讀書的征文【優秀13篇】
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文要求篇段合乎格式，字數合乎規定。為了讓您在寫征文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的讀書的征文，歡迎閱讀與收藏。
讀書的征文 篇1
寫茶，還寫出茶里的愛情，非王旭烽莫屬。
王旭烽的散文集《等花落下來》是寫茶的許多意蘊，初茶者和老茶者都宜讀。
那里面有江南的谷雨，更多的是江南園林里的木格子窗，看見深深庭院。先不讀內容，看一眼這本書的封面，就是一杯茶的綠，這個時候你恰好在谷雨，看著庭院里的雨水，臨窗泡一杯茶，這本書是看得進去的。有閑心讀一本書，王旭烽稱之為“淺”，書淺，人淺，茶淺，你才能走得進去。書里有一篇文章，就叫“淺是茶”。這篇可能也是她寫這本書的一個茶道手法。她說茶的淺是斟滿七分，留得三分人情在，茶的淺是茶的審美狀態，淺茶多半是只可意會不可言傳，是眼前景而道不得。淺茶精神，好懂的有這么幾句話，茶的淺是以一當百，是雄辯為銀后的沉默為金，是寡言的重任在肩的男子，是內心世界豐富的吟詩年輕女人，是張岱的《西湖夢尋》，是汪曾祺小說中不動聲色的細細碎去的心，是艾略特對生命的一聲近乎虛無的唏噓……我有點領悟為，是早上見到一朵野花搖曳，它掛著小小的露珠，會是我心頭的小小悸動，是疲勞后回到母親那里吃一碗暖暖的雞湯。我喜歡這樣的淺，淺得日常，但是一杯茶也有燙手的時候，這里生活的樣子。茶里本來就是四季冷熱，百味俱全。看完王旭烽的書，你知道了，“淺是茶”不能倒過來念“茶是淺”，淺字在茶前或茶后，本質是不同的，就像庭院你進去和出來感覺不一樣了。剛進入庭院時，是“茶是淺”，出來后是“淺是茶”。————在茶里王旭峰用了“羞澀”，“顫抖”等愛情詞。“我看著她震驚，激動，升騰，她無聲地戰栗，呻吟后恢復優雅的恬靜，她知道了生命中不可承受之輕，她慢慢降落，終于沉積于生活深處，又一次沸騰之水加進來，她又升騰了，宛如初戀后再次狂熱的愛情。”愛情若是茶，也只能是“淺是茶”，是歲月沉淀后，烹茶相對，再續一杯流年。其實王旭烽想說的是，――什么也沒有，只有一片茶園，茶園里那茶樹梢頭們微乎其微的顫抖，那是一株茶的愛情，茶的愛情很簡單，復雜的是人心。
我桌前的一杯茶還熱著，王旭烽坐在對面，她端著一杯茶，她是西湖人，她當然還要和我聊些《杭州花市》，很難得。她引用了《湖山神廟記》中一段杭州花市的描寫“西湖自正月至十二月，無月無花，無花不盛，亦必有主之者已……環湖遠近三十里，高上曲折，紅紫相同，一望幾無隙地，因為屋數楹，中設湖山正神，旁列十二月花神，而加以閏月，各就其月之花，表之冠裳，以為之識”。她寫了句，花其實是無限清高的，你訪她，她落；你不訪，她也落。我還想說句，花跟人不一樣，沒那么多勢利心，你來，她開，你不來，她也開。王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落”，她說是大境界，王維的石桌上肯定有一杯茶。西湖的花里有一朵花叫“王朝云”，王旭烽說她是杭州姑娘。“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”，說蘇軾這首詩是寫給王朝云的，但蘇軾是寫西湖的景，到底是寫西湖還是寫王朝云，或者二者互為所有。
王旭烽這段文字很動人：一個天才介入了千年之后人們的精神世界，使后人無法不呼吸著他，不注視著他，不聆聽著他，不感受著他，不被他濃郁的詩情畫意滲透，這時候，你會像禪悟一樣。
你感謝冥冥中的上蒼――謫下了蘇東坡，仿佛專門就是為了西湖而來的。中國人形容遇上貴人稱“三生有幸”，杭州人能夠遇上蘇東坡，那才叫“三生有幸”。沒有蘇東坡，就沒有西湖，王旭烽并不會為蘇東坡歌功頌德，但她是西湖人，千年后的百姓與千年前的'一個杭州官員對話，時空只隔著一杯茶，王旭烽的茶語有這么一句：對大天才而言，沒有大關懷和大創造的生活，幾乎是不存在的。蘇東坡守杭州，寫詩作畫，但他根本上說是政治家，最關心的還是百姓疾苦。
王旭烽的茶泡了幾道，她寫《英雄美人》，寫《大隱隱于山》，寫《蘇東坡修出的杭州之眉》《帶著兩袖的清風》《好山色》《半顆心留在江南的北方人》都是寫歷史人物的，在她看來，人的品質與茶的品質相通，包括陸游，白居易，蘇小小和林和靖。
她把孤山寫得美，寫了孤山的雪和梅花。我估計她在一棵梅下，帶著紅圍巾，用雙手迎接過降落的雪花。
有一句她道出了她心中的愛情。“西湖在靜默中飽滿，她就是那種你在遙遠的地方突然想起會熱淚盈眶的美。那是深臥與佯睡在你心底的愛情，突然一躍而起，沖撞你的胸膛，使你呼吸停止，目瞪口呆，不知所措。”西湖在王旭烽的心里是一杯茶，她泡成了自己的人間至味。
讀書的征文 篇2
4月23日，是世界讀書日。“世界讀書日”全稱“世界圖書與版權日”（WorldbookandCopyrightDay，也譯為“世界讀書日”、“世界書香日”）最初的創意來自于國際出版商協會。1995年正式確定每年4月23日為“世界圖書與版權日”，設立目的是推動更多的人去閱讀和寫作。
4月23日是一個作為世界文學象征的日子，由于英國宏大的戲劇家莎士比亞、西班牙文豪塞萬提斯以及秘魯文學家加爾西拉索都是在1616年4月23日逝世。設置這個節日，用以向宏大著作和它們的致敬，鼓舞大家尤其是青年人去發覺讀書的樂趣，喚起大家對這些為人類的社會和文化進步做出不行替代貢獻的偉人的再次仰慕。自1995年世界讀書日宣布以來，讀書節已經成為現代文明的形態之一，豐富多彩的讀書節活動不僅是刺激人們閱讀，而且成為一種生活方式。無論是英國“打造讀書人的國度”的抱負，還是法國“閱讀并不僅僅是一種私隱性的行為，而是要和別人的思想相遇，把自己向世界開展”的`宗旨；無論是美國“不讓任何一個孩子落在后面”的政策，還是聯合國“閱讀轉變世界”的提倡，讀書節都是推動人們養成讀書習慣的世界性風潮。
“世界圖書日”的主旨宣言“盼望散居在全球各地的人們，無論是年老還是年輕，無論你是貧困還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能敬重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，都能愛護學問產權。”
讀書的征文 篇3
打小就喜歡在月夜之下，聽潺潺的溪流聲，夏風從耳邊拂過，傍著呱呱的蛙鳴，清新的稻花香便撲進了鼻里。這時，螢火蟲會上來湊熱鬧，和漫天的繁星一起，閃爍夜空。那時候，夏夜的風總是很溫馨，絲絲涼意會陪伴左右，讓人忘卻白天的熾熱。
所以到現在，我一直認為自己是個喜歡風吟的人，伴隨成長的腳步，這點始終未變。
“風吟”這個詞是我真正到了高中才偶然遇到的。那時，放學后會經常往書店跑，那本書的封面，藍藍的天空，白白的云朵，“且聽風吟”四個大字赫然在上，那一刻，我就知道她是屬于我的：男主人公是比我大一點的學生，喜歡音樂，喜歡酒吧，喜歡看美女，更喜歡在海邊吹著海風；有屬于自己的夢想，有自己的追求。成長總會帶來煩惱，而這些煩惱總會在海風中飄逝。一樣的人，一樣的年紀，一樣的`愛好，一樣的追求，把我帶進了風吟的世界。
我原本以為，隨著自己年齡的增長，這樣的世界將會和我漸行漸遠。到頭來我錯了，近而立之年的我，對這份感情的思念卻愈加濃烈。那是一個多么令人向往的場景，自己坐在海邊，和在酒吧偶遇的少女一起吹著海風，耳邊縈繞著女孩楚楚的歌聲，烏黑的長發隨之舞蹈，還有撲鼻而來的清新的發香。
每每想到此，自己眼前都會清晰地浮現“且聽風吟”四個字，我深知自己太迷戀那種感覺了，以致忘乎自己如今的樣子。骨子里深藏著某些東西，像夏花般燦爛的青春戀曲，我太在乎著這份情愫，即便兩鬢斑白，這份情愫都會縈繞在記憶深處，取悅自己。
如今，我們都在努力找尋自己的夢想，這些夢想已經被歲月沖洗得晶瑩剔透，透過夢想，看著忙忙碌碌的身影，伴著如梭的歲月，“風吟”的感覺不再。每每到此，自己便會莫名地感傷。人生的旅途即便匆匆，都會遇上許許多多的人，這些人是那么的陌生，同時又是那么的熟悉，萬物幻變，唯一不變的是深藏我們內心的那份情感，這份情感無關乎歲月，無關乎你我，如夏花般燦爛，如風吟般優雅：
自己坐在海邊，和喜歡的女孩吹著海風，耳邊縈繞著女孩楚楚的歌聲，烏黑的長發隨之舞蹈，還有撲鼻而來的清新的發香。
讀書的征文 篇4
至今還記得那節語文課上的觸動。我的博客記錄著那一天——xxxx年10月10日，一個原本很普通的日子，一節原本很平常的語文課。
“讀了‘陽光灑下來’這句話，你有什么感覺呢？”我問孩子們——聲音聽上去好似飽含著激情，但內心深處卻波瀾不驚。
孩子們的回答踴躍且燦爛：“我感覺有陽光從頭頂照下來，很溫暖。”“我感覺自己的心一點點地暖起來了。”……“是啊，讀著這句話，仿佛真的有陽光從頭頂灑下來，灑在我們的身上，也灑進我們的心田，讓我們感覺心里暖暖的……”復述著孩子們的描述，我發覺自己的情緒居然被調動起來了，一種暖暖的感覺在心頭縈繞……
不經意間，視線掃向了教室的南邊，頓覺眼前一亮：和熙的太陽光斜斜地照進教室，投射在課桌上，親吻著那些純真的臉龐——這陽光帶給微涼秋晨的，難道僅僅只是溫暖嗎？不，還有亮啊！
這是一種什么樣的亮呢？我該怎么描述自己看到這“亮”時的感受呢？
雖說當時的心情無所謂好壞。可是，當我凝視著那亮光，心里卻突然生發出一種陰霾盡掃的舒暢感覺——陽光照進來了，純真的臉龐紅紅的,純凈的眼睛亮亮的,我的身上也感覺暖暖的，我的心呢？更跟著亮堂起來啦！
真奇怪啊，這射進窗戶的陽光本是司空見慣的。過去，我怎么就沒有這般奇妙的感覺呢？是童言稚語的感染力，還是積極心理暗示的作用呢？
我開始思索，更開始尋覓——有意識地，我努力地去做一朵追逐陽光的向日葵，無論是在工作中，還是在生活中。
至今還記得那次無法言表的欣喜。我的記憶告訴我，那是xxxx年5月，一個很普通的晚自習，一場原本再平常不過的語文測驗。
那個男孩，那個曾經在作文中說恨自己母親的男孩，寫下了一篇名為《動力來自師生情》的作文。他寫道：“在我的前一篇作文《我的母親》里，我寫出了對媽媽的恨：因為她拋棄了我和爸爸，我的心已經被她傷碎了，我永遠恨著她。我寫完了這篇作文，交給了我們的語文老師周老師。
過了幾天，晚讀時，周老師把我叫到她的辦公室，給我看那本作文。看了評語，我的眼淚在眼眶里打轉，我真的很想哭。周老師低聲細語地說，我的媽媽生我出來是為了什么。我更加地想流淚。周老師又給了一本作文給我看，我的心更痛了。那時，腦子里總是閃現出一些母親照顧自家孩子的場面，而我在一旁看著，心里充滿了羨慕和妒恨——我羨慕別人有一個好媽媽，而我沒有，心里產生了嫉妒。我恨我的母親。
突然，周老師對我說，叫我忘記媽媽。她說，雖然我沒有了母愛，但有更多更寬泛的愛。我心里頓時就像沙漠里下了一場大雨，在滋潤著我。周老師又給我講了她和她女兒的事。她有一位非常懂事的女兒，她的女兒又有一位這么好的慈母。
周老師說完了，握住我的手，對我說，不要因為媽媽在心里留下陰影，要忘記她忘記恨。周老師還叫我別生活在一個充滿仇恨的世界里。頓時，我的腦子里清醒了許多，我一定會離開那個仇恨的世界。
周老師給了我愛的動力，讓我明白了生活要堅強。我一定會忘了恨媽媽，從此活在一個全新的世界。謝謝你周老師，是你給了我動力。”
盡管，這個男孩并沒有完全正確理解談話中的某些內容：比如，我給他看的那本作文，是另一個從來沒見到媽媽的男孩寫的，他對媽媽沒有一絲恨意不說，甚至還表示“只要能見到母親一面，立刻死去也心甘情愿”；再比如，我跟他提到我的女兒，是想現身說法，讓他了解一位母親的心，讓他明白所有母親都愛自己的孩子，更提醒他換一個角度思考——他媽媽的離開說不定是因為有著迫不得已的苦衷呢？
不過，我的努力顯然有了成效。因為男孩在作文中說，我勸他換一種心態，走出仇恨，感受身邊的愛時，他的“心里頓時就像沙漠里下了一場大雨，在滋潤著”他那原本如沙漠般干涸的心靈！
閱讀男孩的作文時，我感覺自己心跳加速，一種難以言表的快感在胸腔縈繞著——或許，這就是人們常說的“欣喜若狂”吧？是的，把陽光灑向陰影，引領一位被仇恨附體的少年走出心靈的陰影，教他學會以陽光的心態看待親人，看待世界，讓我體驗到了身為教師的成就感。我怎么不欣喜若狂呢？
一直都沉浸在那溢滿心房的幸福里。那一天，無須刻意去銘記——xxxx4年的'清明節，一個油菜花凋零的日子。
這一天，跟往年一樣隨夫君回鄉下老家掃墓，心情卻有些別樣——過去一直隨行的女兒讀大學去了。仿佛是為了應和我內心的失落，往年清明時節黃燦艷麗的油菜花，今年也顯得衰敗而凋零。
祭掃歸來，我發現有片油菜地還算黃艷，便叫隨行的侄女幫我拍照。
“這也照？都殘花敗柳的。”有人掃興地說——雖不入耳，卻是大實話。這油菜花盡管遠看黃燦燦的，近看卻無精打采地夾雜在一個個青蔥的小籽莢中——連籽莢都長出來了，的確是殘花，跟已年過不惑的我同病相憐呢。
“照吧，就算是殘花敗柳的。”我對正值花季的侄女說，“不管怎么樣，今天也是我以后的人生中最年輕的一天啊。”——話雖如此說，內心卻有著無法抑制的傷春之感。
回家后，收到了女兒的短信，說有我的快遞，是耳塞。
耳塞？耳塞！噢，想起來了——前些時，我在QQ里說說抱怨，說室外的廣場舞音樂太吵。沒想到未滿十八歲的女兒卻記在了心上，并為我網購了耳塞。怪不得人們都說，女兒是媽媽的“貼心小棉襖”呢！有女如此，夫復何求？一時間，我成了世界上最幸福的媽媽！
我把自己新拍的兩張照片放上了QQ空間：一張是女兒給我買的耳塞，另一張則是我獨自站在油菜地里——那上面有正在凋謝的油菜花，更有許多新生的油菜莢。
菜花謝后莢果綠。我想，那些表面上正慢慢褪去陽光色彩的油菜花，內心深處肯定還充滿著陽光的金黃——像我一樣感覺心中暖暖的，像我一樣感覺幸福滿滿的，不是嗎？
讀書的征文 篇5
每一個人都有自己崇拜的科學家，我也一樣，我崇拜的科學家的名字叫愛迪生。
愛迪生是一位美國科學家，小時候只上了90天的`學就不上了。我為什么那么崇拜他呢？下面就讓我給他做一次介紹吧。
愛迪生一生中有三十多個發明，所以被人尊稱為“發明大王”他發明的電燈泡，使全世界煥然一新；他發明的留聲機使停住了那急匆匆的腳步；他發明的電影使畫面活躍了起來。除此之外，他還發明了電氣火車、a型蓄電池、發電機、雙重發報機、四重表決機等許許多多項發明，他當過賣報紙的小童，發報員，還自己辦過報紙，他15歲的時候因為在火車上做化學實驗，不小心忘了放好實驗材料而險些造成火災，列車長知道打了他一個耳光，把他的半邊耳朵給打聾了，成了一個半聾子，可是他并不因為耳朵聾了而氣餒，而是堅強地、勇敢地向前進，從而發明了那上面介紹的許許多多的東西，為世界做出了很大的貢獻。你說，這樣的科學家不值得我崇拜嗎？你們一定會說：“值得崇拜！”
為此，我要向我崇拜的科學家愛迪生學習，長大后當一名偉大的科學家，發明更多對祖國乃至全世界都有用的東西，將我們的世界建設得更加美好，更加燦爛，更加和平。
讀書的征文 篇6
假期里，我在網上買了一本自己心儀已久的《名師經典課例》，僅用三天時間就把全書拜讀了一遍。從書中一個個經典課例，我領略了于永正、靳家彥、盛新鳳、孫建鋒四位名師的風采。他們精湛的教學藝術和高尚的人格魅力震撼了我的心靈。開學了，我再一次細細研讀，又一次被名師的激情、才學深深地感動，心情久久不能平靜。
這樣的學習，最觸動我的就是新時代對我們廣大教師提出的高要求，認識最深的就是不富有激情和詩意的教師就不能成為一個合格的語文教師。
“白云奉獻給藍天，星光奉獻給長夜，我拿什么奉獻給你我的學生?”對我來說，僅靠那一點微薄的底子，把握教材的那一點靈感，積累的那一點經驗，已無法適應新時代的要求。平日讀《名師經典課例》，我感到應多給學生鼓勵與贊美。
1.求真務實認真上好語文課。
我參加工作已有17年，回想這17個春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。這幾年，隨著年齡的增長，我特別希望自己是一個享受教育、享受課堂的教師。然而事實上，我離這個目標還很遠。理念上的模糊必然導致實踐的盲目，教學效果不理想。每次反思自己的教學，這些問題都縈繞在我的腦海：語文到底應該怎么教？怎樣教才能吸引學生？從學習中，我體會到名師上課最大的特點就是求實、求真。幾位教師在課堂上沒有用花架子，而是實實在在地用最簡單的方法指導學生獲得最有效的學習效果。名師還有一個很突出的特點就是富有激情，這激情來源于他們對生活的熱愛，對語文教學的熱愛，對學生的熱愛。看著書中一行行字，我仿佛聽到了教師們的心聲。來自江南水鄉的盛新鳳老師柔和真誠地說:“你真會讀書！”“這肯定是你的拿手好戲!”“自信的孩子才會有機會!”孫建鋒老師字正腔圓地說：“你理解得透徹，語言準確，表達流暢且自信滿懷，孫老師非常欣賞你，咱們握握手!”“讀錯了也是美麗的錯誤。”于永正老師真誠地說：“你這個‘地’字用得好!”“回答得好極了，你叫什么名字？我要記住。”我想，如果我也能在每一堂課中像名師一樣，給予孩子最真摯的鼓勵和贊美，那他們還會不期待上語文課嗎？
2.博采眾長努力上好語文課。
作為一名教師，課堂永遠是我們教學實踐的主陣地。作為一名語文教師，培養學生的語感是教學的重中之重。名師對學生語感的培養，在閱讀教學中的意識確實令人敬佩。走進盛新鳳老師的課堂，你會為她的教學創意拍手叫絕。上《盧溝橋的獅子》一課時，通過讀書來理解為什么說馬可?波羅說“盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的橋”。學生不理解，就反復地讀，讓學生在讀書的過程中體會課文的情境，充分發揮想象力，把獅子讀活。走進孫建鋒老師的課堂，你會佩服他的教學機智，使得學生愛讀、樂讀。我想，如果我也像孫老師一樣用自己的教學機智去激勵孩子，他們還會不高興讀書嗎？再來看靳家彥老師上的《兩小兒辯日》，是多么生動有趣。我想，做他的學生是快樂的、幸福的。于永正老師帶來的是一堂作文課《對話》，他將自己的人品、智慧、藝術修養融進作文教學中，使教學有了鮮明的個性特點。
與書為友，走近名師，我看到了激情和詩情。語文的工具性和人文性統一的.特點，決定了語文活動就是人的生命的活動。語文教學中師生之間的平等對話，實際上就是心與心的交流、情與情的碰撞。作為語文教師，只有充滿激情，富有詩意，才能激發學生學習語文的興趣，讓學生的思維和想象插上快樂的翅膀；也只有這樣的語文課堂教學，才會充滿生命的活力，才會永遠受到學生的尊重。
做一個享受生命的人，在為人處事上少一點功利之心，在教書育人中多一點博愛之心；做一個充滿激情和詩意的語文教師，在教學上多一點創新，在工作之余多一點學習，我就會收獲，就會快樂。這是我今后努力的方向。我希望在若干年后再回首我的教學歷程，能夠少一點遺憾，多一點欣慰。
讀書的征文 篇7
在今天這個金錢至上、物欲橫行的時代，對幸福，我有我個人的感受：在工作和生活中，淡泊名利，遠離物欲，從每一天生活的細節中，去品味幸福的真諦。
星期二我要上早讀。清晨五點五十分，我準時從家出發。打開門，我推出我的“座駕”——皇冠牌自行車，準備出發，迎面碰上了剛出門去晨練的王奶奶。我們熱情地互相打過招呼之后，我飛身上車，沖入晨曦之中……
進入校園，眼前出現的是一棟棟高大的教學樓，樓前那一排排香樟樹已經開花了，花香濃郁，沁人心脾，讓人好不愜意！我走進九（1）班教室，黑板上科代表李露已按我昨天的安排寫好了早讀的課目。不由得向李露投去贊許的目光。李露是我的得意門生，在這次九年級調研考試中，她語文成績在年級獨占鰲頭，令人欣慰。同學們都在大聲地朗讀著，李露正讀著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，方正旺搖頭晃腦地背誦“會當凌絕頂，一覽眾山小。”我走過他身邊時，他的聲音更大了。還有幾個不大愛學習的孩子，見我來了，馬上裝出一副認真讀書的樣子……我在教室巡視被孩子們感染了，也邊走邊大聲地背誦古詩詞，大家都沉浸在這瑯瑯的書聲中，很滿足，很愜意，它帶給我是滿滿的幸福……
大課間活動時間到了，我便是一個教校園舞的老師。我站在操場前的主席臺上，教孩子們跳校園舞《踏浪》。隨著“一，二，三，四……”口令聲，孩子們熟練地跳著，動作規范、舒展、整齊，很美，有的孩子動作很到位。誰能想得到，他們剛學時特別吃力，我反復示范，他們就是不得要領，有了今天的成績，真讓我滿意。今天，我又教了幾個新動作，我在上面講解、示范，跳了一遍又一遍，跳著跳著，汗水從額頭滲出，我干脆脫掉外衣，更加輕松地跳著，孩子們跟著舞蹈，和著音樂的節拍，我們盡情地舞蹈，臉上淌著汗水，堆著笑容，整個身心洋溢著幸福！
上第三節課了，我夾著課本向九（1）班走去，快到教室了，卻沒聽到熟悉的歌聲，怎么回事，今天課前不唱歌？我有點納悶地走進教室。這時，教室突然響起了嘹亮的歌聲：“祝你生日快樂，祝你生日快樂，祝你生日快樂，祝老師生日快樂……”歌聲一停，教室響起了熱烈的掌聲。
哦！我才想起今天是我的`生日。可同學們是怎么知道的呢？我不解。“從你的空間得知的！”他們大聲地回答我，一臉的得意。幸福來得太突然了，誰說現在的孩子不懂事？面對此情此境你還能那樣說嗎？望著同學們真摯的面容，我激動地說：“同學們，謝謝你們，這是老師收到的最好的生日禮物！其實我昨天收到了你們給老師的生日禮物了。”說到這兒，我掃視了一下所有學生，他們都面面相覷，“是什么禮物，胡老師？”快嘴李韻婧大聲問。“是你們這次調考語文成績獲年級第一名！這難道不是送給老師的禮物嗎？”“第一名！”“太好了！”教室里頓時沸騰起來，同學們有的跳了起來，有的互相擊掌祝賀，有的……“胡老師怎么獎勵我們呀？”小調皮王嘉賢問道。“你們說。”“下周讓我們上節體育課。”“好！”我滿口答應。教室里又一次響起了熱烈的掌聲。由于氣氛的活躍，這節課學生學得特別投入，教學任務也完成得特別好。看著孩子們如饑似渴的求學勁頭和天真直率，一種職業的幸福感油然而生……
下午，我值日，剛打預備鈴，我便開始到各教室查崗。剛到九年級辦公室，王老師便對我說:“李老師讓我給他請個辦公假，他老母親生病住院了。”這位李老師人到中年，是兩個孩子的父親，兒子和女兒都在東南大學讀書，兒子讀研，女兒讀本科，沉重的經濟負擔壓得李老師透不過氣來，妻子沒有工作，打點零工，上有老下有小靠他一人的工資，本來只能勉強度日，現在要供兩個孩子上大學，困難可想而知。可就是這樣的李老師仍堅守在三尺講臺上，默默耕耘，樂觀豁達，整天樂呵呵，遇到困難時，他總是說：熬過這幾年就好了！從李老師身上，我體會到：守望也是一種幸福，只要心中充滿希望，就是眼前暫時困難點也是幸福的！
下午5點，是學校的活動課。每到這時，大家都能去操場活動活動筋骨。我呢也能欣賞一些精彩的比賽了。看，籃球場上籃球迷們已經開戰了。他們自有他們的玩法：自由組合，按年級組隊比賽，或3對3，或4對4，實行搶10，哪個隊先投進10個球為勝。別看不是什么正規大賽，老師們都十分上心，或為丟1分而懊悔不已，或為犯規錯判而爭執不休，觀眾們更是活躍，一會兒驚呼“好球”，來一個點贊，并送上熱烈的掌聲；一會兒惋惜地長嘆“手太否了！”是呀，那球像故意氣你似的，在籃框上轉了兩圈眼看已進了卻又彈出來了，真是可恨！我們有自己的球星，有“小姚明”之稱的邢老師，有明星后衛“保羅”的葉老師，因此每場球都很精彩，老師們你爭我奪，打得酣暢淋漓，一個個赤膊上陣那才痛快，直到自習鈴聲響起，老師們才戀戀不舍地離開……
操場東邊羽毛球場上，是群剛分來的年輕老師在打羽毛球，他們嬉笑著，好不熱鬧。特別吸引我的是乒乓球臺那邊一組組夫妻組合。兩人你推我擋，配合好不默契：有三十上下的青年夫妻，有年過五十的中年夫妻，更有年過六十七十的老年夫妻，扣殺聲，歡笑聲，喝彩聲，此起彼伏，飄蕩在校園的上空。老教師們人老心不老，對生活充滿熱愛的那份激情讓我心醉……
晚自習的鈴聲響了，我拿著課本又向教室走去……
雖然從清晨忙到晚上，但我從不感到疲倦與生厭，相反內心深感愉悅幸福。幸福是什么？我想：幸福是如我的安貧樂教，幸福是如孩子們的天真爛漫，幸福是如李老師內心那份守望，幸福是青年老師們的激情飛揚，幸福是老年教師對生活的那份摯愛……
哦，幸福從不依托任何物質享受，幸福原來就在你我身邊，幸福原本如此真切實在無聲無痕！
讀書的征文 篇8
寧靜的愛情將暴風雨掩埋在夕陽撒落的一片金色中，散落的魂不知飄向何方，是緣是債，孰是孰非，“愛”的天地容不下三個心跳。當霧靄彌漫，月色漸涼，那愛人外衣里殘存的溫暖被一個寒噤抖落在灰撲撲的橋上，融入河中，順著流水或留或去，也許去了長江，也許去了大海，又或許根本還在腳下，被一瓢舀起，釀做了醉人的酒釀，在孤獨的清晨一飲而盡，化作淡淡的緋紅，將新娘稚嫩的.臉龐映得分外迷人。
看完《似水年華》，就像喝了一杯特濃的Espresso，一口加奶精，一口加糖，最后一口什么都不加……突然有種沖動想出去淋雨，去讀一讀風刻在雨上的情，聽一聽雨追逐風的腳步聲，其實風不可能沾到雨，雨不可能追上風，看到的每每只是悲劇罷了。似乎更希望故事的結局是個悲劇，也許不是個人道的想法，可是愛太殘酷，情太專橫，人太善良，生活太平靜，世界太大，房間太小。
不知道烏鎮是否還留著昔日的清雅，也許世俗的介入早就將那里寧謐的氛圍打破，烏鎮到了追憶的階段了，追憶曾經的橋和水，追憶曾經的靜和嫻，追憶曾經的薄霧中奔跑的身影，追憶曾經的夕陽下依偎的情人，曾經已隨著河水流進了歷史的激流，不再返復。
有些地方非去不可，有些地方不去也罷，有些地方只適合回憶，還有些地方只能去想象，而一個人只能在一個地方生活，這個答案并不是出生就有了，是在風塵仆仆和跌跌撞撞中找尋到的，也許是出生地，也許是陌生的遠方。不管在哪里，那個你停留的地方一定有個人在等你，是前生的約定還是今世的緣，驀然回首數次，你會在茫茫人海中遇見那一簇心悸的眼神，也許布滿灰塵，又或許阻隔著荊棘，你會忘卻一切，卻放不下那份蠢蠢欲動，當命中的愛人給你回望時，別忘了點上一盞燈，告訴他/她，“我在等你，就在這里。”
燈火闌珊處，似水年華，情歸故里，哪怕風雨飄零，只為那回眸一笑。
讀書的征文 篇9
又是一個陽光明媚的早上，天氣非常的好，我的心情如同天氣一樣。吃完早餐就開始看《寓言故事》。我選了其中的一個故事，名字叫《高傲的'姑娘》。
故事里說：“從前，有一個高傲的姑娘。她想找一個年輕、帥氣、熱情開朗的丈夫。有很多有錢人家不斷上門求婚，但是每次都被拒絕了，因為姑娘感覺他們不太講理。然后一些平凡的人上門求婚，但也被拒絕了，因為姑娘看不起這些人。她一點也不著急嫁人，時間一年一年的過去了，她已經變老了，愛她的人很少了，平時她費心打扮自己，但還是沒有用，已經沒有人愛她了。最后她好不容易才嫁出去，不過她嫁給的是又粗魯，也沒有什么教養的人。”
這個故事告訴我們在做每件事情的時候都要抓好合適的時機，不要太貪心，如果總是等待更好的機會，錯過了可能再也不會有了。
讀書的征文 篇10
書是困難時的一雙手，是干渴時的一股甘泉，是機器上的一臺發動機。以下是小學生讀書征文，歡迎閱讀。
我從小就喜歡讀書，讀書對我來說是生活中必不可少的一部分。因為我可以從書中得到快樂，汲取營養。看到書，我就像饑餓的人看到面包。從小到大，書一直陪伴著我成長！
小時候，我還不識字，所以都是由爸爸或媽媽為我讀書，我就一邊吃，一邊聽得津津有味。只要他們一停下來，我就大聲地說“念！”逗得他們哭笑不得，直夸我是個愛讀書的好孩子。
長大上學了，我認識了很多字，可以自己讀書啦！記得有一次，（那時我還在雅居園上學，中午有午休班）我拿著沈石溪先生寫的《鳥奴》，早早跑到操場上等參加小飯桌的同學集合。由于我到的較早，所以便在籃球架下看書。這一看不知看了多長時間，我一抬頭，才發現操場上早已空無一人！原來所有的小飯桌隊伍都已經下去吃飯了。因為我看的太專注了，竟一點也沒發現。媽媽知道了，笑我是個廢寢忘食的小書蟲。
因為太愛看書，我走路也看，坐在車上也看，但這些都不是好習慣，我要改正過來，注意讀書的方式，讓自己正確、健康的讀書。并且擴大讀書的范圍，做一個博覽群書的好學生！
大家都知道，當你在看一本好看的書時，如果太入神，就會連旁人的話也充耳不聞。
早讀時間，同學們都在教室里專心致志地看著各自的書。我也不例外，看著一本名叫《隱身新娘》的書，看得非常投入，根本就不知道旁邊發生了什么。
這本書之所以吸引我，是因為這本書寫得很有創意。主要描述的是一位名叫”米拉“的小姐拒絕了威廉的求婚后和馬克結了婚，威廉惱羞成怒，想要報復米拉和馬克，就利用了化學家父親的神秘藥水隱了身，后來給米拉也下了藥，把她也變成了隱身人，并把她帶走了……但是，結局如何呢？
我正看得津津有味，突然，老師說：”XXX，你把你的`那本書給我，我在講評試卷，你怎么還在看書啊？“我抬起頭，一臉茫然，老師的臉已經皺成了一團，可我卻根本不知道發生了什么。”我……沒聽到……“老師指著同學們”他們都聽見了，你怎么沒聽見呢？“”我確實沒聽見……“我其實很想告訴老師，我是因為太入神，所以才沒聽見的，但是其他同學卻都聽見了，他們也很入神呀！會不會是我有點耳背呢？盡管我很不情愿，老師還是把我的書給收走了，我的心都碎了，結局離我而去……
現在大家都知道了，結局是——書沒了，被收了！哎，如果大家想知道結局的話，就等老師把我可憐的書還給我吧。
我終于明白了，做什么事情過頭了，都會樂極生悲的’！我盼望著，這樣的事情不會再重演。
我看書認真可是出了名的，無論走路還是吃飯，我都會看。每每看書，都會留下許多難忘的趣事。
那一次，正值盛夏，我與媽媽一起去了市民中心的圖書館借書，剛進圖書館門口，我便飛一般地沖向海一樣的書柜旁，為的是我那心愛的書。沒過一會，我就找到了“情有獨鐘”的笑話書，我立刻將它借了下來。在回家的路上，我如獲珍寶，一直捧著那本書，我仿佛置身其中，時而飛入云中，時而潛入大海。直到媽媽打開車門，說：“到家啦！”我才如夢方醒，心想：這車怎么開得飛也似的，怎么這么快就到家了呀？媽媽看錯了吧。我仍沉浸在書的海洋中，我慢騰騰地下了車，緩緩地向家中走去，不是地爆出幾聲歇斯底里的大笑，引得路上的人都用手指著我。
走著走著，我覺得人輕飄飄的，像是步入了仙境般，但接下來的事就馬上把我從虛幻的世界中拉了回來。我突然聽見“咚”的聲響，接著就是腦門兒上一陣疼痛，一下子就眼前一黑，摔在地上，半天起不來。等我回過神來，在我眼前的居然是一輛白色的教官車！媽媽見了，忍不住笑了起來：“我說你啊，怎么走著走著就撞上來了？撞了寶馬可賠不起啊！”聽了媽媽的話，我也跟著笑了起來。
我的這件事真的是可以編一句名言了，那就是“走路不看書，看書不走路！”
讀書的征文 篇11
孔老夫子曰：“古之學者為己，今之學者為人。”曾有人望文生義地解釋為“古代學者讀書是為了自己，現今的學者讀書是為了別人。”后來經過他人指點才知道這樣的理解全跑偏了，本意為：古代學者讀書的目的在于修身養性，而現今的學者讀書目的卻在于裝飾自己。
這件事告訴我們讀書不是死讀書，翻譯不是硬翻譯。讀書不要望文生義，要腳踏實地；要端正學習態度，努力學習古人的讀書境界，不要學習“今之學者”的陋習……但我想的最多的還是關于學習的目的，下面我就談談“自以為是”的讀書三境界。
何為“讀書的三境界”？曰：為知，為己，為人。
為知，就是為了積累知識，增長才干。在一定情況下，“書呆子”“書癡”等稱號，僅僅是一個讀書過程，是一種精神狀態，而不應當被受到嘲笑。另外，對于書的選擇，也不能過于單一。看書就跟吃飯一樣，什么菜都要嘗一遍，什么書都要看一遍，只要是有利于知識積累，有利于開發頭腦的書。我們也不妨翻翻與自己觀點不同的書，以便從正反兩面獲得知識或教訓。總而言之，讀書得博覽群書，這是“為知”的基本要求。
為己，就是之前說到的如“古之學者”般修身養性。這是讀書的第二境界。中國人向來把讀書作為人格自然升華的保證，“腹有詩書氣自華”也得到了很好的解釋。所謂是“真名士自風流”，其實就是指書的靈秀，書的雅致，書的睿智，穿過歲月的煙塵，浸潤到讀書人的`心里，然后由內及外，附著于舉手投足做人處世之中，從而形成一種翩然的風度，一種迷人的氣質，超凡脫俗，卓然于眾人之上。讀書是智慧的行為，而這種行為本身則可以引領一個人走向新的境界。愚昧的人，一輩子像行進在黑暗之中，只能隨波逐流，渾渾噩噩地活著；智慧的人，書是心中永遠的明燈，讓自己時時清醒，步步睿智，最終走出完美人生。事實證明，讀書與不讀書，讀書多與讀書少的人，所表現出來的氣質和素質是截然不同的。
“為己”相較“為知”而言，是大大提高了一個層次和境界，這是非常寶貴的。然而這還不夠，從更高的層次來說，還應“為人”讀書。
此“為人”不是“今之學者”中“裝飾自己給別人看”的“為人”，而是為了天下的黎民百姓的“為人”讀書。為整治國家，安頓百姓的“為人”讀書。就像周恩來的“為中華之崛起而讀書”。相比較而言，“為己”是讀書人能做到的，“為人”是讀書人應該做到的。
讀書有三境界，每一境界都是作為我們人生中一個新的邏輯起點，都應受到我們每一個讀書人的重視，都應成為讀書人追求一生的終極目標。
讀書的征文 篇12
鴉鴻橋河西小學，位于還鄉河畔的東側，是一座古老又新奇的學校。這些簡單又靜謐的校舍，隱藏著許多古老的傳說和傳奇……這所小學早已成為遠近聞名的名校小學。
傳說河西小學最早是一座老爺廟，這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學發源于這樣的吉祥地，有著很深的文化底蘊和厚重的民俗特征。他就像一位飽經滄桑的爺爺，歷經千辛萬苦、千錘百煉、滄和桑的見證，道和義的洗禮，依然展現著他獨具的成熟魅力。風光綺麗，書卷飄香，吸引著八方來客。
河西小學讀書節的跳蚤市場獨具匠心，熱鬧的市場，火熱的交易，卻充滿著如此神奇的寧靜，那是只有讀書懂書的人才能營造出的書卷氛圍。好一個河西小學讀書節！好一個跳蚤市場！我不禁叫絕。
我融于其中，仿佛置身于花的海洋和童話世界。孩子們手捧著書天真的推廣著，微笑的臉如花兒般靜美，稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的，這是書的魅力，書的匠心獨運，才能打造出如此儒雅書香的文化氣質。
看著零散而秩序的跳蚤市場，一堆堆，一團團，一簇簇，攢動著小腦袋。我不斷的走，不斷的看，不斷的興奮，不斷的想，也不斷的疑問，這些孩子們為什么對這個市場有如此大的興致和專注，是蠅頭小利嗎？還是？這時一個帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來到我面前，輕聲禮貌的對我說，阿姨，你來這本吧！三塊錢賣與您好嗎？我故意說你能不能再便宜點呢？小男孩睜大明亮的雙眼好像有點委屈，接著說：“這本書我買時很貴的，您能花這么便宜的錢買上這樣好的書，滿值的.”。我笑了，所有的答案都有了，這些天真的孩子們太愛書了，這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學會人與人的交流與合作……是的，他們收獲的不只只是蠅頭小利，還有生活的大道理人生的大智慧。
朋友，當你走近每一個孩子的時候，每個開心的孩子都有一件至愛的寶貝，這個寶貝如張天義童話般的寶葫蘆，置換出無數奇異的珍品，那就是他們美妙的夢想。這些可愛的孩子們已經超然地享受在書的海洋之中了。孩子們讀書的樂趣，不再只停留書的知識，書的故事，書的奇跡。因為孩子們自己也在書寫著故事，創造著價值，發生著奇跡。
當一方熱土，經濟繁榮，物欲橫流之下，孩子們仍然保持著對書的如此熱愛和癡迷，真的是河西小學的驕傲！
腹有詩書氣自華。曾經傳說中的老爺廟——今日的河西小學愈發像一位自信的老人，書卷氣濃，神采奕奕。我不禁向遠處望去，看見了李校長陳校長會心的笑著，看見了老師和孩子們們燦爛的笑容。
讀書的征文 篇13
這是關于讀書的名言，我相信每個人都離不開書吧！書也正是我的良師益友，它可以讓我豐富知識，比如說：作文的運用、好詞、好句、好段、還可以了解名人......
在我很小的時候就與書結下了不解之緣，那時我的書就是媽媽、外婆爸爸給我講的百聽不厭的故事，那許許多多的故事使我懂得了很多的道理，懂得了什么是誠實和善良。我最早看的書是《龜兔賽跑》，它是一本連環畫，雖然沒有幾個字，可內容和畫面卻深深地吸引了我，從此我和書成了閨蜜。上學后我就更愛讀書了。在床邊的小桌上，擺著一本本我心愛的書籍：《格林童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《童年》……
一個周末，我在為下周的語文課查找資料，翻遍了幾個書柜，都沒找到合適的資料，突然發現了一本《驚魂街驚魂記》，上面寫著：膽大的翻開，膽小的走開。仔細一看，它是一部科幻小說，被譯為三十一種文字，全球銷量2.7億冊……挑釁的話語和驚人的數字帶我進入了書中的世界。
我像一匹惡狼，貪婪地讀著，我仿佛和兩位主人公一起在驚魂街上逛來逛去，一會兒遇見狼蟹，一會兒又看見蛤蟆精……我正津津有味地讀著，媽媽一聲“吃飯了”打斷了我在驚魂街上的旅行。”馬上，等會兒！”我應付著媽媽，又看了很久，直到爸爸奪走了那本書，我才坐到桌前，塞了兩口飯，發現今天有我愛吃的雞翅，但
我的心思還在書里，主人公見到了狼人到底會怎么樣？我根本顧不上吃，東找西找，哇太好了，書就在椅子上！抓起書我繼續讀了起來。“是不是非得餓你一頓啊？”媽媽生氣了，無奈之下，我狼吞虎咽地吃光了米飯，竟然忘掉了好吃的.雞翅，就又拿起書讀了起來……
我就是這樣一個小書蟲！我與書的故事還有許多許多，走進書的世界，置身書的海洋，你可以盡情的遨游，就像一位
作家說的，書就像一只永遠不會沉沒的小船，它會載著你駛向許多奇妙的港灣，駛向更遠更險航程。
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