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讀書(shū)匯報(bào)會(huì)班主任總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ):讀書(shū)可供消遣,可供裝飾,也可供增長(zhǎng)才干。為消遣而讀書(shū),常見(jiàn)于獨(dú)處退居之時(shí);為裝飾而讀書(shū),多用于高談闊論之中;為增長(zhǎng)才干而讀書(shū),主要在于對(duì)事物的判斷和處理。以下小編為大家介紹讀書(shū)匯報(bào)會(huì)班主任總結(jié)文章,歡迎大家閱讀參考!
自古以來(lái),我國(guó)有師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng),尊師是一種社會(huì)美德,但有時(shí)候不免會(huì)把學(xué)生置于被支配的地位,
我覺(jué)得傳統(tǒng)文化中的師生觀,往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對(duì)教師的尊重),而忽視了教師對(duì)學(xué)生的尊重。正因?yàn)槭菃蜗虻模瑢?duì)于實(shí)施尊重的人只是一種客套,而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對(duì)于尊重的對(duì)象則是滿足了一種對(duì)自己的心理需求,很少去考慮對(duì)方的心理感受,學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到尊重的真諦。因此,我覺(jué)得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹(shù)立尊重學(xué)生的意識(shí),學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳,細(xì)雨潤(rùn)新苗。我想:教育應(yīng)該一切從尊重開(kāi)始,一切從心開(kāi)始!有時(shí)候,教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,這樣或許會(huì)得到意外的收獲。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、教學(xué)事兒,我對(duì)尊重有如下一些體會(huì):
一、要尊重學(xué)生的自尊和人格
俗話說(shuō):自尊之心,人皆有之。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,思想單純,自尊心也比較強(qiáng),他們總希望家長(zhǎng)、老師的尊重和鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者,因此,我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍,讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、要尊重學(xué)生的情感
情感是行為的動(dòng)力,學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下,才能安心接受教育。若班主任采用專(zhuān)制、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此,無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā),還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā),班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。
三、要尊重學(xué)生的差異
由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同,每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界,他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長(zhǎng)等方面是各不相同、各有側(cè)重的,所謂人心不同,各如其面,我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提,應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā),使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本,所以在教育教學(xué)過(guò)程中,我們要承認(rèn)個(gè)性差異,鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng),因材施教,使每一個(gè)學(xué)生都能各盡所能,各盡其才。
尊重不是方法,也不是態(tài)度,而是一種教育理念,是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊,一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉,而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財(cái)富。因此,作為教育者,我們必須要做到一切從尊重開(kāi)始,用愛(ài)來(lái)觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
我和《班主任之友》的結(jié)緣,應(yīng)該是一次偶然。新接了一個(gè)學(xué)班。由于一些特殊的原因,這個(gè)班接連換了幾任班主任。更換老師過(guò)于頻繁,致使整個(gè)班級(jí)如一盤(pán)散沙。同學(xué)沒(méi)有團(tuán)結(jié)意識(shí),沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神,紀(jì)律混亂,打架、說(shuō)臟話等不禮貌現(xiàn)象比比皆是,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣:上課不會(huì)聽(tīng)講,作業(yè)有一大半同學(xué)不交總之,這個(gè)班讓所有任課老師頭疼,成了大家公認(rèn)的差班。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)讓我接這個(gè)班時(shí),我心情郁悶極了。
我姨,一位優(yōu)秀的班主任,一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。為了散散心,也為了尋求幫助,我來(lái)到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭,我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》。我閑來(lái)無(wú)事,隨手拿起一本翻翻看。一看就愛(ài)不釋手了,一口氣讀了10幾本。我姨什么時(shí)候回來(lái)的,我都不知道。一直到我姨催我吃飯,并答應(yīng)把這些書(shū)都送給我,我才戀戀不舍的放下手中的書(shū)。
《班主任之友》每期都有清新的版面,中肯的評(píng)論,每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文,每篇都含有引路的足跡。《班主任之友》薈萃了全國(guó)眾多教育界精英的論文和心得體會(huì),其中班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的。《班主任之友》以實(shí)新博活,短精細(xì)巧的個(gè)性,展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力,給班主任帶來(lái)了巨大的精神財(cái)富,送來(lái)了導(dǎo)師般的幫助。
《班主任之友》在《開(kāi)學(xué)初班級(jí)初探中》說(shuō):打破框框,重新審視學(xué)生,有些過(guò)去被班主任看作后進(jìn)生打入另冊(cè)的學(xué)生,他們此時(shí)以特別敏感的眼光,注視著班主任,希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任,應(yīng)充分利用同學(xué)這一心理態(tài)勢(shì),切忌劃框定調(diào),先入為主,以此作為轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機(jī)。 越看我越激動(dòng),越看我越覺(jué)得時(shí)間過(guò)的慢。我迫不及待等著新學(xué)期的開(kāi)學(xué)了。
開(kāi)學(xué)了,在我跟學(xué)生的第一次見(jiàn)面課上,我這樣說(shuō):很高興認(rèn)識(shí)大家,從今天開(kāi)始,我就是你們的徐老師了,我們要共同生活,共同學(xué)習(xí)。你們以前怎么樣,徐老師不知道,也不想知道,你們所有人在老師心里面,都一樣。用自己出色的表現(xiàn),讓徐老師注意到你,認(rèn)識(shí)你,把你記到心里面,好嗎?比一比,看誰(shuí)最先讓老師注意到你,最先叫出你的名字,好嗎?同學(xué)們聽(tīng)了我的話,都用最響亮的聲音說(shuō):好。于是,我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了剛才做得好的,聽(tīng)講認(rèn)真的同學(xué)。受到表?yè)P(yáng)的同學(xué),臉上露出了燦爛的微笑,做的更端正了。我發(fā)現(xiàn),這一節(jié)課,根本不象我想象的那么糟糕,學(xué)生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識(shí)的重要作用。
從此,我努力做好賞識(shí)功:作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真了,當(dāng)面表?yè)P(yáng),班上同學(xué)傳看。會(huì)讀書(shū)了,表?yè)P(yáng);見(jiàn)到老師有禮貌了,表?yè)P(yáng);熱愛(ài)班級(jí),積極為班級(jí)做好事了,表?yè)P(yáng);上課聽(tīng)講有了進(jìn)步了,表?yè)P(yáng)總之,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,不斷的賞識(shí)他們,鼓勵(lì)他們,慢慢的,班上發(fā)生了變化:打架的少了,自覺(jué)學(xué)習(xí)的多了;隨手丟垃圾的少了,保護(hù)衛(wèi)生的小衛(wèi)士,多了;上課發(fā)言的多了,做小動(dòng)作的少了;其他老師表?yè)P(yáng)的多了,批評(píng)的少了;團(tuán)結(jié)的意識(shí)強(qiáng)了,不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象少了同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的用自己出色的表現(xiàn),來(lái)引起老師的注意,很快的,我認(rèn)識(shí)了班級(jí)的全部同學(xué),了解了每個(gè)孩子的特點(diǎn)。使我可以對(duì)他們因材施教。他們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步,使我很欣慰。看著這些變化,我喜在心頭。
這都得益于《班主任之友》,一篇篇班主任手記,使我意識(shí)到,要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子,辯證的思考班級(jí)發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì)領(lǐng)略每一個(gè)孩子橫看成嶺側(cè)成峰的那份獨(dú)特美麗。遇到了困難是,翻翻《班主任之友》她就會(huì)給我信心和力量??她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠(yuǎn)鏡來(lái)激發(fā)整體的進(jìn)取意識(shí),用顯微鏡來(lái)對(duì)待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn),用放大鏡來(lái)尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的,我離不開(kāi)班主任之友了,她已經(jīng)成了我生活中的一部分。
《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風(fēng)景線。讀過(guò)詩(shī)化教育班主任手記等欄目后,令人頓發(fā)風(fēng)景這邊也好的感嘆。熱點(diǎn)透視欄目,緊扣時(shí)代脈搏,聚焦社會(huì)熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴教育問(wèn)題;教壇群英欄目,議奮斗歷程,探教學(xué)思想,描育人藝術(shù),展群英風(fēng)采;專(zhuān)論欄目展名家思想于讀者眼前,融抽象理論于現(xiàn)實(shí)實(shí)際,到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象,討論教育問(wèn)題,求索教育方法,探尋教育規(guī)律。各個(gè)欄目各有特色。
《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息,詮釋著教育的新理念。一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知捧著一顆心來(lái),不帶半根草去的人格魅力,看到了魏書(shū)生別具匠心的班級(jí)管理藝術(shù)。他們一個(gè)個(gè)精彩的故事,一種種別出心裁的方式,令人豁然開(kāi)朗,受益匪淺。
在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下,我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任。我所帶的班級(jí),紀(jì)律穩(wěn)定,班風(fēng)正派,班級(jí)活動(dòng)豐富多彩,班級(jí)充滿朝氣和活力,學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),快樂(lè)的學(xué)習(xí)。經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí),我本人也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。2003年還被授予市級(jí)文明班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中,我所帶的班級(jí)每次成績(jī)都名列前茅,《班主任之友》是我從教的良師,使我為師的益友。
讀書(shū)匯報(bào)會(huì)班主任總結(jié)2
假期里,我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》,認(rèn)真閱讀完之后使我獲益良多,從而也使我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。
在《班主任手記》部分中,有一篇文章令我印象特別深刻,具體內(nèi)容是寫(xiě)一個(gè)13歲女學(xué)生在學(xué)校發(fā)下來(lái)的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽卷中寫(xiě)了一些不堪入耳的臟話,班主任知道后,并沒(méi)有把她狠狠地批評(píng)一頓,而是從尊重出發(fā),本著理解和寬容的態(tài)度,用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去教育和幫助她。首先通過(guò)調(diào)查了解她的家庭情況,然后針對(duì)她的特點(diǎn),肯定她在某方面的優(yōu)點(diǎn),讓她增強(qiáng)自信心,并鼓勵(lì)她多參加實(shí)踐活動(dòng)。再而讓她代表全體同學(xué)寫(xiě)一份報(bào)道稿。事后,班主任在稿子上略加修改,向《大連晚報(bào)》投稿去了。不久,報(bào)紙上也發(fā)表了這篇文章。這個(gè)女學(xué)生看到自己寫(xiě)的文字變成鉛字,心情當(dāng)然是無(wú)比的興奮。班主任就趁此機(jī)會(huì),鼓勵(lì)她仔細(xì)觀察班內(nèi)的好人好事,為班級(jí)多寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿。從那以后,這個(gè)學(xué)生在各方面也有明顯進(jìn)步了。這件事例,引起了我的深思:在社會(huì)日新月異的今天,大家每天都說(shuō)著一個(gè)話題:效率。的確是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢?人與人之間的相處需要的是更多的尊重。
自古以來(lái),我國(guó)有師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng),尊師是一種社會(huì)美德,但有時(shí)候不免會(huì)把學(xué)生置于被支配的地位。我覺(jué)得傳統(tǒng)文化中的師生觀,往往將尊重視為單向的(即學(xué)生對(duì)教師的尊重),而忽視了教師對(duì)學(xué)生的尊重。正因?yàn)槭菃蜗虻模瑢?duì)于實(shí)施尊重的人只是一種客套,而不是發(fā)自內(nèi)心的情感;對(duì)于尊重的對(duì)象則是滿足了一種對(duì)自己的心理需求,很少去考慮對(duì)方的心理感受,學(xué)生也將永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)到尊重的.真諦。因此,我覺(jué)得作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹(shù)立尊重學(xué)生的意識(shí),學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿。春風(fēng)拂弱柳,細(xì)雨潤(rùn)新苗。我想:教育應(yīng)該一切從尊重開(kāi)始,一切從心開(kāi)始!
從這件事例上,我也深信教師只有全面地了解認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解認(rèn)識(shí)他們的思想、情感和個(gè)性,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的愛(ài),才能真正地做到尊重學(xué)生。有時(shí)候,教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,這樣或許會(huì)得到意外的收獲。再聯(lián)系到平時(shí)的教育、教學(xué)事兒,我對(duì)尊重有如下一些體會(huì):
一、要尊重學(xué)生的自尊和人格。
俗話說(shuō):自尊之心,人皆有之。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,思想單純,自尊心也比較強(qiáng),他們總希望家長(zhǎng)、老師皥??重和鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),希望別人能給予贊揚(yáng)、肯定;當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到別人的諒解。班主任是學(xué)生自尊和人格的直接的保護(hù)者。因此,我們要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)的氛圍,讓學(xué)生能在這個(gè)集體中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
二、要尊重學(xué)生的情感。
情感是行為的動(dòng)力,學(xué)生在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下,才能安心接受教育。若班主任采用****、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)性情感。因此,無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā),還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā),班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。
三、要尊重學(xué)生的差異。
由于社會(huì)環(huán)境、家庭條件、遺傳素質(zhì)和生活經(jīng)歷的不同,每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的心理世界,他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長(zhǎng)等方面是各不相同、各有側(cè)重的,所謂人心不同,各如其面,我們不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,而且要尊重學(xué)生的差異。差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提,應(yīng)該視為一種財(cái)富而珍惜開(kāi)發(fā),使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。我們的教育強(qiáng)調(diào)以人為本,所以在教育教學(xué)過(guò)程中,我們要承認(rèn)個(gè)性差異,鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng),因材施教,使每一個(gè)學(xué)生都能各盡所能,各盡其才。
尊重不是方法,也不是態(tài)度,而是一種教育理念,是讓學(xué)生從他人的尊重中獲得自尊,一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉,而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財(cái)富。因此,作為教?者,我們必須要做到一切從尊重開(kāi)始,用愛(ài)來(lái)觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
讀書(shū)匯報(bào)會(huì)班主任總結(jié)3
昨天聽(tīng)了三節(jié)讀書(shū)匯報(bào)會(huì),從三節(jié)匯報(bào)課中學(xué)了不少的關(guān)于讀書(shū)方面的知識(shí)。
楊xx:以《小學(xué)生報(bào)伴我初成長(zhǎng)》為題的讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。
首先題目很新穎,能體現(xiàn)小學(xué)生讀物的種類(lèi),比較醒目。從內(nèi)容上分為幾個(gè)版塊,這樣學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)。(1)對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同學(xué)可以從語(yǔ)文版塊學(xué)習(xí)形近字的比較,同時(shí)也可以學(xué)習(xí)小故事,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,用猜謎語(yǔ)、兒歌來(lái)鍛煉學(xué)生的思維判斷能力。(2)對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)可以從數(shù)學(xué)版塊中了解數(shù)學(xué)的一些相關(guān)知識(shí),數(shù)學(xué)題的加法、減法的運(yùn)用。以及判斷同學(xué)們的思維能力的題在這一版塊中都可以看到。(3)對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)常識(shí)類(lèi)的同學(xué)可以增進(jìn)知識(shí),了解大自然及日常生活的科學(xué),增長(zhǎng)了新知識(shí)。同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界,懂得的科學(xué)也多了。(4)對(duì)于愛(ài)看新聞,了解國(guó)家大事的同學(xué)。可以在新聞版塊中了解相關(guān)的新聞,增進(jìn)自己的閱讀量。她的這些版塊的設(shè)計(jì),是通過(guò)她自己的刻苦努力,經(jīng)過(guò)自己深思熟慮研究出來(lái)的,很值得贊賞。同時(shí)同學(xué)們也學(xué)的很有興趣,匯報(bào)得很熟練。而且形式也很多。可以通過(guò)背兒歌、猜謎語(yǔ)、講故事、粘貼樹(shù)葉貼畫(huà)等形式來(lái)匯報(bào)。
其次,學(xué)生的熱情很高漲,都能把自己讀到的東西背得相當(dāng)流利,一看是老師及同學(xué)們一定在課下下了不少功夫,才做得這樣盡善盡美。不論是語(yǔ)言上,還是動(dòng)作上相當(dāng)熟練,看來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真。
再次,從教師的編排上,可以看出是非常流暢。每一個(gè)環(huán)節(jié)都別出心裁地精心設(shè)計(jì),分為活動(dòng)的幾項(xiàng)內(nèi)容分別匯報(bào),恰如其分。尤其是匯報(bào)結(jié)尾部分特別的指出,教師是通過(guò)學(xué)生讀書(shū)江報(bào)活動(dòng),而后總結(jié)出讀書(shū)的具體情況。平時(shí)讀的什么樣的書(shū)籍,與誰(shuí)讀的書(shū)。讀書(shū)時(shí)的感受。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引出讀書(shū)給學(xué)生們帶來(lái)的快樂(lè)。
總之,楊進(jìn)的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)是值得我很好的學(xué)習(xí)。在班級(jí)的閱讀中可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)進(jìn)行閱讀,怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
張君成老師的讀書(shū)匯報(bào)會(huì),幽默詼諧,課堂氣氛非常活躍。從他的這一節(jié)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)中知道了哪些詞是好詞,怎樣找好詞,區(qū)別好詞與普通詞的不同意義。從讀《格林童話》這本書(shū)的四幅圖片入手,來(lái)找出好詞,好的句子。同時(shí)談一談自己的感受,總結(jié)出自己對(duì)書(shū)的體會(huì)。教師與學(xué)生配合相當(dāng)默契,而且學(xué)生活動(dòng)的也很積極。從這節(jié)讀書(shū)課中我可以學(xué)習(xí)到怎樣來(lái)寫(xiě)讀書(shū)筆記,有好詞、好句、感受,再加上書(shū)名、作者、時(shí)間就構(gòu)成了一片讀書(shū)筆記。他的.課是教你怎樣來(lái)完成一篇好的讀書(shū)筆記。張君成老師這節(jié)課,平時(shí)課下自己也下了不少的功夫,認(rèn)真地揣摩,反復(fù)探索,同時(shí)自己也試了很多方案,開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,終于完成了一篇好的讀書(shū)筆記,展示給所有的人看。他的課可以運(yùn)用到課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生怎樣寫(xiě)好一篇好的讀書(shū)筆記。
馮波的《水滸傳》的讀書(shū)匯報(bào)課。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)讀《四大名著》,看來(lái)教師平時(shí)也是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。學(xué)生們對(duì)《水滸傳》中的108將中的人物發(fā)生的故事,都能通過(guò)講故事的形式講給大家聽(tīng)。知道各人物的綽號(hào),而且知道各人物的典型事跡,典型故事,娓娓道來(lái),栩栩如生。看來(lái)平時(shí)學(xué)生對(duì)《水滸傳》讀得相當(dāng)認(rèn)真,而且學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。通過(guò)這一節(jié)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)可以在課堂中教學(xué)生怎樣來(lái)讀名著的一個(gè)指引。
以上三位老師的讀書(shū)匯報(bào)會(huì),分裁決成,各有自己的特色。活動(dòng)形式精彩,內(nèi)容確實(shí)很有回味的余地。總之,每一篇都是我值得我去認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
讀書(shū)匯報(bào)會(huì)班主任總結(jié)4
3月18日至19日,我有幸參加了全市小學(xué)《品德與生活(社會(huì))》專(zhuān)題研討暨教師讀書(shū)會(huì)。會(huì)上,我認(rèn)真聽(tīng)取了各縣區(qū)教師的典型發(fā)言,并觀摩了五節(jié)品德課。本次會(huì)議雖然時(shí)間短,但是密度大,效率高,我的收獲也是沉甸甸的。現(xiàn)將主要收獲總結(jié)如下:
一、沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)。這是授田英才的王燕老師引用的美國(guó)詩(shī)人愛(ài)米莉·狄金森的詩(shī)作做的報(bào)告,給我留下了深刻的印象。讀書(shū)是一種生活,是一種態(tài)度,是一種需要,是一種境界。
沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹駿馬能像/一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣—— 把人帶往遠(yuǎn)方。
這渠道最窮的人也能走/不必為通行稅傷神/這是何等節(jié)儉的車(chē)——承載著人的靈魂。
是啊,沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)。讀書(shū)不僅可以實(shí)現(xiàn)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,而且還可以促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),讀書(shū)甚至被稱為是教師必須具備的能力或習(xí)慣之一。書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校,對(duì)于一個(gè)教師而言,讀書(shū)就是最好的備課。每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼,就是一種真正的備課。各位教師朋友,就讓我們架起這艘小船,滿載理想之帆,乘風(fēng)破浪,向著美好的明天遠(yuǎn)航吧!
二、成功源自于自己的堅(jiān)持。聆聽(tīng)了各位名師的典型發(fā)言,領(lǐng)略了名師成長(zhǎng)的足跡。例數(shù)各位作報(bào)告的教師,我深
深的感受到:他們的今天源自于自己以往的堅(jiān)持,他們?cè)?jīng)灑下了無(wú)數(shù)的汗水,淚水,但他們從未放棄自己的理想。省教學(xué)能手王慶梅老師是這樣要求自己的:“早晚要干的事就早干,必須要做的事就做好。”有了這樣的嚴(yán)格自律精神,工作還能干不好嗎?當(dāng)你就要放棄的時(shí)候,請(qǐng)?jiān)賵?jiān)持一下,也許你很快就會(huì)見(jiàn)到風(fēng)雨后的彩虹。
三、細(xì)節(jié)決定成敗。會(huì)上,各地市代表做了關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)的專(zhuān)題研討。對(duì)于整堂課來(lái)說(shuō),只有各個(gè)細(xì)節(jié)抓好了,處理好了,才能打造高效的品德課堂。老師要將關(guān)注的目光放在教學(xué)細(xì)微處,把握課前準(zhǔn)備細(xì)節(jié),構(gòu)想精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略;精心設(shè)計(jì)組織課堂語(yǔ)言,展現(xiàn)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)美,打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén);
捕捉課堂精彩細(xì)節(jié),展現(xiàn)生成資源的魅力;巧抓生活細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生健全心理??,只有做好這一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié),才能讓課堂充滿智慧和魅力。
四、課堂是預(yù)設(shè)加生成,教師要解放自己的'教案,為生成性的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)空間。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,他們因生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等不同,他們?cè)谡n堂上對(duì)待同一問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)肯定是有差異的,教師要正確科學(xué)的對(duì)待差異,細(xì)心捕捉,善于把握學(xué)生的信息,變節(jié)外生枝為“節(jié)外生姿”,充分展現(xiàn)生成魅力。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活。縱觀幾節(jié)課,他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中,充分尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好,從孩子的角度出發(fā)
來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,大大提高了課堂的趣味性。如:王瑜老師的《我會(huì)想辦法》一課中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性,課前調(diào)查搜集了學(xué)生認(rèn)為是問(wèn)題的問(wèn)題“丟了校服怎么辦?商場(chǎng)與媽媽走散了怎么辦?遇到不會(huì)做的題怎么辦?”,這些問(wèn)題都是學(xué)生感興趣的問(wèn)題,因此課上學(xué)生討論的很投入,參與度高。
這幾天,梳理自己的所見(jiàn)所聞,思考自己的所作所為,我更加明確堅(jiān)定了自己的努力方向。借用一首小詩(shī),與大家共勉:
我不去想是否能夠成功,
既然選擇了遠(yuǎn)方,
便只顧風(fēng)雨兼程;
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)冷雨寒風(fēng),
既然目標(biāo)是地平線,
留給世界的只能是背影。
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