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政治畢業(yè)論文

高中的政治教學中學生思維能力培養(yǎng)論文

時間:2022-10-08 06:55:27 政治畢業(yè)論文 我要投稿
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高中的政治教學中學生思維能力培養(yǎng)論文

  我國傳統(tǒng)的教育理念是以培養(yǎng)學生的知識水平為主,但是只有知識的人才已經(jīng)逐漸滿足不了國家的發(fā)展需求。因此,在對學生進行知識教育的時候,應(yīng)將重點放在培養(yǎng)學生的思維能力方面。發(fā)展是事物不斷更新的過程,能夠推動事物正向的變化,教育行業(yè)也是如此,對學生的思維能力進行培養(yǎng),是我國教育事業(yè)發(fā)展的一部分。培養(yǎng)學生的思維能力,主要應(yīng)從四方面入手:一是“舉一反三”的思維能力,二是“探索”思維能力,三是“創(chuàng)新”思維能力,四是“疑問”思維能力。

高中的政治教學中學生思維能力培養(yǎng)論文

  一、“舉一反三”思維能力

  首先,培養(yǎng)學生的思維能力要先培養(yǎng)學生“舉一反三”的能力。在高中的政治教學過程中,首要的目的就是將“理”教給學生,使學生能夠“明理”,從而提升學生的思想道德素質(zhì)。而若想讓學生“明理”,教師就應(yīng)在課堂學習中提出更多的實例,供學生參考,使學生能夠在日常生活的小事中明白道理。同時在舉例論證道理的過程中,培養(yǎng)學生的思維能力,即“舉一反三”的能力,使學生能夠利用一個生活實例展開更多的探討和思考,從而得出更多結(jié)論。例如,在講授人教版政治教材中的“文化對人的影響”一課時,如果教師只是將側(cè)重點放在教材中的知識點上,學生可能體會不到文化對人影響的真正含義,如果教師將實際生活中的例子融入教學之中,從人們的交往方式、思維方式及實踐活動等方面進行論證,比如我國傳統(tǒng)文化的精髓為孝道文化,孝道文化一直影響著民族的發(fā)展,這就是文化對人的思維方式所造成的影響。在課堂上,教師針對課堂學習內(nèi)容舉例之后,還應(yīng)讓學生根據(jù)例子思考,得出自己的結(jié)論,并想想在生活之中看到過哪些文化影響活動的現(xiàn)象,這樣既能夠?qū)⒄n堂學習內(nèi)容與實踐相結(jié)合,還可以讓學生在思考實例的過程中發(fā)散思維,達到培養(yǎng)思維能力的目的。

  二、“探索”思維能力

  探索是感知世界的主要方式,人的一生都在無窮的探索之中,課堂學習也不例外。高中學生面臨著未來嚴峻的選擇,在應(yīng)試教育的背景之下,背負著巨大的壓力,尤其是高三年級的學生,幾乎全部時間都用在學習主科知識上。但事實上,這樣高強度的學習方式是不利于學生整體發(fā)展的。學生被繁重的學習任務(wù)壓著,基本失去了探索的能力,而失去探索的能力,就是失去了善于發(fā)現(xiàn)的眼光,久而久之,學生就會失去自主思考的能力。所以,學生無論是在學習中還是在生活中,都要把探索知識、探索真理、探索世界作為主要的目標。而教師則應(yīng)該幫助學生探索,并鼓勵學生探索,使學生能夠在學習中探索,在探索中培養(yǎng)思維能力。

  三、“創(chuàng)新”思維能力

  在競爭激烈的現(xiàn)代社會,創(chuàng)新能力是不可多得的優(yōu)點,這種優(yōu)點既是與生俱來的,也是后天可以培養(yǎng)的。學生也應(yīng)具備創(chuàng)新思維能力,為以后步入社會打下良好的基礎(chǔ)。政治學科的主要任務(wù)是從精神層面來改善和塑造學生的人格,人格的培養(yǎng)離不開自身思維的支撐。例如,在學習馬克思主義和列寧思想等一系列政治體系時,應(yīng)幫助學生理解政治理論體系的內(nèi)涵,并幫助學生在學習中樹立思考的目標,讓學生去自主、獨立地思考,在先進的理論體系之中獲得更多的靈感,從而實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

  四、“疑問”思維能力

  政治理念要求我們辨證地看待事物和問題,任何事物都有其兩面性,許多問題都不僅只有一個答案,因此,在得到所謂的正確答案時,學生應(yīng)提出更多的疑問。教師可以設(shè)置問題,并讓學生在討論中得到答案,同時還要有人提出疑問,推翻答案。例如,美國北部地區(qū)的一處草原自然保護區(qū)為保護當?shù)氐囊吧Z鹿,驅(qū)逐了草原上的狼,在將狼驅(qū)逐之后,鹿群沒有了憂患意識,變得萎靡不振,缺乏朝氣,當?shù)氐膭游锉Wo協(xié)會沒辦法,只好將狼又重新“請”回來。這個案例具有兩面性,一方面是動物保護協(xié)會為了保護鹿群,將其天敵驅(qū)逐;而另一方面,驅(qū)趕了狼,破壞了當?shù)氐氖澄镦,嚴重影響了鹿群的長遠發(fā)展?梢,事物都有兩面性,學生在學習的過程中,需要尊重事物的兩面性,并善于提出疑問,才能在根本上解決問題。

  五、結(jié)語

  當代的素質(zhì)教育要求學生不僅要具備專業(yè)知識,同時,還要具備靈活的思維,在政治學科的課堂教學之中,思維能力的培養(yǎng)也尤為重要。應(yīng)更多地對學生的思維能力進行培養(yǎng),使學生能夠具備自主發(fā)散思維的能力,提升學生的整體素質(zhì)水平,才能使學生具備更強的綜合素質(zhì)和綜合能力。

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