做好初中化學教學的分析報告

　　[摘 要]  做好農村化學的教學工作，要做好化學學習的入門教學，理論聯系實際，走出課堂，走進生活，同時在完成課本實驗的基礎上多開展家庭小實驗。注重培養學生的環境保護意識。

　　[關鍵詞]  農村化學  興趣   實驗   生活   環境

　　社會的發展，城鄉的差別是難免的，城鄉的教育條件和教育的水平存在一定的差別。首先城里的辦學條件要比農村的辦學條件要好，其次城里的學生很早就接受了早期的教育，了解科學常識和獲得社會發展的先進信息的機會要比農村的學生多得多，就這一點，我在農村的化學教學中，深有體會。那么，如何正確的引導學生熱愛化學，學好化學，用好化學，如何充分挖掘農村的辦學條件，做好農村的化學教學，我努力從以下幾個方面著手：

　　一、著重抓好化學入門教學

　　化學對于九年級的學生來說是一門新的學科，對于學了八年語文，數學，英語，政治，歷史的學生來說《化學》就像蒙上了紅蓋頭的新娘，既充滿了神秘感又有不可抗拒的誘惑力。而這個年齡段的學生正處于好奇心強，求知欲望高的階段，我們化學教師如何正確的引導學生認識化學，學習化學，如何在學生的心田上播下熱愛化學的種子就至關重要了。做好化學的入門教學，要培養學生的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師，是學生探求知識的原動力。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，探求真理的一種動機，是一個人學習中最活躍的因素。學習興趣能有效的誘發學習動機，促進學生主動的去學習。我們化學教師應該從化學課的起始階段，注意激發和培養學生對化學的學習興趣。

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，化學的第一篇《開啟化學之門》就設置了許多實驗，而實驗現象更是學生無從見過，也無從知曉的，這時做好每一個實驗，充分體現實驗的神秘感，去抓住學生的心，例如鎂帶在空氣中的燃燒，前后色態改變，燃燒過程中發出耀眼的白光；銅綠受熱，由綠色變成了黑色，試管壁上出現了晶瑩的液滴，產生的氣體能使澄清的石灰水變成“牛奶”一樣的乳白色，都給學生留下深刻的印象。同時我還多做了一些趣味實驗，象堿溶液能使酚酞試液變紅色，燒不壞的手帕等實驗中，學生情緒高漲，思維活躍，注意力特別集中，對變幻莫測的實驗現象有著濃厚的興趣。從化學教學的第一堂課就牢牢抓住學生的心，在以后的教學中因勢利導，使學生把興趣轉化為樂趣，繼而轉化成志趣，從而能保持學生對化學有經久不衰的熱情。

　　二、在化學教學中要走出課堂，走進生活

　　《全日制義務教育化學課程標準》的基本理念要求，從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學和日常生活的密切關系，逐步學會和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

　　課本教學著重于理論基礎和基礎知識，化學知識在我們的實際生活中都有體現.因此,我們的教學不能只重于理論知識,也要抓理論聯系實際�；瘜W理論在生活中能找到體現，而生活中的一些現象在化學中也能找到詮釋.

　　農村的天然物質千姿百態,豐富多彩,我們應充分利用這一天然優勢，將相關的天然物質的變化和書本知識結合起來，從物質變化的現象中找出物質變化的根本原因。比如，在講授緩慢氧化這一知識點時，關于緩慢氧化要放出熱量的現象,我們在課堂教學中就有很大的難度。但在我們農村緩慢氧化放熱的現象就很多,如新收的小麥，玉米未曬干放置一夜就會發熱，冬天扒開麥秸桿堆就發現熱氣騰騰等等，有很多現象能說明緩慢氧化要放熱,金屬的銹蝕的問題,農村的生活中隨處可見。

　　農村的不少說法具有一定的科學性和局限性，通過化學的學習，可以和學生開展辯論,辨其真偽,象“真金不怕火來煉”便可提出問題：真金是不是真的燒不化?象“鬼火” 、“天火”卻屬于迷信的說法，學習質量守恒定律就知道了“水變成油”的謬論。

　　化學學科與我們的生活關系太密切了，在學到氫氣時可以向學生介紹未來將用新型無毒的理想燃料氫氣來代替；平時自行車鎖因銹蝕而難以打開時,可以用鉛筆末做潤滑劑;可以用活性炭的吸附性來自制家庭凈水劑和冰箱去味劑,學習了鐵，可以結合人體內鐵和血紅蛋白的關系來談一談鐵鍋的妙用。生活中處處有化學，處處離不開化學。

　　三、做好學生實驗 創造條件多做家庭小實驗

　　化學實驗作為化學學科的重要組成部分,它可以再現客觀規律,探索客觀規律,完善對客觀規律的認識�；瘜W實驗可以激發學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念，獲得化學知識和能力,還有助于實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法的形成。因此要根據化學學科的特點和學生的實際情況，優化實驗教學，多用實驗激發學生的興趣，培養創新思維。

　　在化學教學的過程中，我們不要將化學實驗禁錮在化學實驗室,而應將實驗走向生活，走向自然。因此利用我們農村家庭現有的條件努力完成一些家庭小實驗.其實質是讓科學進入我們的生活，進入社會。這樣及早用科學的世界觀和方法論來占領學生意識形態,提高學生的科學素養.象雞蛋在香醋中“游泳”，我給生銹的菜刀洗洗澡,巧辨自己的襯衫是純棉的?還是化纖?等等家庭小實驗,不但使學生更有效,更容易掌握有關知識，而且還可以培養他們不迷信課本,敢于用科學的方法進行創新能力的目的,從而培養學生的科學素養。

　　四、學以致用，樹立保護環境，做地球的主人的意識

　　隨著科學技術的飛速發展，人類認識自然，改造自然的步伐進一步加快，工業也得到飛速的發展，特別是化學工業產品在解決人類衣食住行等方面起到了重要作用，但隨著工業的發展,也帶來了一個與人類生活很不協調的問題,就是環境的污染。要保護環境，樹立環境保護意識，保證人類社會的可持續性發展，在中學階段向學生介紹環境的污染的知識非常重要.

　　在學習《水》這一節時，給學生介紹水體污染的情況，結合鐵路運河水的污染情況，讓學生親身體會到水污染的危害和防止水污染的重要性。在教“人類需要潔凈的空氣”時,講一講工業生產排放到大氣中有毒有害氣體和煙塵，超出了大氣的自我凈化能力，造成大氣污染。結合近幾年我們農村養成了焚燒小麥桔桿的壞習慣，讓學生討論一下這種做法的危害。這樣既浪費了資源,又污染了環境,而且對土壤結構造成了一定的破壞。

　　通過學習化學知識,讓學生親身感受地球環境遭到破壞的問題,讓學生及時地在頭腦中產生愛護地球,保護地球,爭做地球的主人的意識.。化學學科非常貼近農村生活,能使農村學生在農村生活中感受到化學的重要性,在學習書本知識的過程中,分析農村生活具體情況，使他們拓寬視野,初步感知自然界的物質形形色色,千變萬化的原因,并且能使學生在今后的科學道路上勇往直前.

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