關于教育調查報告
我們眼下的社會，越來越多的事務都會使用到報告，報告具有成文事后性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的關于教育調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關于教育調查報告1
為了促進我市學前教育快速健康發展，提高我市十五年基礎教育的整體水平，滕州市民盟對全市學前教育工作進行了調研，到西崗、大塢、濱湖、木石、龍泉、北辛等6個鄉鎮與街道，分別聽取當地政府和有關單位關于學前教育發展情況的匯報，聽取了市教育局有關學前教育情況匯報，實地察看了部分市直公辦、民辦和鄉鎮、農村幼兒園等近20所幼兒園，召開11個各種類型座談會，聽取各方面意見、建議，比較全面了解和掌握了我市學前教育工作的情況。現報告如下：
一、我市學前教育基本情況
近年來，我市學前教育工作取得了長足發展，基本形成了以示范性幼兒園為重點，以社會力量舉辦幼兒園為主體，多種辦園形式相結合的發展格局。
(一)幼教事業發展迅速。目前，全市共有3—6歲幼兒39，583人，我市現有各級各類幼兒園203處，其中，市實驗幼兒園2處，鎮街中心幼兒園21處，學校附設幼兒園57處，民辦幼兒園31處，企事業單位辦園9處，村集體辦園83處。全市現有在園幼兒34508人;幼兒專任教師1312人，其中公辦教師284人;全市學前三年入園率達76.7%。
一定程度滿足了全市學前教育的需求。
(二)設施條件明顯改善。多年來，各級政府及石油、石化企業加大對國家和省關于學前教育相關政策的貫徹落實力度，在科學規劃、政策支持、優化環境等方面采取了不少措施，加大對幼兒園的投入力度，為改善辦園條件提供了有力保障。先后創建省級示范幼兒園24處，棗莊市級示范幼兒園25處，7處鎮街中心幼兒園通過全省首批中心幼兒園認定，XX年我市被評為全省學前教育工作先進單位。
(三)幼兒園管理日趨規范。教育行政部門堅持依法治教，常規管理日趨規范化、制度化、科學化。幾年來，我市根據出臺的《滕州市幼兒園綜合辦園水平評估細則》，對幼兒園的園舍設備、幼兒園管理、幼兒園工作人員、幼兒園教育、幼兒園保育等五大方面、46個指標進行了評估檢查。隨著幼教市場的不斷發育和完善，辦園主體的責任意識、規范意識和質量意識得到了培養和增強。從調查的情況看，各級各類幼兒園的管理制度不斷規范。學前教育研討會、幼師才藝競賽、教玩具制作競賽、優質課評選等活動的開展，使學前教育質量得到提升。幼兒園安全工作得到高度重視，做到了常抓不懈。
二、存在的不足與問題
我市學前教育事業取得了一定成績，但也存在一些不足與問題，與人民群眾對優質學前教育資源的渴求不相適應。
(一)公辦學前教育資源嚴重不足。據統計，在全市203個幼兒園中，政府辦園23個，占8%，企業辦園9個，占4.5%，民辦幼兒園31個，占15%，村集體辦園83處，占42%。政府的主導地位遠沒有確立。公辦園收費低，保教水平高，但是數量不足，也是“入園難入園貴”問題的出現的主要原因之一。公辦園數量不足，一方面是隨著城市人口的擴張，公辦園沒有隨之增加。如滕州市城區，公辦園幾乎全部位于老城區，新開發建設的住宅小區很少設立公辦幼兒園;另一方面，XX年以來國家關于學前教育“以政府辦園為示范，以社會力量辦園為主體”的政策導向帶來的是公辦園的改制、退出，學前教育被推向市場。目前，入園難已成為社會問題。從滕州市城區看，想進公立幼兒園，必須至少提前一年排隊。公辦園減少也導致政府對學前教育的主導力度降低，一些民辦幼兒入園收費標準過高。如濱江花苑，通盛小區等一些幼兒園收費過高(包括管理費、交通費、保育費、多媒體費、外交費、特長費、興趣班、特色教學費用等)。條件稍好些的幼兒園每月收費都在800-900元左右，還不包括特長費等額外費用。每年萬元以上的學前教育收費讓家長難以承受。現在，一般本科院校一年的收費也僅僅在4000—7000元，學前教育已趕超大學院校的收費。
(二)民辦幼兒園管理不規范。在我市31所民辦園中，絕大多數還存在諸多管理漏洞和問題，如師資水平低、辦園條件差、教材五花八門、課程設置隨心所欲，為迎合家長望子成龍的迫切想法，開設大量小學課程。特別是學前班，多數使用小學一年級教材，“小學化”、“成人化”傾向十分嚴重，嚴重違背幼兒身心發展規律，教學質量得不到保證。在安全防火、食品安全、傳染病防控等方面也存在諸多隱患。
(三)學前教育基礎設施較差。我市對義務教育段教育比較重視，投入的經費相對較多，而對學前教育，政府投入的人、財、物較少。極為有限的財政預算內經費，主要用于政府辦園，其他的幼兒園很少或沒有享受到國家的支持。縣本級財政沒有設立學前教育專項經費。幼教經費主要靠收費解決。學前教育經費嚴重不足，使得辦園條件難以得到改善，一些老園所屋頂漏雨、滲水，墻皮脫落，電路老化等等，無力維修。有的園所幼兒在園入廁、盥洗、飲食、飲水等基本衛生條件都得不到保障。
(四)幼兒園布局不合理。由于我市對幼兒園特別是民辦幼兒園在城鄉的選點、設置缺乏全面規劃，導致出現城鄉不均衡、老城區與城鄉結合部不均衡的現象。在城市，近幾年新建的住宅小區越來越多，但是配套建設的幼兒園很少，按照新增人口比例計算，遠遠滿足不了社會需求，帶來了適齡幼兒入園難、入好園更難的問題。在選址上，多數投資人都是高價租賃商業用房或是家庭開辦幼兒園，園所環境不盡如人意。有的幼兒園甚至沿路設置，噪音大，車輛穿行，存在大量安全隱患。在農村，我市鄉鎮共有鄉鎮中心幼兒園21個，還未達到每個鄉鎮都建立一所高標準中心幼兒園的要求。適齡幼兒半數在農村，但82%的幼兒園卻在城鎮，農村學前教育發展嚴重滯后。
(五)師資水平不高。一是公辦園師資補充不及時。東風新村幼教中心近十年沒有分配指標，隊伍老化嚴重。由于人員自然減員，正式職工缺口近200人。目前，幼教中心外聘職工總數已接近正式職工數，外聘人員支出費用均出自幼兒托兒費，運行壓力逐年加大。二是教師隊伍不穩定。大部分民辦幼師的社會養老保險、醫療保險等都未得到妥善解決。企業公辦園幼兒教師技術職稱只能晉升到小學高級教師(中級)，阻礙了教師的工作積極性。較低的社會地位和經濟待遇，導致幼教隊伍流動性大。三是幼師隊伍整體素質偏低。“進不來”和“留不住”人的現象在全市各級各類幼兒園中普遍存在，嚴重影響幼教隊伍的整體素質。民辦園多數教師學歷達標率低、甚至無證上崗。由于業務培訓經費投入少，教師的素質提高緩慢。
三、幾點建議
為了真正實現教育強市的目標，必須采取有力措施促進農村學前教育的發展。為此，我們提出“布線織網，推進滕州市學前教育大發展”的建議。
(一)布線
1、政策線。《國家中長期教育改革和發展規劃綱(XX-20xx年)》指出：學前教育要建立政府主導，社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制。到20xx年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。建議市政府出臺相關規定，統籌制訂學前教育發展規劃和相關政策，大力發展公辦幼兒園，不斷擴大公辦幼兒園的數量及規模。建立起政府主導，社會共同參與，財政投入為主、多渠道投入相結合的學前教育發展機制，促進全市學前教育事業均衡健康發展。
對愿意到鄉鎮、農村去從事學前教育的投資者，要放開政策，及時審批，免費辦理各項手續;在劃撥土地、基建規劃、評定等級、表彰先進等方面，無論是公辦的還是私立的幼兒園或學前班，都要一視同仁，盡可能地創造寬松的環境;對他們在辦園過程中所遇到的問題和困難，要主動關心并給予無私的幫助;對辦得好的幼兒園或學前班，要及時給予總結、獎勵，進行大張旗鼓的宣傳和表彰，努力形成公辦和民辦學前教育機構共同發展的`多元辦學格局。同時，適時制定地方性政策法規，明確各級政府在學前教育發展中的義務。在經費投入、人才培訓、師資福利保障、托幼機構辦學條件等方面做出具體而明確的規定。
2、經費投入線。幼兒教育屬于非義務教育，政府不能把它全部包下來，但政府還是應該堅持對幼兒教育的投入。(1)建設一定數量的公辦幼兒園、配備一定數量的公辦幼兒教師，充分發揮公辦幼兒園在保育、科研和平抑保育費方面的示范作用，因此，必須保證一定的政府投入。
(2)把農村學前教育切實納入公共財政體系予以保障，減輕農民負擔。調查顯示，農村義務教育實行“兩免一補”以來，農村小學輟學率大幅下降。在經濟條件允許時，可以考慮對農村戶籍人口子女減免一定費用。目前可以考慮在部分鎮區進行試點。
(3)采取措施幫助解決特殊問題，如：免費提供教材，免費租借各種教具，資助經濟困難家庭的學齡前兒童。
3、人才線。要加大農村學前教育師資的培養、培訓力度。支持市廣播電視大學和職業學校繼續開設并辦好學前教育專業。同時，采取有效措施維護幼兒教師的切身利益。
(二)織網
要編織我市學前教育的網絡，實現我市學前教育機構由竹篩型模式向網絡型模式的轉變。
1、要加強統籌。要改變目前我市農村學前教育機構各自為政的狀態，繼續發揮教育局對學前教育的指導、監督作用，將學前教育納入全市教育發展的大框架，或組建市一級的學前教育行業協會，對全市學前教育統籌指導。
2、要實現教育資源共享。利用現代遠程教育技術手段，建立本市優質幼兒教育資源庫。開發本地農村校本教材，向全市農村幼兒園或學前班免費提供。
關于教育調查報告2
20××年9月1日，我們被分到青龍縣九年一貫制學校進行為期半年的頂崗實習，實習工作中我們分別擔任的是六七八年級的美術和七年級的英語，在這期間我們積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，爭取優異的成績。
同時，我們還發現了很多問題，因此我們決定做一次深入的調查，是針對學生對英語教與學和課堂教學模式的看法這兩方面的情況做下了解。為了得到學生的真實想法，并能全面、詳細地獲取材料，我們不僅只限于我們實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
現在，我們報告一下調查的結果。
一、談談英語教與學的一些看法
1.從教師的角度來談一下英語教的情況。
我們所在的學校是一所村鎮中學，學校規模較小，該校在本縣的教學成績也并不理想，近幾年，學生的成績較差，基礎薄弱，班里學生水平參差，兩極分化嚴重。而且，學生的紀律性較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。
通過調查發現，現在的英語課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中發現現在的學生比較懶，對學習不是很重視，認為基礎沒打好，怎么也不會，就算努力了也不一定能取得好成績。因而，老師讓他們回家背英語單詞的時候，大多數學生基本上是不看。上課提問題，學生就像霜打的茄子，都鉆到課桌里邊去了，老師只能硬著頭皮去講。在英語教學的過程中一定要多多交流，這樣才能提高學生的口語表達能力，另一方面也可以使老師進一步了解學生的基礎掌握情況。
其次，我們認為一個班里的學生英語成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把英語學好，那是不現實的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。當然，對于成績特別差的學生老師也不能采取放棄的態度。在調查中，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，喜歡好學生，對壞學生存有看法。在我們看來這些是可以理解的，但是這樣的現象應即刻停止，因為這樣的方式不利于學生心理健康的發展。
再次，通過了解，一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的注意力根本不在老師所教的內容上，更多的是在老師的教學方法上，在一方面雖然調節了課堂氣氛，但在一定程度上很難再把學生從那種情境中拉回來，因此，有時老師們仍然保持使用傳統的教學方法。
2.從學生的角度來談一下英語學的情況
在調查中，部分學生對我公開表示他們對英語學習不感興趣。他們認為我也不打算出國，學習英語沒有用處。現在的學生是多么有個性，我想學好英語是很關鍵的，畢竟在高考時英語是最容易丟分的，也是最容易拉分的，在考試中，多得一分，人生道路就不同，更何況以后踏入社會后，英語是很受人歡迎的，在人生中的運用也是少不了的。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師的教學方法一成不變，感覺課堂悶悶的，再加上聽不懂，也就不想學了，還有的學生說，有的老師教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，就會產生煩躁的心理。
調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我們如何看待老師只關注成績好的學生的現象，還問我們今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我們在具體的實踐當中發覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的英語教學中，老師應該注意以下幾個問題：
1.培養學生學習英語的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些英語活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學英語的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
2.對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的.方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
3.除了做好自己的本職工作以外，我們認為英語老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中與學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
自我們實習以來，學校開始遵行135互動課堂教學模式，平時，聽見老師和學生有很多不一樣的心聲，因此，我們也對"教學模式的看法"做了相應的調查。
一、學生的看法
通過調查，我們發現有多一半的學生喜歡用這種模式上課，他們說135課堂模式使他們感到課堂氣氛活躍，給他們自己的空間和時間，讓他們變得更加有自信。然而，也有一部分學生說出了自己的看法，他們說135是很好，的確調動了我們的積極性，但是學到手的知識卻不多，例如，導學卡只顯示書本上的知識，課外知識幾乎沒有，而且，課堂的活躍度老師有時把握不好，讓想學的同學都沒有辦法靜下心來，還有的說老師上課講的內容少之又少，甚至有時一節課只能講兩道題，總覺得自己過得不充實。
然而，老師也有不同的看法。
二、老師的看法
優點：
1.學生基礎薄弱，在課堂教學中，適當降低教學難度符合學生學習實際。
2.教師參與面大，既體現學科帶頭人的示范引領作用，又體現教師全體參與性。
3.教師能夠積極聽課，參與打分，不僅為教師相互間的交流搭建平臺，而且讓老師們通過參與評價尋找自身不足，提高對課堂的鑒別能力，促進教師自身的發展。
缺點：1、實施135互動課堂教學模式以來，常常出現學習目標不能按時完成的問題。
2.探究問題時，收放有時會失控。要么放的開完不成教學任務，要么收的太緊又變成了一言堂。
3.一些不善于表達的學生在小組交流中不但得不到同組學生的鼓勵和支持，反而得到的是嘲諷，造成時間越久這些學生就越膽怯。
4.學生自主學習能力差，不能用正確的態度面對這種教學方式，偷懶、嬉笑、眉來眼去時有發生，讓我們無從下手。
5.導學卡上的知識不全面，知識多了完不成教學任務，知識少了學生學不到重點知識，除了基礎知識外，很難提高。
不過，老師和學生一致表示，一定會盡快適應135互動課堂模式，并做到最好。
總之，以上就是我們在這次實習期間調查的有關情況。我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我們的認識能對自己以后的工作有些效果。
我想只要我們能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我們在不久的將來會成為合格的人民教師。
關于教育調查報告3
今年我響應市委市府名師支教傳幫帶的號召，來到膠州四中，在一年的支教過程讓我們認識了四中的一草一木，了解四中教育的一點一滴，對于農村的高中教育有了新的認識，想將我看到的，聽到的，想到的報告如下：
農村高中的老師是很不容易的，他們吃苦耐勞，任勞任怨，兢兢業業，但是有些問題讓他們無可奈何，與城區高中相比有這樣幾個問題：
一、交通問題
與城區高中相比，農村教育在上班下班是很不方便的，在沒有學校班車的情況下，有車一族至少也需要半小時左右，沒車一族，就拿做公交車來說吧，比如：從南華苑開始坐車，就要先做206或者16，然后半道轉成6路，下了6路車還有大約10分鐘的路程，如果坐車非常順利，也幾乎1小時，如果加之等車時間，就有可能1各半小時至2小時，加入早上第一節有課，那就要6點就走，比起城區7：30，要浪費1個半小時在路上；萬一有個什么急事，打車都需要將近30元錢的；另外班主任看班，城區的班主任可能晚上熄燈后就可以回家，而農村的班主任特別是女班主任由于時間太晚就要睡在學校，甚至一周都不能回家；雖然現在很多都是有車一族，還有一個安全更值得重視，每天穿行于204國道，車水馬龍，不分心還好，分心時真讓人后怕。（何況每天有多少事情需要思考，需要及時解決，需要和平處理），而這一方面，農村教師沒有任何補助和特殊的照顧，依然毫無怨言地穿行于忙碌的工作和家庭之間。
二、補助問題（交通和伙食）
除了交通，還有一個大的問題那就是吃飯問題，民以食為天，對于農村學校的老師，中午是沒法回家的，孩子要不送給老的，要不就是托管，不像有些單位中午伙食進行補貼，這一項農村學校是沒有，老師們都得自己掏錢的，一頓飯兩種平常的菜和一個饅頭就是5元錢，這是對教師進行優惠了，要改善生活一般就是接近10元了，現在一切從簡，說實話教師的福利也幾乎為零了，如果能每月給教師一定的補助，提供對教師的福利待遇。這樣更能提高教師的積極性。
三、師資問題
我們今年一共來四中20多名支教教師，可見農村的教育嚴重師資不足，師資流失的原因：1.上班下班不方便，2.孩子上學不方便，3.城區教育機會多，4.職稱評上了該進城享福了……；現在擴招學生，造成了師資力量不足，而且很多老師的上課很不規范，嚴重缺乏培訓過關，有些已經評為高級的教師退居二線，不再兼任教學工作，這樣造成教學師資的匱乏，解決這個問題除了招收新畢業教師之外，還要加強教師的培訓，做好傳幫帶，做好互助組的工作，實施獎罰政策，提高教師的積極性，對于教課成績不理想的老師要及時談話、鼓勵，做好組內的問題查找。
四、硬件設施
農村的教育不僅需要軟件的`“扶持”，更需要硬件的“幫助”。政府應該給農村學校配備先進的教育教學設備，這樣教師才能更好地學習和創新，才能更好地開展教育教學工作。()現在四中配備先進的講課儀，教師上課比以前的效率提高，讓很多課堂精彩綻放。現在微課教學日新月異，如潮水般涌入課堂，但是現在我們沒有一個好的地方進行開發微課，一沒有高級的電子備課室，二沒有高級的電子閱覽室，也沒有高配置的微機室，這讓很多教師沒有開發微課和學習的機會，如果能得以配置，教育又會升一臺階。
五、學習問題
由于農村學校，學生生源質量不高，因此對教師的要求也不是很高，很多教師只是靠著吃老本生活，這樣就會抑制教學的前進，政府能夠多提供一些機會讓農村教師走出去，看看外面的世界，學習相關的先進的理論知識，開采為自己的教育教學添彩的“他山之石”，相信教師不會出現日久倦怠的思想，反而會時刻想著創新。
當然，這些問題不是一蹴而就的，它需要時間和資金，希望領導們重視，同時希望農村的教育能迎來美麗的春天。
關于教育調查報告4
在幼兒教育越來越被人們重視的今天，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的身心和諧發展。可是，在幼兒園家長接送的時段里，在幼兒園召開的家長會、家長學校的活動中，我們時常會看到老年的爺爺（外公）、奶奶（外婆）來幼兒園。年輕父母由于忙于工作和生活的壓力，養育孩子的重任就落到了年邁的老人身上。可見，目前祖輩養育孩子、或和祖輩共養育的孩子家庭已占相當比例。隔代教育作為客觀存在的一種家庭教育的方式，對孩子的發展有著極大的影響。因此，由隔代教育所引起的一系列問題也越來越被人們所重視。
綠梅幼兒園地處城鄉交界，年輕父母較多地到離家較遠的單位上班，撫養和接送孩子往往就由老人代勞。為了使大家全面了解隔代教育對孩子身心發展的影響，明確家庭教育的重要性，更好地促進孩子的全面發展，我們于1999年5月對綠梅幼兒園家長發放調查問卷180份，收回155份，其中父母養育的孩子為116人，隔代養育的孩子有39人 。同時，又對各班班主任進行問卷調查和訪談，了解父母教育的孩子和隔代教育的孩子的發展狀況，揭示其利弊關系。通過分析其原因，提出我們的意見和建議。
一：結果與分析：
1、 隔代教育有利的一面。
1）、祖孫由于有血緣關系，老人會本能地對孫輩產生慈愛之心。祖孫關系融洽，情感真摯，祖輩大都非常樂意撫養孩子。這不僅使父母可以放心將孩子交給老人，自己又能安心工作。這就為隔代教育的成功帶來有利的心理基礎，為教育孩子創造有利的條件。
2）、由于老人是過來人，一般有較豐富的育兒經驗和人生閱歷，可以指導和幫助子女教育孩子。尤其在孩子入幼兒園前，孩子年幼，年輕父母教育孩子的經驗不足，祖輩無疑成了年輕父母的好幫手。
3）、老人一般都已退休，有充裕的時間和足夠的耐心撫養和教育孩子，這就為孩子的父母安心從事工作創造了條件，使父母可以全身心地投入工作。
2、隔代教育弊大于利。多數父母已認識到隔代教育的負面影響，有70%的父母不愿意在自己有時間時讓祖輩撫養。而教師們認為：
1） 祖輩養育的孩子，其健康狀況較差。經調查：父母養育的孩子健康狀況好和較好的（不生病或極少生病）占75%，而祖輩養育的孩子占49%。與人交往中，父母養育的孩子有55% 語言表達能力強，積極舉手發言，用詞較豐富，而祖輩養育的孩子只占30% 。特別是孩子的交往能力，父母養育的孩子能主動與人攀談、積極和別人相處，其較好的比例為83%，而祖輩養育的孩子則不善于和別人攀談，語言貧乏，較差的比例為38%。
4）祖輩養育的孩子任性、依賴性強，個性發展明顯不好。父母養育的孩子任性的比例為36%，依賴父母的孩子28% ，他們膽大、做事 有信心；而祖輩養育的孩子任性比例為81%，依賴祖輩的孩子有49%，膽小，自信心不足。
5）祖輩養育給家長工作帶來較大的困難。教師們認為有78%祖輩較難溝通，家長工作不夠支持，教師難指導家庭教育。而父母只占28%。 結果分析：
1)、由于老人受歷史條件和自身年齡的.限制，他們文化學歷低，教育觀念和思想較陳舊。他們不太容易接受新觀念，總是以原有的老觀念教育和要求孩子，因此容易和子女造成教育上的“代溝”。
2）、隔代教育影響孩子的心理健康。由于年紀的緣故，老人活動能力和精力有限，往往缺少年輕人的生機和活力，孩子與自然和社會交往少，其語言表達、交往能力等都得不到很好的發展，使得和老人同居一室的孩子顯得“暮氣沉沉”，特別是孩子在心理上得不到及時的引導，影響孩子的心理健康發展。
3）、“隔代親”現象影響孩子自理生活能力和獨立性的發展。老人們由于年輕時忙于生計，對自己的子女缺乏耐心和教育。現在退休后有了空閑又無所時事。在有了孫代后，就會把他的全部心血、慈愛之心加倍傾注到孫輩身上。對他們的生活關心得無微不至，處處遷就孩子，恨不得樣樣事情包辦代替。這樣，養成孩子的依賴性，孩子的自理能力和獨立性發展受到限制。
二、思考和建議
1、家庭教育是人成長中的最重要的一種教育，隔代教育應引起我們的高度重視。
1）、隔代教育做為客觀存在的一種家庭教育方式，對孩子的發展有著極大的影響。年輕的父母大多數是雙職工，既無時間親自養育孩 子，又無能力將孩子送入寄宿的貴族園校，更不愿意托保姆撫養。所以，請老人幫助撫養不失為一條良好的途徑。但關鍵是如何發揮隔代教育的優勢，認真克服其種種不利的因素，使家庭教育狀況得以改善，使孩子身心健康成長。
2）、家庭、幼兒園（包括學校）和社會三者在教育孩子的過程中，要密切配合，相互支持，相互促進，共同教育后代，為培養合格的公民而努力。家庭教育是對孩子影響最大的一種教育，為人父母的要端正自己的教育觀念，不能為了工作和事業而把孩子往老人處一放。作為幼兒園和學校，也應看到隔代教育這種狀況，并積極采取有效措施，加強家園的溝通和合作。社會也應積極營造適合孩子成長的環境，共同促進孩子健康和諧地發展。
2、建議幼兒園、家庭和社會多方合作，優化家庭教育質量。
1）、幼兒園應對隔代教育現象引起高度重視，并有針對性地舉行一些活動。如：“祖輩學校”“親孫學苑”等，逐步使祖輩明確教養孩子的目的，更新教育觀念，了解科學育兒的知識和方法；舉行“祖輩教育經驗交流會”，請文化素質好、養孫有方的祖輩做講座和交流經驗，使祖輩們有所感悟和得到啟發，從中明白教育的重要；還可適當舉行一些“祖孫同樂”的游戲，引導祖輩走出家門，融入幼兒園和社會，增進祖輩和幼兒園的聯系和合作。幼兒園還可和社區合作，舉辦各種“親子學苑”“親子沙龍”“早教中心”，延伸早期教育，形成托幼一體化教育。利用父母的休息時間，聘請幼教專家指導年輕的家長和孩子共同活動，以彌補隔代教育不足。
2）、教師們應對隔代撫養的孩子進行重點培養和個別教育，注重對孩子的交往能力、獨立性培養，促進孩子身心的全面和諧發展。
3)、孩子的父母應正確處理好工作和撫養孩子的關系。既要尊重老人，積極和老人溝通，同時又要及時和老人商量教育孩子的策略，共同制定教育措施，從而形成教育合力。父母盡量抽空利用節假日，陪同孩子和老人到戶外游玩，走進社會，融入大自然，享受“天倫之樂。
關于教育調查報告5
一、調查背景和方法
教育是一個國家持續發展的關鍵。在中國這樣一個擁有13億人口的發展中國家，尤其應加大對教育的投入和投資。早在1986年，我國頒布的《中華人民共和國義務教育法（草案）》及《關于中華人民共和國義務教育法草案的說明》中指出，我國義務教育分三類地區推進，“必須堅持實事求是、因地制宜的方針，不能搞一刀切，也不要脫離實際地去追求高指標”。同時還制定了不同地區的“普九”時間表，確定了“省、自治區、直轄市根據本地區經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟”的策略。經過十幾年的努力，目前我國城市教育已基本實現了“兩基”（基本普及九年制義務教育和基本掃除青壯年文盲）的任務。但對于占據億人口的農村來說，教育還處于比較落后的階段。農村義務教育還面臨著很多的困難，農民義務教育的負擔較重，城鄉教育的差距還有擴大的趨勢。因此各級政府更應加強對農村教育的重視和投入，努力縮小城鄉差距，而關鍵就是縮小城鄉教育差距。
我主要采用了上網搜集資料的方法，由于我家就是農村，我小學，初中，也是在農村上的，因此我對我的調查課題還是有很多感觸的。
二、調查內容
1.農村教育問題的現狀：
現狀一：教育經費嚴重短缺
農村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現在教育經費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入僅占GDp 2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中，只有很小一部分才投入到農村教育中。由于教育經費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農村中小學基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的`完成。教學經費的嚴重短缺，使得農村教育基礎設施不完善。
現狀二：師資力量薄弱
我所就讀的小學初中的老師沒有幾個是正規中等師范學校畢業的，幾乎是清一色的“民轉公”。小學老師有的“一人兼多職”，一個老師不光教語文，還教思想品德，社會等課程。他們中只有極少數受過專業培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、知識面窄，教育觀念落后，教學方法陳舊等問題。面對新形勢下的素質教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊伍擔負著中小學教育教學、人才培養和教育改革的繁重而艱巨的任務，談何容易？
造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經濟發展水平和事業人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。
現狀三：“分數”成為衡量學校，老師唯一的標尺
“考、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”。數十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區、縣、鎮級教育行政管理部門在學年末，拿中考升學率、非畢業班優秀率、合格率，統一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”，一味汗水加時間，有道是：不管黑貓白貓，考得高分就是好貓。這也就造成了重智育輕的現象，雖然國家以頒布有關法律條文，規定小學必須有體育，美術，音樂等課程，而在落實過程中，這些課程成了空殼子，而這些課程的也就成了所謂“語數外的補課課堂”。
現狀四：農村學生輟學率高
據有關統計資料，全國大部分農村地區初，高中畢業生中60%以上要回到農村，尤其是農業地區和中西部地區這一比例更高，達到80%以上。大多數農村學生之所以選擇過早輟學，莫過于“大學上了白上”這種早已根深蒂固的思想的影響，另一些原因就是家長的思想比較落后，看不到上大學對學生的影響，另外，學生自己對上學沒有興趣，也是一個很重要的原因。我村小學有六個年級，僅有100人左右，我上小學一年級的時候，有30位同學，而到了六年級，僅有7位同同學，現在仍在就讀大學的僅有3位同學。
2.農村教育問題的應對措施：
措施一：加大農村教育資源的投入，均衡配置教學資源
均衡配置教學資源，應從兩方面入手，一方面要加大對農村學校的投資力度：要調整教育投入結構。我國義務教育是一項龐大的公共服務事業，農村義務教育占全國基礎教育的絕大部分，然而，從目前我國教育投入的結構來看，整個農村義務教育投入比例太低。因此國家應調整教育投入結構，在高等教育與基礎教育之間，要重心下移，把財力更多地投到基礎教育上，尤其是農村義務教育；在城市義務教育與農村義務教育之間，要重心外移，財力更多地投入到農村義務教育上。另一方面要積極推進學校標準化建設。當務之急是取消在公辦學校中的所謂“重點”、“示范”的冠名。為了提高全民族的素質，沒有必要過分追求這些虛名，應把主要精力放在加強教育設施建設，購置教學用具上，從而逐步促進教學資源均衡配置。
措施二：全面提升農村中小學教師整體的綜合素質。
加大師資培訓力度，促進教師專業成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，開展農村教師的培訓工作，對優秀教師或貧困地區的教師應實行免費培訓。要特別組織農村教師進行全面的新課程理論培訓，使他們認真理解、理會和把握新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策措施和各學科課程標準的解讀；組織農村教師參加信息技術培訓，提高信息技術素養。通過各種形式的培訓，提高農村教師的業務水平。
針對農村教師待遇低，國家要實行農村教師特殊制度。所謂的農村教師特殊津貼制度，即在現有國家工資的基礎上，對農村的從教人員實行大幅度的工資補貼。只有這樣，才能提高農村教師的待遇，縮小城鄉教師工資差別，改善農村教師工作條件，為農村教師專業發展提供物質保障。
措施三：堅持德育為首的教育方針，促進學生健康個性和諧發展。
加強和改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發育的特點，把握好不同學生的個性心理特征和思想、學業基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣的養成教育，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發展起到至關重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統美德，把握新時代特點，要把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養創新精神和養成良好的行為習慣結合起來。為培育德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業接班人奠定良好的基礎。
三、總結與體會：
經過這次對農村教育不均衡問題的調查，我們應該認識到，現在我國農村的教育問題不容樂觀，無論是在教育經費上，還是在師資力量上，都存在著十分嚴重的問題。同時也非常感謝有這次機會，可以讓我更深入的了解農村教育的現狀和我家鄉小學所存在的問題。
農村問題是我國發展的關鍵所在，而農村教育問題又是農村問題的關鍵所在，因此，要想促進我國國民經濟和諧發展，就要把農村教育問題放在重要位置。而這項工作的開展，需要多方的共同努力，作為一名師范生，我愿意把自己的青春奉獻到最需要自己的地方去，同時，現在更重要的是努力提高自己的教學技能和教學素質，為自己的發展打下良好基礎。
關于教育調查報告6
一、調查背景
在經濟全球化的今天，面對外來文化的傳入及影響，以及我們對傳統文化繼承與發展的不全面，導致全社會的信任危機、社會危機等。隨著新課改的全面深入開展，社會各個層面都開始關注德育這個問題，越來越多的人認識到教育必須使學生全面發展，家長和社會要求孩子既要成才，更要成人。中學生因為其可塑性很強，道德教育更應該抓緊。思想品德課具有明確的價值取向和道德目標，是學校德育的主要形式，在教學中更要滲透德育教育。
二、調查目的
了解中學思想品德課程中道德教育的現狀，以便學校和教師根據學生的學習現狀“對癥下藥”提高思想品德學科教學的實效性，對于正在從事或將來將要從事思想品德學科教育的人們提供一點幫助。
三、調查時間、對象、方法
調查時間：20xx年2月至20xx年8月
調查對象：富平中學學生，發放問卷150份，有效問卷135份，
調查方法：問卷調查法，觀察法，文獻查閱法。
四、調查結論分析
中學思想品德學科課程改革第一，在課程設置方面新課改要求多門功課同時學習，這對于學生來時是能夠全面發展，但同時也客觀上增大了學生的負擔。從課程設置中，我們可以看到，中學教學主要將時間、精力集中在語數英三門主課的學習中，而思想品德學科只占了0.068個課時比例。第二，在教材方面
教材應是一個能有效幫助初中生思想品德發展的文本。思想品德教材是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。
不僅僅是知識和信息的載體而且還是一個能夠與初中學生展開對話并需要學生進行創造的文本。教材應使學生意識到德育課程對自己生活、對社會生活的意義、對參與德育課程產生興趣。教材內容為學生喜愛并易于理解與實踐，發揮初中德育課程的育人效益。
當前德育的重點強調道德教育轉向道德學習，既由培養論轉向學習論，強調學生自主的道德學習。學生是道德學習者。在教材上，該校選取的是魯教版本的思想品德教材。
第三，在考試方面。
新課標的對于教學內容上做出了調整和充實：
對七年級的教學內容結構作了調整，把心理品質教育、道德教育與健康人格教育結合起來，以加強學生的品格修養。在課題上進一步突出品格修養的要求，把單課題式改為雙課題式。如將“鍛煉心理品質”改為“鍛煉心理品質，加強品格修養”，“善于調節情緒”改為“善于調節情緒，保持樂觀心態”。在教學內容和基本要求中，增加品格修養的內容。比如，在“鍛煉心理品質”的教學內容中，加入“青少年的健康成長需要健康的人格；良好的心理品質有助于高尚品格和道德情操的培養”。
八年級強調對學生進行富有成效的`法制教育。增加“預防未成年人犯罪法”及自我保護的教學內容和要求，增強維護國家安全的教育。
九年級加強國情、國策教育，課程結構作了較大調整。將資本主義以前的簡史部分合為一個單元；新增“社會主義是中國人民的歷史選擇”和“建設有中國特色社會主義”兩個單元。增加了“三個代表”重要思想的基本內容；充實了“沒有共產黨就沒有新中國”、“我國的根本政治制度”、“一國兩制”和“科教興國戰略”等國情國策方面的內容以及有關當今世界形勢的知識。
第四，在多媒體教學使用方面
新課標強調教學方法的針對性、有效性和時代感，強調采用啟發式、討論式和研究性學習等方式進行教學，提出“有條件的學校，應利用現代信息技術手段進行教學，努力實現教學手段的現代化”。八年級法律常識采用以案說法的方式，將原“理論聯系實際的原則”改為“針對性”原則，以加強教育教學的針對性。
通過對幾位老師使用媒體教學的分析，可以看出，教師在上初一年課時往往采取多媒體教學，因為初一年一般一節課只用一兩個知識點，利用多媒體播放視頻、音頻等形式能夠很好地帶動學生的學習氛圍，更有利于教師引導學生，學生主動學習模式的形成。初二年相對初一年學習任務增加，學習內容難度也更大，教師一般會選取機會進行多媒體教學，但次數不多。而對于復習班的學生來說，一般教師不會采用多媒體教學。復習班的學生復習面廣且雜，多媒體教室反而效率更低。
(二）當前學生、教師、領導對這門課的重視程度
新編《課程標準》明確指出：“中學思想品德課是對學生系統進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志。它對學生足部確立正確的政治方向，培養良好的道德品質，養成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，起著重要的作用。”但是，長期以來，由于受應試教育的影響，存在著理論上重視而實際上輕視的傾向。有一句順口溜說道，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要。”中學思想品德課的課程地位實際被架空，各項功能也沒有得到充分發揮，與素質教育的要求相去甚遠。政治教師在評職、選優、晉級和獎金分配上與其他學科的教師存在一定的差距。
關于教育調查報告7
在當今社會一幕幕不該發生的悲劇依舊上演，這對教育產生了眾多的負面影響，有良知有責任心的教育者不同程度地感受到學校育人的困惑，“現在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差?為什么現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢?為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢?為什么現在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?發生在學生身上的種種現象，不能不引起教育工作者及家長的深思。
一、家庭教育存在的問題及原因
盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現在：
1、農村家長一門心思地撲在生產和創收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長缺乏責任心。
有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他扶養成人，至于孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什么明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據調查顯示，目前農村有85%的小學生父母常年在外，孩子缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少學生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別學生產生仇視心理。一些常年在外務工、經商的父母，由于經濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節制，由于學生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學生中多數學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強。同時有部分單親、貧困、殘障、表現差等特殊家庭由于親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養成等。
4、新“讀書無用論”思想影響。
近年來，由于高中、大學的教育費用高，大中專畢業生分配走向市場，找工作難的現象使部分農村家長產生了新“讀書無用論”的思想。有的說，培養一名大學生，家庭要負擔十多萬元，供不起。畢業出來即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶也很困難，因此只講究“實惠”的家長，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學持無所謂的態度。
5、家庭教育與學校教育不能取得一致性
庭教育和學校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸，不少家長缺乏與學校的溝通，大多數家長即使與老師交流，也僅僅是局限于學業上。因此，家庭教育與學校教育不能很好地銜接，在雙休日或節假日這段學生自我支配的時間里，“家庭管不好，學校管不到”，學生易受到社會不良風氣侵蝕，有時學校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現今特色的“5+2=0”現象。
6、教育方式傳統簡單，不能適應現今社會的發展
(1)期望值過高，家教過于嚴厲。面對日趨激烈的社會競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時間，扼殺了孩子全面發展的自由個性。
(2)盲目溺愛或疏于管理。有些家長對市場經濟新形勢和未來社會競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當思想意識的形成，滋長了這部分學生驕橫跋扈的氣焰。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守孩子代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、迷戀網吧、不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
二、對策及建議
1、家長要正確引導教育，培養孩子良好的習慣
愛玩是每個孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開發智力，學到知識，得到提高?家長要善于引導和教育。這種引導和教育不僅口頭上說說，還要落實在行動上。目前，孩子們課余或節假日時間，有的去游戲廳打游戲，有的騎自行車在馬路上逛來逛去，有的打蛋子、畫片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時玩得入了迷忘記了做作業和吃飯。這時做家長的要善于引導，找孩子談心，啟發孩子把每天在校的所見所聞說給你聽，然后再引導孩子把自己感受最深的事情寫下來，孩子在寫的過程中，如果遇到障礙寫不下去時，你可提醒孩子好好地回憶，認真探索，讓孩子多想想。寫好以后讓孩子讀給你聽。當你發現讀的不流暢時，建議孩子認真修改，直到孩子寫得語句通暢，意思表達的清楚為止，這樣就培養了孩子動手動腦的習慣。家長還可以引導孩子開展有趣有益的活動，如教孩子讀書、下棋、集郵、種花、美術、音樂、寫字等。家長不但要鼓勵孩子多讀書，讀好書，而且要培養孩子善于思考，以科學的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識提高素質，以創造我們民族新的偉大時代。
2、重視家訪制度，發揮家訪的多向性作用
家訪是教師開展工作的一個重要手段，隨著現代化通信技術的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時向家長反映學生的閃光點，讓家長分享孩子成長的`快樂;能及時針對學生的興趣愛好，與家長配合幫助學生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學生積極向上;能及時了解學生的家庭成長環境，針對學生成長中出現的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯系起來，教師與家長配合形成教育合力，做好學生的思想工作;能及時結合學生家庭教育的實際，對家長進行家庭教育知識的傳播;能讓教師更全面地了解學生，使教育具有針對性;可以增進師生感情，尤其對解決個別學生的特殊問題有著獨特的作用。
3、家長對孩子的教育要持之以恒，不可三天打魚，兩天曬網
隨著歲數的長大，知識的豐富，家長要不厭其煩地對孩子提出越來越高的要求。孩子今天沒有完成的作業，經過批評教育改正了，過幾天又可能重犯。作為家長千萬不要火冒三丈，厲聲訓斥或打罵孩子，這樣會造成孩子的逆反、對抗心理。家長應該保持清醒的頭腦，分析孩子出現種種現象的原因，要有針對性更細致、耐心地引導教育孩子，家長切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長閑時對孩子的學習就過問一下，對孩子的過分行為也能管一管，教育一下，忙時就把孩子拋在一邊。有的家長心情好時就會和孩子談談心、鼓勵他們學習，心情不好時就放任自流，對孩子的學習不管不問。還有一些家長忙時閑時心情好時、壞時對孩子都不管，任其發展。更有甚者，有些家長對自己的孩子不是正確教育，引導，而是分散孩子的精力，引導孩子學不該學的東西，帶著孩子去打麻將，甚至賭錢。家長一定要有高度的責任心，對孩子的教育一定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚，兩天曬網。
4、家長教育孩子應知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛什么，不喜歡什么，性格是內向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什么?做家長的應該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛，家長應該給予多關心愛護，以鼓勵性為主，但不可寵愛;孩子需要嚴厲一些，家長教育孩子時應該嚴肅認真，時刻謹慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛教育，也需要嚴厲的父愛教育。既要表揚，又要批評，但要以表揚為主。對孩子既要愛，也要嚴。沒有嚴就談不上真正的愛，因為愛必須嚴，嚴在當嚴處，愛在細微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發展，不斷進步。
5、重視開展家庭活動
生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。家長完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實踐活動;在婦女節、重陽節期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動;在中秋節期間開展“我愛我家”的系列活動。通過活動的開展，家長以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環境
父母應該以言傳身教及生活中的每一個細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素質，為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規;為孩子提供豐富的生活內容;做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學習之余，家長可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質量。
總之，學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。為了共同的目標，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
關于教育調查報告8
在教育體系中，其家庭教育于學校教育先產生，是人類最初的教育形態。家庭教育的基本功能在于傳遞社會文化，培養適應社會環境和社會生活的人。家庭教育“對個人的社會性和個人的理解的形成是基本"。而現代家庭教育中出現了越來越多的隔代教育，隨著隔代教育的出現，其問題出現也越來越嚴重。據調查了解到現在家庭教育，隔代教育占了大部分。
下面是關于本人所在的村子里（廣東省信宜市大成鎮麗沙管理區車頭村）關于現代農村學前兒童的家庭情況有約42.5%的兒童與爺爺奶奶生活在一起，有約40.6%的兒童與外公外婆生活在一起，有約10.8%兒童屬于寄養在叔叔嬸嬸姑姑等親戚家，有約4.2%的兒童與爸爸或媽媽生活在一起。只有1.9%的兒童是與父母共同生活在一起的。其中在“單親家庭"的約為16.7%，隔代撫養的為74.3%，雙親家庭的約為9%。由于隔代教育占大部分，使得他們在學校教育與個人成長中存在著各種各樣的問題。
一 、 現代農村學前兒童隔代教育存在的問題
（一）日常生活行為養成
由于父母都外出打工，從小就與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，受到老人們的特別的關愛，在家不用做飯洗衣服，每天都是學習或做其它的與學習有關的。從來都不用做家務，都是過著一種飯來張口，衣來伸手的“小王子"“小公主"的生活，可長輩們卻沒有考慮到他們的獨立能力，總是只要孩子要什么就給什么就可以了。什么都不讓孩子做，只要做好他們的學習就可以了，那就是對孩子的愛。可是他們的想法卻恰恰與現代社會教育觀念相背而離的。最終使得孩子們缺乏獨立能力，連最基本的日常生活常識都不會。這種現代的隔代家庭教育的存在也給學校教育帶來了一定的問題，使得他們在日常生活中不能自理的同時又使得他們在學校生活和學習上存在了一定的困難，其實這與現代農村隔代教育有很大的關系。
（二）不守紀律，甚至出現違法現象
在現代農村學前教育階段大部分的隔代教育中，因為爺爺奶奶等的愛護與心疼，不忍心讓孩子做這做那的事，因此成為孩子借口遲到早退不完成作業的理由，也是由于長輩們的教育不當，使得孩子們借口曠課逃學。使得一些逃學者與社會上品性不端的人交往形成不良品格、惹是生非、有的甚至違法犯罪，這些現象在現代的隔代教育中較為明顯，尤其是一些大的兒童在路上欺負一些小的兒童，要收取保護費的事情，這不難可以看出在現代農村學前兒童隔代教育所帶來的問題日趨嚴重。
（三）參與不良娛樂活動
由于在現代的一些農村里公共活動場地缺少，更加沒有相應的專門讓兒童娛樂的地方。因為長輩們的寵愛，不用做其他活兒，于是空閑時間多，卻沒有相應的兒童娛樂地方，于是電子游戲室、網吧等一些地方，便是農村兒童經常光顧娛樂的地方。以此來消磨日常生活。經常浸泡在這種場所里。就在這些場所里潛移默化的接受到了許多不健康的生活方式和消遣方式，慢慢地養成了一些不良習慣。其實這些問題與家庭教育是否充分擔當起職責有關，尤其是與現代在農村里的隔代教育有關。
（四）心理健康問題突出
現代的農村學前兒童隔代的教育也給兒童造成了一定心理異常，例如在情緒方面有些兒童情緒起伏很大、抑郁、與長輩或父母難于溝通等，而在學習、生活等方面興趣減少等。在行為上主要表現為參加不良活動，沉迷于電子游戲、網吧等。而由此卻沉默少語、孤僻、不喜歡與人交往，反之有些卻養成暴力傾向行為等。農村學前兒童，隔代教育，在感情上和父母疏遠，隔代教育，爺爺奶奶或姥爺姥會溺愛他們，造成不良后果。爺爺奶奶或姥姥姥爺知識跟不上，在學習上不能很好的給予輔導。缺乏必要的心理輔導，容易造成心理問題。
二 、 現代農村學前兒童隔代教育出現問題的原因
隨著我國改革開放和農村家庭聯產承包責任制的實行,農民生產的積極性、主動性和創造性得到了極大的調動和發揮,農村生產力得到了極大的發展,農村出現了大量的剩余勞動力,并獲得了空前的流動空間。他們在國家政策允許的范圍內,掙脫土地的束縛,紛紛流向城市或經濟發達地區,從事非農生產,為推動城市建設和經濟發展作出了不可磨滅的貢獻,也改變了農村面貌和改善了自己的家庭生活。但由于歷史及現行體制等方面的因素,農民工的子女不得不留在農村,父母和子女的分離,親情監護的缺失,不僅造成父母和子女雙方相互思念的痛,而且也使對兒童的教育日益成為一個社會問題。現代農村學前兒童隔代教育普遍存在尤其是現代社會的發展和其它方面原因的影響，其中主要原因如下：
（一）社會發展生活需求父母外出務工
由于現代社會是一個經濟知識發展的時代，許多在農村的農民工為適應社會發展和生活的迫切需要，不得不外出工作。把孩子留給了自己的父母撫養，而老一輩的觀念與現代新一代的觀念不同，因此，他們的教育孩子的觀念也不同。 老人們對于孩子的教育往往是以其已有的經驗為主，他們往往教育孩子的都屬于一些舊觀念，舊思想。卻沒有考慮到學前兒童社會性和個體差異的發展特點。往往都是采用不合理，不恰當的.方法來教育孩子。因此使得孩子在接受隔代教育中存在著許多問題。
（二）父母忙于工作，把孩子交給老人，忽略了孩子的教育 有些父母雖在家，可是由于日常工作忙，沒有時間照顧孩子。于是把孩子交給了自己的父母培養與教育，只忙于日常工作，即使與孩子生活在一起，也沒有時間照顧孩子的日常生活，缺少了與孩子交流溝通的機會。而在現代的農村里大部分除了日常工作外，還把大部分的時間花在家務和農活上，對于花在孩子教育上的時間少之又少或有些家庭的父母工作累了根本就沒心情再照顧孩子，任其放任自由或者只有孩子的爺爺奶奶照看。許多的家長都無心照管孩子的日常生活和日常表現，尤其是對學前兒童忽略，常常只爺爺或奶奶讓把孩子送到學校，放學后一般就讓爺爺或奶奶去接回來，對此很少進行教育與指導。因此使得這種現象出現的問題嚴重。
（三）父母與長輩的溺愛，教育方法不當
現在大部分的兒童都是獨生子女，因此他們自然而然成為父母和長輩們的掌上明珠。父母與長輩們都舍不得打或者教訓，而教育方法也運用得不當。他們錯誤地認為，只要給孩子吃好穿好，要什么就給什么滿足孩子的一切需要就是對孩子的最大關愛，可是他們的做法卻恰好相反了。反而使得他們在日常生活中形成了依賴行為，出現日常生活不能自理等。
（四）學校與家庭不能很好地結合協調，相對來說現代農村教育依然比較落后,留不住教師是造成現代農村隔代學前兒童教育問題的主要原因。
由于家庭教育在現代農村大部分是隔代教育，而學校卻不能很好地把家庭配合起來，這也往往導致了學前兒童在許多方面出現問題等。并且現代農村都與城市依然存在著巨大差距。主要表現在:現在農村教育理念、辦學條件、師資力量等普遍出現滯后的現象;比不上城市的教育理念、辦學條件、師資力量等。現代農村中小學師資力量普遍不強,教學質量一般不高,管理比較落后;現代農村學校中留不住人才,有經驗的教師流失非常嚴重,大部分師范畢業生寧愿在城里或經濟發達地區做一些與所學專業毫不相關的工作也不愿回到現代農村從事教育事業;現代農村教師的教學任務和家務負擔比較繁重;很多學校沒有從事相關專業的教師,缺乏對學前隔代兒童進行心理教育、生理教育、生存教育、安全教育的條件。
三 、 解決現代農村學前隔代教育的對策
面對著眾多現代農村學前隔代教育兒童出現的問題，以及對原因的分析家庭與學校應當擔負起相應的職責。采取相應的對策來解決問題。
（一）作為家庭和孩子的監護人，應當承擔起教育兒童的責任，正確地教育引導兒童學習。
首先努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及學前兒童的代理監護人員，應盡量為學前兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環境，促使“隔代孩子”健康成長。其次外出務工的父母也應加強與子女的聯系和溝通，盡可能做到多關心孩子。還要加強與代理監護人、學校的聯系。再次教給孩子一些簡單的的生活常識和衛生常識，培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣，培養孩子的獨立生活能力和自我保護能力，激發孩子的學習興趣。在家庭生活中要注意培養孩子健全人格，頑強意志比如在日常生活中教孩子學習做某些事情時如系鞋帶，教會他們然后讓他們自己學著系不好也不要幫他，鼓勵孩子堅持下去，直到成功為止。慢慢地在日常生活中教會孩子，使其健康成長，形成健全人格和頑強意志，形成獨立生活和自我保護能力等。尤其要注重學前兒童情商教育，要增強孩子的反應性、表達性以及意志的果斷性、自制性和堅持性等。而在這方面作為家庭和孩子的監護人，應當承擔起教育學前兒童的責任，正確地教育引導兒童學習。
（二）做好家庭與學校的結合工作。家庭與學校相互了解學前兒童的表現。
學校應調動家庭關注學前兒童的積極性，讓家長或其監護人負起重要的教育職責。尤其是存在著隔代教育的家庭，正確引導長輩們運用恰當，合理的方式來教育學前兒童等。家長監護人與老師要相互結合，構建和諧的人際關系，家長隨時隨地了解孩子在學校的表現，多與孩子溝通，尤其是在家庭教育中家長或長輩們應該與孩子溝通的機會，使雙方能夠理解對方的心態，看懂對方的動作、手勢、表情、眼神等含義。而在學校老師應該多與孩子的家長或監護人溝通了解孩子在家的表現。家長或監護人與老師共同結合更好的教育孩子。而在教育過程中應該樹立起正確的教育學前兒童的觀念，杜絕溺愛孩子，只有將親情和師情融合為一體，不嬌慣孩子、袒護孩子才能使學校與家庭更好地結合教育孩子。
（三）要為學前兒童創設一個良好的家庭學校教育環境，使其接受良好的家庭教育。
無論在家庭還是在學校都應該為學前兒童創設一個良好的環境。人容易受到環境的影響。正如孟母三遷一樣，為了讓自己的兒子具有良好的學習環境，搬了三次家，這也說明了環境對人影響的重要性。因此家庭與學校都應該為學前兒童創設一個良好的學習環境。首先家長要嚴格要求自己以身示范，給兒童樹立一個榜樣，其次家庭成員要和睦相處、相互理解體諒。再次在學校老師要運用正確的教育方法與方式，要注重教師自身的個人修養，提高自身素質等。給孩子創設一個良好的學習環境。當代社會需要的是具有獨立能力和創新精神的人，為使孩子能被社會所接納，家長、長輩、老師們都要擺脫世俗的偏見，以開放的心態給孩子提供自由快樂信任和支持的環境。讓孩子大膽地用獨立的方式去嘗試各種事物，發揮個人潛能。而作為家長或老師更要注重家庭與學校的環境，自己的言行舉止等應該給孩子一個良好的教育環境。
（四）為學前兒童創設一定的活動范圍與場地，使其有消遣之地。
加大支持力度，優化現代隔代學前兒童學習成長環境。要加大政策支持力度，加強現代農村基礎建設，建立學校、家庭、社會三結合的隔代學前兒童監護體系。要加大學校義務教育投入，對無人照看、學習和安全得不到保障的隔代學前兒童，可到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，彌補現代隔代學前兒童家庭教育的缺失。應該多了解孩子的喜好，為學前兒童創設一定的活動范圍與場地。因為學前兒童天生好奇好動，對周圍的世界都充滿了驚奇與興奮，尤其容易受到不良行為的影響，網吧、電子室等場地的影響，學前兒童對這些場所充滿了好奇。因此應該為學前兒童開展相應的活動，為之有消閑之地。例如可根據學前兒童的年齡階段和生理發展水平定期開展一定的有利于學前兒童身心發展的體娛活動，如行走做操跳繩等使其有消遣的物與地方。為培養孩子良好的道德塑造孩子文明的行為，為陶冶孩子的情感較高的社交能力活潑開朗性格作準備。
（五）學校加強教學管理，努力提高教學質量。
學校各科老師，主要行政人員和班主任對學生加強心理教育，及時對“隔代學前兒童”進行疏導教育，達到減少“隔代學前兒童”心理問題的目的。大力開展校園活動。這幾年，每年學校都要開展大規模的校運會、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動。這些活動的開展緩解了學生的學習壓力，增加了校園生活樂趣，對“隔代學前兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學情緒。
總之，隔代學前兒童已經困擾著現代農村的教育發展。困擾著一部分家庭，影響到一部分孩子的健康成長，是個值得全社會關注的問題，現代隔代教育問題日趨嚴重，尤其是在現代農村家庭里，由于隔代家庭教育給學前兒童日常生活和個人成長帶來許多問題和不良影響。因此我們應該給予重視和顧及兒童以后的不同程度的教育。尤其是現代農村隔代的家庭教育，對此我們應該要有相關的措施來解決。新一代的學前兒童是社會主義事業的接班人，在現代隔代家庭教育要正確地教育引導學前兒童不能因為隔代家庭教育而導致學前兒童在各方面中存在著各種問題。我們需要更多地關注隔代家庭學前兒童教育，關注其問題的產生，解決其相關問題。
關于教育調查報告9
一、基本情況
近年來，在區委、區政府的正確領導和社會各界的關心支持下，區教體局堅持把學前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實，全區學前教育取得了積極進展。截止目前，全區共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%;企事業單位、集體辦園31所，占32%;個人辦園64所，占67%。從達標情況看，省級實驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區0-6歲學齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學前三年入園率96%，發展規模基本滿足了社會需求。
(一)科學規劃，建章立制。按照國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》和省、市文件精神，出臺《博山區學前教育三年行動計劃》、《博山區人民政府關于開展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實施意見》等，對全區學前教育的管理機制、發展目標、重點工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統籌推進，提高質量。有針對性地發揮各類幼兒園的主動性和能動性，抓引導、抓規范、抓品牌，通過開展各類教育教學交流和創先達標活動，有效發揮公辦園的龍頭帶領作用;加強公辦性質幼兒園的管理，嚴格實施對各幼兒園達標活動;保障民辦幼兒園健康發展，做到在各項評優樹先、業務指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實推進三年行動計劃。把學前教育三年行動計劃列為重大民生工程，積極協調有關部門，努力落實重點工作任務：一是加大學前教育資金爭取力度。XX年以來，共爭取中央學前教育專項資金786萬元，用于農村學校教學點增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是大力推進鎮中心幼兒園建設。目前，各鎮、街道、開發區努力克服各種困難，扎實推進各項工程建設，其中白塔鎮投資1000萬元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實施學前教育資助制度。設立學前教育資助專項經費，根據區域實際科學確定資助標準，按在園孩子總數的10%進行資助，幫助家庭經濟困難兒童、流動兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學前教育。XX年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區幼教質量，采取多種措施，著力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實行園長崗位資格證制度。目前，全區所有幼兒園園長均取得《園長任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進行培訓。通過繼續教育、個人進修、優秀幼兒教師事跡報告會、優質課評選等活動形式，不斷提高教師的業務水平和整體素質。目前，全區在崗專任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學歷層次看，本科以上37人，專科300人，中專271人;學歷達標教師601人，占87%;學前教育專業教師550人，占80%。
(五)加強監管，優化環境。高度重視對無證幼兒園的清理整頓，在全區范圍內進行拉網式摸底排查，實行分類治理，妥善清理整頓無證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經具備辦園條件的幼兒園進行審批，并發放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無證幼兒園依法取締關停。
二、存在問題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一是公辦幼兒園數量少、規模小。全區公辦幼兒園只有實驗幼兒園1處，且規模偏小，原定規模為4個班，招生120人，但目前辦園規模已達到11個班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關于幼兒園建設的要求。特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過招生計劃的問題，如XX年該園計劃招生60人，但目前已經報名400余人，現有辦園規模難以滿足社會的需求，社會意見較大。二是小學附設幼兒園不規范。我區小學利用學校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關于幼兒園管理的規定，違背了兒童正常的身心發展規律，影響了小學教育的健康發展。XX年9月，區教體局根據市教育局《關于進一步規范小學及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區小學附設幼兒園進行了整頓，在目前公辦性質幼兒園數量較少的情況下，為規范發展秩序，仍關停了實驗小學幼兒園、五嶺路小學幼兒園、石炭塢小學幼兒園3處不符合標準的學校附設幼兒園，并對其它小學附設幼兒園提出了整改意見。小學附設幼兒園的整頓工作，降低了全區公辦性質幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加大了實驗幼兒園的招生壓力。同時，個別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴大公辦幼兒園的.數量和規模，也要規范辦園行為，所以做好公辦性質幼兒園的規范與發展，成為我們當前面臨的一個重要課題。三是鎮中心幼兒園發展滯后。市教育局要求XX年
60%以上鎮(街道)中心幼兒園通過省級認定，XX年所有鎮(街道)中心幼兒園達到省級認定標準及相關任務指標，市政府也將此項工作作為對區縣政府考核的一個重要依據。這是一項刻不容緩、非常艱巨的任務，就目前情況來看，由于經濟和其它各方面的原因，工程進度緩慢，差距很大。
(二)學前教育經費投入不足。突出表現在三個方面：一是公辦幼兒園經費不足。實驗幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師，需為其購買社會保險、支付工資;教學樓有近300平方米產權不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬元的租賃費用，這種狀況導致管理協調難、安全隱患大。目前，全區各公辦及公辦性質幼兒園所收費用均需上繳財政，但區財政難以及時撥付幼兒園，實驗幼兒園的伙食費上繳財政后也不能及時撥付，嚴重影響了幼兒園的正常運轉和發展。二是公辦及公辦性質幼兒園收費較低。按照市財政局、物價局和市教育局要求，公辦及公辦性質幼兒園實行按類別收費，其中類別最高的實驗幼兒園每月僅收取管理費220.5元，其他公辦性質幼兒園均低于該標準;而民辦幼兒園實行收費申報政策，有較大的靈活性。三是我區與其他區縣在學前教育投入方面差距越來越大。據了解，張店區XX年投資1200余萬元新建三所公辦幼兒園，每年公開招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區實行了生均撥款制度，每個學生每年補貼300500元不等。周村區將鎮中心幼兒園調整為全額事業單位，每年投資200余萬元用于幼兒園建設。桓臺縣每年撥付150萬元作為學前教育專項經費。沂源縣投資XX萬元建成檔次規模一流的公辦幼兒園。高新區共投入1130萬元實行了生均撥款制度。我區目前未招聘公辦幼兒教師，未實行生均撥款制度，更沒有學前教育資金的專項投入，這些困難的存在，直接影響到全區學前教育發展，XX年前完成三年行動計劃任務十分艱巨。
(三)教師素質有待進一步提高。目前全區學前教育師資素質不高、數量不足、待遇偏低、隊伍不穩的問題較為突出，公辦園教師老化現象十分嚴重。一些民辦幼兒園和農村幼兒園教師沒有受過正規培訓，專業水平和綜合素養不高，他們對幼兒的身心發展不了解，對幼兒教育規律把握不準，教育方法單調，教育內容單一，不利于幼兒綜合素質的培養，一定程度上制約了全區幼教質量的整體提高。另外，民辦園教師待遇差，流動性大，直接影響師資水平的提高。
三、幾點建議
(一)發揮政府主導作用，提高重視程度。一是各級政府和教育主管部門應把學前教育納入公共服務范疇，堅持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭，相關職能部門如教育、規劃、土地、建設、財政等部門相互協調、密切配合的工作機制。例如，在房地產開發方面，政府要有硬性規定，要為學前教育預留建設用地，土地出讓招拍掛要附加條件，引導開發商真正負起相應社會責任。三是認真落實教育普惠性均衡發展政策，努力實現國家基礎教育均衡、同步、協調發展，積極調整相關政策，使學前教育向義務教育靠近、銜接。四是在經費上加大投入，政府出臺具體政策措施和相關具體實施細則，整合社會資源，激活民間資本，努力改善幼教辦園條件。
(二)加大科學管理力度，規范辦園行為。要認真履行學前教育的行政管理和服務職能，加快管理工作規范化、制度化，推進全區學前教育有序發展。一是嚴格執行國家及各級教育主管部門關于學前教育的規定。當前要著力把《博山區學前教育三年行動計劃》、《博山區人民政府關于開展鎮(街道)中心幼兒園建設工程的實施意見》的各項要求落到實處。二是進一步完善管理體制。堅持政府統籌、分級管理、教育部門主管、有關部門分工負責的教育管理體制，各負其責，各司其職，促進各類幼兒園和諧健康可持續發展。三是加大對民辦幼兒園管理力度。繼續實行幼兒園年檢制度，對不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進行整改，對整改后仍不達標的堅決取締。
(三)積極爭取相關政策，穩定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問題，建議區政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿足全區幼兒教育發展對師資力量的現實需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養機構和資質要求，加強師資培養機構建設，有計劃分層次地實施培訓計劃，進一步加強幼兒園園長和幼兒教師崗位和專業培訓，提高教師整體素質。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱評定、評獎、評優等合法權益，實行教師最低工資和福利保障，按規定繳納各類社會保險，推行非公辦教師繳納社會保險的政府補助政策。
(四)創新幼教工作思路，提升保教質量。一要重視素質教育。創新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發展規律和特點，突出素質和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開發和個性發展。二要創新辦園模式。整合社會資源，實現公辦園和民辦園結對共建、優勢互補。可引導開展名園帶民園、城鄉姐妹園活動，提高優質教育資源覆蓋面，逐步實現學前教育質量均衡發展。三要建立健全學前教育督導評估機制。政府和教育主管部門制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質量進行科學評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學化管理考評范疇，有力推動全區學前教育健康協調發展。
關于教育調查報告10
題目：關于××高級中學數學教學現狀的調查報告
學院：××
專業：××
學號：××
姓名：××
實習學校：××
帶隊老師：××
關于××高級中學數學教學現狀的調查報告
數學學科一直是我國中學教學中的一門極為重要的課程，那么現在中學里的數學教學狀況如何呢，新課程實施后有何改變呢？帶著這些問題，筆者以本人實習學校陜西省××市××××高級中學為視點，通過資料搜集、談話、聽課和問卷調查的方式了解本校的數學教學現狀，尤其是“新課程”實施后，全校數學教學在這方面的改進情況，從而學習該校做得比較出色的方面，并就個別問題提出幾點看法。
20xx年9月13日我來到××鎮××高級中學開始為期三個月的實習，我在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數學教學而言的。本次調查通過資料收集、談話、聽課、問卷調查的方式進行，了解了該校整體的數學教學情況，教師教數學和學生學數學的狀況，并在自己調查的基礎上提出一些看法。
這次調查主要是以××高級中學高二年級的學生和數學教師為調查對象，本次調查通過整體調查的方式人手一份問卷，發放問卷725份，有效問卷725份。
陜西省××××中學創建于1956年，是全省唯一一所地處農村的省級標準化高中，20xx年10月本校又被評為陜西省示范學校。學校現有50個教學班，在校學生3700余人。學校共有教職工189人，學校辦學條件優良，教學手段先進，辦學理念超前，教師隊伍優秀，學生學風濃厚，團結奮進、追求卓越的槐中精神已經形成。20xx年學校以六個指標全優的優異成績率先成為首批縣域現代化學校。
多年來，××高級中學教育科研一是牢牢抓住“新課程實施”這一重大課題，引導和組織全體教師結合新課程教學的實踐，探索和研究新課程背景下如何搞好課堂教學，如何改革學生的學習和素質評價，取得明顯成果，形成有益經驗，為××市高中教育提供了積極示范。
學校還積極給教師創造條件，為教師參與教育科研工作，加速專業成長發展，造就名師優師，搭建平臺，提供服務與幫助：加強教育理論學習，每周例會上領導帶領全體教師學習新穎的教學理論，注重針對性、先進性、前沿性、計劃性，使理論學習為教師業務理論素質的提高，更好地進行教育教學工作，提供豐富營養、科學指南與實際經驗；有計劃組織教學設計評比，科研成果交流，匯編教師優秀教學設計，推薦教學設計發表等，為廣大教師提供鍛煉素質，展示才華，亮相自我，實現價值的機會和舞臺。教師在教學方面的研究形成一種良好的學習氛圍，利于教師學習新的教學理論，探討當前數學教學狀況，為提高數學教學水平提供了條件。
接著，我再談談教師教的情況。由于××市的經濟條件比較好，政府對教育的投資很大，學校的經濟狀況較好，設備先進，每一個教室都有投影機等現代教育設備，越來越多的數學教師開始使用多媒體進行教學。有了多媒體，為枯燥的數學學習帶來了一些趣味，而且會增加教學容量，減輕教師上課的工作量。但這不是對所有的班級都適合，而且并不是所有的數學知識適合用多媒體來教學，我發現在某些班級的教學中并不是很歡迎多媒體，因為上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。有些學生在教室利用多媒體時，容易走神無法集中注意力學習知識的重點。而且很多學生的視力不是很好，無法看清課件上的內容。再者，有些教師對多媒體使用不熟練。因此，很多老教師仍然習慣使用傳統的教學方式。
通過調查發現，××鎮××高級中學的數學課堂教學，雖然老師們的教學風格迥異，但大多數老師所采用的教學方法都是學案教學法，學校采用的模式為1225教學模式，進行分小組進行學習。本校大部分是有多年教學經驗的老師，提問方式和解釋問題的能力較強，易于學生理解。在課堂上，教師通過讓學生討論交流，教師指導解惑等方式，發現學生的不足及時改善，并精講重點難點知識，課后，學生進行自主預習，不懂的知識學生交流、詢問老師、上課提問等方式。據了解，學校采取的學案學習的方式，對于接受能力較強的學生能夠很好地把握學習要點，而對于基礎較差的學生而言，這種方法反而起到一定的負作用。
雖然一個班里的學生數學成績是有很大的差別，而且不同的班級學生也有差異，但是數學教師采取的是針對每個學生的教學，教師對每個人的要求都是一樣的。一個老師要想讓所有的學生都把數學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的'具體情況。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。老師有時候為了趕教學進度，而不顧學生是否聽懂，造成許多學生有許多疑問，但是這也是無奈之舉。 在調查中我還發現該校課堂數學教學氛圍普遍比較好，教師提倡以引導為主，讓學生多多思考，自主學習，自主發現。
其次，從學生的角度來談一下數學學的情況。在調查中， 部分學生對我公開表示他們對數學學習不感興趣，不想學數學。因為數學在大家的印象中大多比較枯燥且難以理解，而且除了應付考試，在實際生活中用到的并不多。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課有的老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有些視力不太好的學生，就不太喜歡多媒體教學。但歸根到底，還是和班級的學習風格有關，有的數學老師從高一就使用多媒體方式教學，學生就會習慣這種方式，然而如果教師突然不用多媒體教學，則學生又會有一些不適應。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的數學教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、 培養學生學習數學的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。我實習的高中所實行的1225模式值得學習，讓學生成為課堂的主人，讓學生積極地參與進來，讓學生在自己的參與中意識到學數學的重要性。上課時老師可以多舉一些生動形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對定義、概念的解釋要深入淺出，例子最好能貼近生活，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、合理利用現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術時要聯系本班和教學內容的實際，而且數學教學并不是所有的知識都適合用多媒體，而有些知識利用多媒體會更加生動，能讓學生跟好理解知識。
三、統一要求，因材施教。由于高考對于教師和學生的壓力，需要學校對教師的教學和學生的學習進行統一要求，需要嚴格遵守。但每個教師和學生需要有自己自由發揮的空間，無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。盡力使全體學生的學習成績進行提高。
四、數學老師不僅要做好自己的本職工作，而且最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對遇到困難的學生給與幫助，對學生的活動成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合，促進教育、教學 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。這只是教學實踐的一小部分，在以后的工作中，我們還將有更多的實踐，我們要將理論與實踐和理結合，促進自身的不斷進步。
關于教育調查報告11
隨著中國經濟的飛速發展，總體國力的提高，教育已成為一項重點項目，并隨著人民日益小康的走向，教育更是普遍到中國的各個角落。與努力奮斗的昨天相比，今天的中國不但重視“未來花朵”的教育，更有能力去實現以知識灌溉使得花朵更茁壯的成長這一目標，并已實現大半。如今，大部分已經在貫徹9年義務教育這一方針，并拿出足夠的資金，資助貧困地區的學生。但是，越是普遍，越得不到珍惜。在新世紀出生長大的孩子們，并不知道過去的困苦，更加不明白只能眼睜睜的看著同齡的孩子，高高興興的背著書包去學校的痛苦。所以他們理直氣壯的逃學，毫不在意的輟學，只因為他們不懂邁進校園的快樂，不懂坐在教室里的幸福，更不懂得知識的重要。因為不懂，所以厭惡。
根據調查，無論是城鎮還是鄉縣，厭學學生大都在50%—60%之間，人數之多，比例之重，令人吃驚。主要表現有：
(1)初中畢業不愿讀高中，高中畢業不愿上大學，本地學生不愿異地升高級學校。
(2)職高、中專、成校等學生，學習馬虎，得過且過。到學校不是為了學知識，求學問，而是為了混日子、弄文憑。
(3)上課不聽不記不做練習，教師你講你的，臺下我玩我的。
(4)有些學生教師批評不得，學校管不了，厭學似乎成了天經地義的事情。
因厭學而產生的.的一些負面影響令人憂虎：
(1)精力過剩，課余時間想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。
(2)講吃穿，圖享受、懶勞動。
(3)不關心政治，不過問國事。
(4)一切以“我”中心，對集體的事不聞不問；對不良現象視而不見，充耳不聞，明哲保身，不求大過。
(5)亂結交朋友，亂談戀愛。
(6)極少數學生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
當然，厭學的原因不只是學生本省，還包括家長、學校、社會等方面的原因。根據厭學的表現，在分析原因之后，我認為在采取對策時，應堅持內外結合、多管齊下，標本兼治的原則。具體設想及做法是：
(一)社會方面。
1、各級黨和政府要狠抓黨風和廉政作風建設，在抓好物質文明建設的同時，大力加強精神文明。下大力氣堅決清除社會上那些影響極大的丑惡現象，從而改善廣大中小學生生活的外層間空，減少那些不良現象對中學生的刺激和誘惑。
2、加強對商業、飲食、文化娛樂等部門的管理，強調在提高經濟效益的同時，亦要注重提高社會效益。凡是成年人才能干的事，譬如電子游戲機室、營業性歌舞廳等，應明文禁止中小學涉足，違者，應采取嚴厲的制裁措施。
3、招工招干或招聘其他服務人員的公司企業，應規范招收辦法，嚴肅招聘紀律，實行公開、公平競爭，既重文賃，更重水平，從而減少中學生走向社會時的僥幸心理。
4、各級政府和職能部門要根據國家有關法律法規，有效地防止和抵御來自港澳臺等不良黨和政府、社會有關人士等在對教育的投資時，既注重學校的外在形象，更應注重學校的內部結構，從而使學生在校有空間學，有東西看，有條件玩。
6、在經濟增長的情況下仍需繼續提高知識分子的待遇，真正讓讀書人成為社會上所羨慕的一族，從而使學生知道學科學，學文化的重要。
(二)家庭方面
父母及學生的親屬要教給學生以艱苦樸素、勤儉節約、勤奮好學、助人為樂、團結互助、報效祖國等優良傳統和精神，培養子女自強，自立品質，多些向子女灌輸競爭意識，盡可能地減少“坐吃祖宗”的惰性心理。
1、父母要盡可能多些與子女接觸，盡可能多些教會他們做人的道理。多給子女以心靈上的關懷教育。
2、平時盡可能主動與學校聯系，交流自己子女學習生活情況，把握子女成長發展脈博，教育方法上要寬嚴結合，注重技巧。讓子女感覺到家的可愛，父母的可孝可敬，從而增添學習的信心和興趣。
(三)學校方面
1、積極爭取上級黨和政府、教育主管部門等的支持，積極穩妥地推進教育體制改革。因地制宜地開設學制較短、實用性極強的學科專業，讓學生滿懷需求入學，真真正正學到知識和技能而去，為家鄉經濟的建設等貢獻自己的一份力量。
2、下大力氣加強學校實驗、實習、見習等設備設施，讓學生在學中做，做中學，理論與實踐緊密結合，從而增強學生學習的積極性和主動性。
3、下決心抓好應試教育為主向素質教育為重的轉變工作，使學生從枯燥呆板的學習情境中解脫出來，變被動灌輸為主動學習。
4、學生管理上同樣堅持寬嚴結合的原則，學習要求上嚴格標準，課余生活中自由靈活，讓學生課堂上學得主動，課余活動中玩得開心，從而形成一種優良的育人環境。
5、大力加強師資隊伍的建設，加強教學研究工作，不斷提高教育教學水平，提高教學的藝術性，注重多媒體教學，結合教學實踐，“走出去”“請進來”，以求有效提高教育教學質量。
作為一種特殊現象的研究探討，我們主張各級各類學校緊密結合自己的實際，因地制宜循序漸進。那么，我們相信不久的將來，厭學這一難題將會得到令人滿意的解決。
關于教育調查報告12
一個擁有健全的法制的國家，其農村也是應該擁有完備健全的法制。農村的法制做到位，才能算名副其實的法制社會。我國要實現社會主義法制社會，其重中之重是搞好農村的法制。因此，將農村的法制宣傳教育工作做好，將有助于促進我國的法制社會進程。
做好農村法制宣傳教育工作，努力維護社會穩定，促進社會主義新農村建設，上可以為黨委、政府分憂，下可以為民解難，任重而道遠。我國從“一五”普法到“五五”普法，經過幾十年的普法教育，使我國農民法律知識貧乏、法制觀念淡薄的狀況有了很大的改變，農民的法律意識有了較大的增強。在農村，有事找法律、出事靠法律已漸漸成為習慣。但是，隨著新農村建設的不斷深入，農村普法也暴露出一些不容忽視的問題，還存在許多薄弱環節，農民的法律知識、法制觀念與經濟發展、社會進步存在著較大的距離。通過對普法工作的調查，發現法制宣傳教育開展幾十年來，雖然取得了一定的成績，但尚不盡人意。在一些地方，農民對“法”的產生程序感到陌生，對法的作用與效益心存疑慮。
農村法制宣傳教育的現狀及存在的問題不容樂觀，主要體現在以下幾個方面：
第一、對農村普法教育認識上存在偏差。
隨著社會主義市場經濟建設的深入，農村經濟發展迅速，但農民中也普遍出現了只注重物質利益和經濟效益，而忽視精神文明和思想道德建設的情況。因此，當村里要開會時，村民會提出補償誤工費等要求，在這種情形下提出將村民集中起來開展普法教育是很難實現的。此外，由于社會上存在著一些有法不依、執法不嚴的現象，使法律的權威性在農民心目中大打折扣，動搖了學法用法的信心。種種原因造成農民對普法抱著被動、冷漠的態度，存在著回避、應付的情況。
同時，部分村基層干部對普法也存在著一些認識上的偏差。有些鎮、村干部對普法工作的重要性認識不夠，甚至認為對農民普了法，農民的法律意識增強了，會給自己的工作和管理帶來更多的困難。還有的會認為經濟、計生這些工作是硬指標，普法則是個軟任務，費時又費力還不見經濟效益，普法工作的分量就大大減輕了。
第二、農民文化素質偏低，接受法律知識能力差。
在農村，人口居住分散，有知識、有文化的青壯年大都外出打工，剩下一些老弱病殘和農村婦女留在家中。農民的文化素質普遍不高，法律知識接受能力也較差。人員流動性的加大，造成普法工作的難度進一步增加，普法的觸角需要進一步延伸。
第三、普法流于形式，宣傳力度不大，效果欠佳
普法流于形式，致使少數農民法制觀念淡薄。首先是很多地方法制教育沒有把握住農村和農民的脈搏，教育內容與農村的現實情況和農民的現實思想不合拍。有的調子太高，把道理講空了；有的口氣太大，理不在點子上，話不在心坎上，農民不入耳、不入心、不入腦；有的“上下一般粗”，對干部和農民要求一個樣，農民接受不了。普法流于形式，其次是缺乏實在的內容，宣傳力度欠佳，形式上的一般化，普法內容上的呆板生硬。正如一段順口溜所說：“縣市作報告，鄉鎮聽摘要，村里喊口號，群眾不知道。”導致法律在傳播過程中出現認識與理解上的斷層。
第四、農村法制宣傳教育物質基礎薄弱。
有些偏遠的行政村沒有公有經濟，欠發達的鄉鎮財政轉移支付只能保工資保運轉，無力支撐普法經費，普法讀本緊缺，宣傳設備落后，普法人員也難做到“無米之炊”，力不從心，不同程度影響法制宣傳教育的廣度和深度。
以上種種原因制約著我國農村法制宣傳教育工作的順利進行。為了確保普法工作的有效展開，可以從以下幾點進行思考。
首先，要更新農村普法教育觀念。
普法教育與新農村建設同步，與農民思想合拍，與時代發展共進。在活動形式上求新。運用多形式、多途徑宣傳法律，讓農民眼里看得到、耳里聽得到、腦里想得到。針對農村村民居住分散，社會生產、生活活動“各自為陣”、文化素質參差不齊的.特點，開展“便民、近民、利民”的“送法入戶”活動。尋找普法與經濟發展的切入點，有效地解決農村普法“空對空”、農民不想學、用不上、效果差的問題。
其次，要豐富農村普法教育的內容。
結合農村山權林界、婚姻家庭、鄰里糾紛等問題，選擇與農業、農村、農民生產生活息息相關的法律法規，讓普法融入農民生產生活，提高普法教育的針對性。讓廣大村民做到“法律要求什么我學什么、學什么用什么、用什么就信什么”，依法調解農村日常生活中的涉法糾紛，使廣大農民主動融入到普法教育，形成自覺學法、知法、守法的良性循環。 再次，注重農村普法教育的針對性和實效性。
普法教育的核心是取得實效，讓各級領導和老百姓看得見、摸得著、農民點頭認可，變“要我學法”為“我要學法”，在農村樹立“建設新農村、法治是保證”，“家庭經濟再發展，一人違法成枉然”的觀念，時刻繃緊依法辦事、合法經營這根弦，達到提高農村基層干部民主管理的水平、實現農村文明和諧的目標。
最后，調整農村普法依法治理經費，向經濟欠發達鄉鎮傾斜。按照分級管理負責，條塊結合的普法工作原則，對那些既無司法所，又無財力支持普法經費的鄉鎮，縣級財政要適當進行傾斜，以便法制宣傳教育的順利開展。
總之，加強社會主義新農村建設法制宣傳教育，宣傳黨的領導、人民當家作主、依法治國的政治主張，堅持以法治國與以德治國相結合、法制教育與法治實踐相結合，促進農村經濟協調發展，為進一步建設小康社會，創造一個和諧穩定的社會法制環境。
關于教育調查報告13
卻借助商品展銷會的形式，擅自使用“中華”、“全國”等字樣，并在宣傳單上編造虛假信息，以“廠價直銷”、“低價甩賣”等名義，加上現場贈送一些小禮品等形式，銷售過期積壓商品或假冒偽劣商品，特別是在農村及邊遠地區舉辦的一些服裝、日常生活用品、保健品等商品展銷會，夸大宣傳、誤導消費者的情況時有發生；個別酒店、賓館等會展場所提供者為謀取私利，招攬、組織開展展銷活動，不嚴格履行對入場主體的資格審查義務，致使許多證照不齊的經營主體進入商品展銷會從事違法經營活動，嚴重侵害了消費者的合法權益，使廣大消費者對商品展銷會產生厭惡和抵觸心理。
二、商品展銷會監管中面臨的問題
（一）違法經營行為發現難。工商部門不能通過登記審批事先了解商品展銷會情況，只能通過日常巡查，或是通過關注廣告、互聯網等宣傳媒體，發現商品展銷會線索。不少以推介會、咨詢會、講座形式出現的商品展銷會，舉辦場所往往在各酒店、賓館內部，執法人員難以發現；個別舉辦者故意將開展時間定為周末或下午下班后，逃避監管；那些利用車輛深入農村開展流通展銷的經營者，更是和執法人員打起了“游擊戰”，對這類展銷活動發現較難。
（二）違法違規案件查處難。許多以出售保健品、保健器材為目的的商品展銷會往往打著免費講座、舉辦推介會的`旗號，吸引消費者，最初幾天只展不銷，即將結束時才開始“最后一賣”。執法人員對其進行檢查時，現場往往找不到產品實物，無法對其是否構成違法經營行為進行認定。等到出現投訴，工商部門介入查處時，展銷人員早已人去樓空。
（三）案件調查過程取證難。取證難主要表現對參展產品質量、商標侵權認定難。目前對產品質量的監測以及對商標是否侵權的認定程序復雜，所需時間也較長，而商品展銷會時間短，流動性大，往往是認定結果還沒到，商品展銷會已經結束，相關責任人也不知去向。此外，因為對食品等一些商品的抽檢有抽檢基數的限制，對于那些先展后銷的商品展銷會，如果在檢查時其現場產品數量達不到抽檢基數的要求，只能放棄抽檢。
（四）消費利益受損維權難。一是投訴舉證難。商品展銷會往往在進行現貨交易時未能出具真實有效的銷貨憑證，工商部門受理投訴后，經常由于消費者無法提供有效的購物憑證，難以追究經營者的責任。二是售后服務難。特別是對那些異地辦展的經營者，一旦產品出現質量問題，“三包”無法實現，售后服務無法保障。三是責任追究難。對一些異地辦展，或查無下落的當地參展商追究責任時難度較大，異地尋找當事人增加維權成本和難度，對場地提供方根據《消費者權益保護法》第三十八條的規定進行追償時，往往因為找不到具體的展銷會主辦者而導致消費者投訴事項難以處結，可操作性不高。
三、加強商品展銷會監管的對策
（一）健全完善商品展銷會預報機制。為避免出現監管滯后的現象，要充分發揮基層工商所信息靈敏，反應快速的特點，加強對重點場所的日常巡查、充分利用覆蓋全市的12315申訴站網絡，密切關注各種媒體發布的商品展銷會宣傳廣告、海報、街頭傳單等，及時掌握各轄區內商品展銷會開辦情況并向市局預報，市局將基層所上報情況進行匯總分析后，有針對性地制定巡查計劃，從而推進監管關口前移、重心下移，使商品展銷會的監管由登記審核向屬地監管、日常監管過渡。
（二）全面建立部門聯動監管機制。由于商品展銷會的一些經營活動仍需進行嚴格的審批，如廣告的發布等，這就使得工商部門事先獲知商品展銷會基本情況成為可能。建議在系統內建立起市局職能科室與基層工商所之間的聯動機制，如商標廣告科在受理涉及商品展銷會的廣告登記備案后，第一時間將相關信息告知市場合同科，然后由市場合同科根據屬地管轄，通知相關基層所實施重點監管，基層所在監管結束后，再將監管情況反饋給市場合同科，形成執法合力，努力使監管實現無縫對接。在系統外，加強與公安、消防、文化、安監、經貿委等部門的溝通，拓展信息來源渠道，及時發現商品展銷會舉辦線索，獲取更多的信息支持。
（三）探索建立商品展銷會備案機制。為破解監管中存在的查處難，取證難等問題，建議建立商品展銷會備案制。按照屬地管轄原則將備案權下放到基層工商所，并制作商品展銷會備案申請書，對備案申請人（單位）、備案人（單位）聯系地址、聯系方式、參展人員構成、商品展銷會名稱、展銷地址、場地使用證明、展銷商品類別等內容進行備案登記，對展銷商品中涉及食品的，要求參展方必須出具食品衛生許可證、全國工業產品生產許可證、食品流通許可證等審批證件，并提交參展商品產品檢驗報告，無法提交相關材料的，堅決不許其進入商品展銷會經營。各基層所對商品展銷會實行展內巡查，并在一些大中型商品展銷會內設置12315維權投訴點，加大現場駐點比例，對一些容易引起消費投訴的商品展銷會加大巡查監管頻率，力爭全程監控，規范參展經營者展銷行為。
（四）建立消費維權先行賠付機制。建議商品展銷會在進行展前備案時，由商品展銷會舉辦方按展銷商品的總價值的“2%—5%”交納 “消費維權保證金”。在展會期間或者在展會后，發生消費者投訴，經鑒定和調查核實，侵權行為屬實的，可依照《消費者權益保護法》的有關規定使用這筆“保證金”對消費者先行賠付。“保證金”的保留期限根據商品的保質期限來確定，一般不超過6個月。保留期屆滿后，未出現消費投訴情況的，全額退還“保證金”；出現消費投訴的，則根據賠償情況及保證金剩余情況，辦理退款手續。通過這種做法，促使商品展銷會舉辦方嚴把參展商準入關，避免因展銷商一走了之而造成消費者投訴無門的尷尬局面。
關于教育調查報告14
前言：當你觀察城市的生活時不難發現，有很多的家長帶著自己的孩子上學，上補習班，請家教……為的就是讓自己的孩子接受更好的教育，于是城市家長對孩子教育的重視程度不言而喻了的，然而相對于城市而言，農村家長對待子女教育的重視程度又是怎樣的呢？為了了解這一情況，我設計了調查問卷，調查了浙江省天臺縣道士巖村的30位家長，并統計了數據，得以總結出情況。?
一：農村家長對待教育程度有明顯的提高?
在舊社會，農村人的心里總還存在重男輕女的觀念，認為女孩子不要接受什么教育，男孩子也只需要認識幾個字就可以了。之前很多人都認為自己的孩子也不會有多大的出息，基本上也就是呆在農村種田！然而通過這次我的小范圍調查，并且統計發現，在30名的被調查人中有80%人認為在現在的社會自己的孩子接受教育是非常需要的！并且有53%人認為孩子接受高等教育是非常必要的，這對現代來說是一個非常大的進步，是能夠體現出中國社會文化的一個進步！?
二：家長會努力讓自己的孩子完成學業?
當今社會的貧富差距很大，農村的經濟水平很低，農村經濟發展較落后，農民相對較貧困。家里的收入都不高，甚至收入很低，不能支付自己家孩子的學習費用。然而在這種情況下，調查發現，仍然會有53%個家長堅持會通過各種方式讓自己的孩子無論如何完成自己的學業！?
三：有些家長開始意識到要接近關心孩子的學習生活?
有一位被調查的家長這樣說道：“以前我基本上不去過問孩子的學習情況，然而當我這幾年在外面城里打工后，我才發現自己的孩子只有好還讀書才有出人頭地的機會，才不會像我一樣，只會一輩子當農民，給人家打工”聽到這段話，我們不難意識到，有很多不同的農村家長正在慢慢的改變舊社會的“讀書無用論”，正在走向越來越重視孩子的教育情況，開始接近關心孩子的學習、。不少家長會抽不點時間督促孩子學習，并且也會到學校了解學習生活情況！?
同時在這次的'簡單調查當中，我也總結出了不少的問題，這些問題的存在也是急于等待解決的！?
一：家長的孩子的教育問題根本就是不管，或者管不了！?
調查結果顯示，仍然有27%位家長認為學習是孩子自己的事情，不關大人的事，47%位家長認為作為家長對孩子的教育是沒有影響的，也就認為不需要去管孩子的學習教育問題了！這是個很嚴重的問題，在教育這一大塊內容中，家長的影響是很大的，家長的行為有時會直接影響到孩子的一生教育理念。同時由于很多農村家長長年在外打工，許多孩子隔代相哺，得不到正常的家庭教育，養成了驕慣、放任等不良習氣。學校管不了，家中沒人管。一些孩子在學校拉幫結派，相互影響，共同逃課、鬧事。最后演變成厭學輟學。很多的學生就是因父母長年在外打工，無心學習，于是沒有接受高等教育就跟著父母外出打工。?
二：農村經濟落后，社會文化發展落后，嚴重影響了農村家長能夠對孩子教育的重視程度
農村的發展中，很容易因為經濟的落后，形成惡性循環，因為經濟發展落后，文化落后，教育水平低，培養出的人素質低，能夠建設家鄉的能力弱，經濟水平就又低，文化又落后。所以歸根結底，真真正正要解決的問題就是大力推動農村的經濟，提高農村的文化水平，從而使每位農村的家長都認識到知識的重要性，教育的重要性從而重視孩子教育培養的程度也就自然提高！慢慢的就會形成一個較好的兩性循環。?
通過本人的這次調查，還看出有不少的家長由于考慮到自己的文化水平，時間有限，不會給自己的孩子做出簡單的輔導，也不會請家教進行輔導。少數的家長仍有讓孩子盡快增加自己家庭收入的思想，可能會讓自己的孩子前途灰暗。很多家長認為孩子能不能讀書時考其本人的，要是沒有能力讀上去的話，就出去打工。教育也因此沒有受到農村家長的重視。?
有53%人認為自己作為家長對孩子的教育很還是非常重視的，有20%人說還是比較重視的。到底要如何提高農村家長對子女的教育程度還是需要這個社會各個方面的努力，這方面的情況也將繼續需要關注！?
編輯推薦：關于農村火災有效預防工作調查報告調查農村矛盾糾紛排查化解調查報告關于農村留守老人的調查報告20xx年農村空巢老人養老狀況調查報告大學生暑期農村房屋調查報告有關“我國農村人民醫療保障問題”的調查報告農村流行性感冒調查報告關于農村文化建設現狀的調查報告某市農村水利問題調查報告市農村公路建設基本情況與對策研究
關于教育調查報告15
一、農村留守兒童家庭教育現狀。
據調查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監護型（占85%），即由祖輩——爺爺奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是親朋監護型（占10%），即由孩子托付給親朋好友，叔嬸、姑舅或是要好的朋友。他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學業成績和物質上的滿足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習慣的養成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關注，一切順其自然，順其發展。三是自我監護型（5%），即由于沒有上面兩種條件或者其他原因，監護的責任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。
1、親情的缺失，影響了身心健康發展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對150名留守兒童進行調查后發現，有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯系，其中53.5%通話時間在3分鐘以內，并且一周或更長的時間才能與父母聯系一次的比例達到64.8%，甚至有8.7%與父母沒有聯系。即使在有限的聯系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話。留守兒童強烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數留守兒童變得性格內向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%，易怒的占22.7%。
2、家庭教育的缺失，影響了好的生活習慣和道德品行的養成，導致行為偏差的出現。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教，部分留守兒童出現行為偏差，甚至出現違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關調查中發現：有過失、說謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家長影響，留守兒童產生“讀書無用”的思想，出現厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，成績普遍較差。150名留守兒童中，有48%的孩子學習成績較差，40%的學生成績中等偏下。
3、監護權的缺失，導致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏
于照顧，臨時監護人又因為種種原因無法認真行使監護權，導致留守兒童患病不能及時醫治和受到意外傷害的事件時有發生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發生。目前農村適應留守孩子的公益性娛樂設施很少，而社會上諸如網吧、游戲廳、不良書刊、黃色碟片等無不污染著孩子幼小的心靈，不少留守兒童經常光顧此類場所，給家長、學校、社會和學生都帶來傷害。
二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子。
針對這些情況，要實現每一位留守兒童都能夠“學會做人、學會生活、學會求知”的目標，應把強化管理、方便家長、服務學生和培養學生自主能力有機結合起來。
1、建立校外輔導站。雙休日、寒假、暑假期間家庭教育基本處于空白期，為了讓留守兒童有一個全心學習、開闊眼界、拓寬知識面的地方，可在每個鄉鎮都辦起了校外輔導站和暑期樂園，讓其成為增長知識、拓寬興趣愛好的“民間知識庫“，成為家長最放心、兒童最想去的”平安度假村”。
2、開展豐富多彩的活動，為留守兒童創造健康成長的良好環境。由于父母的遠行，造成了父母教育他就容易從別的.地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個空子”。針對這種情況，要通過開展豐富多彩的活動來營造做“好學生”、“優秀小公民”的濃厚氛圍，激勵留守兒童向更好、更優的方向發展。
3、扶貧幫困，為農村貧困留守兒童學習、生活提供有力的保障。解決留守兒童教育瓶頸的關鍵在于用愛心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來自社會、學校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養孩子上學已成為這些家庭的重要負擔，為他們解決學費問題是讓家長重視家庭教育的關鍵所在。去年，我通過認真調查摸底，了解到還有大量的女童處在失學的邊緣，其中有一部分就是來自于貧困家庭的留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來維持整個家庭的生活，更不用談讀書了。針對這種情況，我鎮在大力實施救助的同時，也積極動員企業家們支持和關心“春蕾計劃”、“愛心工程”。通過社會各界的支持和幫助，農村貧困留守兒童的生活和學習得到了有效保障，解決了他們的后顧之憂。
三、幾點建議
1、父母要轉換思想觀念，重視孩子的全面健康發展。盡可能和孩子密切聯系和溝通、有條件的可把孩子接到打工地上學，為孩子的健康成長創造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發，尋找確定孩子的監護人，細致落實孩子的監護權，并且要創造更多時間與孩子談話溝通。
2、學校要發揮自身優勢，監督孩子的思想變化。可采取教師與家長簽訂增強了解留守兒童信息的家訪協議、開通家長熱線、讓這部分學生住校，教師給予他們特殊的關愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態，以彌補親子關系缺失對其人格健全發展的消極影響。目前我校有幾位教師已經自發的對一些學生進行了相應的幫助，并且讓學生在學習的積極性，個人德育的發展上都得到了極大的提升。
3、推動關注留守兒童政策措施的出臺。農民在外出務工時不將孩子帶在身邊，原因主要來自兩方面：一時現行的人口管理體制，農民工在城里只能扮演“外鄉人”的角色，始終難以融入城市之中；二是城市高額的教育費用，讓農民工的子女讀書難。
因此，一方面，要及時調整人口管理體制，通過相關政策的制定，將解決農村留守兒童問題與城市農民工子女入學問題有機的結合起來，實行民工“市民待遇”，適當鼓勵、幫助農民工將子女帶到城市上學和生活。另一方面，可以實行以流入地政府為主的財政供給制度，合理分擔流動兒童的教育成本，同時取消入學限制和高額的借讀費，并在法律中明確規定對農民工子女隨父母異地上學的相關保障機制和法律責任。
4、社會各界要關心留守兒童，為他們的健康成長創造良好的環境。媒體應加強宣傳，增強社會的關注程度，調動全社會的積極性；教育部門應該制訂有關留守兒童的檢測體系，明確監測辦法，在全局上整體地、動態地掌握留守 兒童的情況；充分發揮共青團、婦聯、公會、村委會、派出所等組織的作用，建立社會監護體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。
總之：“今天的輟學者有可能就是明天的貧困戶”，對留守兒童的教育，其任務任重而道遠，需要社會各階層共同協作，讓留守兒童能健康的度過他們的金色年華，使之成為新世紀的建設人才。
【教育調查報告】相關文章：
教育調查報告教育調查報告小學數學03-18
對教育調查報告01-06
教育調查報告09-12
教育調查報告07-21
教育調查報告10-13
教育調查報告07-11
教育專業調查報告03-14
小學教育的調查報告02-27
中學教育調查報告03-31