師德師風征文(15篇)

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都經(jīng)常看到征文的身影吧，借助征文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫征文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的師德師風征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師德師風征文1

　　閑暇之時，在辦公室、在餐廳、在操場上，教師們無處不在談論著“最美女教師”張麗莉教師的感人事跡。我們都說鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說草原美麗，那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒有修飾的。

　　有人說張麗莉教師的這種行為是一種“本能”，其實正所謂的這種“本能”，恰恰真實體現(xiàn)出了張教師心底里的大愛和完美品德。為了學生的安危，她沒有選擇躲避，而是向前，她的行動足足證明了她是一個內(nèi)心善良、有著慈母般大愛的人。同時她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返隆Ｋ�用血肉之軀再次喚醒了無數(shù)人的良知，讓他們重新認識了教師這個群體。張麗莉教師在這個平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當之無愧的“最美女教師”。

　　作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉教師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自我的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎樣做呢？我想：

　　一、要有一顆善良的心。

　　曾在書上看到過這樣一位哲學家，有一次他問他的學生：“人生在世最需要的是什么？”學生的答案五花八門，但最終一個學生說：“一顆善良的心！”這位同學的回答得到了哲學家大大的贊賞，他說：“你的一句一顆善良的心，包括了所有同學的答案。”因為有著善心的人，對于自我，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個良好的伴侶，親切的家人，可愛的朋友。

　　是啊，擁有一顆善心對于作為教師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學、行為習慣最讓人厭惡的一位學生在上體育課回來的路上，由于調(diào)皮走路眼睛看后面，當他轉過身還沒等他反應過來整個臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過傷的鼻子又開始流血了，走過的同學看見了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒有去幫忙他，此時，他感到多糗啊。這時我剛好走過，發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來到了辦公室，這一次我并沒有大聲批評他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進行了心與心的交流。沒想到這一次對他的小小關懷、呵護與交心感化來了他這顆冷酷無情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實，我們還不難發(fā)現(xiàn)，在平時我們對某些學生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的`火焰。只要每一個人都用善良的心，真心對待別人和社會，那么我們的生活會更完美，更幸福！

　　二、要有一顆博愛的心。

　　有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛的心。異常是做了媽媽后，我常常換位思考：把學生當自我的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關愛。

　　尺有所長，寸有所短，由于每個人智力的不一樣，所以學生的差異必然存在。而在現(xiàn)實中教師們往往愛好學生易，愛差學生難。我們對學生的愛應當是公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的，應當要求自我不僅僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。無論讀書好與差我們都應當真誠地對待他們。

　　金無足赤，人無完人，當學生做錯事時，我們要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語挖苦學生，我們要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導學生向好的方向發(fā)展。

　　三、要有一顆感恩的心。

　　我們時常教育我們的孩子要學會感恩。其實，作為一名教師何嘗不需要學會感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一齊聚會聊天時我們聽到最多的就是抱怨的話，抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話，抱怨學校里的事情怎樣這么多……。

　　如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會有太多的抱怨了，應對自我的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去應對。我們應當感恩學校給自我創(chuàng)造一個成長的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自我?guī)�來的幫忙；感恩學生，正是他們的參與給我們教師創(chuàng)設了一個充滿生機，充滿活動的課堂。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學會了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。

　　讓我們用真心、真愛去對待我們自我的事業(yè)，對待我們的孩子。雖然我們沒有張麗莉教師的感人之舉，但我們會用“善良、博愛、感恩”的心，努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時代、無愧于人民的不平凡業(yè)績。

師德師風征文2

　　剛接這個班時，以前的班主任就告訴我段同學很特殊，無論老師如何吵他教訓他都無濟于事。他依然上課的時候，時而敲桌子，時而發(fā)出怪聲，時而拍拍前面的同學，停不下來。唯一的辦法就是與他爸爸聯(lián)系，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實個幾天。

　　老實說，對于剛畢業(yè)的我來說，做班主任已是一項挑戰(zhàn)，面對這樣的問題學生更使我覺得困難重重。

　　我先是試著在他每次犯錯誤的時候及時提醒批評他，可我發(fā)現(xiàn)我所謂的批評在他眼里不過是過眼云煙，轉瞬即逝，一分鐘以后他還是會像之前一樣擾亂課堂紀律。

　　于是，我決定改變方式，試著與他交流。在教師隊伍中，我自認為處在比較年輕的剛行列之中，因此我應該更能理解這群孩子，與他們的心也就更近一些。我試著以一位朋友的身份與他交流。一開始，他不愿意與我分享他的故事，為了與他拉近距離，讓他看出我的真誠，我便把我開學一周觀察到關于他的事情說了出來。我告訴他：“其實，你是個好孩子，你非常熱愛集體。我記得軍訓匯操時，咱們年級的孩子們都坐在地上等待出場，只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子，還把他們?nèi)拥嚼�圾桶里。其實并不是你貪玩，而且剛才咱們班的同學差點被這些小石子絆倒。 你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類的小事情給他講了不少，段同學滿臉驚訝的看著我，似乎看出了我對他的關注，便開始與我交流了起來。后來得知，段同學父母平時很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯的時候痛打一頓解決問題，致使孩子心里有些叛逆與抵抗，覺得失去了大家的關注，便想通過制造怪聲、做一些奇怪的舉動來換取別人的關注。

　　了解過段同學的經(jīng)歷，我的信心似乎更加堅定了，是的，我想要給予他關注與溫暖，想要通過我的努力去改變他。一次，由于選拔優(yōu)秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號寫在了黑板上，請同學們抄下來給父母看，把作文發(fā)給我。我萬萬沒有想到，段同學竟然主動加我為好友，還主動與我打招呼。當時真是極其意外，我抓住這難得的機會與他聊了起來。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢問班級同學的`情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢說起了他。指出他的不足，也肯定他的優(yōu)點。其實他自己也清楚常常會管不住自己，并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。

　　聽了段同學的話，我就仿佛碰到了合作者，越發(fā)有干勁兒！ 我們立下約定，如果他可以改掉自己的壞毛病，我就讓他當他最想當?shù)捏w育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有著無窮大的魅力，從那以后，他上課認真聽講了，一星期有一半時間能管住自己了，我為這小小的進步欣喜不已。

　　一天，我正準備進班輔導，就被一群孩子圍了起來。他們說中午放學段同學把另一個同學打哭了，另一個同學的家長也來了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯(lián)系段同學的父親，這邊又安撫受傷的同學。好在沒什么大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學自己一人站在學校門外，便去詢問。原來他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就聽說他家長常常用武力解決問題，一直也沒時間溝通，于是我便借此機會與他父親聯(lián)系，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，盡量少用武力解決問題。沒想到，那天晚上他真的因為我的電話免了一頓皮肉之苦，因此他更加信任我了。

　　發(fā)言更加積極，作業(yè)質(zhì)量更高，更能管住自己是他對我的回報，也正因為他的努力，期末考試三科的成績都比以前有了很大的進步，父母更是高興不已。

　　過年的時候，收到他發(fā)來的信息，他說“老師，謝謝你，你讓我的成績提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯誤，可他確實在一點點的進步，相信終有一天，他會蛻變，展翅高飛！

　　從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛，就沒有所謂的問題學生。作為教師的我們，應該在心底開啟一片愛之花，去愛去澆灌祖國的花朵，用愛去幫助孩子改掉惡習，讓每個孩子都沿著正確的道路成長。

師德師風征文3

　　天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。

　　——題記

　　最近剛剛在語文課上學了一篇《師說》，里面有一句：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。不知怎的，我就突然想起來之前老師詢問我們：大家以后想要當什么？當時三分之二的同學都異口同聲的說想要當老師，其中也包括我，我也不知道當時為什么會那么想，可能當時只是跟風而已吧。

　　現(xiàn)在回想起來，突然覺得有些迷惑，那時的我哪兒知道什么呢！后來又上了初中，雖然是不同的老師，但是問的卻是同樣的問題。還是和之前一樣，想要做一名老師，只不過說的人比之前的少了些而已，可能見識多了，就覺得這個有些普遍了吧。

　　而當我真正明白了以后想要做什么時，是在2020年的疫情期間。那時為了安全起見，我們都隔離在家，不能出去，同樣也不能上學，但是作為即將中考或者是高考的學子們，又怎么能放棄學習呢？

　　當時學校為了可以讓我們在家也能學習，就利用現(xiàn)在的軟件讓老師們在通過直播的方式來讓我們學習。我當時就覺得：幸好有這些軟件，要不然以后該怎么辦呢！同時我也覺得：如果只有一些軟件而沒有老師來教課的話，跟沒有上課似乎沒什么區(qū)別。

　　在那段時間里，我們都在家中埋頭苦讀、努力拼搏，可是，如果沒有教師們在背后的認真工作，又怎么會有我們這些學子們的金榜題名呢？

　　一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。大概千年之前的張若虛在揮毫寫下《春江花月夜》的那一刻，不會知道一顆石子足以改變一個學生的志向吧？

　　使我能夠堅定不移的選擇教師這一行業(yè)的起因是一顆石子，也就是那微不足道、遍地可見的石子，讓我結識了我人生中最為重要的人生導師——肖老師！是她讓教師這一行業(yè)成為了我的首選。

　　我依稀記得：在疫情期間我因為學習的原因，而導致情緒低落，從而有了想要退學的念頭。

　　學如逆水行舟，不進則退。那段隔離在家的時候，我過于放縱自己，作業(yè)聽課什么的我從來都沒有認真對待過，以至于當時第一次考試是我從班級前五直線般的下降到二十名開外。

　　當我得知以后，心情如同墜入冰窖一般的寒徹心扉。為了發(fā)泄情緒，我隨便找了地方，看到路上有石子就拿起他們狠狠的往前面扔過去，當時的我并沒有注意到周圍有什么人，更不會在意會有人默默陪我走了一路。

　　當我再次朝著周圍扔石子時，肖老師叫住了我，我一不留神就順勢將石子扔了過去。不出所料的扔到肖老師面前，所幸沒有人到身上，要不然我就罪過大了！我訕訕的看著老師，不敢直視老師的眼睛。肖老師的到來使我很疑惑，他是我的物理老師，平時說話在課堂很毒，但是說的卻是事實！

　　正當我尷尬納悶時，他先開了口說：“我知道你這次成績不理想，其實你很聰明，但是你的聰明用的卻不是對的地方；你也是個懂事的學生，其他學生對于我都是噤若寒蟬、退避三舍，只有你能頂著我的犀利言語來問問題。如今你成為這樣，有百分之九十五都是你自身的`原因，你并不是壞學生，但是如今的你和那些不好好學的有沒有什么區(qū)別了！”

　　我低頭聽著肖老師的話沒有吭聲，我們就這樣沉默著，他不說話，我也沒吭聲。我知道肖老師在等我開口。索性我就直接對肖老師了一句很傷人的話：“那你覺得我是壞學生的話就放棄好我了，反正我現(xiàn)在都已經(jīng)自甘墮落了。”我知道聽完這話老師會很難受，可我當時不知道怎么回事就脫口而出。

　　我看肖老師那雙有些黯然的眼睛不禁有些后悔，可曾想他卻說出令我銘記很久的話：“陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以不管你如何對待你自己，我現(xiàn)在要做的只是做好教師的職責。說完便離開了。

　　我獨自一人留在原地，靜靜的看著他離開的背影看了很久。

　　在疫情期間的學子們，有人歡喜有人愁，我就是那愁的一部分，我為什么要自甘墮落呢？老師都不放棄任何一個人，我為什么要做第一個放棄的人呢？我想了很久，最后決定不管結局怎樣，只要現(xiàn)在做好，未來總不會后悔的不是么。未來由自己來安排！

　　我真的很慶幸自己遇見了一位這么好的良師，肖老師的師德深深的影響了我，同樣也使我可以更加的明白：我自己所需要的職業(yè)取向。有時候老師的毒舌和當頭棒喝不一定是有意的，他們或許只是想讓我們痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老師是我的目標，也是我的良師！

　　天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。

　　敬愛的老師，期待我們再相逢的時候，我的優(yōu)秀，正如你所愿。

師德師風征文4

　　“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”我常聽人說，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關心使我萌發(fā)了一個強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學生，讓學生因為我的愛，感受到來自心地的幸福！ 很幸運的，我實現(xiàn)了自己兒時的夢想，我現(xiàn)在是一名光榮的人民教師了。

　　還記得滿懷喜悅與激動地第一次踏上講臺時，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是我魂牽夢縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。 每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過得好嗎？”時，在我內(nèi)心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。

　　關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現(xiàn)教育的根本功能。

　　作為一名年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關心每一學生，用愛鑄師魂。

　　一、化作春泥 精心呵護

　　“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應該一視同仁。對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。

　　還記得第一次接的班里，有一個平時不愛說話的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對著干，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒有辦法，找他談話，他總是低頭沉默，一言不發(fā)。后來，一了解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠門口的小攤販，家里還有三個姐姐，爸媽忙于小生計，根本沒有時間管他，爸媽唯一的管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過，我問他怎么了，他說自己病了，所以遲到了。可臨班的小丫頭告訴我了真實的原因：早上，他要起得很早和賣豆腐湯的爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出來，和他談了好久，談了自己相似的經(jīng)歷，孩子哭了……

　　打那以后，我開始留心觀察他，關注他，悄悄地幫助他，因為我知道這是我的責任。一天，他和同學玩耍的時候，把同學的頭給磕破了，我?guī)е�他們一起到醫(yī)院包扎，整個過程，他嚇壞了，我知道，他最為害怕的是告訴他的爸爸媽媽，因為這一筆醫(yī)療費，對于他家來說也不是一筆小數(shù)目。我對他說，這次的事情，老師會出面協(xié)調(diào)，也不會告訴他家人，醫(yī)療費我出，但是，他必須記住這是次教訓，作為一個小男子漢，必須要學會為自己的行為承擔責任……自那以后，他像變了一個人，連之前對他頭疼的任課老師也都只夸他……

　　做一個為自己負責的`孩子，是他的責任，做一個為孩子負責的老師，是我的責任。在我的教學中，我始終把這當作是我的信條，也一直在努力地奉行著。我經(jīng)常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人，一個對他們完全負責的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護。

　　二、春風化雨 潤物無聲

　　后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調(diào)動他們的積極性。

　　記得有一回，學校號召全校師生為綠化捐款時，一個學生說出了這樣的話“綠化局有的是錢，憑啥讓我出錢，我的錢我還要留著去吃麥當勞呢！”聽到這話，我感到非常的氣憤，可以說是怒火中燒，當時我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎？能糾正他的這種不好的思想嗎？毫無疑問，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來，要循循善誘。于是，我壓住火氣，和他單獨談話，曉之以理，動之以情，告訴他我們是生活在一個大家庭里，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時，才會有別人的關愛。只有我們每個人都獻出自己的愛，我們的生活才會幸福、溫馨。經(jīng)過我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經(jīng)意識到自己不對了。但同時我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉變成一個人見人愛的五好小公民的。

　　在以后的生活中，我時刻地注意他，引導他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見了他的媽媽，她見我就高興地說：“我們家孩子，長大了。”一番交談后，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一塊逛街，見到一個可憐的乞丐，孩子要給錢，可媽媽不讓，理由是現(xiàn)在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說過一個人物質(zhì)缺乏沒有關系，只要肯努力，會變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說，假如每個人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會有愛嗎？”和他媽媽的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子媽媽的臉上始終洋溢著欣喜的笑容。其實，我的心里更是格外的高興，見到孩子的轉變，我知道，自己的循循善誘，終于 “春風化雨，潤物無聲”；自己的辛勤耕耘，終于獲得了豐碩的成果。

　　三、以德為榜 以行為樣

　　“德高為范，博學為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個方面的素質(zhì)，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的熱情。

　　教育無小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時刻提醒自己要做一個好榜樣。以自己的言談舉止?jié)撘颇�化地影響他們，一段時間以后，善于、樂于模仿老師的孩子們也會像老師一樣，見到地上的紙片，彎彎腰，撿起來；那位同學有病了,你安慰,我送水；見到同學打架，總要上前制止，勸說“教育”一番等等，這樣的事情數(shù)不勝數(shù)。就是這樣我們要時時刻刻去影響學生，使其從每件小事的體驗中升華，在潛移默化中改變他們的認識和行為方式，在我們的愛意濃濃中，讓他們成長，起到“潤物細無聲”的作用。

　　四、大愛無聲 上下求索

　　在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。 “每一個孩子都是一顆好的種子，我們要為種子的成長提供最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和服務。”芳華路小學黃艷校長如是說。任校長以來，肩負著領導的信任、群眾的希望、教師企盼，每天他始終堅持早來晚走，用他自己的話就是“只要有學生在，就有老師在，有老師在就有領導在”。與老師一起同呼吸、共命運，同甘共苦。 “責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。愛，可以拯救一個身體有缺陷的孩子；愛，可以造就一個健全的人格；愛，是我對教育事業(yè)的承諾。”芳華路小學高文草副校長如是說。學校里，他的身影無處不在：深入班級，深入學科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學與學生溝通交流，鼓舞士氣。

　　一位芳小的教師無不感慨地說：一天中，見面最多的幾乎是校長。領導的行動就是無聲語言，帶動和感染著廣大教師為振興芳小而努力工作、奉獻著自己執(zhí)著的愛。

　　當然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情……

　　幾年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業(yè)。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

師德師風征文5

　　每一天早晨起來照著過于清晰的鏡子，都會覺得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯覺，也明白這是事實，量變終會達成質(zhì)變。歲月流逝一點一點帶走我們的青春，改變著我們的模樣，但有樣東西我們能夠堅持她當初的模樣，那就是我們的心。

　　“山無棱，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心，“會當擊水三年里，自信人生二百年”是之于生命的信心，“君寫我詩盈四壁，我題君詩滿屏風”是之于朋友的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古誰無死，留到丹心照汗青”是之于國家的忠心……

　　那么對于教師這份職業(yè)我們應當報以何心呢?

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻之心，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感化之心，“諄諄如父語，殷殷似友親”的關愛之心，“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼”的鉆研之心……是的，有時覺得這個社會對教師的要求真的是太多了點，可不正是因為這樣我們中的大多數(shù)才選擇要走上講臺的嗎?

　　記得自我還是師范的學生，一位教師問我們：“你們想當教師嗎?”回答者有之。“那你們?yōu)槭裁聪氘斀處熌?”回答者寥寥。這時一位同學拿這個問題反問了教師。說實話當時我們不少人都替這位同學捏了把汗，但我們那位教師回答了這個問題。

　　她說：“一開始我的夢想是成為一名偉人，可是慢慢我發(fā)現(xiàn)我成為偉人的資質(zhì)不夠且機會渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好，認真考查了一番覺得周圍的男生能成為偉人的機會也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點關系的話，那就成為偉人的教師吧!”

　　她的回答在那時的我看來帶著幾許幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想來她說的時候肯定也是字斟句酌。

　　想想八年前初登講臺的我遇上初入青春的小刺頭，那注定是一場會擦出火花的相逢。

　　孩子們的“罪狀”花樣百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個孩子為同樣的事情站在我的面前時常常覺得自我“生無可戀。”每一天斗智斗勇，各種苦口婆心……偶爾也會其樂融融。好在自我的悟性并不算差，慢慢也學會了如何安撫這些躁動的細心臟。去了解他們的經(jīng)歷，并讓他們明白他們經(jīng)歷的事情并不特殊。

　　小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個新朋友。于是跟她聊了聊了，讓她明白類似的事情在很多人身上都會發(fā)生，果然遠比跟在那說學習是如何如何重要效果好多了。

　　小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無精打采。收集了一下周邊情報，原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想，還是決定先來了解一下《斗羅大陸》。書太長，我也不會真的.去看，但突破口還是被我找到了。

　　“你最近臉色很差呀?”

　　“教師我沒事。”

　　“喜歡唐家三少嗎?”

　　“唐家三少?”

　　“《斗羅大陸》的作者。”

　　“教師……”

　　“我們今日說一說這本讓你如此著迷的書是怎樣寫出來的吧!”

　　……

　　看著他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經(jīng)湊效

　　……

　　不明白此刻在大學學校中徜徉的他會不會偶爾想起我們那天的一翻對話，可是這已經(jīng)不重要了。

　　于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心，永不言棄的決心，堅持不懈的恒心，設身處地的同理心。

　　付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結婚禮物。教過的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不一樣的班級，但他們還是一個一個的找到共同為我寫了一本留言冊。我不明白這件事是哪個孩子的主意，但我明白那是他們共同的心愿。

　　而正在教著的幾個孩子，在我要請婚假的前一天早上剛五點多就去敲我宿舍的門。

　　“教師開門!”

　　“誰呀?”

　　“是我們。”聽出了他們的聲音，我心里不由覺得一沉，是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問了一句：“你們幾個又惹什么事了?”

　　“教師，你先給我們開開門。我們保證沒有惹麻煩。”

　　起身開門：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂!”

　　一向口舌伶俐的我當時除了不斷的說：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線，我才想起忘記邀請孩子們到宿舍坐一會兒。

　　我記得那個時候的天空微亮灰藍。我想也許那就是青春期的顏色，有點壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽一樣再給予他們一點光明和溫暖，他們以后的人生定會是晴天。

　　工作的原因，撫慰過躁動的心之后，我又要開始牽起稚嫩的手。對于這些低年級的小不點，我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺得充滿信心和期望。

　　因為對于教師這個職業(yè)我的熱心依舊，耐心逾豐，恒心常在，決心彌堅，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。

師德師風征文6

　　5年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。

　　真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個;但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。

　　也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會告訴你：不，我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長為一株株健康的`幼苗，去迎接燦爛的朝陽;因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接美好的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動。

　　我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么可愛的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

　　我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

　　那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了。”在孩子的哭訴中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊。”從那以后，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠是你的媽媽!”

　　當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!

師德師風征文7

　　最美女教師張麗莉的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會各界特別是在學校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內(nèi)開展了向“最美教師”學習活動，在校園網(wǎng)的內(nèi)部討論區(qū)，展開了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。

　　我認為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的`榜樣。我通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：

　　第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現(xiàn)了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分體現(xiàn)了她敢于負責，敢于擔當?shù)木�神。向她學習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

　　第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為學生服務的各項工作。

　　第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。

　　我決心以“最美教師”為榜樣，自覺肩負起培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發(fā)有為，開拓進取，做人民滿意的教師和教育工作者。

師德師風征文8

　　在學校開展“學習張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報告中得知了更多有關張麗莉學姐的事跡。工作中，她對每一位學生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學生降溫。開家長會時給家長買冰點。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學生暖身子。早上她怕有的學生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。

　　學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現(xiàn)了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，以滿腔的'熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

　　張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)�社會來學習。我們要向“最美教師”學習：

　　學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。

　　學習她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發(fā)當天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領。

　　學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養(yǎng)她讀完大學，家庭經(jīng)濟狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養(yǎng)品去看望；學生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學生上自習，她替學生做值日，給他們更好的學習環(huán)境、更多的學習時間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點點滴滴盡是無私的愛與付出。

　　張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美！向張老師學習！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復！

師德師風征文9

　　著名的教育家陶行知先生說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備廣博的學識，更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業(yè)道德呢？俗話說“要人敬者必先自敬，要人重者必先自重”，師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)發(fā)展的有力保證，更是教師自敬自重，提高職業(yè)道德的必要途徑。

　　作為一名人民教師要熱愛教育事業(yè)。既然我們選擇了這個職業(yè)，就要有“鞠躬盡瘁”的決心，對自己的選擇要無怨無悔，努力做到敬業(yè)愛生、不計名利、積極進取、無私奉獻，力求做好自己的本職工作，不求最好，但求更好！要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　新時代的教育對教師提出了更高的要求，我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。常言道：“學無止境”，因此老師要樹立終身學習的意識，“活到老，學到老”。“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水”，這是人們通常對教師提出的要求。處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到“教到老，學到老”。

　　教育事業(yè)是愛的事業(yè)。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。

　　相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無窮的！教師的一言一行對學生的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的.作用。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣。凡是要求學生做到的，自己要先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。處處為學生表榜樣，事事為學生做表率，在工作、為人上能嚴于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信。“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

　　作為一名人民教師，要從思想上嚴格要求自己、從行動上不斷規(guī)范自己，樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的大局意識和服務意識，用一片赤誠之心培育人；用高尚的人格魅力影響人；用崇高的師德風范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信、創(chuàng)新進取的新型人才。我深深地體會到教師的責任和教育的內(nèi)涵：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新！

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

師德師風征文10

　　愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一向朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應當像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　一。學生就必須嚴格要求學生

　　俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內(nèi)的嚴，是貼合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的`，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水僅有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

　　二。愛學生就要尊重學生的人格

　　愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，決不能把自我的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫忙，僅有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

　　三。愛學生要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

　　任何一個學生都有自我的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對能夠轉化的。

　　對學生除了所給予的愛以外，還應有一份職責感。

　　如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂，其實職責也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛”。

　　我們都明白壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內(nèi)心生活，；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

　　總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。

師德師風征文11

　　師德是一汪水泊，滋生著愛心和奉獻。師德是遠行的船舶，承載著努力與汗水；師德是濕潤的土壤，包裹著孕育和希望。我是一名教師，因為有了愛心，才無限接近于媽媽；我是一名教師，因為努力奉獻，才會桃李滿天下……

　　一汪明澈的水泊，映出師者的光輝，一艘遠航的小舟，需要舵手的勤勞，一片肥沃的土壤，種下了教師蠟炬成灰的志向。教師之所以被人褒之以春蠶，是因為她一生都在吸收外界的營養(yǎng)，一生都在思考如何把這些營養(yǎng)變成光潤的絲線；教師之所以被人嘉獎為蠟燭，是因為她一生都在努力地散發(fā)光芒，一生都在思考著如何用這份光芒照亮前進的希望。

　　一名教師應該不斷地提升自身的知識水平和執(zhí)教技能，適時地調(diào)整自身的知識結構，然后再向學生傳授科學技術知識，而不是做一名匠人，把破舊的物件拋出，把新鮮的部件收藏。而要做到這一點，教師就要時刻像一名學生一樣勤奮學習，為自己的知識寶庫注入源頭活水，然后再想如何“吐絲”。

　　另外，教師要有高深的學樣，提升教育民主。即教育之愛必須注入民主精神。應該說絕大多數(shù)老師都是愛學生的，但有的老師真誠的愛心卻往往充滿專制的色彩，我就聽過一位打學生的老師說：“我正是因愛學生才恨鐵不成鋼，所以打了他。”就以不按時下課為例，這樣的教師肯定是愛學生，巴不得多給學生講點知識，但這種愛，確實對學生課間休息權利的侵犯。因此，師愛必須注入民主的內(nèi)容。換句話說，真正愛學生的教師應該努力使自己成為一個具有民主情懷的人。

　　說到民主，人們往往想到民主是一個國家管理形式或者說是一種國家政體。其實，民主同時還是一種生活方式或者說生活態(tài)度，什么是民主的生活方式呢？充滿愛心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導寬容、善于妥協(xié)……這都是民主的生活態(tài)度，而具有這種生活態(tài)度的人，就是一個充滿民主情懷的人。愛不等于民主，但民主一定要包含著愛，因為民主就意味著對人性的尊重。所以，師者談教育的愛心，一定要強調(diào)這種民主的愛，而不是專制的愛。

　　我愛在我心，深藏誰知曉？所以，愛心必須落實到具體的教育技巧當中，也可以說叫教育智慧。如果愛心不體現(xiàn)于日常教育中面對一個個具體難題所表現(xiàn)出來的智慧，這樣的愛心是空洞的。

　　人們常說，沒有愛就沒有教育，這當然是對的，因為真正的教育總是從愛出發(fā)，或者說愛是教育的起點和條件；但有了愛也不等于有了教育，因為表達這種愛需要智慧。面對具體的學生，沒有哪個教師敢說他會比這孩子父母更愛這個孩子，也就是說最愛這個孩子的人應該是他的父母而不是教師，可是愛孩子的父母卻不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學校。因為教育的愛必須通過教育的智慧表達出來。如果拋開了教育智慧而空談愛，是沒有用的。教育決不等于簡單的愛。師者談“師德”，往往把“愛心”簡單化，認為愛學生就是要把教師變成學生的保姆，照顧其生活起居。其實，“有愛”不等于“會愛”，而“會愛”才是一種教育智慧。

　　愛是一種情感，是一種尊重，而不是一種符號。情感是不能規(guī)定和強迫的。一個老師如果愛學生，當然會令他的教育效果達到比較理想的程度。但我們不能強迫每一個老師一開始就發(fā)自內(nèi)心的愛每一個學生，師愛也是逐步培養(yǎng)的。

　　作為教師，可以允許你不愛學生，但你必須尊重學生。這是底線。愛是內(nèi)在情感，尊重則是外在的行為。舉個例子，你可以不背生病的學生上醫(yī)院，也可以不給貧困學生以經(jīng)濟資助，但當學生向你問好時你應該回禮，當學生走進辦公室時你應該說聲“請坐”。前者是愛心的驅使，我們不能要求每一個老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規(guī)范，是一種對學生人格的尊重。我承認我愛學生，但這種愛是我個人的事情，如果有老師不愛學生，但他很尊重學生，并且認真上好每一堂課，這樣的老師不算最優(yōu)秀，但也是一名好的老師。至于少數(shù)教師要做到嘔心瀝血、忘我愛生，那當然應該鼓勵，應該作為一種理想的精神境界來宣傳和追求，但不應該強迫每一個老師必須去嘔心，去忘我。

　　另外，教育之愛同嚴格要求并不矛盾。小河叉多要導流，小樹枝繁要爻割。教師之愛，必須包括嚴格要求，甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰，可我認為，離開了懲罰的教育就不是完整的教育。教育，無非就是人格熏染和行為養(yǎng)成，而行為的養(yǎng)成必須靠訓練，訓練就是強迫，所謂強迫就是學生沒有做到就必須懲罰。為什么有人怕說懲罰呢？因為他把懲罰和體罰混為一談了。我堅決反對體罰，但同樣堅決反對取消教育懲罰！我們查一查顧明遠主編的《教育大辭典》，在談到“懲罰”時，該書把“批評”都作為最輕微的懲罰方式。這說明教育懲罰是不可缺少的。應該說，表揚和批評，獎勵和懲罰都是教育的方式，更是教師的權利！

　　“不是每一道河流都能如海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成參天大樹，不生長的便成了空殼”。有學者談教育問題這樣說，我很贊同這個觀點。教育必須把各個教育要素都調(diào)動起來，讓教育受體自覺、積極地參與其中，才是教育智慧的最佳探索方式。

　　師者談教育智慧不能簡單定格于教學技能和對學生的關懷。教學技能的延伸意義在于教育學生繼續(xù)學習的技能。我們不可能跟隨學生一生，也不可能事事幫其解決，所以在以后的人生道路上，學生必須學會獨自處理身邊的問題，這就是繼續(xù)學習的技能。更重要的一點是，教育智慧必須講對學生的人文關懷，但我們所提倡的關懷不是母親對幼子的親昵和無微不至，而是在培養(yǎng)其獨立思考問題和解決問題能力的前提下，運用一切手段，確保培養(yǎng)計劃的順利實施，最終完成育人工作。

　　也許在教育智慧的`規(guī)范下，我們對學生的愛顯得不那么熾烈。有時候，我們不得不親眼看著學生汗流浹背、匆匆忙忙，作為教師，我們必須清楚，這個過程就是學習的過程，就是鍛煉學生成長、成才的過程，我們不可能不管學生是否成長、成才而盲目地伸出援手。理性一點說，愛不一定都要像暴風驟雨一般席卷一切才算偉大，有的時候，為了學生更好的發(fā)展，我們寧愿把隱匿心中的愛比作秋千，把我們所牽掛的拋出去，讓其飛翔、讓其跌宕，在到達一定高度時，為了避免危險發(fā)生，我們還要用力把他拉回來。這就是教師之愛，有別于父母之愛的特殊的愛。

　　蠟炬成灰是教師成長的道路，春蠶吐絲盡才是教師奉獻的本質(zhì)。

　　教師在教育過程中，應該追求一種成功感，這種成功感是教師奉獻的結果，教師的成功不應該僅僅建立在學生的成功之上，也應該有自己的成功：對教育的認識更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，他的課越上越精彩，他開始進行教育科研并取得成果，又開始寫作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作，他開始踏上由一名普通的教師走向教育專家的路……這都是教師的收獲與成功。如果我們這樣來看待教師的教育奉獻，那么教師就不是成灰的蠟炬，也不是吐絲的春蠶，而是用教育奉獻實現(xiàn)自我成長的過程。

　　教師要實現(xiàn)自我的快速成長，特別是高校教師，就必須向春蠶一樣奮力吐絲，拋卻教育的功利主義思想，把教育的過程看做是蠟炬的火焰燃放的過程，靜靜地欣賞跳躍的燭光，橘紅的燈花和燭光映襯下的鐵青色的墻壁。這樣的奉獻過程就不顯得那么清苦，而是彰顯出別樣的美麗，自身也就感到無上的美的滿足。

　　可能有人會說，這樣的奉獻精神很偉大，但教師的成功在哪里？到頭來還是終老無名山！如果要析出教師的成功，那么就必須在無功利主義的溶液里緩緩加熱，然后你會看到那一顆一顆的成功果實香氣逼人，有科研先進的表彰錦旗，有成功學子的桃花般的笑容和熱切的問候，有課堂上智慧的熠熠閃光，有響亮的頌歌，有堅毅的目光，有穩(wěn)健的前進腳步……這些難道不能算是教師最大的成功？

　　師德垂寰宇，大愛育英才。教師就是一群辛勤的播種者，用雙手播下智慧的種子，用汗水澆灌稚嫩的幼苗，然后看著它成長，希望它茂盛，期盼它結果，在金黃的秋季，我們收獲喜悅與振奮。這些就是一位人民教師人生最大的價值，也是他生存的全部意義。

　　師德是隱性的火光，它照出愛心和奉獻；師德是倔強的鐵鍬，它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么，它就必然同教師生活的質(zhì)量、生命的意義相聯(lián)系，只有當教師感到了教育的成就感和詩意時，師德才能真正成為教師的自覺行為。只有用愛心和奉獻助推教育的云帆，才能不懼浪險風高，攜帶可愛的學子奮勇向前。

師德師風征文12

　　教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負著國家、民族的未來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應當牢記學高為師，德高為范，為學生撐起一片藍天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個真正教師的寫照。不知不覺我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復一日，年復一年，教師的工作是看似極其平凡。可是就是在平常這些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學藝術。

　　我們明白“沒有愛便沒有教育”，教師的愛是有多種不一樣形式進行詮釋的。當自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時候，自我這時需要取舍，教師想到的是四五十個學生盼望教師的眼神。這時教師對學生的愛是無私偉大的。當學生在學習中遇到困難的時候，教師的愛是一種鼓勵，啟發(fā)，讓其充滿信心的愛。當教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和潛力，哪怕是學困生，這時的愛是一種賞識、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點的愛心。當學生感到身體不適的時候，一個眼神、一句話都可能讓學生感到春天般的溫暖，這時的愛是一種母親般的呵護之愛，這種愛是細致入微的。當學生犯錯誤時要循循善誘，因勢利導，引導教育讓學生認識到自我的錯誤。愛中有嚴，愛中有細。

　　師愛是鑄造師魂的基石，春風化雨，潤物無聲。僅有在愛的教育中，學生才會懂得愛，才會愛別人。愛與被愛是互動的，懂得愛，才會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會有良知，有良知才會喚起職責，學生才會在感恩中思考行動。

　　不放棄一個孩子，讓每個孩子都成有用之才，讓每個孩子都精彩，這是教師的職責，也是師之愛的最終目的。教師要樹立學生服務的思想，以人為本，從小引導學生健康的，積極向上的人生觀和價值觀，注重培養(yǎng)學生的'自主學習本事，授之魚不如授之于漁。讓學生學會學習，學會做人，教師要做好學生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會影響學生，以德立身，不斷提高自我的師德素養(yǎng)，真正領悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書，提升自我的學識，使自我的教學藝術化。職責是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實起來，才能在學生心目中有影響力。職責意識要從小且從小事培養(yǎng)，職責意識需要言傳，更需要身教，教師對每一個學生的職責，就是很好的教材，讓學生心里明白學習是自我當前的主要職責，另外還注重學生的職責意識的培養(yǎng)。我時刻講班級是大家的班級，每一個同學和每一個教師都是班級的主人，班級大小事物人人有責，從班級管理上，充分調(diào)動學生的職責意識，大小事務分包到人。每周班會班干部進行通報，大家一塊進行是非評定，凡是對班級有利的進行表揚提倡，凡是對班團體不利的堅決予以批評指正。學生在管理中強化職責意識，在強化職責意識中提高管理本事和自律本事。

　　愛與職責是教師對社會、家庭與學生的無聲的承諾。教師用愛去澆灌，用職責去引導。做好一名教師，愛與職責是持久的原動力，教師的工作唯有愛與職責的完美融合才會奏響每一個學生的生命精彩樂章。教育還是一門藝術，要不斷地學習新的教育理念，提高自我的教學水平，愛崗敬業(yè)，呵護學生的心靈，用愛與職責托起明天的太陽。

師德師風征文13

　　我的學校，我的身邊，有許多最可愛的人。雖然，他們沒有驚天動地的事跡，沒有氣吞山河的氣魄，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認真，思想進步，勤勞愛生，桃李滿天下。他們是誰呢？他們就是我親愛的同事們！每天、每時、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動。年長教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。

　　我的父親，是**第二十一中學的語文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現(xiàn)的'尤為突出，學校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進行的，還會經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動。

　　年過六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個春秋。由于是語文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書一遍遍的翻，知識點一絲絲的寫，整個課本寫的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學生的實際情況，結合自己多年的教學經(jīng)驗，創(chuàng)造出學案與教案整合式教學，著眼培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時，對學生給予了春天般的關懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，他總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動和同年級同學科老師探討在教學中遇到的一些問題，他常不恥下問，和我討論一些問題，并且會幽默的說，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學生輔導的忙碌而快樂的身影。就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容杜老師絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動詮釋著教師這個光榮的稱號！

　　他經(jīng)常說，踏踏實實的工作，快快樂樂的生活。在他身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學校全體老師敬業(yè)進取精神的一個縮影。

　　曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，

　　浸潤著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無聞的奉獻著自己。我要說，你是春雨，育人無聲；你是園丁，無私坦誠；他是寒梅，暗放幽香；你是陽光，傳播光明。你用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學教師，更是祖國教育的棟梁！

師德師風征文14

　　我是聾啞學校學校八年級的班主任，語文教師，我們學校有口不能言、耳不能聽的聾啞孩子，還有生活不能自理的智障孩子。在這個特殊的崗位上，我十幾年如一日，憑著對教育事業(yè)的滿腔熱情和對聾啞學生的拳拳愛心，在這無聲的世界里，默默地奉獻著自己的青春，用愛心和真情關愛著這群特殊的孩子，實現(xiàn)著“鐵樹開花，啞巴說話”的偉大夢想。從教10余年來，我深深地感到殘疾人教育的不易，要將一群與正常人難以溝通、被社會歧視的殘疾孩子教育好得付出多少心血和汗水啊! 1998年，當我第一次走進聾啞學校，看到一個個肢體健全、聰明伶俐卻聽不到聲音、說不出話的孩子時，我的心被震撼了：人間為什么會有這么多的苦難和不幸呢？這些花一樣的孩子為什么要承受這樣的痛苦呢？想著一個個健全孩子活潑而歡快的身影，看著眼前這群特殊的學生，我的眼睛濕潤了，就在那一刻我內(nèi)心迸發(fā)出了無比的力量：我要用我的愛去溫暖那一顆顆受傷的心靈！

　　萬事開頭難，對于不是聾啞教育專業(yè)出身的我來說，要融入他們的世界，需要付出更多的努力，兩本厚厚的手語字典成了我的隨身物品，每上一節(jié)課，除了正常的教學準備，我還要把所有字詞都用手語打一遍，不懂的、不會的就問同事，甚至問學生，終于在很短的時間內(nèi)可以用手語上課了。由于耳朵聽不見，不少學生上課時顧著看書，便顧不上看老師的手勢，為此，課前我用白紙把課文抄好，貼在黑板上，使他們學習起來更方便。為了能讀懂他們，課間，我常常與學生們打成一片，與他們用手語交流，終于，與聾啞人溝通再也不是問題。

　　作為特殊教育學校的教師，所面對的是一群聽障和智障的兒童，這些兒童由于自身的殘疾，往往被社會所忽視，是一群弱勢群體。家長把他們送到學校時，往往抱著最低的愿望，希望他們“成人”，我從踏進學校的第一天起，就暗下決心，一定要教好這些學生，不能辜負了家長的重托，不僅要讓他們“成人”，更要讓他們“成才”。我要用我的愛去溫暖那一顆顆受傷的心靈。看是非常簡單的一句話，但要真正做起來，要付出比培養(yǎng)正常孩子十倍、百倍的艱辛。班里有個學生叫楊瓊瓊，楊瓊瓊同學家在農(nóng)村，家境貧寒，穿的衣服常常是破破爛爛，有一次她過生日時我給她買了新衣服，她別提多高興了。那一年元旦，她送給我一張賀卡，上面密密麻麻地寫滿了“謝謝您……”黃磊同學又聾又啞，還有些弱智，經(jīng)常便溺到衣服上。一次，正上課，黃磊又拉到褲子上，同學們都捂著鼻子指責他，我趕緊把他帶到廁所，脫了衣服，為他清潔身上的糞便時，他竟然把糞便也抹到我的身上，我再也忍不住，哇的吐了起來，可看看孩子那無辜的眼神，我抹抹委屈的眼淚，換了衣服，又重新走進了教室。

　　俗話說“十聾九啞”，我多想讓學生開口說話像所有正常兒童一樣，對著我喊一聲“張老師！”在教孩子們學說話時為了讓孩子們感受到聲帶的震動和口腔氣流的變化，，我常常把他們的小手放在我的喉嚨處，貼到我的'嘴唇邊，甚至讓他們把手伸進我的口腔。孩子們的小手在口腔內(nèi)不經(jīng)意的碰觸，使我忍不住想嘔吐，滋味確實不好受，可為了能讓他們叫一聲“老師！”我愿意吃這樣的苦。慢慢的一個一個的詞組從孩子嘴里蹦出來：爸爸、媽媽、老師、學校、讀書┅┅我心里的那份喜悅壓抑不住的充溢在我的笑容里，孩子們看到我笑了，學說話的勁頭更大了。

　　走進八年級的教室，你會看到這樣一幅動人的畫面：老師走上講臺，面向學生說：“上課。”隨著一聲“起立！”八名學生齊刷刷的站了起來，異口同聲的說“老師好！”并向老師深深地一鞠躬。學生的發(fā)音雖然有些含混，但足以能讓人聽清楚，就是這個不太清晰的發(fā)音，凝聚力我多少心血和汗水。

　　總也記得這樣一幕：那天中午值班時，我監(jiān)督住校的學生午睡。這些孩子們大多來自農(nóng)村，沒有午睡的習慣，好不容易讓這群淘氣包安靜下來，忽然，我又看到一個叫楊振武的學生在鬧騰，這孩子才七歲，剛來。于是我坐在他床邊，看著他睡覺。他閉上了眼，過了一會，用手指放在嘴邊，輕輕地打著手勢：爸爸，媽媽，爸爸，媽媽……原來他想家了，正無意識的用手勢在呼喚爸爸、媽媽，一遍又一遍……看著他的小臉，我的眼睛濕潤了。正常孩子這個年齡還在爸爸媽媽、爺爺奶奶身邊撒嬌，而這些特殊的孩子，這么小就遠離父母，他們更需要我們老師的照顧啊!我情不自禁的把他摟到身邊，輕輕的拍著他，不一會兒他就沉沉睡去。那天中午，我把年齡幼小的孩子一個個拍著睡著了，再后來，我們特教的老師值班時都自發(fā)的像母親一樣，拍著那些想家的、剛入校的、頑皮的孩子入睡。對于住校的孩子來說，在學校，老師就是他們的媽媽：他們生病了，送他們?nèi)タ床。瑝|錢給他們買藥；他們摔傷了，老師為他們包扎；他們冷了，老師督促他們加衣物，他們熱了，老師督促他們洗澡換衣服；他們睡不著時，老師用手輕輕拍著他們?nèi)胨��?做一行才知道一行辛苦，在這個特殊的崗位，為了這些特殊的孩子，我們經(jīng)常風里來，雨里去。一次，寄宿生劉濤因為與同學鬧別扭，周末回家后賭氣不來上課，他家里又沒電話，根本聯(lián)系不上。我心急如焚的與搭班老師一起，踏上公共汽車趕到羅嶺鄉(xiāng)，接著又換乘三輪車，幾經(jīng)周折才打聽到劉濤家所在的大概位置。我們顧不上休息，頂著凜冽的寒風，又馬不停蹄地踏上泥濘的鄉(xiāng)間小路，疾行十幾里后，不顧滿身疲憊挨家挨戶地打聽，找到劉濤的家時日已偏西了。看到學生安然無恙，我和同事松了口氣，這才感覺到饑腸轆轆，我們連午飯都還沒吃呢！由于時間太晚，找不到回車站的三輪車，我和同事差點被困在途中。對于這些艱辛，我無怨無悔，只要學生沒出事就好，否則我會寢食難安的。

　　為了讓失學的聾童都能有讀書的機會，我們?nèi)�體老師是四處奔走。2004年9月的一天，驕陽似火，我與同事一起，走在上戈鎮(zhèn)鄉(xiāng)間的田埂上。根據(jù)殘聯(lián)提供的信息，這里有一戶人家有適齡就讀的聾啞兒童。找到那家時，我看到的是殘破的屋子里僅有幾條板凳、幾塊破木板，這就是那戶人家的全部家當。那戶人家兄弟姐妹多達3人，全部都是聾啞人，適齡就讀的有姐弟兩人。當我比劃著讀書的姿勢時，姐姐滿是憧憬與渴望，那雙渴望知識的大眼睛深深震撼了我。可由于家境貧寒，他們上不起學。好在天無絕人之路，不久學校執(zhí)行了“兩免一補”政策，所有的聾啞學生都能免費上學，我興奮地“領上”校長一起找到那戶人家，再次上門進行了入學說服工作……在一次次尋找、勸說聾啞兒童入學的過程中，我曾在暴雨中一步一個泥印的疾走，被澆成落湯雞；也曾吃過閉門羹，在別人家門口頂著大太陽，一站就是一上午，更有些家長不理解，我們大老遠趕到他們家，卻被轟了出來……正是這樣，不論寒冬還是酷暑，不論烈日炎炎還是風雨交加，為了讓每個聾啞孩子都能背上書包，坐進寬敞明亮的教室，我們年復一年地穿梭在邊遠山村，為那些失學聾啞孩子的命運而奔波。 2005年4月的一天下午，我校有兩名智障學生下課后跟著一只小狗玩，走失了。學校全體老師騎著車滿城找都沒找到，眼看天快黑了，大家心急如焚。倔強的我從班主任那里了解到李奇家在馬店，說不定他們往西走了。我騎著自行車一直往西走，快到離城區(qū)5公里的塢西時，我都有些絕望了，突然聽見兩個婦女議論說前面兩個小孩撿生白菜吃，抱著最后一線希望，我又往前騎了幾十米。只見他倆正坐在地上撿別人丟的幾片白菜葉子吃，估計是餓壞了。看見我，兩個小家伙“哇”的一下大哭起來。看著這兩個已似臟猴的孩子，我的眼淚也一下子涌出來，這就是我的學生，可憐的、需要更多關心與愛護的殘疾孩子啊！哪一天你們能自己找到回家的路呢？老師我要更加努力呀，為你們心中點亮一盞明燈。 班上有一個叫李靜的學生，自幼喪母，父親常年在外打工，一直跟著年邁的奶奶生活。母愛親情的喪失，使她放任自流，久而久之成了小有名氣的“問題學生”，學習成績更是一塌糊涂。我并沒有放棄她，多次找她談心，但她始終有戒備心理，收效不大。去年冬天的一天，天氣突變，氣溫驟降，同學們都穿上了棉衣。我像往常一樣走進教室，發(fā)現(xiàn)李靜的座位空著，我連忙跑到宿舍一看，李靜正裹著被子躺在床上，一問才知道她沒有棉衣，我急忙從家里找來棉衣給她穿上。又見她兩只手上布滿了凍瘡，幾道裂開的口子還在不停地往外滲著水，趕緊帶她清洗傷口，抹上凍瘡膏。經(jīng)過幾天的護理，她手上裂開的口子漸漸痊愈了。看著我為她忙前忙后，無微不至的照顧她，李靜哽咽了。從此她像變了一個人，改掉了以往的不良習氣，是我用愛化開了她那堅冰的心。 每個孩子都渴望關愛！沒有愛的教育是殘缺的！馬新鴿同學，媽媽死的早，家在鄉(xiāng)下，八歲時來到學校，個性內(nèi)向、倔強，一般不合同學們玩，不聽老師話，我對她特別關照，逢年過節(jié)，總要從家里捎些好吃的給她，也常找些衣服給她，在我不懈的努力下，她終于向我傾訴、和我交流了。

　　這些聾啞孩子雖然有先天不足，但他們的心靈依然是純潔、美好、敏感、脆弱的。馬新鴿同學之所以不開心，是因為她有了繼母，繼母對她不好，使她倍受傷害。 知道這些情況后，我為她的不幸而傷懷，對她更加關愛。遇到星期天或有空時，就把她帶回家，給她做好吃的，給她洗衣服。2007年9月的一個星期天下著雨，晚上九點多，馬新鴿的爸爸打來電話，說：馬新鴿下午和家人鬧別扭到現(xiàn)在還沒有回家，他找遍了所有能找的地方，可還是找不到。問我見了沒，他想馬新鴿有可能到縣城來找我。 放下電話，我心急如焚，這么晚了，雨又下這么大，一個又聾又啞的女孩子可別出什么事啊！顧不得想那么多，我抓起雨傘就向外沖。就在我打開院門的那一剎那，我被眼前的一幕驚呆了：我看到一個滿身是泥、渾身濕透的小女孩，像一只受傷的小貓一樣蜷縮在我家門口。是她，是馬新鴿，她看到我，一下子撲到我的懷里痛哭起來，用含混不清的口語叫著：“媽媽！媽媽！” 雨在下，淚在流，我摟著渾身泥水的馬新鴿眼眶里滿是淚水。多可憐的孩子！多可愛的孩子！多么需要母愛的孩子啊！我摸著她冰冷的小臉，用手語對她手：“孩子！從今以后，我就做你的媽媽！” 對殘疾人的教育，我認為除了要求他們自尊、自信外，更重要的是要教育他們自立、自強。我常和學生聊天，聊殘疾人的榜樣——海倫凱勒的故事，聊我們的榜樣邰麗華，用身邊優(yōu)秀學生的事跡互相激勵。聊武漢一聾、長春大學、天津理工大學，這些都是為殘疾人開設的學校，鼓勵他們相信自我，超越自我，去實現(xiàn)心中的理想。 2009年6月，我們要代表縣殘疾人參加“洛陽市第四屆殘疾人運動會”的比賽。在比賽前，我們隊伍中三名隊員不約而同地感冒了。他們是隊伍中的精英，卻渾身無力，高燒不斷。學校經(jīng)費嚴重不足，請教練訓練需要一大筆資金，錢從哪里來？還有學生訓練期間，生活、安全誰來保障？面對這些情況，老師們幾乎都有些泄氣，隊員也是信心不足，提起比賽，都用小指頭點點自己搖搖頭。怎么辦？是退出比賽還是硬著頭皮上？學校領導也有些焦慮。我急了，上！為什么不上？！這是讓孩子們展示的一次好機會，決不能放棄了。沒錢，找上級爭取一點，我們節(jié)約一點；學生的安全，我負責！每天我陪在孩子們身邊，既是他們的手語翻譯，又是教練。訓練期間，我借來體育碟片，用手語告訴學生“榮譽”、“集體”、“光榮”等概念，讓他們學習中國體育健兒勇奪金牌的精神。看著一面面五星紅旗飄揚在三旗之上，孩子們深深地震撼了。他們一下子變得不再迷茫，而是信心百倍。付出就有回報，在我和孩子們堅持不懈的努力下，最終吳欣欣獲女子羽毛球單打金牌，單倩獲羽毛球單打銀牌，李丁獲男子羽毛球單打銀牌，劉瓊獲女子200米金牌。比賽結束回到家時，家里人都不認識我了。整整兩個月，我的手腳泡得發(fā)白，臉上、身上曬得漆黑，人也瘦了10來斤。朋友們都說我，“一個女人曬得像個黑煤球，丑不丑？”我一笑了之，因為這里邊的幸福感，只有我知道。

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“教育一個智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細心、愛心和耐心。”作為一名特殊教育戰(zhàn)線的老師，我真切地感受到，無論遇到什么學生，也無論遇到什么樣的問題，教育都應該像陽光雨露，永遠給予學生向上的力量，教者都應該嚴愛有度，細心應對。在今后的工作中，我依然會把“愛”當作永遠的基石，更好的為學生、為家長、為特殊教育服務！

　　沒有鏗鏘的誓言，沒有豪邁的表白，沒有驚天動地的事跡，沒有可歌可泣的傳奇。在聾啞學校這塊特殊的土地上，我們用愛書寫著平凡的青春，讓青春在特教事業(yè)中閃光。

師德師風征文15

　　師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。

　　——題記

　　世界上有兩種人，不會加害于你。一種是家長，一種是老師。在我的漫漫求學路程中，是他們哺育我茁壯成長，教會我做事做人。

　　對于焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風風火火。在我的印象中：她是一位嚴厲負責的老師。俗話說：“嚴師出高徒。”焦老師不僅對待學生非常嚴厲，對她自己亦是如此。

　　她擔任我們班主任的時候，小女兒正在上三年級，但她卻幾乎把所有的時間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發(fā)給了焦老師。那篇作文的題目叫《我的媽媽》——

　　“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5點多就把我從溫暖的被窩里叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學校，但是學校的大門不會開得那么早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什么時候媽媽才能不那么忙，抽出一點點時間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起床，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時興起、心血來潮，也不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而是日復一日，年復一年，直到我們畢業(yè)，自始至終一天都沒有變過。當時吧，我們都覺得她也太嚴厲了，當別班的學生還在外邊跑來跑去，追逐打鬧的時候，我們就已經(jīng)早早地“眾神歸位”，不用說，她也在。每當我們犯錯時，她總是說：“你們隨便亂，我以后都不管你們了，反正也不是給我學的，你們成績好不好都不會扣我的工資。”但老師只是嘴上說說而已，并沒有放任我們不管。焦老師是個刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識，更是為人處世的道理。她常說，要孝順父母，要尊老愛幼，要樂于助人。“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”也被她常常掛在嘴邊。

　　焦老師的頸椎不好，常常看見她用熱水瓶在脖子上來回的搟。我知道那是因為長期低頭批改作業(yè)，肌肉處于一個緊張的狀態(tài)，造成的肌肉勞損。在這個應該注重養(yǎng)生的年紀，焦老師對我們付出的真的太多太多了。

　　焦老師不止是一位嚴厲的老師，其實她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。

　　那天天色風雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑云翻墨未遮山”。還不時有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個不停。那天夜里，大概是凌晨一兩點鐘，睡得迷迷糊糊，聽著窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個身準備繼續(xù)睡，開始忽然一種火辣辣的感覺充斥著我的手指，我的手指就像被千萬根灼熱的利箭刺著，疼痛猶如大潮一般朝我涌來，一波又一波，過了一會兒那種感覺繼續(xù)向上逃竄，充斥著整條胳膊。我的直覺告訴我可能是被蝎子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話吵醒，聽著事情的經(jīng)過，又一邊安慰我。時間過的很慢很慢，我手指的疼痛感愈來愈嚴重，望著窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無數(shù)的雪花，散落在地面，開出了美麗的花朵，隨即又在風雨中隨風飄散。時間又過的很快很快，焦老師一眨眼就出現(xiàn)在了宿舍門前。我清楚的記得，雨水順著焦老師的發(fā)梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地撫摸著我的臉頰，拿紙巾擦干我眼角的淚水。說：“快讓我看看，傷著哪了？”看著她焦急的面容，頓時感覺有一股暖流涌上心頭。那不爭氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因為手疼的無法忍受，還是因為焦老師親切的問候。有那么一瞬間，我覺得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴厲的那個老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦干我的眼淚，撫摸著我的手說：“走，我?guī)�你出去看看吧，乖啊，別哭了。”便拉著我的手朝門口走去。走出門，老師像是又發(fā)覺了什么。說：“你冷不冷啊？快回去穿個衣服，別又凍感冒了，這么冷的天……”說完又下意識的摸摸我的頭。當我穿好衣服準備和老師出門時，碰上了一位值班老師，那個老師是位化學老師，雖然并沒有擔任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見了我們便問道：“焦老師您這是上哪兒啊？”老師把事情的'原委說給他聽。他想了想：“現(xiàn)在這個點兒，恐怕很難找到醫(yī)生了吧？”焦老師點了點頭：“也是啊。”空氣突然間凝固了似的，只聽見雨聲滴滴答答。

　　忽然那位老師靈機一動拍了拍頭。：“去網(wǎng)上搜一下吧”過了一會兒，老師大聲說說：“找到了找到了，網(wǎng)上說用堿和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現(xiàn)在餐廳開門嗎？”那位化學老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學老師呀，化學實驗室里有堿。”焦老師急忙的說：“那咱快去呀。”就這樣。兩個老師拉著一位小淚人向實驗室走去。老師一邊用堿給我擦手，一邊親切的問我：“怎么樣？有沒有好一點？”我的手指麻木的已經(jīng)沒有知覺，但是手臂的疼痛確實有所緩解。于是我點了點頭。忙活了大概有一兩個鐘頭吧，已經(jīng)臨近天亮了。回到宿舍，帶著淚和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問我昨天睡得怎么樣？我說挺好的。她笑著說：“估計一晚上都沒睡好吧。現(xiàn)在好點了嗎？還疼不疼？”說完便拿著我的手左右看。時不時摸摸我發(fā)腫的手指，我說：“已經(jīng)好的差不多了，謝謝老師。”她說：“沒事，沒事就好，快回去上課吧。”這件事，真的會記一輩子。而這個人，也會銘記終生。

　　說真的。對于焦老師，真的有愧疚。老師總是希望我能好好學習，將來至少混得比她好。而我卻不爭氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長大之后，無論長成一棵參天大樹，還是一株微不足道的小草，都將會以生命的翠綠為她祝福。謝謝您！我的老師！對不起！我的老師！

　　如果可能的話，我想成為一名老師。一名優(yōu)秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書育人、桃李滿門。

【師德師風征文】相關文章：

師德師風的征文06-07

師風師德征文08-26

師德師風征文06-19

師德師風優(yōu)秀征文05-09

贊頌師德師風的征文04-13

師德師風的征文【優(yōu)秀】08-25

師德師風主題征文02-23

師德師風征文通用12-06

師德師風教育征文范文04-23

師德師風征文15篇04-11