俗的東西當(dāng)作美的事物去追求，由開始的無所謂到習(xí)以為常，對高雅的文化難以認(rèn)同，審美標(biāo)準(zhǔn)也粗俗化。

　　(3)挑戰(zhàn)大學(xué)生道德觀標(biāo)準(zhǔn)。

　　網(wǎng)紅因其廣泛的關(guān)注度和強(qiáng)大的粉絲效應(yīng)，他們的一言一行對社會大眾尤其是大學(xué)生有著特殊的影響力。

　　3而某些網(wǎng)紅道德素質(zhì)過低，給大學(xué)生帶來了不容小覷的負(fù)面影響。

　　比如汶川地震中棄學(xué)生于不顧，慌張自逃的教師“范跑跑”，他傳遞出的這種不負(fù)責(zé)任的、負(fù)面的道德價值觀念對大學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。

　　大學(xué)生的道德觀主要呈現(xiàn)出多元化、個性化、功利化的特點(diǎn)，在崇尚多元價值觀的同時追求個性突出，并習(xí)慣用大人功利的價值觀來理解生活，講究“禮尚往來”，處事過于幼稚，缺少主流價值觀的引導(dǎo)。

　　(4)誤導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)價值觀標(biāo)準(zhǔn)。

　　網(wǎng)紅一夜成名的現(xiàn)象，違背了通過個人努力和艱苦奮斗獲得成功的自然規(guī)律，顛覆了大學(xué)生所具有的職業(yè)觀標(biāo)準(zhǔn)。

　　部分的網(wǎng)紅選擇夸大自己的背景，吹噓自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，更有甚者拼干爹，以滿足當(dāng)前浮躁、功利的社會心態(tài)，并試圖利用網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性和廣泛性來迅速提升自己的知名度，營造其“成功”的假象,還有部分網(wǎng)紅利用粉絲的信任騙取錢財，滿足個人通過正常途徑不能達(dá)到的私欲。

　　對于急于證明自己卻又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、想成功卻又不想艱苦奮斗的大學(xué)生來說，這個時候他們更容易相信一夜成名的神話，相信天上會掉餡餅，認(rèn)為靠機(jī)會和運(yùn)氣獲得成功的概率更大，不利于樹立正確的職業(yè)價值觀。

　　四、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀造成消極影響的應(yīng)對措施

　　1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督，凈化網(wǎng)紅生存環(huán)境。

　　利用科技加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)控和監(jiān)督，對于某些網(wǎng)民發(fā)出的不文明網(wǎng)絡(luò)語言和行為自動舉報并給予警告，針對一些傳播、觀看不良信息者予以警告，屢教不改者可進(jìn)行處罰，加強(qiáng)社交網(wǎng)絡(luò)后臺管理，增設(shè)可自動識別不良信息、自我屏蔽的管理程序，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的文明。

　　對于網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)管，根據(jù)國家的法律法規(guī)和社會的道德要求，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)部的管理，增強(qiáng)媒體的職業(yè)道德素質(zhì)和修養(yǎng)，作為媒體人要秉持客觀公正的工作態(tài)度和原則，所發(fā)信息真實(shí)客觀、全面公正，真正擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)輿論、傳播信息、拓寬眼界的責(zé)任。

　　4對于已經(jīng)成名的網(wǎng)紅更要嚴(yán)格加強(qiáng)管理，遠(yuǎn)離過度娛樂化、媚俗化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，樹立起榜樣作用，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生樹立正確的價值觀奠定一個良好的基礎(chǔ)。

　　2.充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，強(qiáng)化思想政治教育。

　　作為大學(xué)生踏入社會素質(zhì)教育的第一站，高校應(yīng)該肩負(fù)起思想政治教育的責(zé)任，采取有效措施，為大學(xué)生營造有利于樹立正確價值觀的輿論環(huán)境。

　　建設(shè)一支網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隊(duì)伍，尊重文化的多元性，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入調(diào)查研究，從大學(xué)生感興趣的“網(wǎng)絡(luò)紅人”現(xiàn)象入手，充分了解大學(xué)生“追星”期間的思想變化的特點(diǎn)，以淵博的知識、豐富的實(shí)踐和理論的魅力來吸引大學(xué)生。

　　及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，提升大學(xué)生對主流文化和價值觀的認(rèn)同意識，自覺抵制網(wǎng)紅現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀的消極影響。

　　并及時了解網(wǎng)絡(luò)文化，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)亞文化的特點(diǎn)，將枯燥的思想教育轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活的話語。

　　鼓勵大學(xué)生為此進(jìn)行討論，多開展正確樹立價值觀的主體教育活動，比如制作視頻幻燈片、組織學(xué)生有劇本排練短劇等等，在這之前要做好充分了解大學(xué)生的價值需求和心理訴求的準(zhǔn)備，讓大學(xué)生在社會實(shí)踐中感受正確的價值觀。

　　3.加強(qiáng)大學(xué)生價值觀教育，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　(1)加強(qiáng)大學(xué)生審美價值觀教育。

　　審美價值觀作為大學(xué)生價值觀的一部分，受到其他價值觀影響的同時也作用于其他價值觀。

　　而大學(xué)生群體由于經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不深，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜的情況下一部分大學(xué)生表現(xiàn)出了美丑不分、是非不明的情況。

　　5對于大學(xué)生要樹立正確的審美價值觀，應(yīng)該樹立符合我們時代的審美標(biāo)準(zhǔn)和需求，端正自己的態(tài)度，培養(yǎng)自己高雅的情操，提升自己的審美能力。

　　讓大學(xué)生主動學(xué)習(xí)正面人物的先進(jìn)事跡，并對負(fù)面人物的事跡進(jìn)行理性分析，不以追逐低級趣味的“網(wǎng)絡(luò)紅人”事跡為興趣，從而陶冶他們的美德情操，樹立正確審美價值觀。

　　(2)加強(qiáng)大學(xué)生道德價值觀教育。

　　“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，只有加強(qiáng)大學(xué)生的道德價值觀教育，將大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的人才，方能受到社會主義榮辱觀的激勵與約束。

　　學(xué)校學(xué)生會應(yīng)當(dāng)組織對網(wǎng)絡(luò)紅人現(xiàn)象的辯論賽，讓大學(xué)生明辨是非，正確認(rèn)識網(wǎng)紅現(xiàn)象帶給大學(xué)生的積極和消極的影響。

　　加強(qiáng)道德榜樣教育的針對性和實(shí)效性，對于做好人好事的同學(xué)予以表揚(yáng)，了解他們的道德價值觀，才能真正摸透他們思想變化的特點(diǎn)。

　　勤于調(diào)查，才能做到有的放矢，對癥下藥，有利于對大學(xué)生的道德觀教育。

　　(3)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價值觀教育。

　　對于大學(xué)生來說，要樹立崇高的理想信念，堅(jiān)定艱苦奮斗的精神和毅力，相信依靠自己的努力和不懈的奮斗可以獲得成功。

　　同時也要培養(yǎng)自己樹立正確的成才觀和理性的就業(yè)觀，高學(xué)歷并不代表優(yōu)秀也不代表一定可以成才，追逐成功卻忘了出發(fā)的目標(biāo)，為了某些目的去追尋不符合自身層次的事物，得不償失。

　　在這個日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代，高學(xué)歷不是一切的終點(diǎn)，腳踏實(shí)地，踏實(shí)學(xué)習(xí)，才有可能為社會做出更多的貢獻(xiàn)。

　　政府積極利用宏觀調(diào)控手段調(diào)節(jié)由市場經(jīng)濟(jì)造成的過大的收入差距，推動社會主導(dǎo)價值觀的形成，為社會營造良好的職業(yè)價值觀教育的氛圍提供制度上的保障，同時引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確職業(yè)價值觀。

　　五、結(jié)語

　　通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)紅對大學(xué)生價值觀的影響是弊大于利的。

　　網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和大學(xué)生部分精神空虛，網(wǎng)紅的出現(xiàn)也就成為了必然。

　　因此大學(xué)生都應(yīng)該正確看待網(wǎng)絡(luò)紅人，不要盲目崇拜，正確分別美丑、明辨是非。

　　應(yīng)當(dāng)明確自己的職責(zé)，不要學(xué)部分“網(wǎng)絡(luò)紅人”任憑“推手”炒作，要理智地面對名與利、錢與權(quán)，堅(jiān)守自我，不被外界虛無的事物誘惑，做最真實(shí)的自己。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉瑩.網(wǎng)絡(luò)紅人現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀影響研究[D].重慶市：重慶工商大學(xué).2012

　　[2]敖鵬.網(wǎng)紅為什么這樣紅?--基于網(wǎng)紅現(xiàn)象的解讀和思考[J].當(dāng)代傳播.2016

　　[3]田佩靜.評析“95后”大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)紅人”現(xiàn)象[J].當(dāng)代青年研究.2016

　　[4]孫博遜.“網(wǎng)紅”的發(fā)展脈絡(luò)及其對青少年的榜樣效應(yīng)[J].中國青年研究.2016

　　[5]李慧敏.青年亞文化對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育.2016

　　第二篇：大學(xué)生心理健康教育課程實(shí)施現(xiàn)狀及反思

　　[摘要]心理健康教育課程是高校心理健康教育的主渠道，轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的大學(xué)生心理健康教育課程在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價等方面都需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;心理健康教育;課程

　　2015年11月，由教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，明確了部分試點(diǎn)高校率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式，新建本科院校如何凸顯自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)高層次的技術(shù)技能型人才，在新一輪教育改革的背景下形成核心競爭力是當(dāng)務(wù)之急。

　　作為多年來從事大學(xué)生心理健康教育的專職心理教師，如何適應(yīng)不斷發(fā)展變化的高校環(huán)境，如何轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)工作，融入學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展顯得尤為緊迫。

　　一、傳統(tǒng)的心理健康教育課程存在很大提升空間

　　目前，各個高校都在新生入學(xué)第一學(xué)年內(nèi)開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程，同時在其他學(xué)年開設(shè)相關(guān)的公共選修課程，形成心理健康教育系列課程教學(xué)體系。

　　大學(xué)生心理健康教育課程旨在使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，增強(qiáng)自我心理保健意識和心理危機(jī)預(yù)防意識，掌握并應(yīng)用心理健康知識，培養(yǎng)自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，切實(shí)提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　新建本科院校由于學(xué)校并沒有給予足夠的重視，師資力量薄弱，有很大一部分學(xué)校僅僅是在一年級開設(shè)公共必修課，做不到貫穿一到八學(xué)期的完整課程體系。

　　目前，教師在授課時會采用案例分析法、專題研討法、心理測驗(yàn)法等豐富課堂的教學(xué)方法，但仍然是以講授法為主，但是學(xué)生期待的是更加豐富多彩的課堂，不喜歡教師“滿堂灌”的授課方式，

　　學(xué)生還停留在被動的接受者狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的選擇也不能滿足不同學(xué)生的需求和期望，一般來說，由于課時所限，授課教師往往重視的是人際關(guān)系、情緒管理、職業(yè)生涯規(guī)劃這三部分內(nèi)容，而對于性心理健康、人格心理、戀愛心理涉及較少，而且學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感上遇到的問題也不是教師用理論知識泛泛而談就能解決的。

　　學(xué)生往往喜歡形象直觀的方式，希望參與到教師的課堂講解中，希望親身體驗(yàn)教師所講的理論內(nèi)容，對于游戲活動法、角色扮演法、觀看多媒體音像法這樣的教學(xué)方法更樂于接受，因此，

　　心理健康教育的課堂更需要改變傳統(tǒng)的講授法，在教學(xué)方法上具備很大的提升空間。

　　二、當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育課程存在的問題

　　目前，大部分高校都能按照國家教育部的要求開設(shè)心理健康教育課程，課堂教學(xué)為學(xué)校心理健康教育的主渠道。

　　但大學(xué)生心理健康教育課程學(xué)時較少、學(xué)分不高，學(xué)生對這門課程感興趣但缺乏足夠的重視，即使有的學(xué)校開設(shè)心理方面的選修課程，但名額所限不能滿足學(xué)生更多的學(xué)習(xí)需求，

　　加之這種公共必修課往往采用大班型教學(xué)，不能針對學(xué)生采取有針對性的教學(xué)，雖然大部分高校把學(xué)生心理健康教育課程納入本科教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中，保證了學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程。

　　但是實(shí)際上課程在設(shè)置安排方面存在很多問題，不能很好地滿足學(xué)生的需求，也很難實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生心理素質(zhì)的目標(biāo)。

　　心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容多是心理學(xué)的概念、基本原理、心理調(diào)適的方法等理論知識，教師在課堂上往往根據(jù)課本內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，認(rèn)為是照本宣科。

　　事實(shí)上，這門課程應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，課程內(nèi)容必須立足學(xué)生實(shí)際，緊密聯(lián)系大學(xué)生活的各個方面，但在具體操作中與學(xué)生的實(shí)際需要吻合度不高。

　　現(xiàn)在的心理健康課程在課程結(jié)束后往往通過寫一篇論文或是通過卷面考試考查學(xué)生對理論知識的記憶來確定學(xué)生的成績，但學(xué)生心理素質(zhì)的提升不是簡單的一篇論文或是一張卷面考試就能夠衡量的。

　　盡管卷面考試和提交論文對于教師評判學(xué)生來講比較容易量化和區(qū)分，但是這不能反映學(xué)生的真實(shí)情況和表現(xiàn)。

　　三、對心理健康教育課程實(shí)施的反思

　　學(xué)校方面應(yīng)真正重視學(xué)生的心理健康教育問題，而不僅僅是應(yīng)付上級部門的檢查。

　　學(xué)校應(yīng)該增加課時數(shù)量、加大資金投入，支持專業(yè)教師培訓(xùn)，讓承擔(dān)課程的教師有機(jī)會接受新的教育教學(xué)觀念，更新知識，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在課堂上更好地貫徹心理健康教育的理念。

　　心理課的任課教師除了要有扎實(shí)的理論知識、嫻熟的教學(xué)技巧外，還需要良好的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

　　學(xué)校應(yīng)加大對教師培訓(xùn)的力度，教師也要緊跟時代的步伐，汲取先進(jìn)的教育理念，不斷提高自身素養(yǎng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、用心上課，力求激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多元的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，

　　與學(xué)生進(jìn)行多樣化的互動，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，給予學(xué)生適宜的積極關(guān)注，用積極的人生態(tài)度和人格魅力潛移默化地感染學(xué)生。

　　這些需要通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的共同努力來提升。

　　綜上所述，為了更好地發(fā)揮學(xué)校心理健康教育課程的功效，心理健康教育課程的教學(xué)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還有學(xué)生的共同努力，從而提升提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳浩.對于心理健康教育課程改革的兒點(diǎn)思路[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2009(3).

　　[2]楊貴英.大學(xué)生心理健康教育課程實(shí)效性分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2009(4).

【大學(xué)生心理健康教育探究】相關(guān)文章：

大學(xué)生心理健康教育探究論文10-01

大學(xué)生心理健康教育探究論文模板10-01

高職學(xué)生心理健康教育探究10-01

高職學(xué)生心理健康教育探究論文10-01

學(xué)前教育中心理健康教育探究論文10-09

現(xiàn)代文學(xué)滲透心理健康教育探究10-06

學(xué)前雙語教育探究論文09-22

小學(xué)教育管理探究論文10-10

探究孩子的學(xué)前教育10-06