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職業(yè)規(guī)劃

教師個人專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

時間:2023-09-19 07:28:42 職業(yè)規(guī)劃 我要投稿

教師個人專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

  無情的時光老人像一陣寒風(fēng),走得無聲又匆匆,我們又將會有新的際遇,不如趁現(xiàn)在給自己好好做個職業(yè)規(guī)劃吧。我們該怎么去寫職業(yè)規(guī)劃呢?下面是小編整理的教師個人專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師個人專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師個人專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃1

  我想教師在制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃的時候要研究以下幾個方面:

  一、教師的自我分析

  教師的自我分析就是讓教師明確自我處于什么樣的狀態(tài),分析自我的特點,挖掘自我的優(yōu)勢和潛能,清晰地發(fā)現(xiàn)自我的劣勢。教師的自我分析能夠包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面,自我分析能夠盡量全面而具體,并且要盡量客觀、真實地分析當(dāng)時的特點、優(yōu)勢和劣勢。

  首先,教師要了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開教室、辦公室和家庭,那么教師的現(xiàn)有發(fā)展水平能夠從課堂教學(xué)生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察,從而得出關(guān)于教師自身本事、素質(zhì)、師德等方面的一些量化或質(zhì)性的結(jié)論。

  其次,了解實際還必須指向過去。對現(xiàn)有水平的考察并不是自我了解的終結(jié)。教師還必須分析現(xiàn)有水平背后的`原因,即為什么我在這些方面會比較優(yōu)秀,而在另外一些方面有會顯得比較薄弱。不利因素是哪些有利因素是哪些。

  然后,教師還需要對自我的潛力進(jìn)行估計,這是了解自身的真正目的。發(fā)展?jié)摿Φ墓烙嬃⒆阌趯Πl(fā)展原因的分析。有些方面雖然此刻取得了某些優(yōu)秀,但卻是自我付出了比別人多得多的努力贏得的,在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大;相反,有些方面可能此刻稍有不足,但教師可能發(fā)現(xiàn)自我在這方面提高很快,并且也很有興趣,這應(yīng)當(dāng)就是教師的潛力所在。

  二、學(xué)校環(huán)境的分析

  所謂學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校運行制度、學(xué)校的辦學(xué)思路,學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。即學(xué)校愿景,我們學(xué)校的愿景是:構(gòu)筑完整和幸福的人生。教師個人職業(yè)生涯目標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡可能的與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)。簡單的說,個體的發(fā)展是脫離不開團體的。所以,制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須充分研究團體的發(fā)展目標(biāo),學(xué)校的發(fā)展環(huán)境對教師的成長是重要的。

  三、確立適合自我的近期及遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo),即愿景

  在對自身的實際和學(xué)校的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析之后,教師對自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個全面的了解,教師成長的目標(biāo)也就逐漸凸顯出來。

教師個人專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃2

  作為一名工作時間不長的教師,我認(rèn)為有必要對自己的職業(yè)有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃,使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進(jìn)和發(fā)展。我雖然能達(dá)到一些必要的工作要求,但在教學(xué)時還是認(rèn)為離一個合格教師的要求很遠(yuǎn),在課堂教學(xué)上還是會出現(xiàn)一些差錯,不能那么的得心應(yīng)手。僥幸的是我還年輕,能吃苦、有上進(jìn)心。在未來的三年里我對自己制定的總目標(biāo)是:

  一、勤于學(xué)習(xí),自我成長

  教師們都有同感:“教師每天都在吐出知識,如果不及時吃進(jìn)新知是不行的。”當(dāng)今知識“爆炸”的時代,需要教師爭分奪秒地學(xué)習(xí)。

  1、努力學(xué)習(xí)新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念,積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,探索適應(yīng)新教材要求的'教學(xué)方法,處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中,自信且成功地成長。

  2、上課要明確教學(xué)目標(biāo),把握重、難點進(jìn)行教學(xué)。課后對每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思,寫下教學(xué)后記,不斷總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗。勤于實踐,不斷自我反思。

  3、平時教學(xué)中注重自己文學(xué)素養(yǎng)的提高,如要多讀好書和多練字等等。勤于向各教師請教相關(guān)方面的知識,以達(dá)到從全方位的提高。

  二、勤于學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平

  教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、技能,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力;而且要使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為,良好的習(xí)慣,具有高尚的情操,堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

  在能力方面要求自己學(xué)習(xí)做到以下幾點:

  1、教育感染力。用心靈去教育學(xué)生,用情感去感動學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰,我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理,分析問題的原因,教他們用道德來衡量事情的對錯。

  2、因材施教的能力。不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上,學(xué)生與學(xué)生之間總有差異,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,并能運用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo),提高他們的信心,鼓舞他們前進(jìn)。

  3、完善課堂教學(xué)的能力。在一次又一次的實踐中學(xué)會如何完成課堂教學(xué)任務(wù),如何控制時間,如何實現(xiàn)師生互動,如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識。

  三、勤于教學(xué)理論及教學(xué)研究

  1、積極努力學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)理論知識,并能運用在自己的教學(xué)中,及時進(jìn)行反思。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書籍,不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識,豐富自己,做到多聽、多看、多寫、多練。

  2、積極主動進(jìn)行教學(xué)研究。

  四、具體規(guī)劃

  第一年

  通過自己的努力學(xué)習(xí),使自己在教學(xué)上教得有趣、靈活,能讓學(xué)生喜歡我的課。盡量在學(xué)生心目中樹立自己良好的形象。

  第二年

  通過不斷的學(xué)習(xí),做到教得扎實、教得靈活,使自己能靈活駕馭教材。

  第三年

  1.達(dá)到學(xué)校所提出自己所教學(xué)科的各項要求。

  2.在教學(xué)中形成師生關(guān)系民主、和諧。形成“向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同進(jìn)步”的德育互動的模式。

教師個人專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃3

  新的學(xué)年開始了,又一批新教師走上了講臺。新教師有激情,有闖勁,創(chuàng)新開拓認(rèn)識很強,如果得到科學(xué)、專業(yè)的引領(lǐng),其成長速度會是相當(dāng)可喜的。

  “教師到底應(yīng)該教什么?”“我該怎么辦?為什么我怎么都教不會他們?!”“當(dāng)教師這么累,我的快樂在哪里?”

  這是不少新教師上崗后對教師職業(yè)發(fā)出的感嘆!其實,做老師容易,做個“有心的老師”不容易。如果新教師上崗后不久精神就開始枯竭,那么其職業(yè)發(fā)展就會停滯。因此,新教師要保持自己優(yōu)良的適應(yīng)新崗位的能力,必須對自己的工作有一個持續(xù)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

  一、規(guī)劃“適應(yīng)階段”

  新教師參加工作的第一年,是拜師學(xué)習(xí)與模仿階段:新教師要逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作,多觀看優(yōu)秀教師的典范課例,不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,實現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。

  二、規(guī)劃“基本功階段”

  新教師工作到第三年左右,是練就教學(xué)基本功階段:一是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術(shù))等一般基本功;二是備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測驗等常規(guī)基本功;三是處理重點、難點等教室教學(xué)基本功;四是分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生能力的基本功。至此,新教師具備了獨立的教育實踐能力,成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師。

  三、規(guī)劃“形成經(jīng)驗和技能階段”

  教師工作到第五年左右,是形成經(jīng)驗和技能階段:教師開始認(rèn)同教師的職業(yè)價值,逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,研習(xí)名師、特級教師的教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)格,結(jié)合個人的教學(xué)實際情況,從語言風(fēng)格到教室結(jié)構(gòu)、設(shè)計思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革,形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,構(gòu)建了自身教學(xué)經(jīng)驗體系。

  四、規(guī)劃“教師成長的徘徊階段”

  教師工作到第五至八年間,是教師成長的.“徘徊階段”:教師在教學(xué)業(yè)績上提高不明顯,出現(xiàn)所說的“高原現(xiàn)象”,許多教師滿足于自己的那點經(jīng)驗和技能,也就此裹足不前。

  教師要想突破成長的“高原期”:

  一要明確專業(yè)成長“著力點”——加強教學(xué)技能技巧的訓(xùn)練,走出教學(xué)藝術(shù)缺乏的“高原期”;

  二要找到專業(yè)成長“生長點”——重視教育教學(xué)技術(shù)的運用,走出教學(xué)技術(shù)缺乏的“高原期”;

  三要探求專業(yè)成長“發(fā)展點”——繼續(xù)教育要終身化,走出專業(yè)知識缺乏的“高原期”;

  四要尋求專業(yè)成長“契合點”——培養(yǎng)合作認(rèn)識,走出單打獨斗的團體精神缺乏的“高原期”;

  五要確立專業(yè)成長“支撐點”——參加教育科研活動,走出教學(xué)自我診斷缺乏的“高原期”。

  五、規(guī)劃“教師成名階段”

  教師工作到第8至12年左右,是教師“成名”階段:少數(shù)越過“高原期”的教師,用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并對學(xué)科教學(xué)有獨特見解,形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,成為學(xué)科教育學(xué)者。

  這階段教師的工作特點有兩個:

  一是教學(xué)在批判中。教師在教育教學(xué)忙碌與寧靜中開展自身對話,在教育反思中不斷接受理智的批判,在實踐中不斷接受理論的提升;

  二是教學(xué)在研究中。教師在不斷的學(xué)習(xí)與研究過程中拓展內(nèi)涵,增長專業(yè)能力,提高專業(yè)水平。

  六、規(guī)劃“教師成家”階段”

  教師工作到第12年以后的一段時間,是教師“成家”階段:教師不滿足于在教育教學(xué)方面已有的建樹,始終“咬定青山不放松”,繼續(xù)走教科研之路,并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。這階段教師的工作特點是教師創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學(xué)識、靈動的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體教室,使教學(xué)更成為教育。因此“成家階段”的教師,在理論上,對教育有深刻的理解和感悟;在實踐上,在做好“經(jīng)師”的同時,更注重做好“人師”,形成自成一體的教學(xué)流派。

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  我20xx年xx教育學(xué)院教育管理專業(yè)畢業(yè)并拿到了教育學(xué)學(xué)位,有著一定的教育理論知識和教育教學(xué)技能。工作xx年,主要從事英語教學(xué),并擔(dān)當(dāng)班主任工作,有一定的英語教學(xué)經(jīng)驗和班級管理水平,曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理學(xué),能根據(jù)學(xué)生的年齡特點分析學(xué)生心理,針對學(xué)生的個性差異因材施教,有愛心,對學(xué)生友好、親切,有耐心。愛崗敬業(yè),有上進(jìn)心,能以身作則。性格開朗,心胸開闊,不計較個人得失,有很強的適應(yīng)能力。英語出身,喜歡中外古典文學(xué),有一定的修養(yǎng)和內(nèi)涵。

  一、定職業(yè)目標(biāo)

  通過自身努力使自己成為英語學(xué)科的骨干,樹立個人品牌,最終成長為一名學(xué)生喜歡,家長放心,社會滿意的英語教師。

  二、規(guī)劃、發(fā)展階段

  近期目標(biāo):

  一年內(nèi)成為學(xué)生喜歡的教師。

  兩年內(nèi)在英語學(xué)科領(lǐng)域里形成自己的教學(xué)特色,成為本校英語教學(xué)骨干。

  三年內(nèi)爭取成為校五級星級教師、五星級和十佳班主任。

  遠(yuǎn)期目標(biāo):

  五年內(nèi)努力使自己成為區(qū)級英語骨干教師,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  三、具體措施

  加強學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)。

  每天利用中午休息時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論用書,來提高自己的教育理論水平,適應(yīng)教育形式的發(fā)展。

  反思自己的教育教學(xué),寫反思日記來促進(jìn)自己的發(fā)展。

  堅持聽課,抓住向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機會,提高自己的教科研能力。

  多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,豐富教育教學(xué)形式,以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的要求。

  通過調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生的內(nèi)心世界,掌握學(xué)生的認(rèn)知特點,消除老師與低齡學(xué)生的代溝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點開展教育教學(xué)活動。

  極參加學(xué)校教科研活動,主動承擔(dān)研究課,虛心學(xué)習(xí),刻苦鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,勤于筆耕,努力提高自己的教科研水平。

  加強實踐,積累經(jīng)驗。

  主動上研究課,主動請同事、領(lǐng)導(dǎo)、教研員來聽課、評課,以盡快提高教學(xué)水平。

  我班的'孩子的特點,對學(xué)校倡導(dǎo)的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)實踐。

  每周進(jìn)行總結(jié)及深刻的反思。總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,針對查擺出的問題對教育教學(xué)進(jìn)行修整。

  針對我班學(xué)生的個性差異,尋找個性與共性的結(jié)合點,實現(xiàn)教育教學(xué)的整體化與個性化。

  發(fā)揮特點,樹立自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

  作為英語專業(yè)的教師,培養(yǎng)班級學(xué)生對英語的興趣,形成良好學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生的英語能力。利用自身優(yōu)勢,加強雙語教學(xué)實踐,培養(yǎng)學(xué)生英漢語口語交際的能力。生命的價值在于永無止境的追求,我要在追求中奮進(jìn),在追求中發(fā)展,在追求中超越。

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