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家校共育立德樹人征文通用8篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到征文吧，通過征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫征文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的家校共育立德樹人征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家校共育立德樹人征文 1
教育大計，教師為本。教師是學校的靈魂，是高等教育的發現者、傳播者和建設者。作為高校新任教師，深刻理解新時代高校教師職業十項準則、“六禁令”、“紅七條”的時代背景、精神內涵，領會其政治意義、理論意義、實踐意義。
高等教育在堅持和發展中國特色社會主義戰略全局中具體重要的地位和作用，新時代下的高等教育對教師落實立德樹人根本任務提出更高要求。作為青年教師要堅定政治方向，堅定理想信念，虔誠而執著，至信而深厚，以自己是一名光榮的中共黨員而自豪，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。同時，將“不忘初心、牢記使命”主題教育中所學的思想理論、精神內涵與工作融會貫通。心中有信仰，腳下有力量，工作中思考并理清“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本性問題，做眼界寬、心胸寬、思維新的青年教師，做靠得住、信得過、肯擔當的合格教師。
“才者，德之資也；德者，才之帥也”，德行是才能的統領，是奮斗的基石，明德篤學，踐履惟新。做新時代德行高尚的青年教師，以德誨人、教以導人。育人為本，德育為先，時刻樹立底線意識，具備底線思維，遵守教育部頒布的“六禁令”和高校教師師德“紅七條”，敢于審視自己，正視自身問題，自我凈化、自我革新。作為青年教師，更要運用馬克思主義觀察時代，緊跟時代發展浪潮，勇做時代弄潮兒！
言行雅正，敢于作為。為人師表，以身作則，熱情對待每一位到辦公室詢問學業的學生，用心解答學生關于課程、選課、重修、教務系統等方面的疑問，盡所能在短時間內迅速解決問題。做“四有”好老師、“四個引路人”，換位思考，如果我是學生，期待老師會以什么口吻、什么語氣，何種態度解答疑惑；如果這是我的孩子，我將如何幫助，如何正向引導，如何鼓勵？因材施教，遵循教育規律、遵循學生成長規律，走進學生的'內心，做學生的良師益友，亦師亦友。
常懷仁愛之心，真正關愛學生。時常想，只要學生敢于走進辦公室，就是對自己有期望，對老師有信任。希望自己會在學業上有提升、有進步；同時，相信老師有能力會為其解決學業中由于自己疏忽，而出現的各種復雜性問題。公平公正、一視同仁，不拋棄不放棄每一位學生，用扎實學識，傳播與時俱進的文化和知識，傳遞正能量。用心、細心、耐心，讓學生歡心，讓家長放心，不辜負家長的選擇、學生的期待，社會對優秀人才的渴求與期望。
立足崗位、履職盡責。一分部署、九分落實，具有實干精神。潛心鉆研工作領域，主動思考、主動請教學習，提升業務能力，積累工作經驗，做到業務專精。在排課等工作中綜合考慮課程性質和教師實際情況，合理安排授課時間，最大化保證課程質量，滿足教師需求，真誠服務于教師教學工作。在前任老師帶領下，將所做工作，特別是涉及教務系統操作流程、排課步驟和注意事項等，以文字和截圖相結合的形式制成電子版流程，為后人打好基礎，做好鋪墊，便于清晰開展工作。注重效率和質量，多做事，會做事，做好事；同時也要真做事、做實事，做成事。
在一流應用技術大學轉型的背景下，作為青年教師應將規范的管理和嚴格要求，同春風化雨、潤物無聲的教育方式相結合，在管理和服務中樹立終身學習的理念，明德篤學，營造治理有方、風清氣正的育人環境，助力學校在轉型中健康發展、快速發展、特色發展、內涵發展。
教師是立教之本、興教之源。新時代高校教師政治方向清，思想站位高，德行修為雅、思維意識新，心胸眼界寬、知識功底厚、工作本領強，嚴守高校教師師德師范，不忘最初為什么要出發，不忘最初因什么而選擇。作為一名高校青年教師，不忘為教師教學服務的初心，不忘為學生學業服務的初心，不忘為學校轉型服務的初心；牢記高校教師師德規范，牢記立德樹人的根本任務，牢記為新時代中國特色社會主義培養合格建設者和可靠接班人的使命。
家校共育立德樹人征文 2
“立德樹人”是教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，更是教育工作者必須肩負起的歷史使命。作為“立德樹人”的參與者、踐行者，我們應該清晰地意識到自己的責任，我們不僅僅是在給學生傳授知識、技能，更是在為民族創造未來。讓知識與生命達到共鳴，立足本職崗位，內養品格外練技藝，以實干磨礪自己，是擔起教育使命的基本要求。
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。此話可謂擲地有聲，因此，我們更要適應新要求、新期待，不但要做學生知識的引路人，錘煉品格的引路人，更要引導他們成為人格健全的人。相信快樂成長會讓學生們受益終身，立德樹人也必定是我們要終身努力的方向！
與時俱進、終身學習，做學生學習知識的引路人
課堂是教學的主陣地，是教師成長的舞臺。所以，我們更應該抓住時機向課堂四十五分鐘要效率，努力做到寓學于樂，用快樂激發學生學習的興趣；搭建支架，引導學生學會自己尋找答案的方法；啟發思維，學會獨立分析和解決問題的能力。在教育實踐中認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，會讓我們的思想更有深度；虛心向書本、向網絡、向有經驗的老師，會讓我們的眼界更加開闊。通過閱讀提升自己，通過寫作反思自己，通過教學錘煉自己，只有這樣才能緊跟教育發展的步伐，在專業上得到成長和成就，才會散發職業魅力，獲得職業的尊嚴，才會在奉獻中收獲，創造更多動人的教育故事。我們只有不斷充實自己，才能將“一桶水”變成生生不息的江河，才能擔起這教育的重擔。
理性引導、用愛呵護，做學生錘煉品格的引路人
真正的“立德樹人”，應該是弘揚傳統美德，彰顯民族精神；是傳遞人性溫暖、促使生命成熟；更是引導理性思維、培養獨立人格。真正的教育者應該飽含熱情，用愛浸潤學生的心靈，讓深刻與感性在他們心中并存，讓剛強與柔美在他們心中共生。“立德樹人”，愛是最好的教育。愛是對生命尊嚴與價值的尊崇。愛學生就要尊重學生的人格，理解他們、信任他們、欣賞他們；愛學生要善于發現他們身上的閃光點，即使是“后進生”也能也能讓他們在關心、理解與鼓勵中取得進步贏得掌聲；愛學生就要嚴格要求他們，讓他們懂得嚴格是出于真誠的愛。愛更是一種言傳身教的力量。教師勤奮工作、專業精深，可以激發學生養成發奮進取、自強不息的精神；教師熱愛生活、樂觀正直、個性鮮明，可以幫助學生樹立追求美好的理想。正所謂“親其師”而“信其道”，唯有如此，學生的健康人格才會在“潤物無聲”中的形成并得到發展。教師是一種職業，教育卻需要情懷。
打開思想的枷鎖，做學生創新思維的引路人
我們無法相信一個教學方法陳舊、死板，課堂氛圍沉悶，又毫無趣味的老師能培養出有創造思維的學生。因此，老師首先應該是榜樣。在課堂上，懂得運用創新思維教學，能夠將教材和學情融為一體，隨時根據學生的反饋調整教學進度和方向，而不是被提前備好的課牽著走。圍繞教材創設疑境，用問題帶動思維，讓學生大膽想、大膽講，充分討論、盡情表達。在教學中，教師應懷著一顆隨時支持學生創新行為的教育之心，認真傾聽學生的訴說，認真對待學生的質疑，對他們不經意的創意，給予鼓勵和贊許，不輕率澆滅學生心里燃起的創新小火苗，不扼殺他們對知識的`好奇心。鼓勵學生多一點“無中生有”、“異想天開”的嘗試，哪怕是微不足道的，抑或是有些幼稚可笑的，只要有那么一點與眾不同的創新，是一種發展性的思維，就應該得到肯定和欣賞。
愛黨愛國愛人民，做學生奉獻祖國的引路人
缺乏感恩意識的孩子，無論他的能力多么出色，也難以成為真正意義上的強者，因為社會難以接受和認可不懂感恩的人。感恩是一個人該有的本性，也是一個人擁有健康性格的表現。作為老師，我們應該讓學生明白，在人的一生中總會受到來自別人的幫助和關心，也許你不能一時回報，但對他人的感恩之心是必須要有的。在學校，老師應該重視對學生進行感恩教育，比如：在父母節和母親節時，要求學生向父母表達感恩之情；利用多媒體等手段，組織學生觀看相關短片，增強學生感恩觀念；或開展“今天我當家”、“第一次做老師”等實踐活動，使學生懂得師長工作、生活的辛勞，懂得換位思考，從而喚醒他們的感恩之心。
中學時代是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時間，加強學生感恩教育，培養學生的感恩情懷，已成為新世紀學校德育教育工作值得關注的話題。讓孩子們學會感恩，讓孩子們學會愛，讓孩子們真正成為生活的強者，讓孩子們在付出愛心的同時，感受到世間的美好，讓孩子們健康成長，是我們作為老師的責任，這個責任任重而道遠。
如今網絡信息爆炸，傳播速度之迅速，傳播途徑之多樣，常常令人咂舌。不諳世事的學生們，雖然也有一定的辯別是非的能力，但絕大多數仍缺乏理性思考的能力，極易成為網絡暴力的“幫手”。因此，我們還應該做學生獨立人格的引導者。
關注學生未來的發展，讓他們的聰明才智得以展露，讓他們的意志品質得以錘煉，讓他們享受教育的公平與學習的快樂，感受到時代所能給予的一切。這既是一種責任，也是一種使命。
立德樹人、潤物無聲，所以分數、升學率這些冷冰冰的指標不應成為衡量學生優劣的唯一標準，學生的書包里除了教科書還有經典著作，胸懷里有蘇軾的樂觀、曠達、曾國藩的寬容、大氣。
立德樹人、潤物無聲，所有傳道、授業、解惑者都應心中有愛、獨具慧眼，能發現每個孩子身上的潛能，用更開闊的視野，更深邃的目光，更純粹的精神，站在審視人類文明的較高處，教孩子們一生有用的東西，并鼓勵他們學會自主探索。
躬耕“半畝方塘”，堅守三尺講臺，我堅信：把立德樹人當做自己的終身事業去用心經營，回報我們的必將是滿樹桃李；用執著追尋夢想，立德以樹人，收獲的也終會是芝蘭繞階！
家校共育立德樹人征文 3
已經從大學畢業一年多了，但我一直清晰地記得母校教學樓上那8個金色的大字：德高為師，身正是范。特別是我的角色從西部計劃志愿者轉變為人民教師之后，我已無數次在心里重溫了這8個金字。
黨強調：“努力辦好人民滿意的教育。”“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這讓我感到，黨和國家比以往更加重視教育，并且把“立德樹人”放在了舉足輕重的地位。而我們人民教師肩上的擔子也更重了，但這是無比光榮的責任和使命。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，教師應做到德才兼備，并且要堅持努力向德藝雙馨的方向發展。
首先，要求學生做到的，教師應先做到。教師不但要注重言教，更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心里。在少年兒童的成長階段，教師對其的影響甚至會超越父母。如果教師的不良言行被學生牢記或模仿，那么可能會對學生的一生造成難以彌補的惡劣影響。所以，教師不但要處處為人師表，在學生面前做好表率，而且要心胸寬廣，以德服人，做好“靈魂的工程師”，堅決不能成為“靈魂的劊子手”。
其次，要學習不輟，不斷提升業務水平。在作為學生的時候，老師就經常教育我們：“活到老，學到老。”當我們成為教師，你會忘記
這句古訓嗎？我們都不是圣人，而圣人也注重不斷學習。在這個知識爆炸的年代，不學習就會被時代拋棄。教師不是一勞永逸的職業，我們每個人都需要虛心學習，向大家學習，向大教育家學習，向知名教師學習，向身邊的優秀教師學習，甚至要向自己的學生學習。只有不斷學習和鍛煉，我們的業務水平才能持續提高；只有不斷提高自己的業務水平，才能傳授給學生更多更好的知識。
第三，要把愛與責任深刻融入到教育教學工作的方方面面。猶記得潘秋堂副校長在為我們做的`講座中強調，教師要愛自己的學生，認清自己是“平等中的首席”，努力做好“學生發展的服務者”；要愛自己，主動去做需要做的事，有承擔責任的勇氣。我認為，教師須充分尊重學生，靜下心來傾聽學生，用真心去關愛學生，把學生真正當“人”來看待和對待，并且要做到愛崗敬業，勇于擔當，樂于奉獻，甘為人梯。
朋友們，我們不能在進入社會之后，發現一些老師對我們的教育有很多他們都沒有做到，產生一種被欺騙的感覺，而當我們成為教師之后，卻去重復他們走過的道路。
讓我們努力吧！努力對得起“太陽下最光輝的職業”的贊譽，努力成為德藝雙馨的教師，努力不辜負黨和人民的重托。
家校共育立德樹人征文 4
“少年若天成，習慣成自然。” 立德樹人，是教育的根本任務，而家校共育則是實現這一目標的堅實基石。
在教育的長河中，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育，是孩子品德養成的搖籃。父母的言傳身教，如春雨般潤物細無聲。當父母尊老愛幼，孩子便懂得了孝道與關愛；當父母誠實守信，孩子便將誠信的種子深埋心間。在家庭中，孩子從生活的點滴中學習如何做人，如何與人相處，這些看似平常的生活細節，卻為孩子的品德發展奠定了基礎。
學校教育，則為孩子的'品德成長提供了廣闊的平臺。老師們通過課堂教學、主題活動等多種形式，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。在學校的集體生活中，孩子們學會了遵守規則、團結協作、勇于擔當。學校開展的志愿服務活動，讓孩子們體會到奉獻的快樂；主題班會中的品德討論，激發了孩子們對真善美的追求。
然而，家庭教育與學校教育若各自為戰，難以發揮最大的育人效果。只有家校緊密合作，才能形成強大的教育合力。某學校曾開展 “家校共讀德育故事” 活動，家長和孩子共同閱讀德育經典故事，并在家庭中分享感悟，在學校的課堂上進行交流。這一活動不僅增進了親子關系，更讓德育知識深入孩子心中，轉化為實際行動。還有的學校定期組織家長學校，邀請教育專家為家長傳授科學的教育方法，指導家長如何在家庭中培養孩子的良好品德，使家庭教育與學校教育同頻共振。
家校共育立德樹人，需要家庭和學校相互理解、相互支持。家庭要積極配合學校的教育工作，及時了解孩子在學校的表現，與老師保持密切溝通；學校也要關注家庭環境對孩子的影響，為家長提供有效的教育指導。只有家校攜手，共同為孩子營造良好的成長環境，才能澆灌出絢麗的德育之花，讓每一個孩子都能成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
家校共育立德樹人征文 5
立德樹人，是教育賦予家庭和學校的共同使命。在家校共育的道路上，家庭與學校如同車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可，唯有攜手同行，才能共筑堅不可摧的德育長城。
家庭，是孩子品德塑造的根基。孩子最初的道德認知、行為習慣都源于家庭環境的熏陶。一個充滿愛與溫暖的家庭，能培養出善良、樂觀的孩子；一個注重禮儀、家風端正的家庭，能教育出彬彬有禮、知書達理的孩子。記得一位家長曾分享，她每天都會和孩子進行 “感恩時刻”，讓孩子說一說當天值得感恩的人和事。久而久之，孩子變得更加懂得感恩，對待他人也更加友善。這種在家庭中潛移默化的德育教育，為孩子的成長注入了溫暖而強大的力量。
學校，是孩子品德發展的重要陣地。學校通過系統的課程設置、豐富的校園活動，引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在品德與社會課堂上，孩子們學習道德規范和社會責任感；在校園文化節中，孩子們通過參與各種活動，培養了創新精神和團隊合作意識。老師們不僅是知識的傳授者，更是孩子品德成長的引路人，他們用自己的言行舉止影響著學生，教會他們如何做一個有道德、有擔當的人。
家校共育，需要家庭和學校建立良好的`溝通機制。定期的家長會、家訪，讓家長和老師能夠及時了解孩子的情況，共同制定教育計劃。有的學校還利用網絡平臺，搭建起家校溝通的橋梁，家長可以隨時了解孩子在學校的學習和生活情況，老師也能及時給予家長教育建議。此外，家校還可以共同開展社會實踐活動，如參觀愛國主義教育基地、參與社區志愿服務等，讓孩子在實踐中深化道德認知，踐行道德行為。
在教育的征程中，家庭和學校肩負著共同的責任。讓我們攜手并肩，凝聚教育合力，共同筑起德育的長城，為孩子的成長保駕護航，讓立德樹人的目標在共育中得以實現，為社會培養出更多德才兼備的優秀人才。
家校共育立德樹人征文 6
在新時代的教育背景下，立德樹人是教育的核心目標，而家校共育則是達成這一目標的關鍵途徑。家庭與學校緊密合作，形成強大的教育合力，才能培育出符合時代需求的新人。
家庭是孩子成長的第一課堂，家長的教育理念和方式對孩子的品德形成起著決定性作用。在家庭中，家長要注重培養孩子的良好品德和行為習慣。比如，教導孩子學會獨立，自己的事情自己做；鼓勵孩子關心他人，主動幫助有困難的人。一位優秀家長的做法值得借鑒，她從小就引導孩子參與家務勞動，讓孩子體會到勞動的`價值和父母的辛苦，培養了孩子的責任感和感恩之心。這種在生活中滲透德育的方式，讓孩子在實踐中學會做人的道理。
學校作為專門的教育機構，在立德樹人方面發揮著主導作用。學校通過課程教學、校園文化建設等多種方式，對學生進行系統的品德教育。學校開展的 “文明禮儀月” 活動，規范了學生的言行舉止；“誠信考試” 倡議，培養了學生的誠信意識。老師們在日常教學中，也注重挖掘教材中的德育元素，將品德教育融入學科教學之中，讓學生在學習知識的同時，提升道德素養。
家校共育，需要家庭和學校相互配合、相互補充。家庭要積極參與學校的教育活動，如親子運動會、家長進課堂等，增進對學校教育的了解，同時也讓孩子感受到家庭與學校的緊密聯系。學校則要加強對家庭教育的指導，通過舉辦家庭教育講座、發放家庭教育手冊等方式，幫助家長掌握科學的教育方法。當家庭和學校形成教育共識，形成強大的教育合力時，就能為孩子創造一個良好的成長環境，促進孩子全面發展。
時代呼喚德才兼備的新人，家校共育則是培育新人的必由之路。讓我們以立德樹人作為共同的教育目標，加強家校合作，形成強大的教育合力，為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人而不懈努力，讓每一個孩子都能在新時代綻放出屬于自己的光彩。
家校共育立德樹人征文 7
教育是一項系統工程，立德樹人更是其中的核心任務。在家校共育的模式下，家庭與學校緊密配合，共同為孩子的品德成長播撒陽光，讓德育之光綻放出璀璨的光芒。
家庭是孩子品德成長的土壤。家長的一言一行、家庭的氛圍環境，都在潛移默化中影響著孩子的價值觀和道德觀。在一個書香四溢的家庭中，孩子往往熱愛閱讀，富有內涵；在一個和諧民主的家庭里，孩子更容易形成獨立、自信的性格。家長注重培養孩子的愛心，帶孩子喂養流浪動物、參與慈善捐贈；教導孩子勤儉節約，讓孩子明白每一份勞動成果的來之不易。這些看似簡單的家庭生活場景，卻為孩子的.品德成長提供了豐富的養分。
學校是孩子品德成長的花園。學校通過豐富多彩的教育活動，精心呵護著每一朵 “品德之花”。校園里的文化長廊展示著名人的道德故事，激勵著學生向榜樣學習；主題隊會活動中，孩子們暢所欲言，探討道德問題，明辨是非善惡；社會實踐活動里，孩子們走進社區、走進自然，增強了社會責任感和環保意識。老師們用愛心和耐心，引導學生樹立正確的道德觀念，培養良好的行為習慣。
家校共育，是讓德育之花絢爛綻放的關鍵。家庭和學校要建立常態化的溝通機制，及時交流孩子的品德發展情況。家長可以主動向老師了解孩子在學校的表現，配合學校糾正孩子的不良行為；老師也可以走進家庭，了解孩子的生活環境，為家庭教育提供有針對性的建議。此外，家校還可以共同開展德育主題活動，如 “家庭美德故事分享會”“校園文明小使者評選” 等，讓孩子在參與中深化道德認知，踐行道德行為。
當家庭和學校形成教育合力，德育之光便會照亮孩子成長的道路。讓我們攜手共進，在家校共育的沃土上，精心培育每一朵 “品德之花”，讓立德樹人的目標在教育的實踐中得以實現，為孩子的未來發展奠定堅實的道德基礎。
家校共育立德樹人征文 8
教育的本質是立德樹人，而實現這一目標離不開家庭與學校的同心共育。在家校攜手的過程中，我們共同書寫著立德樹人的嶄新篇章。
家庭是孩子品德成長的搖籃，家長是孩子品德教育的第一責任人。在日常生活中，家長的言傳身教對孩子有著深遠的影響。家長以身作則，遵守社會公德，文明出行、禮貌待人，孩子便會在潛移默化中養成良好的行為習慣；家長注重培養孩子的愛國情懷，帶孩子參觀紅色教育基地，講述革命先輩的故事，孩子的心中便會種下愛國的種子。家庭中營造的積極向上的氛圍，為孩子的品德發展提供了溫暖而堅實的支撐。
學校是孩子品德成長的殿堂，老師們肩負著立德樹人的重要使命。學校通過完善的課程體系、多樣的教育活動，引導學生樹立正確的`價值觀。品德課程上，老師們深入淺出地講解道德規范；社團活動中，學生們在合作與競爭中培養了團隊精神和創新意識；校園文化建設中，處處體現著對學生品德的熏陶。老師們不僅關注學生的學習成績，更關心學生的品德成長，用愛心和智慧引導學生成為有道德、有素養的人。
家校共育，需要家庭和學校形成教育共同體。雙方要保持密切的溝通與合作，定期交流孩子的情況，共同制定教育計劃。學校可以組織家長培訓，提高家長的教育能力；家長也可以積極參與學校的管理和活動，為學校的發展建言獻策。當家庭和學校目標一致、行動協同，就能為孩子創造一個全方位、多層次的德育環境。
立德樹人，是一項長期而艱巨的任務，需要家庭和學校持之以恒的努力。讓我們同心共育，凝聚教育合力，在家校合作的道路上不斷探索創新，共同譜寫立德樹人的新篇章，為培養社會主義建設者和接班人貢獻力量，讓每一個孩子都能在德育的滋養下茁壯成長，成為對社會有用的人。
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