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高職院校思想政治教育創新探討論文
摘要：針對工學結合模式下的高職院校思想政治教育現狀和面臨的挑戰，提出高職院校要從創新教育理念，加強思想政治教育的長效育人機制；擴充思想政治教育隊伍，發揮校企聯合的全員育人功能；改革教學內容與方式，提升思想政治工作的育人實效三個方面創新高職院校思想政治教育工作。
關鍵詞：工學結合；高職思想政治教育；創新研究
工學結合的人才培養模式是我國近年高職教育特有的新型人才培養模式。這種人才培養模式，將學生校內學習與校外實訓相結合，讓學生在學中做、做中學，有力提升了學生的職業技能和職業素養。這種人才培養模式不但使高職院校能夠根據企業需求培養學生，而且能使企業獲取更多具有扎實專業理論知識和嫻熟專業技能的高素質技術技能型人才。可以說，工學結合的人才培養模式激發了高職教育的活力。與此同時，高職院校思想政治教育也因為這種人才培養模式而面臨著嚴峻的挑戰。
一、工學結合的人才培養模式對高職院校思想政治教育提出的新挑戰
（一）教學時空的延伸增加了思想政冶教育的不可控性
工學結合模式下的高職思想政治教育，從學校延伸到企業，從課堂教學、學校教育走向企業管理、社會自律，由封閉空間轉變為開放環境。這種變化一方面豐富了教學內容與方式，另一方面卻影響了高職院校思想政治教育的連續性和系統性，增加了高職院校思想政治教育的不可控性。
（二）教育方式與內容的變化增加了思想政治教育的難度
工學結合模式下的高職思想政治教育，內容從學校注重提升學生政治理論素養與道德品質修養到企業以崗位規范、職業素養等企業文化為核心的企業精神教育。教學方式也由集中授課轉換為企業的分散進行。這種轉化使學校思想政治教育在培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面遇到了很大困難。
（三）校企教育理念不同弱化了思想政治教育的成效
學校思想政治教育注重培養學生的綜合素質，尤其是學生的政治理論素養與道德品質修養，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，把他們培養成為中國特色社會主義事業的優秀建設者和可靠接班人。但企業注重員工的效益意識、價值意識，通過獎懲等手段不斷強化企業的核心價值利益。這種教育理念無形中對學校思想政治教育產生了很大影響，容易使高職生在思想意識上趨于功利性，弱化了學校思想政治教育的成效。
二、工學結合的人才培養模式下高職院校思想政治教育的現狀
（一）高職院校思想政治教育實施主體單一
目前高職院校的思想政治教育工作主要由思政課教師、輔導員進行。這支隊伍可以勝任學生在校期間的思想政治教育工作，但對于完成工學結合模式下的思想政治教育工作卻顯得力不從心。這種模式下，學生除了在校的正常理論學習和實踐鍛煉外，有很長一段時間在企業進行學習和實踐，傳統的思政教育隊伍無法將企業實訓學生的思想政治教育納入日常教育與管理的范疇，導致學生在企業實訓期間的思想政治教育處于真空狀態。所以，現有的思想政治教育隊伍相對于工學結合模式下的思想政治教育工作來說太過單一，無法完成繁重而分散的思想政治教育工作。
（二）高職院校思想政治教育內容與方式傳統且教條
工學結合模式下的高職教育對人才培養的要求更高，更注重學生的綜合能力，尤其是學生的職業技能、職業道德及社會交往能力。但目前的高職思想政治教育繼續延續著傳統的教學內容，重視學生思想道德修養，而對與職業緊密相關的教育內容卻涉及較少，針對高職院校不同專業開展的個性化思想政治教育更是少之又，更沒有根據學生專業及培養目標要求開展有針對性的思想政治教育，還停留在以課堂教學為主，輔之以較少實踐教學的傳統教育模式之下，缺乏靈活性和多樣性，不能滿足工學結合模式下的高職教育提出的新要求。
（三）校企關于思想政治教育銜接不到位
高職院校對學生在校正常實訓期間的思想政治教育缺乏相關職業素養教育及引導；校外頂崗實習期間對學生的思想政治教育又缺少針對性，可以說高職院校的思想政治教育沒能將“學”理論與技能和“做”技術與做職業人有機銜接起來。在學校的專業課實訓過程中，專業課教師更多地是講授技能與示范操作，糾正操作錯誤，只要不違反實訓紀律，專業課教師就很少涉及到學生的思想道德教育、職業素養教育、職業取向教育與企業精神教育。而企業定崗實訓期間，企業老師更多地注重學生的操作方法與技能，企業制度等方面的教育，對學生思想道德、心理健康、人際交往等方面的教育很少關注。因此，學生在校期間由于沒有正確的引導，對將來要從事的行業規則、職業素養要求及個人職業取向都沒有明確的認識，也就無法全心全意地投入到工作中。與此同時，學生在企業頂崗實習期間，由于缺乏企業老師對他們思想上的關心與呵護，他們對自己在工作與生活中遇到的各種問題無法正確地理解與處理，久而久之就容易產生焦慮、悲觀、消極、懶散思想，更有甚者選擇放棄企業實習回到學校重新學習。所以，學校與企業之間關于學生思政教育銜接不到位的問題，已經嚴重影響了高職院校為企業與社會培養高質量技術型人才的目標實現。
三、工學結合的人才培養模式下高職院校思想政治教育的新舉措
（一）創新教育理念，加強思想政治教育的長效育人機制
首先，在校內實訓期間對學生開展職業教育與就業引導工作。在學生校內實訓期間，組織輔導員、專業課教師就學生將來要從事的行業發展前景、企業員工職業素養要求、國家就業方針與就業現狀進行分析。同時，針對學生在企業實習中可能遇到的企業員工之間的利益矛盾、員工糾紛、社會錯誤思潮及不當行為習慣等進行分析指導，幫助學生正確定位職業取向，合理處理各種糾紛，快速適應從學生到員工的角色轉換。其次，對頂崗實習期間學生思想狀況進行跟進與矯正。學生進入企業后，思想政治工作要同時跟進。學校老師、企業老師要不斷觀察學生，尋找學生思想中具有傾向性、普遍性和苗頭性的問題，通過組織研討會、個人談心會、組織生活會等方式開展說服教育工作，對個別學生的錯誤思想與行為，指導教師要積極開展批評教育工作，幫助學生認識錯誤，明辨是非，使高職學生能夠德技并舉、和諧發展。最后，加強頂崗實習后思想政治教育工作的總結與鞏固。學生頂崗實習期滿返校后，學校要舉行返校學生座談會，及時了解學生在企業實習期間的思想狀況，開展有針對性的思想政治教育工作，強化工學結合思想政治教育成果。同時，學校要召開實習表彰大會，表彰先進，強化亮點，督促學生不斷修正錯誤，完善自我，實現思想政治教育培養人、塑造人、成就人的崇高使命。
（二）擴充思想政治教育隊伍，發揮校企聯合全員育人功能
工學結合模式下，只有發揮學校與企業兩方面的合力，思想政治教育工作才能有效跟進，才能實現全員育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育工作拓展到學生學習、工作與生活的各個方面。因此，思想政治教育的隊伍要有思政課教師，專職輔導員、班主任，也要有專業課教師共同參與。一方面，高職院校要采取激勵機制激發思政課教師、專職輔導員、班主任及專業課教師積極參與高職學生思想政治教育工作的熱情，通過他們的教育、引導幫助學生形成良好的思想道德品質和職業素養。另一方面，要鼓勵企業導師積極參與大學生思想政治教育工作。企業的導師不僅是學校與企業的聯系人、學生技術上的指導老師，更是學生思想上的領路人。企業導師的工作經歷和豐富的經驗會帶給學生無窮的智慧啟迪。而他們精湛的業務技能和優良的職業道德更會對學生思想產生重大影響，讓他們學會如何做事、如何做人。
（三）改革教學內容與方式，提升思想政治工作的育人實效
１．充實與企業、職業、就業相關的教學內容，解決學生最關心的問題首先，開展職業生涯規劃教育、增加就業形勢教育、創新與創業教育。從高職學生入學起，高職院校就要開展職業生涯規劃教育，幫助學生結合自己的職業興趣及職業理想明確自己的就業目標，制定切實可行的職業生涯規劃方案。這種教育能提高學生的職業素養與就業技能，使他們樹立起愛崗敬業、樂于奉獻、積極進取的職業人精神；遵紀守法、勤于動手、開拓創新的職業人習慣及在生產、建設、管理、服務一線或艱苦環境工作的職業人作風。要對學生進行就業形勢教育，講解國家的就業政策，明確高職院校人才培養目標定位，引導高職學生正確分析自己、認識自己并合理定位自己，樹立正確的擇業觀。通過開設創新、創業課程、開展科技創新發明競賽、組織學生參加技能大賽、舉辦企業家講壇等方式不斷提升學生的創新與創業能力，提升學生的就業能力與就業質量。其次，要進行職業素養教育。高職院校通過開展各種實踐活動提升學生的職業素養。學校要以小組為單位組織各種技能大賽，幫助學生理解團隊合作的重要性，提高他們的責任心、團隊精神、分析問題和解決問題的能力；通過組織學生積極參加“三下鄉”活動，提升學生的吃苦能力、溝通能力、協調能力及社會責任意識；通過與企業優秀員工座談等方式，讓學生了解一名優秀企業員工應具備的基本職業素養。最后，要進行企業文化教育。為了更有效地幫助學生順利轉化為企業員工，學校應該更對學生進行企業文化教育與熏陶，實現校園文化與企業文化相互溝通、良性互動。高職學校可以組織學生對企業文化進行調研，到企業參觀學習、與企業員工座談聯歡、增加企業冠名班、修建企業文化長廊等多種形式實現校企文化融合，使高職學生在校期間就能深刻感受企業文化的獨特魅力，幫助學生了解企業文化的內涵，明確企業、特定行業及特定崗位對員工職業素養的基本要求。
２．針對不同專業開展個性化教育解決學生最實際的問題高職院校還要研究不同專業所對應的職業崗位對學生職業素養的特殊要求，對不同專業的學生開展不同的崗位職責教育。如要求護理專業的學生要具有救死扶傷的意識；對土木專業的學生則要求要有社會責任意識與誠信理念，只有針對不同崗位進行不同的職業素養教育，才能真正解決學生工作的實際問題，為學生將來成長為一名優秀員工奠定基礎。
３．開展心理健康教育解決學生最直接的問題由于社會對高職教育的歧視，高職院校的學生容易產生自卑感、失落感、焦慮感和挫折感。加之來自家庭（高職院校的學生有７０％—８０％來自農村）與就業（２０１５年高校畢業生將達７４９萬）的壓力，使他們更容易產生心理障礙和心理疾病。所以，關心學生健康成長，對他們進行心理健康教育就成為高職院校思想政治教育工作的重要議題。要通過設立心理咨詢中心、舉辦心理健康專題講座、開展心理健康教育等幫助學生正視心理問題，發泄不良情緒，解決心理問題，以健康、樂觀、積極的心態迎接生活、學習及工作中的挑戰。對于校外頂崗實習學生的心理健康教育工作，學校可以通過建立網絡心理健康教育平臺、網上心理咨詢室、組織心理健康教育方面的教師定期前往企業進行心理健康輔導、召開座談會等方式，及時了解學生的心理動———幫助他們解決工作、人際交往中遭遇的各種問題，讓他們能夠以良好的心態，積極的態度、扎實的作風投入到企業實習工作之中。
參考文獻：
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