立德樹人征文【合集15篇】
在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文一般是某個活動、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權的一部分也相應給了征文活動主辦方。相信寫征文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的立德樹人征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
立德樹人征文1
轉眼間，踏上講臺身為人師已經有十幾年了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。這次師德集訓讓我收獲很多，讓我知道了，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。
立德樹人，首先要立“師德”。“師德”是教師素質的靈魂，即“師魂”。它是教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。其次，它作為教師的職業道德，又不是一般的職業道德，教師勞動的示范性與創造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。教育是天底下最光輝的事業，教育的目標是“德才并重，以德為主”;教師的職責在于通過言傳身教，培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。在學生心目中，教師被視為社會的典范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。“學高為師，身正為范”，只有把教育當作崇高的事業，淡泊名利，志存高遠，自覺堅持，帶頭實踐，不斷加強師德修養，甘為人梯，樂于奉獻，才能無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
師德的'核心是師愛。“師愛”，一是教師對自身事業的愛;二是教師對學生的愛。教育事業是愛的事業，沒有愛，就沒有教育。只有以自己的生命維系自己熱愛的事業，把自己整個身心付給教育對象，關愛學生，尊重學生，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，才會有強烈的事業心，才能奠定教育成功的基礎
師愛必然表現為“師風”。所謂師風，即教育作風。現代教育倡導教育民主作風。教育民主作風的基本原則是承認師生人格平等，強調尊重、信任和理解學生，懂得維護學生的人格尊嚴。為此，要善于與學生作學術思想的平等切磋，并虛心聽取學生的意見，吸取學生的有益思想;要學會用欣賞的眼光看學生，善于發現學生的長處，并虛心向學生的長處學習;要善于洞察學生的心靈世界，熟悉學生心理，學會用“心”與學生作平等對話，以達到師生的彼此真情理解。這是育人的根本保證和基本途徑。
師德基于教師的人格，師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征體現。教師的崇高人格首先體現為愛崗敬業的崇高思想境界。愛崗敬業首先是一種奉獻社會、奉獻人生的執著信念;其次是一種刻苦拼搏、堅韌不拔、無私奉獻的頑強精神;又是一種勤奮務實、積極主動、團結協作、吃苦耐勞的優良作風。用陶行知先生當年的話來說，就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神。
具體地說，對于一名教師而言，其愛崗敬業的人格精神尤其體現為嚴謹的教風和科學精神。古人云：“人之情，心服于德而不服于力。”教師的人格魅力關系到教師的整體形象。教師在課堂上每講一句話，每一投足、一舉手，每一個臉部表情，都能體現出其思想作風、道德涵養及對學生的基本態度。嚴謹的教風，是培育學生優良學風的先決條件。而嚴謹的科學精神，指教師的講課內容富有時代氣息，追蹤學科前沿，體現出治學的嚴謹性。世界已進入高科技時代，知識信息量激增，知識創新周期性越來越短，科技發展突飛猛進，反映現代科技和現代社會發展的科學理論(包括一些學科基本知識)也在不斷更新。因而，要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。有了崇高的人格，確立了高尚的道德情操和精神追求，同時又能刻苦鉆研、嚴謹篤學，才能踐履胡錦濤要求的“靜下心來教書，潛下心來育人”，奉獻教育，建功立業。
教師是人類文明的傳遞者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。立德樹人，奉獻教育，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，是廣大教師獻給每一屆教師節的最好禮物。
立德樹人征文2
人們說，世界上只有兩種動物能登上金字塔頂，一種是鷹，另一種就是蝸牛。
毋庸置疑，鷹是偉大的，它們訓練艱苦、成長艱辛及身姿矯健，深深地感染著我們，激起我們的斗志，燃燒我們的雄心。誰都愿意做翱翔藍天的雄鷹，因為他們永遠是那么自信，永遠是那么的灑脫，永遠是那么的引人注目，然而現實生活中又有多少雄鷹呢?假如我不是,我該怎么辦?今天，美麗教師們的事跡報告完美地為我解答了這個問題——做不了雄鷹，或許我們可以成為蝸牛!
談到成功，美麗教師們不約而同表現得非常謙遜，她們說，能有今天這樣的“小成就”不過是一小步一小步地超越自己，永不停歇地積累的結果，就像一只蝸牛。于是，她們數十年的教師生涯亦仿佛一軸清晰的畫卷，緩緩地鋪開……臺下的我們既感嘆，亦心懷欽佩，無不動容。
一、蝸牛初登塔頂，路途遙遠，耐心是基礎。
中考有一篇作文，題目叫做《老師在我心中》，學生拿到題目詩情大發，慷慨陳詞：“三寸粉筆畫出人間冷暖、天地方圓，我愛這三寸粉筆。盡情揮灑化做皚皚細沫，是它磊落的寫照，孜孜以求傳遞信息文明是它一生的追求......”事實上，這只是學生在結束三年中學學習之后靈機一動的筆觸。
現實是“殘酷”的。厭學的孩子不會因為你今日的幾句肺腑之言，就能化感動為行動堅持不懈，或許幾日之后聽課依舊“云里霧里”的他們還是會放棄;打架受罰的孩子亦不會因為昨日的痛哭流涕立刻成就“浪子回頭”，或許三言兩語的挑釁就能讓他抑制不住內心的沖動“重操舊業”。魯亞華老師也談起過這樣的煩惱，哭過惱過，肺腑之言傾吐過，孩子們也動容過，承諾過，但過不了幾天，明令禁止過的.行為習慣又能“死灰復燃”。于是，魯老師由衷地感嘆，教育并不是想象的那么簡單，它是從量變到質變的漫長的過程，在這整個過程，耐心是保證。
孩子們在成長過程中難免會走一些彎路，孩子們固執，我們要比他們更固執;孩子們耐得住，我們要比他們更耐得住。暴風驟雨般的苛刻和急功近利的矯正是不能收到立竿見影的效果的，我們需要耐心，這耐心不是心情好的時候，給予孩子們支持與鼓勵，更應該是壓制不了憤怒的時候，還能靜下心來，給孩子一份信任。同時，我們還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他們帶給我們驚喜。汪清國老師所堅持的“不擔心花苞開得遲，只要假以時日，花苞一樣會盛開”，說的也正是這個道理。
二、蝸牛初登塔頂，行程艱辛，克難而上是良方。
“在那片教育的天空下，有這樣一群追尋夢想的人。他們是拎著水桶和抹布的擦星族，……是不抱怨不放棄讓生命在教室開花的人，是堅信“只要上路，就會遇到慶典”的“犟龜”們。他們永遠不會停步，在追夢的過程中書寫他們的旗幟，因為他們堅信，行動就會有收獲，堅持才會有奇跡。”這是朱永新老師的教育系列詩歌之一，亦是對我影響最深的一篇，詩名喚作《追夢人》，旨在告誡年輕教師，教育教學過程中總會碰上各種各樣的難題，而成功只眷顧那些克難而上、永不放棄的有心人。
趙雪朋老師憶初入教壇，孩子們倦怠的朗讀，不配合的課堂探討，不知所云的命題作文，將她打得措手不及，談起那時的解決辦法，她卻不過云淡風輕幾個字：改進教學方法，哪里不對改哪里。魯亞華老師從計算機教學轉入建筑專業教學，從只會簡單構圖的計算機老師到能輔導孩子們參加全國大賽并拔得頭籌的建筑系骨干，她也不過輕描淡寫一句話：教師一點一點的積累，總會有質的提升。殊不知這兩位老師云淡風輕的兩句話，包含了多少個日夜的嘗試與探索，她們的成功正是朱永新老師《追夢人》的現實生活版，也再一次告訴我們，教育這座金字塔行程艱辛，想要初登塔頂，除了堅持不懈，更貴在克難而上，永不放棄。
我們的孩子們并不都是聰穎懂事，揮筆自如的佼佼者，有的對待學習味同嚼蠟，有的表現平平，而有些甚至頑劣不化，正因為如此，我們的教育才具備它存在的意義。教育是需要信念和勇氣的，將困難和挑戰視作機遇，精心設計、改進的教育教學每一環，我們才能更好守護自己最初的夢想。
三、蝸牛初登塔頂，任重道遠，終生學習是源泉。
有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負舟”。作為新時代的教師，知識儲備不足，教學中必定捉襟見肘;反之，若具備了扎實的知識功底，課堂上必能舉一反三，游刃有余。信息時代，學生信息的來源多，知識老化的周期短，更新的速度快，老師不再只能滿足能有一桶水，而是得有一條河，是時時流動的活水，是時時更新的知識。
縱觀五位教師的事跡報告，不約而同提到了終生學習一環，她們認為教師不該滿足于現狀，應該不斷摸索新的教育教學方法，加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。教師的成長同樣是一個終生學習的過程,教師不但要拓展自己的知識面,完善自己的知識結構,還要不斷磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊,提升自己的整體素質,使自己始終跟上社會發展的需要,成為孩子們學習的榜樣。
誠如趙雪朋老師所說，教育教學方面多聽，多思，多寫，亦是一個學習的過程，尤其要注重寫這個環節。青年教師的成長離不開教學反思，只有不斷地反思才能發現自己在教學方面的不足之處，教學反思所記錄下來的大量原始材料本身也就是我們進行教育教學研究的最好素材。不斷寫教學反思是自身進步的起點，沒有反思就沒有進步。“桃李不言，下自成蹊。”只有合格的教師才能塑造合格的學生。教師只有終身學習，才能厚積薄發，不負社會、學校、家庭的重托。
一直記得一句話——你必須很努力，才能看起來毫不費力。作為青年教師，我們有充沛的精力，靈活的思維，強健的體魄，這正是我們前進的資本。有壓力就有動力，知難而上，才是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機會。聽柯橋區美麗教師的事跡匯報我更堅定了自己的信念。在登頂的過程中，蝸牛和鷹都是英雄。做不了雄鷹，那我就做蝸牛吧!
立德樹人征文3
在我們這個泱泱大國里，每個人都有幻想，但就是誰能把幻想變現實呢?這下我來跟你談談實干的作用。
每人都有幻想，比如說我也有幻想，我幻想過我長大以后就是一位讓人敬重的人，而不就是什么亂七八糟的小混混，幻想也只就是幻想，幻想如你不現實也只如吹泡泡，幻想與現實當中有很遠很遠的差距，幻想你可以閉起眼睛做做夢，但就是要讓夢變現實很難很難，要毅力，恒心。
從幻想就想到了實干，實干就是讓你把你想的幻想實現，比如說：你要考前三名，那你就要努力的實現，由于幻想就是勝利的第一步，實干就是其次步，假如你說我去干什么事，我肯定去做，但肯定要堅持究竟，實干從幻想開頭，你要做一位科學家，那你做成了，那你就做勝利，你看看人家名人多好說到做到，我們也要想到做到，實干就就是這樣。
勝利就就是你所實現的，實現的就就是你所把幻想變實干變勝利，這就就是你所表現出來的，你看看把幻想變成你所做到的`，你實現的事就就是你打造出來的，比如，你在路邊把一片好地變成了一家超市那你肯定被人艷羨。
最終，我們就得出了一個重要理論，首先要有幻想，再加上自己的實干，或者一個團隊的實干，歷經一段艱苦歲月，終取勝利的旗幟。
立德樹人征文4
我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師，在駐馬店第;我校的關學麗老師，白天她想著如何提高學生的成績，;我校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了一條教育;當老師發自內心的對學生關心、尊重、信任時，學生便;在駐馬店第二十三小學，正是因為有著許多平凡卻又偉;記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他;我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師，在駐馬店第二十三小學，我收獲著一個個驚喜，品嘗著一份份感動。
我校的關學麗老師，白天她想著如何提高學生的成績，晚上她常在校加班批改作業，關老師把工作當作了她的生活。“我的快樂來自與學生的相處”，關老師如是說，她與學生同甘共苦，學生成績的提升、習慣的養成、品德的培養都傾注了她的心血。在關老師的努力下，班級風氣和諧，家長無比信任。子曰：先行其言，而后從之。關老師一直在踐行著“身正為范”。
我校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了一條教育大道，無數學生在這里快樂成長。帶著“以愛育人”的初衷，杜老師踏上三尺講臺，秉著用情去感染每一個學生的宗旨，她讓學生成長快樂如花。無論是課內還是課外，都有她忙碌的身影，談心、輔導;無論是學困生還是德困生，都有她不懈的付出，尊重、理解。俗話說“種樹先護根，育人先培心”，杜老師收獲的是學生的尊重和信任。
當老師發自內心的對學生關心、尊重、信任時，學生便會激發出積極向上的熱情，從而能夠更好實現我們育人的目的。
在駐馬店第二十三小學，正是因為有著許多平凡卻又偉大的老師，她們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤!才有了駐馬店第二十三小學的今天。她們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生，書寫著“師德”大字!用無私的.奉獻譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民老師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂!
記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們為了心中共同的夢想風雨兼程!讓我們熱忱、執著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!
立德樹人征文5
熙熙攘攘的現代社會里，心靈不停地被孤獨與迷茫、失落與壓抑、焦慮與恐懼所吞噬，總是感嘆人在江湖身不由己，一顆漂泊不定的心總是讓人感到無所適從。究竟是這個世界太喧鬧，還是自己的心太吵?心靈該放何處?今年是我教書的第10個年頭，有過激情燃燒的歲月，也有過迷茫：我還能把書教好嗎?我還熱愛教書嗎?暑期的師德培訓上，我遇到了一心撲在農村教育的施祖揚校長，為學生嘔心瀝血的魯亞華老師，深夜陪孩子熟睡后還挑燈備課的趙雪朋老師，扎根紹興從不遲到早退的汪清國老師，勇挑重擔的許建英校長，美麗教師們以自己的切身經歷給我們上了生動的一課：心安“教育”，就能知足常樂，就能讓學生、自己感受到幸福。
正如魯老師在處理學生問題時說的，安心，其實一點都不難理解，它很平凡，很實在，就是讓我們把內心安定下來。對于我們教師而言，就是要把心安定在教育上，靜心教書，潛心育人。也許有時我們會抱怨現在的孩子不好教了，不聽話了，但與其他形形色色的人來說，我們老師面對的是思想一片純潔的，充滿希望的一群人，他們對未來充滿渴望，充滿希望。面對著這么可愛的孩子，我們首先要做的是，把心安在教育上。心安了，全然寧靜的那一刻即知即見內心的花團錦簇，教育的幸福便不再遙遠。
止亂散心，心安“責任”
“百年大計，教育為本。”要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”記得有學生這樣對我們老師說：“所有的學生都像是春天里的花朵，只不過開花的時間因人而異。”這句話曾深深地感動了我，作為教師，也許有時我們不經意間放棄的，那不只是一個學生，而是一片希望。還記得，有一部電影叫《一個都不能少》中，那位才初中畢業的代課教師，在那樣的一所農村小學，雖然她水平有限，甚至不太會教書，但是卻明白自己的責任，并堅持到最后，感動了所有學生，也感動了銀屏外的我們。如果說這位代課老師只是銀幕上的人物，那么在臺上的美麗教師則用自己的實際行動詮釋了何謂“責任”。施祖揚校長，無論是剛踏上工作崗位，還是作為平水的教育總支書記，心里惦記的首先就是學校，就是那些農村的苦命娃。當我驚嘆與我同齡的趙雪朋老師、魯亞華老師所獲得的一個又一個國家級榮譽時，更為犧牲小我而全身心投入教育的責任心而感動。
秉正收心，心安“師德”
“教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教。”作為一名學生，也許他學業上的缺陷并不一定影響他的一生，而道德、人格上的缺陷可能貽害他一輩子。而影響學生道德品質最深得，恰恰是他的教師。我們不能要求每一位學生都能夠長大成才，但至少，我們要求他們，都能夠踏實做人。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模,甚至是學生父母的替身。所以，教書育人、為人師表是教師職業道德的.核心內容和本質要求。
來自異鄉的汪清國老師，始終奮戰在錢清中學教書的第一線，一周要上30節課，卻從不抱怨;從教幾十年，卻從不遲到一節課，從未請過一天假;教學質量全縣領先，面對別的學校的橄欖枝，卻扎根于紹興，扎根于錢清中學。我想正是因為汪老師的言傳身教，作為生源并不突出的錢清中學的政治成績才能在全縣領先。
靜心潛心，心安“教育”
“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”出自諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。這既是諸葛亮一生經歷的總結，更是對他兒子的要求。用現代話來說就是：“不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學習就不能實現遠大的目標”。諸葛亮對于寧靜與淡泊作了如此意味深長的詮釋，令人慨嘆不已，而這不就是我們對教師這個職業的最好詮釋嗎?既然選擇了教師這個職業，就應該遠離世俗、遠離喧囂、淡泊名利!我們應該把教師作為一項事業，而不是養家戶口的職業。這些美麗教師為了輔導學生，往往犧牲自己的休息時間，備課、上課、批改作業，管理班級等等。重復性勞動單調而缺乏新鮮感、刺激感。那么是什么構成了教師兢兢業業、勤于奉獻、淡薄名利默默耕耘的內在動力呢?那就是教師對教育事業的熱愛。這一份熱愛，必須建立在對事業的執著追求上，而要做到執著，必須寧其神，靜其心，靜下心來做其事。
這個世界上太多的職業，但是只有教師面對的是最純真的兒童，他們就像一張白紙，我們在上面畫什么就會是什么，因此，教師干的是一個良心活，為了孩子們的未來，我們的職業不單單是養家戶口的一種手段，而是我們傾其一生要做的事業。這就需要我們學會寧靜，守住一顆寧靜的心。
都說教師是“人類靈魂的工程師”，以前，人們稱呼我們“教師匠”，但時代賦予我們教師更加神圣的任務，這不再只是一份簡單的工作，而是一份事業，值得我們去關注，用心去完善。時代在變,教師面對的群體的特征也在不斷變化，但是為培養一代代與社會有用的人的心不會變。 克制情緒，調整心態，帶著一份從容與淡定，用心做教育，讓自己成為一個身心健全的人，讓自己成為一個富有愛心、有責任感的教師，讓自己成為學生品行、人格、學識等方面的“偶像”。把心安在教育上，遠離喧囂，釋然凝望，不亦樂乎。
立德樹人征文6
俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。但是我們的嚴是要有標準的，是要在一定范圍內的，是要符合教育規律的，是要有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的。嚴要嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求要出于真誠的愛。
這一點我是深有體會的，記得去年我剛開始帶一年級的時候。多年來我已習慣教高年段，剛開始接觸一年級的學生的確不習慣。最初，我經常批評他們，時不時就氣得沖著他們大吼，有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的.眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我開始從自身找原因，漸漸地我發現這樣的嚴厲，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長，更不利于他們學習習慣的養成。于是我改變教育方法，先通過激勵的方法培養他們對學校生活的熱愛和對學習的向往，再通過實際事例，給孩子們講道理，找恰當的時機說服教育。并在班級制定行為規范，要求全體學生嚴格遵守，如果有學生犯了錯誤，就請全體學生一起評價，說一說他錯哪里，應該怎么改正?讓學生換位思考，從中明辨是非、體驗得失，汲取教訓、規范自己。漸漸的，孩子們懂事了，學習的積極性加強了。有的家長說：孩子又怕我，又喜歡我!還有的家長說：喜歡我的教育方法，即嚴格，又不泯滅孩子們的天性。說孩子們跟著我學習很快樂!聽著家長這樣的評價，我非常高興。其實我應該感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴格——嚴格之中只有滲透愛的芬芳，才能成孩子們成長中不可或缺的甘露。
當然嚴格要求不等于懲罰學生，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。
還記得剛才加工作時，我帶著飽滿的熱情投入到教育事業中，并暗下決心，一定讓我的學生學有所成。然而初為人師的我 ，有的只是一份強烈的責任感，而不懂得懲罰背后的嚴重危害。學生作業寫得不好，我就罰他寫十遍;不寫作業我就罰她寫二十遍;上課不認真聽講，我就罰他站著聽一天課;等等等等。結果我和學生之間有了隔閡，除了上課孩子們根本就不和我交流，學生開始厭學，壞毛病更是變本加厲，經過師德思想的指導，我才明白，懲罰、體罰學生是一種錯誤的行為，指責和懲罰不等于教育，更不是師德的體現。亞里士多德說得好：“愚昧的懲罰是更嚴重的愚昧!”我的粗暴恰恰反映出我的無能、幼稚。
立德樹人征文7
借用狄更斯《雙城記》的開頭，對我們教師來說，這是最好的時代，我們可以用更廣闊、更開放的態度、方式進行學習；更深入、更細致地觀察我們的教育教學過程并不斷回放反思；更大膽地對課堂教學進行創新，甚至可以翻轉課堂。這是最壞的時代，對教師進行侮辱、毆打的案例不斷出現，教師尊嚴淪喪。這是信仰的時代，有人如松如竹，風中挺拔屹立；這是懷疑的時代，有人被各種喧囂淹沒，遺忘了最初的夢想和信念。
這是一個光明與黑暗并存，希望與失望同行的時代。
在這樣的一個時代，在浮華躁動熙熙攘攘中，信仰與堅守格外珍貴。無論什么時代，我們教師都是特行獨立的一群人。在喧鬧中我們選擇寧靜，在物欲橫流中我們選擇淡泊。面對各種苛求、指責、羞辱謾罵，甚至是一邊倒的輿論譴責，在網絡上，在微信上，有那么多的同行在感慨、在憤怒，有物傷其類的悲鳴，也不乏從此睜眼閉眼得過且過的消沉。我也曾有過這樣的情緒，有過困惑，有過迷惘。
可是，學校一樓的樓梯口正上方的一塊匾額讓我警醒：
訓誨童蒙，必盡心力，修脯不計。每曰，天地君親師，五者并列。童子一師事我，則終身成敗榮辱，俱我任之。若不盡心竭力，誤人子弟，與庸醫殺人等罪。
再也沒有比這更凝重的`叮囑，再也沒有比這更沉重的責任，再也沒有比呵護生命更美好的使命。所以，我們不必為外界種種懷疑、輕蔑、隔閡、敵視而耿耿于懷。所有言語上的爭論、辯駁都比不上挺拔的行動更有力量。有風自來，花開芬芳。桃李不言，下自成蹊。
黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》里有這樣一個情節：
小豆豆第一次見到巴學園的校長小林宗作先生，他面對小豆豆坐下來說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話，全部說給老師聽聽。”“說什么都行”小豆豆開心極了，亂七八糟的，拼命地說著。校長先生邊聽邊笑著，點著頭，有時候還問“后來呢”。當小豆豆快要沒有什么可說的時候，校長先生問：“已經沒有了嗎？”有人愿意聽自己說話，小豆豆怎么能錯過這么好的機會呢？小豆豆想啊想，發現新的話題。當小豆豆絞盡腦汁再也找不到什么可說的時候，校長先生已經整整聽小豆豆說了四個小時的話。在這四個小時里，“校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，向前探著身子，專注地聽著。每每讀來，那個讓小豆豆“覺得非常安心，非常溫暖，心情好極了”的校長先生好像就坐在面前，溫和地說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話，全部說給老師聽聽。”就好像看見他微笑著問：“已經沒有了嗎？”就好像看到他專注地傾聽著。小豆豆是多么幸福，她遇到了一個認真聽她說話的大人。
每次讀到這里，我都會躬身自問：你做到了嗎？ 我做到了嗎？耐心地傾聽孩子的話，不管多么離奇不可思
議，不管上一句和下一句是不是風馬牛不相及，沒有一丁點地不耐煩，沒有一丁點地敷衍。
《窗邊的小豆豆》里的高橋君是一個身體有缺陷的孩子。他的手非常小，胳膊非常短，腿也非常短，而且像蟹足那樣彎曲著。他的個子永遠就那么高了，永遠只有他讀小學低年級時那么高，不會再長了。小林宗作先生設計了屬于高橋君的運動會。在“鉆鯉魚比賽”這一項中，當“大家在鯉魚肚子里拱來拱去的時候，高橋君卻嗖嗖地鉆過去了”；在“找媽媽比賽”中，“當大家在梯子格里費力地鉆來鉆去的時候，高橋君已經鉆過了梯子，往前跑了好幾米”；全校接力賽決定勝負的地方在學校中央，正對著大門通向禮堂的扇形臺階上。“當大家費勁地一級一級上臺階的時候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣蹭蹭地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑了下來。”... ...高橋君奪取了全部項目的第一名。而且，以后每年高橋君仍然是運動會的明星。
我問自己：你做到了嗎？喜愛聰明的、可愛的、漂亮的孩子，同樣喜愛笨拙的、頑劣的、丑陋的孩子；給予那些不聰明、不可愛、不漂亮的孩子更多的關注和愛，并且在他們懷有自卑心理之前，把自信的種子深深地播撒在他的心里，讓自卑沒有生長的土壤，更好的是一點教育的痕跡都沒有。讓每一個孩子都擁有幸福。
我珍藏著厚厚的一摞信。我有一個學生，考上高中之后突然給我來信，訴說自己在高中的種種不適，對遠行父母的思念。我提著一兜水果，中午跑到高中去看望她，任她在我懷里放縱地哭泣。她孤獨寂寞時，我成了最好的傾訴對象。
我問自己：你還是這樣嗎？把每一個學生裝在心里，因為他們的快樂而快樂，因為他們的憂愁而憂愁。關注他們一次小小的成功，留心他們可能要面對的失敗。即使他們已經畢業，也還在心里，還會為他們思慮、奔走。
最初，我很愛買筆記本。每一個筆記本都記得滿滿的。從漢語拼音到生字，從詞語到閱讀，從片段到整篇文章的寫作，工整而詳細地記錄著如何進行課堂教學。每上一節課，都要冥思苦想，搜錄各種名師設計，裁剪、組合、再設計，力圖使課堂流暢簡潔清新有效。
現在，我問自己：你還這樣做嗎？即使課文是一次又一次的重復，每一次還是像第一次那樣慎重對待，為孩子設計出許多方案，選擇最適合的。對每一堂課都保持著新鮮感，保持著熱情和激情。
我總是問自己：你做得到嗎？不忘初心，堅守信念。淡泊明志，寧靜致遠。心懷敬畏，赤誠相待。 不斷地追問、反思，我明白，為師，當如梅,自強不息顯毅力。當如蘭,默默奉獻顯精神。當如竹,堅韌挺拔顯氣節。當如菊,篤行高潔顯品格。師風，當山高水長。
立德樹人征文8
各位領導、各位老師：
你們好！
這是一個偉大的時刻，因為我們迎來了屬于自己的第29個教師節！首先祝各位領導各位老師節日快樂！
有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子，有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。
實際上，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律，他們從事著綠葉的事業，他們是人民教師。
其實，在我身邊，就在我們生活當中，我也不時被深深的感動著，因為有著許多平凡卻又偉大的領導和老師，他們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤！
他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生！用無私的奉獻譜寫幸福的人生！用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。
我發現：有時當有的同學沒帶鉛筆心神不寧時，他會悄悄地把準備好的鉛筆送給他；每天早晨見到我時，他總是第一個沖到我的面前向我問好；衛生區總有他拿著拖把拖地的身影；下課了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情讓我深深地感動了。
早上我們剛吃完早餐，班長已經檢查完紅領巾了，勞動委員在忙著檢查衛生，隨著早讀聲音的靜止，學校三評人員來我班檢查衛生工作了。我連忙請他們進來。因為我們剛剛檢查過了，全班同學都戴了紅領巾。
就在這時我突然發現坐在第三組第一排的熊楊政同學沒有戴紅領巾，我站在講臺上不知所措，只能任憑他們記下了，這時，坐在第四組的羅志潁也同時發現了，他飛快地從他的抽屜里拿出一條紅領巾，迅速地將紅領巾戴到熊楊政的脖子上，這時的我終于松了一口氣。
看到這一切，作為班主任的我感到無比的欣慰和自豪！我馬上把這件事講給大家聽，讓大家向他學習。在他的影響下，每次我們班只要有沒戴紅領巾的.同學，都有人會主動借給他，大家借出的不是單純的紅領巾，而是一份份愛心，而且讓這份愛心在同學們中傳遞。
平時，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調皮搗蛋的孩子總會引起老師的不滿，其實他們更需要老師細心的關愛。這件事使我深深體會到：調皮的孩子更需要愛！問題的關鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光里茁壯成長。
過節前，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面熱情洋溢的話語時，剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了作為一名教師最大的幸福和快樂莫過于此，我感到自己是一個生活在花叢中的人。
我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因為，我們正領引孩子去觸摸真誠，體味善良，崇尚正直，學會堅強！我們正引領孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門，我們展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的！原來，少點欲望，多些愛心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道！
我的演講結束，謝謝大家！
立德樹人征文9
我上高中時的經歷更激勵了我一定要考是我小學時的張玉芬老師給了我力量，不僅給我精神上的安慰，還給我物質上的幫助，讓我不要放棄自己的努力，堅持就是勝利，老師的話讓我記憶猶新，我將終生不會忘記，我一定要努力。我的理想終于實現了，我發誓一定要做張老師那樣受人尊重的好老師。工作十幾年來我一直踐行自己的諾言，并為此而努力。我將繼續努力，沒有華麗的詞藻來形容，只求盡職盡責，做到問心無愧。
學高為師身正為范是我一生的追求。愛學生，對學生嚴格要求是我的一貫風格，我對學生的嚴中有愛是出了名的，學生都怕我，更愛我。20xx年的9月8日，一個特別的日子，我永遠也不會忘記。由于工作需要，學校決定讓我教七年級數學，不再教四年級的數學，對我來說是一次挑戰，更有一點舍不得。畢竟兩年了我和學生建立了深厚的感情，我服從了學校的安排。意想不到的事情還是發生了，學生家長一個又一個的給我打電話，讓我再教他們的孩子，我無可奈何只好婉言謝絕了。下午放學時，我看到了好多家長來了，原來是來找韓校長的，非要把我調回去不可。此情此景，我躲在辦公室里哭了，是感動、是欣慰、還是不舍、無法形容自己的感受。此時我真正體會到了母親生前告訴我的一句話：“金杯銀杯不如良好的口碑。”還有什么比得到家長的信任、尊重更可貴的呢!
回頭一望，自己對待孩子們只是盡了自己的微薄之力：當他們犯了錯誤時，我會嚴字當頭，當他們的作業書寫潦草時，我會讓他在我面前重寫，當他有困難時會第一個想到我等。我已經走入了孩子的世界，家長已經認可了我。來找韓校長的家長中，其中有一位就是韓子凱的爸爸，找了校長之后又對我說：“趙老師，孩子交到你手里我放心，你不教他我們很失望，快回來吧。”我無語，我已經說不出話來，只是告訴他，：“每一個老師都很認真，都會盡力的，放心吧!”家長失望地走了，我的心情好久沒有平靜。就是這個家長的孩子，當他上一年級時，因為逃課，我曾打電話叫他家長來過。因為抄作業叫他家長來過，教他兩年和他家長交流不少于十次，在他身上花了太多心思，當然更為可喜的是孩子有了很大
的進步，無論是學習還是集體榮譽感都得到老師和學生的認可，太令我欣慰了。這個家長由開始的排斥我——不理解我——理解我——支持我——欣賞我。我相信對待孩子只要是真心的，負責任的。家長一定會理解我們，我們也一定會贏的家長的尊重和欣賞。
幾年前，我教的學生中有一個叫趙紅愛的，她是我的數學科代表，學習非常刻苦認真，不知怎么回事，上課有點走神，成績有點下降，看不清黑板上的字但沒有眼鏡。我非常著急，眼下快初三畢業，這種狀態怎么行呢，我看在眼里記在心里，于是找機會和她談了一下。出乎我意料的是她的父親因為一場車禍離開了人世，只和媽媽相依為命，怕媽媽著急沒有把眼鏡的事情告訴她。我為孩子的處境感到難過，更為孩子的懂事感到欣慰，一定幫幫她的欲望在我的內心深處油然而生。于是利用中午時間，帶著她座24路公交車去了市里，在姜玉坤給她配了一副眼鏡，并給她買了一本化學輔導資料，我的心終于放下了。幾年過去了，已經成家了，每逢節假日都要和我電話聯系，讓我驚奇的是，今年暑假竟然帶著媽媽一起來看我，她媽媽握著我的手真情說：“趙老師，是您給了孩子希望，給了孩子為理想而努力的決心，謝謝。”當時只是盡了自己的一點微薄之力，沒想到給了孩子這么大的動力。當初并沒想到要得到學生的回報，卻給了我這么大的欣慰和感動，我知足了，我無法用語言來表達我的'心情，也許是我這個數學人的華麗辭藻太少，有的只是感動、欣慰、幸福、自豪、快樂。
作為老師，只有品格高尚，成績優異才能得到社會的認可和肯定，我工作第十八個年頭了，每次期末成績均名列前茅，不說遠的，只說近的。我在20xx----20xx所任教的四、六年級的數學成績均是全鎮第一名，六年級畢業時平均分在九十分以上，這是一個多么可喜的數字。在20xx---今，我擔任兩個班的初中數學課，成績仍舊特別優異，比兄弟學校的平均成績多二十多分，這是用心血和汗水換來的，沒有付出不可能有今天的收獲，有好多老師說，只要我教的班，成績就不可能差了，當聽到別人這樣的議論時我心里暖暖的。為此，連續七、八年來每年被評為鎮級優秀教師，雖然從沒有被區優過有些遺憾，但是我做到了問心無愧，對得起自己的良心，更對得起天使般的孩子。作為老師，只要做為自己所選擇的、所喜歡的數學老師這個職業有益的事就不后悔，只要我們努力了就更不后悔，只要為了孩子們好付出再多也是值得的，只要做到問心無愧就好，當夜深人靜時，
拍拍自己的良心，做到心安就行。俗話說得好，人不見天地良心。用事實說話，事實勝于雄辯。
立德樹人征文10
黨的十八大報告明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。如何才能真正落實立德樹人呢?有道是正人先正已，先要樹立良好的師德，才能將立德樹人的教育根本任務真正落到實處。
“學高為師，身正為范”這是對教師師德的最好寫照。教師不僅要做科學文化知識的傳遞者，更要做學生養成良好的思想品德的引導者。把立德樹人作為教育的根本任務，則進一步要求教師要比以往更加注意學生良好的思想品德的養成。這就要求教師首先要樹立良好的師德，只有將高尚的師德貫穿教育教學過程的始終，才能更好地引導學生養成良好的思想品德，才能真正培養出國家所需要的人。
國家長期以來注重師德師風的建設工作，先后頒布了《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等。針對少數教師利用職務之便違規收受禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物的`種種不良行為，今年7月14日，教育部發布了《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金等行為的規定》，為師德建設劃了6條紅線，以促進當前師德師風建設。株洲市教育局也在放暑假前為每一位教師發了一本《師德師風讀本》，旨在通過學習讓教師“讀有收獲”，并建立健全師德師風建設工作的長效機制，立師之模范。
教師要通過學習來提升自己的師德水平。《中小學教師職業道德規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、國家、社會相互關系的基本準則。教師要通過學習了解規范，對照規范要求，規范自己的教育教學行為，提升自己的師德水平。前面提到的聽師德報告，了解提升師德水平的方法，也是提升教師師德水平的有效途徑。還有通過學習《師德師風讀本》和湖南教育師德網上報道的優秀教師事跡，讓每一個教師在學習、思考中學習他們高尚的師德，讓教師自己的師德修養在這潛移默化過程中得到提升。
教師要提升自己的師德修養，堅持“以德服人”，教師要有崇高的品德和高尚的行為才能使學生“親其師而信其道”，達到“以德樹人”的目的。加大師德師風建設，鑄造高尚的師德師風，不是目的，只是手段，是實現立德樹人教育的根本任務的有效途徑。
愿更多的教師都能通過各種方式自覺提升自己的師德水平，努力做好教育教學工作，為進一步實現立德樹人教育的根本任務而貢獻自己的力量。
立德樹人征文11
一滴水可以折射出太陽的光輝，很多滴靈感的水那么會聚成才智的海洋，靈魂前的不理解而放任遷就。老師的理智是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區分對待，因的工程師們總是從一點一滴開頭，認真血和汗水托起明天的太陽！因人施教，做到對好同學不溺愛，對差同學不操之過急、循循善誘。老師的愛包含母立德樹人奮進擔當老師節主題征文優秀作文3愛且勝于母愛，在于這種愛是嚴格要求和細心施教的完善結合，在于它突破了母親
師愛是一種鼓舞同學獨特和諧進展的無可取代的.教育力氣。愛是陽光，能溶化的那種一味的溺愛。
冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間有人說："疼愛自己的孩子是本能，而寵愛別人的孩子是神圣！'我們的老師所就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。賜予的愛恰恰就是這種神圣。"教育沒有愛就成了無水之池'，老師用自己的汗水辛
"捧著一顆心來，不帶半根草去。'這是教育家陶行知的真摯感言。老師的愛是勤耕耘，不斷澆開一朵朵秀麗的心靈之花。
一種無私的愛，他們對同學的愛從不求回報。在工作中，無論遇到什么樣的不理智對老師的愛，同學的感受是最真實的：
和被誤會的事情，他們決不因此而影響到對同學的教育和關愛，他們決不會把對同你給了我整片的星空，學的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。好讓我自由地去來。
一日為師，終生為父。老師的愛是一種尚的愛。老師的愛不僅是出于他們職業你給了我一盞學問的明燈，本身的責任和義務，老師們更是把同學看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血。為我照亮了前方的道路。
老師的愛更肩負著祖國的將來和民族的期望，肩負著振興中華的重任。老師的工作是一般的，但卻可以喚起很多學子渴求學問的激情。我們的老師就
老師的愛是一種理智的愛。老師思考的是同學將來的長遠進展，他們從不因眼是這樣不求自己的壯麗人生，只求在平凡中讓同學們一步步長大。
立德樹人征文12
德育是教育的靈魂和核心。學校德育對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有舉足輕重的作用。近年來，我校在德育工作上，不斷探索德育新途徑，以“做一個有道德的人”為工作重心，力爭促進學生健康成長。
下面就我校“做一個有道德的人”這一特色工作作如下總結。
一、深入挖掘德育內涵，讓“做一個有道德的人”活動系列化
學校的德育工作是塑造青少年學生的優良品質，培養健全的人格，實現學生的主動健康全面發展為宗旨。一年來，我們學校在開展“做一個有道德的人”工作的實踐中，根據每個年級學生生理、心理特點和不同年齡的認知差異，確定每一年級的主題教育重點。小學部：以行為規范教育為重點，以孝雅教育為基礎，以集體主義、愛國主義為核心，養成樂于助人、文明禮儀、遵規守紀的好習慣。因此確定的主題教育重點是規范加孝雅教育；初一年級：以自強教育為重點，以誠信教育和愛國主義教育為核心，促進學生養成明禮誠信、關愛他人、自信自強的良好作風。因此確定主題教育重點是自強教育；初二年級：以意志教育為重點，以環保和磨礪堅強意志為核心，完善學生的人格，增強學生的社會責任感；初三年級：以理想信念教育為重點，形成正確的升學觀和擇業觀，成為一名合格的社會公民和優秀的現代人。兩部的系列化主題教育重點，為每一位學生主動參與主題教育的活動指明了方向，主題教育有明確的目標，有系列的主題活動，從而使我校“做一個有道德的人”工作滲透于學習生活之中，形成了相對穩定的、具有十一中特色的德育新局面。
二、進一步落實德育目標，讓“做一個有道德的人”活動富有探究性 我校在組織學生開展豐富多彩的德育活動中，探索學生喜愛的、貼近學生身心發展的、并有教育意義的學生活動。經過長時間的實踐，初步形成三大類學生活動：一類是學生根據班級和同學實際自主設計組織的探究性社會實踐活動，如調查、研究、觀察等體驗活動，這類活動是動態的、可變的；像調查研究它是通過對自然、社會、人類有關的問題和現象進行有目的、有計劃的調查活動，了解某一方面的情況，弄清問題和現象產生的原因，找出其間的聯系和發展趨勢，進而對問題和現象中隱含的知識和觀念獲得較深刻的認識的研究方法。如我校初二1班的熊藝澤同學，她探究調查的內容是“為什么要控制白色污染”？她通過正確的途徑獲取信息，并通過合理的分析得出科學的結論。在教師的指導下，進行探究，并在探究過程中，主動地獲取體驗和知識，應用知識，解決了問題所在。象這類的探究性社會實踐活動，改變了學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建一種開放的學習環境，提供多種渠道獲取知識，并將學到的知識綜合應用于實踐的機會，最終目的是培養學生的創新實踐能力和社會責任感，發展了學生的`個性。
第二類是學校根據學生年齡段分年級開展的實踐活動。如“四個一活動”，小學部當一天家長、初一參加一次遠足、初二年級體驗一月軍訓、初三年級當一天環衛工人。“四個一”的系列實踐活動，成為道德教育極好的載體，精心設計、規范管理、嚴格要求，使之有序、有章、有效地把孝雅教育與感恩教育、行為規范教育、磨礪堅強意志教育等有機地結合起來。它不僅充實了學生的道德認知，激發了學生的生活熱情，更重要的是，使學生心理素質得到優化，身體素質得到強化，堅強意志得到磨礪，為塑造完善“做一個有道德的人”奠定了基礎。
第三類是依托學校現有教育資源，開展一系列的體驗活動。每月我們都會組織不同年級的學生欣賞一些優秀的軍事題材影片，每學期還會邀請社區派出所民警來我校做大規模的法制教育報告會。通過活動，促使學生們將軍人嚴明的紀律、優良的作風、頑強的精神帶進校園，同時能培養學生的責任意識，磨煉學生的意志品質，規范學生的言語行為，提高學生的能力素質，增強學生們的責任感，促進少年兒童素質的全面提高，從而受到了廣大學生、家長、學校和社會各界的贊譽。
系列化學生活動豐富和支撐了德育課程，學生在學科以外的學習中，開拓了他們的視野，貼近了生活，走進了社區，親歷了活動，思想得到了升華，能力得到了提高。特別是探究性社會實踐活動，學生通過親身實踐獲取直接經驗，掌握基本的學習方法，養成問題意識，探究意識，合作意識，創新意識，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，形成健全的人格。師生們共同創造著德育的新課程，豐富了“做一個有道德的人” 的內涵。
三、拓寬德育思路，讓“做一個有道德的人”活動目標明朗化
1、“文化育人”以濃厚的文化氛圍感染學生
文化是一個民族的生命，優質文化產生優秀的民族。學校也是一樣，只有優秀的校園文化才能產生優秀的教師，才能培養出優秀的學生。為此，我們大力加強校園文化建設，讓中華民族的優秀文化呈現在校園的每一個角落，讓學生處于一種強烈的文化磁場中，受到潛移默化的影響，以此觸動學生的靈魂。一是操場文化。小學部操場以培養學生良好的行為習慣為主要內容。內容為：播種文明，收獲溫馨；留住綠色，點燃生命；美化校園，凈化心靈；愛護樹木，人人有責。初中部內操場以激發學生的信心為主要內容。內容為：成功源于從小事做起，從細節做起，從簡單做起，從平凡做起。初中部外操場以磨礪學生的堅強意志為主要內容。內容為：物競天擇，適者生存；弱肉強食，優勝劣汰。二是教室文化。以孝行、雅行為主要內容，每個班級張貼名言警句、孝雅格言，并按照教育局要求，開展孝雅活動，培養學生的感恩之心、責任之心、仁愛之心。三是食堂文化。在食堂張貼名言警句，引導學生崇尚節儉、文明進餐。四是櫥窗文化。結合開展的各種活動，利用展板、櫥窗等進行展示。一學期來，共計建展板30多塊，有長跑校長致辭、環保教育、讀書活動、安全知識教育等等，極大地豐富了學生的知識，陶冶了學生的情操。最近，我們又準備將“十大道德模范”的先進事跡在校園展示，激勵教師愛崗敬業，引導學生學會做人。
2、“環境育人”以優良的校園環境影響學生
綠色是生命的象征，校園擁有綠色，校園就充滿生機。植樹栽花，有很多好處，一方面可以美化校園，提高學校品位。另一方面還可以凈化校園空氣，益于學生健康。按照市教育局有關學校綠化美化工作會議要求，我們高起點規劃，分步驟實施，做到了應綠盡綠。一學期來，我們共計植樹100余株，栽花30余株，有梧桐、青桐、廣玉蘭、桂花樹、鵝掌楸等，有梅花、月季、含笑等，有麥冬、冬青等，品名高雅，種類各異，達20多種，使我們的校園常年有綠、常年開花、四季掛果、四季飄香，置身其中，芳香沁人心脾，催人努力，促人奮進。
四、明確德育目標，讓主題班隊活動成為培養學生做一個有道德的人的舞臺
我校在德育工作的實踐中，試圖將每一位學生在德育活動參與中的感悟、體驗的精華部分上升為系列化主題班隊活動的教育資源，讓每一位同學共享。由于活動本身源自于學生日常生活實際，而這些體驗、感悟又來自這些學生最純真，發自內心的想法，活動的片斷采擷了最精華部分呈現出來，就很容易引發學生在班隊活動中形成新的感情交流，促進感悟的再次提升。因此，以德育活動為堅實的載體的系列化的主題班隊活動就更豐富了其德育功能，它打破了傳統的說教形式和僵化的活動模式，而具有更厚實的內涵。學生通過社會實踐活動得到體驗、感悟，并通過主題班隊活動又一次得到了提升，學生在活動的主動參與中快樂地成長。
系列化主題班隊活動我們又通過總——分——合——升“四步循環”的組織模式開展進行。所謂“總、分、合、升”四步循環，即總體策劃、分頭準備、綜合展示、全面升華。它強調的是自主性、實踐性和過程性等特點。自主性，指學生在教師的引導下進行自主選題，自主研究。實踐性，強調學生的自主探究實踐，學生關注自身生活和社會生活，親身參與社會實踐活動，以發現問題和解決問題。過程性，學生通過確定主題，進行探究，表達交流，總結提高的學習過程，特別是具體的探究過程，獲得體驗和感悟，獲得知識與能力。它培養了學生的自主精神，提升了學生健全的道德人格和生命質量。
五、實踐與反思
誠然，在“做一個有道德的人”活動的探索和實踐中，我們也遇到了很多困難、困惑。如我們在研究、實踐中還需要理論的創新、豐富和重構；如何細化“做一個有道德的人”的類別；如何正確定位教師在活動中的角色地位；如何實現德育道德課程的有效評價等等，我們的工作尚處于初步的探索實踐階段，真切地懇請各位專家、領導、同行的指教。我們相信只要我們真誠的付出，一定會贏得豐厚的回報，每一位學生在新課程、新理念的感召下，一定能實現主動、健康、全面的發展，真正的做一個有道德的人！
立德樹人征文13
95年前，一批批熱血青年走上街頭，為了國家命運競相奔走，為了民族前途搖旗吶喊，進行了轟動全世界的五四運動。隨著時間的推移和實踐的檢驗，從他們身上生發出來的“愛國、進步、民主、科學”的五四精神，已經成為中華民族精神的生動寫照和鮮明詮釋，鼓舞著一代又一代的青年在民族獨立、國家富強、人民幸福的偉大實踐中，奉獻青春力量、實現人生價值。希望老師們要以強烈的歷史擔當和民族情懷，繼承五四傳統、弘揚五四精神，堅定理想信念、錘煉高尚品格，激情滿懷地工作、斗志昂揚地奮進，不負眾望、不辱使命，真正擔起發展衡中、壯大衡中的重任，在教書育人的實踐中努力成就美麗人生。在這里，我也對你們提幾點具體的希望和建議。
一、寫好大寫的人才會有未來。人字很簡單，寫好卻不容易。只有堅守信仰、振奮精神、保持純粹，才能把人字寫大寫好，才能為未來鋪路奠基。
1、要堅定立德樹人的理想信念。立德樹人作為教育的根本任務，作為教師的職業信仰，是我們的立身之本、夢想之舵和精神之鈣。要想培養德才兼備的學生，必須先立德，而立德首先指的就是立師德。可以說，高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。大家一定要把立德樹人作為底線去堅守，當成目標去追求，不能有絲毫的動搖和懈怠，切實明確自身肩負的責任，明晰自己成長的方向；要把愛國情、事業心、責任感等品格，融入課堂、融入生活，以高尚師德、魅力人格、學識風范，教育學生、感染學生，做學生健康成長的引路人。我也希望，我們每個人身上所發生的好故事都可以成為全市乃至全國師德培訓的鮮活教材。
2、要培育昂揚向上的青年意識。作為青年教師，你們有闖勁、有干勁，有活力、有魄力，在工作中一定要充分發揮好這些優勢，逢一必爭、逢冠必奪。遇到問題、面對矛盾，要始終保持樂觀向上的精神狀態，不要害怕創新惹人非議、不要擔心受挫躊躇不前，要多想想怎么解決問題、多看看如何創造條件；要用事業鼓舞自己、用激情感染他人，胸懷要更大一些、眼界要更寬一些，不給自己找借口、不把責任推他人；要多一些昂揚銳氣、蓬勃朝氣、浩然正氣，甚至高傲的心氣兒，要在“拼”字上下功夫，在“比”字上做文章，不做躺著混日子的人，要做站著干事業的人。
3、要固守純潔清新的精神家園。當前，面對“寧愿坐在寶馬車里哭，也不愿坐在自行車上笑”的物欲追求，面對“老人倒地，扶還是不扶”的道德拷問，面對個人主義、享樂主義的暗中滋長，大家務必要保持清醒、保持警惕，抵制錯誤思想、抵御利欲腐蝕，恪守為人師表的精神道統、堅守教書育人的精神家園，要主動把社會主義核心價值觀作為思想的壓艙石和價值的定盤星，要有“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神，承擔起時代賦予的使命；要有“忘我工作，務實進取”的敬業作風，把握住人生出彩的機會；要有“以信立身，以誠處世”的誠信品格，創造良好的成長環境；要有“取人為善，與人為善”的友善態度，形成和諧的人際關系，資料共享平臺
二、持續不斷地學才能走得遠。學習是為了發現更美的世界，學習是為了遇到更好的自己，忽視學習就會知識透支、能力疲軟，只有好學才能不斷進步，只有學好才能行穩致遠。
1、要謀劃精學習要點。梳理學習的要點是做好學習的前提。要努力學習和掌握現代教育教學理論，夯實備課講課、把握教材、語言運用、實驗操作、現代教育技術運用等各個方面的基本功；要不斷吸納學科前沿的新知識與新成果，拓展自己的知識領域，充實完善自己的知識結構；要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，深入挖掘和感悟中華優秀傳統文化講仁愛、守誠信、崇正義的時代價值，努力用中華民族創造的精神財富來滋養、豐實自己，希望大家要把學習高度重視起來，缺什么、補什么，增強學習的針對性。
2、要把握好學習節點。學習的關鍵在于擺正學習態度、找準學習方向、摸清學習思路。很多老師由于這樣或那樣的原因，面對學習不積極、不重視、不得法，進而出現反感厭惡情緒，歸根結底這是定力不夠、責任不強、態度不實的表現。老師們一定要強化終身學習的理念，樹立工作學習化、學習工作化、工作學習一體化的思想；要把學習和思考結合起來，多寫幾篇教學反思，多發幾篇教研論文；要善于借腦引智、不恥下問，學習別人的長處，借鑒他人的經驗，要直接到學生中去聽意見，向學生學習，拜學生為師，了解學生的真實感受和實際要求，要主動去聽點課、邀請課、宴請課、網絡課，要充當一次學生，真正站在學生、學習的角度去聽課，切實參與進去；要把“讀萬卷書”與“行萬里路”結合起來，多參加學校組織的班主任技能大賽、板書設計比賽、優質課評選等活動，要在實踐中豐富頭腦，用所學知識解決實際問題。
3、要鎖定準學習落點。我們學習的最終目的是學以明志、學以修身、學以正行、學以增智，從而練就高超師藝和過硬本領，更好地履行立德樹人的職責。因此，大家一定要在真學、真懂、真用上作表率，時刻警醒自己學習的內容讀懂了沒有、道理明白了沒有、精神掌握了沒有，真正做到明晰疑點、破解難點、消除盲點，努力把各種知識學得更深一些、研得更細一些、悟得更透一些，干一項、長一智、進一步，真正把知識變成自己干事創業、教書育人的能力。
三、拿出突出業績才是硬道理。干事就要用行動證明、讓成績說話。干出實實在在的成效，取得扎扎實實的成果，創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績，才能贏得同事贊賞、取得學校認可、獲得學生和家長信賴。
1、要開拓思維不守舊。在座的各位青年教師是衡中知識最新、膽子最大、銳氣最足的群體，在開拓思維、求變創新上，具有其他年齡段教師無可比擬的優勢。大家一定要以主動的思維狀態、靈活的思維結構、新穎的思維表達，著力在培養創新意識、挖掘創新潛能、提高創新能力上下功夫；要走出慣性思維的峽谷，跨越陳舊觀念的大山，用新視角看問題、用新觀念干工作，敢于破舊立新、除舊布新、推陳出新，切實在解放思想中激發活力，在開拓創新中增添動力；要有超前意識，思想上先人一步、行動上快人一拍，想在人先、做在人前；要在尊重事實、摸清規律的基礎上，大膽假設、小心求證，拿出新辦法、闖出新路子，取得大成果，干出大業績。
2、要同心協力不松散。干大事、成大器，就要識大體、講大局。大家從全國各地齊聚衡中，非常不容易，要珍視這份感情、珍惜這段緣分，在工作、生活中要自覺培養容人容事的氣度、從善如流的雅量，有骨氣不傲氣、有正氣不凌氣，互相尊重、互相理解，做到補臺不拆臺、成事不誤事，在合作共事中加深了解，在相互支持中增進團結，要堅決禁止宗派活動，不能搞親親疏疏，不能借地緣、人緣、學緣、親緣等關系拉小圈子，要真正做到思想上同心、目標上同向、行動上同步、事業上同干，在內形成凝聚力、對外形成戰斗力，形成和諧共事、團結干事的良好風氣，齊心協力把衡中的事業辦得更好。
3、要真抓實干不虛浮。呼喚莫若實干，心動不如行動。唯有真抓才能攻堅克難，唯有實干才能實現夢想。對于工作不久的年青教師來說，你們一定要勤勉敬業、埋頭苦干，絕不能心浮氣躁、好高騖遠，更不能輕輕浮浮、飄飄渺渺，要忠于自己的目標、忠于自己的方向、忠于自己的選擇，看準了的事情、定下來的工作，就要腳踏實地地干、實事求是地做，不能“只聽樓梯響”的不作為，更不能“雨過地不濕”的假作為。另外，還要實干加巧干，真教還要會教，要深化對問題的`思考，強化對事實的認識，真正做到智慧實干、靈活實干、有效實干，爭取勝過中年教師，超過老年教師。
在這里，我要再強調一點，在座的各位青年老師都很兢兢業業、默默奉獻，很辛苦。學校對大家付出的勞動和做出的業績，是充分肯定的。學校會進一步研究出臺相關措施，努力為青年教師的成長營造好環境，搭建高平臺，在座的各位班子成員和主任，要切實擔負起責任，時刻把培養青年教師放在首位，真正地尊重青年教師，關心青年教師，支持他們的工作，保障他們的待遇，要想出新辦法，拿出新措施，推出新服務，為促進青年教師盡快成長助力加油。
偉大的五四精神歷久彌新，衡中的發展催人奮進。過去、現在和將來，青年教師群體一直是支撐衡中持續發展的脊梁，希望大家以堅定遠大的信念勵志前行，以孜孜不倦的品格求索新知，以高尚美好的情操培育師德，以銳意創新的精神投身實踐，以艱苦扎實的奮斗，成就屬于你們的無悔青春和美麗人生，不斷譜寫無愧于前人、無愧于時代的輝煌篇章！立德樹人成就最美征文
我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師，在駐馬店第；我校的關學麗老師，白天她想著如何提高學生的成績，；我校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了一條教育；當教師發自內心的對學生關心、尊重、信任時，學生便；在駐馬店第二十三小學，正是因為有著許多平凡卻又偉；記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他；我是駐馬店第二十三小學的一名普通老師，在駐馬店第二十三小學，我收獲著一個個驚喜，品嘗著一份份感動。我校的關學麗老師，白天她想著如何提高學生的成績，晚上她常在校加班批改作業，關老師把工作當作了她的生活。“我的快樂來自與學生的相處”，關老師如是說，她與學生同甘共苦，學生成績的提升、習慣的養成、品德的培養都傾注了她的心血。在關老師的努力下，班級風氣和諧，家長無比信任。子曰：先行其言，而后從之。關老師一直在踐行著“身正為范”。
我校的杜老師，她用愛心、耐心、細心鋪就了一條教育大道，無數學生在這里快樂成長。帶著“以愛育人”的初衷，杜老師踏上三尺講臺，秉著用情去感染每一個學生的宗旨，她讓學生成長快樂如花。無論是課內還是課外，都有她忙碌的身影，談心、輔導；無論是學困生還是德困生，都有她不懈的付出，尊重、理解。俗話說“種樹先護根，育人先培心”，杜老師收獲的是學生的尊重和信任。
當教師發自內心的對學生關心、尊重、信任時，學生便會激發出積極向上的熱情，從而能夠更好實現我們育人的目的。在駐馬店第二十三小學，正是因為有著許多平凡卻又偉大的老師，她們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤！才有了駐馬店第二十三小學的今天。她們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生，書寫著“師德”大字！用無私的奉獻譜寫幸福的人生！用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂！記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能拓展我們生命的寬度！鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們為了心中共同的夢想風雨兼程！讓我們熱忱、執著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧！
立德樹人征文14
36年前的那個秋天，太陽慵懶地爬過山那邊的剎間，一片清朗的余輝旋即染紅了暮色，人聲鼎沸的型塘公社西路小學又恢復了“小庵”般的寧靜。這里，前不毗村，后不鄰店。南端是一條狹窄的卵石路，偶有幾個人影晃過；西邊是枯黃的老竹園，蕭蕭風起，瑟瑟作響；北邊是一方百年桂林，幽然森聳，時起幾聲鴉鳴；東面是一塊稀疏的苗圃，我的宿舍就壘在溪溝上。當我推開松動的板窗，目光越過墻腳下一條溪流，對面竟兀立著幾具草棚墳，風打雨蝕，已裸露出一角脫落的棺材板，齜牙咧嘴，令人毛骨悚然。
那天，我被告知分配到型塘山區任教，自然是個強扭的瓜。上午，我十分沮喪地從水鄉老柯橋踏上一只油漆斑駁的破埠船，頭戴竹笠的船老大“吱咕――嚕――吱咕――嚕”扳了半天大櫓，才把我送到公社駐地叫“直街”的地方。本以為會留在中心校“街上”任教，可午后老校長十二分和藹地對我說：“小董啊，西路村小學正缺一位骨干教師，你去吧，那里清靜，人情好。”果然，原來學校的前身是一個小庵，當地山民習慣地稱呼為“小庵學堂”。我報到后，真覺得是清泉繞屋流，似乎木魚聲聲悠。可人情呢？我一個外地的小青年，一如一葉漂泊的孤舟。
傍晚，同事們陸續回家了。疲憊和失意，孤獨和無奈，像幾根無形的繩索把我捆綁在“下榻”的一張大竹榻上。心里喊：“放我回去，放我回去！”可除了嗡嗡盈耳的蚊子聲，有誰理睬我呢？夜色漸漸濃暗，小庵更清靜了，我下意識地拉了一下用繩子系著的電燈開關，“啪嗒”一聲，一星光亮也沒有，一查發現電線已被老鼠咬斷。聽命吧，我閂住了門，倚在床上用毯子盡可能裹住易被蚊子插嘴的.身體，開始接受新生活的考驗。惶恐恍惚中，聽天籟如訴，又有“阿彌陀佛”呢喃。唉，西路小庵！這地方，無疑是紹興地區的“西大荒”。
“——老師——”千真萬確，一個怯生生的童音夾著沙沙的竹葉聲從門外飄來。我的心怦然一動，倏地從床上跳下，忐忑地拉開門，只見一位十三、四歲的男孩站在門前：他左手拿著一盞古老的玻璃油燈，右手臂套著幾圈土制的紙筒蚊香，手心中還攥著一盒火柴。
“你——”我驚喜得如同他鄉遇故友，不知所措。“伢姆媽叫我來的”，他徑自走到床前，放下手中的東西，利索地劃了一根火柴，點亮油燈。又熟練地解開蚊香，置燈上點燃，放在床底下。然后，默默地坐到對面的小凳上。在燈光的照映下，童稚的臉上泛著幾分羞澀，宛若垅上一株拔節的紅高粱。
我們在昏暗的燈光下，相互對視，無語，沉默……
過了一會兒，我終于鼓起勇氣：“不早了，我送你回家，家在哪里？”他愣了一下，仿佛記起了什么，靦腆地說：“不，我陪你，伢姆媽說的，你冷清，長期陪你，給你作個伴。”這——當然是我求之不得的事。就這樣，我在他鄉遇上了知己，我們相依而臥。不一會兒，他喃喃進入了夢鄉：“姆媽……蚊子咬……”朦朧中，他甩手拍著蚊子。聽著嗡嗡蚊子聲，我汗顏極了：一個二十出頭的江湖“英雄”，竟心安理得接受著一個孩子的照顧。這一夜，我轉輾反側，靜聽著窗外潺潺的流水，思緒也流向遙遠的地方：小庵生活也許就是一塊得與失的蹺蹺板，工作環境的優劣是相對的。塞翁老頭，你是否在說，失馬是福？我夢入了頗有禪意的境界。
我終于正視了生活，珍惜了這個陪伴我的少年的情誼以及山村淳厚的鄉風。
在小庵的日子里，我體驗了什么叫與學生“同甘苦，共患難”。早晨，娃娃們夾著寒風，從幾里開外的嶺下村、潛蛟橋等村跋涉到小庵上學；鈴聲搖響后，我跨進四壁透風的教室，習慣性地在左邊掛上一塊小黑板，讓三年級的學生先做算術題；側身轉向右邊，打開語文課本，與四年級的學生共同朗讀“桂林山水甲天下……”回顧當年無奈的“復式班”教學，今天還真是回味無窮，教學“亮點”多多：諸如，班額，比目前的小班還“小班化”，兩個年級各七八個學生，課程設置語文數學兼顧——后來聽專家說，這有利于左右腦一起開發。還有，今天叫得呱呱響的“自主課堂”、“以學定教”等教學模式，我曾經的“復式班”不這樣操作不行啊！當然，這苦澀的幽默，是否寓有阿Q精神，也就仁智各見了。
中午下課前，我會本能地踱進只有一個“柴灶頭”的“食堂”間，為學生點火蒸飯，當然也有我的那一份。當值班的老師手握銅鈴“叮當，叮當”搖響下課鈴的時候，中飯也就飄香了。待同事們三三兩兩回家吃飯的時候，我與學生也開飯了。每當蹲在教室廊檐下托著盒子吃飯時，別有一番“花果山”的風味。想當年，歐陽修在醉翁亭里“與民同樂”很風光，而我在小庵學校“與生同甘苦”其實也很溫馨。那時沒有“師德培訓”，學校也沒有“熱愛學生”的考核，但在我的眼中，與學生共用“中餐”顯得那么自然，那么快樂。那時與學生“相依為命”，我真的沒有發現什么“問題學生”，學生視我為大哥哥。清楚地記得，一個月黑風高的夜晚，我從嶺崗村家訪回校，幾位學生竟聚集在半路上一個叫“新涼亭”的荒涼地方為我“趕鬼”：“老師，這里經常鬧鬼，我們一起壯膽。”那種溫暖，至今縈繞心頭。
小庵歲月，我目睹了同事余老師在學生午睡時分，輕輕地搖著一把大芭蕉扇巡回著為學生趕蒼蠅的鏡頭；我聆聽了住在最高山巔的丁老師以10粒羅漢豆充當中飯的先進事跡；我見證了貧困的鄉民，在五更時分沿著崎嶇的小路，挑著一擔青柴膽戰心驚地走往柯橋為孩子籌學費的窘迫；我感受了冷雨敲窗的教室里，與學生共同書寫“我愛家鄉”的最原汁的最樸素的教育教學。
“艱難困苦，玉汝于成”。我至今非玉，教育上也沒有修成“佛”，但在漫漫幾十年的生活和工作中，無論碰到這樣那樣的困難和困惑，每當想起小庵教書的那段經歷，就有一股直面人生的定力，就有一種為之堅強的毅力。正道的教育是雙向的，它能培養人，也能砥礪自己。于今，我在現代化的學校工作，就會油然而滋生幸福感。這種精神愉悅，本能的會鼓勵自己：“老董，小董時代的教育生涯，是一筆值得珍惜的精神財富，你唯有‘干到老，學到老’，才無愧于當年的青春歲月。”
是啊，時隨境遷，三十多年韶華迭轉，世事滄桑。小庵式的學校已是往事云煙，那少年的孩子已在讀研究生了。過去的西路村已被開發為四A級柯巖“大香林”景區。雙休日，我漫步在曾經是小庵的那塊土地，抬眼望，天空凝結著淡淡的云煙，陽光中香林寺呈現一片紫色，登上寶林山，但見山巒重疊，青翠環流，正在架起的索道柱子，聳入云霄；新修的龍華寺樓閣，飛翔空谷……然回望舊時小庵來時路，那曾經逝去的和至今留下的，心中不禁感慨：變了啊！變了啊！唯有不變的，還是心中那片教育的圣地，永遠蔥綠！有誰說，還有西風瘦馬，枯藤昏鴉？
立德樹人征文15
在教育孩子們要有理想的時候，教師不能失去夢想。我慶幸，在最美好的青春年華里用濃濃的師愛營造著一個瑰麗的教師夢;以不歇的德性追求和孩子們共同體驗著精神成長的豐盈與收獲。當他們帶著滿滿的自信邁向未來的人生之路的時候，我感到自己的夢想與他們在一起飛翔。
“愛”讓教師夢富于色彩
從教八載，時光荏苒，不變的是對每個學生的熱愛。愛學生，愛他們青春的臉龐，愛他們善良的天性，愛他們鮮活的想法，成為了我教師事業乃至生命的動力;它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風帆，在每一個和學生交流的場合傳遞給他們鼓勵和信任的力量。正是愛的滲透才使得教育超越單純的知識授受，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實踐。
對學生的愛讓我的注意力超出課堂，指向每一個擁有“情感接發器”的生命個體。我記得這些“苦”：為一個身染重病的學生感到心疼，為一個不善于和室友相處的學生感到焦急，為一個學生的無心向學、終日昏沉而憂心;我也無法忘記這些“甜”，為學生的多才多藝感到喜悅，為學生取得各種成績和獎勵感到驕傲，為學生的成熟與成長感到欣慰。
每個孩子都擁有無比敏感的心靈，他們能近乎精確地感受到老師對他們的付出是多還是少，對他們的情感是誠摯還是淡漠。他們會自覺尊重“有愛教師”的勞動，熱情與之合作;他們愿意向其袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。因此，面對孩子們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條、短信、QQ、郵件，向我求助的電話，我充滿了一種被信任的快樂和使命感。無論工作有多么瑣碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中總有一種力量在激勵著我，那就是“每個孩子的進步是我不忘的初心”。
正因為愛學生和學生的愛，我的教師夢才富于生命個性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情;“藍色”是理性思辨，不一樣的思考角度;“黃色”是青春迷思，理想與現實間的平衡與奮爭;“橙色”是知行合一，篤定前行……原來我的夢是如此密切地和學生的夢交織在一起，而彼此之間的紐帶，就叫做“愛”!
“善”讓教師夢充滿力量
當學生和老師在一起，不僅渴望感受你的愛，還渴望得到你的`人生指引。教師職業的根本指向乃是啟迪人的精神，培育人的靈魂;以美德啟迪美德，以正義培育正義。就像雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”對于孩子們的心靈而言，教師的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。在德性修養的道路上，在向善而行的旅途中，我義無反顧。
面對學生，我為人師表，以身教傳遞著健康的生活方式、文明的言談舉止;傳播進步與美的思想和文化，剖析社會現象但不惡意宣揚消極負面的情緒和價值觀;不遺余力地呵護學生思想中每一顆善良的種子。面對同事，我由衷地欣賞每一位老師的長處，享受在集體中交流和分享的樂趣。在社會交往中，我從實踐中不斷學習，不斷地剖析自我，了解自我，調整自我，保持健康的心理狀態;堅持為人的原則，抵制低級趣味和不美好的現象。人們說從教有不同的境界，我樂意把教育當作一種生活藝術，一種不懈的追求，從內心里收獲職業幸福感，從更高層次上體會自我價值的實現。
蘇霍姆林斯基曾說，“教師應當意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質和他的思想的完美性”。是的，因為關心學生的理想、健康和幸福，所以我不敢不關心自己的理想、健康和幸福;雖然我離“思想的完美性”還有很大差距，但我不敢不朝著這個方向努力。每當看到學生對人生的價值和意義有所思考、對社會前進的方向有所反思、對自身的言行有所改善、對環境的改變有所助益的時候，我更加堅信了向善的信念。
正是因為忠于己善，我的教師夢才充滿人性的力量：為人之善，是寬容、利他;為學之善，是求實、創新;思想之善，是自由、正義;語言之善，是文明、和諧;行為之善，是誠信、正直……原來我的夢是如此緊密地和每個中國人的夢聯系在一起，這可以匯聚成一種力量，影響民族的下一代!
“我的夢”與“中國夢”
對像我一樣的眾多教師而言，獲得教師這份職業僅僅是一個開始，從敬業、悟業到樂業，教師夢承載著我們太多的職業責任、職業價值、職業理想和職業幸福感。在日復一日的備課、上課、輔導、科研工作中，對學生具體而微的愛、對善的堅守與升華，不斷提升著我們的職業境界，同時賦予了教師夢無比生動的色彩和無窮的力量。教師夢無關教師的財富名利，但當學生走出校園，教師的精神卻永遠融入了學生的心靈;學生的成長和成功融合了教師生命價值的實現。從這層意義上來說，教師夢就是幫助學生們去實現自己的理想。也許對任何人而言，他的職業夢都意味著責任、忠誠和奉獻，在平凡的崗位上成就別人，也就成就了自己。皆如此這般，如何不能實現壯麗磅礴的“中國夢”呢?
【立德樹人征文】相關文章：
立德樹人征文08-06
立德樹人師德征文08-01
師德征文：立德樹人作文04-22
立德樹人主題征文09-11
立德樹人師德征文10-27
立德樹人關于立德樹人成就最美征文范文多篇04-13
立德樹人成就最美師德征文08-16
(優秀)立德樹人師德征文08-18
立德樹人征文15篇(優秀)08-07