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護(hù)理護(hù)士醫(yī)學(xué)論文寫作要注意的情況
護(hù)理護(hù)士醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)論文重要組成部分,需要發(fā)表護(hù)理護(hù)士醫(yī)學(xué)論文雖然是一個(gè)龐大的群體,卻沒(méi)有醫(yī)學(xué)論文發(fā)表普遍,因此護(hù)理護(hù)士醫(yī)學(xué)論文寫作和發(fā)表過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些較為明顯的失誤。因此,本文著重強(qiáng)調(diào)護(hù)理護(hù)士醫(yī)學(xué)論文寫作過(guò)程中應(yīng)該注意的一些情況。
科研設(shè)計(jì)的選題與立題問(wèn)題:
1.標(biāo)題太長(zhǎng),主題不突出。
2.標(biāo)題與內(nèi)容不符,或題目太大而內(nèi)容貧乏。
3.標(biāo)題單調(diào),主題不明確。
關(guān)于題目要求:⑴可檢索性;⑵特異;⑶明確;⑷簡(jiǎn)短。
命題方法:⑴方法;⑵結(jié)論;⑶探討。
關(guān)于把“構(gòu)成比”當(dāng)“率”的概念問(wèn)題:
在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中,我們發(fā)現(xiàn)有些作者對(duì)患病率、發(fā)病率、死亡率、感染率等概念混淆不清。
關(guān)于療效的確切評(píng)價(jià)問(wèn)題:
只有觀察組沒(méi)有對(duì)照組:有比較才能有鑒別,醫(yī)學(xué)研究結(jié)果如無(wú)適當(dāng)?shù)膶?duì)照比較,就難結(jié)論。即使有了對(duì)照組,若兩者之間沒(méi)有可比性,同樣不能得出確切的結(jié)論。
以上可見,對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組一定在性別、年齡、病情、病期、病型、部位、療程等條件大致相同的情況下,才有可比性,其結(jié)果才有科學(xué)價(jià)值。
病例資料經(jīng)過(guò)有意無(wú)意的挑選:有些論文,對(duì)所謂“資料不全”、“療程未滿”、“未隨訪到”的病例剔除不計(jì),這樣所得的結(jié)果往往比實(shí)際療效高,因?yàn)槿羧绱颂蕹浣Y(jié)果的科學(xué)性必然成問(wèn)題。更有甚者,對(duì)一些數(shù)據(jù),主觀臆斷地以某種原因?yàn)槔碛杉右蕴蕹耆チ诉@次研究的意義。
考核方法和考核指標(biāo)的科學(xué)性不夠。⑴無(wú)明確的客觀指標(biāo)、僅憑患者主訴進(jìn)行考核;⑵觀察、研究人員的主觀偏面性;⑶考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低;⑷數(shù)據(jù)未經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理;⑸考核方法不夠科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的差錯(cuò)。⑴對(duì)照組的設(shè)立(隨機(jī)同期對(duì)照、歷史性對(duì)照、不同地區(qū)或醫(yī)院的對(duì)照交叉對(duì)照);⑵隨機(jī)化分組(簡(jiǎn)單、區(qū)組、分層);⑶盲法(非盲、雙盲)。
以上資料,說(shuō)明了在考核療效時(shí)一定要注意:⑴病例資料的可比性;⑵客觀數(shù)據(jù)要經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理;⑶考核指標(biāo)要有嚴(yán)格的科學(xué)性(可比性、指標(biāo)不能過(guò)低,不能有主觀偏面性等)。圖表的應(yīng)用問(wèn)題:圖表是表達(dá)研究數(shù)據(jù),使之一目了然的最簡(jiǎn)潔方法。一般來(lái)說(shuō)“圖”是從“表”來(lái)的,可以使讀者從圖中看出一個(gè)大概趨勢(shì)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在圖表應(yīng)用上,可用文字表達(dá)的就盡可能不用圖表,必需用的也不宜過(guò)多,一般在4幅以內(nèi)。
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