保護自然環境的作文800字

時間：2024-05-16 14:27:20 自然作文我要投稿

相關推薦

保護自然環境的作文800字

　　在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的保護自然環境的作文800字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

保護自然環境的作文800字

保護自然環境的作文800字1

　　一．創設情境導入

　　出示兩堆蘋果

　　1、兩堆蘋果：第一堆一一對應排列，第二堆雜亂排列，紅蘋果多還是綠蘋果多？哪一堆能讓你清楚地看出來？

　　2、同意第一堆的舉手。

　　3、第二堆為什么不能？亂

　　4、怎么樣排才能像第一堆？先分開，再對齊。

　　【評：復習前面學過得比一比的知識，引導學生體會統計的方便性，幫助學生盡快融入其中。還可進一步為下面的學習作鋪墊，紅蘋果比青蘋果少1個，反過來青蘋果比紅蘋果多1個。】

　　二．教授新課

　　1．大象過生日

　　大象伯伯過生日，小動物們都來祝賀他，都來了哪些小動物呢？

　　中午，給小動物們準備午餐，每種小動物吃多少？不知道該給小動物們準備多少份食物，我們來幫幫它，好嗎？

　　先把小動物分下來（學生分）同時3個人進行操作。

　　排一排（注意對齊）（老師示范）

　　從這個知道什么？

　　每種食物的數量。是大家最想知道的，因為要準備午餐。

　　小豬最少，小猴最多。

　　2．統計的定義

　　想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？

　　學生總結，老師板書：分，排，數，這個過程叫統計。

　　3．統計表

　　大象伯伯要到超市去采購食物了，可是他的記性不好，小動物的數量他總是記不清，我們怎么幫他記住呢？中有5、4、3，怎樣知道小猴幾只，小豬幾只？

　　老師這兒有張表，會不會填？

　　介紹統計表的作用，引出統計表的需要。

　　【評：設計故事是為了創設感興趣的童話情境，吸引學生的注意，激發學生的學習熱情，主動參與學習活動，這個故事是學生所熟悉的，便于學生提出問題，調動學生的解決問題的積極性。讓學生在具體情境中產生統計的需要，感受統計的價值。讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。培養學生數學學習意識和統計意識。】

　　三．鞏固運用

　　1．統計鮮花

　　幫大象伯伯第二個忙，把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分？把花拿出來。按顏色、形狀。

　　分好后怎樣？排一排，排在格子里。

　　學生自己動手操作。

　　2．根據分得情況，完成統計表。（展示學生作業）

　　看著表你知道了什么？

　　每種花的數量，哪種最多，哪種最少。。

　　還知道什么？

　　互相比較，最多的比最少的多幾個，。

　　【評：重視實踐操作，因為實踐操作不僅能進一步激發學生的學習統計興趣，而且能培養學生這樣教學，既可使枯燥無味的統計教學變得生動活潑，使學生很輕松地掌握了統計的.方法，激發學生的學習積極性，又培養學生的動手能力，并加深學生對操作方法的掌握。的動手能力，并使學生熟練掌握操作的方法。】

　　四．實踐運用

　　1．大象伯伯不僅知道了每種小動物的數量，還知道了每種鮮花的數量。

　　大象伯伯為了感謝大家，送來了水果，請小朋友們吃。

　　看看有哪幾種水果？

　　分三組來統計水果。每組用一塊小黑板表示，一個同學負責記錄，每種水果喜歡吃的小朋友各有多少個？

　　2．合成大表。分析全班的統計表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數各是多少（老師在展臺上填表）。

　　【評：組織教學環節中安排統計水果的活動，激發了學生參與統計活動的主動性和積極性，也凸現了開展統計活動的必要性，符合低年級學生的年齡特點。聯系生活讓學生感到數學與實際生活的緊密聯系，并產生解決實際問題的熱情，幫助他們培養統計意識】

　　五．總結

　　今天我們這節課學習了什么?怎樣去統計。

　　雜亂的先分一分，再對齊排一排，為了好數。

　　生活中的統計運用。

保護自然環境的作文800字2

　　聽課是我們中學教師最常常的活動，也是自我學習提升、促進專業發展的最有效門路。每學期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學校教務處組織的新教師的展現課、過關課，優異教師的示范課、商討課等等，帶給很多聽課學習時機。可是，在許多學校里，很多老師卻將聽課這類有利處的活動流于形式，把聽課看作一項不得不達成的任務，搪塞了事，在聽課過程中無所作為，精力不集中，甚至出現打打盹的現象，特別是在聽非本專業的課時這類現象更為廣泛。聽課時更是極少做聽課記錄，即便做聽課記錄，也不過是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分資料，并且聽過就算了，極少對聽課記錄進行回首整理，更沒有進行深入解析與反省。

　　聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教課反省溝通的資料和依照，更是促進教師專業成長和提升教課水平的極其可貴財產。不不過要做好聽課記錄，并且課后要再次回首，要對教課活動進行解析與反省，多一份思慮就多一份提升，反之，不肯做聽課記錄，不肯對聽過的

　　課再次作深入思慮的教師，即便聽 N 節課，或許不過一節課的 N 次重復，不行能有什么改良和提升。那么如何做聽課記錄，聽課時應記錄什么呢？

　　一、記錄施教者亮點即成功之處

　　俗語說：三人行必有我師，我們在聽課時第一要抱著學習取經的態度和目的，哪怕是才從學校畢業剛才走上講臺的新老師，也一定有值得我們學習的東西，況且一般施教者都精心準備，是其才干和智慧的充足展現，一定會有很多地方值得我們學習和借鑒，我們要實時捕獲并記錄下來。比方一種好的教課方法，一個奇妙的教課方案，一種新的思想方式，對某一問題的獨到的辦理技巧，一個不測聽課記錄范文10篇

　　事件奇妙辦理，一個奇妙的引入過渡承轉，別開生面的留白，甚至是一句適用的話，一個貼切的詞語。比如，有一次作為地理教師的我，聽一位數學教師解說函數單一性的公然課，用江河日下描繪減函數的圖象，用欣欣向榮來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促進我在此后的地理教課中，也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描繪地理事物，給學生留下很深的印象并獲得較好的教課成效，獲取較大的反應。。

　　二、記錄施教者瑕點即不足之處

　　聽課時還要帶著責備和審察的眼光，不論多么資深的教師，準備得多么充足，教課過程中也不免有疏忽失誤之處，也一定會有敗筆之處的，記錄下來，回首、梳理和解析這些敗筆之處，汲取教訓。作從頭思慮設計，以便在此后自己教課時得以改良和提升，同時以此為鑒，也可以使我們在此后的教課中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提升教課水平。

　　三、記錄學生的疑惑

　　每個學生都有自己的思想，他們會從各自角度去思慮問題，有時他們常常會有一些不同的問題和疑惑，把它記錄下來，這些可以促進教師找尋和探究新的好的方式、方法加以打破。例

　　如，聽一位教師在講地球的公轉，他安排學生讀圖 1 ．19 北緯 40~ 地 IX--~ 至日正午太陽高度和日夜長短的變化，并計算其晝長。這時學生發現這個地域冬至日和夏至日的晝長之和是

　　24 小時，并產生這樣的疑惑：全世界各個地域能否都這樣呢？我實時將學生的疑惑記錄下來，促進我課后進一步思慮并找尋好的方法，來講清這個問題。最后討教數學教師，透過引導學生利用數學平面幾何知識加以證明，得出一定結論，這才完全地講清這個問題。借助數學知識解決學生的疑惑，提升了教課效率，加強了教課潛力。

　　四、記錄學生的獨到看法和發現

　　每個學生都有自己的思想，他們會從各自角度去思慮問題，有時他們常常會有獨到看法和

　　發現。比如，我在聽一位新教師解說中國南北氣溫的差別，他安排學生閱讀我國1 月均勻氣

　　平和我國 7 月均勻氣溫兩幅圖，讓他們察看兩個月份的最高平和最低溫以及相應的地址，使

　　學生得出我國冬天南北溫差大，夏天廣泛高溫的結論。這時學生卻發現并提出：為何7 月

　　等溫線圖里有很多虛線，如在1CC 和 24 ℃兩條之間加了一條虛線 (20 ℃等溫線 ) ，而 1 月等溫

　　線圖上卻沒有這類情況？我不不過為之贊美：真是個好問題啊！把它記錄下來，并在此后進行這部分資料教課時，就利用這個學生發現的問題引導學生解析議論發布看法。

　　有的學生以為，從圖中后加的 20 ℃等溫線散布情況解析，可以看出夏天我國大多數地域廣泛高于 20 ％，屬于高溫季節。因此加上這條等溫線可以幫忙人們得出我國夏天氣溫的整體特

　　點。有的學生以為， 7 月等溫線圖中的虛線出現在有山脈的地域，說明山區海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而 1 月等溫線圖上沒有虛線，說明冬天氣溫跟著海拔的變化而變化不如跟著緯度的變化顯然。這就使學生對我國南北氣溫的差別理解更為透辟。因此，記錄并利用學生在講堂教課中提出的獨到的看法和發現，是對教課方案疏忽的增補和完美，不不過可以拓寬了教師的.教課思路，也提升了教師教課潛力，加強了教課成效。

　　五、記錄自己昕課中閃現的靈感

　　慧的火花若不實時去捕獲并記錄下來，就會因事過境遷而煙消霧散。比如，一位教師敘述正午太陽高度在一年中的變化時，解析重申太陽直射北回歸線時，南半球各地正午太陽高度抵達聽課記錄范文10篇

　　一年中的最大值，而不可以說北半球各地正午太陽高度抵達一年中的最大值，只好說北回歸線以北的地域正午太陽高度抵達一年中的最大值。敘述了半天，仍是有學生不是很清楚。碰巧我看到教室里的學生南北坐向，忽然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽，進行演示，請不同地點的學生察看并回答其所代表的緯度地域，在一年中此正午太陽高度的變化及何時抵達最大值。在聽課時將此想法實時記錄下來，在下節課自己施教時就加以運用，發現此演示做法極大地調換學生專心性，活躍了講堂氛圍，并且耗時不多，成效十分明顯，有效地提升了講堂教課質量。甚至是一句適用的話，一個貼切的詞語。比如，有一次作為地理教師的我，聽一位數學教師解說函數單一性的公然課，用江河日下描繪減函數的圖象，用欣欣向榮來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促進我在此后的地理教課中，也學習使用精妙的貼切的成

　　語來形象地描繪地理事物，給學生留下很深的印象并獲得較好的教課成效，獲取較大的反

　　響。

保護自然環境的作文800字3

　　1、季燁楓：你是位活潑、懂事的小男孩，尊敬老師，友愛同伴，能主動幫老師做事，很有自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫、剪紙，泥工想象力豐富。特別是在做泥工方面你是大家學習的榜樣，老師和小朋友們都為你超強的想象力而鼓掌。希望你在新的學期繼續努力爭取更大的成績。

　　2、季豪杰：你是個聰明活潑的小男孩，課堂上愛動腦筋，積極舉手發言，老師和同伴們都很喜歡你。在學習新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你平時能主動親近老師，和小朋友團結友愛，祝賀你被評為“進步娃娃”老師希望你在新的學期再接再厲，取得更大的進步!

　　3、你是個聰明、懂事的好孩子，在全班孩子中間很有威信。你愛集體，愛勞動，天天幫老師做餐前準備工作，是老師的好幫手，你學習的積極性很高，學得快，回答問題時總能讓老師有意外的驚喜。你喜歡畫畫，你畫的畫想象力很豐富，真棒!老師希望你在一年級好好學習，做個三好學生。

　　4、你是一個愛漂亮文靜又很乖巧的小女孩，每天早晨都會聽見你熱情而又有禮貌的和老師打招呼，能夠和小朋友你文靜、可愛、有禮貌、守紀律。學習上比較自覺，習慣好。這學期你愛動腦筋了，課堂上能看到你舉手發言。并且有事能和老師主動交流，膽子比以前大，自信心增強了。老師希望你以后在小學里好好學習，爭取更大的進步。

　　5、你是個很要好的孩子，誠實、有禮貌、愛集體。你的拼音、數學練習都比以前有進步了。課堂上你能開動腦筋積極發言了，愛思考，可就是不太遵守紀律。你愛參加體育活動，而且飲食習慣也很好，健康的身體讓你在體育活動中惹人注目。老師希望你上一年級后能揚長避短，更加努力，爭取更大的進步。

　　6、你是文靜、乖巧的孩子，懂禮貌、守紀律，小朋友都很喜歡你。你的小手很能干，做事耐心、細心。這學期，你各方面都有了很大的進步，上課認真聽講，有時還積極舉手發言，聲音響亮，老師希望你到小學后繼續努力，取得更大的進步。

　　7、你是一個活潑可愛聰明伶俐的小朋友。上課你都能認真地聽講，積極舉手回答問題，你的知識面很廣，你畫得畫真棒!你的想象真豐富!而且本學期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動幫助老師做力所能及的事。就要上小學了，老師希望你繼續努力，爭取更大的進步。

　　8、你是一個天真可愛的小朋友，喜歡和小朋友在一起玩追趕游戲。這學期你有了很大的進步。平時你喜歡畫畫，還特別愛看圖書。就要上小學了，如果你再改掉一些壞毛病，比如上課喜歡掉頭和別的小朋友講話，那就更好了，加油噢!

　　9、你是個文靜可愛的孩子，雖然你平時言語很少，但你禮貌待人的品質給老師留下了美好的印象。你對老師布置的每一件事情都能認真完成，在日常生活和游戲中，你能自覺遵守規則，有較強的是非判斷能力。上課時能大膽的舉手發言，老師希望你能在小朋友面前更加大膽地表現，做個開朗活潑的孩子。加油!祝你新年愉快!

　　10、你是一個聰明活潑的小男孩。上課時發言特別積極，認真完成老師布置的作業，而且字寫得很漂亮，老師真為你感到驕傲。但也常坐不住，總是趁老師不注意時，去招惹別的小朋友，希望你以后能夠增強自我約束，繼續加油吧，老師期待著你更大的進步!祝你新年愉快!

　　11、你是個能歌善舞聰明活潑的好孩子，你的舞跳得真棒!念的兒歌很好聽，畫得畫也很美。上課你能專心聽講，積極舉手發言。你是老師的小助手，你的小手很能干，不但會自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友，你總是搶著為班級做事。老師真為你感到驕傲，希望你今后繼續努力，爭取更上一層樓。祝你新年愉快!

　　12、你生性好動，這不是缺點，上課有時會和同伴講悄悄話，這些可是缺點啊!雖然你有一些缺點，但你的優點更多，比如：愛勞動，自理能力強，不挑食，對人有禮貌，關心同伴等等。這學期你有了很大的進步，真為你感到高興。老師相信只要你能改掉一些缺點，你一定會更棒的!希望你在新的一年里嚴格要求自己，使自己有更大的進步，老師相信你，加油吧!祝你新年快樂!

　　13、你是一個活潑外向的小姑娘，對同伴熱情對老師有禮貌。愿意主動幫助其他小朋友。本學期你繪畫有所進步，能夠認真完成老師布置的各項作業。但是上課注意力不集中，喜歡和其他小朋友說話，這可不太好喲。希望你在下學期能改掉愛講話的壞毛病，能夠積極舉手發言，做一個遵守紀律的小朋友。祝你新年快樂!

　　14、友好相處，主動參加幼兒園的各項活動。上課遵守紀律，認真聽講，積極舉手發言，能很好的掌握所學內容，你完成的作業不僅整潔工整，而且還賞心悅目，是小朋友學習的榜樣。老師希望你能更加自信的展現自己，你會更棒的!祝你新年快樂!

　　15、季科成：活潑可愛的.你，課堂上總能聽到你宏亮清脆的發言。通過你自己的努力，這學期你進步了很多。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當小朋友們有困難時，也總能熱情地提供幫助。還學會了很多本領，特別是唱歌活動你總是第一個把小手舉起來，在集體面前表現你的才藝，老師希望你能以后繼續努力，爭取更大的進步!

　　16、楊靈杰：小杰，你是個好學上進的孩子，這學期你的生活自理能力增強了，課間常看見你和同伴們高興地玩耍，有事能主動告訴老師，你長大了，會交往了，真棒!還學會了很多本領折紙、畫畫、泥工樣樣行，特別是折紙很棒，老師希望你在新的學期能繼續努力，祝你健康快樂的成長!

　　17、吳儀軒：你是個活潑、開朗、有主見的小男孩兒，你對老師很有禮貌，對小伙伴很有愛心，從不欺負別人，小伙伴們都很喜歡和你一起玩;在吃飯、睡覺、語言表達方面進步都很大，特別是你上課回答問題時聲音很洪亮，是小朋友學習的榜樣，老師希望你在新的學期繼續努力，加油!

　　18、夏志聰：你是個頑皮的小男孩，平時愛說話，能主動和老師交流。上課也能舉手發言，在語言課上能認真聽課，每次語言活動老師提問時，你總是第一個舉手并能大膽復述故事。老師希望你在新學期繼續發揚優點，加油!

　　19、卞苑伊：聰明能干的你對老師有禮貌，和同伴友好相處。細心的你做每一樣事情都很認真，手工活動時，你那漂亮的作品贏得小朋友的稱贊;區域活動時你能仔細觀察并樂于思考;游戲活動時你能有序地歸放材料，博得了同伴的一致夸獎!如果你能大膽地在集體面前表現自己，那你就更棒了!

　　20、陸忻雯：你是個人見人愛的好孩子，每天歡快地和小伙伴一起生活、學習。你乖巧又熱心，不僅會自己的事情自己做，還總是主動為大家做事;你聰明又能干，學本領時你總是認真動腦，搶著回答老師的問題，你的兒歌學的特別好，每次活動中都大膽的與同伴交流自己的收獲，繼續努力，相信在新的學期中你一定會更出色!

　　21、徐家樂：你是這個學期進步最快的孩子，你懂事又活潑，能大方地和同伴分享自己的玩具……你的聰明靈慧，你的反應之快，令老師刮目相看。在繪畫上你總能得到小伙伴的贊許，在發言上你變的大膽了。孩子，繼續努力吧，如果能學會謙讓，你將更完美!

　　22、馬亦輝：你是個聰明秀氣的小男孩，每天總是高高興興地上幼兒園。這學期在你的努力下進步也不小：能主動與同伴和老師交流;會自己穿衣穿鞋襪;會畫漂亮的圖畫、會折紙;上課能舉手發言了。更讓老師驕傲的是你在體育活動“套圈”中榮獲了二等獎的好成績!老師希望升入中班的你上課更加主動，積極、大膽些，那你一定會更棒!

　　23、周天齊：你的善解人意，你的聽話懂事，老師忍不住為你的進步叫好!你做事認真仔細，學習專心致志，是大家公認的聽話孩子。你每次有聲有色的兒歌朗誦，常博得同伴的嘖嘖稱贊;你還是個愛護玩具的好孩子，老師常看到你認真地把積木送回家，真能干!假如你能用好好商量的辦法與人交往你一定會擁有更多的朋友!

　　24、胡鴻翔：活潑調皮的小鴻翔，你那討人喜歡的臉上透露出機靈和聰明你有著豐富的想象力，晨間活動時，常能搭出與眾不同的樓房、飛機;討論活動中，你獨特的見解常能贏得一片喝彩;游戲活動中，總能看見你忙碌又歡快的身影。更讓老師高興的是：小鴻翔變得勇敢、大膽了，能自信地在集體面前表演表現了!繼續努力，相信你在新的學期一定會更出色!

　　25、龔成旭：你是個可愛又活潑的孩子，游戲時總能見到你歡樂的身影，聽到你開心的笑聲。雖然你年齡最小，但本領可不小，你會用小畫筆畫出漂亮的圖畫，會用積木搭出花兒、小碗等很多東西，還會大膽、響亮地唱歌、念兒歌，真了不起呀!假如你在與小朋友的交往中，學會謙讓，那就更棒了!

　　26、周科羽：比起上學期，你學會了很多，懂得了很多，樂意和老師、小朋友交流，樂意參加各種活動，在你的臉上常常可以看到歡樂的笑容，你也力爭在活動中做得更好。看，我們的小羽在體育比賽“袋鼠跳”中多勇敢啊!孩子，再大膽一點，再主動一點，你已經有了不少進步。所以，老師相信你能行的，對嗎?

　　27、謝家偉：聰明能干的你對老師有禮貌，和同伴友好相處。在老師和小伙伴的幫助和鼓勵下，可愛的你現在做每一樣事情都很認真，手工活動時，你那漂亮的作品還贏得小朋友的稱贊;大家都說你是我們班級的“小小建筑師”呢!如果你能大膽地在集體面前表現自己，那你就更棒了!

　　28、季茜：你是個可愛的小姑娘，平時喜歡和老師講一些自己的高興事，雖然有時會耍點小脾氣，但聽老師的話，早上來園總是和老師、小伙伴主動問好，小朋友在你的感染下也都會主動的向老師、同伴打招呼了，希望你在新的學期繼續發揚禮儀小標兵的精神，加油啊!

　　29、季樊宇：活潑可愛的你能和小朋友們友好相處，雖然脾氣很倔強，但做事很認真，能有始有終，平時在活動中也較有創意，看，這個漂亮的大輪船就是小宇搭的最得意的作品，你用自己的智慧贏得了小伙伴的贊許，愿你在新的學期保持自己的優點在以后取得更大進步!

　　30、曹晨曦：你是個乖巧懂事的小姑娘，平時非常講衛生，這學期你的生活自理能力也增強了。戶外活動，常看見你和同伴們高興地玩耍，有事能主動告訴老師，你長大了，會交往了，真棒!祝賀你被評為好孩子。在以后的學習中再接再歷，爭取更大的成績。老師相信你是最棒的。

保護自然環境的作文800字4

　　活動目標：

　　1、學習手口一致點數五以內的數量，并能說出總數。

　　2、學念《數數歌》，學習用相應的點數表示總數。

　　活動準備：

　　1、全家福圖片

　　2、幼兒用書第一頁

　　3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。

　　聽課過程

　　一、小兔分蘋果，復習手口一致點數五以內的數量。

　　1、創設情景《小兔分蘋果》，引出主題。

　　2、請個別幼兒上來幫小兔分蘋果，大家幫他數數看分的對不對。

　　聽課評析：教師的情景創設不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋果的話，孩子的學習積極性會更高。

　　二、游戲《數數我家有幾口》，學習手口一致點數五以內的.數量，并與相應的點數相對應。

　　1、個別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點數驗證。

　　2、家里有幾個人，就可以用幾個點來表示。初步了解數量與點數的對應關系。

　　3、教師提供不同操作卡，或提供點卡滿足他們的操作需求。

　　3、收拾材料，小結點評。

　　（1）提供兩個袋子，引導幼兒按數字卡和食品卡分類收拾操作材料。

　　（2）運用PPT進行點評幼兒的操作案例。引導幼兒發現同伴的操作錯誤，并給予糾錯。

　　4、游戲活動，感官計數。

　　（1）情景語：我們也來當動物運動員進行比賽，運動前先讓我們做準備活動吧。

　　（2）引導幼兒根據圖片上動物的總數做相應數量的動作。如：4只小鴨叫4聲，5匹馬跺5次腳，3只小兔跳3次等，也可根據動物的叫聲總數用動作表示，如聽貓叫聲5聲后，做跳的動作5次等，也可根據動作的動作次數發出相應總數的叫聲等。

　　5、延伸活動：

　　動物運動會幼兒帶上動物頭飾到草地上進行游戲。

保護自然環境的作文800字5

　　1、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

　　2、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　3、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　4、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　5、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　6、注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　7、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　8、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　9、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　10、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。

　　11、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　12、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創設寬松和諧的學習環境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

　　13、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

　　14、形式多樣的.朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。

　　15、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　16、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略

　　17、老師的課語言精練教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　18、合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。

保護自然環境的作文800字6

　　一、導入：

　　１、生活中你在哪見過圓？對于圓我們有沒有深入學習的必要呢？那么今天我們就來進一步學習一下。

　　２、看見過方形的車輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車輪的車子）為什么笑呀？（生述原因）

　　３、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺怎么樣？（沒有棱角）我們說方形能給人以陽剛之美，那么圓形給人以曲線美，圓形是平面內一種封閉的曲線圖形。

　　４、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣？為什么會這樣？（不平穩）學生模擬平穩著走路。

　　５、（課件：小強騎車）車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方？（圓的中心）（課件：小紅平穩騎車）猜想為什么安在中心走起來就能平穩了？（圓點到圓邊的長度一樣）

　　板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。

　　６、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。

　　二、新課：下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。

　　１、可以怎么證明，師述方法，學生找手中圓的中心，找到后小組交流。

　　２、指名說是怎樣找的？誰用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線段嗎？能找到幾條？畫出來。圓里這樣的線段有無數條。

　　３、證明這無數條線段一樣長，你有什么方法？小組討論。指名說方法。

　　４、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長、無數條）能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎？

　　５、看圓形的折痕有沒有比半徑更長的線段的呢？有什么特性？自己來解決，完成“工作報告單”。

　　學生嘗試，教師巡視。全班對照報告單交流。（通過圓心，兩個端點都在圓上，叫直徑，無數條，長度相等，和半徑的關系，用字母表示）

　　６、回顧我們學到的這些知識是怎么得到的？觀察——猜想——實踐——獲得提倡這種學習方法。

　　三、會畫圓嗎？自己畫一畫。

　　指名板演畫圓，師問生答：每一步要做什么？學生再畫一個圓。

　　比較大小兩個圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。）

　　四、練習拓展：

　　１、體育課上要在操場上畫圓，你打算怎么辦？

　　２、生活中隨處可見圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關圓

　　板書設計：

　　圓的認識一種封閉的曲線圖形

　　圓心Ｏ圓中心的一點半徑 r

　　圓中心的'一點到圓上任意一點的線段都一樣長。

　　直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。

　　直徑＝２＊半徑半徑＝１／２直徑

　　《圓的認識》評課記錄

　　圓是生活中最常見的一種平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。陳老師在教學中充分聯系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。取得了較好的課堂效果。

　　一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯系生產、生活實際。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的開始，老師在黑板上畫了一個圓，學生很自然的說出是圓。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學生欣賞大自然中的圓形物體。讓學生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結尾讓學生討論車輪為什么要制成圓的，車軸要裝在什么地方并出示形象的動畫，使學生具體的感知數學應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。

　　二、思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是引導學生動手操作。本節課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。

　　三、重視激發學生求知欲。教學圓的認識時，老師注重給學生創設思維的空間，注意引導學生積極體驗，自己產生問題意識，自己去探究、嘗試，總結，從而主動獲取知識。值得思考和改進的地方：關于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關系的教學。這應是本課的重點，我覺得要通過多種形式的數學活動，使學生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個圓中有多少條半徑，多少條直徑，它們的長度都相等嗎？在同一個圓中半徑和直徑的關系。學生在圓形紙片上通過畫、量、折、比等操作活動中；怎樣證明直徑和半徑的關系的討論過程中。這里的教學由于時間關系還不夠細致，有待改進。

保護自然環境的作文800字7

　　活動過程：

　　1、圖片導入。師：在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子……）

　　大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？,

　　2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學習唱“噓噓，它睡著了”。師：小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應該怎么做？（噓噓~）

　　出示圖譜：O O Z ZZ Z（噓噓，它睡著了）

　　3、學唱歌曲。

　　（1）師幼合作，學唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）

　　青蛙O O Z Z Z Z

　　蒼蠅O O Z Z Z Z

　　小老鼠精靈小綿羊O O Z Z Z Z 0

　　（2）學唱第二段。

　　出示圖譜：大灰熊O O Z Z Z Z鴿子O O Z Z Z Z ……師：這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什么？

　　出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）_

　　4、幼兒跟老師完整演唱。

　　5、認識休止，學習控制。

　　（1）出示O：看到它可不能發出聲音，就想看到紅燈就“停”.

　　（2）把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。

　　（3）個別幼兒演唱。

　　（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。

　　6、演唱表演。

　　1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點，歌曲唱完，一起點完。）

　　（2）請幾名幼兒當魔術師來點魔法棒，其他幼兒當小動物唱歌。

　　7、分角色集體表演：幼兒扮演小動物找家，演唱表演。

　　8、替換歌詞演唱：第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。

　　聽課反思：

　　這是一首旋律非常優美的歌曲，而老師的音色也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學唱是很難的。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來學唱，一下子把幼兒帶進了歌曲的`情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學唱歌曲的基礎上，再進一步學習演唱休止，增加難度，層層深入。同時老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復演唱而了此不疲，體會到了歌唱的樂趣。

保護自然環境的作文800字8

　　上課教師：張慧

　　上課內容：魯教版七年級數學《有理數的加減混和運算》

　　上課時間：10月9日星期四第一節

　　上課地點：初一教師

　　聽課參加人員：趙校長、王校長(業務校長)、董主任(教導處主任)、王瑛(語文組教研組長)、李莉(英語組教研組長)、劉巖(政史地組教研組長)、郭慧(理化生組教研組長)、任憑(音體美組教研組長)、劉霞、趙燕、馬元峰

　　評課過程：

　　1、上課教師講解本節課的教學設計和目的，

　　2、各位領導及教師點評

　　(1) 對學生課前準備的`習慣培養較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然

　　(2) 本節課難點在于正確進行計算，課堂環境好，使學生靜下心來認真做、思考方法

　　(3) 對學生數學思想方法的培養到位，整節課貫穿其中

　　(4) 學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發現了學生知識的薄弱點，也使學生總結了錯誤的原因，吸取教訓

　　(5) 整節課關注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

　　(6) 與小學時比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養成了良好的學習習慣，培養了嚴密的數學思維，解題習慣好了

　　(7) 課堂駕馭能力強，充分調動了學生的積極性和主動性。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。

　　3、針對點評中提出的困惑討論。

　　4、板書（略）。

保護自然環境的作文800字9

　　一、首先于老師設置了Presentation 環節，讓學生上臺通過PPT展現歐洲城市。兩個組各派一名學生代表上臺展現他們組的PPT. 同時于蕾老師讓臺下的學生在觀看PPT 的時候做好筆記。

　　二、第一位學生呈現PPT后，于蕾老師帶著學生一起回顧PPT內容，并把回顧的內容的關鍵詞寫在黑板上，如place，tourist attraction, building, celebrity ; 對于第二位學生的PPT，于蕾老師帶著學生總結出了關鍵詞，如location, population, climate, festivals.

　　三、于蕾老師引導學生在介紹城市時可以包括的內容有 history, culture, customs, landscape.

　　四、于蕾老師讓學生進行小組討論，重新組織城市介紹內容，選擇關鍵點和介紹順序。同時請學生表達她們的想法。

　　五、于蕾老師給學生準備了Pre-writing的`內容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語表達，一方面拓展了學生的詞匯，另一方面幫助學生更好地理解句型。

　　六、接著于蕾老師給了學生一篇寫作范文，通過分析欣賞范文，帶動學生一起總結歐洲城市介紹話題的寫作要點。

　　于蕾老師的發音很清晰，跟學生互動很自然，課堂設計很有邏輯性，在與學生互動和教學設計方面有很多值得我們學習的地方。

保護自然環境的作文800字10

　　走進圓的世界,大家來欣賞下，好不好？（課件顯示圓的物體）同學們還在哪里見到過圓？

　　生：鐘

　　生：棋子

　　生：輪胎。

　　師：看來很多人都看見過圓，有人說，因為有了圓我們的生活才有了，這節課讓我們走進圓的世界，好不好。美不美，自己畫一個好不好。有一些信封，里面有一些材料，你準備怎樣畫圓？與同學說一說。

　　生：動手畫。

　　師：誰來給大家介紹一下，你是怎樣畫圓的？

　　生：我是用圓的尺子來畫圓的。把尺子放到紙上，按著圓形畫。行不行？

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：我是用圓規畫圓的。

　　生2：我用瓶蓋畫圓。用鉛筆圍著它畫一圈。

　　師：除了用信封里的材料，還想到用什么工具來畫圓。圓規有兩只腳，一只。。。兩只。。。，兩只腳打開，就能畫出一個圓。哪個同學能給老師示范一下，你是怎樣畫圓的？

　　生：在投影里畫圓。

　　師：你看，XX怎樣拿圓規？應該拿著圓規的上面。然后針尖固定在紙上的一點，然后旋轉，這樣就可以畫出一個圓來，對嗎？她畫得好不好？

　　師：下面我們來總結一下，畫圓時，應該是第一：兩腳叉開，第二：針尖固定，第三：旋轉成圓。現在大家想不想動手畫一個啊？（想），下面大家動手畫一個圓，并動手把它剪下來。（播放音樂，生動手畫）8時46分

　　生：要固定好圓心。

　　生：圓規要緊，否則會松動。

　　師：拿出自己剪好的圓形紙片，仔細觀察一下，跟我們平時學過的平面圖形有什么不同？

　　生：沒有角，以前學過的平面圖形有角。

　　生：圓是沒有直線的。

　　師：通過剛才兩位同學的觀察，我們知道，圓是由曲線組成的`圖形。通過觀察，圓的這一點在哪里呢？

　　生：在圓的中心。

　　師：我們把它稱為圓心。同學們也在自己的圓上找到圓心并且用O表示。（生動手）同學們把圓拿出不，動手對折一下，你發現了什么？

　　生：對稱軸

　　生：折痕

　　師：用尺子把它畫下來。畫好了嗎？8時52分，我們再觀察一下。圓里的這條線段，你發現了什么？

　　生：是垂直的。

　　師：仔細觀察一下，在什么位置呢？我們通過這一點，并且兩端都在哪里？我們把它叫做直徑。請同學們在圓上找到直徑，并且用字母表示。

　　師：老師在圓里畫幾條線段，大家觀察一下，它是不是直徑？為什么？

　　生：因為它不是在圓的中間。（師補充：因為它不是通過圓心。）對嗎？

　　師：再畫一條。這一條呢？

　　生：因為它還沒有畫到圓。必須兩端在圓上，這只有一端在圓上，另一端沒有在圓上。

　　師：再畫一條。這一條是嗎？

　　生：是。

　　師：再畫一條。這一條是嗎？

　　生：因為只在圓的一邊，另一頭在圓心上。

　　師：得出一個結論，連接。。。。。我們把它叫做半徑。通常用字母R表示。同學們也在自己的圓上找到半徑，并且也用字母表示。

保護自然環境的作文800字11

　　一、交流學過的描寫的春天的古詩

　　指生背《詠柳》《春曉》村居(男生背)，清明(女生背)齊背

　　二、課前我們背誦了

　　有花草香，有清明雨，有，這就是萬紫千紅的春天，老師把春天帶來啦!播放圖片

　　看到這些圖片你想到了哪些詞?

　　注意傾聽，別人說到的你就不用說了

　　其實啊不僅古詩里有春天，我們的課本里也有春天，宋老師現在就帶著你們但課本里找春天，出示求封面，讓生說圖上有什么?

　　誰能用我們學過的詞語說一說?

　　誰能把大家說過的話連起來用完整的話說一說

　　誰能有順序的說一說?(大家發現他是從上到下說的)還可以怎么說?你來說一說

　　出示圖上有_有_有_還有_。

　　近處有……那遠處有什么?

　　圖上的景物這么多，那春天在哪里呢?誰來說一說?

　　生1,:春天在桃花上

　　生兒2春天藏在柳樹上

　　生3春天藏在想朋友的笑容里(智慧點撥的`契機被錯過了)為什么?生：小朋友高興的笑容，老師沒有及時引領

　　師：用學過的詞語說一說碧綠碧綠

　　春色滿園

　　生4春天藏在麥田里，師：其實春天不僅藏在課本圖畫里，還藏在我們的課文里，出示詞串，生讀

　　出示句式：春天來了____

　　生1:布谷鳥在唱歌(師他在唱什么歌，生2)

　　布谷布谷!生3他在唱春天在哪里(師沒有評價，又錯過了)

　　其實這圖上沒有的我們也可以說說，誰能想象著說一說

　　生說

　　只要會想象，我們就能找到春天!好啦!走出課本里的春天，我們一起來放松一下，播放《春天在哪里》

　　讓我們一起走進我們的生活看一看，看看春天在哪里?播放孩子們找春天的聲音，生喊出看到的同學的名字

　　出示一張合影(說說你們到哪里找春天了?找到了什么?)

　　生說

　　出示一張學生的圖片

　　采訪你找到了什么花?(不點頭，咱們說話，宋老師等你)老師引導他說話

　　(這是什么花?全開了嗎?)看得清楚咱們就能說的清楚

　　再出市一張

　　你找到春天了嗎?(他從__找到了春天)

　　趴在草地上什么感覺

　　四：還有一些小朋友把春天畫出來啦!出示：說一說：請小朋友們拿著照片先說一說，可以用上“我在__找到了春天，___。”

　　生自由說，同桌互相說

　　請同學上臺解說自己的照片，介紹找春天的方法

　　出示孩子畫的畫，讓她解說為什么這么畫?春天在哪里?

保護自然環境的作文800字12

　　1、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　2、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　3、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　4、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　5、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　6、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　7、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

　　8、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　9、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　10、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　11、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　12、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　13、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　15、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　16、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　17、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　18、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　19、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　20、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　21、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　22、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的'相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　23、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

　　24、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

　　25、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　26、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　27、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　28、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

　　29、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　30、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　31、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　32、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　33、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

　　34、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　35、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　36、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

　　37、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　38、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　39、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

　　40、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　41、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

　　42、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

　　43、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　44、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

保護自然環境的作文800字13

　　第一環節：創設情境，導入新課。（播放課件）

　　教師聯機出示地圖，讓學生自身找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。

　　第二環節：自主探究，交流匯報。

　　此環節是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)第三環節：網絡搜索，知識拓展。

　　經過上一環節的.學習，學生順利完成了學習任務，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導。這時學生能獨立學習，也能結伴而學，收集感興趣的資料

　　第四環節：全課總結，情感升華。

　　學生借助網絡資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結自身的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。

　　聽課評析

　　本節課的教學最突出的特點是利用多媒體網絡進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，帶給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提升靈活利用語言文字的潛力。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，利用網絡多媒體課件進行自主探知，培養學生多方面潛力，真正成為學習的主人，生動活潑地發展。

保護自然環境的作文800字14

　　聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。一是教學實錄,二是教學評點。下面給大家整理了5年級上冊語文的聽課記錄，快來參考吧！

　　教學要求：

　　1、學生能夠學會本課4個生字新詞。

　　2、了解課文的內容。領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　3、有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關系要靠相互的信賴，產生喜歡小動物的思想感情。

　　教學重點：

　　1、領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、用不同的方法積累語言、運用語言。

　　教學難點：

　　領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創造出美好的境界”的意思。

　　教學過程

　　一、揭示課題，交流資料。

　　同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，它的名字叫“珍珠鳥”。（板書課題）誰來給大家介紹一下你了解的珍珠鳥？（學生結合資料）

　　二、初讀課文，想象畫面。

　　1、下面讓我們走近它們的生活，看看人與鳥相處會是什么樣的畫面。請大家自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、指名談一談讀完后的感受。

　　3、范讀課文。

　　4、請你們把自己體會到的感情融入到其中，再讀課文。指名朗讀。

　　5、讓學生用一個詞來概括一下課文里描寫的場景帶給自己的最深感受。

　　6、這么溫馨美好的文章是誰的作品呢?(介紹作者馮驥才)

　　三、學習生字新詞。

　　巢駁瞅賴多音字：蔓：wàn 垂蔓蔓：màn 蔓延

　　四、作業：朗讀課文。

　　第二課時

　　一、創設情境，入“溫馨之境” .

　　師：看到同學們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再次走進《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥。學生讀課題。）

　　師：上節課我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥，而我卻在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家。（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現吊蘭蒙蓋著的鳥籠）

　　師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全……直到有一天，伴著一聲尖細而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了……

　　二、以情入文，悟“喜愛之情”.

　　1、教學第3段

　　師：你們想看看那個小家伙嗎？就請打開書，自由讀第3段。（師指名讀）師：（板書：“探”）“探”是什么意思？

　　生：腦袋伸出來。

　　師：從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？

　　生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。

　　師：真好，一個“探”字，多么精妙、準確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。誰能學學那小腦袋是怎樣探出來的？

　　師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學們，你們喜歡這個小寶寶嗎？生：喜歡！

　　師：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細觀察；再看看書上怎么描寫的；結合書、圖介紹珍珠鳥的樣子，說出它的可愛。（生再讀課文）

　　師：介紹之前，老師還有個要求，你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。誰先試試？（生交流。）

　　師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎勵你，獎勵由你給這個小家伙起個名字吧！（指名回答）

　　師：同學們這么喜愛這個小家伙，就讓我們在朗讀聲中表達我們的喜愛之情吧！（齊讀第3段）

　　三、動情品文，悟“關愛之心”。

　　1、學習第4、5段

　　師：這個小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會有什么新的發現？找出有關句子讀讀，并說出你從中體會到什么？讀懂了什么？（生交流，出示課文）

　　生：我發現這個小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。

　　生：我發現這個小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我”的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。

　　師：開始這個小家伙只敢探一探小腦袋，現在膽子怎么會越來越大？（生交流）

　　生：因為我不去傷害他。

　　生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣。

　　生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛這個小家伙，小家伙也喜愛“我”、信任“我”。（板書：撫一撫）我們也來學著作者的樣子撫一撫。

　　師：這種感覺多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調皮的孩子在親昵地向大人------干什么？

　　生：撒嬌！生：我知道了，作者把小珍珠鳥當作自己的孩子一樣疼愛著它，愛護著它，所以小家伙的.膽子就變得越來越大，也越來越愛親近“我”了。

　　師：對呀！這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢？

　　師：（動情的設問）如果我們再細細的想一想，一開始當這個小家伙在屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回晃動的時候，如果“我”不小心動了一下手臂，結果會怎樣呢？（指名回答）當小家伙啄我的手指時，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近我嗎？（不會）是呀，只要“我”一點點不經意的舉動，或者僅僅是好奇的眼神都會驚嚇這個小家伙。因此，我們讀這兩段時應該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關愛和精心的呵護！（齊讀四、五兩段）

　　四、融情入境，悟“美好境界”。

　　1、教學第六段

　　師：（出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡熟了）看到這一幅畫面，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？

　　生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。

　　師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？

　　生：（下意識地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。（板書：睡）

　　生：我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥笑了。

　　師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當作了什么？

　　生：溫暖的巢

　　生：媽媽的背

　　生：寶寶的搖籃

　　師：如果老師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫上什么？說說你的理由。

　　生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。

　　生：我寫上“親密的朋友”，小鳥和“我”不像是一對親密的朋友嗎？

　　生：我寫上“小鳥的家園”，因為鳥兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。

　　師：嗯！富有哲理！

　　生：我寫上“甜蜜的夢”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢呢！

　　師：真美！

　　生：我寫上“情趣”，因為課文中小鳥非常有趣，而“我”非常有情。

　　師：是啊！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。

　　生：我寫上“目光”，因為“我”看著小鳥的目光是溫和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！

　　師：經典！多么富有詩意的想法，今人遐想！帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進這美好的境界。（生用輕柔的聲音讀第六段）（課件出示第六段）

　　師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，想象他會夢到什么呢？（生自己想，同桌交流）

　　師：我相信同學們腦海中的夢境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領我走進這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段）

　　2、教學第七段

　　師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無法控制自己激動的心情，發出了一聲呼喚，(出示：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？)作者是怎樣發出感嘆的？

　　生：“不由自主”。

　　師：這句話是什么意思？

　　生：信賴，能創造出美好的境界。

　　師：這是一句反問句，為了加強語氣，誰來把這句話中的問號讀出來。

　　生：（朗讀）“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”

　　師：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對作者的信賴所感動，也會發出這樣的感嘆。

　　生：（齊讀）信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

　　師：是呀，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。（機動：老師聽了大家的發言，對這句話也有了自己的理解。老師也想用自己的筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵的贊美和認識。你們想嗎？那我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，自然生機勃勃，和諧共處。）

　　五、小結歸納。

　　今天這節課我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創造出來的奇跡。“信賴”是一種關愛，一分寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創造出美好的境界。（音樂《讓世界充滿愛》，課件展示一組人與自然之間的和諧、人與人之間的關愛）（出示：我愛我自己，也愛雛鳥。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。--------------------冰心）（學生讀句子）帶著對珍珠鳥的喜愛，我們一起贊頌這美好的境界吧！（齊讀全文）

　　六、課外延伸，選一選，做一做。

　　1、其實在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請任選一個發揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜歡珍珠鳥。怎么想就怎么寫。 ①舒適、安全的巢 ②可愛的雛兒 ③小鳥喝茶 ④ 幸福的“三口之家” ⑤“雛鳥兒的夢”

　　評課

　　五年級上冊《珍珠鳥》一文，是我國當代著名作家馮驥才先生精心結撰的優美散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動人歷程，揭示了信賴就能創造出美好境界的深刻道理，情文并茂，寓理于事，值得我們品味鑒賞。

　　而與此同時，《珍珠鳥》又是一篇略讀課文。陳老師的教學平實、扎實，基本符合略讀課的課型特點，教學較為成功。突出的特點有：

　　一、整合教學問題，問題設計提綱挈領，統領全文

　　陳老師圍繞“‘我’是怎樣對待珍珠鳥的，珍珠鳥對我的感情發生了哪些變化”這一問題，讓學生找出“我”照料與呵護珍珠鳥及珍珠鳥對“我”的感情發生變化的句子，指導學生抓住文中的關鍵字詞、關鍵句子、關鍵段落進行學習，順利地把握了文章的主要內容，領悟了“信賴，往往創造出美好的境界”的深刻含義。特別是其中的一個話題設計“我不管它。”是指“我”不管它——，不管它——，不管它——，引著學生聯系上下文來接讀。自然而然地學生就體會到，這“不管它”背后隱含著的寬容與關愛，更是作者給予小珍珠鳥的自由，真正的自由。這一話題設計看似簡簡單單，但卻是陳老師的匠心獨具。

　　二、激趣揭題，自然流暢，體察喜愛之情。

　　陳老師在上課伊始，直接讓學生讀課題，再配合優美的語言文字介紹：“它，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點……。”讓學生說說“珍珠鳥”這一名字的來歷，學生非常感興趣。繼而追問，如果此時你有機會親近它，摸摸它，會是怎么樣的感覺？這樣的導入順理成章，更是激起學生對珍珠鳥的喜愛之情。

　　三、延伸課外，拓展視野與思維，領悟美好境界

　　在學完了課文以后，陳老師根據本單元的學習重點與本課的主旨，巧妙地節選了沈石溪的《保姆蟒》片段，讓學生閱讀后說說讀后的感受。這樣，學生更深刻地感受到：無論是人與鳥，還是人與蛇之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創造美好境界的基礎。

　　四、關注插圖，充分利用教材資源

　　新課標小學語文實驗教材大都配有精美的插圖，圖文結合，圖文并茂。但在實際教學中許多老師往往對插圖視而不見，白白浪費了大好的教學資源。陳老師在教學中關注插圖，而且和課文教學有機結合。像“生意蔥蘢”等詞語的理解借助了直觀的插圖，將抽象的含義形象化、具體化，有助于學生的理解。

　　聽了陳老師的這節課，我忍不住翻看別人的聽課記錄，看一看其他的老師究竟是怎樣上《珍珠鳥》這節課的。雖然我沒能看到他們親臨課堂的風采，但從記錄上卻能看出他們不拘一格的設計思路，每個人都有自己的亮點，就拿陳老師這節課來說，我覺得陳老師抓的重點詞語很恰當，話題設計有效，不過缺少朗讀，學生體會不深。教師應該更多地傾聽學生發言，利用有效的生成資源，順勢引導學生更多地去發現作者字里行間流露出對珍珠鳥的喜愛之情，這樣把學習的主動權還給學生，讓學生通過想象、聯想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，在此基礎之上進行朗讀，肯定能做到入情入境、聲情并茂，并能準確傳達作者的情感和讀者獨特的體驗，打動自己，感染他人，給學生更多發展的空間。

　　誠然，對于一節課的看法，往往仁者見仁，智者見智，本文僅是自己的一些淺見，加之水平有限，不妥之處在所難免，權當拋磚引玉，敬請批評指正。