學校課程實施水平自查報告

　　自查報告是一個單位或部門在一定的時間段內對執行某項工作中存在的問題的一種自我檢查方式的報告文體。下面是小編為大家搜索整理的學校課程實施水平自查報告，希望對大家有所幫助。

　　為了全面貫徹黨的教育方針，進一步深化基礎教育課程改革，規范學校課程實施行為，推進素質教育的深入實施，根據《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》的要求，我校成立了以校長為組長的自評領導小組，根據學校自評工作計劃積極開展自查自評工作，自評小組對照標準逐項進行自查自評，并根據學校實際情況撰寫了自評總結，并對學校工作中存在的問題和不足提出了整改意見。先將我校自查自評工作情況匯報如下：

　　一、認真學習新課程的理念，新課程理念深入人心。

　　1、課程改革，觀念先行。首先是教育者觀念上積極而主動的更新，在傳承傳統教育理念的同時，反思和創新，積極投身到改革的大潮中，迅速改變持久的教育“慣性”，惟有這樣才能適應和推進新的課程改革。我們認識到課程改革不僅僅是換一兩套教科書，改變一下考試方案的問題，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及教育理念、課堂教學方式、學生學習方式及教育教學管理等全方位的深刻變革。我校建立健全了課程理念的學習制度，為每位教師配備了新課程理念學習筆記，并通過組織教師集體學習、安排外出培訓、鼓勵個人研修等多種渠道，使全體教職員工明確了小學教育是為學生的終身發展奠定基礎的教育，不更新教育觀念，不提升辦學理念，就辦不出人民滿意的教育來。

　　2、加強新課程理念的宣傳。學校通過校會、教師會、家長會等各種會議及校報、校刊、校園廣播、校園文化建設等多種渠道和形式，及時全面的向師生及家長宣傳新課程理念，讓新課程理念深入人心。我們注重利用各種媒體加強宣傳報道，通過召開家長會，印發告家長書，開展家長開放日活動，舉辦宣傳欄、黑板報，等多種形式向社會及家長宣傳課程改革，構建“學校一家庭一社會”紐帶，讓家長感受課改，認識課改，支持課改，營造一個學校、家長、社會共同參與課程改革的良好氛圍，形成教育合力，攜手并進，共同走進新課程。

　　二、認真落實新課程課程計劃，開齊開足課程。

　　學校嚴格按照《義務教育課程設置實驗方案》和《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的要求開設國家課程、地方課程與學校課程，教師不得隨意增減課程、課時，不得隨意增加教學內容和課程難度。地方課程與學校課程（含綜合實踐活動）一、二年級開設國學經典閱讀、寫字和傳統文化、心理健康教育、預防傳染病教育，三四五年級開設國學經典閱讀、環境教育、安全教育、微機課和傳統文化課、心理健康教育、預防傳染病教育。

　　三、優化課程資源，提高辦學效益。

　　1、學校按照按照課程方案要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師，學校有音樂專職教師2人，美術專職教師2人，體育專職教師3人，科學專職教師1人；學校有教師43名，其中研究生學歷1人，大學學歷32名，大專學歷10名，教師學歷達標100％；學校教師中級職稱29名，初級職稱13名。

　　2、學校建立健全了教師聘用制度及教職工考核細則，鼓勵教師按照新課程的理念開展教育教學工作。

　　3、學校高標準裝配了圖書室、閱覽室、微機室、實驗室、音樂、美術、書法、勞動等功能教室。學校投巨資上了校園網，實現了網絡終端進教室。目前學校擁有多媒體教室一個，微機、實物投影儀、液晶顯示器等配套設施齊全。同時各室建立健全了各項規章制度，并做好各種借用使用記錄。

　　4、學校注重對家庭教育資源及校外自然和社會資源的開發利用。學校制定了切實可行的家庭教育資源及校外自然和社會資源的開發計劃和活動方案，并能按照活動方案開展好活動，注意活動中材料的積累，并能針對每次活動中存在的問題進行總結分析。

　　四、認真做好新課程的落實工作，切實減輕學生課業負擔。

　　1、扎扎實實開展教研活動，促進教師素質的提高，為提高教學質量打下基礎。

　　學校建立健全了各教研組織機構及教研制度。學校各教研組每學期初便在教導處的指導下，制定切合實際的教研活動計劃，確立教研目標。同時，學校定期開展主題明確、形式多樣、記錄詳實的教研活動。學校多人次在上級組織的教研論文、公開課、優質課評選活動中獲得一等獎。

　　我校廣大教師在教研室的指導下繼續深入推廣“生本教育”、 “閱讀中外經典，享受讀書樂趣”等實驗。結合學校每學期制定的實驗實施方案，開展好實驗。在實驗過程中，注重教師的學習和對教師的指導。經常組織教師外出聽課和集體觀看各種錄像資料，鼓勵教師參加各種活動，使教師對實驗的目的、任務、組織和步驟有了更進一步的認識，對實驗的順利實施起到良好的促進作用，收到顯著的效果。

　　2、貫徹落實《桓臺縣小學教學管理細則》，抓好教學常規工作，優化各項管理，提高工作的實效性，為提高教學質量奠定基礎。

　　（1）、學校本學期進一步完善了備課、上課、聽課、作業、作業批改、業務學習、教研組等各種制度，廣泛調動了教師工作的積極性，使教學工作進一步規范化、制度化。學校嚴格執行課程計劃，堅持按課程表上課，要求教師嚴格按照教學計劃組織教學。同時要求教師不得隨意缺課、曠課、不得隨意組織合堂教學。

　�。�2）、學校進一步突出檢查指導管理。學校實行了校委會領導分年級負責制，每位校委會成員具體負責一個年級的教學管理工作，經常深入課堂聽課調研，現場指導教學。同時各分管領導根據學生年齡不同特點及年級出現的各種不同問題，及時召開級部教師會及學生會，共同分析研究各種問題及改進措施，使各年級的管理都有所提高。同時學校注重了教師業務理論的學習，要求教師認真學習記錄國家新課程計劃和新課程標準以及相關的資料，并根據學習情況，寫出自己的心得體會，同時要求各教研組每周至少拿出一小時的統一學習時間集體深入研究，理解精神實質，不斷更新觀念，以更好地指導教師的教學。同時學校重點抓教師的備課，學校實施“集體備課制度”。要求教師首先要學習相關課程的《課程標準》，在學習的基礎上鉆研教材，明確教材在整個教材體系中的位置和作用，同時深刻理解本冊教材內容的呈現方式，能對教材內容有一個整體的認識和掌握；然后大家結合自己的實際情況、認真了解學生，在深入鉆研教材的基礎上，明確教材的重點、難點和特點，然后撰寫出教案。在下周集體備課的

　　時間，一起來研究交流個人備的教案材料，相互交流在教學中出現的問題和知識疑難的地方等，然后由備課人在此基礎上進行二次個人備課，以自己的理解備出詳細的教案。這項活動的開展，使廣大教師更深入地鉆研了教材，準確地把握了教材的前后聯系，優化了課堂教學設計，極大程度的調動了教師的積極性，為教師提高課堂教學效率，靈活運用合理教學方法奠定了堅實的基礎。

　　3、開展豐富多彩的教育活動，促進學生全面發展。

　�。�1）、加強常規管理，落實班級日常工作考核制度、升國旗奏國歌

　　制度、學生值日值勤制度、每周主題班會制度，制定完善了五好小公民細化標準，并印發到全體學生，對學生進行愛祖國、愛家鄉以及日常行為規范教育。

　�。�2）、結合重大節日或紀念日，對學生進行民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀律教育、心理健康教育，并將我校在德育教育方面取得的一些經驗和做法對外進行宣傳報道。

　�。�3）、以“鄉村少年宮”建設為載體，成立了口風琴、葫蘆絲、腰鼓、古箏、棋藝、剪紙、十字繡、乒乓球等各種興趣小組，定期開展形式多樣的活動。

　　4、規范辦學行為，切實減輕學生課業負擔。

　　（1）嚴格控制學生在校活動總量。按照小學生在�；顒訒r間不超過6小時的要求，我校對學生在校時間作了具體規定：學生早上到校時間：8：00；上午在校時間：8∶15—11∶45；下午在校時間：1∶55—16∶25（夏季2：25—4：55）。

　　學校對學生在�；顒訒r間做出具體規定，保證學生在課間、節假日和寒暑假的休息，指導學生自主地支配好課余時間。保證課間操和眼保健操的正常、高質量開展；開足、上好體育課，保證學生在體育課有足夠的運動量；堅持開展豐富多彩的課外體育活動，從生活、學校、學生實際出發，以校園田徑運動會、籃球賽、乒乓球比賽等活動為載體，鍛煉健康體魄，陶冶高尚情操，確保學生每天體育鍛煉不少于一小時。學校和教師不占用雙休日、節假日、寒暑假及休息時間組織學生上課和集體補課，不要求和統一組織學生參加各種學科輔導班和學科競賽。

　�。�2）、嚴格控制課外作業量。小學1、2年級不留書面家庭作業，3、4、5年級課外作業量不超過40分鐘，雙休日作業，可以適當增加。提倡布置分層性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業，不得用抄寫作業懲罰學生。保證小學生每天有9小時以上的睡眠時間。

　　（3）、進一步規范教學用書征訂行為，杜絕盜版教材流入學校，學校不通過非法渠道訂購、印制教材。禁止教師以提高教學質量為由，向學生推銷或變相推銷其它學習用品。不以任何形式強迫學生訂購教輔材料。不存在組織或變相組織學生購買各種名目的復習資料、學習輔導資料等問題。

　　五、積極改進課程評價方式，促進每一位學生健康成長

　　1、學校組織的考試實行等級制評價，測試題目能體現新課標的要求，重視能力考察，控制機械記憶性題目的比例。學校、班級不公布學生的考試成績，不按學生成績排列名次，學校實行日常評價與期末考試評價相結合的辦法，為每個學生建立了成長記錄檔案袋。學校建立了完善的教師考核細則，不以學生的考試成績作為評價或獎懲教師的唯一標準。

　　2、學校重視地方課程、校本課程與綜合實踐活動課的開設，制定了科學、具體、可操作性強的評價方案，為每個學生建立了地方課程、校本課程與綜合實踐活動評價檔案，評價結果通過等級、標志性成果、描述性評語等形式來表達。

　　六、學校特色

　　我校一直以來非常注重學生的心理健康，把心理健康教育作為學校的特色之一。學校把心理健康教育納入到學校課程，滲透到學科教學和班級管理中，具體的措施包括：建立心理咨詢室，由專職心理教師管理；開發心理健康教育校本課程；定期組織老師們學習心理教育理論，更新教育觀念，并開展心理教育的心得交流和比賽；各班堅持每月一次心理健康教育班會；充分利用學校網站為學生和家長提供心理輔導和咨詢服務；定期舉辦家庭教育講座等。

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