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中醫(yī)學畢業(yè)論文

中醫(yī)院校預防醫(yī)學教學教育改革論文

時間:2022-10-09 02:57:05 中醫(yī)學畢業(yè)論文 我要投稿
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中醫(yī)院校預防醫(yī)學教學教育改革論文

  中醫(yī)院校預防醫(yī)學教學教育改革論文

中醫(yī)院校預防醫(yī)學教學教育改革論文

  摘要:十二五規(guī)劃初期,是我國經(jīng)濟快速、健康發(fā)展的重要時期,也是我國高等教育快速、健康發(fā)展的關鍵時期,高等學校不論從管理上,還是教學過程中必須貫穿與時俱進、更新觀念、創(chuàng)新制度、深化改革、努力提高人才培養(yǎng)質量的方針,只有這樣,高校才能得到更好的發(fā)展。

  在這個既是契機又是挑戰(zhàn)的今天,中醫(yī)院校的預防醫(yī)學專業(yè)也同樣面臨著許多契機和挑戰(zhàn),我們只有敏銳地抓住契機,勇敢地迎接挑戰(zhàn),才能讓我們的學科培養(yǎng)出具有“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”的高素質人才。

  關鍵詞:中醫(yī)特色 預防醫(yī)學 教學改革

  一、加強教學基本建設

  1.加強專業(yè)建設

  專業(yè)建設是每一學科基本的教學條件之一。

  尤其是中醫(yī)院校開設的預防醫(yī)學專業(yè),在專業(yè)方向上存在著很大的優(yōu)勢,因為深厚的中醫(yī)學理論與預防醫(yī)學專業(yè)存在著天然的結合點,中醫(yī)在早期就提出中醫(yī)治未病的成熟理論,這就使中醫(yī)院校的預防醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向更靈活,專業(yè)口徑更寬闊。

  因此,探索建立交叉學科專業(yè),實施人才培養(yǎng)模式多樣化的教學實踐是中醫(yī)院校預防醫(yī)學發(fā)展的重要方向。

  2.加強教師隊伍建設

  教師是高等學校教學活動的主導,師資隊伍建設是提高高校教學水平、科研水平和人才培養(yǎng)質量的基本保證。

  針對中醫(yī)院校預防醫(yī)學專業(yè)屬于初期發(fā)展階段,師資隊伍比較薄弱的特征,教師隊伍建設應以引進和培養(yǎng)有資歷、有經(jīng)驗、有科研能力的學科帶頭人為首要,以培養(yǎng)、穩(wěn)定骨干教師隊伍為重點,以提高人才培養(yǎng)質量為目標,建立一支數(shù)量夠、素質高,結構合理、業(yè)務優(yōu)良、治學嚴謹、相對穩(wěn)定的教師隊伍。

  同時,根據(jù)自身實際,制定向預防醫(yī)學專業(yè)教師傾斜的分配制度和管理機制,確保專業(yè)教師隊伍的數(shù)量和質量。

  3.加強課程和教材建設

  隨著國家對社區(qū)建設的逐步重視,投入的進一步加大,預防醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后更多的將走向社區(qū)工作,因此,為突出中醫(yī)院校預防醫(yī)學專業(yè)的特色,修訂適于中醫(yī)院校該專業(yè)發(fā)展的教學培養(yǎng)方案,如將中醫(yī)基礎理論、針灸、推拿等中醫(yī)特色學科融入預防專業(yè)的學習中,讓學生畢業(yè)后在社區(qū)工作中技能更多,能力更強。

  同時,為了宣傳、突出預防醫(yī)學的特點,開展優(yōu)質課程、精品課程建設是推動課程建設的有效形式。

  建立中醫(yī)特色的預防醫(yī)學“五大衛(wèi)生”的教學梯隊,嚴格主講教師崗位資格,嚴把教學質量關。

  教材的質量直接體現(xiàn)著高等教育和科學研究的發(fā)展水平,也直接影響到人才培養(yǎng)的質量。

  因此,我們必須重視教材建設。

  要突出中醫(yī)院校的預防醫(yī)學特點,可能在教材建設上還存在著學生無教材或無統(tǒng)一教材可參考的現(xiàn)實,因此,組織教學團隊,編寫適用于預防醫(yī)學中醫(yī)特色學科的教材是主要任務之一。

  同時,我們應吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果,不能滯后于現(xiàn)代預防醫(yī)學的發(fā)展,應緊跟全國西醫(yī)院校預防醫(yī)學的大發(fā)展,并突出中醫(yī)特色。

  4.加強實踐教學

  實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊作用,必須予以高度重視。

  要建立和完善教學、科研、生產(chǎn)相結合的多功能實驗室和校內外實習基地,充實專業(yè)課實驗室設備,改善實驗教學條件,積極開展學科具代表性的實踐教學內容。

  同時,探索中醫(yī)、中藥與預防醫(yī)學結合的實驗教學內容,多開設綜合性、設計性實驗。

  5.加強畢業(yè)實習、畢業(yè)論文建設

  畢業(yè)論文是預防醫(yī)學專業(yè)考核的一項重要指標,是學生綜合素質和科研能力的一項主要表現(xiàn)形式。

  論文寫作的好與壞,直接反映了學生在學校、醫(yī)院、疾控和監(jiān)督所所學基本功是否扎實及科研能力的強弱,也是實踐教學活動的重要形式,必須加強管理,確保質量。

  從實驗的選題、開題、實施及統(tǒng)計分析都應嚴格按照專業(yè)要求來做,不能與臨床醫(yī)學生要求一樣,因為,我們著眼的是整個人群的監(jiān)控和環(huán)境,并最好能突出中醫(yī)特色。

  二、加強專業(yè)教風與學風建設

  教風建設是建設良好學風的基礎。

  教師應當模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,做到為人師表、教書育人、嚴謹治學,為學生樹立典范。

  學風建設是要幫助學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,改進學習方法,形成良好的學習風氣和學習習慣。

  考風考紀是學風建設的重要內容之一,要加強考風建設,采取得力措施,嚴格考試紀律,杜絕考試舞弊現(xiàn)象。

  總之,教育質量是學院的生命線,是高校賴以生存的根本。

  學生的質量,直接影響到學校的招生、就業(yè)、社會聲譽和經(jīng)濟效益。

  學生的質量主要體現(xiàn)在四個方面:一是外語水平。

  學生運用外語的閱讀能力、聽說交流能力,大學英語四、六級考試通過率等,都是專業(yè)教師在日常學習中指導學生的方向。

  二是信息處理能力。

  包括學校是否開設了計算機公共課,學生使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)的能力,以及計算機等級考試通過率,專業(yè)學生是否熟練掌握相關專業(yè)軟件,如營養(yǎng)與食品衛(wèi)生的計算器,流行病與統(tǒng)計學的SPSS等相關軟件。

  三是科技創(chuàng)新能力。

  中醫(yī)特色的預防醫(yī)學藥兼顧中醫(yī)和預防兩個方向,因此,平時學生參與科研活動,將中醫(yī)基礎與預防疾病有機結合,對寫出高質量的畢業(yè)論文、科技論文都很有幫助,也為大學生進一步從事科學研究開闊了口徑。

  四是融入社會的能力。

  作為預防專業(yè)的學生,工作對象是整個人群,因此,將堅實的課堂知識和工作特點有機結合起來,是我們中醫(yī)院校預防專業(yè)學生平時培養(yǎng)的重要能力。

  對中醫(yī)院校的預防醫(yī)學專業(yè),要逐步凸顯特色,深化教學改革,提高人才培養(yǎng)質量,還需要領導的重視,增加教學投入,改進人才培養(yǎng)模式。

  同時,學生也應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要,全面培養(yǎng)自己的能力,將自己的專業(yè)特色體現(xiàn)到社會當中去。

  參考文獻:

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