評(píng)職稱發(fā)表論文要求

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的評(píng)職稱發(fā)表論文要求，歡迎大家分享。

　　評(píng)職稱發(fā)表論文要求1

　　一、關(guān)于論文發(fā)表

　　1.國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊，目前90%為收費(fèi)發(fā)表論文，也就是說，作者發(fā)表論文需要支付版面費(fèi)。

　　2.學(xué)術(shù)期刊在發(fā)行方面一向比較艱難，這個(gè)問題很容易理解。

　　一般作者是不會(huì)花錢買一些學(xué)術(shù)性質(zhì)的雜志來看的。

　　因?yàn)檫@個(gè)原因，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊自2003年的事業(yè)單位轉(zhuǎn)到企業(yè)單位后，一切運(yùn)營(yíng)要自負(fù)盈虧。

　　所以自2003年來，學(xué)術(shù)期刊陸續(xù)開始收費(fèi)發(fā)表論文.

　　3.論文發(fā)表只為職稱只求畢業(yè)的多。

　　這是我們國(guó)家目前學(xué)術(shù)期刊的現(xiàn)狀。

　　4.不收版面的雜志現(xiàn)在很少了，而且稿件的審核時(shí)間往往需要2-3個(gè)月的時(shí)間，然后再等2-3個(gè)月等待文章發(fā)表出刊。

　　(到時(shí)就怕文章沒有錄用，白等了這么長(zhǎng)時(shí)間，評(píng)職稱的機(jī)會(huì)錯(cuò)過了，得不償失啊)

　　5.風(fēng)險(xiǎn)提示：并不是所有的雜志發(fā)表了論文都有效的。

　　雜志有正規(guī)的有非法的，因?yàn)槠诳�行業(yè)開始了收費(fèi)發(fā)表論文，所以很多不法分子使用非法期刊征稿，其目的無非就是斂財(cái)。

　　非法期刊發(fā)表的論文屬于無效的。

　　6.如何辨別期刊的真?zhèn)?通過新聞出版局工作人員的回答：凡在國(guó)家新聞出版局查詢系統(tǒng)里查詢不到的刊物，均為非法刊物。

　　所以作者可以通過國(guó)家新聞出版局的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行刊物查詢。

　　7.查詢系統(tǒng)里查不到的是非法期刊，那查得到的一定是正規(guī)期刊嗎?

　　答案：非也。

　　很多不法分子通過盜用刊號(hào)，私自印刷等手段，使廣大作者分辨不清真假。

　　但作者們需要注意，盜用了別人的刊號(hào)或刊名的非法期刊是無法將文章登陸中國(guó)期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)的。

　　所以中國(guó)期刊網(wǎng)在某些程度上成了期刊鑒定的又一方法。

　　很多單位都要求文章能夠登陸中國(guó)期刊網(wǎng)才算。

　　8.中國(guó)期刊網(wǎng)不能查詢到的刊物，一定是非正規(guī)期刊嗎?

　　答案：非也。

　　中國(guó)期刊網(wǎng)目前并沒有完全收錄所有的合法雜志，所以對(duì)于一個(gè)雜志的合法性并不能單一的用中國(guó)知網(wǎng)來檢測(cè)，需要在國(guó)家新聞總署網(wǎng)站查詢，并通過新聞總署提供的相關(guān)信息詢問當(dāng)?shù)氐男侣劤霭婢謥泶_定刊物的合法性。

　　這樣一方面確定了雜志的合法性，另外一方面也排除了雜志可能出現(xiàn)的假刊等現(xiàn)象。

　　二、再談假刊與真刊，曝假刊行業(yè)內(nèi)幕

　　很多作者對(duì)刊物并沒有鑒別能力，常出現(xiàn)以假刊價(jià)格跟真刊比較。

　　這就好像用盜版系統(tǒng)盤跟正版系統(tǒng)盤比價(jià)格，山寨機(jī)跟品牌行貨比較一樣。

　　在此，我們特別撰寫此文，以揭示假刊為什么便宜，假刊的操作，以及為什么正規(guī)的期刊不便宜的一些行業(yè)內(nèi)幕。

　　在談假刊和真刊前，我們要先理清一個(gè)概念，什么叫假刊?什么叫真刊?有什么制度規(guī)定或判斷標(biāo)準(zhǔn)?

　　真刊，是指國(guó)內(nèi)公開發(fā)行的，擁有獨(dú)立的CN刊號(hào)的，國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的正規(guī)出版物的原本。

　　因?yàn)槠诳�是連續(xù)出版物，所以期刊的原本是每期的原本。

　　假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。

　　它包含，私自編造刊名，克隆偽造真刊原本，盜用他人刊號(hào)，規(guī)定外出版的'增刊，副刊等一切刊物。

　　為什么真刊的費(fèi)用都比較高?

　　主要是真刊，要有獨(dú)立的CN刊號(hào)。

　　這個(gè)刊號(hào)應(yīng)該是國(guó)家新聞出版總署統(tǒng)一發(fā)放的。

　　自己編造的并不算。

　　一般刊號(hào)的注冊(cè)前后需要的費(fèi)用大概是數(shù)百萬元。

　　國(guó)內(nèi)目前的CN刊號(hào)一般都是企事業(yè)單位注冊(cè)的，或歷史遺留下的。

　　比如《吉林教育》由吉林省教育廳主管，CN刊號(hào)的注冊(cè)基本上也是教育廳注冊(cè)的。

　　這些正規(guī)發(fā)放的CN刊號(hào)，是可以通過新聞出版總署的期刊查詢里查詢到的。

　　一般在查詢系統(tǒng)里查詢“吉林教育”就可以查到刊物的刊號(hào)信息和主管主辦單位信息。

　　假刊是查不到的。

　　而且目前國(guó)內(nèi)的CN刊號(hào)注冊(cè)已經(jīng)停止(即暫停注冊(cè)了)。

　　目前市場(chǎng)上的真刊，屬于數(shù)量有限了。

　　因?yàn)檎婵�發(fā)表論文在各類職稱中的作用和學(xué)術(shù)期刊雜志社的運(yùn)營(yíng)情況艱難。

　　所以真刊上發(fā)表論文，一般都是要收取一定的費(fèi)用。

　　這個(gè)費(fèi)用，是由各雜志社根據(jù)自身的市場(chǎng)情況自定的。

　　比如發(fā)的多的教育類和醫(yī)學(xué)類的雜志，社里的費(fèi)用可能就高，征稿比較難的專業(yè)類的，費(fèi)用就可能低一些。

　　三、評(píng)職稱發(fā)表論文如何避免上當(dāng)受騙

　　每年的上半年都是眾多的老師評(píng)職稱尋求發(fā)論文的高峰期，也是很多學(xué)生畢業(yè)需求論文的黃金時(shí)間，由于職稱評(píng)定、畢業(yè)使得您必須發(fā)表論文，找中介機(jī)構(gòu)要上當(dāng)受騙，直接找雜志社也要上當(dāng)受騙!境外刊、假冒刊、一號(hào)雙刊、增刊、副刊隨處可見!

　　如何才能把自己的文章安全發(fā)表在正刊上?

　　現(xiàn)在我就介紹下發(fā)表論文如何防止上當(dāng)受騙，網(wǎng)上也有很多對(duì)非法刊物的特點(diǎn)和名單進(jìn)行了介紹，但都有局限性，記住最簡(jiǎn)單的方式就是最有效的方式。

　　發(fā)表論文上當(dāng)受騙的途徑有兩種情況：

　　1、直接找雜志社發(fā)表論文：因?yàn)樵诰W(wǎng)上找的雜志社本生就有很多是非法刊物(不信你可以在百度里面搜索“核心期刊”試試);

　　2、找代理機(jī)構(gòu)發(fā)表論文：現(xiàn)在代理機(jī)構(gòu)超過五成都存在或多或少的欺騙。

　　發(fā)表論文被騙的方式有兩種情況：

　　1、直接騙發(fā)表費(fèi)用;

　　2、發(fā)表的刊物是非法刊物、增刊、假核心刊物等，比直接被騙損失更大，除了損失錢還耽誤時(shí)間。

　　真假期刊最便捷的的查詢方法：

　　1、國(guó)家新聞出版署網(wǎng)站上查詢，http://www.gapp.gov.cn/

　　2、中國(guó)記者網(wǎng)，http://press.gapp.gov.cn/

　　3、刊物所在地省級(jí)新聞出版主管部門

　　別迷信被某期刊網(wǎng)收錄的刊物就是正規(guī)刊物

　　現(xiàn)在有很多一號(hào)雙刊的刊物就堂而皇之的上了幾大期刊網(wǎng)

　　只要您發(fā)表論文的時(shí)候別太懶，按以上幾點(diǎn)查詢下，就能做到刊物真假萬無一失，刊物核實(shí)完成后就得注意投稿的過程，直接找雜志社投稿，速度慢，審稿通過率低，雜志社不允許一稿多投本身就導(dǎo)致權(quán)利與義務(wù)失衡，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，而職稱評(píng)定又正等著論文。

　　把自己不擅長(zhǎng)的事情交給擅長(zhǎng)的人去做，這是最聰明的做法，找論文發(fā)表機(jī)構(gòu)代勞不失為一種好的選擇，但如何識(shí)別論文發(fā)表機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信是除了識(shí)別刊物真假后的第二道坎。

　　代理機(jī)構(gòu)騙人的伎倆：

　　1、直接騙錢(匯款后消失的無影無蹤);

　　2、釣魚策略：先以低價(jià)或少收定金為誘惑，等您匯完定金后就告知原來協(xié)商的刊物漲價(jià)，或要求換別的刊物其主要原因是原定的時(shí)間發(fā)表不了，或者告訴你文章質(zhì)量不好發(fā)表不了，如果退錢需要扣除審核費(fèi)等等。

　　3、發(fā)問題刊物：現(xiàn)在有很多刊物都有幾個(gè)副刊，也有增刊，開始協(xié)商告知是發(fā)在正刊上，等您收到刊物后才發(fā)現(xiàn)是發(fā)在增刊、副刊、一號(hào)雙刊上的(這種情況非常普遍);

　　4、發(fā)假冒刊物(不知道是什么地方也許是自己家給你印刷的雜志);

　　5、把刊物封面上標(biāo)注有“人文社科類核心”、“教育類核心”或者“xx部核心期刊”的刊物當(dāng)作您要求的核心刊物推薦。

　　6、堂而皇之的告訴你雜志封面上沒有增刊、副刊、專刊等字樣或者雜志封面上印有“核心”字樣。

　　目前職稱評(píng)審部門要求的核心期刊主要以北京大學(xué)圖書館“中文核心期刊”和南京大學(xué)“中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)來源期刊”為主。

　　核心期刊必須以這兩大目錄收錄為準(zhǔn)，以上3、4條是無法從國(guó)家有關(guān)部門查詢到真假的，因?yàn)槟�發(fā)表之前告知您的相關(guān)刊物信息是真實(shí)的，所以能從國(guó)家有關(guān)部門查詢到該刊物的信息，只有發(fā)表后才知道上當(dāng)。

　　要想避免這些情況發(fā)生就只能 靠您的智慧來分析您所委托的機(jī)構(gòu)是否可靠。

　　現(xiàn)在的論文發(fā)表網(wǎng)站千篇一律講自己的優(yōu)勢(shì)，保證自己的誠(chéng)信，都是假、大、空，其實(shí)那些所謂的優(yōu)勢(shì)都是無法落到實(shí)處的，沒有任何優(yōu)勢(shì)可言，保證誠(chéng)信，請(qǐng)問拿什么保證?騙子最會(huì)保證，騙子要不保證就不會(huì)有騙與被騙發(fā)生了。

　　行勝于言，衡量可靠與否的方法看是否具有實(shí)實(shí)在在的措施保護(hù)作者的權(quán)益。

　　可疑機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系方式只有qq號(hào)、手機(jī)號(hào)、無辦公地址或辦公地址不詳細(xì);

　　2、號(hào)稱有N多博士、教授(教授都忙著搞自己的科研，圖名圖利，有必要出賣自己的成果嗎?);

　　3、可以代發(fā)幾百種刊物，幾乎能滿足所有作者的需求;

　　4、超低的版面費(fèi)(大家可以問問現(xiàn)在的印刷業(yè)的成本)。

　　5、超快的出刊速度(也許就是自己給你印刷的)。

　　6、一個(gè)人一天可以給你完成近萬字的原創(chuàng)(打字員估計(jì)可以完成)。

　　因?yàn)樽R(shí)別代理機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信很關(guān)鍵，所以我就對(duì)以上四點(diǎn)具體說明下，

　　第一點(diǎn)：騙您沒商量，被騙后根本沒地找他主張您的權(quán)益去，QQ號(hào)、手機(jī)號(hào)不可信，沒有具體的地址(xx大學(xué)內(nèi)，xx路東100米，這些都是障眼法)，一樣不可信;

　　第二點(diǎn)：稍微想一下就能明白，一個(gè)發(fā)論文的機(jī)構(gòu)能養(yǎng)得起那么多高素質(zhì)的人才嗎?這就開始騙人了;再有那么多高素質(zhì)人才為什么自己不進(jìn)行科研立項(xiàng)，非要把自己的成果賣給你去換得報(bào)酬呢!

　　第三點(diǎn)：碰到這種情況您先別高興，想一下既然作者自己去投稿很難，如果一個(gè)機(jī)構(gòu)告訴您什么刊物都能發(fā)，除非他是神仙，發(fā)表文章都得有自己特殊的關(guān)系，能發(fā)的刊物也是有限的。

　　并非所有期刊都能發(fā)表學(xué)術(shù)論文

　　新聞出版總署計(jì)劃財(cái)務(wù)司發(fā)布的《2006年全國(guó)新聞出版業(yè)基本情況》：2006年全國(guó)共出版期刊9468種。

　　根據(jù)新聞出版總署關(guān)于發(fā)布《社會(huì)科學(xué)期刊質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)》(試行)的通知(新出期〔1995〕696號(hào))：將期刊分為“學(xué)術(shù)理論類”、“互作指導(dǎo)類”、“時(shí)事政治類”、“文學(xué)藝術(shù)類”、“綜合文化生活類”、“教學(xué)輔導(dǎo)類”、“信息文摘類”等七類，在萬方數(shù)據(jù)股份有限公司網(wǎng)可以查到數(shù)字化期刊>學(xué)術(shù)理論類

　　(共有2397種刊)。

　　約占2006年全國(guó)共出版期刊9468種的25.32%,即四分之一。

　　并非所有期刊都是學(xué)術(shù)理論類期刊，即并非所有的刊物都能發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

　　附加說明：

　　本標(biāo)準(zhǔn)由全國(guó)文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)第七分會(huì)提出。

　　本標(biāo)準(zhǔn)由第七分會(huì)“書刊號(hào)標(biāo)準(zhǔn)化工作組”負(fù)責(zé)起草

　　工作中經(jīng)常遇到作者在某某雜志發(fā)表文章后，晉升職稱或研究生畢業(yè)時(shí)被告自自己發(fā)表論文的刊物為非法期刊，影響晉升職稱或畢業(yè)，并在經(jīng)濟(jì)及名譽(yù)上受到損失，故撰此文，與廣大作者共勉!

　　一、看刊號(hào)是否齊全，格式是否正確

　　看刊物有沒有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(CN刊號(hào))和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)(ISSN刊號(hào)),兩者都有才是正規(guī)期刊.如果只有ISSN號(hào),沒有CN號(hào),即可認(rèn)定其為非法出版物.

　　國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)的格式為：CNXX(2位數(shù)字)-XXXX(4位數(shù)字)/X(大寫英文字母)例：CN11-5640/N。

　　國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)的格式為：ISSNXXXX(4位數(shù)字)-XXXX(4位數(shù)字或3位數(shù)字最后一位為X)例：ISSN1673-9795;ISSN1674-098X

　　二、查詢刊號(hào)真?zhèn)?/p>

　　登陸國(guó)家新聞出版總署網(wǎng)站查證其刊號(hào)是否已登記,查詢方法如下：

　　登陸：中華人民共和國(guó)新聞出版總署網(wǎng)站(http://www.gapp.gov.cn/)，主頁右側(cè)下方有新聞機(jī)構(gòu)查詢欄，媒體名稱輸入要查詢期刊刊名，媒體類別選擇：期刊。

　　點(diǎn)搜索即可。

　　如是正規(guī)期刊則可以顯示其國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(CN刊號(hào))，顯示不出國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(CN刊號(hào))則為非法出版物。

　　三、郵發(fā)代號(hào)

　　問詢?cè)摽�物是否有郵發(fā)代號(hào),正規(guī)期刊可以通過郵局按郵發(fā)代號(hào)訂閱.非法期刊一般不在郵局發(fā)行，也沒有郵發(fā)代號(hào)。

　　郵發(fā)代號(hào)的格式為XX(1或2位數(shù)字)-XXX(3位數(shù)字).

　　四、區(qū)分增刊,專刊與雜志正刊的差別.

　　從刊名可以判斷,正刊的刊名只有一個(gè)，并且這個(gè)刊名按“查詢刊號(hào)真?zhèn)巍钡姆椒ú樵兊剑?/p>

　　以上幾點(diǎn)為本人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所得，以上四點(diǎn)互相驗(yàn)證，既可鑒別期刊的真?zhèn)巍?/p>

　　以其能夠?yàn)閺V大的教育工作者，研究生，企事業(yè)單位科研人員等需要晉升職稱或需要發(fā)表論文的研究生有所幫助，避免造成不必要的損失。

　　刊物知識(shí)

　　刊號(hào)解釋

　　cn：國(guó)內(nèi)統(tǒng)一發(fā)行刊號(hào) ■ issn：國(guó)際發(fā)行刊號(hào) ■ isbn：圖書刊號(hào)

　　■ hk/NR：香港刊號(hào) ■ 正刊：編輯部正規(guī)發(fā)行的雜志，與市場(chǎng)同步

　　■ 增刊：在發(fā)行正刊之余發(fā)行的刊物

　　■ 論文集：由某些出版社出版的論文集合，圖書

　　刊物認(rèn)定

　　認(rèn)定省級(jí)學(xué)術(shù)刊物的原則為：

　　1.在由省(部)級(jí)業(yè)務(wù)主管單位的、有正式出版刊號(hào)的刊物上發(fā)表的論文。

　　2.全省大行業(yè)學(xué)會(huì)和省直廳局主辦、經(jīng)省級(jí)以上出版部門批準(zhǔn)登記的學(xué)術(shù)期刊3.省部級(jí)大報(bào)理論版。

　　4.一般大學(xué)學(xué)報(bào)。

　　5.在國(guó)家二級(jí)學(xué)會(huì)、省級(jí)主管單位主辦的學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀，并被有正式出版刊號(hào)的論文集收錄的論文。

　　認(rèn)定國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物的原則為：

　　1.在國(guó)家級(jí)(由國(guó)家級(jí)部門主辦或主管)期刊上發(fā)表的論文。

　　2.在中國(guó)召開的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀,并被有正式出版刊號(hào)的論文集收錄的論文。

　　3.在國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)召開的學(xué)術(shù)研討會(huì)上宣讀，并被有正式出版刊號(hào)的論文集收錄的論文。

　　4.正常是標(biāo)記為核心刊物的雜志(科技核心北大核心等)，也被列入國(guó)家級(jí)刊物。

　　核心期刊認(rèn)定：

　　對(duì)中國(guó)內(nèi)地出版的期刊中核心期刊的認(rèn)定，國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的有以下版本：

　　第一種是中國(guó)科技信息研究所(簡(jiǎn)稱中信所)每年出一次的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》(限理工科期刊，以下簡(jiǎn)稱《引證報(bào)告》)。

　　中信所每年第四季度面向全國(guó)大專院校和科研院所發(fā)布上一年的科研論文排名。

　　排名包括sci、ei、istp分別收錄的論文量和中國(guó)期刊發(fā)表論文量等項(xiàng)指標(biāo)。

　　《引證報(bào)告》以1300多種中、外文科技類期刊作為統(tǒng)計(jì)源，報(bào)告的內(nèi)容是對(duì)這些期刊進(jìn)行多項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)與分析，其中最重要的是按類進(jìn)行“影響因子”排名。

　　第二種是北京大學(xué)圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡(jiǎn)稱《要目總覽》)。

　　《要目總覽》不定期出版，1996年出版了第一版，2000年出了第二版。

　　《要目總覽》收編包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類別的中文期刊。

　　其中對(duì)核心期刊的認(rèn)定通過五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)估。

　　《引證報(bào)告》統(tǒng)計(jì)源期刊的選取原則和《要目總覽》核心期刊的認(rèn)定各依據(jù)了不同的方法體系，所以二者界定的核心期刊(指科技類)不完全一致。

　　現(xiàn)在北京大學(xué)核心期刊目錄已經(jīng)是2004版。

　　第三種是中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD)，限于理工科期刊。

　　由中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心建立的,分為核心庫和擴(kuò)展庫。

　　評(píng)職稱發(fā)表論文要求2

　　一、基本要求

　　1、獨(dú)立撰寫

　　申報(bào)人員可以提交為申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審專門撰寫的論文，也可以使用在技術(shù)業(yè)務(wù)刊物上發(fā)表過的論文，但必須是由申報(bào)人員本人獨(dú)立撰寫，不能是與他人合作撰寫，更不能抄襲、拼湊，甚至請(qǐng)他人代筆。宣傳報(bào)道、會(huì)議發(fā)言稿、簡(jiǎn)報(bào)、資料介紹、考察報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告、教材、畢業(yè)論文、譯文，參與編寫的工作計(jì)劃、章程、辦法以及事務(wù)性、操作性的具體工作方案等材料均不屬申報(bào)論文范疇。論文要論述完整、獨(dú)立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章節(jié)。

　　2、專業(yè)一致

　　申報(bào)人員提交論文的專業(yè)內(nèi)容必須與本人申報(bào)的專業(yè)類別一致，也必須和本人現(xiàn)任工作崗位的專業(yè)相一致。

　　3、內(nèi)容以闡述個(gè)人工作成果為主題

　　撰寫論文時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，有一定的獨(dú)到見解，應(yīng)有具體詳實(shí)的材料基礎(chǔ)，論文應(yīng)體現(xiàn)申報(bào)人員工作中積累的經(jīng)驗(yàn)、分析解決問題的能力，具有一定的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平。重點(diǎn)闡述本人在其中發(fā)現(xiàn)、分析、解決較復(fù)雜問題或新技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新的過程。

　　4、時(shí)限要求

　　申報(bào)人員提交的論文要反映出近幾年取得的專業(yè)技術(shù)工作的成績(jī)，論文必須是參加工作以后撰寫的。

　　二、編寫要求

　　1、論文正文字?jǐn)?shù)在 3000 字左右，摘要字?jǐn)?shù)在 400 至 500 字之間;

　　2、論文中引用的文字、數(shù)據(jù)應(yīng)采取加注的方式，并在參考文獻(xiàn)表中注明原作者、原文章名稱、頁碼、日期;

　　3、論文中引用的表格應(yīng)在表格下面注釋原作者、原文章名稱、頁碼、日期;

　　4、申報(bào)論文須用A4規(guī)格的紙打印(可雙面打印)3份，并按照編寫格式中的項(xiàng)目順序裝訂。

　　三、編寫格式(關(guān)于申報(bào)論文的樣式及字體、字號(hào)要求，請(qǐng)參考頁面下方“附件：申報(bào)論文范例”。)

　　論文應(yīng)包含：

　　1、封面(包括標(biāo)題、作者姓名、作者單位、課題的專業(yè)方向);

　　2、摘要;

　　3、關(guān)鍵詞;

　　4、目錄;

　　5、緒論(說明研究背景、動(dòng)機(jī)、意義和目的);

　　6、論文主體;

　　7、結(jié)論及建議;

　　8、參考文獻(xiàn)(應(yīng)與正文中的加注對(duì)應(yīng));

　　9、附錄部分(包括正文部分沒有使用、只使用了部分的與論文有關(guān)的重要數(shù)據(jù)和資料。諸如各類統(tǒng)計(jì)表、較復(fù)雜的公式推導(dǎo)、計(jì)算機(jī)打印輸出件、術(shù)語符號(hào)的說明等，都可作為說明論文的有用信息置于附錄中);

　　10、封底。

　　四、撰寫論文應(yīng)避免以下現(xiàn)象

　　1、論文的題目太大，論文不結(jié)合自己的實(shí)際工作，只是泛泛的議論一些觀點(diǎn)和問題，或是講述眾所周知的一些道理;

　　2、論文以介紹本人接觸到的一些新知識(shí)、新概念、新方法為主，缺少對(duì)有關(guān)問題親自實(shí)踐和深入研究;

　　3、論文寫成工作總結(jié)，簡(jiǎn)單羅列幾年的工作項(xiàng)目;

　　4、把教材上、報(bào)刊上的文章或別人寫過的東西大篇幅地抄襲、拼湊成一篇文章，在文章中看不到個(gè)人的實(shí)踐成果和觀點(diǎn);

　　5、論文缺乏時(shí)效性，論文內(nèi)容所涉及的知識(shí)、理論、技術(shù)、數(shù)據(jù)等已被更新、替代，不再有參考價(jià)值，不能解釋或不適用于目前行業(yè)發(fā)展的新情況、新問題。

　　教師評(píng)職稱論文

　　摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是人們不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題的過程中建立起來的。當(dāng)今世界，化學(xué)已同生命科學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合起來，形成了眾多的分支學(xué)科，化學(xué)研究也已深入到眾多領(lǐng)域。中學(xué)化學(xué)擔(dān)負(fù)著傳播基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，發(fā)掘培養(yǎng)化學(xué)科研后備人才的重任。中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容是基礎(chǔ)化學(xué)理論和基礎(chǔ)元素化學(xué)，其特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)較散，有些內(nèi)容又很抽象，特別是高中化學(xué)更是如此，因而很多在初中對(duì)化學(xué)懷有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后漸漸地失去了對(duì)化學(xué)的興趣，因而，作為中學(xué)化學(xué)教師必須努力學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)法，研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)的獨(dú)特的規(guī)律，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。其中，學(xué)會(huì)并掌握在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　心理學(xué)認(rèn)為：激發(fā)是使個(gè)體在某種內(nèi)部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態(tài)的心理過程。質(zhì)疑即提出疑難問題。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣;可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力;可以反饋評(píng)價(jià)，調(diào)控教師的教學(xué);也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考。正如教育家克萊P貝德福特所說：“你一天可以為學(xué)生上一課。但是如果你用激發(fā)好奇心教他學(xué)習(xí)，他終生都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)”。作為中學(xué)化學(xué)教師，不僅要激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心，也要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，教師更要認(rèn)真地解決學(xué)生所提出的問題。那么，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能呢?

　　首先，教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的'習(xí)慣。其一，應(yīng)在教學(xué)過程的最佳處設(shè)疑。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置能夠喚起對(duì)象的多種需要，(如成就需要等)并促使對(duì)象激發(fā)相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。選擇好的設(shè)疑時(shí)機(jī)可以有效地提高教學(xué)效果，及時(shí)反饋學(xué)生信息。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：即當(dāng)學(xué)生的思想囿于一個(gè)小天地?zé)o法“突圍”時(shí);當(dāng)學(xué)生疑惑不解，厭倦困頓時(shí);當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見，莫衷一是時(shí);當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)影響無法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識(shí)時(shí)，教師可以先演示Al(OH)3分別和HCl、NaOH反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)疑：為什么Al(OH)3既能和鹽酸反應(yīng)又能和氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽和水呢?氫氧化鈉究竟是酸還是堿呢?接下來可以讓學(xué)生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學(xué)生的興趣能較好地得到激發(fā)，并促使學(xué)生去認(rèn)真地研讀教材。其二，應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑。教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生，很大程度上取決于教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往在備課時(shí)就非常注意對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法的選擇，而在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑則能起到事半功倍之效。當(dāng)然，教師此時(shí)所提的問題也應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過周密考慮并能被學(xué)生充分理解的。例如，《摩爾》一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一是“物質(zhì)的量”這一概念，教師可以在講授了物質(zhì)的量這一概念后提出如下問題讓學(xué)生思考：物質(zhì)的量和物質(zhì)的質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系是什么?又如“電子云”的教學(xué)是《核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》一節(jié)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解，教師應(yīng)在此不斷對(duì)學(xué)生提出問題，耐心講解問題，以加深學(xué)生的印象。對(duì)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的釋疑，教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行：可以從聯(lián)系舊知識(shí)入手進(jìn)行啟發(fā);可以增設(shè)同類，對(duì)比啟發(fā);可以指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考;也可以從直觀進(jìn)行啟發(fā);同時(shí)，仔細(xì)把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐步提問引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐已充分證明，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。其三，應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。眾所周知，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中注意提高四十五分鐘的課堂效率是極為重要的，在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵處，內(nèi)容與內(nèi)容之間的過渡是關(guān)鍵處，一節(jié)課上學(xué)生最疲勞時(shí)也是關(guān)鍵處，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性而使學(xué)生感到乏味時(shí)更是關(guān)鍵處，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息，巧妙設(shè)疑、及時(shí)設(shè)疑，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。其四，教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)亟M織問題，人為增加問題的不一致性，從而起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

　　其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。“給人以魚，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動(dòng)積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問;在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng);在總結(jié)知識(shí)時(shí)還要不斷追問。例如在講授硝酸的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可以讓學(xué)生思考可否用NaCl和濃硫酸共熱的方法制硝酸，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)硝酸制法和性質(zhì)的理解，同時(shí)也復(fù)習(xí)了濃硫酸的性質(zhì)。在教學(xué)中對(duì)于不同視角的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式給于解決。主要有因果法、反問法、推廣法、比較法、極端法、轉(zhuǎn)化法、推理驗(yàn)證法、變化法等等。

　　教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往經(jīng)常在課堂上講解某個(gè)學(xué)生在課外的提問或是直接鼓勵(lì)學(xué)生自己來講，并對(duì)經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。例如贊揚(yáng)問題提的巧妙、提的深刻，或是贈(zèng)書給某個(gè)學(xué)生，這些方法都能在其他學(xué)生身上引起震動(dòng)，因?yàn)楹脛傩氖敲總�(gè)學(xué)生的天性。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。

　　教師為了達(dá)到逼學(xué)生提問，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)教學(xué)中不要把一切問題都講出來，讓學(xué)生有問題可提。

　　(2)發(fā)現(xiàn)和提出問題要有個(gè)過程，切不可心急，欲速則不達(dá)。

　　(3)因勢(shì)利導(dǎo)，逐步克服為提問題而提問題的傾向，使提問更有價(jià)值。

　　心理學(xué)研究表明，技能的形成過程是有階段性的，即有一個(gè)由初級(jí)階段到熟練掌握的階段。學(xué)生質(zhì)疑技能的培養(yǎng)也要遵循這個(gè)規(guī)律。因此，化學(xué)教師在日常教學(xué)中一定要重視激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑技能的培養(yǎng)。馬卡連柯曾指出：“一般地說來，教育學(xué)是最辨證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)”。中學(xué)化學(xué)教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種教學(xué)方法和理論，才能在處理各種教學(xué)問題上游刃有余，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]胡淑珍等編.《教學(xué)技能》.湖南師大出版社

　　[2]保羅D埃金(美).《課堂教學(xué)策略》.教育科學(xué)出版社，1990.7

　　[3]鄭學(xué)裕.《化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法》.化學(xué)教學(xué)，95-11

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