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新課改下政治課小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)教育論文
【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的突破口。它要求老師在政治課小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中要科學(xué)分組、明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)、把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)控、注重與信息技術(shù)整合、注意對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣才能收到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】政治課；合作學(xué)習(xí)教學(xué)
合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的突破口。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式、系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。當(dāng)前，在初中的政治課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)、評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確、分組不科學(xué)等因素，在教學(xué)實(shí)踐中往往難以收到理想的效果半。本人作為學(xué)校政治學(xué)科帶頭人，在多年的教學(xué)中，對(duì)政治小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行以下幾個(gè)方面的探索：
1．對(duì)合作學(xué)習(xí)科學(xué)分組
每個(gè)初中生在心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等各方面都存在著差異，在學(xué)習(xí)中各有優(yōu)劣。所以,實(shí)施合作學(xué)習(xí)分組恰當(dāng)與否在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在教學(xué)中要按照合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)的“異質(zhì)”分組原則，事先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力等各個(gè)方面進(jìn)行摸底,把全班同學(xué)每3～6人分成一組，坐在前后兩排座位上。
2．明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)
每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組都應(yīng)當(dāng)明確自己的任務(wù)，根據(jù)小組任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぃ@樣，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)有集體責(zé)任感，有合作的意識(shí)，才會(huì)積極地互動(dòng)、互助。如在講授《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)》一課時(shí)，我就先把學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分別命名為“土地組”、“水組”、“森林組”、“大氣組”等。讓他們結(jié)合自己課前的調(diào)查資料，集小組成員的智慧，課上各小組精心準(zhǔn)備5分鐘，然后上臺(tái)演講，最后評(píng)出演講最精彩的一組，各小組在接到任務(wù)以后便積極地行動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛很活躍，這樣自然就收到了良好學(xué)習(xí)效果。
3．教師要把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這體現(xiàn)在三個(gè)時(shí)機(jī)：
一是當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)愿望的時(shí)候。如在《立志培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操》一節(jié)中，我先請(qǐng)同學(xué)們觀看了三個(gè)動(dòng)畫小故事，然后聽(tīng)一聽(tīng)黃河小浪底工程一名普通工人王鳳興愛(ài)國(guó)的事例。之后提出以下問(wèn)題：1你會(huì)選擇那種膠卷？2、穿洋服的學(xué)生為什么遭到大家的嘲笑？3、韓國(guó)小學(xué)生的行為給你的啟示。4、怎樣看王鳳興？學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論，他們暢所欲言，這樣就更加全面地做到了全體參與，真正發(fā)揮學(xué)生地主體作用，激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈地求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。
二是當(dāng)教師需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時(shí)候。如在教授“對(duì)外開(kāi)放是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義必要條件”這內(nèi)容時(shí)，如果教師采用就是事論事的教法，只能片面地分析“我國(guó)為什么要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放？”“我國(guó)對(duì)外開(kāi)放有那些主要形式？”這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)外開(kāi)放只是物質(zhì)文明建設(shè)的對(duì)外開(kāi)放，而對(duì)外開(kāi)放還應(yīng)該包括社會(huì)主義精神文明建設(shè)的對(duì)外開(kāi)放。只有把物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明的對(duì)外開(kāi)放有機(jī)地結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)，才能完整、準(zhǔn)確地理解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放這以國(guó)策。因此，在處理這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我及時(shí)地提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)：在對(duì)外開(kāi)放過(guò)程中，我們應(yīng)如何對(duì)待外來(lái)文化？這一問(wèn)題具有一定的難度，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，使之深刻理解對(duì)外開(kāi)放地真正內(nèi)涵。 三是當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時(shí)候。例如，在教學(xué)《敬愛(ài)父母長(zhǎng)輩》一課時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為父母長(zhǎng)輩含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們愛(ài)他們就應(yīng)該聽(tīng)他們的話，即使有意見(jiàn)也不應(yīng)該提出來(lái)。有的同學(xué)則認(rèn)為，對(duì)父母長(zhǎng)輩有意見(jiàn)應(yīng)該提出來(lái)。一時(shí)課堂上學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)了不一致。在這種情況下，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地下結(jié)論，而是安排在合作學(xué)習(xí)小組里結(jié)合自身實(shí)際共同探討，最后通過(guò)小組評(píng)議，教師再引導(dǎo)他們一起達(dá)到對(duì)正確觀點(diǎn)的認(rèn)同。
4．要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控
教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體現(xiàn)在：一是合作技巧的指導(dǎo)。主要有：（1）如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）如何向同伴提問(wèn)；（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言；（4）學(xué)會(huì)共同討論；（5）如何歸納小組成員的觀點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)以合作者的角色參與到不同的合作小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。例如，在《設(shè)身處地》一課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”這句話有困難，于是我給他們講了一個(gè)清代著名畫家鄭板橋如何對(duì)待自家仆人孩子的故事，讓學(xué)生借助這個(gè)故事所講的道理去探討。教師這樣指導(dǎo)，沒(méi)有給學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也要有效地實(shí)施監(jiān)控，當(dāng)他們的思維打開(kāi)閘門后，是否會(huì)有偏離主題的現(xiàn)象，要時(shí)刻注意“糾偏”。當(dāng)成員不能相互配合，出現(xiàn)冷場(chǎng)局面時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們參與到活動(dòng)中去。
5．教師要注意對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
當(dāng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況采取一定的措施進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)有效合作，成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和必要的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)暫時(shí)表現(xiàn)不太好的小組應(yīng)鼓勵(lì)他們以后大膽思維、積極發(fā)言，并提出老師的希望。
總之，在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要防止學(xué)生無(wú)效的合作，促進(jìn)學(xué)生有效的合作，積極達(dá)到學(xué)生之間相互支持、配合，通過(guò)面對(duì)面的促進(jìn)性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
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