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醫(yī)學分類醫(yī)學畢業(yè)論文

職院醫(yī)學實驗室創(chuàng)建及管理論文

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職院醫(yī)學實驗室創(chuàng)建及管理論文

  1我院原有基礎醫(yī)學實驗室概況

職院醫(yī)學實驗室創(chuàng)建及管理論文

  在我院剛剛成立時,建設的基礎醫(yī)學實驗室按照學科劃分為人體解剖、局部解剖、病理、組織學等幾類,并且每個學科均設有獨立的實驗室,由學校的實驗管理科統(tǒng)一進行管理,但是隨著教學的開展,這種管理模式呈現(xiàn)出了以下問題。第一,由于分科的細致全面,導致各個實驗室的建筑面積較小,場地緊缺,進而讓實驗人數(shù)縮減,影響了實驗教學的開出率與工作效率,同時阻礙了各學科之間的相互滲透與橫向聯(lián)系,讓教與學很容易產(chǎn)生學科之間的脫節(jié)。第二,由于實驗儀器設備過于分散,加上學生實驗分組人數(shù)眾多,讓教學設備使用率低,進而影響實驗的整體效果。第三,由于實驗管理人員人數(shù)較少,力量分散,因此對設備難以統(tǒng)籌管理。第四,由于基礎教學中驗證性實驗多,而綜合性與設計性實驗相對較少,因此不利于培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力與開放性思維。

  2對我院基礎醫(yī)學實驗室的資源有效整合與共享

  第一,醫(yī)學實驗室空間與設備的綜合利用。管理部門可以根據(jù)學科的相應特點進行調(diào)整,讓人體解剖和局部解剖合并,病理和組織學合并,生理和藥理合并為機能實驗室等。這樣能夠讓相關學科實驗室之間有著既相互獨立又互相聯(lián)系的關系,比如,藥理與生理醫(yī)學都用到鼠兔解剖臺和生物信號采集系統(tǒng)等設備,這不僅讓各學科之間的實驗室使用面積增加,并且能夠同時進行12組實驗,使教學效率顯著提高。

  第二,對實驗課教學的時間合理安排。根據(jù)教學計劃,人體解剖、病理、藥理和免疫實驗安排在單周進行教學,局部解剖、組織、生理和寄生蟲實驗安排雙周進行教學,通過這樣安排相關的實驗室,不但能夠共享空間和資源,還互不干擾,并且避免了實驗室閑置。

  第三,對基礎醫(yī)學實驗室的綜合管理。

  (1)我院對各學科實驗內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排,提升了實驗室利用率。學院根據(jù)實際教學情況成立了實驗中心,對實驗室的建設與管理工作負責。首先根據(jù)相關學科的特點,通過會議制定了教學計劃。然后對可利用的實驗資源進行重新整合,合理安排實驗科目與內(nèi)容,讓相關的專業(yè)既能夠相互共享資源,并且互相不影響;既能夠拓展實驗室的規(guī)模,提高教學條件,還可以避免了重復建設,降低實驗室閑置頻率。

  (2)對資源進行共享,避免重復建設與資源浪費。實驗中心需要將各學科的實驗設備進行統(tǒng)一管理,讓實驗資源由分散轉(zhuǎn)變?yōu)榧校嗷パa充,以免出現(xiàn)重復購置的現(xiàn)象,提升了資源的利用率,能夠為學院節(jié)省財力與物力。對于一些大型的貴重設備,學校要統(tǒng)一進行管理,并且不定期對資源設備進行保養(yǎng)與檢修,并且相關人員需要用計算機進行分析,為下一學期的實驗教學提供必要的依據(jù)。

  (3)統(tǒng)一對師資隊伍培訓,保證實驗教學質(zhì)量。由于學院剛剛組建,學院領導相當重視著實驗教學發(fā)展,因此為了能夠加強實驗隊伍建設,需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實驗教師隊伍。在學院領導和支持下,我院對各科任課教師與專職實驗員需要負責的工作進行詳細制定。在每學期開課前,各學科教師需要將新學期的實驗計劃上報給實驗中心,而實驗中心需要對實驗時間進行協(xié)調(diào),并且進行相關的師資培訓,每個教師都要掌握牢固自身的專業(yè),進而保證實驗教學質(zhì)量。

  (4)對基礎醫(yī)學實驗室的管理思考。由于高校的實驗室是實現(xiàn)實驗教學與科學研究的主要基地,也是高校發(fā)展的基礎條件之一。實驗室管理水平的高低能夠反映出高校教學的質(zhì)量與科研水平,這是一個牽動全局性的系統(tǒng)工作。如果我們不能進行統(tǒng)籌策劃與系統(tǒng)管理,那么在教學中的某個環(huán)節(jié)就會出錯,影響到整個教學的效果。為了能夠提升我院的教學質(zhì)量,必須要加強對實驗教學的管理,實現(xiàn)資源共享。在對實驗室建設管理改革中,逐步提高了學生的創(chuàng)新思維能力與動手能力,并且實驗開出率達到了98%,各學科的實驗課滿意率也有了明顯提高。

  3結(jié)語

  總之,基礎醫(yī)學實驗室的建設和管理是一個長期與系統(tǒng)性的工作,醫(yī)學院需要在實踐中不斷探索,進而發(fā)現(xiàn)問題,并用創(chuàng)新的思維來解決問題。只有這樣才能夠有效地提高實驗室的建設與管理水平,充分發(fā)揮出實驗室的功能,最終為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學人才。

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