- 相關(guān)推薦
醫(yī)學(xué)檢驗實驗室建設(shè)的思考
醫(yī)學(xué)檢驗是一門實踐性很強的學(xué)科,其培養(yǎng)的是面向基層醫(yī)院或企業(yè)的技能型、實用型人才,不僅要求具有扎實的基礎(chǔ)理論知識,還要有較強的實踐操作能力和創(chuàng)新精神。醫(yī)學(xué)檢驗實驗室是延伸課堂知識的重要場所,也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析和解決問題能力和創(chuàng)新思維的良好基地。社會的需求使得我們不僅要重視理論教學(xué)改革,還對我們的實驗室硬件設(shè)施以及實驗教學(xué)改革提出了新的要求,針對此種情況,淺談幾點思考。
摘要:醫(yī)學(xué)檢驗實驗室在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力方面起著重要作用,加強實驗室建設(shè),不僅需要硬件設(shè)施的投入,還要科學(xué)化規(guī)范化的管理,更新教學(xué)體系,完善教學(xué)方法等,充分提高實驗室建設(shè)水平,培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)檢驗;實驗室建設(shè);教學(xué)改革;實驗室管理
1 加強實驗室硬件設(shè)施建設(shè)
加強實驗室硬件設(shè)施建設(shè)是實驗室教學(xué)改革的重要方面,陳舊的儀器設(shè)備不僅難以保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性,對廣大學(xué)生參與實驗課程的積極性和創(chuàng)新思維的提高都幫助甚少,實驗教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識等任務(wù),完善硬件設(shè)施是保障這些的基本前提。近年我院醫(yī)學(xué)檢驗系陸續(xù)引進(jìn)生化分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀、血凝分析儀、酶標(biāo)儀、二氧化碳培養(yǎng)箱、-80℃冰箱、厭氧培養(yǎng)箱、電泳儀、生物安全柜、高壓滅菌器等,并建立了形態(tài)學(xué)多媒體教室,這些設(shè)備的增加,為實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供了良好的實驗環(huán)境。
2 實驗室規(guī)范化、科學(xué)化管理
2.1 健全的工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
建立以系主任監(jiān)督檢查為主,分管系副主任負(fù)責(zé)制度制定和實施,實驗室主任全面負(fù)責(zé)實驗室工作人員和實驗課教師的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),分工明細(xì),責(zé)任到人,在實驗室水電安全、危險品管理、生物安全、實驗工作人員與學(xué)生安全等問題上做到規(guī)范化、科學(xué)化管理。
2.2 建立適宜的實驗室規(guī)章制度
規(guī)章制度是管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的重要保證,是整個實驗室建設(shè)管理實施的依據(jù)和行為規(guī)范。符合本系實驗室實際的科學(xué)、合理的規(guī)章制度的建立將推動實驗室的建設(shè),加快實驗室的發(fā)展,嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度,是實驗室安全平穩(wěn)運行的前提[3]。
2.3 建立實驗室規(guī)范化管理檔案
實驗室檔案是在實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)活動和教學(xué)研究過程中的重要資料,是實施實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)、人員考核和實驗室科學(xué)管理的重要依據(jù),結(jié)合實驗室管理體制,建立一套規(guī)范、合理的檔案管理內(nèi)容,更好地為教學(xué)、科研工作服務(wù)。涉及教學(xué)包括實驗室基本情況資料、實驗教學(xué)及運行情況記錄、課堂記錄、教師簽到記錄、儀器設(shè)備使用記錄,涉及實驗室管理包括實驗室設(shè)備管理、實驗室人才管理、實驗室器材管理、實驗室國資賬目管理、實驗室外聯(lián)記錄管理,另有實驗室人員崗位日志、實驗室計劃和總結(jié)資料等等。通過這些管理檔案的建立,使實驗室的工作有章可循、有依有據(jù),只有嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)章制度,完善實驗室檔案管理,才能加快實驗室建設(shè)的步伐,提高實驗室的整體水平。
3 加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)
實驗室是培養(yǎng)探索創(chuàng)新人才的實踐基地,是教學(xué)、科研的重要根據(jù)地,建設(shè)一支事業(yè)心強、業(yè)務(wù)扎實的相對穩(wěn)定的實驗技術(shù)隊伍是建設(shè)好實驗室的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。實驗室人員不僅要求具有雄厚的理論基礎(chǔ),還要具備較強的實踐能力和科研能力。因此首先要更新實驗人員的教學(xué)理念,要改變過去“重理論,輕實踐”的觀念,鼓勵積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維,變更教學(xué)方法,完善教學(xué)內(nèi)容。其次要對實驗人員進(jìn)行在職業(yè)務(wù)培訓(xùn),如開展各類學(xué)術(shù)講座和技能培訓(xùn),定期安排實驗人員深入臨床工作觀摩學(xué)習(xí),還要組織實驗人員參加各類培養(yǎng)計劃,如定期安排實驗人員去高水平的單位進(jìn)修、參觀、學(xué)習(xí),鼓勵實驗人員提高學(xué)歷水平,積極參與有關(guān)實驗管理的課題研究,探索實驗教學(xué)管理模式等。
4 促進(jìn)實驗室教學(xué)改革
4.1 重組實驗教學(xué)體制
長久以來,實驗教學(xué)和理論教學(xué)構(gòu)成高等教育的基本體系,他們相對獨立卻又相互依賴,理論教學(xué)依賴實驗課程的進(jìn)行對其進(jìn)行驗證和鞏固,實驗教學(xué)的基礎(chǔ)來自夯實的理論知識。實驗教學(xué)有著理論教學(xué)不可替代的作用,它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生動手能力和形成創(chuàng)新思維的重要職責(zé)。因此加大改革力度,建立實驗教學(xué)新體制,以技能培養(yǎng)和形成創(chuàng)新思維為主,完善教學(xué)大綱,合理安排實驗課時,適當(dāng)減少理論性驗證實驗,增加創(chuàng)造性、新穎性、巧思性課題,旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
4.2 更新實驗教學(xué)內(nèi)容
受“重理論,輕實踐;重知識理論傳授,輕動手能力培養(yǎng)”思維定勢的影響,傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式比較單一,多以驗證和演示為主,學(xué)生實驗報告的書寫要求實驗原理、方法步驟、結(jié)果討論等部分,學(xué)生描寫現(xiàn)象如描寫或畫出“hodge”實驗結(jié)果的“蘋果形狀”或者蛋白定性幾個(+)的判定,而缺少歸根究底的精神,如“hodge”實驗涂抹MH平板時為何用25922標(biāo)準(zhǔn)菌株、如何準(zhǔn)確設(shè)置陽對和陰對?驗證性實驗占實驗教學(xué)絕大部分的局面,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神,可以預(yù)想到的實驗結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生不愿動手,更不愿動腦,更會導(dǎo)致我們的學(xué)生固步自封。在掌握牢固基礎(chǔ)理論和實踐動手基本功的同時,應(yīng)逐步減少驗證性實驗的比例,增加綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容,按照基礎(chǔ)實驗―綜合實驗―設(shè)計創(chuàng)新實驗這三個步驟組織實施實驗教學(xué)。比如舉辦檢驗技能操作大賽可以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)實驗課的基本功,在全院或社區(qū)舉辦綜合性實驗“義務(wù)驗血”可以檢驗學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃一個大實驗的綜合素質(zhì),設(shè)計性實驗“免疫血清的制備與鑒定”可以引導(dǎo)學(xué)生將實驗與科研結(jié)合,鼓勵學(xué)生大膽選擇所需材料、設(shè)計方法步驟等,這既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識,又培養(yǎng)了他們獨立思考和探索創(chuàng)新的能力。
4.3 改革實驗教學(xué)方法
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法是以演示和驗證為主,教師回顧理論知識后帶出本堂課進(jìn)行的實驗,告知學(xué)生實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗器材、實驗設(shè)備,學(xué)生按部就班進(jìn)行操作,寫出實驗報告。除非出現(xiàn)差異性結(jié)果,這樣“灌輸式”的實驗教學(xué)很少讓學(xué)生思考和探討。實驗教學(xué)改革的一個重要方面就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神為主,設(shè)計多層次、新穎性和綜合性的實驗內(nèi)容,開展“帶著問題找答案”的以解決問題為中心的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生探討和研究多種解決方案。有條件的實驗室可以讓學(xué)生參與實驗設(shè)計和實驗準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生思考何種實驗方法最適宜、還有沒有其他方法可以選擇、其參考方法是什么、如何選擇儀器、實驗步驟如何設(shè)計等等一系列的問題,逐步讓學(xué)生形成善于思考和探索創(chuàng)新的性格,從實驗設(shè)計、實驗準(zhǔn)備、實驗進(jìn)程、實驗結(jié)果等等過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
5 開展開放性實驗
實驗室開放是由教師為主體到以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠自由選題,獨立思考,獨自完成實驗的整個操作,是通過給學(xué)生創(chuàng)造獨立進(jìn)行實驗活動的平臺,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時間和空間。因此,實驗室可以結(jié)合本實驗室的資源配置和課時安排,鼓勵學(xué)生積極參與開放性實驗。學(xué)生自由選定實驗題目,自己設(shè)計實驗內(nèi)容,安排實驗課時,制定實驗步驟,準(zhǔn)備實驗用品等。如某學(xué)生預(yù)備做“關(guān)于洗手前和洗手后的細(xì)菌培養(yǎng)對比”,從而明白徹底消毒和洗手的重要性,選定題目后就是實驗統(tǒng)籌安排,實驗準(zhǔn)備工作是配培制養(yǎng)基、高壓滅菌、傾倒平板等,接下來是洗手前右手食指輕輕按壓平板采集細(xì)菌,以及徹底洗手后右手食指輕輕按壓采菌,最后將兩個平板做好標(biāo)記置于生化培養(yǎng)箱在37℃條件下孵育18~24h后觀察細(xì)菌生長情況,學(xué)生得出徹底洗手可以有效抑菌的結(jié)論。這類簡單的設(shè)計性實驗不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力,而且強調(diào)了學(xué)生的主體作用,養(yǎng)成了他們獨立思考、探索求實的習(xí)慣。從簡到難,綜合現(xiàn)代科技發(fā)展的新知識、新技術(shù)和新試驗方法,逐漸開展綜合性、設(shè)計性實驗,如免疫血清的制備與鑒定,免疫血清效價的測定等,培養(yǎng)學(xué)生將實驗與科研相結(jié)合,綜合把握和運用學(xué)科知識的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和探索求知欲,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高綜合素質(zhì)成為全能型人才。
規(guī)范化、科學(xué)化的管理模式,較強的硬件設(shè)施的投入,不斷完善的實驗教學(xué)體制,高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員,是醫(yī)學(xué)檢驗實驗室建設(shè)的保障,只有不斷完善和提高,才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
[1] 王凌燕.透視高校實驗室建設(shè)的第一要素-實驗教師的素質(zhì)建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理,2006,18(1):72-73.
[2] 趙善民,黃彥峰,等.醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新教育的方法與實踐[J].右邊民族醫(yī)學(xué)院院報,2013,35(3): 400-402.
[3] 蒙雨明,韋汝珍,陳曉麗,等.醫(yī)學(xué)實驗室質(zhì)量管理體系文件的建立[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志,2014,35(3):378-380.
[4] 陳省平,吳玨珩.醫(yī)學(xué)科研儀器設(shè)備共享管理探討與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2010,27(1):151-154.
[5] 張妍,王治國.醫(yī)療服務(wù)人員培訓(xùn)及能力評估[J].國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志,2011,32(5):615-616.
[6] 齊敏.基層疾控機構(gòu)實驗室人員培訓(xùn)開展的探討[J].中國衛(wèi)生檢驗雜志,2011,21(10):2563.
[7] 于紅.淺析醫(yī)學(xué)檢驗實驗室中的生物安全防護(hù)對策[J].中國實用醫(yī)藥,2013,8(18):160.
[8] 劉鳳泰.關(guān)于實驗教學(xué)改革的問題[J].實驗技術(shù)與管理,2000,17(3):6-10.
[9] 張華.21世紀(jì)高校實驗室建設(shè)[J].科學(xué)教育論壇,2005(4):129.
[10] 毛遠(yuǎn)麗,曲芬.加強醫(yī)學(xué)實驗室生物安全的科學(xué)管理[J].中華檢驗醫(yī)學(xué)雜志,2012,35(4):301-304.
[11] 韓國防,羅士平,周國平.加強開放實驗室建設(shè),實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)[J].江蘇工業(yè)學(xué)校學(xué)報,2006,7(1):77-79.
[12] 閆海潤.加強醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的生物安全防護(hù)教育[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2010,20(1):81.
[13] 彭毅,賴小敏.生物安全實驗室建設(shè)與運行管理實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2013,30(1):196-198.
[14] 溫光浩,周勤,程蕾.強化實驗室安全管理,提升實驗室管理水平[J].實驗技術(shù)與管理,2009,26(4):153-157.
【醫(yī)學(xué)檢驗實驗室建設(shè)的思考】相關(guān)文章:
基地建設(shè)的醫(yī)學(xué)檢驗論文10-01
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)雙語教學(xué)的思考論文10-08
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)教學(xué)思考論文10-08
實驗室管理如何實現(xiàn)從醫(yī)學(xué)檢驗到檢驗醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變09-30
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗室儀器的維護(hù)10-01
檢驗醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)思考論文10-08
專業(yè)醫(yī)學(xué)檢驗儀器課程改革的思考論文10-08