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大自然的數(shù)學(xué)題作文（精選22篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的大自然的數(shù)學(xué)題作文，歡迎閱讀與收藏。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇1
今年的兒童節(jié)恰好與周末連在一起湊成了三天小長假，爸爸媽媽、我和丁丁來了一場說走就走的旅行。周五中午放學(xué)，下午二點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，我們的目的地是有著“橫看成嶺側(cè)成峰”神秘面紗的廬山。
駕駛員爸爸全程打開了汽車導(dǎo)航，屏幕上顯示需要六小時(shí)五分鐘到達(dá)目的地，總距離540公里。路程除以時(shí)間就能得到車速，我的腦中迅速浮現(xiàn)出這個(gè)公式，首先時(shí)間要統(tǒng)一為小時(shí)，6小時(shí)5分可以四舍五入為6小時(shí)，就這樣，爸爸的車速很快就被我計(jì)算出來，原來我們以90千米每小時(shí)的速度在前進(jìn)。本來預(yù)計(jì)晚上八點(diǎn)到達(dá)，卻因?yàn)樯仙降穆酚龅綀F(tuán)霧，影響了前進(jìn)的速度。在99道彎的盤山公路上，汽車的大燈只能照亮前方十多米的路況，爸爸依靠我和丁丁一左一右判斷路基方向而緩慢前行著，車速降到了30千米每小時(shí)，在艱難前行了四十分鐘后，我們終于在晚上8：40到達(dá)酒店，根據(jù)公式，盤山公路大約20公里呀。如果換做在高速公路上，三倍速度的我們早該跑過60公里了。
第二天一清早，被小鳥的叫聲喚醒的我，吃得飽飽的，開始游覽秀美的廬山。晨霧籠罩的花徑公園清新悠美，絲絲迷霧中的白居易草堂如夢似幻，如佛掌五指的仙人洞內(nèi)香火旺盛，突兀而出的龍首崖神秘莫測真是兩雙眼睛也看不完廬山的美！下午，意猶未盡的我們在媽媽的提議下，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)最險(xiǎn)峻的三疊泉。廬山有句老話叫“不到三疊泉，不算廬山客”，老話中的主角三疊泉是由五老峰上的溪水匯合向下流而形成的，中間經(jīng)過兩級大盤石，分出鮮明的三個(gè)層次，形成三疊，由此得名。有趣的是，這并不是李白筆下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的瀑布，因?yàn)樗?191年被南宋的一個(gè)樵夫發(fā)現(xiàn)的`，而李白是唐朝人。
我們沿著臺階向下走，大概走了半個(gè)多小時(shí)，漸漸聽到水聲，又走了幾十階，瀑布的水擊聲越來越大，像擊鼓一樣轟隆隆傳入耳中，再走幾步，景色豁然開朗。這時(shí)我站在一個(gè)觀景臺上，抬眼一望，三條白練從天而落，濺起的水珠迎面飛到我臉上身上，清涼極了！媽媽細(xì)心地?cái)?shù)了我們走下來的臺階，共有1200多級，一個(gè)臺階目測約15厘米高，熱愛數(shù)學(xué)的我按耐不住激動(dòng)的心情，開始計(jì)算三疊泉的高度，它與所有臺階壘起來的垂直高度差不多，1200乘以0.15，那就是180高。在這里給游客照了幾年相的攝影師告訴我，三疊泉三層比例分別是2：3：4，那我用總高度除以總份數(shù)9，算出一份量是20米，再分別乘以每一層的份數(shù)，就能計(jì)算出第一、二、三疊分別是40米、60米、80米。原來不需要用尺、直升機(jī)、精密的儀器，也能為大自然的鬼斧神工標(biāo)上尺寸呀，哈哈，數(shù)學(xué)方法還真有用！
讀萬卷書，行萬里路，路途中處處都有數(shù)學(xué)，讓我們一起去尋找吧！
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇2
有一天班主任老師請假，數(shù)學(xué)老師臨時(shí)給我們上班會(huì)課。
數(shù)學(xué)老師跨上講臺二話沒說就要我們做數(shù)學(xué)題。
第一道題：“有一艘船，你第一個(gè)登船，8歲的同學(xué)第二個(gè)登船，9歲的同學(xué)第三個(gè)登船，10歲的同學(xué)第四個(gè)登船，以此類推。請問第一個(gè)登船的同學(xué)幾歲？”
這也太低估一班高中生的水平了，全班同學(xué)明顯地夾雜著得意、輕蔑的語調(diào)高喊：“7歲！”
數(shù)學(xué)老師伸出一根手指使勁地?fù)u著，然后指遍全班每一名同學(xué)：“你忘了是你第一個(gè)登船，你幾歲，第一個(gè)登船的就幾歲！”
第二道題：“一輛客車坐上了10名乘客，在第一站下了3名乘客，上了2名乘客；接下來的一站下了1名上了2名；下一站又上了2名；再下一站下了4名上了2名；再下一站上了3名；下一站又下了5名上了2名。現(xiàn)在請問……”
數(shù)學(xué)老師的話還沒完，全班同學(xué)異口同聲地?fù)尨穑骸败嚿线�有8名乘客！”
數(shù)學(xué)老師微笑著搖了搖頭：“我問的.是，這輛車一共停靠了幾站？”
全班同學(xué)都傻了。
這兩道題的答案是：
第一道題：有時(shí)自己也很重要。
第二道題：如果你不知道目的，就永遠(yuǎn)不可能得出正確答案！
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇3
時(shí)間就是那么的匆匆，并且沒有痕跡，六年的小學(xué)時(shí)光就在彈指一揮間所剩無幾了，六年里的小學(xué)生活里，我感覺自己都被友愛包圍著，同學(xué)之間的友愛就在一聲問候中，一個(gè)微笑里，一個(gè)眼神里……
說到同學(xué)間的友愛，我記憶最深刻的是在四年級的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)成績并不好，每一次考試成績都很差，甚至有一次考了不及格，這使得我開始不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，上課時(shí)也開始不認(rèn)真的聽講了，作業(yè)更是做得一塌糊涂，打開我的數(shù)學(xué)作業(yè)本，放眼望去基本上全是叉，老師也曾在課堂是批評過我，可是我卻并沒有認(rèn)真對待，依然我行我素。
有一次，我在學(xué)校寫作業(yè)時(shí)遇到了一些難題，我習(xí)慣性的準(zhǔn)備放棄，空著不寫的時(shí)候，我同桌拍了拍我，說：“你這些題都不會(huì)嗎？來，我教你吧。”我先是愣了一下，趕緊掩飾自己的心虛，使勁搖搖手說：“不用......”可我話還沒說完，她搶過我的本子講起題目來，剛開始我還有點(diǎn)敷衍，心想，老師教的我都沒聽懂，你教還不是一樣？不過因?yàn)橥瑢W(xué)的好意，我還是接受了，心猿意馬的聽著她的講解。可是，沒想到在一次考試時(shí)，就因?yàn)槲疑洗温犃宋彝乐v的一些解題思路，發(fā)現(xiàn)不少原先不會(huì)的題目忽然會(huì)了，考卷也好像變的容易了，那次考試我的成績有一些提升，這一下讓我嘗到了學(xué)數(shù)學(xué)的甜頭，從那以后，上課認(rèn)真聽了，作業(yè)認(rèn)真做了，同桌也發(fā)現(xiàn)了我的改變，笑著說：“怎么樣？數(shù)學(xué)不難吧？”我不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，又感激的說：“謝謝你上次教我的解題思路。”她卻毫不在意：“那沒什么，同學(xué)間互相幫助是應(yīng)該的，下次有不會(huì)的.我們再一起討論。”當(dāng)時(shí)我的心里滿是感激。從那以后只要有不會(huì)的題目，我都會(huì)主動(dòng)問同桌，她也幫助我解決了許多難題，并把她的學(xué)習(xí)方法分享給我，在我數(shù)學(xué)成績提升的同時(shí)，我也感受到了同學(xué)間最真摯的友愛。
同學(xué)間的友愛可能只是體現(xiàn)在一些微不足道的小事上，你借我一支鋼筆，我借你一塊橡皮，可正因?yàn)檫@些小事卻成為了同學(xué)之間的一種友愛的羈絆，大家彼此相互微笑著，勉勵(lì)著，努力著，成長著……
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇4
快樂是什么？快樂是和同學(xué)們盡情的玩上一天；是天天的睡上一個(gè)懶覺；是美美的吃上一頓可口的大餐……對于我來說快樂就是在學(xué)習(xí)中共破難題后的喜悅。
一天，數(shù)學(xué)老師講授完新課，便發(fā)下練習(xí)冊讓我們試著做一做新學(xué)習(xí)后的難題。前幾道題比較簡單，很順利的過去了，可是這道題讓我犯難了，不管我用老師教給我的哪種方法，都沒有算出它的正確答案，就連我身旁的”數(shù)學(xué)達(dá)人“都無法破解這道題。
這道題是這樣的：“修路隊(duì)搶修一段公路，當(dāng)以修的長度與未修的長度比是2；3時(shí)，離終點(diǎn)還有300米。這條公路有多少米？“我畫好線段圖，發(fā)現(xiàn)用方程來解這道題，會(huì)更簡單，更明了，更容易。可是，要設(shè)那個(gè)數(shù)為X數(shù)呢？我陷入了沉思中，揉揉酸脹的太陽穴，皺皺眉頭，甩甩麻木的因長時(shí)間用筆的手指，接著又在草稿本上反復(fù)的打草稿。
“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村。”我腦中靈光一閃，我快速的抓住他，再一次讀題，從題目中看到，“離中點(diǎn)還有300米”，原來是“中”點(diǎn)，而不是“終”。原來是我把題目理解錯(cuò)了，這下就簡單了：可以把中點(diǎn)看成是這段路的二分之一，已修的就是這段路的五分之二，用這段路的二分之一減掉已修的.五分之二，就是300米，可以把這段路看成是單位“1”，設(shè)為X米，列成方程就是’二分之一x—五分之二x=300‘。
得到答案的我奮筆疾書，信心滿滿的把練習(xí)冊交上去了。果不其然，練習(xí)冊發(fā)下來時(shí)，得了一個(gè)紅色的”√“。
我終于戰(zhàn)勝了困難，更明白了一個(gè)道理：成功者與失敗者最大的差別在于面對困難時(shí)的態(tài)度，以及他能否克服。困難來了，成功者自信樂觀，勇往直前，把它踩在腳下；失敗者怨天尤人，情緒低落，被
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇5
今天上午，我在家做數(shù)學(xué)作業(yè)，感覺特別簡單，沒花多長時(shí)間我就做完了。
拿過去給媽媽檢查，就看媽媽的眉頭慢慢的皺了起來，我心想：這下完了，肯定出錯(cuò)了。一會(huì)兒又得挨批了。果不其然，媽媽啪的一聲把書摔在桌子上，嗷嗷的問我：“15×20等于多少？”我說300，老媽又吼：“看你做的題，別看我！”我一看，媽呀，我寫的30，默不作聲趕緊改，還沒改完，媽媽又接著吼：“下一題求什么？”我弱弱的說：“面積。”再一看，我求的.是周長。老媽拿筆直戳我的腦門，我央求道：“別動(dòng)手，要不然我會(huì)變得更笨！”說完我就哈哈大笑起來，媽媽也被我氣得笑了。媽媽說：“你能把我氣笑了，說明你太厲害了。”我趕緊重新檢查重新改，這下都對了。
我心想：以后一定要仔細(xì)做題呀！嘿嘿，我又度過了一個(gè)有驚無險(xiǎn)的周末！
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇6
今天下午的自習(xí)課上，我做了一道很難的數(shù)學(xué)題，但是解不出來。當(dāng)鈴聲響起，學(xué)生們收拾好書包準(zhǔn)備回家的時(shí)候，我還是不知所措。
所以我決定留下來，直到我解決了這個(gè)問題。我一個(gè)人坐在空蕩蕩的教室里，仔細(xì)思考哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，以至于我想不出正確的答案。突然，我靈光一閃。我趕緊翻開書，查了一個(gè)公式。我突然意識到我應(yīng)用了一個(gè)錯(cuò)誤的公式，導(dǎo)致我沒有計(jì)算出正確的答案。
做完這道數(shù)學(xué)題，我收拾好書包回家了，心里充滿了自豪。
希望在我的`努力下，我的數(shù)學(xué)成績會(huì)越來越好。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇7
我記得我五年級的一個(gè)星期天，因?yàn)槲也粫?huì)解一道難題，我毀了一個(gè)本來可以玩得很開心的星期天。
本來打算周六把作業(yè)都做完，然后周日在家玩，或者叫同學(xué)玩。但是這個(gè)該死的數(shù)學(xué)題毀了我的星期天。
雖然這道數(shù)學(xué)題的內(nèi)容在我的記憶中逐漸被遺忘，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)星期天。
從早上8點(diǎn)開始，我開始思考那個(gè)數(shù)學(xué)題。我苦苦思索，卻想不通。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我只能問身邊的人。我問了很多人，他們都不知道。有些人很懶，不想和我‘分享’這道數(shù)學(xué)題，但有些人真的不知道，要么是學(xué)歷低，要么是忘了教我什么方法。
中午九點(diǎn)半左右，我對這道數(shù)學(xué)題的研究終于有了一些進(jìn)展。我環(huán)顧四周，想期待我做完題的.那一刻。雖然我的‘研究’有了一定的進(jìn)展，但下面并沒有想象中那么簡單。我還在考慮下一步該怎么辦。都快10點(diǎn)了，還是想不通。這時(shí)候我只能用我特有的招數(shù)，就是問小奶奶。她在我們家工作，有時(shí)候我會(huì)問她一些我不會(huì)的問題。
小奶奶給我解釋完之后，我半信半疑，又問了別人。他們有些是對的，有些是錯(cuò)的，但他們是對的。現(xiàn)在是下午2點(diǎn)，我得再查一遍，寫下答案。
就這樣，我花了幾乎一整天的時(shí)間在這道數(shù)學(xué)題上。這是我做錯(cuò)了嗎？這時(shí)，上帝給我的懲罰是“另一個(gè)原因”我心里不得不想：嚴(yán)宗奇，快點(diǎn)玩吧，你玩的時(shí)間不多了，別想別的了…
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇8
昨天晚上，一道令我們?nèi)胰硕冀g盡腦汁，卻解不出來的數(shù)學(xué)題，終于在今天上午解出來了。做完這道題后，我就更討厭又更喜歡數(shù)學(xué)題了。我討厭數(shù)學(xué)題是因?yàn)椋鰯?shù)學(xué)題要繞好幾個(gè)彎，不能一次性解決，有時(shí)候不合常理得不能用詞語形容，所以我討厭數(shù)學(xué)。我喜歡數(shù)學(xué)是因?yàn)椋灰鉀Q了題目，做完之后，就會(huì)覺得這些題目都很有意思，很好玩。
但是如果被別人搶先一步做完，而你還做不出來，看了答案之后就會(huì)覺得：原來這么簡單啊！我怎么連這些問題都回答不來呢？這些都是做完那道題之后我的感想。那道令我們?nèi)叶冀g盡腦汁差不多用了半天時(shí)間才想出來的`問題，它就是金老師發(fā)給我們的那本小學(xué)提優(yōu)寒假作業(yè)里年齡問題這一講的最后一道題。
問題是這樣的：一家四口，爸爸比媽媽大2歲，兒子比女兒大3歲，現(xiàn)在他們一家的年齡和為71歲，3年前全家人年齡和為60歲，全家人各多少歲呢？昨天晚上，我按照題目的意思推算：三年前全家年齡綜合應(yīng)該是59歲，而題目卻說是60歲，我感覺是不是題目錯(cuò)了。我把題目拿給哥哥看，哥哥把題目看了一遍，推算了一下，和我得出的結(jié)果一樣：“這個(gè)題目出錯(cuò)了，不用做！“我當(dāng)時(shí)的心情很矛盾，不做又不行，做又沒法做。正在我百思不得其解的時(shí)候，爸爸回來了，我心理暗想：哈哈，“數(shù)學(xué)專家”來了。
我把題目給了爸爸，爸爸原先也認(rèn)為是題目出錯(cuò)了，可是爸爸有轉(zhuǎn)念一想，可能是女兒還沒生呢！我又推算了一下。咦！剛剛好。那么現(xiàn)在兒子就是5歲，女兒2歲，爸爸33歲，媽媽31歲。從這道題的解答，我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)學(xué)題不能按常規(guī)推理，而且還要考慮特殊性。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇9
有的人雖然沒有讀過高中，但是他們骨子里愛研究數(shù)學(xué)的“精神”是無法因?yàn)榻逃系娜笔ФУ摹Ｎ遗宸麄冊綉?zhàn)越勇的精神，這樣的人中就有我姥爺。
在我上一二年級時(shí)，都是姥爺陪我去上補(bǔ)習(xí)班，那時(shí)我上的大多是“找規(guī)律”與“神測”這類形的課程，姥爺每次都坐在教室最后排，像個(gè)學(xué)生一樣和我們一起聽課、做練習(xí)。
有一次，老師發(fā)了一份補(bǔ)充的拓展練習(xí)題，我把它帶回家與姥爺一起研究。我現(xiàn)在只記得那些題在我當(dāng)時(shí)看來是“高山之巔”的高，根本連做的信心都沒有。可姥爺與我不同，他右手握著鉛筆，神色凝重地盯著題目。一但他有什么思路，眼中就會(huì)立刻放出興奮的光，右手小拇指一抖便把思路寫在一張A4紙上。但如果方法行不通，他便會(huì)用筆在思路上畫一個(gè)大叉子，把它除去。他像個(gè)爬山的戰(zhàn)士，在爬山的路上越爬越高。眼看著，我的鉛筆就從一根根削得尖尖的筆頭，變?yōu)楝F(xiàn)在鈍了的.筆頭。
可姥爺還是有一道題沒做出來，只有最后一道。他沒有放棄，越戰(zhàn)越勇寫在他的臉上。
一天，兩天，三天。我也加入了“戰(zhàn)斗”，我先去把前面姥爺做出來的題重新做一遍，做完后與姥爺對答案。不過我做題時(shí)三心二意，跑來跑去，而姥爺卻一直坐在餐桌前，苦思著最后那道題。
很快，又到了每周上課的時(shí)間。這位越戰(zhàn)越勇的戰(zhàn)土到最后也沒能爬上最后的山尖，這如一塊重石壓在了他心上。課上，老師給我們每個(gè)人都發(fā)了一份答案，沒有講解這道題，我想，這大概是一道除了我以外其他人幾乎是空白的拓展題吧。
下課后，姥爺并沒有帶我回家，而是快步走到老師面前說：“老師，我認(rèn)為最后一題無解。因?yàn)槲揖退闶前涯o的答案放到原題中也無法找出規(guī)律。您能給我講講嗎？”老師拿過題目，在紙上算了算，也發(fā)現(xiàn)這道題確實(shí)沒有解，那位戰(zhàn)土在他身后笑了笑。
老師于是問他，是如何所發(fā)現(xiàn)這道題無解的。這位越戰(zhàn)越勇的戰(zhàn)士笑了笑，帶著我離開了。我也笑了，我在心中回答：因?yàn)樗窃綉?zhàn)越勇的戰(zhàn)土，他把所有的方法都試完了。
姥爺與數(shù)學(xué)題是我人生中的一顆流星，雖然短暫，卻照亮了星河與夜空，教我越戰(zhàn)越勇。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇10
一天晚上，我靠在沙發(fā)上看書，突然書上有一行字映入了我的眼簾“真假硬幣”。頓時(shí)我的腦海中產(chǎn)生了許多猜測：硬幣竟還有假的，到底如何找到假的硬幣，于是我決定接著往下看。書中這樣說：一天銀行發(fā)現(xiàn)有一枚假的硬幣，于是開始尋找那枚的硬幣。最后把硬幣鎖定在九枚硬幣中，已知假幣比真幣要重，此時(shí)只有一架天平。問：至少要多少次才能找出假幣？
讀完題后我思考起來，如果一枚一枚的稱要稱很多次，這并不是答案，于是我拿來了九枚硬幣來做實(shí)驗(yàn)，我翻來覆去的想，突然我想到了分組的這個(gè)方法，于是我先分成兩組來做實(shí)驗(yàn)。一共要三次，但應(yīng)該有更少的，于是我又試了很多次，最終得到了答案兩次。把九枚硬幣先分平均成三組，取其中兩組去稱，如果一樣重，就把剩下的一組中的'兩枚硬幣去稱，如果一樣重剩下的就是假幣；如果有一邊下沉，下沉的那邊就是假幣。或者有一邊是三個(gè)的下沉了，假幣就在下沉的那一邊，只要再稱一次就能找出假的硬幣。
通過這道題我知道了，當(dāng)有難題時(shí)可以通過動(dòng)手試一試來解決。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇11
這個(gè)學(xué)期在數(shù)本課上，我們的老師帶著我們一起討論了程家三兄弟—方程、行程和工程。下面我們來說說其中的二哥—行程。
行程問題的范圍非常廣泛，其中包括普通的行程問題、流水行船、火車過橋、電梯問題等等。普通行程問題又分為簡單行程相遇和追及。
普通的行程問題有三個(gè)要素，分別是速度，時(shí)間和路程。雖然題目千變?nèi)f化，但是只要抓住行程問題的公式便可以解出正確答案，這個(gè)公式就是“速度X時(shí)間=路程”。相遇問題的公式是“速度和X時(shí)間=路程”，這個(gè)就是在原來的基礎(chǔ)上把兩個(gè)物體的速度加了起來；追及則剛好相反，追擊十八輛各位u提的.速度相減，得到速度差，然后就可以利用“速度差X時(shí)間=路程差”來計(jì)算相關(guān)的問題。
流水問題和行船問題即是在普通行程問題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)順行和逆行的速度進(jìn)行問題的解答。順行是把物體本身的速度加上外界的速度再乘以時(shí)間就等于在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)行走的路程；如果是逆行，物體速度就必須比外界快，否則不但走不了，還會(huì)倒退；如果物體速度比外界速度快，就用它減去外界速度再乘以用時(shí)就能夠得出相應(yīng)的里程數(shù)。
火車過橋需要在橋身長度的基礎(chǔ)上再加上一個(gè)車身長度。
在解題時(shí)，可能會(huì)有一個(gè)要素不清晰，這就需要我們認(rèn)真分析題目，用其他條件來求出這個(gè)不清晰的條件，進(jìn)而用它來接觸題目。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇12
今天早上吃過早飯，還有點(diǎn)時(shí)間，爸爸出了道數(shù)學(xué)題讓我和媽媽猜。
這道題是這樣的：一個(gè)商場剛開業(yè)，帽子七元一頂。一個(gè)人拿了十元錢買了一頂，售貨員要找他三元錢。因?yàn)闆]有零錢，售貨員就拿著那十元錢找門口的攤商換成零錢，找給買帽子的人三元。買帽子走后，攤商來找售貨員說：“這十元錢是假的。”售貨員一看，真是假的`，只好又給了攤商十元錢。問：售貨員賠了多少錢？
我說是十三元，媽媽說是十元，爸爸說是二十元。我們都說出了理由，并堅(jiān)持自己是對的，爭吵得不可開交。我出了個(gè)主意，每人再考慮一下，再給出一個(gè)答案。過了一會(huì)，爸爸說是十三元，我感覺我曾經(jīng)看過這個(gè)題，改成了十元，媽媽堅(jiān)持她的答案。答案依然不同。最后，只有看答案了。答案果然是：賠了一頂帽子的錢和三元錢。
“耶！”我和媽媽高興極了，爸爸則甘拜下風(fēng)。
讀書能讓我們長知識，小朋友門，讓我們一起讀書吧！
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇13
在這個(gè)落后就要挨打的社會(huì)，各種各樣奇葩的知識層出不窮，讓人看到后都有種一頭撞死在南墻上的沖動(dòng)。
有一天，我在網(wǎng)上無意中看見了一些小學(xué)的奇葩試題，其中有一題是這樣的`：八個(gè)西瓜，三人分，不能切開西瓜，請問要怎么分？我當(dāng)時(shí)就蒙了，心里不斷吐槽道：為什么不能切開啊，不能切開的話，這要怎么分啊！這數(shù)學(xué)題真是奇葩啊！
我絞盡腦汁想了半天，除了扔掉兩個(gè)西瓜之外，根本想不出其他的答案。看到答案之后我整個(gè)人都石化了，答案是——榨汁分。
不過在里面這已經(jīng)算簡單了，另外一題是這樣的：有四根火柴，請用它們擺出一個(gè)田字。我從一旁的筆筒中拿出了四把筆，不停地?cái)[弄，換了半天，把它們對調(diào)，移動(dòng)了無數(shù)次，卻還是找不到答案。到了最后，我還是解不出來，永遠(yuǎn)都差兩根。
看完答案，我仰天怒吼一聲：“這樣也可以啊！這道題到底是誰出的，作者我要和你談一談，你出這題就是故意來刁難人的吧！我第一次聽說擺火柴還可以從后部看的啊！”在客廳的老媽回了我一句：“吵什么啊！玩電腦還這么吵！安靜點(diǎn)！”
我蠻不高興地呶了呶嘴，繼續(xù)往下看，有一道是在小學(xué)一年級暑假作業(yè)中出現(xiàn)的題，它是這么說的：若5029=2,4826=3,8069=5,7321=0那么4008=？開始我以為這道題只是單純找規(guī)律，結(jié)果算了半天，愣是沒發(fā)現(xiàn)其中到底隱藏著什么“玄機(jī)”。我往下一拉，看到答案是4，心里還是有疑問。于是，我便看了看解釋，0這個(gè)數(shù)字中含有一個(gè)圓，而8中含有兩個(gè)，所以0=1,8=2，4008=4。
我花了一個(gè)下午，看到了許多神一般的題目。我只想說，思維的多樣化固然重要，可大多數(shù)題目都偏離了生活實(shí)際，這樣的題目有意義嗎？
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇14
老師拿著粉筆在黑板上碰撞著，發(fā)出響亮的“噠噠”聲。不一會(huì)兒，一道看得我眼花繚亂的數(shù)學(xué)題出現(xiàn)在了黑板上。
之后是下課時(shí)間，教室里嘈雜十分，老師在寫完題目后也消失在了門外。我看著那道數(shù)學(xué)題，越看越頭疼。窗外的風(fēng)輕輕吹了起來，一個(gè)奇怪的想法飄進(jìn)了我的腦袋：改一改老師的數(shù)學(xué)題！
班級里，大家都在自顧自的玩，就算我斗膽上去改了，也不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)吧。我竊笑著，在心里打起了算盤。我偷偷地離開位置，溜到講臺，拿了一支粉筆。正當(dāng)我想要進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，肚子里又不爭氣的打起了退堂鼓——萬一被老師發(fā)現(xiàn)了怎么辦？我躊躇了。經(jīng)過再三思考后，我還是決定：改！因?yàn)榫退憷蠋煱l(fā)現(xiàn)了題目的變化，又不知道是我改的，有什么關(guān)系嘛。
決心已定，就只剩下行動(dòng)了。我一閃身，閃到了黑板前。我伸出手，輕輕擦掉了一個(gè)數(shù)字，之后歪歪扭扭地補(bǔ)上一個(gè)零。在改題目時(shí)，我的耳朵也不閑著，仔細(xì)聽著下面的聲音。耳朵里還是一片嘈雜聲：有你最我趕的笑聲；有玩三國殺的叫聲……嘻嘻，看來沒有人注意到我這勇敢的舉動(dòng)，不過這正是我希望的！
這整個(gè)過程進(jìn)行得夠快，我的心跳一直高速，呼吸也很緊湊，因?yàn)槲疫B一秒鐘也不敢耽誤，生怕老師在“關(guān)鍵時(shí)刻”回到教室。干完這一切，我把粉筆隨手一丟，就裝作若無其事地回到座位上。我仔細(xì)端詳了一下我改的題目，嘖嘖，真是太令我不滿意啦。原本的`數(shù)字因?yàn)椴恋秒S意而沒擦干凈，隱約還能看見一點(diǎn)兒邊邊角角，那個(gè)零雖說寫得是很歪，但是既不像草書又不像老師的字體。正當(dāng)我想上去再改一下時(shí)，老師進(jìn)來了。
我突然感覺胸口悶得要死，大腦好像無法運(yùn)轉(zhuǎn)了。只見老師走到拿到題前，微微皺了皺眉頭，然后拿起粉筆改了回來，便開始若無其事地講解題目了。我松了一口氣，在心里暗暗的想：我也算干了件勇敢的事了。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇15
隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的東西越來越難。例如數(shù)學(xué)就是一件非常讓我頭疼的事情。
寒假里預(yù)習(xí)三年級下冊數(shù)學(xué)的時(shí)候，看到了一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的標(biāo)題。我心里想：“一位數(shù)的乘法那么簡單，兩位數(shù)的乘法肯定也不難了。”于是，我開始預(yù)習(xí)了。翻開媽媽買的配套練習(xí)，一看傻眼了，我一點(diǎn)也看不懂，于是我就去請教媽媽。媽媽先對照著課本給我簡單的梳理了一遍，再給我出了一道題，我看了看這道題，我不會(huì)，就隨便寫了一個(gè)得數(shù)。結(jié)果，媽媽檢查了以后對我說：＂寶貝，答案不對哦！＂媽媽又接著說：“寶貝，我們一起來做一遍吧，不會(huì)的地方媽媽再教你。”媽媽開始教我了。
首先，媽媽先出了道乘法題，接著她對我說：“寶貝，先算個(gè)位乘個(gè)位，再算十位乘個(gè)位。接著再用上面的數(shù)的個(gè)位乘下面數(shù)的十位，然后再算十位乘十位，最后把這些算的`得數(shù)兩兩相加就是答案了。”我照著媽媽說的做對了。媽媽看我做的很好，就又給我出了一道題。一時(shí)得意忘形，做題的時(shí)候把媽媽給我說的順序全忘了，結(jié)果錯(cuò)了。媽媽又耐心的給我講解了一遍。告訴我說：“寶貝，別著急，慢慢來，我們掌握了計(jì)算方法再勤加練習(xí)就能熟練掌握了。”
我做了一道又一道，終于學(xué)會(huì)了。看著我做對的題，真是開心極了。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇16
說起數(shù)學(xué)，人人第一感覺肯定就是兩個(gè)字“復(fù)雜”，剛開始，我也是這么覺得的，可是現(xiàn)在我卻感覺到數(shù)學(xué)變的可愛，變的簡單了。
我的數(shù)學(xué)老師姓吳，鼻梁上總掛這一副眼睛，他讓我們在玩中學(xué)，從而，就讓我們更加喜歡數(shù)學(xué)了。
那天早晨，天公不作美，風(fēng)呼呼地刮著。
“叮鈴鈴…”上課的鈴聲有氣無力地報(bào)道上課的到來。
就連同學(xué)們都耷拉著臉，不停的打哈欠，仿佛剛睡醒似的，窗外的'楊柳也不得不被冷風(fēng)吹彎了腰，一切沉沒在寂靜的空氣中。
“噠…噠…噠…”一陣?yán)鞯哪_步聲漸漸接近，同學(xué)們精神逐漸活躍起來。
只見，吳老師笑著站在講臺上，他總愛挑挑眉毛，撅撅嘴巴，再看看老師手上的一堆的有趣的東西----班里頓時(shí)興奮起來，有些人甚至歡呼雀躍，凝固的空氣霎時(shí)間活動(dòng)起來。
老師搖搖手，示意要開始講課了。
老師調(diào)皮地問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)圓錐，哈哈!你們有辦法知道我手中的鉛錘的體積嗎?哼哼!看看誰最聰明啊!!”班里頓時(shí)炸開了鍋，你說一句我說一句，一位同學(xué)站起來說：“我可以把它放進(jìn)盛水的量杯里面，再看看水面升高多少。
”老師似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“那么，如果每個(gè)圓錐都這樣測，豈不是太麻煩了?”同學(xué)們疑惑地看著老師，“同學(xué)，圓柱的底面是圓，圓錐的底面也是圓，那么圓錐的體積和圓柱有沒有關(guān)系呢?”說完，老師拿起剩余的紅藥水倒進(jìn)了水里，拿起圓錐，倒?jié)M了水，老師把紅墨水倒進(jìn)去，那水在陽光的照耀下，顯得格外耀眼。
老師舉起圓錐里的水，問道：“誰知道這里面的水要倒多少次才能把圓柱倒?jié)M啊?”大家議論紛紛，有的說一次就行，有的說不止……大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，只見第一次，第二次，眼看就要到第三次了，大家屏住呼吸，“嘩啦啦!”第三次的倒水奇跡般地把圓柱里的水倒?jié)M了，一滴也不漏，頓時(shí)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
老師臉上似乎也露出了勝利的喜悅之色。
“沒錯(cuò)，圓錐就是與它等底等高的圓柱的三分之一!”
“叮鈴鈴……”下課的鈴聲猶如一只歡快的小白兔在草原上奔跑，隨著我們的歡笑聲停止。
歡樂的時(shí)光總是那么短暫。
這區(qū)區(qū)的40分鐘，我們學(xué)了許多知識。
在歡樂中學(xué)習(xí)，使我們學(xué)得多，做的也多。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇17
“因?yàn)槲沂菍W(xué)生，所以我每天都要做一大堆的作業(yè)。”老師讓我們用“因?yàn)樗浴眮碓炀洌厦婢褪俏以斓木渥印?/p>
我一回家，桌子上的作業(yè)就鋪得滿滿的'。語文和英語作業(yè)不在話下，三下五除二，搞定。接下來的是數(shù)學(xué)書上的作業(yè)，然后是口算練習(xí)卡，最后是數(shù)學(xué)練習(xí)冊，我經(jīng)常會(huì)被數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的題目卡住，卡住了，我就煩惱。在桌子上亂畫，在腿上寫字，在手上畫手表，用白紙折青蛙，折得滿桌子都是青蛙過后，我就不煩惱了，在草稿本上磨磨蹭蹭地列算式計(jì)算。有時(shí)，我運(yùn)氣好，得了“優(yōu)”，有時(shí)得了“良”，良，我已經(jīng)很滿足了。但有時(shí)，我運(yùn)氣差，得了“及格”，那我就會(huì)被老爸打一頓。所以，我現(xiàn)在不敢亂蒙了。爸爸得意地說：“怎么樣，小東西，你又不會(huì)做了吧？有個(gè)天才就在你身邊，你怎么不來請教呢？”我只好把作業(yè)本給爸爸看。爸爸拿起筆，在本子上計(jì)算，忽然，他“咦”了一聲，原來爸爸也被卡住了。我吃完飯，爸爸還坐在作業(yè)面前，過了一會(huì)兒，我要睡覺了，爸爸還是不肯向困難低頭，繼續(xù)思考著。
過了一會(huì)兒，大約10點(diǎn)鐘了，我被爸爸叫醒了，爸爸笑瞇瞇地對我說：“小東西，看我做出來了，這么小兒科的題目，會(huì)難倒我嗎？你繼續(xù)睡吧，這題我?guī)湍銓懮稀！?/p>
我為有個(gè)這樣的爸爸而感到幸福！
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇18
上課了，老師對我們說：“今天我們玩一個(gè)游戲！”同學(xué)們聽了都情不自禁地歡呼起來，只見老師在黑板上寫了幾道數(shù)學(xué)題：6+1=、5+7=、199+166=，哈哈大家一看就知道了，一年級的小朋友都知道了。這是作文課，跟計(jì)算題有什么關(guān)系？難道老師改為數(shù)學(xué)老師了嗎？
老師接著說：“誰來寫答案？”同學(xué)們都紛紛舉起手，謝松成的手舉得老高了，老師請了謝松成，謝松成興高采烈的走了上去，拿起粉筆寫上了7、12、365。老師批改了，只見老師打了三個(gè)叉，難道老師教了語文就忘了數(shù)學(xué)了嗎？謝松成的答案明明是對的啊？教室里頓時(shí)熱鬧起來。
“答案到底是什么呢？”同學(xué)們迫不及待地問老師。只見老師寫上了3個(gè)1，我腦子里浮現(xiàn)出了一個(gè)大大的問號，怎么可能呢？老師解釋到6+1=7，7就是7天，也就是1個(gè)星期，5+7=12，12就是12個(gè)月，也就是1年。199+166=365，365天也就是1年，同學(xué)們恍然大悟，有的同學(xué)贊嘆到：“老師真是太厲害了吧！不愧是語文老師，還可以這么理解的。”
老師又問：“誰能寫出這樣的計(jì)算題呢？”同學(xué)們都舉起手來，譚仁鎧同學(xué)說：“10+14=24，24小時(shí)也就是1天。”說完，王佳欣同學(xué)也舉起了手，說：“5x6=30，30天也就是1個(gè)月。”真是大開眼界啊！
呀，這簡單的`數(shù)學(xué)題，有著這么多的學(xué)問啊！只要我們換個(gè)角度思考問題，就會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇19
有一天，媽媽給我出了4道算24點(diǎn)的題目。
第一道是：“1、2、3、4”，我想了一會(huì)就想出來了。答案就是1+2=3，3+3=6，6×4=24。
第二道是：“5、6、7、8”，我想了好久也沒想出來。我想的'是5×6=30，7×8=56都不對，我再想如果7+8呢？也不對。我左思右想，怎么也想不出來，最后只好求助媽媽。媽媽說：“怎么樣才能最簡單地算出24，有3種方法：第一種就是3×8、第二種就是4×6、第三種是2×12。”我這才知道，一下子就湊出來是5+7=12，8-6=2，12×2=24，我明白了其中的技巧。
第三道題是“4、4、10、10”。我想用媽媽的方法一定能算出來。4已經(jīng)有了，那6算的出來嗎？我想10-4=6，4×6=24，這雖然對了，但還有一個(gè)10沒有用上，所以只好再請教媽媽。媽媽說，你倒過來推試試。我心算了一下，發(fā)現(xiàn)這也是一種技巧。用10×10=100，100-4=96，96÷4=24。
媽媽出了最后一道題3、5、7、9，我以為這又是一種方法，但我想，我先試一試再說。一想，用媽媽教的第一種技巧就可以了，7-5=2，9+3=12，2×12=24，媽媽說我能舉一反三了。媽媽又說其實(shí)這題很簡單，全部加起來就可以了，我一算，得數(shù)果然是24。
媽媽給我出的這些題目的技巧我都牢牢記在心中了。我覺得這些數(shù)學(xué)題真有趣。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇20
10月4日這一天，陽光明媚，我和爸爸、媽媽一起去玄武湖公園游玩。
我們坐在草地上操作電動(dòng)遙控飛機(jī)，正玩得開心，突然爸爸的手機(jī)響了，原來是爺爺，他向爸爸和媽媽有沒有交社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，如果爸爸和媽媽每人每月交400元的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，這樣爺爺和奶奶每人每月就可以拿60元的生活補(bǔ)助。爸爸和爺爺通完電話后向我說：“兒子，我考考你，我和媽媽，每人每個(gè)月至少交多少元，爺爺和奶奶一個(gè)月可以共拿200元的生活補(bǔ)助？”我想了想，又低頭用樹枝在草地上劃了劃，告訴爸爸：“你和媽媽每人每個(gè)月至少交600元。”爸爸說：“兒子，能告訴我是怎么算的呢？”我說：“爸爸，我是這樣算的.，你看對不對？先用60×2=120（元），再用200－120=80（元），然后用802=40（元），接著用4020=2（次），接著再用2×100元=200（元），最后用200+400=600（元），所以答案是600元。”
爸爸聽后豎起了大拇指，直夸我聰明，他還說數(shù)學(xué)是一個(gè)實(shí)用科學(xué)，只要我留心觀察，生活中就有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。聽爸爸這么一說，我還真的要多開動(dòng)我的小腦筋喲。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇21
今天的晚飯后，我開始做媽媽布置給我的5道數(shù)學(xué)題。最初的幾個(gè)數(shù)字題目相對來說還是比較的簡單，我只用了十多分鐘就完成了。
但是我母親似乎有意刁難我一樣，她出的最后一個(gè)問題變得非常困難。她說這個(gè)題目是附加題，讓我好好做。我立刻被第五屆數(shù)學(xué)題目的難度給嚇到了。我彎曲著有點(diǎn)酸痛的手臂，開始思考這道題目。一分鐘，兩分鐘，五分鐘……一次又一次的.失敗，讓我的斗志逐漸低落，“放棄”的念頭油然而生。不，我必須這么做！我咬緊牙關(guān)繼續(xù)研究這個(gè)題目。
就在這時(shí)，媽媽來了。“換一種思考方式怎么樣？”實(shí)在是一個(gè)能喚醒夢中人的詞，如風(fēng)暴一般襲卷大腦的靈感。我很快翻了一篇新的草稿紙，根據(jù)靈感開始了這個(gè)話題。五分鐘……十分鐘……我工作得越多，就越有活力。筆在紙上一個(gè)接一個(gè)地寫下解題步驟。大約又五分鐘后，我的筆慢慢地停了下來，長長地吸了一口氣，我擦了擦腦袋上的汗水，將問題的答案交給了媽媽。媽媽一臉微笑地看著我：“回答對了！”突然，一種說不出的快樂涌上我的心頭，我仿佛感覺到周圍的空氣變得新鮮起來。
大自然的數(shù)學(xué)題作文 篇22
下午，爸爸給我出了一道有趣的數(shù)學(xué)題，內(nèi)容是：一只西瓜切四刀，切出九塊，但吃出十塊西瓜皮，那是怎么切得呢？
我說：吃的時(shí)候把一塊扳成了兩塊；媽媽說：切掉一塊皮...爸爸說：都不對！我就吵著爸爸要答案，爸爸說晚上我切給你看。
正好家里有個(gè)大西瓜，回到家爸爸就開始切西瓜了，我在邊上仔細(xì)地看著，四刀切好了，啊，原來就是切一個(gè)井字型嘛！四刀正好切出九塊西瓜來，其中，中間那塊西瓜很奇怪的.哦，它上面有塊皮，下面也有塊皮，所以正好吃出十塊皮來啊！我終于弄明白了。這時(shí)媽媽也看到了，她說：中間那塊肯定很好吃，又甜又沒西瓜籽！爸爸，媽媽和我都想吃中間那塊西瓜，怎么辦呢，媽媽說：我們來三金咚咚哐，嗯...就跟現(xiàn)在我和小朋友玩得：手心手背心肝寶貝一樣，來決定誰吃中間那塊西瓜。最后還是媽媽贏了，看著媽媽開心地吃起那塊西瓜來，我口水也要流下來了，媽媽說給你咬幾口吧，我吃著感覺特別甜....媽媽吃完西瓜說太大啦，吃得都要撐死啦！我和爸爸都笑了。
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