【實用】大學生職業發展規劃15篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，如何才能提升自己，職業發展順利呢？該好好規劃一下自己接下來的職業發展道路了。相信大家又在為寫職業規劃犯愁了吧！以下是小編整理的大學生職業發展規劃，希望對大家有所幫助。

大學生職業發展規劃1

　　作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?每當人類經過一次重大變革，總是新的機會在產生，有的機會在消失。只有那些先知先結的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔頭籌，就看你是否準備充分了，所以，對自己個人職業生涯規劃做個適當的規劃是很有必要的。有了目標，才會有動力!

　　一、自我分析

　　1.價值觀

　　我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。充滿激情和挑戰的生活，是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神，做事要認真，腳踏實地。要真心真意對待你身邊的人。我一直認為，人最可貴的就是能團結合作，全力以赴，用你的真情和別人合作，這樣可以做到事半功倍。

　　我的職業價值觀：工作的目的和價值，在于不斷創新，不斷取得成就，不斷得到領導與同事的贊揚或不斷實現自己想要做的事。獲得優厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。希望一起工作的大多數同事和領導人品較好，相處在一起感到愉快，是一種極大的滿足。是一種極大的滿足。

　　2.性格

　　外向，開朗，幽默，樂觀的。也很率性。喜歡交朋友，擅長于與人溝通，人際關系佳，忠實可靠。

　　3.興趣

　　平常喜歡聽音樂，交朋友。還喜歡上網，看些小說，喜歡看各種雜志類書籍。積極的培養各方面的興趣，比如跆拳道，對音樂方面的知識也很想去了解，想成為全方面人才。

　　4.能力

　　計算機應用，建筑設計方面，聽從指揮，有計劃有思考的去完成一件任務。有責任心，上進心，做事認真投入，擅長想象思維。可以充分發揮善于運用抽象思維、邏輯推理等能力來分析解決問題的優勢，發揚獨立鉆研的學習精神。由于參加學生會和長期擔任班干部，有豐富得管理經驗，實踐能力強。但缺乏耐心，容易感情用事。

　　5.職業興趣

　　我的職業興趣很廣泛，由于我是學土木的，對工程建筑方面的知識比較了解，可以學以致用。希望能夠在工程建筑和設計方面有所發展，自我表現和體現我的價值所在。

　　6.職業個性

　　喜歡獨立地計劃自己的活動和指導別人的活動，在獨立的和負有職責情景中感到愉快，喜歡對將來發生的事情作出決定，想努力成位一位優秀的。在工作中形成一定個人魅力，得到大家的肯定及尊重。軟硬兼用，以身作則。對自己未來有信心。

　　7.職業價值觀

　　希望工作以團隊合作的方式進行，大多數同事和領導在工作中有融洽的人際關系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事。重視工作中人與人之間的關系，希望能建立良好的同事關系。愉快、協調的團隊協作是我這種類型的人所追求的。

　　二、自我分析小結

　　所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正，經常鍛煉，增強體質，以彌補體質不夠帶來的負面影響。要有溫情，有同情心，反應敏捷，有責任感。非常關注別人的情緒、需要和動機。善于發現他人的潛能，并希望能幫助他們實現。能夠成為個人或群體成長和進步的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出積極地回應。友善、好社交。在團體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領導能力。

　　三、未來人生

　　職業規劃(未來5至15年規劃)

　　1.基本目標(理想狀況下)：富裕水平，有房有車;

　　身體健康，工作順利;家庭幸福和睦。

　　2.具體規劃

　　(1)即日起至大學畢業

　　①認真修完大學所有學分，拿到學士學位及畢業證書;通過英語四級考試，計算機二級考試。

　　②學好并掌握專業知識，多參加些社會實踐，拓寬視野。

　　③鍛煉身體，以良好的體質迎接全新的挑戰。

　　(2)大學畢業后5年內

　　目標：

　　①找份較為理想的工作，不一定要與專業對口，能養活自己。能養活家人。

　　②盡可能在這5年里考取造價師證書，提升能力。

　　③往各方面了解。這期間要盡量多學習各方面的知識技能，多接觸各行業的人，以建立更好的人脈。

　　④不排除經商的可能。

　　(3)大學畢業后5/10年

　　目標：

　　①結婚，買套房子(不排除按揭)

　　②如果對原來工作不滿意，則重新找工作。往金融方面發展，要精通該行業的運作方式及發展前景，使自己在與別人競爭中有優勢。

　　③看準時機，抓住機遇，自主創業。也是一個不錯的選擇。

　　④這是非常關鍵的幾年一定要好好把握。

　　(4)大學畢業后10/15年

　　目標：

　　①買車;過富裕生活。

　　②在前十年的基礎上，制定出正確的、適合自己的人生方向，從而更進一步。

　　四、社會環境及就業環境分析

　　1.社會環境

　　當今經濟全球一體化，我國已從工業化社會進入到信息化社會。加上我國加入WTO之后國際競爭更加激烈，加上近期的國際金融風暴，造成有錢的不愿投資怕夸本，沒錢的做什么都很難。每當人類經過一次重大變革或一次金融風暴后，總是新的機會在產生，有的機會在消失。只有那些先知先覺的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。

　　2.就業環境

　　我們將處于一個無固定化職業的社會，下崗及待就業人員已越來越多。大學畢業生越來越多，就業壓力越來越大。再加上金融危機所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。土木工程專業學生在建筑行業可以算是萬金油，可以去設計(考研)、可以做造價、可以搞施工、可以當監理、還可以搞房地產云云。根據自己性格的不同和價值取向不同可以擇業而從。

　　3.職業分析及企業分析

　　(1)職業分析：三百六十行，行行出狀元。

　　(2)企業分析：企業要有競爭力，口碑要好，是上市公司。

　　五、職業選擇

　　1.樹立職業發展目標可以成為追求成就的推動力，有助于排除不必要的猶豫，一心一意致力于目標的實現。

　　那么，如何確定職業發展目標呢?通常，在自我調查、評估、定位之后，根據社會的需要和環境的許可程度，將自我動機和需要以奮斗目標的形式與社會需要相結合，來制定職業發展目標。

　　2.職業選擇：工程設計師。

　　3.職業風險：法律法規對工程師的要求日益嚴格;

　　工程師所掌握的技術資源不可能盡善盡美;工程師的知識，經驗有局限性;社會對工程師的要求提高。工程師的職業風險日益嚴重。所以工程師應該嚴格履行合同，提高專業技能，提高管理水平，加強職業道德約束。

　　六、職業優化

　　我對自己感興趣的事物會花心思去學習鉆研;熱愛自己的事業。自信，進取，奉獻是我的所擁有的。學習，學習，再學習;實踐，實踐，再實踐;鍛煉，鍛煉，再鍛煉。這是給自己充電的方式，這要求我要有虛心，耐心，進取心，信心。我對自己有信心。父母，老師的`社會經驗及社會閱歷要比我們豐富的多。在人生的旅途中，我們要經常請教他們。畢竟讀萬卷書不如行萬里路，如行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如跟著成功者的腳步。

　　俗話說：“天有不測風云!”“世事難料”每個人在自己的人生旅途中都會遇到許多難以預測的事情。職業規劃固然好，但更重要在與其具體實施并取得成效。任何目標，只說不作到頭來都會是一場空。而且職業規劃歸規劃，實際歸實際。定出的目標計劃隨時都可能遇到問題，所以為了自己的現實職業生涯規劃行之有效，我結合自己在現實職業目標的過程中可能出現的實際情況對職業規劃進行評估分析和作出相應的調整。

　　七、反饋與修正

　　這項工作只能在計劃的實施當中進行，但是這里我覺得能夠把握的是對近中期目標的實施策略過程。近期目標的計劃主要應該考慮到的是自身的學習與工作狀況的因素。由于自己還在擔任學生干部的職位，所以這個過程還要考慮到學生工作因素，以及各種學習任務必須完成的情況。同時，在制訂每年的計劃時，還要考慮到自己的精力和效率問題。計劃趕不上變化。隨著客觀條件的變化而不斷的變化修改的。所謂實踐出真知。應該在實踐中不斷的調整評估修改。在這份規劃書下，我還應該結合自己的能力和實際情況制定每天或者每周的計劃。或許，大學畢業以后不能馬上找到和自己專業對口或是自己滿意的工作，那時的我絕不會苦苦的搜索等待，我會先將就的找份工作安定，然后再專心尋找自己中意的工作。

　　八、對職業規劃的看法

　　記得曾聽說過：“一個人的悲哀不在于目標未達成，而在于沒有目標可達成。”如果你對自己的人生毫無目標，毫無規劃。我不敢說你不會走向成功，但有一點可以肯定的是：你將會比那些準備充分的人要走更多的彎路，遇到更多是挫折。成功沒有捷徑，但是有方法。選擇比努力更重要，方向比速度更重要。記住：當規劃好自己的職業生涯時，就相當于已經是從選擇與方向這方面開始，再加上自己的努力與速度，人生將會飛黃騰達。計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。

　　然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求時刻保持清醒的頭腦。一個人要想獲得成功，就必須那出勇氣，付出努力，拼搏、奮斗。成功不相信頹廢;成功不相信幻影，未來是要靠自己去打拼!要靠自己的努力。

大學生職業發展規劃2

　　復旦大學幾名研究生，經過兩個月的縝密調研，為當代大學生的職業發展規劃特點，寫出了一份詳盡的調查報告。通過這份報告，我們發現，三資企業仍是大學生擇業首選，關注個人發展前景是其擇業首先考慮的因素;但同時，剛剛畢業的大學生相比歷屆大學生而言，認為自身缺乏對職業前景的理解，缺少職業發展的信息。

　　1、擇業觀念趨于理性

　　三資企業依然是大學生較為理想的就業傾向所指，有54%的被調查者表示希望畢業后到那里工作，其余依次為機關事業單位(13%)、國有企業(12%)、民營企業(10%)、自己創業(7%)等。做出這樣的選擇，其原因主要出于個人發展(88%)和學有所用(60%)的考慮，三資企業有較高的福利待遇，也是大學生對三資企業感興趣的原因之一。此外，性格因素、家庭影響、社會輿論等也會影響大學生做出就業選擇，比例分別為41%、23%、15%、12%。

　　但是，專家認為這種清晰更多可能只是大學生們一廂情愿的想法。復旦經濟學院黨委書記、人力資源研究專家閻嘉陵教授，復旦管理學院蘇勇教授，復旦就業指導中心劉教師，在與此次調查受訪單位寶鋼股份集團人事處人員座談時認為，在校大學生中對于擇業還存在一些普遍的問題，主要是大學生的自我設計，自我價值同企業的設計和價值之間存在矛盾。這種問題可能會造成以后的擇業不當甚至于失敗。

　　2、擇業更有準備

　　不過，專家們還是從調查結果中看到了積極的一面。專家指出，這種結果的影響是兩方面的，對大學生來說，就業的心態理性化，心理上比較穩定;對用人單位來說，則變提供高薪水福利為提供人才的發展空間和機會，來迎合大學生在事業成功和實現個人價值上的追求。

　　當代大學生對于自己的就業已經做好了一定的準備。其準備分為3種類別：

　　第一，應用型技能的強化訓練和考證熱。包括，中高級口譯、商務英語、各類計算機等級考試、甚至連出國考試托福、雅思、gre都成為了表示自己英語水平的標志，這一部分占80%之多。

　　第二，互補型的學習。有的學生對于自己目前自己的專業并不是很滿意，于是想補充相關的知識。學校開設的第二專業選修課就成為了比較好的選擇。另外，也有不少同學偷偷地旁聽他系的課程，或者選擇程度比較淺的公選課的學習。

　　第三，各種經歷都是使自己簡歷增色的砝碼。這些砝碼不僅僅包括以前所指的獎學金、榮譽稱號等，而且更包括了校內外的各種社會工作、學生活動中的工作、勤工儉學的經歷、打工兼職經歷、參與研究活動、科技創新活動等等。

　　3、承擔風險，未來不確定

　　求職的過程不像考試的過程，往往心中有底，而求職的過程有很大的不確定性，學生們會產生迷茫。調查顯示，大學生對職業前景缺乏比較清晰的理解。33%的大學生表示不知道其職業前景如何，43%的大學生對此不置可否，兩項合計超過被調查整體的'四分之三。了解自己職業前景的被調查者只有24%。

　　目前大學生認為掌握職業發展信息并不完全。67%的學生認為自己的職業發展信息不完全，30%的人沒有注意過有關職業發展信息，了解職業發展信息的人僅占3%。事實上，對于職業發展信息，許多大學生表現出渴望的心態。有46%的人認為，了解這一方面十分必要，主張“應該了解一點”的人也不在少數，約為42%。看來，因信息不完全和不對稱造成一系列問題，如就業選擇迷茫不定，不能把個人自我設計與所選擇職業的崗位需要有機結合等，這是當前高校畢業生就業過程中的課題之一。

　　4、學生之間的差距比較大

　　從學生就職的單位來看，“貧富”差距比較大。大型跨國公司、國有企業、小型外資企業、國有事業單位等等，薪金待遇、所承諾的發展前途、工作的性質千差萬別。即使是同一個系、同一個專業、平時成績不相上下的，在求職過程中，還是會有很大的差別。因此培養比較健康的心態，學會心理調節方法，對于大學生順利進入社會有重要的作用。

　　也許由于很多“成功”的畢業生求職的經歷給在校大學生一個錯覺——高工資是大學生應得的，這種錯覺容易造成今后求職中造成“高不成、低不就”的局面。因此，如何在學生中進行正確的引導和宣傳是必要的。不能光把宣傳目標集中在少數成功的大學生身上，他們畢竟是少數，而應該更加關心大多數普通的大學生。

　　5、重視繼續教育

　　80%的往屆畢業生都表示希望能夠繼續參加研究生、mba的教育，或者出國。這個時候他們參加教育的目的就比較明確。同時，繼續教育對于職業發展也是有促進作用的。

　　6、法制、道德觀念比較被動，過于注重個人發展

　　在調查中發現，在個別大學生身上也存在著一些缺點，會反映在求職中，比如誠信問題。一些直研的同學會中途休學出國，求職的學生會擅自毀約。其實并不是不懂法，不知道應該怎么做，而是觀念比較模糊，一旦遇到了價值沖突的時候，就會失去方向，做出錯誤的選擇。

　　同時，經過調查訪問發現，對于本科生而言，無論專業和系別，只要對自己有清楚的認識和定位，那么就會對于未來比較樂觀的。

　　而研究生畢業后，求職過程中，受專業的影響限制就比較大，往往“隔行如隔山”。研究生在心理上比較成熟，并且有了3年研究生學習作為“緩沖期”，他們大多能夠比較好的規劃好自己的將來發展方向，能夠有時間使得自己在畢業求職上占有一席優勢。

大學生職業發展規劃3

　　一、社會環境分析

　　大學生就業已經成為一大社會問題，“畢業了就失業”的現象比比皆是但是，國家對優秀人才的需求任然很大。所以，當今的就業形勢不是不需要人才，而是需要優秀的綜合素質人才，即所謂的“圖釘型”人才。這就不僅僅要求我們掌握好專業知識，還需要我們廣泛的涉獵其他各領域的內容，還要掌握一定的交往技巧，鍛煉溝通能力，提高自身的綜合素質。只有這樣，我們才能在眾多畢業生中脫穎而出。

　　醫生是一個高尚的職業，雖然仍存在一些不和諧因素。作為一名醫生，最大的幸福莫過于看到自己的患者能夠健康的走出醫院。每當治愈一名患者，醫生都會獲得極大的滿足感與自豪感。而且，要成為一名優秀的醫生，僅具備精湛的醫術也是不夠的，還需要有高尚的醫德，正所謂“大醫精誠”。因此，要成為一名優秀的醫生，首先要做一個高尚的人。醫生是一個積德行善的職業，也是也個充滿艱辛的職業。所以，作為一名未來的醫生，必須做好思想準備，培養自己的奉獻精神和刻苦鉆研的精神。我立志成為一名好醫生！

　　就目前來說，中醫學生的就業形勢不容樂觀，但社會對高素質的醫務人員需求仍有很大缺口。所以，我會從現在開始，努力提高自己的各方面素質，為今后打好基礎。

　　二、自身分析

　　我們只有充分認識自己的優點和缺點，才能及時對自己的行為作出調整，用正確的思維知道自己的行動，使我們更接近我們的夢想。

　　我的優點：

　　1、 做事仔細認真、踏實，穩重，準備充分，有條理，不打無準備之戰。

　　2、 與同學相處融洽，對環境的.適應能力強。

　　3、 有韌勁，一旦認定了做某件事，便會堅持到底！

　　4、 樂觀、積極，自我調整能力較強。

　　5、 考慮問題比較全面，于是能夠做到沉著、冷靜。

　　6、 有較強的學習、組織能力。

　　7、 責任心強，對工作負責。

　　8、 踏實、大氣，工作認真。

　　我的缺點：

　　1、缺乏創新性思維。

　　2、做事時，有時會想的太多，不果斷。

　　3、自己的計劃常常得不到有效實施，經常被打亂。

　　4、對自己的要求不夠嚴格。

　　自我調整：繼續發揮自己的優點，在日常的生活中鍛煉自己的創新性思維。嚴格要求自己。

　　三、未來規劃

　　夢想的實現離不開合理的計劃，我的計劃：

　　1、短期計劃：20xx年~20xx年，在校期間，充分利用自己的自由時間和學校的便利條件，學習專業知識，并盡量拓展自己的知識面。專業課上狠下功夫，熟練掌握所學知識，并找機會跟診，在實踐中驗證所學內容，增加自己的臨床經驗。積極參加各項活動，提高自己的組織、交往能力。

　　做為國際通用語言的英語，更是我們所必須掌握的，中國正在于國際接軌，我們做為中醫藥大學的學生，英語對我們來說更加重要。同時我們應該更勤奮的學習中醫理論知識，為我們將來的實踐打好基礎，使理論與實踐能更好的結合起來，我們能在未來的工作中得心應手，把自己的能力發揮的更好。

　　活到老學到老，時代是在變化的，我們必須使自己跟進時代的步伐，積極學習新知識，了解新科技，才會不被時代所淘汰，才會成為一個新時代的人才。

　　2、 中期計劃：20xx年~20xx年，積極配合老師完成課題研究，并加強自己的臨 床治療能力，能夠在自己感興趣的方面有獨到的見解。

　　中期目標：以優異的成績完成碩士學業，考取相應專業博士學位，發表數篇有影響的專業論文。

　　3、 遠期規劃：20xx年之后，在專業上有所建樹，形成自己的診斷、治療思路， 科學研究與臨床看病并重。成為一名優秀的醫生，為病人接觸痛楚。

　　既然熱愛醫學，選擇了醫學，就選擇了艱辛，選擇了奉獻。因為愛，所以我對自己的選擇無怨無悔。因為愛，我會投入全部的精力，用心的學習她。而且，中醫藥是中華傳統文化的重要主城部分，對其的繼承與發揚，我們責無旁貸。

　　計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。正如每個人都有自己的夢想，但沒有實際行動的構想就只是妄想而已。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。但是我們還必須承認現實生活是存在眾多不斷變化的因素的，定出的目標，計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。計劃是死的，人是活的。在遇到突發因素時，我們要保持清醒冷靜的頭腦，冷靜的處理突發情況，能解決的盡量解決，不能解決的也要使危害降低到最小。根據實際情況，把握準方向，及時做出調整。同時也要有一定是心理準備，防止臨時抱佛腳的發生。

　　相信只要自己不懈努力。未來一定會更加美好！

　　種瓜得瓜，種豆得豆，只有付出了才會有收獲，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。努力按照計劃來約束自己，才能無愧于父母的養育之恩，才能無愧于自己的十二年寒窗苦讀。

　　我堅信我的明天會更好！

大學生職業發展規劃4

　　中職教育作為我國教育事業的重要組成部分，為社會經濟發展輸送了大量的人才。中職學校以職業教育為主體，強調學生職業能力培養的重要性。因此，在職業教育的過程中，注重學生職業規劃教育的開展，既是中職教育的內在需求，也是學生全面發展的有力之舉。當前，中職學校認識到學生職業規劃教育的重要性，突出以學生為主體定位下，學生綜合能力的有效培養。但是，由于學校職業規劃教育落實不到位、學生職業規劃認識不足、教材質量不高等原因，導致中職學生職業規劃能力存在諸多問題。因此，在新的歷史時期，中職學校深化學生職業規劃能力的培養，有其顯著的現實意義。

　　一、中職生職業規劃能力的現狀

　　以職業能力培養為導向的中職教育，更加強調學生職業規劃能力的培養，以幫助學生更好地適應多元化的市場環境。但從實際來看，中職生職業規劃能力存在“職業認知不足”、“規劃脫節”、“規劃缺乏實效性”等問題，直接影響中職生職業規劃教育的有效性，不利于中職生的就業與發展。因此，清楚地認識中職生在職業規劃中的能力現狀，對提高其規劃能力建設，起到重要的作用。

　　1、學生缺乏職業認知，職業規劃疲于應付

　　中職教育注重職業能力的培養，強化學生職業規劃能力，是提高學生就業競爭力的關鍵。但是，中職生處于個性發展的特殊期，不僅社會閱歷少，而且缺乏社會的工作經驗。在職業規劃的過程中，對職業的認知不足，職業規劃更多地是應付學校，缺乏職業目標、途徑等要素的明確。學生參與職業規劃的積極性不高，對職業規劃能力的培養缺乏正確的認識，于是在思想上錯誤的認為職業規劃沒有實質性的作用。因此，學生職業認知不足、參與積極性不高等問題，直接影響學生職業規劃能力的有效培養，導致職業規劃失敗。

　　2、職業規劃與專業脫節，缺乏專業知識的支撐

　　職業規劃是融合、調整的發展過程，強調職業規劃與專業相融合，并依托專業知識的支撐，明確職業發展目標、發展方向。而學生在職業規劃的過程中，將所學專業與職業規劃相互孤立，出現職業規劃“空談”，不切合專業實際，這樣的職業規劃顯然無法對學生的職業發展，起到良好的規范和引導作用。此外，職業規劃缺乏實效性，職業規劃能力教育流于形式，缺乏實質性的教育工作開展。于是，學生職業規劃能力缺乏教育，規劃能力與專業教育不匹配的問題，不僅弱化了職業規劃教育的重要性，也不利于學生專業的學習與發展。

　　3、職業目標不明確，存在措施不恰當等問題

　　中職生的職業規劃能力差，很大原因在于職業目標缺失，且相應的措施不恰當，以至于學生在職業規劃的過程中，脫離專業發展、背離職業方向。在實際的專業發展中，很大部分對職業目標十分明確，但對于職業目標的理解卻缺乏了解，以至于職業目標空有“花架子”，而無法在實際當中引導學生的職業發展，職業規劃教育的重要性、學生職業規劃能力的體現都被弱化。因此，學生良好的職業規劃能力，關鍵在于職業目標的明確和相應措施的有效制定。

　　二、中職生職業規劃能力差的原因

　　中職生職業規劃能力較差，很大原因在于中職院校職業規劃教育落實不到位，在教育中存在教育理念滯后、教材質量不足、職業規劃教育缺乏重視等問題。特別是教育理念滯后、缺乏學校的重視，制約了學生職業規劃教育的建設，進而弱化了學生職業能力培養的重要性。因此，具有而言，中職生職業規劃能力差的原因，主要在于以下幾個方面。

　　1、教育理念滯后，落后于學生的專業發展需求

　　在多元化的社會環境下，中職學校在學生職業規劃教育的過程中，存在教育理念之后的問題。職業規劃教育更多地強調職業道德等內容的講授，而忽視了如何幫助學生正確的認識職業、認識專業發展下的職業目標。無論是教育內容，還是教育模式，都是模塊化、教條化，缺乏教育的實效性。因此，學生在職業規劃教育中，難以習得有效的職業規劃能力，最終導致學生職業規劃失敗。

　　2、職業規劃教育缺乏重視，學生職業規劃能力培養流于形式

　　對于學校而言，更多的強調專業課程的教學，對于職業規劃教育，缺乏足夠的重視。無論是在職業規劃教育的課程設置，還是在教學內容的安排上，都存在教育課時不足、教育內容缺乏實效性。于是乎，學生的`職業規劃能力培養流于形式，缺乏實效性的能力培養。一方面，學生的職業發展，需要職業規劃能力的培養，而為了專業課程學習，職業規劃教育未能有效落實；另一方面，學校在職業規劃教育的課時安排上，缺乏足夠的重視，處于可有可無的狀態，以至于職業規劃教育只是新生入學時的幾堂課而已，而缺乏課程的科學設置。

　　3、教材質量不高，無法滿足當前的教育需求

　　學生職業規劃能力的培養，在于良好的教材作為支撐。當前，中職學校所用的教材，教材內容陳舊，難以適應并滿足實際的教育教學需求。首先，職業規劃教育所用的教材質量不高，教材的實效性不足；其次，學校缺乏校本教材的開發，立足于學生專業發展的實際需求，制定具有本校特色的教材；再次，教材過于“空”，無法滿足學生的實際需求，職業規劃教育中的知識點無法在學生的職業規劃中，起到良好的規范和引導作用，職業規劃教育的實效性不足。因此，在學生職業規劃能力的培養中，應注重校本教材的開發，提高教材的適適用性。

　　三、新時期中職生職業規劃能力培養的策略

　　面對日益激烈的人才市場，如何提高學生的就業能力，明確職業發展目標與方向，是全面培養學生發展能力的重要體現。當前，中職學生職業規劃能力差，職業規劃能力中存在的諸多問題，強調中職生職業規劃能力的培養，關鍵在于三個方面：

1、強化學生職業規劃認識，夯實職業規劃教育的基礎；

2、逐步構建完善的規劃指導體系，強化學生職業規劃教育的重要性；

3、構建“企業”+“學校”的互動關系，強化學生職業規劃的有效性。充分依托職業規劃教育的科學化發展、教師隊伍的建設，夯實中職學校職業規劃教育的發展基礎。

　　1）強化學生職業規劃認識，夯實職業規劃教育的基礎

　　在整個職業規劃能力的培養過程中，學生參與的積極性與主動性均不高，很大程度在于學生職業規劃認識不到位，以至于職業規劃教育缺乏良好的學生基礎。為此，為深化學生職業規劃能力的培養，首要工作就是強化學生對職業規劃的正確認識。首先，中職學校在職業規劃教育的過程中，應明確并強化職業規劃教育的重要性，將職業規劃教育作為日常教學管理的重要內容，為職業規劃教育創造良好的內在環境；其次，中職學校以職業教育為導向，職業教育應突出“職業性”，而學生對于職業規劃認識的提高，也是職業教育的重要內容。因此，學校要依據國家職業生涯規劃課程大綱，設定課程、制定教學內容，提高職業教育的有效性，確保教學內容與學生職業規劃能力相匹配；再次，職業規劃能力培養，應明確講授方案，并且課程設置應明細化、科學化，強化學生在自我認識的基礎之上，能夠依據所學的專業知識，進行明確的自我定位，為職業發展規劃尋找支撐點，進而在人才競爭中獲取更多的競爭優勢。學生在思想認識上、專業知識儲備上，都具備良好的競爭優勢，才能更好地提高學生的就業率。

　　2）構建完善的規劃指導體系，提高職業規劃能力培養的有效性

　　以學生為本的教育發展理念，是新課改下中職學校教育改革的重要基礎。在學生職業規劃能力的培養中，要踐行好“生本”理念，逐步建構完善的指導體系，強化職業規劃能力培養，在學生全面發展中的重要性。首先，在指導教師方面，教師應具備良好的專業知識，并對學生工作有熱情，樂于奉獻。因此，學校要強化對指導教師進行教育培訓等工作，提高教師在學生職業規劃教學中的重要作用；其次，在管理的過程中，應強化建立一支專業化的教師隊伍，并與相關的輔導咨詢機構建立合作關系，讓學生職業規劃指導，作為一種日常的教育學服務，為學生成功的職業規劃，做好服務工作。職業規劃指導體系的建立，就是在職業規劃教育中，強化職業教育的服務性，能夠為學生職業規劃能力的培養，創造良好的內外條件。無論是教師隊伍的建設，還是長效機制下的服務管理，都是更好地滿足學生職業規劃的需求，提高學生的職業規劃能力。

　　3）構建“企業”+“學校”的互動關系，強化學生職業規劃的有效性

　　中職生職業認識不足、社會實踐經驗少，是導致學生職業規劃能力不足的重要原因。為此，在強化學生職業規劃能力的培養過程中，應進一步構建“企業”+“學校”的互動關系，依托校企合作的方式，促進企業在學生職業規劃中的參與，提高學生職業規劃的有效性。當前，校企合作已成為學校實踐教育的重要模式。一方面，學校通過與企業形成互動關系，讓學生在企業的實踐中，更加清楚地認識所學專業、認識職業發展，這對于學生職業規劃能力的培養，起到重要的作用；另一方面，職業發展是一個長遠的打算，如何科學有效的制定職業規劃，應讓學生有充分的職業認識和社會實踐。因此，學校應讓學生在實習期間，能夠到校企合作的企業中進行鍛煉。這樣一來，學生在實訓的過程中，可以進行一次雙向選擇，讓學生在了解企業、職業的同時，也能夠從企業的實踐評價中，發現自己的不足，進而不斷地調整職業規劃目標，實現更加科學的職業發展。與此同時，學校應建立完善的實訓制度，讓學帶著理論知識生走出去、帶著知識和實踐回到學校，進而正確的指導并規范學生的職業規劃，獲取職業規劃的成功。

　　四、結束語

　　總而言之，中職學校在深化職業教育的過程中，應注重學生職業規劃能力的培養，以更好地促進學生全面發展。學生職業規劃能力的培養，是一個過程，強調職業規劃教育的有效落實，建立完善的規劃指導體系，提高職業規劃教育的有效性。只有職業規劃教育落實到位，才能全面提高學生的職業規劃能力，幫助學生更好的職業發展，獲得職業規劃的成功。當前，雖然中職學校在職業規劃教育中存在諸多不足，學生職業規劃能力欠缺，但隨著中職學校教育教學的不斷發展，職業規劃教育的科學化建設，著力于學生職業規劃能力培養，是新時期中職學校教育教學發展的重點。

大學生職業發展規劃5

　　一、自我分析

　　1.從性格上分析

　　2.我的興趣

　　3.我的價值觀

　　4.我的能力

　　這一部分一定要找到自己的優勢和劣勢，以更清晰的認清自己。

　　二、專業就業方向及前景分析

　　1.本專業的'就業方向，不一定找工作就要找本專業相關，選擇非本專業領域的工作已成為了普遍現象

　　2.根據查找到的信息對本專業前景進行分析

　　三、職業目標定位

　　職業目標定位要考慮到性格與職業匹配，興趣與職業匹配，特長與職業匹配，專業與職業匹配等。應選擇條件適合符合自己特長，更感興趣，經過努力能勝任，有發展前途的職業。

　　四、目標計劃

　　1.短期目標計劃

　　2.長期目標計劃

大學生職業發展規劃6

　　職業規劃當從大一起，很多學生在大四還不明白適合什么工作，其實自我規劃從大一就要開始。

　　職業規劃并不是要把人們今后的每一步都做出計劃，而是從觀念上一開始就要對現實有所認識，并從行動上進行最有針對性的學習。學校里的學生社團活動對了解自己的興趣也會有所幫助。

　　某記者在北京幾所著名高校的20xx級新生當中采訪時發現，很多同學對于自己讀大學的目的并不是非常清晰，甚至對于自己選擇學校和專業的原因也并不了解，正是這種漫無目的造成了不少新生的盲目，因此提前規劃自己的大學四年生活就顯得尤為重要。

　　概念：職業生涯規劃

　　所謂“職業生涯規劃”，是指個人結合自身情況、眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業方向、職業目標，選擇職業道路，確定教育計劃、發展計劃，為實現職業生涯目標而確定行動時間和行動方案。

　　為四年大學生活確定大致方向

　　雖然大學四年從本質上來說依然是一個學習的過程，是高中學習的一個延續和提升，但是由于大學結束之后面臨著大學生們的第一次真正意義上的獨立人生選擇，所以這四年又被賦予了不同的意義。

　　每個人都可以在學習成績通過的情況之下，自由選擇如何度過這四年的時光，每種模式都會有自己的樂趣和回憶，但并不是每種模式都會帶給你四年之后的成功和喜悅。

　　中華英才網總裁張建國認為，也許剛剛入學就開始準備就業，準備考研，準備出國的確太早，因為計劃趕不上變化，但是一個科學的大的發展方向上的規劃對大學生來說還是非常必要的。至少，新同學應該從高中階段的集體無意識當中走出來，明白自己缺乏些什么，自己需要在這四年當中尋求些什么。這四年是一個統一的過程，無法將其單純地劃分為某幾個階段。

　　大學生的職業規劃不是大四的事情，應該是四年的事情。

　　它不是一個時尚的話題，剛剛被人提起，而是一個永恒的話題，誰都無法回避。大學新生千萬不能“大難臨頭”了才想起需要職業規劃。

　　讀大學無非有三個目的：學習足夠的專業知識、積累足夠的人脈資源、鍛煉自己加速成熟。而這幾種目的沒有好壞之分，只有“有沒有”的區別，只要新生有自己堅定的目標，能夠從一進校門就開始努力去實踐這些目標，他就已經具備了成功度過四年大學生活的首要條件。

　　首先要充分了解自己

　　在高中時代，同學們更多的時間都用在學習和考試當中去了，很少有人真正了解過自己，可能人們知道自己擅長哪個學科，但沒有人知道自己的溝通能力和表達能力如何。對此，新入學的大學生必須要利用自己所做的每一件事情來了解自己的優點和弱點。其實，很多看似生活化的事情當中就體現了自己的特點。

　　在工作中發現未來職業

　　每個同學最后都會走向就業崗位，但據調查了解，很多同學在走上了自己心儀已久的工作崗位時，才發現自己根本并不適合這一工作。北京大學心理學系研究生傅莉認為，大多數同學只是憑自己的感覺和想象在挑選工作，這是出現這一現象的主要原因。中華英才網總裁張建國認為，在大學四年的生活和學習當中，其實每個大學生都有很多機會去發現未來真正適合自己的職業。比如通過實習，通過勤工儉學，通過很多短期的學生社團活動，真正了解工作的'性質，也了解自己的興趣。

　　規劃方向：就業四年中時刻關注就業的“潛在目標”

　　就業形勢：未來就業形勢依然嚴峻

　　能力要求：四年中需要鍛煉綜合能力

　　綜合知識和關聯的能力。大學四年不管哪個科系的學習都為同學們準備了多門課程，很多學生每一個單科成績都非常優秀，但不會將這些學習到的東西融合起來，這也是不符合要求的。

　　把理論和發現運用到實際當中去的能力。創新是每個單位都需要的能力，但是目前不少創新總是局限在理論上和結果上，無法運用到實際中去。

　　在協作當中體現領導力的能力。協作能力已經成為目前用人單位對大學生的一種基本要求。但是很多學生僅僅體現了合作能力，而企業對個人的領導能力非常看重，特別是這種在協作當中自然體現出來的領導能力。

　　張夏建議：就業永遠是大學生的最終目的，因此，在四年的大學生活當中，應該將對就業的關注一直作為自己學習的潛在目標。首先，大學生們需要時刻關注自己專業的市場走向，并不斷根據市場的反饋來調整自己的學習重心。其次，應該在學習之余盡可能地尋求校外實習機會。這些實習應該與自己的專業領域相關。第三，通過各種社會活動積累自己的人脈資源。

　　在社團活動當中、實習當中所遇到的人在今后工作中都有可能成為自己的朋友。

　　考研用對專業的愛好拯救考研的枯燥

　　考研形勢：擴招幅度將逐漸放緩

　　能力要求：最重要的是耐心和勇氣

　　考研已經逐漸成為了一種各方面的競爭。首先，就是經濟能力方面的要求，考研需要學生購買教材、輔導書籍、報輔導班等等，這筆開銷相當大。其次，考研需要準備的時間較長，很多同學在剛剛進入大學時就開始準備了，同時，在大四的一年時間當中總是會重復相同的學習生活，同時要放棄很多東西，這對同學的耐心是一個考驗。第三，考研的時間同找工作的時間會有重疊，這要求同學們能夠沉住氣，做好一切最壞的準備。

　　張夏建議：首先，決不能將考研作為一種逃避就業的道路，因為目前研究生就業同樣面臨嚴峻的就業形勢。

　　報考本專業的研究生應該是出于一種對專業的愛好，只有這樣，研究生課程才不會顯得枯燥。其次，考研可以作為一種對專業進行的二次選擇。通過自己四年以來對市場和對自己的素質的了解，來重新定位自己的職業前景。

　　留學只有少數學生才適合的“投資規劃”

　　留學形勢：海歸同樣面臨窘境

　　能力要求：經濟能力很關鍵

　　首先要有非常高的經濟承受能力。在每年的留學者當中，只有很小一部分學生可以拿到學校的全額獎學金。而目前的留學市場中，英、加等國可能會高達20多萬一年，同時還需要高額的擔保金，最低的費用也需要一年4萬－5萬元。這對于大多數學生來說是一個沉重的經濟負擔。

　　其次需要極強的自理能力和自我保護能力。在海外，如果沒有足夠的自理能力的話，會影響到學生的學業。同時，如果沒有自我保護能力的話，將很難在海外立腳。

　　第三要具備較強的語言能力和人際溝通能力。

　　張夏建議：留學是一個巨額的投資，需要做長時間的準備。特別是在資金和語言上，每一個留學者都應該在留學之前，做出準確的職業測評。一個人的性格、經歷都對他是否適合留學有很大的影響。

　　附錢江晚報采訪報道：

　　專家指導：大學生活必須學會四項技能（張夏：職業指導專家，新東方名師）

　　記者：在大學四年的生活當中，您認為哪些能力是大學生們應該學會的？

　　張夏：我認為大學生必須要具備四個方面的能力。

　　第一，大學生應該學會生存。在當前的環境之下，大學生必須要有肚量容忍不可變動的，有勇氣突破有可能突破的，并且要有智慧有經驗正確區分這兩者。

　　第二，大學生要學會學習。大學生必須在大學生活當中逐步改變只以成績論英雄的看法，轉向以業績的好壞為評判標準，這其中則包含了各種學問。

　　第三，學會做人。現代社會中，智商決定錄用，而情商決定提升。這一點主要是說大學生應該處理好人際關系。其實寢室、班級、學校就是一個個小社會，大學生必須從與同學之間的相處上鍛煉駕馭人際關系的能力。這其中最重要的原則就是“分享”。

　　第四，學會發展。大學生必須要明白一個道理，個人的發展一定是建立在以自立為基礎上的。總是想依靠別人是根本無法獲得成功的。

　　記者：大學四年對一個大學生的性格的最終形成有什么樣的影響，而這種性格對大學生最后的就業有什么樣的影響？

　　張夏：我認為大學四年的生活就是性格塑造的四年。而這種性格直接表現著一個人的成熟度和是否適合這個社會，也就直接決定著他們未來的歸屬。

　　要養成一個適應社會的性格，應該從兩個方面入手。

　　第一，“職業”地對待大學生活的每一件事。

　　第二，不要逃避集體，要熱愛自己生活的環境，現代企業和單位更青睞社會活動的積極分子。

大學生職業發展規劃7

　　作為大學生，我們每個人都有著自己的成長目標。一個良好的成長目標規劃能夠指導我們在大學期間不斷進步并實現自我價值。以下是我針對自身情況所制定的個人成長目標規劃，希望能夠對同學們有所啟發。

　　學習方面

　　在學習方面，我的目標是不斷提高自己的學習能力和學習效率，以取得更好的成績和更全面的專業知識。為了實現這一目標，我計劃：

　　1.確定學習目標：根據課程內容和學科特點，制定出明確的學習目標，明確自己想要學到什么。

　　2.制定學習計劃：根據學習目標和自己的時間安排，合理制定學習計劃，做到有計劃、有目的地學習。

　　3.多角度學習：除了課堂上的學習，我還會通過閱讀相關書籍、參加課外活動等方式，全方位拓展自己的'知識面。

　　4.積極參與課堂：我會積極參與課堂，與教師和同學進行交流和探討，提升自己的思考能力和表達能力。

　　5.自我反思：我會及時對自己的學習情況進行反思，總結經驗和教訓，并加以改進和調整。

　　職業規劃方面

　　除了學習，大學生還應該注重職業規劃，為以后的職業生涯做好準備。我的職業規劃目標是：

　　1.明確職業方向：通過實習和社會實踐，確定自己的職業興趣和優勢，并選擇符合自己興趣和能力的職業方向。

　　2.做好職業準備：根據職業方向，提前了解自己所從事的行業或崗位的基本要求，積極學習相關知識和技能。

　　3.建立職業網絡：利用社交平臺和拓展人脈，與從業者建立聯系，了解行業動態和招聘信息。

　　4.完善個人簡歷和作品集：及時更新個人簡歷和作品集，突出自己的優勢和特點，并在打造個人品牌上下功夫。

　　5.不斷學習和成長：在職業生涯中不斷學習和成長，提升自己的職業技能和能力，不斷適應和領先行業發展。

大學生職業發展規劃8

　　一、什么叫職業生涯規劃

　　我們所從事的崗位工作以及崗位工作的延伸就叫職業。生涯就是生命周期，是一個人從生到死這樣一個生命過程。職業生涯是指所從事的職業的生命周期，一般來說，是參加工作到退休時的生命過程。由此可知，職業生涯規劃就是規劃自己的職業人生。職業生涯規劃就是先通過描述自己個性類型，預先撰寫生涯“自傳”，制作自己的職業生涯檔案，通過了解并適應職業，描述所學專業對應的崗位類別與層次，確定有關就業機會的優先次序，來說明目標職業的就職條件與機會。換言之，職業生涯規劃就是就是規劃和管理自己的職業生涯。

　　二、大學生為什么要制訂職業生涯規劃

　　調查表明，我國的學生，由于社會競爭的壓力，從小無論在學校，還是在家庭，都被要求好好學習，都有一個共同的學習目標：“考好成績，上好大學”。這個目標成了家長、學校、學生的直接動力，也被社會普遍認可。可是上了大學了再怎么樣？很多學生渺茫了。這時候，作為大學的教師，應該不失時機地在進行愛國主義教育的同時，進行職業生涯教育。引導學生現實地思考自己的職業生涯。

　　俗話說，千里之行，始于足下。為了美好的未來，在大學生階段就應該明確目標，確定方向，并由此來安排大學的學習生活，將會起到事半功倍的效果。

　　三、怎樣制訂職業生涯規劃

　　社會是個大舞臺，需要各種職業、各種人才，很難說誰比誰重要，關鍵是“適合”。有這樣一首詩，“駿馬馳千里，耕田不如牛。堅車能載重，過河不如舟。”所以，在制定職業生涯規劃時，不能一味的追求當“駿馬”或“堅車”，要根據自身的情況確定，適合當“牛”的就應當“牛”，適合當“舟”的就應當“舟”。

　　（一）認識自我。怎樣認識自我？首先要樹立正確的理想、信念。大學生的個人興衰榮辱直接關系到家庭的興衰榮辱，因此，要將個人的作為與國家、社會、家庭聯系起來考慮。每個人都有“公開的我”“背脊的我”“隱私的我”與“潛在的我”，見表1。表1每個人的多面孔對于熟悉的人來說，姓名、性別、年齡等都是我知，別人知的。有些事只有自己知道，別人不知道，或不能讓別人知道的這些屬于隱私。有些自身的優點、缺點等，別人知道，而自己卻不知道。有些自己的東西，自己不知道，別人也不知道，比如說，你的未來、你的潛在能力等。了解自己，就是要充分認識與發掘“潛在的我”

　　（二）選擇職業

　　1、認識職業

　　在制定職業生涯規劃之前，我們首先選定自己的生涯發展方向和生涯地圖。選定自己的生涯發展方向。見霍蘭德RIASEC六角模型：現實（實用）型R這一類型的人擁有機械和運動能力，喜歡實用工具在戶外工作，偏愛工具。調查（研究）型I這一類型的人擁有數學和科學能力，喜歡獨自工作和解決復雜的問題，偏愛觀念。藝術型A這一類型的人擁有藝術能力和想象力，喜歡從事原創性的工作，偏愛觀念。社會型S這一類型的人擁有社交技能，熱衷于社會關系和幫助他人解決問題，偏愛人。企業型E這一類型的人擁有領導和演說才能，喜歡有影響能力，熱衷于政治和經濟，偏愛人和觀念。常規（事務）型C這一類型的`人擁有文書和計算能力，喜歡在戶內工作和組織事情，偏愛處理文字和數字。制定職業生涯規劃時，要運用多種途徑所及就業機會信息，制定和實施求職方案。

　　2、選擇職業的條件

　　選擇職業或專業既要審視自身的需要和素質，也要符合職業條件與職業要求。自身的需要，主要是自己的主觀愿望與追求。農村的孩子，大多家庭困難，需要改善家庭經濟條件，需要有一個掙錢的職業。而城市的孩子更多追求理想、興趣。自身的素質，主要指滿足自身需求的自身條件，包括：現在的學習成績，興趣、愛好、天賦等等。職業崗位的適應程度是指需要了解職業現狀與發展前途。

　　3、征詢他人意見

　　在選擇職業時，最好征求有關方面的意見。父母是最關心你的前途的人之一。盡管有時他們有一定的局限性，還是征求他們對你的職業選擇的意見。兼聽則明。老師在你的職業選擇上的參考意見的分量較重。因為他們對你、對職業、對社會了解的往往比你要透徹，因此有必要多聽老師的意見。同學們都是職業的選擇者，對職業調查、了解都努力過，相互參照，對自己選擇職業有好處。

　　（三）怎樣制訂職業生涯規劃

　　當職業確定后，就應該制訂職業生涯規劃。首先，要確定職業目標，根據總體目標確定階段目標，根據階段目標，制訂行動方案。當條件變化時，要調整方案，甚至調整目標。

　　1、確定職業目標

　　職業目標是職業生涯規劃的根本，需要根據自身的性格、自身的條件、自身的特點和自身的所處的環境來確定職業目標。比方說，一個建筑工程類專業的大學生，在確定自己的職業方面大致有以下幾種選擇：將來從事房地產開發，或將來從事設計，或將來從事職業項目經理，或將來從事造價預算等。

　　2、制訂階段發展目標與措施

　　如果選擇職業項目經理作為職業目標，那么就應該分如下階段實施：用3—5年時間取得建筑工程類專業的本科或專科畢業證，同時取得施工員或質檢員崗位資格證，能在頂崗實習時擔當相應的施工員或質檢員的崗位工作。畢業后2—5年取得二級建造師證，能獨立完成中小項目的管理工作。畢業后5—10年取得一級建造師證，能獨立完成大中項目的管理工作。

　　3、近期的措施

　　為了順利取得畢業證，同時取得施工員或質檢員崗位資格證，能在頂崗實習時擔當相應的施工員或質檢員的崗位工作，在校期間必須做到：學校設置的課程要學習好，保證拿到足夠的學分。同時要勤于實習，接觸工程、熟悉工程管理程序及實施要點。積極接受崗位培訓，參加取證考試，畢業之前能拿到1—2項崗位資質證。

　　4、制訂生涯規劃的基本原則

　　（1）個性化，適合自己的性格、興趣、能力、價值觀及社會經濟條件。

　　（2）發展性，合乎個人與職業世界變化的趨勢，有明確的大方向和發展臺階。

　　（3）現實性，有求學、就業機會；有職業資源；有行動步驟與策略。

　　（4）可操作性，有具體的行動步驟與方法。

　　5、職業生涯規劃的內容

　　（1）描述自己個性類型；撰寫生涯自傳；制作生涯檔案。

　　（2）描述所學專業對應的崗位類別與層次；確定有關就業機會的優先次序；說明目標職業的就職條件與機會。

　　（3）規劃和管理自己的生涯。

　　（4）制作中期生涯月歷和行動方案；定期評析和優化自己的生活，及時解決生涯發展中遇到的問題和困難制定和實施求職或創業計劃；運用多種途徑所及就業機會信息；制定和實施求職方案；辦理畢業、就業手續。

　　（5）描述自己的優勢和生涯志趣，說明自己的生涯價值與責任。

　　四、結論

　　通過上述職業生涯規劃教育，并組織學生制訂自己的職業生涯規劃，實踐證明，學生們的學習自覺性、主動性明顯增強，畢業后，發展更快，成效顯著。

大學生職業發展規劃9

　　一、自我盤點

　　姓名：應屆生求職網 性別：女 血型：O型 職業性向：事業型

　　出生地：河南新鄉 出生年月：1992年7月

　　學歷：大學本科一年級; 專業：漢語言文學

　　性格：外向開朗、處事灑脫、情緒多變、積極負責、隨和健談

　　興趣：旅行、看書、音樂、社交等。對所有新鮮事物都喜歡去觸摸。

　　價值觀：經濟性價值觀

　　自己的優點盤點：

　　對收集所需信息有一種天生的好奇和技巧

　　適應能力強,能很快改變行事速度及目標

　　對于工作我總是精力充沛、富有責任感、勤勤懇懇

　　有較強的組織能力，在團體中能盡到應盡的職責以及幫助他人

　　自己的缺點盤點：

　　對待某些事情缺乏耐性和毅力，做事易分心

　　不圓滑老練，在處理某些關系上欠缺技巧

　　二、職業取向

　　總體目標：成為一名高級秘書。

　　“凡事預則立，不預則廢。”如果人生沒有目標、沒有進行合理的規劃，這種人生將會一無所獲。我是一個外向開朗的女孩，具有良好的溝通能力和語言表達能力，我愛好文秘方面的工作，希望通過不懈的努力成為一名高級秘書。按照老師的指導，我參與職業素質測評，結果顯示，我屬于“高資料型”的人才，辦事高效率、有強烈的責任感，選擇秘書工作較適合我的能力特點大學生職業生涯發展規劃書-漢語言文學專業大學生職業生涯發展規劃書-漢語言文學專業。因此我的目標是：成為一名高級秘書。2、階段性目標：

　　第一學年：努力掌握專業基礎知識，考取計算機辦公軟件初級操作證，會計證書等相關專業資格證書。

　　第二學年：參加全國秘書資格的證書考試，取得中級資格證書參加全國秘書資格等級證書考試。積累專業素養，通過計算機辦公軟件高級操作資格考證和速記員資格考證。

　　第三學年：參加全國秘書資格的證書考試，取得高級秘書資格證書或者涉外高級秘書資格證書。

　　第四學年：積極參加課外實習、實踐活動，掌握職業技能。參加學校組織的實習和實踐活動，利用節假日到企業兼職，加深自己的專業知識，提高自己社會實踐能力。

　　自身條件分析從以上分析

　　可以看到，我的職業興趣、職業性格和職業能力基本上可以達到一個初級秘書人員的資格，但我的職業素養距離高級秘書的`要求還有一定的距離

　　尤其是我的英語水平還遠不能達到涉外秘書的標準，以目前學校的英語教學狀況看，我必須把提高英語文字表達和口語表達能力作為長期的任務，通過參加英語等級考證，逐步完成這個任務

　　大學生職業生涯發展規劃書-漢語言文學專業職業規劃。

　　三、職業生涯設計修正方案

　　這是一份初步的規劃書，當企業的目標，或者我個人的能力與經驗等因素發生變化時，我需要調整個人的目標和實施措施，及時修正設計方案。我堅信，將自己的理想與社會需要結合起來，腳踏實地、奮斗不息，我就一定會到達勝利彼岸。

　　四、總結：

　　如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，沒有什么不可以。

大學生職業發展規劃10

　　要畢業了，我也是要進入到社會去工作，而職業的道路也是想要走的更加的順暢，我也是要有一個職業的規劃，來讓自己更好的去面對社會的挑戰。

　　一、自我認知

　　我是會計專業的學生，所以對于未來，我也是打算往著會計的方面去發展的，而自己對于和數字打交道也是非常的喜歡，平時的時候也是喜歡去看會計相關的書籍，為了去做好工作，我也是在學校努力的去把專業的知識去學好，同時考取相關的專業證書，對于未來，我也是清楚，要想去走好，那么今天也是必須要努力，不能松懈，不能去偷懶的，對于其他的工作我也是在假期的時候去嘗試過，不是那么的喜歡，對于自己本專業，我也是不像在以前那樣覺得是個不錯的職業，而是真的喜歡這個專業。

　　二、職業目標

　　對于未來，我也是希望自己是成為一名專業的會計師，而想要實現這個目標也是要去找到合適的公司，去努力的把工作給做好，當然財務其他方面的工作我也是會努力的去嘗試，畢竟不能把自己局限在一個崗位上面，但是也是要有相關的，只有這樣，道路才能走的寬敞，同時自己也是不會落下自己的專業，不浪費了自己的一個努力。對于要實現這個職業目標，我也是要去找到一家公司，從基本的會計崗位去做起，我知道，雖然我是學了很多的理論，也是有一些實操的能力，但是我也是一個學生，并不是一個職業的人士，很多的方面也是需要去學習，去實際的在崗位上做了之后才能知道自己的水平是怎么樣，然后一步步的去提升，不能好高騖遠，覺得自己很優秀就看不上一些基礎的崗位，只有基礎做好了，那么才能一步步的更加扎實的去走好未來的路。

　　三、計劃實施

　　我也是要通過畢業的一個實習，去在會計的崗位上知道自己能做什么事情，又是有哪些方面需要去學習的，只有實際的操作之后，才會清楚。同時也是要不斷的去學習，考取更加高級的會計證書，提升自己的水平，不斷的去進步，這樣才能更好的.去把會計的工作給做好了，自己的職業發展也是會更加的好，也是希望自己通過幾年的一個時間，積累足夠的工作經驗，了解行業更多的信息，這樣自己也是能更好的去為成為一名優秀的會計師而努力。

　　規劃雖然是做好了，但是也是需要去執行，只有真的做了，一步步的去前行，不斷的調整優化，那么才能更好的讓自己的職場道路走得更順，更長。

大學生職業發展規劃11

　　一、前言

　　不少人都曾經這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。

　　有道是：“凡事預則立，不預則廢”千真萬確。對自己要做的或是將要做的事沒有任何準備就是在為失敗做準備！

　　一直以來自己有一個習慣就是在做任何事情之前，都會考慮一下，有一個小小的計劃，當然這并不是預不預的問題，只是我的一個習慣。在當前大學生所面對的就業壓力十分的大，特別是我們大專生！我們如何在以后嚴峻的就業形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫影而出？我們以后到底做些什么？我們以后往那些方面發展？我們所以我們有必要提前規劃我們的未來，為我們以后的發展做好規劃，也就是我們的職業生涯設計！

　　二、自我分析

　　1、我的性格：

　　我的優點是個性樂觀積極，凡事都能想的開，性格隨和，待人友善，為人誠懇，嚴謹細心，富有責任感，有一定的進取心和很強的好奇心，常常要對未知的事物追根究底，善于思考發現，善于鉆研，邏輯思維比較強，喜愛團隊合作，綜合分析能力好，做事考慮全面，力求公平和效率。缺點是性格略微內向敏感，做事沒有主見，有時比較散漫自

　　由，喜歡抱怨，做事時總有很多顧慮，不敢著手嘗試，不善長與人溝通交流，與他人相處時局促不安，不知道該說什么，跟陌生人相處是總是不能很融洽，口才不好，在公共場合下發表言論時感覺很緊張，不敢大膽表達出自己的想法，寫作能力不夠強，不敢冒險，耐性不夠好，做事時常是三分鐘熱度，毅力意志不強，沒有經過什么磨練考驗，不具備頑強拼搏的勇氣。但是我懂得開導自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。待人真誠，很體貼別人，喜歡幫助別人。有時還會發一些小孩子脾氣。

　　2、我的興趣：

　　我平時喜歡看書，尤其小說一類的故事性較強的書；我還喜歡聽音樂，對流行類和古典中國民樂興趣濃厚；喜歡旅行，喜歡游覽一些美麗的風景；上網沖浪也是我的`愛好；我也喜愛看電影，對其有較廣泛的涉獵。

　　3、我的價值觀：

　　我認為美和協調是最重要的，用辨證的方法看問題，人要對社會作出貢獻，但不是完全脫離自我的需要，應該盡量把自身要求同社會聯系起來，達到雙方的滿足，互惠互利。同時我們要對生活抱有一種樂觀的態度，對任何事物都要看到其積極向上的一面，并且以此來激勵自我進步，創造出更好的人生價值。

　　4、我的能力：

　　專業技能：自動化，電子電路，自動控制，英語（能達到四級水平），計算機（能達到二級水平）。

　　其他技能：有一定的團隊合作能力，組織策劃能力，創新能力，有很強的學習思考能力，比如自學文字編排，封面設計等。

　　5、自我潛能：

　　（1）我的個人能力在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的，可能與師兄、師姐有差距，但是通過大學近一年的學習生活與鍛煉，我認為我的社會交際能力比較強，具有一定的組織領導能力，實踐能力較強。具有較好的計算機控制能力和文字編排能力。

　　（2）我的相關經歷我相信我在大一里面，在社會實踐方面還是比較強的，我利用周末時間打零工；在今年寒假，在一家超市做營業員；五一期間參加容聲冰箱的促銷。同時也為同學提供過一些實踐機會。在學校里面，我積極參加學校活動，現在是校學生會秘書組干事，

　　（3）相關知識我們現在大一沒有開設專業課，但我通過自我學習，對專業知識有一定的了解，同時，對電子電路的知識進行學習。在基本的課程上，我認真學習英語，并報考了英語四級考試，但是口語較差。

　　（4）個人品質在個人品質方面，我的道德還是可以的，擁有強烈的同情心，自己也沒有不好的個人習慣。同時，會比較考慮他人感受。

　　（5）人生格言知識成就命運，夢想鑄造未來！

　　總的來說，我認為我的潛能還是比較大的，因為我相信自己可以的，我一直對自己有很強的自信心，相信自己在以后會有比較大的發展空間，當然這是建立在自身努力的基礎上的。

　　6、自己的職業性向

　　前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業興趣理論，我是屬于那種研究型的職業性向。因為通過前面的自我認識，我認為自己在語言表達、思維能力上還是可以的，我所學習的專業是自動化，這與研究性的職業傾向比較接近。

　　三、社會環境分析

　　1、一般社會環境: 電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。

　　2、特殊社會環境：（將要從事的職業行業的環境。）

　　四、角色建議：

　　父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。

　　母親：學習要認真，最好要考研。

　　老師：要認證規劃好大學怎么過，人生有什么計劃。

　　同學：有較強的工作能力，聰明。

大學生職業發展規劃12

　　《大學生職業生涯發展與規劃》已納入大學生課程教學多年，課程設置準確把握了時代特點和新時期大學生擇業現狀及面臨的問題，對于培養、引導大學生樹立正確的職業觀意義重大。大學生的職業觀是指大學生對職業的認識、態度、觀點，對職業評價、擇業方向等的認識，是大學生進行職業選擇和職業規劃的指導思想，《大學生職業生涯發展與規劃》課程是培養大學生職業觀的主要途徑。根據調查走訪和教學體會，該門課程受到高校的普遍重視，在課程建設、師資隊伍建設等方面不斷加大投入，取得了積極的實效，對于大學生的專業定位、職業理想、人生規劃等都起到了良好的推動作用。但與此同時，該門課程在教學實踐過程中，特別是從對學生的實際引導看，也存在著一些亟待加強的問題，值得我們認真思考。

　　一、大學生職業觀現狀

　　大學，作為探究學術、崇尚自由的殿堂，剛剛入學的青年才俊，幾乎憧憬的都是美好，完全沒有感受到其實一段新的、甚至競爭更為激烈的路途已經開始。社會向縱深發展，思維也面臨變革，無形的就業壓力籠罩著青年驕子，但其中的真滋味，他們還無從感受，其中所意味的，他們也還無法預知。總體看，大學生自我職業規劃水平較低。一方面，長期的應試教育，使他們在準確認識自我上花的時間較少、意識不強，到底將來自己適合做什么，甚至喜歡什么，都變得模糊起來；另一方面，社會的價值多元導致了他們本身還沒有能力去準確的審視無法預知的未來，而單純的不同職業取向的評判本身就是一個誤區，只有立足特定的個體，才能真正有效開展，而對自我認知的欠缺，使他們在進行職業定位和選擇時，充滿了迷惘。從抽樣調查看，大學生職業觀更多地受到了父輩和高年級同學的影響，能較好進行自我規劃的很少，很多同學甚至還表達了對所在學校和學習專業的無奈與不滿，很少從自我內心和特點出發去規劃學習和未來，感性多于理性。

　　二、《大學生職業生涯發展與規劃》教學現狀

　　正是基于當代大學生對職業定位、生涯規劃的需求，《大學生職業生涯發展與規劃》這門課程應運而生。課程的建設得到了高校的高度重視，在課程建設上給予了大力支持，并取得了顯著成效：首先，課程教學順應了時代進步的新變化，嶄新的擇業觀、就業觀、職業觀、生涯觀需要大學生提前全面深入的認識與了解；其次，課程教學較好地把握了普遍和特殊的關系，強調了對不同學生個體的指導，增強了教育實效性，有利于大學生們以此指導自己、調整自己、規劃自己；同時，課程教學很好地體現了職業生涯發展與規劃作為一門科學的存在，其中的規律、定理和實踐理論，既指導了學生如何定位、如何規劃，還很好地調試了大學生對職業生涯的期許，從另一個層面講，在整個就業背景已經出現大的調整的情況下，對于整個社會的和諧穩定，都起到了良好的'促進作用。但《大學生職業生涯發展與規劃》課程教學中存在的問題仍然不容小覷，其中主要的問題體現在三個方面：

　　1、與專業結合的職業生涯發展與規劃還有很大的施展空間。走訪座談大學生對學習專業的認識度發現，大學生對自己的專業的認識與了解還遠遠不夠，超過一半以上的同學不能準確描述所學專業概況，對于學習專業后對自己職業的定位和影響，認識上也較為籠統，加之在當前更多強調了“凡進必考”的情況下，同學們顯得無措。

　　2、師資隊伍中專職的職業規劃老師還非常少，主要是輔導員及其他專職政工干部兼任，且年輕老師居多，對職業教育的了解和投入相對較少，系統開展教學研究的也還比較少，不可避免地影響了教學質量。

　　3、教學方式較為單一，該門課程特別要求實現一對一的輔導，需要針對不同學生個體進行差異化指導，但實際操作中，還遠遠不夠。

　　三、改進大學生職業觀教育的思考

　　結合《大學生職業生涯發展與規劃》的教學與實踐，著眼于大學生思想實際，站在整個職業觀教育的大背景下，就進一步加強和改進大學生職業觀教育提出如下三個方面的建議。

　　1、職業觀教育要與大學生專業思想教育結合起來

　　很多高校已經在這方面邁出了步伐，如將原來大學三年級才開講的《大學生職業生涯發展與規劃》課程已經調整到大一入校就開課，這對大學生職業觀教育意義重大。大學入學后，專業思想教育是大學生職業觀教育的切入點，只有扎實開展了專業思想教育，才能為開展好《大學生職業生涯發展與規劃》課程打下基礎。實際情況看，步入大學，大學生對自己所學的專業是一個籠統而模糊的概念，加之現在一些新設專業，專業建設本身還不夠完善，讓學生更加迷茫。自己到底要學習什么，包含哪些課程，有哪些可以預期的專業方向，有哪些就業選擇……都有賴于扎實的專業思想教育，而對這些的了解與掌握，又是開展職業生涯規劃的前提，也是能比較好的進行自我規劃的保障。為此，對于大學新生，一定要系統開展專業思想教育，讓他們了解自己的專業，熟悉自己的專業。只有對自己的專業有了充分的把握，才有可能進行良好的職業定位，才能更好地參與《大學生職業生涯發展與規劃》的教學。

　　2、師資隊伍建設應逐步實現專業化、專家化

　　目前，主要實施的輔導員和專職政工干部為大學生講授《大學生職業生涯發展與規劃》課程，本身是十分合適的，但要切實提高教學的實效性，還應該進一步加強師資隊伍建設。一是倡導盡量讓所在專業的輔導員老師為本專業學生講授《大學生職業生涯發展與規劃》。職業生涯課程有普遍理論的講授，但要真正提高實效性，就需要授課老師也要熟悉授課對象的專業情況，而本專業的輔導員老師，在對專業的認識與了解上，相對其他輔導員而言，更加全面、準確，在進行具體講解和指導時，必然更加透徹、高效。二是強化《大學生職業生涯發展與規劃》課授課老師的培訓工作。職業生涯指導師已經列入《職業大典》，只有系統的就職業生涯指導進行培訓，掌握理論，學習技巧，才能真正更好地為大學生提供咨詢、指導和提高教育實效。專家化的教師隊伍，也是確保隊伍穩定性的關鍵。《大學生職業生涯發展與規劃》授課老師對學生的指導，并不應該僅僅局限于課堂或某個學期、幾個學分，而應該是貫穿大學始終的，因此強調專業化和專家化，顯得尤為重要。

　　3、力求教育方式方法的新突破

　　這里所講的教育方式方法的突破與轉變，主要包括了三個方面的內涵。一是要明確《大學生職業生涯發展與規劃》本身是一門科學，它最重要的使命是教會學生進行自我發展與規劃的方法。這就要求在具體教學實踐中，不能生搬硬套，也不能過分強調規劃的準確度，因為人生的規劃與其他的規劃顯然迥異。二是要改進教學方法，更多地融入討論交流的環節。在一種啟發式的教學環境下，激發學生自我認知的潛能，讓他們通過學習，進一步認識和了解那個真正的自己，知道自己的興趣愛好，也明白自己的所需所求。三是要特別注重因材施教。《大學生職業生涯發展與規劃》本身一個重要的目標，就是要指導不同的個體，嘗試并開展自我職業設計、生涯設計。每一個個體都有自己顯著的個性差異，在具體開展職業定位和生涯規劃教學時，要強化對他們的引導，要善于發現和發揮他們各自不同的閃光點。總之，《大學生職業生涯發展與規劃》的教學，既是一門科學，也是一門藝術。

大學生職業發展規劃13

　　學校及學院：語學院

　　班級及專業：班

　　學號：

　　目錄

　　一.引言

　　二.自我評估

　　三.未來職業規劃

　　四.結束語

　　一、引言

　　在今天這個人才競爭激烈的社會中，正確的適合自己的職業生涯規劃尤為重要。合理的職業生涯規劃可以使你更加了解自己，也是用人公司了解你的一種有效手段。對于每一個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為一名當代的大學生，如果不知道自己想要做什么、沒有合理的規劃和明確的目標是不能在這個擁擠的社會中占有一席之地的。職業生涯規劃是每個大學生必須涉及的重要問題。這一方面是我國現今就業形勢和就業制度所提出的要求，另一方面也是大學生根據市場經濟社會對勞動者的素質要求，有目的、有計劃地塑造自己的客觀要求。成功的人生，從職業生涯規劃開始。所以，我為自己擬定了一份職業生涯規劃，合理的規劃自己的未來。在大學期間向著自己規劃的未來前進。有了明確的目標我相信我會更加努力。

　　二、自我評估

　　1.興趣愛好：我是一名專科生，平日里除了學習喜歡看書，尤其是漫畫書。這在很多人眼里好像很幼稚，但是我并不這樣認為，我覺得書中有很多值得我們學習的地方，不論是名著還是小說抑或是漫畫都是這樣。2.優勢與優點：我是家中的獨生女，不都說現在的獨生子女都被寵壞了，做事不記后果，為人自私。但是我并不是這樣，我做什么事都會先考慮清楚，會為他人著想。這是我覺得自己好的地方。無論做什么事都能考慮周詳，與他人相處也很和諧。3.劣勢與缺點：做什么事都愛考慮周詳的我，有時會因為太過于考慮而缺乏決定事情的果斷，也會影響判斷事情的正確性。而經常為他人考慮的我，會因為太在意別人而失去自我。我覺得我的性格和人品都沒問題，就是缺乏自信心和獨立解決問題的能力。4.生活中的'成功經驗與失敗教訓：來到了大學校園繼續學習這離不開家人對我的支持。高考剛開始的落榜對我打擊很大。現在進入了大學，我要求自己要用心，對待學習要持之以恒。在大學中鍛煉自己，使自己變得優秀。5.職業取向的分析測試：為了進一步認清自己屬于何種類型的社會人，初步確定今后未來數年內更適宜從事的工作崗位究竟是什么，我對自己進行了相關測試。通過職業取向的分析測試表明，我比較適合文員類或是服務類的行業。

　　三.未來職業規劃

　　確定職業道路：根據自己的興趣和所學專業，在未來應該會在教師或是翻譯兩方面選擇就業取向。

　　2.長期規劃：圍繞著兩個方面，我對未來二十年初步規劃如下：

　　⑴20xx-2011 年，學習基礎期：充分利用校園環境及條件優勢認真學好專業知識，全面提高個人綜合素質，并為專升本做準備。

　　⑵20xx-2013年，學業有成期：進入本科的學習，培養學習、工作、生活能力，為就業做準備。

　　⑶20xx-2015年，熟悉適應期：利用這兩年的時間，去努力嘗試，初步找到適合自己的工作崗位。

　　⑷20xx-2028年，在自己的工作崗位上踏實的工作，積極進取。在適合的時間結婚。

　　主要內容：

　　⑴學歷、知識結構：提升自身學歷層次，專升本，專業技能熟練。日語過一級、普通話過級，且拿到導游、計算機等級證書。開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。

　　⑵個人發展、人際關系：做好職業生涯規劃，加強溝通，虛心求教，精益求精。

　　⑶婚姻家庭：工作穩定后會考慮結婚。

　　⑷生活習慣、興趣愛好：要形成良好的個人生活習慣，多看書，豐富自己的文化儲備。當然也要適量的運動，提高自己的身體素質。

大學生職業發展規劃14

　　21世紀，大學生是最重要的人力資源。因此，“90后”大學生做好個人職業生涯發展與規劃，對其今后的就業、擇業具有較為重要的意義。

　　1、“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃的現狀及存在的問題

　　1.1、缺乏個人職業生涯發展與規劃意識

　　當下，許多“90后”大學生缺乏個人職業生涯發展與規劃意識，一方面，他們認為自己剛步入大學，距離今后擇業找工作還比較遙遠，因而缺乏這方面的意識；另一方面，也有一部分大學生認為談個人職業生涯發展與規劃比較奢侈，他們當中的許多人都沒有形成明確的個人職業生涯發展與規劃意識，對于就業擇業之事，更傾向于看事實說話，即隨行入市。[1]這也導致許多“90后”大學生在擇業時將工資薪酬視作首要標準，鮮少和個人的興趣、理想、優勢等其他因素相結合。

　　1.2、缺乏明確的職業目標與職業定位

　　目前，“90后”大學生正處于個人職業生涯發展與規劃的探索時期，由于缺乏明確的職業目標與職業定位，導致他們在進行個人職業生涯發展與規劃時，暴露出一些問題，舉例來說，有一些“90后”大學生想要進入大公司工作，但從未對該公司的發展前景以及企業文化等做過分析與研究，加上缺乏明確的職業目標與職業定位，結果在面試之時就被刷下來，與自己夢寐以求的大公司失之交臂。此外，還有一部分“90后”大學生存在著投機心理，未擺正心態，渴望走捷徑成功，欠缺艱苦創業的思想意識。

　　1.3、不能準確、客觀的評估和審視自我

　　對于“90后”大學生而言，自我評估是其個人職業生涯發展與規劃過程中的最初環節，對于其今后的個人職業生涯發展與規劃具有重要的意義。準確、客觀的自我評估，是“90后”大學生進行個人職業生涯發展與規劃的基礎和前提。然而，當下有許多大學生對于自我認識過于片面，不夠全面、準確和客觀，致使出現了兩種極端現象：一種是過分的肯定自己，認為自己很優秀，過分放大自己的優點，而縮小或忽略自己的缺點，驕傲自滿，過于自負。另一種就是過分的否定自己，認為自己毫無用處，過分放大自己的缺點，看不到自己的優點，缺乏自信，比較自卑。[2]這兩種極端的現象勢必會產生兩種不同的結果：前一種對于個人職業生涯發展與規劃期望值太高，難免會好高騖遠，不切實際。后一種對于個人職業生涯發展與規劃期望值太低，難以準確定位自己，實現自我價值。正因為許多“90后”大學生不能準確、客觀地評估和審視自我，導致其職業定位不準，就業較難。

　　2、“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃的意義

　　2.1、有助于讓大學生樹立明確的奮斗目標

　　“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃的意義，首先在于能夠幫助學生樹立明確的奮斗目標。樹立明確的奮斗目標，能夠激勵“90后”大學生為了目標而努力奮斗。

　　2.2、有助于大學生進行準確的自我定位

　　個人職業生涯規劃具有五大要素，分別是知己、知彼、抉擇、目標、行動。其中前兩個要素是后三個要素的前提和基礎。所謂知己，就是要求“90后”大學生對自己能夠有客觀的認識和準確的自我定位。這樣有助于讓“90后”大學生清楚地了解自身的優勢與劣勢，結合自身的特點及興趣，合理規劃自己今后的職業生涯，揚長避短，充分激發和挖掘自己的潛能，全面提升自己。[3]

　　3、“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃的對策

　　3.1、制定相關的`政策，規范對就業市場的管理

　　政府及教育部門制定相關的政策，與此同時，不斷加強和規范對就業市場的管理，這是促進大學生個人職業生涯發展與規劃教育順利開展的前提和基礎，也是決定其能不能發揮效用的重要影響因素。首先，政府根據當前大學生的就業形勢與大學生的實際就業情況，制定相關的政策，支持和引導大學生個人職業發展與規劃教育更加科學化、合理化、規范化以及制度化。其次，政府部門要不斷推進勞動人事制度以及戶籍制度等的改革，為大學生就業營造良好的大環境。

　　3.2、建立健全大學生職業生涯發展與規劃教育機制

　　為了順利開展“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃教育，高校要樹立相應的教育理念，建立健全“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃教育機制。首先，要對“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃教育做好總體布局，統籌規劃，明確職責，落實責任，構建一套科學合理的集服務、指導以及咨詢等為一體的職業生涯發展與規則教育體系。其次，還要制定相應的“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃教育制度，切實貫徹執行相關制度。通過這些方式對“90后”大學生開展個人職業生涯發展與規劃教育，能夠使其正確認識自己的職業基礎，正確認識自己的優勢與劣勢，揚長避短，找準今后實施職業發展的方向。

　　3.3、提升自我綜合素質和專業技能，增強就業競爭優勢

　　“90后”大學生要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，就必須提升自我綜合素質和專業技能，增強自我的就業競爭優勢。首先，努力學習科學文化理論知識，夯實理論基礎，增加自身知識積累和知識儲備。其次，加強業務知識的學習和專業技能的掌握，全方位提升自身的專業知識水平，以滿足社會的需要。最后，培養綜合職業競爭能力，不斷增強自身的就業競爭優勢。只有不斷增加自己的知識積累，提升自身的綜合素質和專業知識水平，培養符合社會需要的綜合職業競爭能力，才能在激烈的競爭中取得一定的優勢。

　　3、近年來，我國大學生就業競爭越來越激烈，隨之而來的是大學生擇業心理問題的逐年增加，因而“90后”大學生的擇業心理問題成為了一個值得關注的問題，同時也是一個亟待解決的問題。對于當代“90后”大學生而言，培養良好的心理素質是大學生今后走向職業生涯所必備的一種基本素質。首先，“90后”大學生應當增強自身的心理承受能力以及抗挫折能力，也就是俗稱的“抗壓能力”。[5]一般而言，大學生在擇業的過程中不可避免地會遇到各種各樣的挫折或困難，遇到挫折或困難時不要驚慌，不要產生畏難情緒，應當擺正心態冷靜坦然的對待遇到的挫折或困難，可將其視作對自己的考驗，要敢于迎接考驗，迎接挑戰。其次，“90后”大學生應積極擴展社交圈，構建良好的人際關系網。此外，“90后”大學生還應廣泛參加社會實踐，增加社會實踐經驗。

　　4、結論

　　綜上所述，當前“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃存在著一些問題，亟待解決，其主要表現在以下幾個方面：如缺乏個人職業生涯發展與規劃意識、缺乏明確的職業目標與職業定位、不能準確、客觀地評估和審視自我等。筆者針對“90后”大學生個人職業生涯發展與規劃存在的問題提出了一些對策：首先，制定相關的政策，規范對就業市場的管理；其次，建立健全大學生職業生涯發展與規劃教育機制；再次，提升自我綜合素質和專業技能，增強就業競爭優勢；最后，培養良好的心理素質，廣泛參加社會實踐。希望以上對策有助于大學生更好實現理想就業。

大學生職業發展規劃15

　　一、開展中職生涯規劃教育的必要性和緊迫性

　　中職學生與普通高中學生相比，對中職學生的培養，更加鮮明地突出其職業性。中職學生作為未成年群體，與屬于成年群體的大學生相比，他們作為不成熟個體，更早地進入職業生涯，并進行職業選擇。因此，加強對中職學生生涯規劃的指導和教育，對其成長、成才顯得尤為重要。近年來，教育部把中職學生的職業規劃課程放在更加突出的位置，專門印發了《教育部關于印發中等職業學校德育課課程教學大綱的通知》（教職成[20xx]7號文件），明確規定職業生涯規劃應作為中等職業學校四門德育課必修課程之一，首次將職業規劃課程作為原課程列入必修課中。

　　目前，中職院校職業生涯規劃課程體系從構建量和系統化程度上，缺少理論知識和系統的操作體系，使得大多數學生不能從真正意義上理解職業生涯規劃對他們學習和今后就業的指導與激勵性作用。而且，中職生在就業中面臨和大學畢業生競爭的壓力，缺乏自信和學習的上進心。另外，中職院校本身的師資力量、教師專業知識水平總體不高，技術實踐教學設備不足，實踐合作企業相對缺乏。最后，中職學校沒有設立專門的職業生涯規劃指導部門對學生進行職業生涯規劃的輔導。因此，推行專業化、有針對性的中職學生涯規劃教育工作很有價值，也勢在必行。

　　二、中職生涯規劃教育的目標和指導原則

　　中職學生生涯規劃借鑒了職業生涯設計的某些理論和方法，既與職業生涯設計有聯系，但又不同于一般的所謂職業生涯設計。突出了中職人才培養的針對性和導向性，體現的是人才培養的邏輯而不是資本和工具的邏輯。中職學生涯規劃的針對性，

1、學生在進入學校后的價值迷失問題，即不大了解上中職是為什么；

　　2、學生在從九年義務教育向職業教育轉變過程中存在不適應問題，即不大明白來職業技術院校究竟該做什么。職業技術學校生涯規劃的著力點，

1）抓住學生希望學有所長這一最大的“興奮點”，以解決好成才的目標定位與價值觀定向的問題；

　　2）抓住職業教育價值導向與學生學有所成、學有所長需求之間的重要“結合點”，以解決好職業教育中的主導性與主體性的統一協調問題；

　　3）抓住學生成長由繼承期向實踐期過渡的這一關鍵的“轉折期”，以解決好學會做事與學會做人的統一問題。

　　中職生涯規劃教育的指導原則是：以學生為中心，樹立一切為了學生成才與發展的工作理念，提高生涯規劃指導的專業化水平；以就業為導向，按市場經濟和現代社會對人才的要求，對學生進行生涯規劃與職業生涯指導；以服務為載體，結合就業服務與指導工作，使學生為未來的職業生涯做好充分的準備；以教育為目標，將生涯規劃教育作為學生人生指導的一部分，貫穿教育的始終，引導學生對中職生活進行全面、科學、系統的規劃和實施，推動優良學風的.形成。

　　三、中職生涯規劃教育的管理工作機制和隊伍建設

　　成立由主管學生工作的校領導任組長，學生處或教務處負責牽頭，學校各職能部門相互配合的生涯規劃指導工作的服務體系，負責制定學校中職生涯規劃教育工作的實施細則，協調和組織學校生涯規劃教育和咨詢工作。保證做好中職生涯規劃，需要通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以班主任、輔導員、專業教師為主力，校內外聘任導師共同參與，專業互補、專兼結合、相對穩定、素質較高的師資隊伍。要建立學生生涯規劃教育的二級組織架構，配備相應的工作隊伍。

　　一方面，在學校層面建立專門的生涯規劃教育協調和指導機構，在各專業成立生涯規劃教育辦公室，培養一批具有專業化水平的生涯規劃教育的專業教師。每專業配備1～2名生涯規劃教育工作專職輔導員，可由班主任擔任。及時反映學校學生的特征動向和問題，要為學生提供個別和團體輔導，開設生涯規劃課程或講座；開展學生生涯規劃與職業發展的調查研究，制訂學生生涯發展計劃和培訓方案；要組織學生開展社會實踐活動，并為活動提供理論指導。另一方面，努力讓學生輔導員要經過生涯規劃與職業發展教育等專業培訓，具有初步的生涯規劃與職業發展教育知識，爭取持有相關資格證書。

　　四、中職生涯規劃教育的途徑和形式

　　職業技術學校的校內外資源要充分加以利用，把現有的各種職業教育載體的作用積極加以發揮，努力形成符合職業生涯發展教育特色的課程教學體系、職業教育校園文化活動體系、社會實踐活動體系和個別咨詢輔導體系。把職業教育中的多種教學形式加以配合，根據職業院校學生的特點和實際情況，針對性地選擇不同地形式來開展相應的職業發展教育活動，包括以下方面：

　　1、課程建設體系

　　開設各類選修課和講座要以人生導航為目標，有意識、成系統地講授生涯規劃教育內容，使課堂成為學生生涯教育的主渠道。根據不同階段特點，構建生涯規劃教育課程體系，使學生系統掌握生涯規劃和生涯決策的理論和方法，培養學生生涯發展的意識和能力。

　　2、校園文化活動體系

　　結合職業技術學校學生不同階段的生涯發展需要，開展學生喜聞樂見的校園主題活動。如在學校內通過生涯規劃的主題研討與成才論壇、戶外素質拓展訓練、職業身份的角色扮演等模擬實訓、團體合作游戲、生涯規劃與職業能力測評等多種活動，去積極探索職業技術學校的生涯規劃教育的新途徑，充分利用校園新媒體，設立生涯規劃教育的主題網絡平臺，積極擴大生涯規劃教育的受眾面和受益面。

　　3、社會實踐活動體系

　　職業技術學校要充分利用學校的各類資源，組織學生實地參觀對口的實習單位、參加社會與專業實踐，邀請校外有關專家來指導學生如何進行生涯規劃，通過榜樣教育引導，來有效幫助學生認識行業信息和職業需求，樹立專業精神。

　　4、個別咨詢輔導體系

　　充分發揮生涯規劃與職業發展專業輔導人員的作用，為中職學生提供個別生涯規劃咨詢、職業咨詢、測評和輔導。

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