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淺探醫(yī)學(xué)英語詞匯的記憶方法論文
【摘要】 本文通過探討醫(yī)學(xué)英語詞匯的特點(diǎn)以及構(gòu)詞方法，使醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)者能夠高效率地掌握大量專業(yè)詞匯，準(zhǔn)確理解醫(yī)學(xué)英語文獻(xiàn)資料，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)英語；詞匯；記憶
由于醫(yī)學(xué)不僅涉及到與生命健康有關(guān)的各個學(xué)科，而且延伸到探究生命本質(zhì)的各個領(lǐng)域，所以，英語中醫(yī)學(xué)詞匯極為豐富，也十分復(fù)雜繁難。理解、掌握大量的英語醫(yī)學(xué)詞匯，常被學(xué)生視為學(xué)習(xí)中的最大障礙。如何克服這個障礙,高效率地記憶醫(yī)學(xué)英語詞匯，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
1 醫(yī)學(xué)詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)
醫(yī)學(xué)英語術(shù)語主要來自希臘語,希臘源術(shù)語占48.2%,拉丁源占38.3%,英語源占12.2%[1]。由于希臘源和拉丁源的構(gòu)詞比較固定,意義明確，所以從古至今醫(yī)學(xué)術(shù)語大多采用希臘源和拉丁源的構(gòu)詞方式造新詞,存在著希臘詞素的英語化和拉丁語的英語化現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)英語術(shù)語中的希臘詞均已英語化，如希臘源詞kolon轉(zhuǎn)化為英語詞colon（腸）、pharmaco意為drug（藥）、-rrhaphy意為sew（縫合術(shù)）等。拉丁語的英語化有如下幾個方面：（1）大部分化學(xué)元素的名稱大多數(shù)與拉丁語相同，如argentum（銀）、aliminium（鋁）等；少數(shù)有所不同，如希臘源詞為oxygenium，但英語詞為oxygen（氧）。（2）以-um結(jié)尾的全部抗生素和其他拉丁藥名去掉此詞尾就為英語詞，如拉丁語acidum，去掉um，就為英語詞。（3）以um結(jié)尾的多數(shù)堿、激素、氯化物和鹵化物名等，去um加e,即可為英語詞，如atropinum-atropine(阿托品)。（4）以s結(jié)尾的含氧酸鹽的酸根名稱，去s即可，如nitris-nitrate（亞硝酸鹽）。從上述看，醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的構(gòu)詞特點(diǎn)具有一定的規(guī)律性和特殊性[2]，因此，了解醫(yī)學(xué)詞匯的構(gòu)詞原則是掌握醫(yī)學(xué)英語詞匯的至關(guān)重要且十分便利的途徑。
2 醫(yī)學(xué)英語詞匯的詞綴
因希臘語、拉丁語的詞素在醫(yī)學(xué)英語中占有極高的比例，故而成為醫(yī)學(xué)英語詞匯的重要基礎(chǔ)。希臘語、拉丁語擁有極豐富的詞綴,且每個詞綴都有其固定意義,可與不同的詞干組成無數(shù)新詞，醫(yī)學(xué)英語詞匯傳承了這一特點(diǎn)。因此,掌握醫(yī)學(xué)英語中前綴、簡單后綴、復(fù)合后綴極為重要，例如表示低于、次于的前綴有sub-、hypo-、infra-等，意為“亞”、“下”、“外”等；表示數(shù)字的前綴有demi-、semi-和hemi-(半),mono-(單一)，tri-(三)，mult(i)-和poly-(多,多個)等；前綴nephro-（腎）可構(gòu)成nephrohypertrophy（腎肥大）、nephrolithotomy（腎石切除術(shù)）等;簡單后綴-ia表示某種情況、狀態(tài),如:anemia（貧血），ischemia（缺血）;-（i）um意為與……有關(guān),如:pericardium心包；-osis意為abnormal or pathological condition，如sclerosis（硬化癥）。大多數(shù)醫(yī)學(xué)英語術(shù)語由復(fù)合性后綴如graphy、logy、stomy、lysis、scopic/scopy、tripsy、uria等構(gòu)成，例如ultrasonography(超聲檢查)、radiology(放射學(xué))[3]。在新詞不斷涌現(xiàn)的情況下，掌握大量的前綴、后綴，對于掌握醫(yī)學(xué)英語詞匯是很有必要的。
3 醫(yī)學(xué)英語詞匯“一語三式”的特點(diǎn)
由于政治與歷史的原因，醫(yī)學(xué)英語具有多國成分，因而醫(yī)學(xué)英語詞匯有大量同義詞，即同一個詞義有多種表達(dá)方法，這些主要是英語、希臘源和拉丁源的術(shù)語，因此，醫(yī)學(xué)英語詞匯具有“一語三式”的特點(diǎn)。例如，“體”這一詞英語為body，拉丁源為corpus，希臘源為soma。有些醫(yī)學(xué)詞匯只有一種表達(dá)方式，而有些醫(yī)學(xué)詞匯有多種表達(dá)方式，如，“倍體”只有“ploid”一種表達(dá)方式，而“臀”這一詞就有“buttock、breech、rump、clunis、natis、gluteo、pygo” 7種表達(dá)方式。上述現(xiàn)象需要醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)者加以特殊的記憶。
4 詞義演變
醫(yī)學(xué)英語專業(yè)詞匯一般分為兩類，一類是某一專業(yè)特有的詞匯,如appendicitis（闌尾炎）、diarrhea（腹瀉）、splenomegaly（脾腫大）等是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域特有的詞匯,這類詞匯一般具有一詞對應(yīng)一義的特點(diǎn),這就需要運(yùn)用上述構(gòu)詞方法加以記憶。還有一類詞由普通詞匯演變而來的專業(yè)詞匯,這類詞匯一詞多義,如“allergy”本義為“反感”,在醫(yī)學(xué)英語中常譯為“變態(tài)反應(yīng)”,“confirmed”本義為“堅(jiān)定的”,在醫(yī)學(xué)英語中常譯為“確診的”[4]。此類詞匯必須應(yīng)用語言學(xué)知識和專業(yè)知識綜合分析,從而不斷豐富和擴(kuò)大詞匯量,加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的文獻(xiàn)理解能力。
5 詞匯的基本連接方式
熟悉醫(yī)學(xué)詞匯通常的連接方式有助于正確地將詞匯分解并理解其意義，還可培養(yǎng)學(xué)習(xí)者正確地組成新詞的構(gòu)詞能力。這對于學(xué)習(xí)者擴(kuò)大專業(yè)詞匯量、舉一反三的快速掌握相關(guān)專業(yè)詞匯、正確地拼寫、高效率查閱文獻(xiàn)非常有益。醫(yī)學(xué)英語詞匯的基本連接方式為前綴+詞干+連接元音+后綴，前、后詞綴加于詞干的前、后來增加或限制其義。面對許多復(fù)雜的術(shù)語，學(xué)習(xí)者可以通過分析其結(jié)構(gòu)來了解其含義，如electr/o/cardi/o/gram一詞有兩個詞根electr（electricity，電）和cardi(heart，心)，有兩個連接性元音o，一個后綴gram（record，紀(jì)錄圖），因此，整個單詞的意思為the record of the electricity of the heart(心電圖)。醫(yī)學(xué)英語術(shù)語大多數(shù)都由o連接，極少數(shù)詞由i連接而成。
掌握一定數(shù)量的醫(yī)學(xué)詞匯的詞干和詞綴，熟悉構(gòu)詞的一般規(guī)律和特殊的情況，可以“記一當(dāng)十”，使枯燥的醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯更富有趣味，從而大大地縮短記憶詞匯的時間，提高查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的效率，取得事半功倍的效果。同時在有必要構(gòu)筑新詞時有可靠的依據(jù)，便于理解和領(lǐng)會新詞的含義。總之,在醫(yī)學(xué)這個專業(yè)領(lǐng)域,熟悉一定量的專業(yè)詞匯、把握醫(yī)學(xué)英語的語言特點(diǎn)、了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識都顯得尤為重要。
總而言之，英語學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，需要各種能力的綜合提高才能達(dá)到理想的效果，然而，在有限的時間中，要高效地掌握盡可能多的知識，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，它是一種強(qiáng)有力的催化劑，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又是長期堅(jiān)持的過程。養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常動腦筋思考，為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加貼近實(shí)際的情境，在既實(shí)用又有趣的思維空間中快樂地汲取知識，這就是享受學(xué)習(xí)的過程。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 薛俊梅.醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的構(gòu)詞特點(diǎn)和方法[J].浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2008,32(3):67.
[2] 高寶坤.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語[M].北京：高等教育出版社,2002:10.
[3] 張銀河.醫(yī)學(xué)英語速記[M].北京：中國科技醫(yī)藥出版社,2005:1.
[4] 方芬.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中的英語詞匯結(jié)構(gòu)探析[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報,2006,22(1):28.
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