教師讀書征文1000字
教師征文活動旨在培養教師的閱讀習慣，鼓勵教師的文學創作。下面是小編整理的幾篇關于教師讀書征文活動的1000字征文范文，歡迎閱讀。
教師讀書征文一
那年，我在只有幾棟土磚房的村小讀二年級。
那時，我們穿的不是短得不像樣的“吊碼裝”，就是寬大得可再裹進一個人的“袍子”。
盡管我們臉蛋無一例外像粘了一只灰不溜秋的蝴蝶;盡管流著鼻涕，也不會笑對方。
那時的我們，就像路邊的野花，自顧自憐。
然而，這種平靜很快被一個從鎮上轉來的同學打破。
她扎著我做夢都想得到的紅色蝴蝶結，還能變戲法似的從口袋里摸出令我們心饞的糖果、花生等零食。
同學們一下課圍著她問長問短，連男同學也不例外。
上課我常常用余光瞟她幾眼;下課呢，明明豎著耳朵，生怕漏掉了她說的一個字。
可當她偶爾抬頭，我便連忙躲閃埋下頭。
其實很想湊過去。
可矮小的我自尊心卻比長頸鹿還高，心里的自卑與嫉妒，像中了魔法似的瘋狂地膨脹拔節。
像離群的大雁，我常靠在教室的外墻呆滯地站著，墻壁上的土灰沾滿了后背。
然而這些土灰滲透背心，化作了心靈的塵埃。
我開始討厭起她來，尤其是看到她漂亮的蝴蝶結的時候。
她的出現讓我變成了受冷落的小草!我······
有時走過她的座位，我裝著走路不小心，故意踢她一腳;只要她上課回答問題，我就大聲咳嗽。
那天升國旗，我皺著眉頭，捂著肚子。
老師終于揮手示意我去廁所。
我跑到廁所打了個轉，就奔向空無一人的教室，推翻她的書，摔掉她的文具盒。
像一頭斗紅了眼的公牛，我把雙手伸向了她的書包-----全校唯一的雙肩書包，我踩在書包上，只想把她的神氣踩在腳下。
書耷拉的攤了一地。
我露出了得意的笑。
正當我準備跑回廁所時，一本淡綠色封面的書，躍入眼簾，在見慣了的沒有色彩的一堆教材里，它那么耀眼，又那么平靜地躺在那里。
波濤洶涌的是我的心。
我趕緊把它藏在貼肚皮的內衣，跑回了廁所。
一整天，我過得很不輕松。
生怕她會發現丟失了書，更怕書從肚皮里溜出來;精神恍惚地熬到放學。
《海的女兒》會是怎樣的書，海還有女兒?我迫不及待地想揭開它神秘的面紗。
直到雞叫過了兩遍，估計連爺爺也不會起床去廁所了，我才躡手躡腳地摸來手電筒，貓在被窩里，翻開了那本帶有我體溫的書。
惡毒的王后，為什么那么兇狠?信任幫助他人，連呱呱叫的青蛙也會神奇地變成英俊的王子。
灰姑娘吃盡了苦頭，還能有一顆美好的心靈······我看了一篇又一篇，一遍又一遍。
那天的太陽比以往都起得早，直到父母催促我上學去，才依依不舍地合上書，心還在故事里沉醉。
露水會親吻睡蓮上的拇指姑娘嗎;賣火柴的小女孩得要有雙暖腳的鞋啊······不知不覺中，我的心仿佛打開了另外一扇窗。
在我八歲的時光里，在只有泥巴和雞糞的院子里，那些故事，像美麗的花仙子，飄灑出迷人的芬芳;像一架梯子，讓我的心輕盈得可以登上藍天，摸到閃閃星星;它里面有一顆濯洗心靈的、璀璨的珍珠。
我幻想穿上水晶鞋的幸福，升入天堂的滿足······
我終于明白了。
對，第一件事是把我愛不釋手的書還給她。
第二件事是不能再讓同桌把樹葉畫成藍色了，我得把綠色蠟筆借給他。
媽媽干完活回家，我可不再撒嬌了，替她捏捏肩膀吧。
老師聲音沙啞了，實在沒什么能為他做的，我急得團團轉，只能多給幾個微笑了。
只要我有一顆好心，就可以為升入天堂作一些準備啦!
時光荏苒，我已為人妻為人母。
盡管世道物欲橫流，但就憑一顆好心，我被同事抬舉著，被親人寵愛著。
因為那本綠色寶石封面的童話，在我心田播下了善良的種子。
教師讀書征文二
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” 。
如果教師的書架上沒有書，就好像農民秋后的糧倉里沒有種子，教師讀書既可以保持教學的“源頭活水”，又可以保持心靈的潤澤和靈魂的高尚。
在濃厚的書香氣息氛圍中，成為一個有思想、有智慧、有書香氣質的教師是我不變的追求。
清晨，一縷縷陽光打在排列整齊的書架上，照亮了書脊上的書名，我雙手摩挲著《把上課當做一門藝術》的書頁，在字里行間中感受到的是優秀的教學工作經驗和深刻的哲理，不由得心生佩服。
一、做學生成長與發展方向的引領者
在教學的推進過程中，教師承擔著不可替代的重要作用，如同一艘航船的船長，需要隨時把握正確的航行方向。
肖川在《成為有思想的教師》一文中說“有思想的教師，會對學生的心靈和精神充實有一種自覺而又自然的引領。
”教學中要注重學生觀察能力、記憶力、思維能力等多方面能力的培養，針對這些能力進行專門的訓練，例如：在培養記憶力方面，強調學生要背一些名篇名詩，這樣做的目的不單是為了考試，重要的是增加了自己的知識儲備，進而完善人格，加強自身修養。
二、做一個善于的反思和創新的老師。
作為一名教師，如果只滿足于陀螺似地備課、上課、批改作業……一刻不停地工作，機械般的“奉獻”，而不進行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教學水平就不會得到提升，他的教育就是蒼白的。
因此教師要學會教學反思，做一個會思考的教師，教師不但要“思考”教材如何教，還要“思考”學生如何學，根據教材內容的特點，學生的個性差異，制定出與之相適應的方法，用不同的鑰匙開不同的鎖，讓學生主動的消化與吸收知識。
另外教師還要不斷利用書籍和網絡來清洗我們的大腦和靈魂，積極吸收先進的教育教學思想成果，結合自身教育實踐，不斷創新富有自身特色的教學方法，并積極運用于自身的教育教學實踐中去，在實踐中不斷豐富和完善，提高自身的思想理論水平和業務能力。
悠悠歲月，好書不可辜負。
讀書，不僅可以塑造自身獨特的人格魅力，還可以將這筆精神財富饋贈于下一代。
作為一名青年教師，我要珍惜年華，在書海中遨游，我相信：書能讓我可以在這個浮躁的社會得以沉淀;書能給我平淡的歲月增添幾多韻味。
我更相信：閱讀會成為我生命的一部分，它將幫助我發現前方，并引領我走向前方!
教師讀書征文三
最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》。
什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。
世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，通過學習陶老師的《做一個幸福的教師》，給了我很多人生啟迪，使我對“做幸福的教師”有了新的了解。
作為教師的我們該如何去感受幸福呢?
一、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。
有人說，寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量。
在生活中我們要寬容我們的家人，寬容我們的同事，寬容傷害過我們的人。
“只有做到寬容，人才會活得輕松、過得快樂，而我們收獲的一定是溫馨、友好與和諧。
”我們做教師的，每天面對的是尚未成年的學生，對學生的細小錯誤，我們也要做到寬容。
有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。
所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。
在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下;當孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時，是最好的欣賞者。
教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，在真誠的贊美、友善的態度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。
二、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。
新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。
要創設富有情趣的精彩課堂，陶老師給我們指明了一個方向：讀書。
他說：“知識關乎事物，智慧關乎人生。
如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。
但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動。
”“讀書破萬卷，教學如有神”，教學與讀書相得益彰，才能享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，使每次課堂都迸發出火花，這樣學生才能親其師信其道。
這一點值得我學習，以后我要懂得享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
三、做幸福的教師，要懂得享受學生。
教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。
但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。
幸福不僅僅來自工作，更來自生活。
家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。
開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
四、做幸福的教師，要有對學生真誠無私的愛。
只要一個人只要心中有愛，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。
我們教師也是這樣，創造幸福的自己，培養幸福的學生，服務幸福的社會。
在學生需要我們指導、幫助的時間里，真誠的關心、愛護、幫助他們，尤其是生活學習上有困難的學生。
熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。
我及時對學困生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。
同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
五、做幸福的教師，要保持良好的心態，優化自己的情緒。
有時候，我由于工作的壓力，心里特別煩躁。
陶老師的教誨讓我受益匪淺。
“你改變不了環境，但可以改變自己;你改變不了事實，但可以改變態度;你改變不了過去，但可以改變現在;你不能控制他人，但可以掌握自己;你不能預知明天，但可以把握今天;你不能樣樣順利，但可以事事盡心;你不能延伸生命長度，但可以決定生命寬度;你不能左右天氣，但可以改變心情;你不能選擇容貌，但可以展現笑容。”
我要學會保持良好的心態，優化自己的情緒。
要正確地看待工作和人際交往中出現的一些問題，對榮辱得失要看得淡一些。
要對自己保持一種期待花開的心態，等待著自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁。
對安排的一些工作任務要抱著一種肯定的態度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，因為那是對自己的工作能力和修養的一種磨礪。
讀了《做一個幸福的教師》，使我感悟到：教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。
教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。
心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。
況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。
我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。
我想，教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。
這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會說我愛教師這個職業，我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。
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