師德征文實用15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過征文吧，借助征文人們可以實現文化交流的目的。你寫征文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的師德征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師德征文1

　　教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，或許太老套了些，用他們自己的話說就是對得起自己的良心。這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有做一名學生最喜歡的教師，才能對自身提出更高要求。

　　細細算來，自己在教師這個崗位上已有六年了，在這六年當中，每天與同事在一起的時間要比與家人的時間多得多。在我看來，同事間的相互賞識是一種催化劑，讓我們的精神得以升華；

　　同事間的調侃是一種五味劑，給我們淡如水的生活帶來美的享受。所以我努力讓自己懷著一顆感恩的心去看待和對待身邊的每一個人，下面就讓我用同事的身份來說說我的恩師——丹陽六中的貢三花老師對我的成長所帶來的影響。

　　初次結識貢三花老師是自己在六中上高二的時候，這樣一位外表看似柔弱的女教師卻用她那崇高的師德贏得了所有學生的肯定和敬仰。做到這一點，我覺得她首要靠的就是她的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。記得當時的她還很年輕，也幾乎看不到白頭發。在平時的學習生活中，她卻總能扮演好嚴師慈母的雙重身份。作為慈母，有時遇到有的同學不舒服，她會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真，她會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，她會送上一句鼓勵的話語；還有撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……回想起這些讓我想到這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上吧。

　　其次，作為嚴師，她能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。記得當時我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時貢老師提問他，他都回答不上她提的.問題，為此她沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。后來，她把這位學生叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，她就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，她和他一起思考，她們說了七個工作，針對這七個工作貢老師分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，貢老師發現他的眼神開始變得堅定，最后她對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發現那位學生的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當老師面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得貢老師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。如今，走在教育道路上的我，一直把這句話銘記于心

　　眾所周知，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

　　教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

　　在此我要謝謝我的恩師，我要以青出于藍而勝于藍的成績來回報老師，因為她的出現，改變了我的一生。老師好比辛勤的園丁，培育發芽的幼苗兒！桃花潭水深千尺，不及老師送我情。貢老師對我的教誨與關愛，將永遠深深地印在我的心中。對恩師的敬佩，盡在其中。

師德征文2

　　我上幼兒時的經歷更激勵了我一定要考是我小學時的張玉芬老師給了我力量，不僅給我精神上的安慰，還給我物質上的幫助，讓我不要放棄自己的努力，堅持就是勝利，老師的話讓我記憶猶新，我將終生不會忘記，我一定要努力。我的理想終于實現了，我發誓一定要做張老師那樣受人尊重的好老師。工作十幾年來我一直踐行自己的諾言，并為此而努力。我將繼續努力，沒有華麗的詞藻來形容，只求盡職盡責，做到問心無愧。

　　學高為師身正為范是我一生的追求。愛幼兒，對幼兒嚴格要求是我的一貫風格，我對幼兒的嚴中有愛是出了名的，幼兒都怕我，更愛我。20xx年的9月8日，一個特別的日子，我永遠也不會忘記。由于工作需要，幼兒園決定讓我教大班數學，不再教小班的數學，對我來說是一次挑戰，更有一點舍不得。畢竟兩年了我和幼兒建立了深厚的感情，我服從了幼兒園的安排。意想不到的事情還是發生了，幼兒家長一個又一個的給我打電話，讓我再教他們的孩子，我無可奈何只好婉言謝絕了。下午放學時，我看到了好多家長來了，原來是來找韓校長的，非要把我調回去不可。此情此景，我躲在辦公室里哭了，是感動、是欣慰、還是不舍、無法形容自己的感受。此時我真正體會到了母親生前告訴我的一句話：“金杯銀杯不如良好的口碑。”還有什么比得到家長的信任、尊重更可貴的呢!

　　回頭一望，自己對待孩子們只是盡了自己的微薄之力：當他們犯了錯誤時，我會嚴字當頭，當他們的作業書寫潦草時，我會讓他在我面前重寫，當他有困難時會第一個想到我等。我已經走入了孩子的世界，家長已經認可了我。來找韓校長的家長中，其中有一位就是韓子凱的爸爸，找了校長之后又對我說：“趙老師，孩子交到你手里我放心，你不教他我們很失望，快回來吧。”我無語，我已經說不出話來，只是告訴他，：“每一個老師都很認真，都會盡力的，放心吧!”家長失望地走了，我的心情好久沒有平靜。就是這個家長的孩子，當他因為逃課，我曾打電話叫他家長來過。因為抄作業叫他家長來過，教他兩年和他家長交流不少于十次，在他身上花了太多心思，當然更為可喜的是孩子有了很大的進步，無論是學習還是集體榮譽感都得到老師和幼兒的認可，太令我欣慰了。這個家長由開始的排斥我，不理解我，理解我，支持我，欣賞我。我相信對待孩子只要是真心的，負責任的。家長一定會理解我們，我們也一定會贏的家長的尊重和欣賞。

　　幾年前，我教的幼兒中有一個叫趙紅愛的，她是我的數學科代表，學習非常刻苦認真，不知怎么回事，上課有點走神，成績有點下降，看不清黑板上的字但沒有眼鏡。我非常著急，眼下快初三畢業，這種狀態怎么行呢，我看在眼里記在心里，于是找機會和她談了一下。出乎我意料的是她的父親因為一場車禍離開了人世，只和媽媽相依為命，怕媽媽著急沒有把眼鏡的事情告訴她。我為孩子的處境感到難過，更為孩子的懂事感到欣慰，一定幫幫她的欲望在我的內心深處油然而生。于是利用中午時間，帶著她座24路公交車去了市里，在姜玉坤給她配了一副眼鏡，并給她買了一本化學輔導資料，我的心終于放下了。幾年過去了，已經成家了，每逢節假日都要和我電話聯系，讓我驚奇的是，今年暑假竟然帶著媽媽一起來看我，她媽媽握著我的.手真情說：“趙老師，是您給了孩子希望，給了孩子為理想而努力的決心，謝謝。”當時只是盡了自己的一點微薄之力，沒想到給了孩子這么大的動力。當初并沒想到要得到幼兒的回報，卻給了我這么大的欣慰和感動，我知足了，我無法用語言來表達我的心情，也許是我這個數學人的華麗辭藻太少，有的只是感動、欣慰、幸福、自豪、快樂。

　　作為老師，只有品格高尚，成績優異才能得到社會的認可和肯定，我工作第十八個年頭了，每次期末成績均名列前茅，不說遠的，只說近的。我在20xx到20xx所任教的數學成績均是全鎮第一名，畢業時平均分在九十分以上，這是一個多么可喜的數字。在20xx到至今，我擔任兩個班的幼兒數學課，成績仍舊特別優異，比兄弟幼兒園的平均成績多二十多分，這是用心血和汗水換來的，沒有付出不可能有今天的收獲，有好多老師說，只要我教的班，成績就不可能差了，當聽到別人這樣的議論時我心里暖暖的。為此，連續七、八年來每年被評為鎮級優秀教師，雖然從沒有被區優過有些遺憾，但是我做到了問心無愧，對得起自己的良心，更對得起天使般的孩子。

　　作為老師，只要做為自己所選擇的、所喜歡的數學老師這個職業有益的事就不后悔，只要我們努力了就更不后悔，只要為了孩子們好付出再多也是值得的，只要做到問心無愧就好，當夜深人靜時，拍拍自己的良心，做到心安就行。俗話說得好，人不見天地良心。用事實說話，事實勝于雄辯。

師德征文3

　　時光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個春秋，當年風華正茂的青年已步入早生華發的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。苦的是寒霜酷暑，夜半燈火；樂的是天南地北，桃李滿天。多年的教學，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學生們在成長！用千百倍的耕耘，.傾注滿腔的心血，換來桃李滿園香。在具體的教學工作中，我想應該做到以下幾個方面：

　　一、嚴于律己，完善自我。

　　教師的人格是教育的基石。教師這個職業，本身對教師的職業道德要求就比較高，它不像其他行業，好與壞是那么明顯，如果對自己的工作抱著應付差事的態度，別人也不容易發現。因此，教師要對自己嚴格要求，養成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是不斷進步的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段。“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過也’,不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會妄自尊大，目空一切，成為一個領導不滿，同事遠離，學生討厭的人。時刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實做到“為人師表”。

　　以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。刻苦專研業務知識，不斷提高自身的知識修養，時刻牢記“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。

　　在教學中，積極的與同事交流、取經，在鉆研方面積極的合作。積極創造條件把自己多年的教學經驗和大量一手資料形成理論文字，為教育事業多做貢獻。加強自我改善。要使自己成為工作中的強者，要加強業務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦的鉆研業務，靈活應用合理的方法和措施，才能成為一個合格的教育工作者。

　　二、真誠相待，亦師亦友。

　　教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系；但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學生，老師應去研究學生的心理，研究人的個性。現在的學生，大多是獨生子女，在家里受到父母的溺愛，養成了自我為中心的性格。

　　因為每個學生都有不同的個性，根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的.效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，不一定我們能滿足每一個人的要求，但我們處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。一定看到自己的責任，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期待。

　　嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動去感染學生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生。所以教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。有人說愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，就應該做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，形成亦師亦友的和諧師生關系。

　　三、公平公正，服務學生。

　　教師的職責是“傳道、受業、解惑”，教育的對象應該是全體學生，不能只關照成績較好的學生，熱心于一些學生、冷淡一些學生，造成被動局面。服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。對于一個班級來說，一個差生，無足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對于一個家庭來說，他就是百分之百，是全家的希望。我們不能放棄他，讓家長失望。對學生的教育還要全面，不僅要注意智育的提高，更要服務于全面，對每一個學生的思想品質，身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。讓自己教育的學生既成才，又成人，成為一個合格人才。

　　十年樹木，百年樹人。教育是一個崇高偉大的事業，需要我們安于清貧，無私奉獻；教育也是一個復雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，以此和廣大教育同行共同探討。

師德征文4

　　x是個地名，因x機場而在省內多少有點名氣，它在濟南市歷城區東北一角，距離市區約有80里路。我工作的學校就在x鎮向陽村旁邊。時鐘調到九年前，剛大學畢業的我生活是這樣的：早6點起床，11點半離開辦公室，中午不休息來備課，一天工作至少十四五個小時才勉強應付完手頭上的任務。開門不是七件事情，開門只有一個字：忙。一天天無盡的忙碌，組成了我全部的生活。

　　樓梯都沒有慢慢走過，全是一溜小跑。那些大學里悠閑和浪漫的事情，已是雨打風吹去。別致的紅葉在深秋緩緩飄落，炎夏知了的黑色的背閃閃發亮，輕盈的燕子在身邊飛過，而我再也無心為此駐足。還有很多美好的事情，比如看看大片，與友小聚，游泳逛街，甚至回家跟父母吃頓飯，都成為身處郊外我的奢望。

　　我工作與生活的環境是昆蟲的世界，當夜晚來臨的時候，無數的蟋蟀在地上來回游蕩，你要特別小心不要讓他們被踩到。盤旋在空中的是蚊子飛行大隊，饑餓的大蚊子以精湛的飛行技藝，不斷向你空襲紅腫的大包。一只蛤蟆傲慢地盤踞在路中間，即使你走近了它，它也是不慌不忙，真把自己當成了美軍的悍馬吉普。

　　這是我追求的生活嗎？還記得自己大學時候的夢想，成為一名走南闖北的記者，用自己的文字編織寬廣的藍天。可現在我卻蟄伏在這偏僻的x村莊，做一個與閑適無緣疲于奔命的村民。理想與現實的落差使我的心躁動起來。站在村莊的門口，我不知何去何從。

　　心里沒有了活潑，生活也就沒有了顏色。卻在此時，彩虹般的心橋悄悄建立起來。

　　綠色的紙青蛙

　　夜風隨著我們的返校也悄然潛入我們的校園，初秋的柳樹不時搖曳婀娜的'身姿，發出沙沙的舞步聲。周日返校，開完班會，我從班里回到辦公室，一盒水餃誘人的香氣從我的辦公桌上彌散開，這是誰的作品呢？水餃的旁邊放著兩個綠色的紙青蛙，一個紙青蛙背上畫著我的頭像，卷發和眼鏡是我的標志；另一個紙青蛙背上寫著“嘗嘗我們的手藝”。青蛙、水餃讓我在秋天卻發現了第一抹春痕，他們久久地刻在我的辦公桌上，那張桌子，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地，人間最美麗的果實正在悄悄開放。

　　藍色的巧克力

　　終而復始的工作，如果投入了感情，原來是另外的樣子。晚休后去男生宿舍看看，我在自修室看到一張張因為我到來而從作業堆里抬起的笑臉。作業本上我寫的一句不經意鼓勵的話語竟然換來了排隊半小時才能得到的社團頒獎晚會的門票。我用課余時間給降班同學補課，他把“不考回十班就無顏再見老葛”的標語貼得滿宿舍都是，宿管老師逢人便問“老葛是誰？”長跑接力比賽中，我陪學生一起奔跑，我班女生給我了一塊巧克力，我不太好意思接受。“哎呀，你不知道我為了減肥，已經好久不吃糖了嗎。”但我后來后悔了。這不是一般的巧克力，而是藍色的，她代表著純潔的心靈和最無暇的情感。這是教人胖并快樂的巧克力。如果有再給我一塊的機會，我一定說：才給一塊嗎？！

　　慢慢地，我的心平靜下來。忙，心里也要裝著美好的事情。要不，這忙的歸宿又在哪兒呢？偏遠，卻可以遠離凡塵的束縛，與單純相擁。那一顆顆明凈、透亮的心，我靜靜的感受的到。捧起來，酷暑中卻清涼到心底，嚴寒中卻溫暖到全身！走過春夏秋冬，有他們的日子總是特別的充實與快樂。有一天成熟了的他們將離開我的視野，但他們不會離開我的世界，因為他們給我留下了多少美妙且美好的回憶。有一天青澀的他們又來到我身邊，我們小心地互相了解，一天天地培養起新的默契，創造著新的故事、新的天空。站在村莊的門口，我明白了工作的意義。

　　x是遙遠的墻嗎？是誰給它起了這樣一個略微帶點荒涼的名字呢？我無法考證它的名字的來歷，但是我知道對我而言，它不是遙遠的一堵墻，因為我和我的他們就生活在這里，我們融合在一起，我們之間并不遙遠。

　　向陽村里都是滿溢的陽光嗎？生活可沒有這么陽光燦爛，但在沒有陽光沮喪時，我卻感受到心靈陽光的可貴，她可以穿過心房，照亮彼此。

　　在茫茫的夜色里，飛機的燈靜靜地閃爍著，輕掠過學校的上空，漸漸地向不知曉的遠方融化去。我想到了海子的詩，并斗膽進行了葛浩版的改編：從明天起，做一個幸福的人。備課、上課，與太陽賽跑。從明天起，關心點點滴滴的成長。我有一所房子，面朝機場，春暖花開。

師德征文5

　　大學是夢起航的地方，但大學期間青春的我們又是迷茫和不知方向的，需要領航者引領我們駛向自己想到達的彼岸。很幸運，大學期間我遇到了兩位很好的老師，在我成長的路上給了我很大的幫助。龔秀芳老師讓我找到了正確的大學方向，文燕平老師一直關心和鼓勵著我，是我考研路上的指路明燈。

　　15年我從部隊退役重返師大，計劃著拿到較好的'學習成績，通過四六級考試，滿足畢業要求，然后早點出去實習，積累工作經驗，一切想著就業靠攏。大二那年，我和我專業老師龔秀芳老師說了自己的想法，她表示很支持，并且給我介紹了金山的車森科技網絡有限公司去實習，于是我開始自己第一次正式的實習工作。但是，當我去公司實習之后才發現自己是多么的不堪，猶如一個高中畢業生一般，沒有排他性技能，沒有核心技能，能力一般，隨時可能被他人所替代，隨時面臨失業。這時候，我才意識到自己確實欠缺很多方面的能力，無論是學識，做人做事，社會閱歷，工作經驗等方面都欠缺很多。于是，在經過深思熟慮之后，我決定回學校考研，進一步的提高自己，想把自己培養成為某領域的專業性人才。因此，我又一次找了龔秀芳老師談了自己的想法，龔老師依然很支持我的決定，并給我介紹了學院已經保研的學姐，給我指引保研和考研的經驗。為此，我為了能取得保研資格，將一些3.5績點的課程進行了重修。但是，當聽說我們學院只能保研到上大之后，我選擇了放棄，選擇自己備考復旦大學經濟學院的國際商務，考研之路由此開始。

　　在最初考研的時候，有一些老師問我要考哪個學校，當我說出要考復旦經濟系的時候，很多老師的回答是：“大四你先找份工作，保證了就業率。”很多老師并不看好，畢竟學院每年能考上重點名校研究生的確實少之又少。但是，當我的專業老師文燕平老師聽說我要考復旦大學經濟系的時候，她表示非常的支持，還給我耐心講了一些注意事項，那一刻我超級感動，終于有一個老師認可我，并且支持和鼓勵我。之后，我選擇了一個人留在奉賢校區備考，在這個過程中，文燕平老師一直關系和鼓勵著我，平常一有關于考研的信息，她都第一時間發給我供我參考，那時候感覺對于我的考研，文燕平老師比我自己還上心，經常幫我打聽關于考復旦大學考研的信息，并且還會指導我考研的相關注意事項。就這樣，在文燕平老師的關心和指引之下，我成功地進入了復旦大學經濟學院的復試。在復試的那段時間里，文燕平老師經常會跟我講一些關于復試的相關事項，在我準備復試期間給了很大的幫助，可以說文燕平老師一直以來在我考研路上陪伴著，并給予了足夠的幫助，超級感動。

　　以前當兵的時候，我的班長告訴我：“每個人一生都會遇到那么幾個貴人，當遇上的時候一定抓住機會，并且常懷感恩之心對待自己的貴人。”我很慶幸，大學期間遇到了龔秀芳老師和文燕平老師這樣的貴人，給予了我最大的幫助和支持，非常感謝兩位老師一直以來的幫助和支持，指引著我變得更加優秀。感恩師大，感恩兩位老師讓我更深刻地認識了自己，更清晰地知道了自己的人生方向，謝謝兩位老師一直以來的關心和指引，我愛你們。

師德征文6

　　絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風雪嚴霜，15個春秋的風云流轉，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。我與學生們一齊，磕磕絆絆一路走來，邊學邊做，一同進步著、成長著。

　　農村學校條件艱苦，學生基礎較差，加上校園文化生活單調枯燥，對學生缺乏吸引力，有的學生初中沒畢業就想輟學打工了。我看在眼里、急在心里，想盡各種辦法，開展體育活動、組織學生唱歌和聯歡、教學生練書法等，豐富他們的校園生活，提高學生的學習興趣。我利用課余時間走訪家長，盡力說服和挽留輟學的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學生杜一飛寒假和不上學的孩子混在一齊，開學后不來了。我先后五次家訪。田間小路上，經常有我騎著摩托車匆匆趕路的身影。經過我不懈的努力，杜一飛和不少學生重返校園。

　　有一屆學生，班里有9個孩子家境貧寒，我自己多次掏錢補助他們，在家里做好飯給孩子們送去。20__年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點，學生給我打電話，我接到電話和愛人一齊把學生送往醫院，替學生支付了醫藥費，一夜沒睡，守護在病床前。學生病情穩定后我才和家長聯系。但是家長都在南方打工不能及時回來，我就上完課及時到醫院陪床。我細致地護理和關愛，讓醫院的醫護人員都認為我是家長。當得知我是孩子的老師時，他們紛紛說：“你的人格和行動真讓人感動!”

　　在班級管理中，我努力探索著教師民主、學生主動、全員參加、共同發展的獨特管理方式。我和我的學生不但在學風建設上不斷地實踐著，而且我們共同倡導綜合潛力的全面發展。“試一試就能行，拼一拼才會贏”“多一種經歷，多一份財富”是我們經常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字，學校運動會上是我們班學生組成的花束隊為運動員吶喊助威……

　　教育是一塊圣地。我在這塊圣地上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才”。我會永遠感激——我的洪莊楊鄉初中，我的班。我會永遠向上，托舉起生命的明天!我會永遠幸福，品味生命的燦爛!我要把我的青春獻給黨，獻給教育事業!

　　三尺講臺，粉墨耕耘;春蠶燭光，潤物無聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風雨中守護，在信念中堅守，用自己的愛心演繹了一曲曲動人的奉獻之歌。這讓我想起了我們學校的一位老師——陳會芬老師，她用自己崇高的師德和對教育執著的`愛為教育事業奉獻了自己無悔的青春。

　　一、愛是理解

　　愛是教育的源泉，因為有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂、一份幸福。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。而陳老師就因為有了這份愛，有了這份理解，奏出了美的樂章。

　　我不會忘記那是20xx年時在她所教的班里有一名叫莫濤的學生，他父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關愛，莫濤行為離群，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，陳老師并沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是像母親一樣地關心他、愛護他。在一個秋風蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見到莫濤，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲：“我不冷。”了解到因為爸爸昨晚沒回家，他沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，陳老師又領他去吃飯。父母的漠視、老師的關愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。

　　面對這個可憐的孩子，陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補課還是不夠的，最關鍵的是要讓他有一個溫暖的家。陳老師把莫濤領回自己家，同時想方設法聯系他的爸爸、媽媽，要求他們關心這個孩子，給孩子應有的愛。在陳老師的勸說下，莫濤住進了疼愛他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴格要求自己了，學習也努力了。看到莫濤的進步和快樂，陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學生，用情感去開導，用信心來支撐，用恒心來堅持，把更多的愛心傾注在這些學生的身上;她就是這樣理解學生的內心，以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。

　　二、愛是責任

　　有人說，人的內心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教師的責任就是撥動學生心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛心才能撥動學生心中那根天使的弦。陳老師認為，挽救一個問題學生比培養一名優秀學生對社會的影響更大。20xx年在陳老師帶的五(3)班有一個淘氣的聞名全校的學生，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞學生能做的他都做了，真想像不出一個瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手，決定從了解學生的過去開始。她花了一周時間，走訪了大量有關他的低年級同學、老師、街坊鄰居，終于掌握了第一手資料。原來，趙強一二年級時一直聰明好學，但四年級時，家庭發生變故，父母都外出打工，他一下成了無人管的“孤兒”，成績一落千丈。針對這種情況陳老師對趙強更加關注了，通過班會，生日贈言，讓趙強感受到了班集體的溫暖;與優秀學生的交往讓他感受到同學們的真誠;不聲張地為他辦理減免學費讓他感到自尊心受到了保護……每次發生沖突，總是耐心傾聽他的申訴，每一次申訴之后，總是耐心的幫他分析對與錯。逐漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現象不見了，慢慢的趙強將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。升入中學后第一年的教師節，趙強居然買了一張賀卡送給陳老師，并在上面寫著：“感謝您三年的辛苦照顧，我會永遠記著您!”

　　陳老師深深懂得，每個孩子都有自尊心和榮譽感，即使后進生也不例外，要用耐心和信心給孩子一份期待，一份寬容，因為自尊、榮譽往往是孩子向上進取的力量。她常說：“我們當教師的既要有一張嚴父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個教師的責任。”然而就是她這樣默默的付出撥動了無數根天使般的琴弦，因為在她的眼里再小的花也能開得很美。

　　三、愛是尊重

　　每個人都需要得到別人的尊重，學生也不例外，我們只有尊重學生，才能獲得學生對我們的尊重、理解和關愛，在教學過程中，陳老師就是本著這條宗旨，去對待每一個學生，找他們談心，鼓勵他們敢于講真話，傾聽他們的想法和心聲來彌補教學方法上的不足。她的班里曾有一個學生因腳部受傷不能到校上課，她便和數學老師一起到家中探望，還堅持兩個周放學后到他家里給他補課。有的學生因家庭的變故，學習受到了影響，她便和家長促膝談心，共同制訂對策，有針對性地開展教育。過一階段，針對班級的情況，有針對性地開展主題班會教育活動;她還給學生買鉛筆、橡皮、作業本……

　　四、愛是付出

　　多少次，陳老師在面對個人利益與學生的利益的時候，總是毫不猶豫地把利益的天平傾斜給了學生。

　　那是20xx年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個消息就如同一個睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來的噩耗使正在外出培訓學習的陳老師深受打擊。可又有誰能想到陳老師在處理完丈夫的后事后，自己孤身一人又將兩個孩子送入大學的大門，不到一個月的時間在我們實驗小學的三尺講臺上又看到了陳老師那熟悉的身影，同事們都勸她在家多休息一段時間，可她微笑著說：“我離不開孩子，如果我走了，就看不到他們小學畢業了，我要親自把這批孩子送進中學的大門……”一句句樸實的話語，讓我們無不為之感動和敬佩。

　　類似這樣的事例還有很多很多，去年暑假，剛開學一個星期陳老師忽然得了腰椎間盤突出，到鄭州檢查醫生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽誤孩子們上課一周后就匆匆趕回來堅持到學校上課，盡管還沒有完全恢復，陳老師還是笑容可掬的面對這一群群可愛的孩子們。陳老師就是這樣把愛和責任心都付出在了這平凡的教育事業中，在她的眼中這樣的投入是一種快樂，是一種享受，甚至是一種美麗人生，她用愛播灑著理想和希望，收獲著情感和微笑。

　　近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經歷著一個又一個動人的故事，她雖然沒有什么豪言壯語，但她以自己的實際行動與超凡的工作業績證實了一個中年教師的人生價值。在這一個個平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開啟的是希望，留下的是鮮花。在這平凡的教育事業中演繹著她的美麗人生!

師德征文7

　　人們說，世界上只有兩種動物能登上金字塔頂，一種是鷹，另一種就是蝸牛。

　　毋庸置疑，鷹是偉大的，它們訓練艱苦、成長艱辛及身姿矯健，深深地感染著我們，激起我們的斗志，燃燒我們的雄心。誰都愿意做翱翔藍天的雄鷹，因為他們永遠是那么自信，永遠是那么的灑脫，永遠是那么的引人注目，然而現實生活中又有多少雄鷹呢?假如我不是,我該怎么辦?今天，美麗教師們的事跡報告完美地為我解答了這個問題——做不了雄鷹，或許我們可以成為蝸牛!

　　談到成功，美麗教師們不約而同表現得非常謙遜，她們說，能有今天這樣的“小成就”不過是一小步一小步地超越自己，永不停歇地積累的結果，就像一只蝸牛。于是，她們數十年的教師生涯亦仿佛一軸清晰的畫卷，緩緩地鋪開……臺下的我們既感嘆，亦心懷欽佩，無不動容。

　　一、蝸牛初登塔頂，路途遙遠，耐心是基礎。

　　中考有一篇作文，題目叫做《老師在我心中》，學生拿到題目詩情大發，慷慨陳詞：“三寸粉筆畫出人間冷暖、天地方圓，我愛這三寸粉筆。盡情揮灑化做皚皚細沫，是它磊落的寫照，孜孜以求傳遞信息文明是它一生的追求......”事實上，這只是學生在結束三年中學學習之后靈機一動的筆觸。

　　現實是“殘酷”的。厭學的孩子不會因為你今日的幾句肺腑之言，就能化感動為行動堅持不懈，或許幾日之后聽課依舊“云里霧里”的他們還是會放棄;打架受罰的孩子亦不會因為昨日的痛哭流涕立刻成就“浪子回頭”，或許三言兩語的挑釁就能讓他抑制不住內心的沖動“重操舊業”。魯亞華老師也談起過這樣的煩惱，哭過惱過，肺腑之言傾吐過，孩子們也動容過，承諾過，但過不了幾天，明令禁止過的行為習慣又能“死灰復燃”。于是，魯老師由衷地感嘆，教育并不是想象的那么簡單，它是從量變到質變的漫長的過程，在這整個過程，耐心是保證。

　　孩子們在成長過程中難免會走一些彎路，孩子們固執，我們要比他們更固執;孩子們耐得住，我們要比他們更耐得住。暴風驟雨般的苛刻和急功近利的矯正是不能收到立竿見影的效果的，我們需要耐心，這耐心不是心情好的時候，給予孩子們支持與鼓勵，更應該是壓制不了憤怒的時候，還能靜下心來，給孩子一份信任。同時，我們還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他們帶給我們驚喜。汪清國老師所堅持的“不擔心花苞開得遲，只要假以時日，花苞一樣會盛開”，說的也正是這個道理。

　　二、蝸牛初登塔頂，行程艱辛，克難而上是良方。

　　“在那片教育的天空下，有這樣一群追尋夢想的人。他們是拎著水桶和抹布的擦星族，……是不抱怨不放棄讓生命在教室開花的人，是堅信“只要上路，就會遇到慶典”的“犟龜”們。他們永遠不會停步，在追夢的過程中書寫他們的旗幟，因為他們堅信，行動就會有收獲，堅持才會有奇跡。”這是朱永新老師的教育系列詩歌之一，亦是對我影響最深的一篇，詩名喚作《追夢人》，旨在告誡年輕教師，教育教學過程中總會碰上各種各樣的難題，而成功只眷顧那些克難而上、永不放棄的有心人。

　　趙雪朋老師憶初入教壇，孩子們倦怠的朗讀，不配合的課堂探討，不知所云的命題作文，將她打得措手不及，談起那時的解決辦法，她卻不過云淡風輕幾個字：改進教學方法，哪里不對改哪里。魯亞華老師從計算機教學轉入建筑專業教學，從只會簡單構圖的計算機老師到能輔導孩子們參加全國大賽并拔得頭籌的建筑系骨干，她也不過輕描淡寫一句話：教師一點一點的積累，總會有質的提升。殊不知這兩位老師云淡風輕的兩句話，包含了多少個日夜的嘗試與探索，她們的成功正是朱永新老師《追夢人》的現實生活版，也再一次告訴我們，教育這座金字塔行程艱辛，想要初登塔頂，除了堅持不懈，更貴在克難而上，永不放棄。

　　我們的孩子們并不都是聰穎懂事，揮筆自如的佼佼者，有的對待學習味同嚼蠟，有的表現平平，而有些甚至頑劣不化，正因為如此，我們的教育才具備它存在的意義。教育是需要信念和勇氣的，將困難和挑戰視作機遇，精心設計、改進的教育教學每一環，我們才能更好守護自己最初的夢想。

　　三、蝸牛初登塔頂，任重道遠，終生學習是源泉。

　　有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負舟”。作為新時代的教師，知識儲備不足，教學中必定捉襟見肘;反之，若具備了扎實的'知識功底，課堂上必能舉一反三，游刃有余。信息時代，學生信息的來源多，知識老化的周期短，更新的速度快，老師不再只能滿足能有一桶水，而是得有一條河，是時時流動的活水，是時時更新的知識。

　　縱觀五位教師的事跡報告，不約而同提到了終生學習一環，她們認為教師不該滿足于現狀，應該不斷摸索新的教育教學方法，加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。教師的成長同樣是一個終生學習的過程,教師不但要拓展自己的知識面,完善自己的知識結構,還要不斷磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊,提升自己的整體素質,使自己始終跟上社會發展的需要,成為孩子們學習的榜樣。

　　誠如趙雪朋老師所說，教育教學方面多聽，多思，多寫，亦是一個學習的過程，尤其要注重寫這個環節。青年教師的成長離不開教學反思，只有不斷地反思才能發現自己在教學方面的不足之處，教學反思所記錄下來的大量原始材料本身也就是我們進行教育教學研究的最好素材。不斷寫教學反思是自身進步的起點，沒有反思就沒有進步。“桃李不言，下自成蹊。”只有合格的教師才能塑造合格的學生。教師只有終身學習，才能厚積薄發，不負社會、學校、家庭的重托。

　　一直記得一句話——你必須很努力，才能看起來毫不費力。作為青年教師，我們有充沛的精力，靈活的思維，強健的體魄，這正是我們前進的資本。有壓力就有動力，知難而上，才是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機會。聽柯橋區美麗教師的事跡匯報我更堅定了自己的信念。在登頂的過程中，蝸牛和鷹都是英雄。做不了雄鷹，那我就做蝸牛吧!

師德征文8

　　當你把整個心靈都獻給每一個孩子，獻給教育事業的時候，那么教育就成為最浪漫充滿詩意的事業。三尺講壇，就散發出醉人的芬芳。——題記

　　一、讓愛滋潤孩子的心田

　　有人說，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。

　　“師也者，教之以事而喻諸德也！”對學生的教育，我總是以民主和諧自主的理念管理，為每個學生成長搭建平臺。用淵博的知識去感召，用精湛的教藝去吸引，用美麗的微笑去賞識，用慈母般的愛心去撫慰，用激情的語言去鼓勵。生活上關心愛護，思想上嚴格要求，學業上耐心引導，成為學生健康成長的指導者和引路人。

　　每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。塑造美麗的心靈，這是教師的榮耀，也是義不容辭的責任。有一個我難忘的例子。我曾接收到一個陳X豪的學生。這孩子課堂非常靈活，說起話來頭頭是道，但隨便違反紀律，想說就說，說睡就睡，作業不做。測試的時候，許多知識明明是會的，卻故意做錯了；不修邊幅，身上總有一股汗味，脾氣很急躁又情緒低落。后來還發展到飲酒、抽煙、逃學，跟一些社會不良青年混在一起。跟他家長聯系，得到的是搖頭嘆氣，“沒藥可救了！”。這孩子背后有故事！

　　找一個合適的機會，我深入到孩子的家庭了解。原來他的家庭生活背景復雜。兩年前父母感情破裂，離婚官司打了兩年。父母在學習、生活上都無暇關注到，孩子就在家庭的是是非非、風風雨雨中度過了中年級，成長期的心理和知識基礎期就這樣耽誤過了。家庭的生活氛圍影響，過早地吹打幼苗的成長，他原本是個活潑開朗的孩子啊。父母分開后，轉到我們這里來。父親遠在外地，也不太關心，母親忙于生計，也顧不過來。每天丟下十塊八塊錢給他，就打發了一天的吃飯問題，究竟孩子吃沒吃，吃什么，做什么，就管不過來了，心情不順時，發泄一通，孩子成了出氣筒。這孩子變得沉默寡言，做什么都心灰意冷，經常與媽媽頂撞。他母親說，這孩子沒法管了，不聽話，就會想著法子來氣我，連考試都故意考差，我真苦啊！這孩子是在“獨孤求敗”嘛，親情疏遠，畸形抗爭。孩子心靈蒙塵！結癥得出了，我得拿出良方。要不及時有效矯正，就是個問題少年。這孩子缺少的是愛，是思想的引導啊！經過與家長溝通，于是我開出三道“處方”：

　　一、喚醒親情，

　　二、矯正思想，

　　三、養成良好的習慣和自理自立能力。

　　鑒于孩子的家庭，我讓孩子跟著我一起生活一段時間。這段時間里，我把他當作我的家庭成員、我的孩子。與我的兒子家人一道起居飲食，一起干力所能及的洗碗、拖地、洗衣服等生活技能活。他本是個聰明的孩子，只是受家庭的變故，缺少親情關懷，致情緒波動，心靈扭曲。在我建議下，父母還經常打來電話，重溫親情。經過與他談心、輔導、鼓勵，很快，他走上正軌，學習認真了，明白事理了，也學會了一些基本的生活能力。當重新回到他的家庭時，他媽媽高興地說，他孩子變了個樣了！不但孝順還能把家里收拾得有條有理，有時我拖著疲憊的腳步回到家時，香噴噴的飯菜就捧到面前，她感到非常幸福。對老師是一再道謝，說是恩同再造。可一個普通的孩子本應這樣的啊。

　　孩子后來被錄到重點中學就讀，由于聰明好學，各方面都很優秀，還被選為學生干部，真是“浪子回頭金不換”啊。他回訪老師時說：“老師，您的教誨，使我走出了人生最迷惘的沼澤，我謝謝您！”十多年過去了，陳X豪大學畢業后，在社會打拼，有了自己的公司，開拓出自己的事業。致富不忘鄉梓，熱心公益事業，每當他說感言時就說，我最感謝的人就是我的鄭老師，我要把這一份愛回贈社會。一個問題少年，由瀕臨為社會的負擔，變成一個對社會有作為有貢獻的人。

　　是啊，愛可以喚醒一顆迷惘的心靈，愛可以擦去孩子心靈的塵埃。如果我們發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意啟發、感化、引導，讓他們增強信心和勇氣，奮起直追，最終他們會成為生活和學習的強者。塑造美麗的靈魂，教書育人，這不是最有詩意的事情嗎？

　　從教30年，我用愛心轉化后進生200多人，關心學困生250多人，資助貧困學生20多人。對教育的事業有了一份很深的'感情和眷戀，雖然清貧，卑微，但看到一個個孩子成人成才，心里感到莫名的快慰。

　　二、讓生命的精彩和價值在課堂呈現

　　1、率先課改，引領語文教學改革

　　教書，不再是一種生存的道具，而是實現人生理想的路徑，我們要用積極的行動不斷追求更高的生命目標。我堅持走在課堂教學第一線，積極投入課堂教學教改活動，帶領全校老師深入課改，有效地引領學生在掌握知識、發展能力、養成習慣的過程中，啟迪智慧、陶冶性情、溫暖心靈、充盈精神，達成生命的自我實現。

　　為探索一個簡約、大氣、智慧的課堂，我不斷學習充電，大量閱讀哲學類、文學類、美學類的書籍。努力營造一個詩化、濃情、智慧、深刻的課堂，為孩子們展現了一個廣袤豐美的語文世界，一個神奇絢爛的語文天堂，讓孩子的言語與思想在課堂上拔節。我曾多次承擔市、省級課題試驗課、示范課。XX年參加XX市高效課堂教學校長比武賽，所上文言文課《伯牙絕弦》獲得一等獎。

　　教學之余，注意積累教學心得，深入教育教學理論的研究，堅持撰寫教學論文，在省市乃至國家級刊物（部門）發表、獲獎論文（作品）累達20多篇。其中，《班主任工作藝術淺論》獲全國教育教學論文評選一等獎；《善導造句，發展學生的語言和思維》獲北京市教育科學研究院全國征文一等獎；《探求“文”與“道”的契合點》獲中國教育寫作學會全國征文賽一等獎；《如何激發學生的寫作興趣》獲中國中小學教育學會全國征文一等獎，并被編入《新世紀中國教育文論》；《淺談如何指導學生寫好生活習作》被編入由中央民族出版社出版的《中國基礎教育改革論壇》一書并獲一等獎；《展開想象的翅膀培養思維品質》入編由人民日報出版社出版的《全國創新教育論文集》；撰寫的《腹有書詩氣自華》一文獲XX省教育廳小語會教育教學成果評比論文（設計）一等獎。

　　2、汗水澆灌出美麗的智慧之花

　　在抓好大面積的同時，還注意培養有特長的學生，經常組織指導學生參加各級各類部門舉辦的征文、科技、藝術比賽。幾年來，獲獎達112人次，指導學生在各級刊物發表習作30多篇。如指導林鏞、林蔓等學生參加國家禁毒委、教育部組織的“珍愛生命，拒絕毒品”征文活動，5人獲一等獎，6人獲二等獎。此外，指導學生參加“少年文學周刊全國文學大賽”、 “‘電信杯’ XX中小學作文征文”，XX市“第一屆校園文學作文征文”，吳川“創羽杯”首屆學生作文（網絡）大賽活動；《廉潔修身》《奧運精神伴我成長》《英雄中國》讀書活動等，都獲得了好的成績。

　　XX年以來，指導學生參加XX省小學生“詩歌節”，10多位學生獲得獎勵，XX年度被評為“XX省詩歌教學優秀指導老師”并被聘為XX省“詩歌進校園講師團”十成員之一。

師德征文9

　　不知不覺，為師已六年余，擔任班主任亦五年。雖然有淚水、有苦楚，但更多的是欣慰與收獲。因為，我一直秉承師者所以傳道受業解惑的古道師訓，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目標。雖然在并不漫長的工作經歷中獲得了些許榮譽，但我依然初心不改、耕耘不輟，努力實踐著“學高為師、身正為范”的諾言。

　　（一）以身作則

　　20xx年8月31日，我踏入了xx中學的大門，成為了20xx級26班的班主任。和我同時入職的老師都會清晰地記得20xx級的軍訓匯演中，26班一共6個宿舍卻有5個宿舍獲得了文明宿舍的稱號。很多老師和家長不明白為什么26班的學生格外優秀。其實，秘訣就在8月31號晚上（開學前一天的晚上）。那天，所有的老師從早上7:00一直干到晚上。尤其是我和我們班的3位跟班老師，因為宿舍在五樓，所以我們不得不付出更多，干到更晚。在所有的工作就緒后我讓其他3位跟班老師回宿舍休息，而我一個人留下來把所有的被子疊成了豆腐塊，那天我回到宿舍的時候已經晚上11點了。第二天，我6:30站在教室門口迎接我可愛的孩子們。那天我對孩子們說看到宿舍的被子了嗎？那是我昨天晚上給大家一床一床的疊好的。我相信，我可以做到的，我的孩子們也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。從入職第一天起，我把“以身作則”作為我班主任工作的第一個座右銘。從那天起，我在班級里再也沒有戴過首飾，沒染過除黑色以外的頭發，因為我不允許學生這么做。從那以后，我上班、下班的點就改成了學生上班、下班的點，因為我要求學生按時到班，所以我只會早來，不會晚到。從那天開始，早讀也成了我的必修課，因為我要求學生早晨大聲讀書，所以早上我也拿書和大家一起朗讀。從早上的宣誓到日常的值日再到平常上繳的班費，只要是班級的事情我都會參與。因為我覺得要求學生愛班如家，作為這個班的家長我一樣也不能落下。

　　（二）大膽創新

　　很多人都知道20xx年10月1日高二12班在火炬公園組織的“節約光榮、浪費可恥”的漫畫展和萬人簽名活動。那次活動是我帶領孩子們做的一次社會實踐活動。這是xx中學建校以來第一次由班主任組織開展的校外大型班級實踐活動。其實像這樣的班級活動我們班不只組織過一次。每年的寒假我都會組織學生開展“假期愛好展評會”活動。學生以小組為單位在假期中開展自己的興趣愛好，并以文字、圖片、視頻等形式在開學后進行展示，最后由老師們打分評出優秀個人和優秀團體。這個活動一直堅持到了現在。

　　其次是以節日為載體的教育活動。我的班級每年都會舉行教師節、感恩節、父親節、母親節等感恩教育活動。因為我始終堅持一個不懂得感恩的人一定不是一個合格的人。

　　除此之外，我還定期組織以學習為主題的活動和以解決班級當下問題為主題的班級活動。這種活動大多都以主題班會和體驗式班會的形式進行。在我所帶的高三學生心里，最難忘的也許就是高三開學的第一次班會——“實現目標的九個步驟”。為了這個班會，我減肥三個月，用自己的實際行動向同學們展示“實現目標的九個步驟”的可行性。因為我的堅持，我的孩子們也努力的堅持在高考奮斗的路上。因為孩子們相信，班主任能做到的，他們也能做到，甚至做得更好。

　　20xx年9月到藝體部做藝體部副主任，連續擔任文管班和音樂班的班主任，接觸這批學生后我發現，學習藝術的孩子和單純學習文化課的學生在個性特征上有明顯的不同，為了彌合她跟孩子們的思維差異，她在每周設置了一個節目——《每周一聊》。這個談話節目的開展讓我更深的了解了我的孩子們，也讓孩子們更加了解了我。

　　所有這些做法都不同于以往傳統的教育理念，也就是這種不同和創新開拓了學生的思維，增強了學生對這個班主任的認可。“大膽創新”也是我信守的第二個座右銘。

　　（三）堅守原則

　　xx級的一個學生在寄給我的一封信中寫道在外人眼里，我們班的學生最聽話，所以他們就推斷我們班是最專制的。老師，您知道嗎？其實在所有的班級里我們是最自由的，只不過我們的自由是最有秩序的。如果你是欒曉光班的學生，你最經常聽到的一句話是“自由是建立在遵守規則的基礎上，只有這樣每個人才能享受到屬于自己的自由”。

　　當然這些要得到學生的認可是需要時間的`。對于我來說，高二的第一次運動會讓我至今難忘。難忘的除了學生拼搏的身影外，還有那醒目的標語“freedom! freedom! freedom!”這樣的標語在一個運動場上實在罕見。我很清楚這個新組建的班級里有一群孩子對我存有偏見。我沒有上前撕掉標語，相反，我對舉著標語的學生說我們班的孩子就是與眾不同，就是善于創新，敢于表達，我欣你們。那個標語我保存至今，因為這是這群孩子來到這個班級送給我的第一份禮物。當然，不久之后這幾個孩子就成了這個班級的核心和頂梁柱，并在兩年后以優異的成績考入了理想大學，在開學前一同看望那位曾經他們討厭過的班主任老師——我。如果你問這個班的學生，同樣一個錯誤為什么別的任課老師管理你會覺得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的時候你會覺得應該呢？學生的回答很簡單“她就是那樣的人，說一不二”。聽到了嗎，學生簡單的話體現出我是一個堅守原則的人。而這種堅守也成了我班級管理的基石。同時也是我信守的第三個座右銘。

　　教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。在養的過程中對于一些雜草亂枝我們要適時地修剪，小心的呵護花兒的成長。總之，作為教育工作者我們要“相信種子、相信歲月”。

師德征文10

　　安娜。霍恩說：“愛可以化敵為友，愛可以使恨消融，愛讓你充滿快樂，愛讓你激情滿懷。”可見愛的力量多么神奇。在教育領域愛是永恒的主題，愛是師德之源。

　　實施素質教育的過程中，在我們談及教育的根本問題時，已歸結是培養新時代所需要的人才問題。教師作為這一使命的執行者，肩負著培養時代所需要的人的責任，教育過程也是對教師師德之花如何綻放的檢驗。一個學生就是一本豐富的書，一個多彩世界，學生是活潑潑的生命體，每個人都是獨一無二的。在教育這個超市里面，首先擺上貨架的就是“愛”。愛是離學生心靈最近的絢爛陽光，為人之師如何去施愛，如何讓今天的學生學會做人，學會求知，學會幸福是教師時代精神的體現。

　　愛是師德品行中給學生的一份尊重。

　　在新的課程理念下，尊重學生已成為一種時代要求。提到尊重，教師必須反思自己是否能站在孩子的角度看待教師的職業，是否能站在發展的高度看待教師的職業，教師對學生尊重必須是有對學生了解認識的基礎上，尊重他們的差異性。尊重他們的潛能性，尊重他們出錯的權利。只有建立在尊重前題下的愛，才會變的寬容，教師才能自然地走進學生的心田。為了準確的把握學生的差異和個性，我們可以讓學生從班級和社團組織各項活動中了解自己的能力。

　　從別人對自己反應中來了解自己的優缺點。可以在自我反省中了解內在的自我。可以通過心理測試了解自己各方面的特點。這樣學生能理性的給自己一個公正的評價，體驗后的自我反思遠比直白教育來的深入。在尊重的前題下，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。尊重不代表縱容，理解不代表失去教師的育人尺度。中國傳統的教育精髓寶庫中，有我們取之不盡的教育精華，我們要用發展的眼光和洞察力去賦予它們以時代性，讓好的教育精華跟新時代的學生成功對接。在教育的實踐中，我深深在感覺到一個優秀的教師不僅是“師德的表率”“育人的模范”，還應是一個教學的專家“。一個優秀教師的微笑總是浸潤在他深厚的人文底蘊和過硬的教學基本功當中的。知識的底蘊對學生奉獻的一份愛，也是對他們的尊重。

　　愛是師德品行中孕育的一種藝術。

　　愛是一種藝術，雖然愛不是教育的全部，但是教育的全部過程都必須充滿著愛。有時愛是此時無聲勝有聲的無言。愛本身并不神秘，愛實實在在的存在于點點滴滴的教學生活中，教師的一個眼神；一個手勢；一句短短的評語等等……，這些寄寓著教師對學生的真摯的愛，常常影響到孩子的一生。不知有多少節課上，我都是邊講課邊用手勢糾正精神不集中的學生的聽課習慣，走到他身邊輕輕地摸一下他的頭，拍一下他的后背，或手輕輕地拿一下他手里的玩物……，這一切無言的交流會強勁的叩響上勁的心靈。這種心靈的碰撞，給學生的是一股噴涌不息暖流，在孩子的成長過程中綿延不絕的流淌著，所以說無言的愛就是一種藝術。

　　愛是一種藝術還能體現在師愛無價。人生最美好的“金色學生時代”的大部分時間是在學校與老師一起度過的。一個學生的成長，成才夢想與追求，包括心靈的幸福感體驗，都離不開教師的關愛。但教師的愛絕不是姑息遷就，溺愛。教師的愛不都是二月的`春風，有時也應如秋風瑟瑟，冷劍除去學生心頭的雜草。那是嚴格的愛，是一種從學生終身發展負責的高度出發的講方法，有分寸，講教育藝術的理性之愛。我們每個人身上都有著超乎異常的潛能，這種潛能平時深藏在每個人體內不容觸及的空間。只有用我們的師德之愛才能與其構建起交流的平臺。愛是可以燎原的星星之火，愛可以創造奇跡。孩子收獲我們所教育的愛，會在其成長過程中去潤及他人。在時代飛速推進的今天，這是國家所需之大愛，這是容天下，容他人之胸懷。

　　愛是師德品行中無私的奉獻

　　如果說走進學生心靈是師愛的根，尊重是師愛的胸懷，責任是師愛的生命；那么奉獻則是讓愛有了豐富的內涵和靈魂。奉獻是一種美德，是教師的天職，奉獻使無形的愛變得有血有肉。我們是教育的執行者，但我們更是孩子成長蛻變過程的見證者和影響者。接觸是人社會性的體現，交流是人溝通的橋梁，而模仿更是人學習的最直白方式。用老師的習慣去影響學生的習慣，讓原本的不習慣成為習慣，是身教勝于言教的精華。看到學生對學習的知識不太理解，教師一遍一遍的講解，嗓子說不出話來就在黑板上寫，這種奉獻更有力量。為了一個精神抑郁的孩子一次一次的家訪、交流，這種奉獻更有深度。無論社會如何變化，教師的奉獻精神不能丟。奉獻是一種境界，是愛的升華。想想教師總是和勞累，清苦長相守，于是人們用“春蠶“和”紅燭“來贊美教師的奉獻精神。然而教育實踐讓我深深的感到，教師要做絲不盡而身不死的春蠶；淚不干而光永恒的紅燭更是無私奉獻教育事業的堅實保障。教師也不要單單只把這付出看做奉獻，應努力的將職業做成事業。這是一種境界，是獲取他人認同感和滿足感的積極。

　　的心理需求，同時在奉獻中體味精神旨趣。

　　如果說師德教育是教師教育的核心，那么愛則是師德之源，蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。對教師來說，熱愛不熱愛教育事業，愛不愛自己的學生是首要的，核心的，第一位的價值取向，是判斷一個教師是否有作為的標志。讓愛在師德品行中綿延，讓愛在教育的長河中奔流，讓愛在心靈的溝通中碰撞出最美麗的希望之光。

師德征文11

　　劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，但倘若用一根火柴去點亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無數倍的熱量。我想我們老師群體就是一根火柴，我們在燃燒時，不但點燃學生們，還點燃了我們的人民群眾，點燃中國數億人民的心靈!我們的教育就是一艘大船，我們教師就是那掌握人民命運大船的水手!作為師者，我會不怕困難，勇于創新，為我們的教育事業作無限的貢獻，做時代的先驅;作為師者，我更應注重師德師風，在生活學習中教會我們學生如何做人。

　　五年前，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，我考上了教師這個神圣的職業。從我第一次踏上三尺講臺，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起，我便有了一個執著的信念：全身心投入教育事業，無愧于人民教師的光榮稱號。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”美國著名作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中，在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成了一位作家，這是一個充滿了艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿了愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”

　　有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。有一次，我因感冒聲音嘶啞了,有個學生不知從哪里給我找來了一盒“潤喉片”，我當時真的感動極了,我萬萬沒有想到，我為學生做的一點點小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的。我終于領悟了愛的魔力，它如蒙蒙細雨濕漉漉地滋潤著種子的夢境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨特的。

　　愛是無形的力量，愛是師德的`核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動力，是教育成功的基礎。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責任!如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。

　　我們深知：教師的愛是捧著一顆心來，不帶半根草去的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛。

　　我們深知：教師的愛是一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。

　　如果用金錢來衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價值有時并不在于事物本身一樣,我們價值也不在于我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學生的愛心，家長的支持和孩子的點滴進步。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

　　是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名小學教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以后的教育工作中，我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業素養，鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。

　　教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣的、有高度社會責任性的工作。

　　讓我們從現在做起，從自身做起，從與我們息息相關的“微小行為”做起，愛自己、愛家人、愛學生、愛朋友、愛工作、愛生活的每一天，以實際行動構筑起道德文明這面大旗幟。

　　教師，應該是一個用愛書寫的名字;一個用責任支撐起的身軀。當“愛與責任”融匯，講臺上回蕩的是成長的旋律。讓愛與責任為我們導航!

師德征文12

　　因為這場突如其來的意外事故，我們認識了她；

　　因為她生死關頭的那一推一拽，我們知道了她；

　　因為事發夜間，我們知道了到她每天在學校工作那么長的時間，20點38分；

　　因為她丈夫的講述，我們了解她每天早晨5點多起床，7點多到校，一直到晚上9點左右才回家，再備課到半夜；

　　因為人民日報的報道，我們才相信，雖然她已任教5年，卻一直沒有解決編制問題，每個月的工資僅1000元。

　　她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她就是張麗莉，是當之無愧的＂最美教師＂。

　　于是佳木斯的醫院門口人頭攢動，人們焦急地為張麗莉的蘇醒祈禱；于是看到救護車載著仍在昏迷中的張麗莉轉院之際，當地上百臺出租車打著雙跳燈組成車隊護送救護車出城；于是凌晨時分，當救護車隊駛抵哈爾濱時，上百輛小車列隊迎候，集體鳴笛向張老師致意……

　　張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈，來自于她平常每月資助困難學生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學生等價值觀和道德心的修養歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會集體利益為重的＂道德理性＂，才會有她生死時刻的`自然而然之舉。

　　時代呼喚＂最美＂，人們崇敬＂最美＂。＂最美＂卻以青春的生命為代價，以流淚流血為代價，如此＂悲壯＂之美、與死神＂零距離＂后才被發現的＂美＂，教人于心何忍？

　　許是近些年來，我們聽到的和看到的總是那些丑惡事情：在幼兒園遭受老師毒打的孩子；地震來臨第一個跑出教室的老師＂范跑跑＂還振振有；老人摔倒無人敢扶怕遭反誣…………這一件件讓人心寒心痛的事情，使得人們對這個社會道德底線還能堅守多久一度產生質疑，對一些人的冷漠麻木深感迷惘焦慮，甚至對未來失去了應有的信心。

　　所以我們需要張麗莉這樣的好老師、好青年。其實像她這樣的好老師在神州大地上何止成千上萬？愛心是師德的靈魂，重鑄師魂，應重拾教師的愛心。愛是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然地貫穿于教育的每個環節，也不聲不響地體現在教育的每個細節，更潛移默化地浸潤每個學生的心靈。教師的愛心體現在尊重學生，平等對待學生，寬容學生，耐心對待學生，嚴格要求學生和無私奉獻于學生。多少位站在講臺上的老師含辛茹苦，默默無聞，甘于奉獻。張麗莉老師，只是千千萬萬＂最美老師＂之一。

　　＂最美女教師＂張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。張麗莉的英勇行為表現了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現了純潔無私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。

　　我也是一名教師，我決心以＂最美教師＂為榜樣，向她學習。一是至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻高度負責的精神。

　　所以我要努力做好自己的本職工作，用自己的行為影響孩子。孩子的心靈是一塊純潔的鏡子，教師的言行隨時隨地地照在他們心靈的鏡子上，留下抹不去的印記，高標準嚴要求地要求自己，以良好的師德去影響學生。＂捧著一顆心來，不帶半根草去＂，全面加強自身素養，不斷自我完善，自我發展，兢兢業業，為人師表，引導學生走正確的人生道路，成長為國家的有用之才。

　　還要熱愛學生。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會＂親其師＂，從而＂信其道＂。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有＂愛的教育＂和＂奉獻的教育＂還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向.

　　愿生活中處處都有＂最美＂的身影，讓＂最美＂開滿每一個角落，走進每一顆心靈。

師德征文13

　　一、服從組織安排，安教樂教。

　　從教期間，我先后擔任班主任工作十六年。20xx年上期，在英語教師嚴重不足的情況下，我克服困難，服從安排，我被派到梅州師范英語培訓，非常榮幸成了一名轉崗的英語老師，在當時，“壓力山大”但我并沒有被嚇倒，相反，我把壓力變為動力，每天自己認真聽錄音、讀單詞，句型等。始終把“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水”這句話永記心中。20xx年到現在一直承擔六年級畢業班的英語、有時還擔任跨級英語。在擔任班主任工作的同時，從20xx年9月至現在擔任英語科教研組組長、20xx年下期擔任副教導主任、期間還擔任了兩年的少先隊總輔導工作。20xx年至現在，擔任教導主任工作。事務多、任務重可想而知，但我沒有退縮，沒有抱怨，總是以事業為重、以校為家，統籌兼顧，認真細致地完成各項任務。

　　作為一名教研組組長，我知道它的重要性以及工作的困難性。自擔任英語教研組長以來，我以自己真誠團結、好學向上的優良品質影響著整個學科教研組，堅持每兩周一次組織科組老師學習新的教學理論及新的課程標準，觀看教學錄像，能協同科組老師共同搞好教學工作，協調好老師之間的關系，支持和協助科組老師的教研、教改工作。我注重科組資料的積累、整理及利用，為完善檔案，構建濃厚科組的教研氣氛創造了條件，同時，我時刻要求自己做到正確定位，努力做到最好。每一次的檢查，每一次的學習，我都經常利用休息時間加班加點，甚至經常把工作帶回家，使教研的各項工作受到領導的一致好評。在工作中，我為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業、嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性，以求真務實的態度，顧全大局，融合群體。無論開展什么工作，我總是認真投入，多與領導、同事溝通，出謀獻策，取得良好的工作成效。我每天總是模范遵守學校的作息時間和各項規章制度，在本人的帶動下，全體英語教師群策群力，英語科的各項工作收到了良好的效果，而且頗具特色。在擔任7年教研組長期間，多位英語老師的教學成績突出。多位英語教師縣優質課評比獲一等獎、二等獎。多位英語老師撰寫的教學論文還獲梅州市一等獎、二等獎。還承擔縣區域教研活動的主辦單位，受到領導的肯定以及兄弟學校和同行們的一致好評。在20xx－－20xx學年度全縣進行教研組評比活動中被評為先進單位。除此之外，每開學初，我都認真制訂好學科教研工作計劃，并組織實施，使教學、教研工作更有計劃性、針對性、實效性。與此同時，我還和其他行政人員一道，經常深入課堂與師生平等交流對話，聽課調研，查閱教案，分析案例，發現研討各層面存在的問題，并推廣先進教改經驗，及時傳遞教改信息，積極為學校教學指導服務。

　　作為一名教導主任，更不能徒有虛名，我主動做好各項教學工作，負責開展學校的各項教研活動，每期協助做好召開校會的各項準備工作。少先隊工作也是學校的主要工作，在工作中，我以認真負責的態度，把每一項活動都力爭做得最好。功夫不負有心人，我把少先隊各項工作一樣做得很好，特別是“每年一次的六一活動”，活動有條不紊，井井有序，同樣受到領導的充分肯定和同事的`好評。

　　二、全身心投入教學實踐，大膽探索、革新。

　　實踐證明，要提高教育教學質量，必須優化課堂教學。課堂教學關系到學生掌握知識技能，是傳授知識的有效途徑。因此，我認真學習《新課標，新理念》的專家專題講座，經常看教學錄像，通過學習，是自己受益匪淺。為上好每一節課，我認真鉆研教材、熟悉教材、吃透教材，還想方設法多形式、多渠道地了解每個學生的基本情況，做到知己知彼、全面分析、有目的、有步驟地制定教學計劃、認真的備教材、備學生、設計切實可行的教案，在教學實踐中自覺的滲透愛國主義思想品德、行為規范的教育，使學生在學習過程中，不斷明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣。

　　在課堂教學中為了充分發揮教學的整體功能，提高教學效果，我總是重視組織教學，只有學生專心致志聽你講課了，精力集中了，師生互動好了，教學效果就達到目的了，因此，我利用表揚、鼓勵、獎勵等各種教學手段來激發學生的學習興趣，利用唱、畫、演、練等教學模式來調動學生的學習積極性。把學習的主動權自始至終交給學生，按照新課標要求，特別注重強化練習，由易到難，層次分明，合理安排，使不同水平的學生都有施展的機會，讓學生輕松愉快地學習英語，使每位學生都能體會到智力活動歡樂感，成功的喜悅感，使課堂教學收到了較好的效果。

　　積極開展學校課題研究，20xx年——20xx年7月期間參加了梅州市《閱讀與成長——小學英語閱讀教學研究》科研課題的研究與試驗工作，我們研究的子課題是《課堂教學過程中閱讀教學的方法與策略》。期間，我是子課題研究的負責人，帶著本校英語老師大膽創新，大膽實踐，積累、收集資料，努力撰寫教學論文。經梅州市教學研究室、梅州市教育學會、小學英語教學專業委員會通過，并在20xx年11月順利結題。

　　三、在搞好教研工作、教學工作的同時，我更好地、更努力地做好班主任工作。

　　班主任是班級的工作者、教育者和指導者，在學生的健康成長中起著十分重要的作用，形成良好的班風，是班主任工作的首要任務，班主任工作的光榮而艱巨，這是眾所周知的，要勝任這份工作也絕非等閑之事，本人擔任班主任工作足足有十四年，在班主任工作中，我特別注意以下幾點：

師德征文14

　　不知哪位學者曾經說過：“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的，”帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。

　　可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心里直犯嘀咕做一個“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

　　面對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。

　　故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。“在幼兒園學到了什么呢？”學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。”真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，并不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素忍耐、寬容、團結。

　　說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。

　　雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情我要在人生的`沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。

　　我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

師德征文15

　　28日下午，有幸參加在魯中柯橋校區舉行的“優秀教師先進事跡報告會”，并認真聽取了勞建洪等四名優秀教師的事跡報告，受益良多，收獲頗豐。他們的事跡看似平凡，實為不易，思忖良久，胸中之臆猶如層層細浪，涌向心靈的彼端……

　　——序言

　　教育須有敬畏之心

　　有言曰：“人間私語，天聞若雷。暗室虧心，神目如電。”人人須有一顆敬畏之心。而所謂敬畏，無外乎恭敬、虔誠。身為教師，我們肩負著孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關系到一個國家的穩定與繁榮，甚至關系到整個人類文明的延續與進步。我們又怎能不心懷敬畏？勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達——教育不僅是一份職業，更是一份事業，甚至是一份偉業。敬畏，與其說是態度，不如將之定位為責任。

　　責任之一：敬畏學生。“一輩子做教師，一輩子學做教師。”于漪老師的這句名言，常在我的耳邊響起。我們時常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身為人師的我們同樣需要感恩。感恩父母，是他們教會我們怎樣為人子女；感恩老師，是他們教會我們怎樣尊師重教；感恩學生，是他們教會我們怎樣為人師表。

　　一個學生是獨立的個體，是家庭和社會幸福的源泉；每一個個體連結在一起，就是民族和國家的未來。他們的成長道路需要教師的關愛。有人說，世界上最危險的職業是醫生和教師，前者呵護生命，后者呵護心靈。醫生的失誤可能耽誤一個人的生命，教師的失誤或將摧毀一群人的心靈。所以，時刻心懷敬畏，肯定學生的價值，相信每個孩子都是獨一無二的樹苗；承認學生的差異，因材施教的給予每個孩子屬于自己的那一份尊重；挖掘學生的潛能，鼓勵、引導每個孩子創造出一片屬于自己的藍天白云。

　　責任之二：敬畏課堂。《禮記》有言：“故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”課堂是每個孩子成長的舞臺，也是每個教師成長的舞臺。舞臺上每一曲優美靈動的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。

　　對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹慎地備課，仔細地上課，耐心地講授，細心地引導，合理地評價。不論“臺前”“幕后”，都應如朝圣者那般懷著一顆虔誠之心。教師應當時刻反思和剖析自我：教學目標是否明確，教學重點是否突出，教學內容是否科學，教學方法是否恰當，教學效果是否顯著……

　　有些人，花一輩子的時間去備好一堂課，不也正踐行了“為學以敬，治學以畏”這八個大字嗎？傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應從課堂開始，這是一種態度。她對課堂屢戰屢敗又屢敗屢戰的執著感染著在座的每一個人。她執著追求更高層次的教學境界，從培訓到自學，從未停息。因為她沒有忘記自己身上所肩負的光榮使命，這就是一種責任。

　　教育當以慈悲為懷

　　詩意語文創始人，著名特級教師王崧舟老師提出“教育當以慈悲為懷”。“慈悲”系佛家用語，在佛教中意指一種大智慧、大境界。教育所講究的慈悲，實為“愛”的智慧與境界。要愛教育、愛學生、愛自己。

　　愛是堅持。成功的花兒在它完美綻放之前，永遠浸透著它奮斗的淚泉，灑滿了它犧牲的血雨。《堅持，讓美麗綻放》向我們詮釋了什么是愛。堅持公正、平等地對待每一位學生，堅持每天微笑著面對每一個孩子。因為這個世界上鮮有真正的“差生”，雖然我并不是十分同意“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，但不可否認大部分學生還是可以“修正”的。這個轉變的前提是老師的堅持、信任，永遠不放棄每一個孩子，給那些孩子一點時間，一些機會，也許，在未來的某一天，你會看到一枚成熟的果實悄然落在你的手心。

　　“十年樹木，百年樹人”這句話不也正告訴我們，我們必須耐心等待，等待花開時節，去迎接豐收的喜悅，相信上天永遠會眷顧勇于堅持的人。

　　愛是堅忍。“人的全部的尊嚴就在于思想。”帕斯卡爾曾這樣說。對啊，教師在課堂中會面對各種各樣的難題，學生的挑釁，作業的拖拉，紀律的渙散……這就要求我們必須始終堅持和忍耐，克制自己的情緒，以一顆包容之心去尊重學生，這是一種心態、一種情感、一種歷練。

　　因為堅忍，我們可以換來學生的心悅誠服。這恐怕就是孔夫子所說的：“仰之彌高，鉆之彌堅。”讓學生永遠在覺得自己快達到老師境地的時候猛然發現，自己還差得很遠很遠，這是一種微妙的關系，這種關系要求教師需要擁有良好的理論知識和豐富的教學經驗。

　　愛是堅實。路在腳下，每個教師的成長足跡或許是千姿百態，氣象萬千。但是，他們都有一個共同的特征：勇于付出。作為教師，我們永遠不要小瞧學生的能力，也永遠不要小看自己的`能力。相信學生能成功的前提是相信自己能成功，在職業生涯中一定要樹立理想，生活的船不能沒有理想的帆，扛著理想的大旗方可享受乘風破浪的欣喜。“柯橋實驗”、“齊賢奇跡”、“安昌精神”的譜寫不正是勞校長靠著尊重、信任和理想一步一步走到現在的嗎？

　　王崧舟老師說，人可以不信宗教，但人必須有一種宗教的情懷。所謂慈悲，就是要求老師相信每個個體都是有力量的，每個人都是可以發光的。無論是一線教師還是居于管理層的領導，都必須有那么一雙慧眼，看到學生、老師的優點和缺點，助其成長，從而獲得成長的喜悅。帶著慈悲之心，堅實地走過每一段人生之路，你便會發現，世界猶如天堂，每個人都可能成為“佛”。

　　教育應以德服人

　　師者，德之表也。如果說，將愛比作燈芯，那么師德就是燈罩，愛之火焰必須透過燈罩的散射。因此，師德的作用，就是將教師之愛在實際行動中普照大地。

　　那么到底什么是師德？教師的職業道德。這恐怕是大多數人給他的定義。但是，教師作為一顆天上的啟明星，是引導學生走向光明的引路人。很顯然，社會對教師賦予了更大的道德期望，師德好像是一種高高在上的東西，離我們很遙遠。但是從四位老師的身上我突然發現，師德就在我們身邊，師德在具體教學活動當中不就是教師的人格魅力嗎？何為人格魅力？我想，臺上的幾位老師用他們自身的成長經歷，無不散發著他們所特有的人格魅力的芳香。

　　茅雅麗老師真誠的付出換來了學生的信任；傅丹丹老師止于至善的課堂追求換來了學生向學向上的動力；茅娟美老師大氣無私的人格境界喚醒了學生追求真善美的能量；勞建洪校長踏實進取的教育情懷換取了學生砥礪奮進的勇氣和信心。這樣的人格魅力、榜樣示范，難道不正是學生從教師身上汲取正能量的重要來源嗎？親其師而信其道，那么，為了對孩子們的未來負責，作為師者，我們當謹言慎行，讓個人的人品臻于至善，努力做個以德服人的智者。

　　美在延續，心在震顫，師德學習之源泉仍在滌蕩我的心胸……我想，人生路上當自省，教學路上當反思。我尚年輕，當擔起作為一名人民教師的使命和責任，我將用堅強、堅持、堅忍、堅實來武裝自己，我將用真誠、真心和真情守望在這片純凈的土壤之上，高揚理想的風帆，摒棄現實的浮躁，仰望星空，腳踏實地，不斷去追尋教育的幸福和幸福的教育！

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