高考概率知識點

　　在平日的學習中，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。還在為沒有系統的知識點而發愁嗎？下面是小編為大家收集的高考概率知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　知識點總結1：

　　一、算法，概率和統計

　　1.算法初步（約12課時）

　　（1）算法的含義、程序框圖

　　①通過對解決具體問題過程與步驟的分析（如，二元一次方程組求解等問題），體會算法的思想，了解算法的含義。

　　②通過模仿、操作、探索，經歷通過設計程序框圖表達解決問題的過程。在具體問題的解決過程中（如，三元一次方程組求解等問題），理解程序框圖的三種基本邏輯結構：順序、條件分支、循環。

　　（2）基本算法語句

　　經歷將具體問題的程序框圖轉化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句--輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環語句，進一步體會算法的基本思想。

　　（3）通過閱讀中國古代數學中的算法案例，體會中國古代數學對世界數學發展的貢獻。

　　3.概率（約8課時）

　　（1）在具體情境中，了解隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，進一步了解概率的意義以及頻率與概率的區別。

　　（2）通過實例，了解兩個互斥事件的概率加法公式。

　　（3）通過實例，理解古典概型及其概率計算公式，會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率。

　　（4）了解隨機數的意義，能運用模擬方法（包括計算器產生隨機數來進行模擬）估計概率，初步體會幾何概型的意義（參見例3）。

　　（5）通過閱讀材料，了解人類認識隨機現象的過程。

　　2.統計（約16課時）

　　（1）隨機抽樣

　　①能從現實生活或其他學科中提出具有一定價值的統計問題。

　　②結合具體的實際問題情境，理解隨機抽樣的必要性和重要性。

　　③在參與解決統計問題的過程中，學會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本；通過對實例的分析，了解分層抽樣和系統抽樣方法。

　　④能通過試驗、查閱資料、設計調查問卷等方法收集數據。

　　（2）用樣本估計總體

　　①通過實例體會分布的意義和作用，在表示樣本數據的過程中，學會列頻率分布表、畫頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖（參見例1），體會他們各自的特點。

　　②通過實例理解樣本數據標準差的意義和作用，學會計算數據標準差。

　　③能根據實際問題的需求合理地選取樣本，從樣本數據中提取基本的數字特征（如平均數、標準差），并作出合理的解釋。

　　④在解決統計問題的過程中，進一步體會用樣本估計總體的思想，會用樣本的頻率分布估計總體分布，會用樣本的基本數字特征估計總體的基本數字特征；初步體會樣本頻率分布和數字特征的隨機性。

　　⑤會用隨機抽樣的基本方法和樣本估計總體的思想，解決一些簡單的實際問題；能通過對數據的分析為合理的決策提供一些依據，認識統計的作用，體會統計思維與確定性思維的差異。

　　⑥形成對數據處理過程進行初步評價的意識。

　　（3）變量的相關性

　　①通過收集現實問題中兩個有關聯變量的數據作出散點圖，并利用散點圖直觀認識變量間的相關關系。

　　②經歷用不同估算方法描述兩個變量線性相關的過程。知道最小二乘法的思想，能根據給出的線性回歸方程系數公式建立線性回歸方程。

　　二、常用邏輯用語

　　1、命題及其關系

　　①了解命題的逆命題、否命題與逆否命題。

　　②理解必要條件、充分條件與充要條件的意義，會分析四種命題的相互關系。

　　（2）簡單的邏輯聯結詞

　　通過數學實例，了解"或"、"且"、"非"的含義。

　　（3）全稱量詞與存在量詞

　　①通過生活和數學中的豐富實例，理解全稱量詞與存在量詞的意義。

　　②能正確地對含有一個量詞的命題進行否定。

　　3.導數及其應用（約16課時）

　　（1）導數概念及其幾何意義

　　①通過對大量實例的分析，經歷由平均變化率過渡到瞬時變化率的過程，了解導數概念的實際背景，知道瞬時變化率就是導數，體會導數的思想及其內涵（參見例2、例3）。

　　②通過函數圖像直觀地理解導數的幾何意義。

　　（2）導數的運算

　　①能根據導數定義，求函數y=c，y=x，y=x2，y=1/x的導數。

　　②能利用給出的基本初等函數的導數公式和導數的四則運算法則求簡單函數的導數。

　　③會使用導數公式表。

　　（3）導數在研究函數中的應用

　　①結合實例，借助幾何直觀探索并了解函數的單調性與導數的關系（參見例4）；能利用導數研究函數的單調性，會求不超過三次的多項式函數的單調區間。

　　②結合函數的圖像，了解函數在某點取得極值的必要條件和充分條件；會用導數求不超過三次的多項式函數的極大值、極小值，以及在給定區間上不超過三次的多項式函數的最大值、最小值。2.圓錐曲線與方程（約12課時）

　　（1）了解圓錐曲線的實際背景，感受圓錐曲線在刻畫現實世界和解決實際問題中的作用。

　　（2）經歷從具體情境中抽象出橢圓模型的過程（參見例1），掌握橢圓的定義、標準方程及簡單幾何性質。

　　（3）了解拋物線、雙曲線的定義、幾何圖形和標準方程，知道它們的簡單幾何性質。

　　（4）通過圓錐曲線與方程的學習，進一步體會數形結合的思想。

　　（5）了解圓錐曲線的簡單應用。

　　三、統計案例（約14課時）

　　通過典型案例，學習下列一些常見的統計方法，并能初步應用這些方法解決一些實際問題。

　　①通過對典型案例（如"肺癌與吸煙有關嗎"等）的探究，了解獨立性檢驗（只要求2×2列聯表）的基本思想、方法及初步應用。

　　②通過對典型案例（如"質量控制"、"新藥是否有效"等）的探究，了解實際推斷原理和假設檢驗的基本思想、方法及初步應用（參見例1）。

　　③通過對典型案例（如"昆蟲分類"等）的探究，了解聚類分析的基本思想、方法及初步應用。

　　④通過對典型案例（如"人的體重與身高的關系"等）的探究，進一步了解回歸的基本思想、方法及初步應用。

　　2.推理與證明（約10課時）

　　（1）合情推理與演繹推理

　　①結合已學過的數學實例和生活中的實例，了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，體會并認識合情推理在數學發現中的作用（參見例2、例3）。

　　②結合已學過的數學實例和生活中的實例，體會演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本方法，并能運用它們進行一些簡單推理。

　　③通過具體實例，了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。

　　（2）直接證明與間接證明

　　①結合已經學過的數學實例，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過程、特點。

　　②結合已經學過的數學實例，了解間接證明的一種基本方法--反證法；了解反證法的思考過程、特點。

　　高考概率知識點 1

　　重要緯線：

　　00緯線(赤道)：幾內亞灣(0°)、剛果盆地、東非高原(維多利亞湖30°E)、馬來群島(120°E)、亞馬遜河口(60°W)

　　地理意義:最長緯線;南北半球自然分界;全球晝夜等長.

　　北回歸線(23°26N或23.5°N)：撒哈拉西部(0°)、紅海、阿拉伯半島中部(60°E)、印度半島北部、恒河河口(90°E)、云南廣西廣東南部(汕頭)、臺灣海峽(120°E)及中部、夏威夷群島、加利福尼亞半島南端、墨西哥灣中部(90°W)、古巴以北

　　地理意義:太陽直射點地表最北;熱帶與北溫帶分界.

　　南回歸線(23°26S或23.5°S)：南非高原東側(30°E)澳大利亞西部高原(120°E)澳大利亞大分水嶺(150°E)拉普拉塔平原(90°W)

　　地理意義:太陽直射點地表最南;熱帶與南溫帶分界.

　　300N緯線：蘇伊士運河、波斯灣北部(阿拉伯河口)、青藏高原(拉薩以北)、四川盆地(成都)、長江中下游平原、杭州灣南端(寧波)、密西西比河河口

　　400N緯線：南歐三大半島、黑海海峽、塔里木河、敦煌、嘉峪關、河口、大同、北京、秦皇島、鴨綠江口

　　(秦嶺—淮河：32°-34°N;南嶺：26°N;陰山：41°N)

　　北極圈(66°34N或66.5°N)穿過歐洲、俄羅斯北部。

　　地理意義:北半球極晝極夜的最南界;北溫帶與北寒帶分界.

　　南極圈(66°34S或66.5°S)南極大陸外圍。

　　地理意義:南半球極晝極夜的`最北界;南溫帶與南寒帶分界.

　　大洲經緯大致定位:

　　非洲最西側正是東西半球分界線20°W左右，最東側大約50°E左右，北側在地中海沿岸，南側開普敦，兩地均是地中海式氣候，而地中海式氣候在世界各地分布為南北緯30°--40°大陸西岸，總結起來非洲位置應該是：小東經，小緯度!同樣道理，歐洲位置(小東經，大北緯)在非洲北面;大洋洲位置(大東經，南半球);南北美洲都在西半球(160°E--20°W)，且北美東側和南美的西側都是大致60°W,所以是:大東經,小西經;南極洲自然是大南緯,全經度了;我們亞洲是:東半球(20°W-160°E),中(30°-60°)低(30°以內)高緯度(60°N以北).

　　高考概率知識點 2

　　人口與城市

　　1、一個地區人口數量的變化包括人口機械增長(人口遷移)和人口自然增長。

　　2、影響人口自然增長的因素：自然增長率、出生率、死亡率、生產力水平(根本因素)

　　3、人口發展模式：

　　原始型(“高高低”)：極高的死亡率，平均壽命短，極低的自然增長率，人口增長慢。

　　傳統型(“高低高”)：高出生率，低死亡率，高自然增長率(代表：尼日利亞)

　　過渡型：死亡率低，出生率高但開始下降，人口壓力大(代表：巴西)

　　現代型(“三低”)：低出生率，低死亡率，低自然增長率，人口老齡化(代表：德國)

　　4、人口發展模式地區分布：

　　全世界：屬于“過渡型”，正處向“現代型”轉變的階段

　　發達國家：“現代型”德國、匈牙利等負增長，美、加、澳、新西蘭等國自然增長率稍高，日本等大多發達國家自然增長率接近零增長

　　發展中國家：多為“過渡型”，但韓國、新加坡、古巴、烏拉圭、中國已進入或正要進入“現代型”。

　　人口一億以上的國家：中國、印度、美國、印尼、巴西、俄羅斯、日本、孟加拉國、尼日利亞、巴基斯坦

　　5、人口增長模式與相應人口問題

　　①人口增長階段——人口問題

　　發展中國家――增長減緩階段-—過渡模式--過渡型——人口壓力大

　　發達國家――低速增長階段—-“低低低”模式——現代型-—人口老齡化，勞動力不足

　　②承受人口經濟壓力最大的國家是兒童與老年人比重大的國家。

　　③城市人口死亡率高于農村的原因：人口老齡化問題更突出

　　6、人口遷移遷出區：發展中國家亞洲、非洲、拉丁美洲，我國的中西部地區、農村，發達國家的城市中心區。

　　人口遷移遷入區：發達國家西歐、北美、西亞(中東)，我國的東部沿海地區、城市。

　　7、環境人口容量：即環境承載力，環境所能容納的最大人口數。

　　影響環境人口容量的因素—資源、人口消費水平、科技發展水平、地域開放程度

　　8、合理人口容量 —人口適度規模，一般要小于環境人口容量。

　　9、城市化

　　①衡量城市化水平的最重要的指標是：城市人口占總人口的'百分比

　　②不同類型國家城市化的不同進程：

　　發達國家特點：起步早;城市化水平高(70%以上);發展趨緩，出現逆城市化現象(原因)

　　發展中國家特點：起步晚，發展快;城市化水平低(50%以下);城市發展不合理(個別大城市畸形發展)

　　③城市化過程中產生的問題：(根本原因：城市規模的無限制擴大、城市人口的過度集中)

　　高考概率知識點 3

　　一、 識記現代漢語普通話常用字的字音

　　(一)多音字

　　多音字是指一個字在不同的語境中有不同的讀音。它包括多音多義字和同義多音字。

　　1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞性不同，讀音不同，如“樂”，作名詞時讀“yuè”，如“樂隊”，作動詞或形容詞時讀“lè”，如“樂意”;二是意思不同，讀音不同，如“供”與“供應”義有關時，讀 “ɡōnɡ”;與“上供、案供”義有關時，則讀“ɡònɡ”。

　　這類多音字所占比重很大，不可掉以輕心。

　　2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里，字義并無明顯不同，但讀音各異。主要有三種情況：一是這個字單用(單音詞)時和用這個字構成雙音詞或多音詞時的讀音不同，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”，“逮捕”的“逮”讀 “dài”;二是在個別詞語中的讀音與一般讀音不同，如 “癥”，在“癥結”中讀“zhēnɡ”，其他都讀“zhènɡ”;三是在口語和書面語中的讀音不同，如“血”在口語和書面語中就分別讀作“xiě”和 “xuè”。

　　(二)形聲字

　　形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義，聲旁表讀音。由于古今語音的變化，約有四分之三形聲字的聲旁不能準確表示現代的讀音，于是 形聲字字音的辨析成為字音考查的一個重點。

　　形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關系，大致有三種情況。

　　1.聲旁讀音與本字讀音相同，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁 “單”與“殫”讀音都是“dān”。

　　2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發酵”的“酵”讀 “jiào”，不讀“xiào”。

　　3.聲旁讀音與本字讀音相近：(1)聲母相同，韻母不同，如 “馬廄”的“廄”讀“jiù”，不讀“jì”;(2)聲母不同，韻母相同，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”; (3)聲母、韻母相同，但聲調不同，如“粉”讀“fěn”，不讀“fēn”。

　　(三)形近字

　　形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相近，稍不留意就會誤讀。命題者常以此設題考查考生區分形近字不同讀音的能力。

　　1.筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細微的差別，但讀音迥異。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”， “扺掌而談”的“扺”則讀“zhǐ”。

　　2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近，更是考查的重點。如“峻”與“竣”都讀“jùn”，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”。

　　(四)同音字及常見的易讀錯的字

　　1.同音字

　　有些字字形迥異，讀音卻相同，而有些字字形近似，讀音卻有別，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時難以分辨。

　　例如，“翌日”“對弈”“肄業”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點的字均讀“yì”，其中受“溢、鎰、縊”等字形的影響，“隘、謚”易誤讀為“yì”。其實，“隘”讀“ài”，“謚”讀“shì”，若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷，這是一種對識別能力的考查。

　　2.習慣性誤讀字

　　習慣性誤讀字分兩種情況：

　　(1)方言字：我國疆域遼闊，方言甚多，許多方言與普通話讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯位，如把“結束”的“束”誤讀為“sù”等;二是聲調誤讀，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。

　　(2)因“形聲字讀半邊”的觀念誤導等原因，也會出現一些習慣性誤讀。如“粳米”的“粳”，習慣讀 “ɡēnɡ”，而普通話讀“jīnɡ”，“血脂”的“脂”，習慣讀 “zhǐ”，而普通話讀“zhī”。

　　二、識記并正確書寫現代常用規范漢字

　　所謂現代常用規范漢字是以《現代漢語常用字表》中的3500個常用字和次常用字為主，超出這個范圍的，一般是課本上出現過的。重在“識記” 和“正確書寫”，“識記”對象是“現代”“常用”的“規范漢字”，這就意味著“古代”及平時“不常用”“吧規范”(如網絡字、簡化字、繁體字)的漢字不在考查的范圍之內。“正確書寫”是指要正確規范地書寫漢字，主要在作文中考查，是作文評分的一個標準，一個錯別字扣一分。

　　本考點主要包括同音字和形近字。

　　1.同音字

　　同音字，就是讀音相同(相近)的字。可以分為三種類型。

　　(1)音同形異字

　　漢字是表意字，不是表音字，相同讀音的字在意義上是不同的，不根據意義而想當然地根據同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說得通)而寫別字的現象十分嚴重。

　　如：“禮上(尚)往來”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號內為正確寫法)。

　　音同或音近而字形不同的詞語在使用中最容易出現錯別字，命題選用這樣的字最具有迷惑性。對這類詞，結合字、詞的意義來記憶特別重要。

　　如：“禮上往來”應為“禮尚往來”，因為“尚”是“崇尚”之意。“禮尚往來”的意思是“在禮節上講究有來有往”。

　　(2)音同形似字

　　漢語中很多字不僅音同，而且形也極為相似，這和現代漢語有大量的形聲字有關。這些字音同形似，極易混淆。如：“弛”和“馳”，“蓬”和“篷”，“騖”和“鶩”，“梁”和“粱”等。

　　(3)音同義近字

　　這類字的數量不是很多，但在判斷時極易出現錯誤。

　　2.形近字

　　形近字，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類型。

　　(1)形似音異字

　　如：“戮”與“戳”、“栗”與“粟”、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”、“杳”與“沓”、“管”與“菅”等。

　　(2)形似音同字

　　如：“喧”與“暄”、“藹”與“靄”、“競”與“竟”、“隕”與“殞”、“臘”與“蠟”等。

　　盡管字形錯誤的'原因很多，情況多樣，但辨析、識記字形，我們還是有“法”可依的。

　　①以義為本，依義辨形：即通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。如“隕落”與“殞身”、“指責”與“指摘”、“雜糅”與“揉搓”、“蒙蔽”與“時弊”，都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將“胸無城府”寫成“胸無成府”，

　　②依據形旁，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關。“插科打諢”的“諢”跟言語有關。“寒暄”的“暄”跟太陽有關。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關。

　　③依據結構，析難定字：如“談笑風生”中的“生”字，“風聲鶴唳”中的“聲”字，就可以用這種辦法來確定。再如，“人情事故”中的“事”不正確，應改為“世”，因為“情”“故”對應，“人”“世”對應，意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確，應改為“是”，因為“惹”“生”對應，“是”“非”對應，而“事”與“非”是不對應的。

　　④依聲聯想，推敲取字：如“針砭”中的“砭”是一種石針，“一瀉千里”的“瀉”應為流瀉的“瀉”，“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”，“鑠”不能寫成“爍”。

　　⑤近體互析，區別定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要誤寫為“盲”。

　　高考概率知識點 4

　　1、上乘：一般指境界高妙的文學作品、選工精巧的工藝品和傳世的美術作品。

　　2、大亨：指社會上有權勢地位的人。

　　3、斗膽：形容膽量很大。

　　4、雙簧：本是一種曲藝演出形式。現在，人們常把生活中一方出面，一方在背后操縱的活動叫做演雙簧或唱雙簧。

　　5、吃香：原意為憑借職權而享受到的某種好處，現在一般指受人歡迎的意思。

　　6、舌耕：人們把教書稱為“舌耕”。

　　7、沙龍：原指裝點有美術品的屋子，后指一種在欣賞美術品的同時，談論藝術、玩紙牌和聊天的場合，現在更多的是指這樣的集會。

　　8、抬杠：兩人互相狡辯，互相駁斥，南方稱作“講扳理”，北方叫做“抬杠”。

　　9、說項：表示替別人講好話，替別人說情。“說項”也叫“逢人說項”。

　　10、映雪：表示勤學苦讀。

　　11、點卯：舊時官吏的一種考勤方法，現在常用來指到時上班應付差事。

　　12、借光：指請求別人給自己方便。

　　13、捉刀：指請人代筆作文，也可指代人做事。

　　14、狼煙：原本是古代軍隊報警時燃放的，后便成了“烽火”的同義語，“敵兵”的代名詞。

　　15、圈閱：“閱畢”文件的特殊符號。

　　16、懸壺：比喻行醫賣藥，后稱那些醫藥名家為“懸壺濟世”。

　　17、黑馬：喻指那些潛心努力，不畏強手而一舉成名的后起之秀。

　　18、藍橋：人們把戀人或夫妻一方失約，而另一方殉情叫做“魂斷藍橋”。

　　19、碧血：人們常將“碧血”與“丹心”連用，稱贊忠臣義士為國殉難，保持高尚的節操。

　　20、鼻祖：多用來稱最早創始人或祖師。

　　21、囊螢：比喻勤學苦練。

　　22、捧臭腳：對權貴言過其實的吹捧夸耀，博得一歡。

　　23、二百五：人們常把那些有些傻氣、做事莽撞的人叫做“二百五”。

　　24、八斗才：人們常用“八斗才”或“才高八斗，學富五車”來形容富有才學。

　　25、三不足：人們用它形容反對守舊、勇于革新的大無畏的斗爭精神。

　　26、耳旁風：又叫耳邊風，比喻對事情漠不關心，絲毫不往心里去。

　　27、閉門羹：泛指拒絕客人進門，回避不見。也有用來指拜訪他人時，主人不在，自喻吃了“閉門羹”的。

　　28、老皇歷：人們常把過去的事稱作“老皇歷”，指與現在的形勢不符。

　　29、應聲蟲：比喻那些毫無主見、只會隨聲附和別人的人。

　　30、忘年交：指不夠年齡輩分而結成莫逆之交的朋友。

　　31、阿堵物：指這個東西，即指錢。

　　32、花架子：指那些中看不中用的東西。

　　33、護局子：護自己孩子短兒，護自己單位或下屬的短兒。

　　34、刮地皮：指地方上的贓官橫征暴斂、搜刮民脂民膏的`行為。

　　35、變色龍：比喻見風使舵的人。

　　36、賣關子：泛指設置懸念或故弄玄虛的那一套手法。

　　37、破天荒：形容創舉或頭一次出現的新鮮事。

　　38、鐵公雞：比喻極其吝嗇的人。

　　39、鬼門關：比喻僻遠險阻的地方，也指克服困難的關鍵所在。

　　40、莫須有：指無中生有的誣陷或冤獄。

　　41、跑龍套：指那些寄人籬下，干些無足輕重的事情的人。

　　42、娘子軍：指由婦女組成的隊伍。

　　43、緊箍咒：比喻束縛人的東西。

　　44、跌份兒：指降薪降職，現在還牽涉到臉面、身份、氣派。

　　45、喝墨水：形容知識的多少。

　　46、裝門面：比喻制造表面繁榮、好看的假象以掩蓋衰敗、空虛的本質。

　　47、登龍門：比喻得到有名望的人引薦和提拔而聲譽加強。

　　48、遮羞布：比喻遮擋不好事物的東西。

　　49、搞名堂：形容那些讓人不明不白甚至有點神秘色彩的行動。

　　50、敲竹杠：指勒索錢財的行為。

　　高中語文基礎知識詞語

　　1.哀而不傷——悲傷而不過分。多形容詩歌、音樂等具中和之美。

　　2.哀鴻遍野——比喻呻吟呼號、流離失所的災民到處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號的災民。

　　3.安土重遷——在家鄉住慣了，不愿輕易遷移。形容留戀故土。

　　4.安步當車——慢慢地步行，就當是坐車。

　　5.安居樂業——安心地住在那兒，喜愛自己的職業。

　　6.安身立命——安身：容身，指在某地居住或生活;立命：使精神安定。指生活有著落，精神有寄托。

　　7.安之若素——素：向來，素來。遇到不順利情況或反常現象，像平常一樣對待，毫不在意。不能誤為“安心”。

　　8.安時處順——安于常分，順其自然，形容滿足于現狀。

　　9.安貧樂道——安貧，安于貧困;樂道，以守道為樂。處于貧困境地，仍以守道為樂。

　　10.愛不釋手——喜愛到舍不得放手。釋：放。

　　11.愛屋及烏——比喻因喜愛一個人而連帶喜愛跟他有關的人或物。

　　12.按圖索驥——驥，jì。照圖上畫的去尋找好馬。比喻按照線索去尋找事物。

　　13.按部就班——部、班：門類，次序;就：遵循，依照。①形容做事有一定的步驟和規矩。②現也用以指辦事機械，缺乏必要的靈活性。

　　14.嗷嗷(áo)待哺(bǔ)——形容受饑餓的悲慘遭情景。嗷嗷，哀號聲;哺，喂食。

　　高中語文基礎知識標點

　　在高中語文學習中標點符號考題是常出現，它的分類比較多，所以要謹記每個符號使用的方法。標點符號常見考法是以選擇題形式出題，考查內容較為固定，點號的連用、后括號的位置、引號和句末點號的關系等都是重點。在寫作文中標點符號也是核心考點，如果運用不好會影響到作文的分數。今天本文為大家整理了一些標點符號的使用方法以及使用的時需要注意的事項，希望通過本文的學習能讓大家更清晰的了解標點符號的作用，詳細內容如下：

　　1.表概數的地方不能用頓號，但表確數的地方必須有頓號。

　　2.太短的并列成分間(尤其是約定俗成的詞語)，無須停頓也不會長生歧異，可不用頓號。

　　3.并列詞語之間有了“和”“與”“及”等連詞，連詞前不用頓號。

　　4.較長的并列成分間可不用頓號而用逗號。

　　5.并列詞語做謂語、做補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。

　　6.并列成分間已有問號或感嘆號，不應再用頓號，也不用其他點號。

　　7.并列的成分有語氣詞時，并列成分間使用逗號。

　　關于冒號的使用：

　　1.冒號一般管到句終，若只管到句子中間，則不能用冒號。

　　2.轉述的話不能用冒號。

　　3.如果后文是應用原話，人稱又未發生變化，前文既可用冒號，也可用逗號(“指出”“說明”“證明”和“認為”，這些謂語后一般用逗號。

　　4.沒有比較大的停頓不用冒號。

　　5.下文和提示的內容不一致時，不能用冒號。

　　6.同一句中不能用兩個冒號。

　　7.在非提示性話語的后邊不用冒號。

　　關于問號的使用：

　　1.連續問句，每個問句沒均用問號(承接較緊密的，中間可以用逗號)

　　2.選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。

　　3.主胃倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。

　　4.有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。

　　關于感嘆號的使用：

　　1.如果有成分倒置，感嘆號用在句末。

　　2.兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。

　　3.語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。

　　關于引號的使用：

　　1.如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。

　　2.引文不完整或引文作為自己的話的一部分時，點號(問好、感嘆號除外)放在后引號的外面。引文末了是問號或感嘆號，無論直引或夾引都放在引號只內。

　　3.引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號;倘若單引號之內又有引文，那要用雙引號，依次類推。

　　關于括號的使用：

　　括號有句內括號和句外括號兩種。注釋句中某一部分的叫句內括號，注釋整個句子的叫句外括號。

　　1.句內括號要緊貼被注釋內容之后，如果正文在這里有點號，點號放在括號之后;括號內部文字末尾不用點號，但嘆號和問號除外。

　　2.句外括號是注解整個句子的，所以括號放在句末標點之后。如果句外括號內是句子，那么后括號前應保留句末點號，后括號外不能再加句末點號;如果句外括號內不是句子，那么后括號前則不用標點。

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