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政治畢業(yè)論文

高職院校思想政治教育創(chuàng)新探討論文

時間:2022-10-08 18:50:46 政治畢業(yè)論文 我要投稿
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高職院校思想政治教育創(chuàng)新探討論文

  摘要:針對工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校思想政治教育現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn),提出高職院校要從創(chuàng)新教育理念,加強(qiáng)思想政治教育的長效育人機(jī)制;擴(kuò)充思想政治教育隊伍,發(fā)揮校企聯(lián)合的全員育人功能;改革教學(xué)內(nèi)容與方式,提升思想政治工作的育人實(shí)效三個方面創(chuàng)新高職院校思想政治教育工作。

高職院校思想政治教育創(chuàng)新探討論文

  關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合;高職思想政治教育;創(chuàng)新研究

  工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是我國近年高職教育特有的新型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式,將學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué),有力提升了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式不但使高職院校能夠根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生,而且能使企業(yè)獲取更多具有扎實(shí)專業(yè)理論知識和嫻熟專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。可以說,工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式激發(fā)了高職教育的活力。與此同時,高職院校思想政治教育也因為這種人才培養(yǎng)模式而面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

  一、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對高職院校思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)

  (一)教學(xué)時空的延伸增加了思想政冶教育的不可控性

  工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治教育,從學(xué)校延伸到企業(yè),從課堂教學(xué)、學(xué)校教育走向企業(yè)管理、社會自律,由封閉空間轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放環(huán)境。這種變化一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容與方式,另一方面卻影響了高職院校思想政治教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性,增加了高職院校思想政治教育的不可控性。

  (二)教育方式與內(nèi)容的變化增加了思想政治教育的難度

  工學(xué)結(jié)合模式下的高職思想政治教育,內(nèi)容從學(xué)校注重提升學(xué)生政治理論素養(yǎng)與道德品質(zhì)修養(yǎng)到企業(yè)以崗位規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等企業(yè)文化為核心的企業(yè)精神教育。教學(xué)方式也由集中授課轉(zhuǎn)換為企業(yè)的分散進(jìn)行。這種轉(zhuǎn)化使學(xué)校思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面遇到了很大困難。

  (三)校企教育理念不同弱化了思想政治教育的成效

  學(xué)校思想政治教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是學(xué)生的政治理論素養(yǎng)與道德品質(zhì)修養(yǎng),幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,把他們培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。但企業(yè)注重員工的效益意識、價值意識,通過獎懲等手段不斷強(qiáng)化企業(yè)的核心價值利益。這種教育理念無形中對學(xué)校思想政治教育產(chǎn)生了很大影響,容易使高職生在思想意識上趨于功利性,弱化了學(xué)校思想政治教育的成效。

  二、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

  (一)高職院校思想政治教育實(shí)施主體單一

  目前高職院校的思想政治教育工作主要由思政課教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行。這支隊伍可以勝任學(xué)生在校期間的思想政治教育工作,但對于完成工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治教育工作卻顯得力不從心。這種模式下,學(xué)生除了在校的正常理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉外,有很長一段時間在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,傳統(tǒng)的思政教育隊伍無法將企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的思想政治教育納入日常教育與管理的范疇,導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的思想政治教育處于真空狀態(tài)。所以,現(xiàn)有的思想政治教育隊伍相對于工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治教育工作來說太過單一,無法完成繁重而分散的思想政治教育工作。

  (二)高職院校思想政治教育內(nèi)容與方式傳統(tǒng)且教條

  工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育對人才培養(yǎng)的要求更高,更注重學(xué)生的綜合能力,尤其是學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德及社會交往能力。但目前的高職思想政治教育繼續(xù)延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,重視學(xué)生思想道德修養(yǎng),而對與職業(yè)緊密相關(guān)的教育內(nèi)容卻涉及較少,針對高職院校不同專業(yè)開展的個性化思想政治教育更是少之又,更沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)要求開展有針對性的思想政治教育,還停留在以課堂教學(xué)為主,輔之以較少實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)教育模式之下,缺乏靈活性和多樣性,不能滿足工學(xué)結(jié)合模式下的高職教育提出的新要求。

  (三)校企關(guān)于思想政治教育銜接不到位

  高職院校對學(xué)生在校正常實(shí)訓(xùn)期間的思想政治教育缺乏相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)教育及引導(dǎo);校外頂崗實(shí)習(xí)期間對學(xué)生的思想政治教育又缺少針對性,可以說高職院校的思想政治教育沒能將“學(xué)”理論與技能和“做”技術(shù)與做職業(yè)人有機(jī)銜接起來。在學(xué)校的專業(yè)課實(shí)訓(xùn)過程中,專業(yè)課教師更多地是講授技能與示范操作,糾正操作錯誤,只要不違反實(shí)訓(xùn)紀(jì)律,專業(yè)課教師就很少涉及到學(xué)生的思想道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)取向教育與企業(yè)精神教育。而企業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)期間,企業(yè)老師更多地注重學(xué)生的操作方法與技能,企業(yè)制度等方面的教育,對學(xué)生思想道德、心理健康、人際交往等方面的教育很少關(guān)注。因此,學(xué)生在校期間由于沒有正確的引導(dǎo),對將來要從事的行業(yè)規(guī)則、職業(yè)素養(yǎng)要求及個人職業(yè)取向都沒有明確的認(rèn)識,也就無法全心全意地投入到工作中。與此同時,學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,由于缺乏企業(yè)老師對他們思想上的關(guān)心與呵護(hù),他們對自己在工作與生活中遇到的各種問題無法正確地理解與處理,久而久之就容易產(chǎn)生焦慮、悲觀、消極、懶散思想,更有甚者選擇放棄企業(yè)實(shí)習(xí)回到學(xué)校重新學(xué)習(xí)。所以,學(xué)校與企業(yè)之間關(guān)于學(xué)生思政教育銜接不到位的問題,已經(jīng)嚴(yán)重影響了高職院校為企業(yè)與社會培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)型人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

  三、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的新舉措

  (一)創(chuàng)新教育理念,加強(qiáng)思想政治教育的長效育人機(jī)制

  首先,在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間對學(xué)生開展職業(yè)教育與就業(yè)引導(dǎo)工作。在學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間,組織輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師就學(xué)生將來要從事的行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)要求、國家就業(yè)方針與就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。同時,針對學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中可能遇到的企業(yè)員工之間的利益矛盾、員工糾紛、社會錯誤思潮及不當(dāng)行為習(xí)慣等進(jìn)行分析指導(dǎo),幫助學(xué)生正確定位職業(yè)取向,合理處理各種糾紛,快速適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。其次,對頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想狀況進(jìn)行跟進(jìn)與矯正。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后,思想政治工作要同時跟進(jìn)。學(xué)校老師、企業(yè)老師要不斷觀察學(xué)生,尋找學(xué)生思想中具有傾向性、普遍性和苗頭性的問題,通過組織研討會、個人談心會、組織生活會等方式開展說服教育工作,對個別學(xué)生的錯誤思想與行為,指導(dǎo)教師要積極開展批評教育工作,幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤,明辨是非,使高職學(xué)生能夠德技并舉、和諧發(fā)展。最后,加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)后思想政治教育工作的總結(jié)與鞏固。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期滿返校后,學(xué)校要舉行返校學(xué)生座談會,及時了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的思想狀況,開展有針對性的思想政治教育工作,強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合思想政治教育成果。同時,學(xué)校要召開實(shí)習(xí)表彰大會,表彰先進(jìn),強(qiáng)化亮點(diǎn),督促學(xué)生不斷修正錯誤,完善自我,實(shí)現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)人、塑造人、成就人的崇高使命。

  (二)擴(kuò)充思想政治教育隊伍,發(fā)揮校企聯(lián)合全員育人功能

  工學(xué)結(jié)合模式下,只有發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩方面的合力,思想政治教育工作才能有效跟進(jìn),才能實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人,把思想政治教育工作拓展到學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與生活的各個方面。因此,思想政治教育的隊伍要有思政課教師,專職輔導(dǎo)員、班主任,也要有專業(yè)課教師共同參與。一方面,高職院校要采取激勵機(jī)制激發(fā)思政課教師、專職輔導(dǎo)員、班主任及專業(yè)課教師積極參與高職學(xué)生思想政治教育工作的熱情,通過他們的教育、引導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面,要鼓勵企業(yè)導(dǎo)師積極參與大學(xué)生思想政治教育工作。企業(yè)的導(dǎo)師不僅是學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系人、學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)老師,更是學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。企業(yè)導(dǎo)師的工作經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗會帶給學(xué)生無窮的智慧啟迪。而他們精湛的業(yè)務(wù)技能和優(yōu)良的職業(yè)道德更會對學(xué)生思想產(chǎn)生重大影響,讓他們學(xué)會如何做事、如何做人。

  (三)改革教學(xué)內(nèi)容與方式,提升思想政治工作的育人實(shí)效

  1.充實(shí)與企業(yè)、職業(yè)、就業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,解決學(xué)生最關(guān)心的問題首先,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、增加就業(yè)形勢教育、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。從高職學(xué)生入學(xué)起,高職院校就要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)興趣及職業(yè)理想明確自己的就業(yè)目標(biāo),制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。這種教育能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能,使他們樹立起愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的職業(yè)人精神;遵紀(jì)守法、勤于動手、開拓創(chuàng)新的職業(yè)人習(xí)慣及在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或艱苦環(huán)境工作的職業(yè)人作風(fēng)。要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢教育,講解國家的就業(yè)政策,明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,引導(dǎo)高職學(xué)生正確分析自己、認(rèn)識自己并合理定位自己,樹立正確的擇業(yè)觀。通過開設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程、開展科技創(chuàng)新發(fā)明競賽、組織學(xué)生參加技能大賽、舉辦企業(yè)家講壇等方式不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力,提升學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。其次,要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。高職院校通過開展各種實(shí)踐活動提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要以小組為單位組織各種技能大賽,幫助學(xué)生理解團(tuán)隊合作的重要性,提高他們的責(zé)任心、團(tuán)隊精神、分析問題和解決問題的能力;通過組織學(xué)生積極參加“三下鄉(xiāng)”活動,提升學(xué)生的吃苦能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力及社會責(zé)任意識;通過與企業(yè)優(yōu)秀員工座談等方式,讓學(xué)生了解一名優(yōu)秀企業(yè)員工應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。最后,要進(jìn)行企業(yè)文化教育。為了更有效地幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工,學(xué)校應(yīng)該更對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育與熏陶,實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相互溝通、良性互動。高職學(xué)校可以組織學(xué)生對企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研,到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、與企業(yè)員工座談聯(lián)歡、增加企業(yè)冠名班、修建企業(yè)文化長廊等多種形式實(shí)現(xiàn)校企文化融合,使高職學(xué)生在校期間就能深刻感受企業(yè)文化的獨(dú)特魅力,幫助學(xué)生了解企業(yè)文化的內(nèi)涵,明確企業(yè)、特定行業(yè)及特定崗位對員工職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。

  2.針對不同專業(yè)開展個性化教育解決學(xué)生最實(shí)際的問題高職院校還要研究不同專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的特殊要求,對不同專業(yè)的學(xué)生開展不同的崗位職責(zé)教育。如要求護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要具有救死扶傷的意識;對土木專業(yè)的學(xué)生則要求要有社會責(zé)任意識與誠信理念,只有針對不同崗位進(jìn)行不同的職業(yè)素養(yǎng)教育,才能真正解決學(xué)生工作的實(shí)際問題,為學(xué)生將來成長為一名優(yōu)秀員工奠定基礎(chǔ)。

  3.開展心理健康教育解決學(xué)生最直接的問題由于社會對高職教育的歧視,高職院校的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感、失落感、焦慮感和挫折感。加之來自家庭(高職院校的學(xué)生有70%—80%來自農(nóng)村)與就業(yè)(2015年高校畢業(yè)生將達(dá)749萬)的壓力,使他們更容易產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。所以,關(guān)心學(xué)生健康成長,對他們進(jìn)行心理健康教育就成為高職院校思想政治教育工作的重要議題。要通過設(shè)立心理咨詢中心、舉辦心理健康專題講座、開展心理健康教育等幫助學(xué)生正視心理問題,發(fā)泄不良情緒,解決心理問題,以健康、樂觀、積極的心態(tài)迎接生活、學(xué)習(xí)及工作中的挑戰(zhàn)。對于校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康教育工作,學(xué)校可以通過建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺、網(wǎng)上心理咨詢室、組織心理健康教育方面的教師定期前往企業(yè)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)、召開座談會等方式,及時了解學(xué)生的心理動———幫助他們解決工作、人際交往中遭遇的各種問題,讓他們能夠以良好的心態(tài),積極的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)投入到企業(yè)實(shí)習(xí)工作之中。

  參考文獻(xiàn):

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  [6]教育部:2015年高校畢業(yè)生將達(dá)749萬[EB/OL].

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