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新課改下初中的政治教學現狀與對策論文
摘要：隨著新課改的不斷深入，對初中的政治教學提出了更高的要求，但是由于長期受應試教育的影響，傳統的教育教學模式依然存在。初中的政治作為普及政治常識，提高學生綜合素質的有效課程，沒有收到預期的教學效果，依然面臨著很大的教學困境，本文結合新課改的教學理念，分析了當前初中的政治教學中存在的一些問題，并提出了一些有效的優化對策。
關鍵詞：新課改；初中的政治；現狀；對策
伴隨著新課改在全國的推廣，新課改的教學理念越來越成為廣大教師在教學中的指導思想，但是在傳統教學模式向新型的教學方式轉變過程中，暴漏了不少問題，就當前的初中的政治教學而言，既有教學方式落后教學觀念陳舊的問題，也有學生學習興趣不高積極性差的問題。因此，教師必須提起高度重視，采取切實可行的措施，提高課堂教學效率。筆者結合自己在教學中的經驗，從當前初中的政治教學中存在的問題和對策兩個方面，談談自己的看法。
一、當前初中的政治教學中存在的問題
初中的政治課程所包含的教學內容廣泛，學習這些知識有助于提高學生的組合素質，但是由于初中的政治在中考中所占的比重較低，導致學生和家長、甚至教師都不夠重視初中的政治課程學習，使政治教學走進了一個誤區，成為阻礙初中的政治教學的嚴重障礙，制約著學生綜合素質的提高。在初中的政治教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面：
1、教學觀念沒有得到真正轉變
新課改要求教師在教學中轉變傳統的教學觀念，堅持以學生為主體的現代教學理念，才能跟好的滿足現代教育教學的需要。然而在當前的實際教學中，教師仍在在充當知識傳遞者的角色，依然在使用傳統的滿堂灌的教學方式，忽視了學生能力的培養，導致學生沒有獨立思考的時間和空間，限制了學生思維能力的發展，有些教師對新課改理念的理解不夠深入，對新課改提倡的教學方法不能靈活的運用到課堂教學中，有的教師則滿足于教學現狀，甚至陶醉于自己在傳統教學方式中取得的經驗，導致新課改下的初中的政治課堂教學效率較低，學生學習興趣不高。
2、教學方法單一，學生學習興趣不高
在當前的初中的政治中，大部分的教學內容比較枯燥和抽象，在加上教師傳統的灌輸式的教學方式，更使初中的政治課堂顯得枯燥乏味，導致學生學習興趣不高，課堂學習積極性不夠。在當前的初中的政治課堂教學中，很多政治教師在教學方法上仍然采用粉筆加黑板的落后方式，很多能吸引學生學習興趣的方法和手段沒有得到運用，致使學生只能被動的來接受枯燥的教材內容，按照教師的思路來一味的提高考試分數，忽視了學生道德品質的培養和綜合素質的提高。
3、師資不強，問題多多
在初中的政治教學中，教師的師資力量對教學效果的高低起著至關重要的作用，在當前的初中的政治課堂教學中，政治在中考中所占比重較低，學生學習興趣也不高，以至于有些老師也開始消極怠工，嚴重影響了教學質量。很多的初中老師沒有危機感和憂患意識，有的不思進取，不但沒有什么專業的技能，就連自身的品德素質也不佳。在教學上，沒有創新，使得自己止步不前，大大影響了政治教學的效率。
二、新課改下優化初中的政治教學的對策探究
1、更新教學觀念，重視政治教學
新課改提倡在教學中注重學生學習能力和創新思維的培養，這就要求我們教師更新舊的教學觀念，轉變教學方式，在教學中采用多種教學方式，來激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生能積極主動的參與課堂教學活動。現代社會需要高素質的人才，所以要要注重培養學生的綜合素質，只看重分數的高低，只注重語數外學習的教學理念已經不符合現代教育的要求。因此，學校要提高對初中的政治學科的重視，把政治教學當作常規的學科來進行教學，使學生和教師在思想上重視初中的政治學科。
2、轉變教學方式，提高學生的學習興趣
傳統的教學方式單一枯燥，學生學習興趣不高，是影響課堂教學效率的主要因素，加上初中的政治的教學內容大多枯燥乏味，學生更是提不起學習興趣。因此在初中的政治教學中教師要轉變傳統的教學方式，采用多種趣味化的教學形式，調動學生的學習興趣，使學生真正體會到初中的政治學習的快樂，并引導學生積極主動的參與課堂教學活動。如：能有效引起學生注意力的課前導入，趣味教學法、情景教學法等等，能將學生引入到特點的環境中，讓學生在教師營造的氛圍中積極的學習和思考。
3、強化師資建設，提高教師素質
教師教學素質的高低直接決定這學生學習效果的高低，因此，強化師資隊伍，提高教師的教學能力成為當前初中的政治教學的重要內容。作為教師，要給予學生更多的關愛，用自身高尚的品格和精深的文化修養來感染學生，贏得學生的尊敬和愛戴，真心對待每一位學生，還要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生。提高自身的教學能力，進而提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質。總之，在當前的初中的政治教學中還存在很多問題，需要廣大教師共同發現并采取合理的策略來改善初中的政治的教學狀況，只有這樣，才能從根本上提高教學質量，提高學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]邵戰勝.如何調動學生學習政治課的積極性[J].新作文(教育教學研究),2010,(08).
[2]陳建林.政治教學中如何做到“以學生為主體”[J].新課程學習(社會綜合),2009,(12).
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