大自然的作文(優秀7篇)
在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大自然的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大自然的作文 篇1
在大自然中，我認識了一個朋友——小鳥，不能說是一個，應該說是很多。這些小鳥是生活在我家后面的地里。
每次放假，多的不得了得家庭作業是我的心情格外的悶得慌，于是，我便趁媽媽讓我放松的時間，到廚房拿上一小袋小米，然跑到地里的草坪上，不一會兒，許多小鳥嘰嘰喳喳的飛了過來，我把袋子里的小米倒進一個別人廢棄的碗里，小鳥一擁而上，搶起了食物來，撫摸一下他們的毛，還真是暖和啊，可惜他們的家是大自然，我不能將他們帶回家，關在我的籠子里，拘束他們，讓他們沒有自由，活動的天地也很少。每次他們吃飽了以后，都會飛在我的頭上或者身旁，為我歌唱。
當然，我也不許任何人傷害他們，這塊地的小鳥很多，有些孩子都喜歡帶著彈弓和網，彈弓打死的鳥喂貓吃，沒打死的.帶回家玩，不被他們餓死，也能被他們玩死，這種做法我是見不得的，每當有人帶著這些東西來捕捉小鳥的時候，我都會上前阻止，如果我碰見那些不聽的，我便讓他們抓不成鳥，我把鳥全部嚇跑，讓他們抓不到，反正是想方設法的不讓他們抓到。
這就是我大自然里的很多朋友。
大自然的作文 篇2
在無窮無盡的大自然中，每一個生命都是美麗可愛的，一棵小草，一只動物，一條河流……，都可以成為我們最好的朋友，我的“朋友”是一只渾身長滿尖刺的“小刺猬”。
說它是“小刺猬”，其實不過只是一棵仙人掌，堅硬的外殼，讓生命力更加頑強。這棵仙人掌，是我為帶到學校買的，但后來忘了拿，我也就把它安置在了家里，我沒有把它當成普普通通的植物，而是把它當成了我的`朋友，還給它起了個可愛的名字：“刺球”。
為了不使“刺球”不感到孤獨，我特意把它放到了眾多植物中間。有一天，我正在觀察“刺球”，便想拔下一根刺觀察，結果“刺球”不愿意，把我的手指扎留下了，我生氣了，拿起一把剪刀就把一根刺拔了出來，“刺球”好像在說：“哎呦！我的小主人，您就放過我吧，我們要愉快的玩耍”看著“刺球”這可愛的模樣，我也就心軟了，于是，便把刺球小心翼翼的存放了起來，媽媽告訴我，仙人掌的生命力最強，幾個月不澆水也行，但我不相信，每天都要澆，直到仙人掌長得又高又壯。
這就是我可愛的“朋友”。
大自然的作文 篇3
《大自然的啟示》是四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。
葉圣陶先生提出：“兒童時期如果不進行說話訓練，真是遺棄了一個最寶貴的`鑰匙。”小學生正處于語言感知和語言表達的最佳年齡段。這些都明確指出了在學生的兒童時期語言訓練的重要意義。《語文新課程標準》明確指出“說話訓練要貫穿在語文教學的各個環節之中”“訓練方式要多種多樣”因此，在語文教學中要找準切入點，把說話訓練和教學環節巧妙結合起來，并運用靈活多變的教學方法，對學生進行口語交際訓練，使學生的語言表達能力在教學中不斷得到訓練和提高。這樣的教學設計不僅訓練了學生的語言表達能力，而且增
添了教學情趣，活化語文，使學生的課堂學習充滿生機活力。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生在教師的指導下，學會閱讀方法，是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、發展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教學生學會閱讀，達到增強學生的閱讀能力。
在教學《大自然的啟示》這一課時，我放手讓學生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達到了讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發學生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文的方法來歸納；還要學生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。然后我又要學生以四人小組為單位在小組交流，組內人員相互學習和評價，培養了學生的合作學習意識。最后我要學生全班進行交流，對于學生難以理解的地方我適時地加以點撥，引導學生在交流的過程中受到啟發。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”學生理解有一定的困難，我指導學生聯系上下文、結合食物鏈圖示來學習就容易多了，這樣學生對課文就有了更深的理解，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”在學完課文后，我還讓學生寫談談自己的感想，并課外搜集閱讀有關人類從動植物身上受到啟發而有所發明的文章，或寫一段話介紹自己從某種動物、植物的身上受到的啟示，學生激情都很高。雖然這是一篇略讀課文，但是我要學生都能背誦，由于學生很感興趣，因而大多數學生很快都背下來了。
大自然的作文 篇4
提起自然景觀，我會想到世界聞名的九寨溝。
九寨溝位于四川省阿貝藏族羌族自治州九寨溝縣境內。九寨溝在海拔兩千米以上，遍布著原始森林，溝內分布一百零八個湖泊。九寨溝縱深多公里，總面積6萬多公頃，三條主溝形成丫形，總長達六十余公里。由于交通不便，人們很難上去。這里保存著具有原始風貌的自然景觀，有著自己的特殊景色。
九寨溝的四季秀麗。春日來臨，九寨溝冰雪消融，春水泛漲，山花爛漫，遠山的白雪映襯著童話世界，溫柔而美麗。夏日，九寨溝掩映在蒼翠欲滴的濃蔭之中，風吹拂著樹梢，吹拂著你流水一樣自由的心緒。九寨溝的秋天，是最燦爛的.季節。五彩斑斕的紅葉，像天使手里的一幅畫。冬天，九寨溝尤為寧靜。瀑布與湖泊冰清玉潔。猶如發出沁人心扉的樂音。
九寨溝真神奇又美麗，真不愧被譽為“人間仙境”。
大自然的作文 篇5
大自然生病了，這一切到底是怎么一回事？大自然將要提醒我們，大家仔細地聽著吧。
“咳，咳，我的身體已經越來越不好了。”一個蒼老的聲音說著。“是呀，人類越來越不注意環保了。我曾經是一條干凈的河流，可近幾十年來，我的水質越來越差，現在……哎，已經渾濁無比。”另一條河也無奈地說。
“森林也因人類過度砍伐而大大減少了，沙漠也是因為沒了森林而更加大膽地搶我的土地，沙漠正以前所未有的速度吞下我的土地呀！”那個蒼老又有磁性的聲音又開口說了起來。不僅僅是淮河與土地在交談，世界各地的大自然也都在說話。
大海開口與沙灘交談起來。“海呀，我感覺自己累極了，每天都有數以萬計的人來到這里，他們來就來吧。可是他們還不把垃圾帶走，如今，我的沙層中已有許許多多的塑料制品。這是想要我的'命呀！”“我也深受其害呀！我現在遍布大半個地球，人們向海中亂扔的垃圾不知道有多少。比如，塑料、玻璃、原油、泡沫……多得數不勝數。我海里的朋友們也被污染得死的死，傷的傷呀！我把所有的資源都給了人類，人類還來的竟是無數的垃圾。我曾經也蓋住過全部地球，如果可以我想再把地球全部蓋住。”
在非洲，一只獅子對他的族人們說：“我愛你們，這是我的責任，我要養活你們，現在人們到處布置陷阱，獵殺我們與我們的獵物，讓我們無法生存，為了讓你們生存下去，我只能從人類手中搶奪食物，到時候我會咬死他們養的牛，我會把他們引開，你們把牛拖走。”說完后這只獅子首領頭也不回地走了出去……
大自然的作文 篇6
我觀察螞蟻的搬運情況。只見那幾只小小的螞蟻扛著一塊面包屑，爬得還比較快，真要把螞蟻稱為大力士!過了一會兒，一只小螞蟻從面包屑下跑了出來，急忙鉆進蟻巢，接著，一只大而強壯的螞蟻跟著小螞蟻爬了出來。這只小螞蟻是來找幫手的。
有了大螞蟻的幫忙，小螞蟻的速度快了許多，我猜它們當時肯定也像我們玩課間活動那樣，喊著一二一，一二一。過了一會兒，螞蟻來到了一個最辛苦的階段上小土坡!而小土坡上就是蟻巢。只見螞蟻們還是不放棄，努力一步步往上抬，其中有一兩只螞蟻還會輪流跑到隊伍的后面支援，哦，多有靈性的家伙!我看著螞蟻那么辛苦，我的愛心不禁爆發了!我用一根小樹枝把螞蟻們向上推動了一下，眨眼間，螞蟻們就到達巢口了!最后，經過大家的同心協力，螞蟻們終于把面包屑運到了蟻巢內。
螞蟻雖然是小小的.昆蟲，但是，這不起眼的小家伙卻給了我啟示：團結就是力量，堅持就是勝利。
大自然的作文 篇7
大自然是一切生靈的母親，也給予了人們許多無價之寶：風景如畫的精靈谷、避暑山莊、九寨溝；雄偉壯觀的伊瓜蘇大瀑布、黃果樹瀑布；郁郁蔥蔥的剛果熱帶雨林、大興安嶺……可如今，她的容顏去不再美麗：碧綠的湖水，變成了烏黑的污水；茂盛的森林，變成了板著臉的木樁子；就連往日那活蹦亂跳的小鳥，也已成為了飯桌上的美味佳肴。
人們，我想對您說，大自然是我們共同的家園，我們為什么要破壞她呢？看著越來越多森林化作荒漠，難道你們不為環境惡化而擔憂嗎？渡渡鳥、擬斑馬、里海虎、巴厘虎、爪哇虎……一種種無辜的動物，在人類布下的天羅地網里，在生態環境的破壞下，無聲地絕了。
人們，我想對您說。在你們將閃著寒光的電鋸面對參天大樹的時候，可想過小鳥兒凄厲的哀號？在你們把污水排進河流的時候，可想過小魚兒無盡的.憤怒？在你將一張張大網撒青蛙時，可想過莊稼大聲的抗議？大自然已經敲響的警鐘，告訴我們：別再污染環境了，畢竟，環境破壞，我們人類也將付出挽回的慘重的代價。我們只有一個地球，愛護地球就是愛護自己。醒醒吧！我聰明、善良、美麗的孩子——人類！地球只有一個，請愛護你的母親吧，這樣，她將給予你的將會是更多的智慧與更美好的生活。母親啊！
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