信息技術應用能力的分析報告

時間：2024-10-29 18:51:16 海潔報告我要投稿

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信息技術應用能力的分析報告

　　信息技術應用能力的分析報告我們應該要怎么寫呢？那么我們不妨一起來參考下范文吧！以下是小編為大家搜集整理提供到的信息技術應用能力的分析報告內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

信息技術應用能力的分析報告

　　信息技術應用能力的分析報告 1

　　通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

　　一、認識了新的課程——微課

　　在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

　　二、如何根據本學科的特點設計微課

　　通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

　　1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

　　2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

　　3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

　　4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

　　例如：在這次培訓中，我根據本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的'基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。

　　三、培訓模式微課化

　　在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過QQ群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

　　培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

　　信息技術應用能力的分析報告 2

　　一轉眼，兩個月的培訓就要結束了，還真有點舍不得。在這兩個月里，雖然在緊張的備課、上課、批改作業之余，還得趴在電腦前認真地學習專家引領性的視頻或文本資料，或是完成一些培訓的作業，幾乎可以說是忙得焦頭爛額，但是回想起本次培訓中自己收獲與進步，覺得累得值得，因而又對這次培訓倍感珍惜。

　　首先，必修課的學習讓我對信息技術的認識更進了一步，信息技術應用能力也有了很大提高。以前聽說過微課程，以為微課程也就是課堂教學中的一小段，通過培訓才意識到原來自己竟是井底之蛙。現在我不僅明白了什么叫微課程，知道了如何設計和制作微課程，更明白了微課程在未來學習中的重要性，也激起了我認真學習和培訓的熱情，以使自己能跟上時代的步伐，在不遠的將來能成為一名合格的教師。除以之外，我還學到了圖片、音頻、視頻的一些使用技巧，學會了制作精美、實用的多媒體課件。并嘗試運用所學到的知識自己設計制作多媒體課件，教學效果良好。

　　其次，進一步明確了信息技術在實際的教學過程中如何運用。比如何時使用，以何種方式呈現，才能更好地激發學生的學習興趣、提高教學效果等。清楚了如何運用信息技術導入新課能第三，起到事半功倍的效果;清楚了信息技術支持的探究學習任務如何設計才能行之有效，清楚了多種形式的媒體各在什么情況下才能發揮各自最大的優越性，為課堂教學錦上添花……通過觀看優秀課例，使我信息技術在課堂中的運用理解得更深刻。

　　第三，明白了教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的.過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

　　最后，在輔導教師的幫助下，在和同組教師的互研討中不斷成長進步。組內教師對我提交的教學設計給予了真誠的評價和幫助，他們為我提出了中肯的意見，使我能不斷完善進步，在和同組教師的互助研討中，我學到了很多解決教學中一些實際問題的良好辦法，可謂收獲頗豐。

　　總之，通過這次培訓，我真正讀透了信息技術對課堂教學的重要性，了解了一些信息化教學環境應用過程中的常見問題及對策。既然參加了培訓學習，在今后的教學中，我就要把學習的內容和教育教學實踐相結合，力求能夠讓信息技術真正為教育教學服務。

　　信息技術應用能力的分析報告 3

　　一、參訓基本情況。

　　今年我校參加本次信息技術應用能力提升工程2.0培訓的骨干教師共計38人，目前注冊率已達100%，現學習率100%，合格38人，合格率100%，成績均分98.5分。現階段取得以上較好的成績，靠的是我校上下齊心、共同努力的結果。下面是我校在本次培訓中一些具體做法：

　　二、具體做法。

　　1、領導高度重視、精心策劃。學習對本次培訓工作，高度重視，都認真領會“國培計劃”信息技術應用能力提升工程2.0”相關文件精神。精心策劃我校“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的具體方案。

　　2、組建管理團隊，明確工作職責。學校及時成立了以校長為組長，分管教學的副校長為副組長，教導主任、教技主任，網絡管理員為成員的工作小組，具體開展本次培訓工作。并制定了獎懲制度和建立了學習激勵機制，以確保本次培訓工作的順利開展。

　　建立學校管理員團隊及團隊微信群，通過微信群，及時將相關文件傳達給教師，并分類制定了各種方法說明、指導方案及操作手冊。指導學員注冊、簽到、測評和學習，每天檢查和督促教師學習。

　　3、定期進行學情通報。學校管理員按時布置相關工作，通過電話、短信、微信群及時督促教師進行培訓，并定期進行學情通報。通過嚴而有方的管理制度，力求達到最好的成效。

　　4、參訓教師積極投入、認真參與。在本次信息技術應用能力提升工程2.0培訓中，一些老教師不懂電腦，這些因素都大大增加了學校管理的難度。學校采取青藍幫帶的方式，讓年輕的教師輔導老教師培訓，老教師也虛心學習，認真完成培訓！

　　三、存在的問題。

　　1、教育信息化師資培訓時間緊，教師培訓時間不足，很難培養出適應教育信息化的新型教師。

　　2、 “國培”期間，平常少參加學習，待每個模塊快結束時，常用突擊的方式完成任務。信息技術教育與各學科課程的有機結合成效不高。

　　3、教師工作量繁重，積極性不高。在教育信息化的前提之下，如何促進教師改變傳統的.教學方式，建構新型教學模式，是當前教學改革的重點所在。教育教學信息資源的嚴重缺乏，是制約學校教育信息化發展的“瓶頸”。

　　四、下一階段打算。

　　依據學校內涵發展的需要，進一步深入和完善信息化校本研修工作，聚焦轉變學生學習方式，幫助教師樹立信息時代的教學理念，提升教師信息化教學能力，切實解決因信息技術迅猛發展以及教育教學改革中出現的新問題，努力使我校形成一支適合于信息時代發展需要的教師隊伍，全面提高學生的學習品質。學校制定了下一步的推進計劃、具體措施：

　　1.通過修改備課、上課以及聽評課制度，促進教師信息技術應用常態化。

　　2.扎實開展提升工程2.0網絡研修線下活動，做到學用結合。在學校信息化教學發展規劃的引領下，以核心素養培育為出發點，以提升工程2.0培訓為抓手，以教研組為單位開展校本教研活動。

　　組織教師進行課程標準與學科教學基本要求的研讀、課例研究、命題研究、校本作業優化設計、課題研究等研修活動，打造“技術創新課堂”的積極的研修氛圍。學校鼓勵教師轉變課堂教學組織方式，提供必要的硬件條件支持，為信息技術應用創造條件。

　　3.圍繞提升工程2.0做好科研課題研究。信息化校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以信息技術支持下的學生學習方式的變革為主題，緊緊抓住課堂教學中‘問題’這根主線，從教學的需要出發，從學生的全面發展出發，立項行動研究小課題。

　　4.營造良好的學習氛圍。為突出信息技術與校本研修相融合，突出線上與線下相結合。對骨干教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的信息時代的教學理念和信息技術應用能力，帶動更多的教師以他們為榜樣。認真抓好青年教師的信息技術應用水平，在教師中開展“技術創新課堂”大賽。對具有發展潛力的青年教師以其“基于課堂實錄的課例分析結果”為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

　　我校從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的實際問題，把信息技術應用與教育教學、業務學習緊密結合起來。為促進信息技術與教育教學深度融合，學校擬開展“一師一技大賽”“一師一策大賽”“一師一課大賽”。提高教師的信息化教學能力。

　　此次學習讓我校參訓教師受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，我校教師一定會借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

　　在愉快而繁忙的緊張的學習有收獲著快樂著！我們仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

　　信息技術應用能力的分析報告 4

　　根據《廣東省中小學教師信息化教學能力測評指南》，發現我的信息技術水平處于中等水平，雖然在平時的教學工作中，也能夠熟練使用基礎的信息化工具，但是一旦遇到未接觸的內容，還是無法應對，所以，我認識到我在信息技術的應用上，還需要有很大距離的提升。

　　存在的問題：信息技術領域觸及面比較小，只局限于經常使用的一些功能和軟件的應用，而面對深層次的信息技術能力還有待提升。

　　希望能夠通過學習，掌握更多的信息技術理論和知識，將信息技術更好地利用到教育教學工作中去，提高工作效率。

　　制定能力提升目標，闡明目標能力點及其達標后的效果。

　　一、g4基于數據分析的.學情診斷

　　解決學生個性化學習的問題平臺能對學生在在線學習平臺的使用情況，包括各科目、章節的點擊情況等，相同資源的不同展現形式的點擊情況等數據進行分析、處理，從而了解學生的實際學習興趣、方向、習慣等。平臺能根據學生在論壇和課堂的表現對其進行分類和分級，并根據學生在學習過程中對習題、測驗、實驗等的完成情況，總結他們的學習弱點，使其了解自己和別人的差距在哪里，是什么原因導致的，從而推薦相關課程，以激勵學生發表有價值和有趣的觀點，促進交流，提高學習效率。

　　二、b5基于數據的個別化指導

　　個別化學習可以激發學生的學習興趣，從學生的興趣出發，提供給學生進行高效學習，獲得適合學生自己的學習方法，根據學生的個體差異，使得學生獲得相映的發展。因此，個別化學習活動能最大程度地激發學生的興趣，從而提升學生學習的主動性和自主性。

　　三、g7智慧教育背景下教研活動組織或參與

　　在新課程改革背景下教研組承擔著實施新課程、研充新教學、組織新教研培養新教師、生成新文化的新使命教研組是實施校本課程、開展校本教研、進行校本研修的“真組織”

　　一、研修方式

　　1、網絡研修，加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論，每周至少抽出三個小時，通過多種途徑，如上網絡平臺閱讀與教學相關的刊物、學習多媒體技術、觀課磨課、聽講座等，汲取學科的新知識、新技能。

　　2、教學實踐。利用手段編助教學，充分利用網絡優發，積極參與在線研討。在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數宇教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

　　3、科組教研。積極參與學校科組的線上線下教研活動。參與集體備課、教學實踐、觀看評課、專題研討、課題研究、課例開發等活動。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，今年至少撰寫一籍教學論文或者教學設計，積極參加市教育系統組織的教科研成果征集活。

　　二、具體措施

　　1、每天花至少1小時登陸網絡研修平臺，認真完成所選能力點的各項任務及作業。

　　2、認真聆聽觀摩示范課例，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業務水平。

　　3、多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好