[優]質量分析報告15篇

　　在人們素養不斷提高的今天，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的質量分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

質量分析報告1

　　一、我縣食品生產加工總體情況

　　目前我縣共有食品生產加工企業（含小作坊）130家，其中獲得生產許可證的企業26家，食品生產加工小作坊104家，主要食品品種為姜糖、肉制品（臘肉、血粑鴨、休閑熟食食品等種類）、白酒、大桶水飲用水、大米、豆制品、米粉（含干濕米粉及薯類加工食品）、面粉加工品、蜜餞（獼猴桃干果片）、姜茶及其它代用茶制品、糕點及其它糖果制品等。其中大米獲證2家個，肉制品獲證9個，大桶水獲證2個，姜糖獲證12個，姜茶獲證1個，面粉獲證1個，蜜餞1個。我縣食品生產單位規模總體偏小，規模以上企業偏少，但是近年來在各級政府的高度重視，在質監部門的幫助的指導下，我縣熊氏姜糖和愛心血粑鴨先后取得州名牌產品的省名牌產品的，全縣共有四家企業通過ISO9000質量體系認證。同時在縣質量監督部門的認真履行食品生產加強市場準入、日常監管、風險預警和強制檢驗工作，促進了我縣食品質量安全水平的整體的提高。使得我縣近幾年來食品加工環節未發生重大食品質量安全事故。

　　二、縣人民政府的高度重視和支持

　　《食品安全法》第六十條明確規定“縣級以上質量監督、工商行政管理、食品藥品監督管理部門應當對食品進行定期或者不定期的抽樣檢驗。進行抽樣檢驗，應當購買抽取的樣品，不收取檢驗費和其他任何費用”。《食品安全法實施條例》第四十七條規定，“縣級以上農業行政、質量監督、工商行政管理、食品藥品監督管理部門應當按照食品安全年度監督管理計劃進行抽樣檢驗。抽樣檢驗購買樣品所需費用和檢驗費等，由同級財政列支。”根據省政府辦公廳《關于全省食品安全檢測及檢測和執法技術裝備經費有關問題的會議紀要》(湘府閱[20xx]75號)精神，為切實做好我縣食品質量監督抽查工作，縣人民政府在財政十分困難的情況下，為我縣質量技術監督局解決五萬元食品監督抽檢經費，急需解決食品監督檢驗和購買樣品的'費用。對我縣食品加工生產單位的質量監督檢驗工作做出了極大的支持，使得我局在食品監檢能更好地開展監督工作。

　　三、鳳凰縣質監局按照《中華人民共和國食品安全法實施條例》的有關規定，結合鳳凰縣旗實際，本著“精打細算，錢用在刀刃上”的原則，認真制定了食品抽樣檢驗實施計劃。

　　根據縣政府下撥的五萬元經費，按省質監局核定每個批次樣品檢驗費用1816.7元計算，共安排食品監督檢驗抽樣計劃27個批次，其中包括桶裝飲用水、肉制品、米粉、白酒、糕點、月餅、獼猴桃、糖果制品、葛根粉、擂茶、大米等多種高風險食品和與人民生活息息相關的食品。共抽取樣品26個批次，已經于20xx年9月13日前全部送到州產商品質量監督檢測所。四、產品質量狀況分析

　　（一）、檢驗結果：26個批次樣品，合格11個批次，不合格15個批次，合格率42.3%。其中月餅抽檢7個批次，合格2個批次；桶裝飲用水抽檢4個批次，合格2個批次；肉制品抽檢2個批次均合格；糕點抽檢2個批次，合格1批次；獼猴桃抽檢1個批次合格；米粉抽檢4個批次，合格1個批次；大米抽檢2個批次均合格；擂茶抽檢1個批次不合格；葛根粉抽檢1個批次不合格；白酒抽檢1個批次不合格；糖果制品抽檢1個批次不合格。

　　（二）、不合格的項目及主要原因

　　1、月餅不合格的原因主要是標簽不合格，同時反應我縣食品加工企業主體對食品安全的責任意思不強，未按照GB7718-20xx《預包裝食品標簽通則》規定的內容予于標注，明顯存在標識欺詐；

　　桶裝飲用水、龍須糖、擂茶、糕點不合格的原因主要是微生物超標，微生物以對人體的影響分有益微生物的有害微生物，有害微生物可使食品及原料腐敗的變質，甚至以食物作媒介引起人體中毒、染病、致癌和死亡。造成微生物不合格的原因是企業街道場地差，空氣潔凈主達不到標準要求，加工人員洗手消毒沒有到位，包裝儲運過程控制不嚴格等；

　　2、米粉不合格的原因是鋁殘留量超標反映我縣濕米粉生產企業加工環境差，生產條件簡陋、生產人員素質低、生產過程控制不嚴、食品安全意識不強，個別生產者存有濫用食品添加劑中等情況（檢驗出鋁殘留量超標的原因主要是在生產過程中添加明礬、石蠟等物質），產品質量不合格，嚴重損害人民身體健康；

　　3、白酒不合格原因是乳酸乙酯不達標酒，（己酸乙酯含量不符合標準要求。

　　己酸乙酯是濃香型白酒的主要呈香物質，其含量高低影響白酒的香型和風格，同時該指標也是判定濃香型白酒等級的關鍵指標。）的主要成份是酒精，化學名叫乙醇。乙醇進入人體，能產生多方面的破壞作用。⑴血液中的乙醇濃度達到0.05%時，酒精的作用開始顯露，出現興奮和欣快感；當血中乙醇濃度達到0.1%時，人就會推動自制能力。如達到0.2%時，人已到了酩酊大醉的地步；達到0.4%時，人就可失去知覺，昏迷不醒，甚至有生命危險。⑵酒精對人的損害，最重要的是中樞神經系統。它使神經系統從興奮到高度的抑制，嚴重地破壞神經系統的正常功能。過量的飲酒就是損害肝臟。慢性酒精中毒，則可導致酒精性肝硬化。此外慢性酒精中毒，對身體還有多方面的損害。如可導致多發性神經炎、心肌病變、腦病變、造血功能障礙、胰腺炎、胃炎和潰瘍病等，還可使高血壓病的發病率升高。還有人注意到，長期大量飲酒，能危害生殖細胞，導致后代的智力低下。常飲酒的人喉癌及消化道癌發病率明顯增加。

質量分析報告2

　　一、答卷情況

　　在鎮中心校統一安排下，我校對三、五、六年級教育教學質量進行了抽測、下面就根據抽測情況，對我校小學教學質量作如下分析：

　　1、從成績統計表分析來看，三、五、六年級英語成績依然較好，及格率都達到了100%，其中五年級英語優秀率達到了100%，六年級數學、語文平均成績均在80分以上，優秀率也達到了80%以上，但是，三年級語、數人均分都在60多分，五年級數學人均分也只有63分，三年級語文和五年級語文優秀甚至是0，總體情況不夠理想。

　　2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的較好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。語文的字、詞等基礎知識掌握較好，但閱讀理解失分較多，究其原因是學生不會審題、理解能力較差。三年級學生由于初學寫作，一部分學生作文跑題，六年級學生寫暑假趣事，但文中卻寫成了寒假發生的事。數學的計算學生大部分完成的的比較好。但在靈活思考，解決問題上學生失分較多。例如三年級數學附加題，學生審題不清，沒有正確理解題意，沒有一人計算正確。英語基礎知識如寫課本上的單詞、句子學生完成的很好，但有極個別學生由于轉學而來，基礎較差，失分較多。

　　二、分析教學現狀及主要原因

　　（一）教師現狀

　　我校現有教師8名，大部分教師都能認真做好教學的常規工作，工作認真負責，目前教學質量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：

　　1、質量意識淡漠，思想上沒有真正重視。個別教師抱著當一天和尚撞一天鐘的想法，得過且過。沒有團隊意識，更沒有競爭意識。

　　2、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

　　3、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。

　　4、有效教學時間不夠。個別教師平時看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心但學生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學上沒有抓住重點、突破難點，學生的學習興趣不濃、學習效率低下，導致學習效果不佳。5、后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。由于歷史原因，我校的個別年級教學質量一直滯后，可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但采取針對性的措施不到位，后進生進步的幅度不明顯。

　　6、各項教學常規工作不到位。表面看起來，我們的各項教學常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布置作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。

　　（二）學生狀況

　　一是留不住優質生源。由于我校地處邊遠高寒山區，再加上移民搬遷，很多群眾在縣城買房，這個學期往外轉學的現象嚴重，造成了優質生源的嚴重流失。

　　二是家庭教育的.隱性缺失。由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時監護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有后進生。三是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。

　　三、今后教學設想及對策

　　根據我校教學工作的現狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

　　1、認真做好常規工作。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學參考書，最后根據結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定不同的教學方法，切實提高課堂教學質量。

　　2、切實改進課堂教學，向40分鐘要質量。使教師盡快轉變角色，成為學生學習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對于學生懂的，教師少講或不講。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。

　　3、因材施教，分層要求，做好育優、培中、轉差工作。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。充分發揮復式班的作用，大幫小、優幫差，實施“一幫一、一對紅”使每個學生都能有所發展。

　　4、上好輔導課，將輔導落到實處。重視輔導課的作用，輔導課踏踏實實給學生輔導，采用集體輔導和個別輔導相結合的辦法。對于優等生多做一些解題思路的點拔對后進生要加強學法指導。

　　5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生做題要有耐心和細心。做完題要認真檢查，勤動手、多動腦。

質量分析報告3

　　本次試卷共分聽力、筆試二個部分。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題.由于學生對英語知識掌握較好，本次英語基礎題得分較高，部分同學答得很好，取得了很好的成績。現把本次英語答題情況分析如下：

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

　　一、試題的特點:

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。

　　(二)、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、答題情況

　　(一)、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內容，分別為：一、聽錄音標序號選出你所聽到的單詞或詞組;二聽錄音，根據問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多得也有。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。

　　(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：

　　一、語音題，由于部分學生分不清音標的發音，造成本題的失分率較高。

　　二、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

　　三、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。

　　四、填寫正確形式。本題是學生考察學生對語法的掌握，考的語法點學生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。

　　五、填空。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高，但少部分學生因為對據以理解不夠，對單詞的拼寫沒掌握好，所以也做錯。

　　六、閱讀短文。此題除考查學生閱讀能力本次還增加了考察學生的運用能力。第一小節，看圖填寫序號，這種題型平時訓練的少，所以對于基礎不扎實的學生來說是個難點，失分的'也多。第二小節由于課文比較簡單，總體上答得比較好，錯誤不多。

　　七、習作。要求學生不少于寫出6個過句子。根據學生答題情況而看，學習較好的學生寫得不錯，能夠滿分，但也有一部分較差的學生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學生基礎不扎實，對英語失去了學習興趣，沒有下功夫去學習。

　　三、改進措施

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法x能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。

　　5、在平時教學中多注重對差生的個體差異教學，讓差生重新找到學習英語的興趣，從基礎抓起。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。

質量分析報告4

　　第一次月考。本班4人參考，英語及格人數3人，及格率75%，優秀人數1人，優秀率25%，人均62.5分，名列全鄉第三。語文及格人數3人，及格率75，優秀人數1人，優秀率25%，人均64.38分，名列全鄉第六。數學及格人數3人，及格率75%，優秀人數1人，優秀率25%，人均60.5分，名列全鄉第一。三科綜合而言，及格人數3人，及格率75%，無優秀人數，人均62.46分，名列全鄉第一。

　　1、成績差距比較大。本班人數雖然少但是兩極分化卻比較大。

　　2、沒有良好的學習習慣。

　　很多同學沒養成良好的學習習慣，跟大多數孩子一樣他們很貪玩，不到打鈴的最后一刻不進教室。沒有提前預習的好習慣，不會自主學習以及和小組合作，習慣了跟隨老師的思路節奏走，沒養成自己的學習方法和自主學習的習慣。在考試和作業的情況來看，很多同學都很粗心，沒養成完成作業檢查的好習慣。

　　3、閱讀理解能力普遍較差。

　　同學們沒有養成閱讀的好習慣，無論是中文的閱讀還是英文中的閱讀他們都偏差，無法理解文章和句子的意思，在數學的應用題中同樣表現出來，因此很多同學在閱讀理解上失分較多。

　　4、數學基礎薄弱。

　　小高年級的數學內容比較多也很深奧，連貫性比較強，因此那些在小學20xx年級沒打好基礎的情況下就更難趕上進度了，頻繁的更換數學老師，同學們也很難適應。

　　5、養成教育還有待加強。

　　班里很多的孩子都是留守兒童，在家了得不到家長的及時指教，在學校的獨立能力比較差，有個別同學甚至早晨忘記洗臉刷牙，見到老師也不問好。

　　解決的辦法：

　　1、經過兩個月的學習，同學們基本已經熟悉了本校的教學模式，所有同學都有進步這一點值得肯定的。六年級的同學都比較聽話，所以在學習上生活上我也是從嚴要求，班級凝聚力強有向上的朝氣是我們班最大的特色。

　　2、學習習慣的養成。學校領導在學習習慣的養成上花費了很大的精力，他們與班主任“齊抓共管”，學校領導特意還舉行了六年級“向著目標，前進！”的班會，張校長親自到六年級來傾聽指導，同學們各自樹立了自己的目標，并朝著自己的目標努力。老師引領學習自主預習，自主學習。并發揮班干部的帶頭作用，讓班干部在班上帶動學習的氛圍比如：在早讀晨讀中，只要同學們大部分都到齊了，不管科任老師是否到教室，學習委員都自選內容進行帶讀并分配本節課的主要內容和要完成的目標。這一點我們的學生扎扎實實去按照老師的要求去做了。

　　3、數學成績要提高，我認為需要學生和任課老師的共同努力。學生要去適應新的老師，老師也要因材施教，按照本校的要求和學生實際情況去制定可行的上課內容以及輔導內容。

　　4、狠抓養成教育。很多的孩子通過這兩個月的學校生活基本養成

　　了生活自理的'習慣，特別是我們班的張榮和張超兩位同學，在家里特別懶，家長也很是頭痛。在學校里，學校里嚴格要求養成教育和衛生習慣養成，班主任也是每天必到寢室去檢查孩子們的生活，兩個月堅持下來效果還是很明顯的，他們都克服了自己懶惰的習慣，每天堅持搞好自己的個人衛生同時也會監督別的同學的個人衛生了。

　　人數雖然比較少但是每個同學我都視為我自己的孩子，我在他們身上傾注了的滿腔熱血和所有熱情，對他們的愛也是真真切切的。每個孩子都不是完美的，我要做的是讓他們超越自己，做的更好！

質量分析報告5

　　質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發展，以質量求生存。經過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。

　　一、答卷情況

　　本學期末，在臨江市教師進修學校統一安排下，我們對我鎮小學一至五年教育教學質量進行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學教學質量作如下分析：

　　1、從成績統計表分析來看，由于我鎮重視非統考學科的教學，除語文、數學學科的成績相對穩定外，英語、綜合（科學、品德與社會）學科大多數學生的基礎也還比較扎實。語文學科學生的成績都比較理想，優秀率、及格率都較高，數學學科隨著年級的升高有所下降。可見，教師群體的整體教學還是比較認真的，在平時的教學中比較特別注重學生的基礎知識的教學和訓練。

　　2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養。

　　二、存在的問題

　　雖然各年級、各學科的成績大部分穩定外，也有的年級或學科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：

　　（一）語文

　　1、還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，或寫錯別字等。

　　2、部分學生書寫不夠規范，不認真。

　　3、能力題，個別學生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關聯詞掌握不好，從給出的關聯詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關聯詞填得五花八門。

　　4、學生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養成良好的閱讀習慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。聯系上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學生都不理解。

　　5、個別學生寫作能力有待提高。具體表現在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

　　（二）數學

　　1、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。

　　2、學生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統計圖，個別學生計算不認真，不寫名稱；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確，總有誤差。

　　3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。

　　3、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。

　　4、部分學生答題速度慢，不能在規定的時間內完成試題。

　　（三）英語

　　1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。

　　2、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

　　3、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思。

　　4、三、四、五年級的試題在對學生能力的測試中難度較高。三年級要求學生會抓住主要信息進行分辨，這實際上就是提高了學生對句子的理解；四年級直接出現字母發音規律認讀單詞并進行歸類，加大了難度，并挫傷了學生學習英語的自信心；五年級則出現書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度……

　　5、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。

　　（四）綜合學科

　　我鎮基本能開齊學科，開足課時，尤其是中心校，平時教學抓得緊，落得實。但由于學生、家長普遍覺得學好數學、語文、英語就可以了，對其它學科不太感興趣，加上學生也是邊學邊忘，課后學生又不愿及時主動地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學生對于課外知識了解得不多。

　　三、分析教學現狀及主要原因

　　造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：

　　（一）教學行為影響教學成績的提高

　　1、教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。

　　2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。

　　3、信息技術手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學的重難點突破不夠。

　　4、后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的`。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。

　　（二）校本教研流于形式

　　學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優質的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。

　　（三）教學常規落實不到位

　　表面看起來，我們的各項教學常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布置作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成訓練不全面。

　　（四）村小管理還有待加強

　　一是中心校成績來看比較正常，無論是平均分還是及格率，成績相差無幾。但村小成績存在著不平衡現象，村小的教育教學工作需要加強；二是各學科之間存在差距。總的來講，語文、數學成績較好，英語成績相對較差。目前我鎮一部分村小沒有開設英語課，即使是開設了，也參差不齊。加上村小教學設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識結構陳舊，職稱已經晉級，很多工作態度消極，存在得過且過的心理，所以教學質量更是很難提高。學校領導平時又疲于應付各種檢查，對村小、教學點教師的教學情況檢查甚少，指導不可能全面，同時又缺少整改監督措施，致使整改難到位，收效不大。

　　（五）學生狀況

　　一是留不住優質生源。由于我鎮離臨江城區較近，再加上花山林場棚戶區改造，很多職工在臨江買樓，這個學期以至下個學期往外轉學的現象嚴重，造成了生源的嚴重流失。

　　二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時監護人根本無視學生的學習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學困生。

　　三是學生學習的主動性不強。大部分學生在教師和家長的督促下能完成學習任務，還有一部分孩子厭學，只要一離開老師的視線對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。

　　四、今后教學設想及對策

　　根據我鎮小學教學工作的現狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

　　1、認真備課，設計最佳方案。在課堂教學前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學參考書，最后根據結合班級學生的實際情況和自己的領悟精心設計教學方法和教學手段。

　　2、切實改進課堂教學。使教師盡快轉變角色，成為學生學習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學生都能自主學習，對于學生懂的，教師則堅決不講。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等。教導處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發現處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。

質量分析報告6

　　開學兩個月以來我們主要學習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識特別不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進措施：

　　1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．

　　2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

　　3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。讓學生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。

　　4、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等。

　　5、數學課堂教學過程中，作為教師來說，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點示范解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”進行轉變。

　　6、多和學生溝通了解學生心理，多聽取學生反饋的課堂意見以便于改進課堂教學。

　　小學數學期中考試質量分析報告5

　　半個學期已經過去了，通過期中考試，教研組才發現，整個數學組教師的教學成績大幅度下滑，關鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足。在相互配合輔導后進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協同，整體的進步，我們的數學組的全體教師教學勢力才會大大加強。

　　下面，結合我校教學實際，談談測試中，教學中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以說教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內容邏輯關系，層次脈絡的整體把握。

　　理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

　　從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。

　　后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學監測成績統計來看，優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉化后進生。其實優生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣，學習態度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。

　　我認為組織學習活動，總體把握教材要求，結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的.要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關鍵，制定詳細單元教學策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開展網絡集體備課活動，網絡跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

　　充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調動學生學習的積極性。注重書寫指導。

　　因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。優生培養可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

　　滲透思想，體現方法，培養學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環節上。

　　注意細節，培養習慣，提高質量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

質量分析報告7

　　1.要清楚明白地知道報告閱讀的對象及報告分析的范圍。

　　報告閱讀對象不同，報告的寫作應因人而異。

　　比如，提供給財務部領導可以專業化一些，而提供給其它部門領導尤其對本專業相當陌生的領導的報告則要力求通俗一些;同時提供給不同層次閱讀對象的分析報告，則要求分析人員在寫作時準確把握好報告的框架結構和分析層次，以滿足不同閱讀者的需要。

　　再如，報告分析的范圍若是某一部門或二級公司，分析的內容可以稍細、具體一些;而分析的對象若是整個集團公司，則文字的分析要力求精練，不能對所有問題面面俱到，集中性地抓住幾個重點問題進行分析即可。

　　2.了解讀者對信息的需求，充分領會領導所需要的信息是什么。

　　記得有一次與業務部門領導溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財務分析報告，內容很多，寫得也很長，應該說是花了不少心思的。

　　遺憾的是我不需要的信息太多，而我想真正獲得的信息卻太少。

　　寫好財務分析報告的前提是財務分析人員要盡可能地多與領導溝通，捕獲他們“真正了解的信息”。

　　3.報告寫作前，一定要有一個清晰的框架和分析思路。

　　財務分析報告的框架具體如下：報告目錄重要提示報告摘要具體分析問題重點綜述及相應的改進措施。

　　“報告目錄”告訴閱讀者本報告所分析的內容及所在頁碼;

　　“重要提示”主要是針對本期報告在新增的內容或須加以重大關注的問題事先做出說明，旨在引起領導高度重視;

　　“報告摘要”是對本期報告內容的高度濃縮，一定要言簡意賅，點到為止。

　　無論是“重要提示&rdquo還是“報告摘要&rdquo都應在其后標明具體分析所在頁碼，以便領導及時查閱相應分析內容。

　　以上三部分非常必要，其目的是，讓領導們在最短的時間內獲得對報告的整體性認識以及本期報告中將告知的重大事項。

　　“問題重點綜述及相應的改進措施”一方面是對上期報告中問題執行情況的跟蹤匯報，同時對本期報告“具體分析”部分中揭示出的重點問題進行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領導留下深刻印象。

　　“具體分析”部分，是報告分析的核心內容。

　　“具體分析”部分的寫作如何，關鍵性地決定了本報告的分析質量和檔次。

　　要想使這一部分寫得很精彩，首要的是要有一個好的分析思路。

　　例如：某集團公司下設四個二級公司，且都為制造公司。

　　財務報告的分析思路是：總體指標分析集團總部情況分析各二級公司情況分析;在每一部分里，按本月分析本年累計分析展開;再往下按盈利能力分析銷售情況分析成本控制情況分析展開。

　　如此層層分解，環環相扣，各部分間及每部分內部都存在著緊密的勾稽關系。

　　4.財務分析報告一定要與公司經營業務緊密結合，深刻領會財務數據背后的業務背景，切實揭示業務過程中存在的問題。

　　財務人員在做分析報告時，由于不了解業務，往往閉門造車，并由此陷入就數據論數據的被動局面，得出來的分析結論也就常常令人啼笑皆非。

　　因此，有必要強調的一點是：各種財務數據并不僅僅地通常意義上數字的簡單拼湊和加總。

　　每一個財務數據背后都寓示著非常生動的增減、費用的發生、負債的償還等。

　　財務分析人員通過對業務的了解和明察，并具備對財務數據敏感性的職業判斷，即可判斷經濟業務發生的合理性、合規性，由此寫出來的分析報告也就能真正為業務部門提供有用的決策信息。

　　財務數據畢竟只是一個中介，因而財務數據為對象的分析報告就數據論數據，報告的重要質量特征“相關性”受挫，對決策的“有用性”自然就難以談起。

　　5.要突出重點，忌泛泛而談。

　　財務狀況分析重在揭露問題，查找原因，提出建議。

　　所以分析內容應當突出當期財務情況的重點，抓住問題的本質，找出影響當期指標變動的主要因素，重點剖析變化較大指標的.主、客觀原因。

　　這樣才能客觀、正確地評價、分析企業的當期財務情況，預測企業發展走勢，從而有針對性的提出整改建議和措施。

　　6.要深入剖析，忌淺嘗輒止。

　　我們知道，往往表面良好的指標背后隱藏著個別嚴重的缺點、漏洞和隱患，這就要求我們既不能被表面現象所迷惑，又不能就事論事，而要善于深入調查研究，善于捕捉事物發展變化過程中偶然現象中的必然規律，抱著實事求是的態度，克服“先入為主”的思想。

　　通過對現有大量詳細資料的反復推敲、印證，去粗取精，去偽存真，以得出對企業財務狀況客觀、公正的評價。

　　如，僅指標的對比口徑上，就要深入調查核實，換算其計價、標準、時間、構成、內容等是否具有可比性，沒有可比性的指標之間的對比只能扭屈事物的本來面目，甚至會誤導報告使用者。

　　7.要堅持定期分析與日常分析相結合的原則。

　　年度、季度、月度分析固然重要，但隨著財務決策對信息及時性要求的不斷提高，要求企業能夠及時地分析企業日常的財務狀況、獲利能力、資產管理能力以及企業的未來發展趨勢，甚至要求對財務狀況進行實時分析，因此，在注重定期分析的同時，同樣也要重視日常分析。

　　8.要堅持報表分析與專題分析相結合的原則。

　　企業的狀況財務分析主要從三大報表著手，對企業各期的經濟指標進行分析，編制財務情況說明書。

　　從效果上看，難以面面俱到，實際作用有限。

　　在實際工作中，財務分析往往缺乏與閱讀對象的溝通，缺乏對主要經營事項進行有的放矢的專題分析。

　　因此，企業財務分析報告應圍繞領導和廣大干部職工最關心的熱點問題和實際工作中遇到的新問題來展開，傳遞對領導決策有用的信息，真正起到參謀作用。

質量分析報告8

　　一、命題依據

　　以《全日制義務教育語文課程標準》為依據，以鄂教版語文教科書九冊為依托，考察學生的語文基礎知識、語文基本技能及運用基礎知識解決問題的能力。

　　二、整體情況

　　考試總人數：3067人，及格率97.5%；

　　卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；

　　優生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。

　　三、成績與亮點

　　本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，并能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：

　　1、重積累。

　　學習語文積累很重要，只有厚積才能薄發。本套試卷中“字詞基礎”、“積累運用”考察的都是學生對課內字詞、課內閱讀以及語文樂園的掌握情況。對于字詞的掌握情況大部分學生都掌握的很好，所以字詞基礎這一塊失分不多。

　　2、重運用。

　　積累與運用這一板塊中，就是將書本上許多知識點放到具體的語境中去考察學生，著重考察的是學生對這些知識點的靈活運用。對于詞語的搭配，選詞填空這一類的詞語運用學生都做的比較好。

　　3、重發展。

　　附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》，開放性的題目給學生留下了思考和答題的空間，這一題大部分學生都能用發展和辯證的眼光去看待問題。

　　四、問題與成因

　　1、積累運用中第四小題，照樣子給下面詞語找近義詞或反義詞，赫赫有名( )這一題是要填寫反義詞的，結果一部分學生寫成了近義詞，這主要是因為對語文樂園中的知識點掌握的不牢靠，其次就是答題時太粗心大意。

　　2、修辭手法一題中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”(比喻)(對偶)很多學生卻認為是(夸張)(對偶);“桂子花開，香飄十里。”(夸張)部分學生寫成了(對偶)。“夸張”和“比喻”兩種修辭手法學生極易弄混淆，一是學生對這兩種修辭手法的特點掌握的不到位，二是平時這種判斷修辭手法的訓練還是做的太少。

　　3、在原句上修改病句一題中，“教授就像一臺電腦，夸夸其談地講著，我們聽得津津有味。”部分學生沒有發現“夸夸其談”這個詞用詞不當。由此可見，我們在平時的訓練中只注重量的訓練沒有注重質的訓練，應該在訓練的過程中讓學生總結修改病句的方法，掌握了方法就萬變不離其中了。

　　4、根據所學內容填空這一題，再不是像以前那樣給學生上句寫下句，而是放入到具體的語境中讓學生去填詩詞或是名言，這就不能僅僅是死記硬背，更多的是要理解和靈活運用。平時這些內容對學生更多的要求就是死記硬背，所以一旦題目出靈活了，基礎差的孩子就應變不過來，導致一些基礎差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪，就會想起( )( )等成語。”這一題。

　　5、課外閱讀失分較嚴重的地方集中在13、14題。13題：文章按( )順序寫的。大部分學生不知道是按照游覽的順序寫的。14題：根據劃線句子想想金絲猴有怎樣的特點？這一題部分學生不會根據重點詞進行概括，所以金絲猴的特點總結的不完整。還有就是學生在作答時語言不夠精煉，內容不夠完整。這從中反映出教師在平時的閱讀教學中還是有很大的缺失的。首先是對于閱讀教學涉及的文體類型太少，大多數時候我們訓練最多的是寫人敘事的文章，游記類的文章有所忽視，所以導致學生拿到此類文章很陌生。其次就是在做閱讀時沒有注重對學生答題語言的規范訓練，導致學生的答案繁雜拖沓抓不住重點。

　　6、作文是半命題作文《成長中的》這給了學生一個自由發揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。在習作中出現了以下一些問題：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

　　7、附加題中把樓名與相應的詩句、作者用直線連接起來。這一題錯的學生較多，這說明學生平時的課外知識不夠豐富，視野不夠開闊，同時也缺乏做題技巧。

　　五、教學建議

　　1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次考試中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學，開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來擴大學生的知識視野。

　　2、培養學生的獨立閱讀能力。從閱卷的統計結果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、培養作文興趣，加強寫作訓練。小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的'句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，需要組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　6、教師鉆研教材教法要富有個性 。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學的差異。鉆研教材的同時，還應研究學生。特別要注意教和學的協調發展，做到為“學”而“教”。

　　下學期五年級期末語文教學質量分析

　　五年級語文期末試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。

　　下面就學生的答題情況以及對今后的教學等方面作一下分析，談點看法。

　　一、基本情況。

　　本次檢測參考人數60人，人平85.1分，及格人數59人，及格率99.7%，優生人數49人。

　　二、試題特點。

　　本試卷分為四大板塊，一是識字與寫字，二是積累與運用，三是閱讀與感悟，四是習作共十個大題，其特點如下：

　　1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變。

　　2、作文緊貼教材，為學生學習寫事提供了非常好的示范，學生學到了許多記事的方法，作文題材關注學生生活，學生有話可寫，能夠學以致用。

　　三、學生答題得失分析。

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。我抽查了60份試卷，全對的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠這三個詞語錯的人特別多，從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

　　2、積累與運用。

　　積累與應用部分4、5題主要考查了學生對日積月累的掌握情況，學生大體情況較好，部分學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，如喪字多一撇，廢寢忘食的“寢”字很多人寫錯，可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；第4題要求學生用學過的修改符號修改病句，此題有一定的難度，必須讀懂了句意，在用心地修改錯句。從試卷上來看(2)(3)小題，學生失分較嚴重。因此教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。

　　3、閱讀回顧

　　本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。課內部分按理說學生得分較高，但實際上失分較多，我覺得原因不全乖學生，應該怪出題者，這個題目出的有些偏；我平時指導學生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒有更好的指導。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。

　　5、作文

　　從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是學生都有話可寫，都知道通過典型事例來寫；二是內容豐富多彩，語句生動流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。還有的沒有審好題，把記事的文章，寫成了寫人的文章，跑了題。

　　四、對今后教學的幾點看法。

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可學生的得分率還是不高。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記

　　語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

質量分析報告9

　　一、試卷分析

　　1、今年的數學試卷在平穩過渡的同時，凸顯“新”和“變”，“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說明》的相關規定。“新”與“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個數關于乘法運算構成的循環群為背景，以復數、集合、方程為載體，考查學生學習潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數為背景考查學生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。

　　2、試卷注重數學的學科本質，關注數學知識的合理應用。既考查了數學知識在學科內的應用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關數學知識的本質含義的考查，又考查了數學知識在解決實際問題中的應用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學生熟悉的學習、生活實際，具有較好的現實意義。

　　3、試卷重點考查了支撐高中數學的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時間最少”等自然語言轉化為直觀形象的圖形語言，進而抽象出體現“速度”、“時間”和“距離”之間數量關系的函數方程語言，奠定解決問題的基礎。

　　此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內容抽樣的合理性和典型性的同時，檢測了考生是否具備一個有序的網絡化的知識體系。

　　4、試卷中設計了適量的創新性問題，考查考生創造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學知識分析、解決問題的思維過程；理10、理15，考生需要經歷對所給概念或關系進行閱讀理解的過程，抓住問題本質后方可利用函數圖像與性質等知識經歷推理論證等探究過程；文16，考生要在觀察所提供的三角函數式系數關系的基礎上，經歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。這些創新性問題的設計都源于中學數學的基礎知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體，強調高考對考生學習方式和學習潛能的關注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。如文12、文16、理9以及理15關注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念，通過學習和理解概念，進而解決相關問題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設置了探究性問題；理20由特殊到一般地解決了三次函數的有關問題，展示了數學發現的一般過程。

　　二、學生答題情況分析

　　基礎題部分學生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創新題還是有些不適應，對題目的意思不能完全領會，而導致分數不高。

　　三、今后教學建議

　　1、高度重視課本，切實夯實基礎

　　教師要深入研究教材，對教材中的基本概念p定理p性質以及它們的限制條件等等要仔細地推敲，幫助學生理解和領悟。在每一模塊p每一章節的內容結束時，要將各個知識點，根據其發生的過程和內在聯系，通過對知識的分類p整合，使之系統化，為學生提供新的視角。（故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　（2）加強對看題、審題的訓練，對于易混、易錯的題，讓學生先看，再說，然后再做，反復加強訓練，逐漸培養學生認真讀題、審題、做題的意識和能力。

　　（3）培養學生的合作習慣，給學生創造機會，留給學生足夠的.時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢于發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。

　　（4）加強后進生的輔導工作。這次考試我有1名學生有及格，及格率上次是100%，現在又倒退到了96、7%，這在提醒我，在學困生的輔導問題上一分鐘也不能放松。所以，上課應該多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業盡量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

　　（5）加強對學生能力的培養，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力，讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

　　（6）培養學生良好的學習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。

　　（7）加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現，必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

　　（8）加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，并應用于自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。

　　四、對命題的建議

　　這次試卷主要針對二年級孩子的特點，注重基礎，全面系統的考察了學生的知識，又突出能力，強調學生審題能力的考察，以后這方面的題應該占的比例大些為好，還要多聯系生活。

質量分析報告10

　　從實習報告來看，有以下幾點值得表揚：

　　一、從實習態度上，大部分同學的實習態度比較端正，思想認識比較到位。很多同學在實習報告中，都指出了這次實習是對大家三年學習生活的集中檢驗。通過實習，大部分同學認識到，在學校學習的知識僅僅是打好了理論基礎，在實踐中需要學習的知識實在是太多了。很多同學都指出，這次實習在他們的思想上引起了很大的震動，大家不再以天之驕子自居，很多知識都需要從頭學起，工作中很多人都可以當自己的老師。同時，很多同學也形成了良好的就業心態。因此，總體上說，這次實習收到了較好的效果。

　　二、從實習報告的內容上，可以看出達到了預期的實習目的。

　　本次實習的.內容主要要求同學們深入到××公司的第一線，熟悉××業務的××、××、××等環節，特別是要求跟著實習單位的指導教師熟悉××業務，了解××工作的酸甜苦辣。從同學們的實習報告上看，上述目的在大部分同學身上都體現了出來。

　　二、從實習報告的格式上，大部分同學都能按照要求撰寫。

　　實習報告中，要求應有對實習工作的綜述、自己在實習中的心得體會、自己在實習工作中取得的經驗教訓等內容。從實習報告來看，大部分同學都能按照要求撰寫，對實習單位進行了簡要地介紹，對實習指導教師指導態度進行了中肯的表揚，對自己的思想變化進行了詳細的描述。更有一部分同學在實習報告中深

　　刻剖析了自己的思想根源，分析了自己在工作中的優勢和劣勢，認識到了此次實習非常重要，是自己從學生邁向社會的紐帶和橋梁。

　　三、從實習報告的質量上，大部分同學的實習報告質量較好。

　　大部分同學的實習報告，均能做到敘事條理清晰，分析問題深刻，中心思想明確，重點內容突出，思想認識到位，就業心態端正。而且在格式要求上，都能按照要求的格式進行撰寫，在規定的時間內能如數上交。很多同學都談到了此次實習的重要性，特別是在人際關系上，在實習中，有處理不好的問題，指導教師會隨時指出，而將來如果參加工作后，就沒有這么好的機會了。恐怕需要自己碰了好多壁后才能說“吃一塹，長一智”。更有一些同學的實習報告堪稱優秀，行文流暢，有理有據，不僅在文章中剖析了自己的思想根源，更能開拓視野，從行業或社會的角度來看待、分析問題，體現出了較高的思辨水平和理論聯系實際的能力。

　　但是有些同學的實習報告，明顯可以看出是敷衍之作，內容單薄，格式不一，敘事不清，用詞混亂，從頭到尾看不出任何自己的思想。希望這些同學在以后的工作中能腳踏實地，實事求是，認真做事，否則，將會對自己的將來發展有不利的影響。

質量分析報告11

　　一、試題分析

　　從試卷中我們可以看出，考試內容緊緊圍繞新課標，注重了學生基礎知識、觀察能力及運用等方面的考察，貼近學生的生活實際，符合學生年齡特點，難度適中，尸體立足于教材，在檢測學生給你知識的同時，也注重了對學生科學技能和情感態度的考察。

　　二、情況說明

　　四年級參考認識444人，滿分33分，總分11834分，平均分26.65，及格率98.91%，優秀率47.23%

　　三、具體分析

　　本試卷由三部分組成：填空題、判斷題、簡答題。填空題內容均為教材最基本內容，學生科學筆記上應有記錄的概念性知識，較為基礎，從試卷來看，學生作答較為理想。

　　判斷題部分考題選自在課堂上教師強調過易產生混淆的知識點，主要注重對學生課堂知識吸收能力的考察，從試卷來看，有一小部分學生會產生混淆的情況。

　　簡答題是對學生學習科學知識能否靈活運用的.考察，也體現學生學科學的情感態度，從試卷來看，學生作答情況也較優秀。

　　四、教學建議

　　（一）從試卷看有部分學生語言自主能力較差，答題語言表達不夠嚴謹精煉，在今后的教學中，科學教師應注重培養學生語言表達能力。

　　（二）教師要細化教材，做到不遺漏重要知識點，同時，還要及時補充生活中會需要的生活常識。

　　（三）加強學生學習能力的培養，是學生養成自主學習的好習慣，不對教師形成依賴，要進一步激發學生學習興趣。

質量分析報告12

　　一、特種設備基本情況

　　1-12月，我局檢查特種設備使用單位240多家次，特種設備400余臺次。針對發現的問題，發出《特種設備安全監察指令書》60多份責令整改。排除安全隱患150多起，有效遏制了安全事故的發生，全年沒有發生一起特種設備安全事故。

　　二、主要問題和原因分析

　　通過檢查發現，由于使用單位及業主對安全工作重視不夠，安全生產責任意識落實不到位，仍然存在以下幾個方面的問題：一是特種設備超過定檢周期不申報檢驗超期使用，有的設備出廠資料丟失無法進行檢驗，造成定檢率低；在用設備上的壓力表、安全閥及安全附件不按期校驗等這些問題的存在，容易造成安全事故的發生。二是特種設備使用單位制定的安全管理制度不完善，部分企業和業主沒有建立健全安全質量管理體系，沒有制定應急措施和救援預案，如發生安全事故，難以及時有效地得到控制。三是存在無證上崗或私自脫崗等現象，有些企業和業主頻繁更換操作人員，作業人員不懂技術，不按操作規程作業，容易發生人為的安全事故，直接威脅著生產安全。

　　三、采取的工作措施和成效

　　（一）廣泛宣傳，營造氛圍

　　為更好的開展特種設備安全監察工作，我局結合“3.15”活動、“百日安全生產”活動、“安全生產月”和“質量月”等活動，開展了一系列的宣傳咨詢活動，通過發放安全手冊、圖片展覽、電視專欄等多種形式，大力宣傳了特種設備安全生產的重大意義和作用。通過廣泛宣傳，提高了全民安全意識，為全民積極參與特種設備安全管理及我局開展特種設備安全監察營造了良好的社會氛圍。

　　(二)嚴格檢查，確保安全

　　為確保我縣特種設備安全運行，我局根據有關文件精神，以學校、賓館、游樂園等公眾聚集場所以及重點行業、重點單位的在用特種設備為檢查重點，對全縣在用特種設備進行了全面檢查和整治，從1-12月份開展了節假日綜合安全檢查8次，開展了游樂設施、電梯、氣瓶充裝站、達萬高速公路開江段特種設備等專項整治。對全縣在用特種設備進行了詳細和細致的檢查。規范了企業和業主的安全生產行為，遏制了特種設備安全事故的發生。

　　四、質量安全隱患和預警分析

　　為防患于未然，及時排除各種安全隱患，變事后監管為事前警示，從源頭上消除特種設備事故隱患，杜絕特種設備重特大事故的發生，我局從項目立項前、項目在建中、項目投產后三個環節入手，全面實施預警機制和處置手段。在項目立項前，我局提前介入，告知特種設備選購、安裝、使用、檢驗的辦理程序和環節，增強企業特種設備安全意識，從根源上杜絕“問題”設備流入企業。在項目建設中，我局安排人員幫助企業選購特種設備，協助辦理特種設備相關審批、行政許可手續，舉辦特種設備作業人員培訓班。在項目投產后，加大現場安全檢查力度，對企業使用的特種設備逐臺檢查，及時發現和消除安全隱患。同時，我局還聘請了20多個鄉鎮的安全協管員，將分布在全縣的特種設備及時掌握使用情況和安全狀況，我局也建立了特種設備安全隱患臺賬，并按照臺賬逐一清理復查，督促使用單位整改到位。

　　五、下一步措施和建議

　　（一）繼續強化檢查，消除安全隱患。在下一步工作中，我局將繼續強化特種設備安全檢查工作，緊緊抓住危險性較大、容易發生群死群傷的重點區域、重點單位的'特種設備進行重點檢查，特別是對發出《特種設備安全監察指令書》限期整改的，將一一進行復查，徹底消除安全隱患。對發現的重大違法行為，將及時上報市局和縣委政府，從根本上治理安全隱患，確保生產安全。

　　（二）督促企業完善安全管理制度，加強內部管理。我局將本著對人民負責、為企業服務的宗旨，盡心盡力扶持企業，幫助企業建立健全各項安全管理制度，加強內部管理，幫助企業培訓特種設備作業人員，落實安全生產主體責任，指導企業經常開展自我檢查，自我總結，狠抓各項制度的貫徹落實，確保安全生產。

　　（三）進一步宣貫特種設備相關法律、法規，不斷提高企業和業主的安全意識、責任意識。嚴格按照《安全生產法》、《特種設備安全監察條例》和安全技術規范的要求組織生產。我局將始終貫徹“安全第一、預防為主”的方針，落實特種設備安全監管責任和使用單位的安全生產主體責任，從而牢固樹立企業和業主的安全責任意識，做到安全生產。

質量分析報告13

　　教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現在在“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：

　　一、考試總體情況

　　1、參考人數：503人

　　2、考試級別：六年級市統考；五年級縣級統考；一至四年級鎮統考。

　　3、組織考試：外校老師監考

　　二、成績與不足

　　1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。

　　2、二三四五年級成績均在鎮前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。

　　三、分析原因：

　　1、教師敬業思想不強，工作積極性不高。

　　2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

　　3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

　　4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。

　　5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。

　　四、今后工作思路：

　　在冷靜反思的基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。

　　1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優化課堂教學，提高教學質量。

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。“教學有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。

　　目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要。現在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義，集體備課成為了應付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行為。老師們各自為戰，部分教師的備課質量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。

　　我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學校領導認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現在好不容易得來的教學經驗要與人分享，心不甘情不愿。

　　2、強化兩項工作

　　（1）強化教學過程的全程管理

　　一是強化常規管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。從教師角度我覺得應該努力做好七個“精心”。

　　一是精心備課。

　　二是精心上課。

　　三是精心布置和批改作業。

　　四是精心輔導。

　　五是精心組織評價。

　　六是精心進行教學反思。

　　七是精心組織課外活動。

　　二是要強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評學校的主要指標。

　　（2）強化校本教研，促進教師的專業成長。

　　新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。

　　一是加強課題研究，問題即課題，督促校內課題有針對性的開展；

　　二是加強教師間業務交流，建立沙龍式，師徒結對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；

　　三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進行總結提高。

　　3、抓好三個關鍵

　　（1）新教師成長是關鍵

　　對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結，爭取讓新老師盡快成長起來。應多搭建新教師專業成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結對、新教師教學沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最后成了學校的累贅。

　　（2）現代化的教學手段運用是關鍵我校地處山區，教師教育觀念落后，認為現代化的教學手段對教學質量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師，又不能夠走出去學習新方法，再不運用現代化的教學手段學習外界新方法，將會被淘汰出局。

　　（3）教師反思是關鍵

　　反思是教學工作中的重要一環，教師每天都在從事創造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。

　　（4）新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學后的反思，能使教學經驗理論化。

　　反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的`教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課后提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教后記”。

　　上學年檢查過程中，我們發現大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發現存在著重數量、輕質量，重形式、輕內容等現象。沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。

　　4、促進四項落實

　　（1）理念學習要落實好

　　新課程的理念和精神沒有切實落實于教學實踐中，培養能力，提高學生的素質還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

　　（2）課程的開設要落實好

　　課程的具體開設要落實到日常的教學行為之中。平時不注重對各科的認真教學，聽說要抽考哪個年級哪個學科，臨時抱佛腳，網上找些資料給學生背。畢業考試是對小學六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學生就摸不到北了，因為里面還涉及到3-5年級的內容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設上，我們都應該落實好，不要存在僥幸心理。

　　（3）教研組建設要落實好

　　抓教研組建設總思路應該是“重在抓規范，重在抓落實，重在抓效果”，以前的教研組名存實無，一個學期下來就兩節公開課的記錄（并且是會議后面補上去的），活動形式單一、內容空洞。建議我們進一步加強教研組職責，充分發揮教研組的功能，通過公開課、優質課、論文評比、送教下鄉、業務學習、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業務交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

　　（4）學困生幫輔工作要落實好

　　做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的另一重要舉措。教師應做好學困生（特別是留守學生）幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。班級內充分發揮班級學生互幫互助學習小組的作用。經常與家長聯系與配合，營造學生成長的良好社會環境。

質量分析報告14

　　一、總體狀況：

　　全年級五個班，總人數290人，優秀人數150人，優秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數275人，到達95%以上。沒有消失20以下的參考生。各班綜合指數在0。9到0。95之間。與平常檢測成績根本吻合。

　　二、試卷分析：

　　第一大題：書寫、積存和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫標準不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、依據意思寫成語做的比擬好。第四小題找中心句并抄寫消失少量畫蛇添足現象。五小題依據意思續寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平常訓練不多，多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推舉書籍常識，做的也比擬好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比擬多，一是消失“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。

　　其次大題：口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓舞李萌，表達祝福，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題依據戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現象。戲劇發源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應當是很有成效的。

　　第三大題：閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思一樣的一組。錯的比擬多，由于這個題目應當是有肯定難度的。由于有兩個選項里消失有上冊的內容，學生辨別不精確。13小題找過渡句也消失了40%同學找的不精確。

　　閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節選，考察了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的.好，15、18有肯定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大局部是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜愛的人物以及緣由，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面精確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執意“的理解許多是用原句解答，而原句并不能很好的來答復這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。

　　四大題作文。兩個題目都比擬切合學生的實際。關于成長的話題，中考消失了，第一單元成長的苦惱也訓練過，半命題作文永恒的（×），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32。5分。符合要求的四平八穩的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有制造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特殊是錯別字現象得到了遏止，兔尾巴作文大大削減，具備了正確表達自己意圖的力量。但是平鋪直敘的想象比擬普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不嫻熟，比方修辭的運用、過渡連接、敘議的有機結合，有局部文章假大空，主要緣由是空乏談論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不留意分段、一逗究竟、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養家的父親，轉變了自己看法而認為這一天我長大了，寫由于誤會沒有向同學說清晰而同學轉學聯系不上了，而永恒的傷痛……

　　三、主要成績

　　1、今年我們的根底方面下了功夫，5位語文教師通力合作，見到了成效。

　　2、在提高學生語文素養上，共同努力，著眼于學生的可持續性進展。

　　3、教學各環節落實，復習比擬對路。

　　4、在抓課外閱讀上想了很到的方法，拓展了山區學生視野，這次閱讀與過去有了提高。

　　5、在學風建立上能夠協作班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡進展。

　　6、在技能技巧培訓上做的比擬扎實，循序漸進，舉一反三。

　　7、領導意圖貫徹較好，教學討論促進了語文力量培育，綜合性學習相互聽課評課。

　　四、努力方向：

　　1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實把握文本的學問，多進展遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。

　　2、文言文教學重視根底學問的穩固，加強常用實詞虛詞的把握，要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并留意訓練學生的語言。

　　3、在教學中，要求學生發揮主觀能動性，大膽表達，書寫仔細，對學生要求嚴格，有檢查有催促有落實，有反應措施。加大培幼轉差力度。

　　4、轉變學生依靠性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注意培育學生良好的學習習慣，擅長發覺規律總結規律，運用規律。

　　5、加強作文教學，多布置當堂作文，要求把字寫工整，要求學生看好題目要求再動筆，提倡新奇的表達，大膽的選材，高雅的風格，歡樂作文。

質量分析報告15

　　審計環境、審計機構、審計人員、審計程序、審計標準、審計手段等都對內部審計質量有直接或間接聯系。而作為其中最活躍的審計人，以及作為審計人員行為指南的審計質量標準，我們認為對內部審計質量起著舉足輕重的作用，因為所有審計行為都是通過審計人員起作用，而所有審計人員行為的依據便是審計質量標準。

　　一、影響內部審計質量的因素審計人

　　(一)內部審計人員的現狀

　　1、內部審計機構人員構成相對單一

　　以電力企業內部審計機構為例，人員構成基本上是財務、工程、營銷三個專業，且內審人員往往是一專而不多能;懂財務審計知識的多，掌握現代管理知識、科技知識，具備綜合分析能力的復合型人才少，整體上應對復雜審計工作局面的能力比較弱;綜合分析能力不足。

　　2、專業技能欠缺，造成審計結論不精準

　　表現在一些審計人員局限于賬面審計而忽略賬外內容，不能將企業經營特點、存在的問題進行深度披露與揭示;一些審計人員未對企業內控制度深入審查和測試，而在審計結論上直接采用被審單位所提供資料，從而造成了很大的審計風險。

　　3、審計風險意識淡薄

　　在審計領域持續拓展的大環境下，審計任務壓力增加，人員缺乏、任務繁重的矛盾造成審計人員疲于應付，無暇兼顧到審計質量，致使出現實施的審計項目不少，而審計精品不多，審計成果質量不高，審計未能審深審透的現象存在，埋下風險隱患。

　　4、審計理論鉆研氣氛不濃，未形成常態的學習機制

　　知識更新速度不及業務增長速度，對國內外內審發展狀況、經驗技術等知識了解甚少，甚至對日常工作常用法律、法規不熟悉不精通，審計發現和分析風險問題的能力較弱, 審計結論的依據模糊不清。

　　5、審計職業道德需要提升

　　受來自各方面的因素影響，審計人員在審計過程中，對審計結果不能做到以客觀的態度進行評價，針對審計發現的問題，缺乏揭示和披露的勇氣，往往大事化小、小事化了，隨意性較大，無法向高層管理層提供真實的信息渠道，影響管理者的決策。

　　(二)內審人員應具備和期望達到的能力

　　對于內審人員存在的種種局限，有些是體制問題造成，在短期內可能無法改變，但對于作為具有主觀能動性的審計人員來說，卻能通過自身的努力和學習獲得以下能力，最大限度地保證審計質量：

　　1、專業勝任能力

　　業務能力。高素質的審計人員，首先要精通工作中常用到的專業知識，會計和審計理論及實務構成審計人員知識結構的主體。以計算機為代表的信息技術的飛速發展和廣泛運用給人們的傳統生活方式和工作方式帶來了猛烈的沖擊和震撼，企業資源計劃(ERP)、電子商務的推廣和運用，使企業內部控制發生了改變，審計人員必須面對并適應變化，不斷調整自己的知識結構;與此同時，主審除具備專業經驗和全面的業務能力外，還應作好團結、協調工作，形成審計組的合力。

　　溝通或者說處理人際關系的能力。良好而有效的溝通應注意以下兩點：注意溝通立場，多站在被審單位立場考慮問題，多想想假如我是被審單位經營者，我會怎么辦，換位思考更能有助于審計人員拓寬思路，考量審計建議的可行性;參與式審計。要與被審計者建立一種更加協調的工作關系，培養一種溫馨和情感上的關系，甚至參與審計建議的實施，給被審計人提供發表自己意見的機會，審計報告中重點放在問題產生原因和可能造成的影響，多采用建設性措辭。

　　2、審計的悟性

　　對同一個審計事項，有的人能一眼看穿本質，而有的人卻浮在事項的表面不能參透，這也許存在專業技能差別，但我們認為更可能是悟性使然。何謂悟性?悟性即是一個人通過對事物的觀察分析而發現其本質的能力，悟性高的人通常都是將自己的體會和感受融合其中，獲得屬于自己的東西。工作中的悟性并非可遇不可求，而是可以在工作實踐中收獲的。

　　3、工作興趣和主觀能動性

　　在審計實踐中，有許多的內審人員都感覺到內審工作容易與他人產生矛盾，開展困難，對審計工作缺乏行動力，缺少做好內審工作的'意愿。那是因為他們誤解了內審的職能，沒有感受到工作的樂趣，審計的魅力，所以不能發揮主觀能動性。而從一個微小的審計項目來看，當你的工作得到管理層的認可，建議得到采納，企業的某一項管理因你而有所改善，某一項風險因你而避免，這樣的成就感是其他工作所體會不到的。

　　4、團隊協作精神

　　審計是一項尤其需要團隊合作的工作，審計質量的高低，不能代表其中個人的審計能力，而代表著審計組集體的智慧，是審計組的整體素質與能力的表現。要把不同水平的審計人員科學、合理的組織起來，使其成為一個有機的整體，作用于審計過程，以獲得最佳的綜合效果，從而保證審計質量。

　　二、影響內部審計質量的因素審計質量標準

　　(一)內部審計質量標準的現狀

　　我國雖然制定了統一的內部審計基本準則以及一些具體準則和實務指南，某些行業和企業也針對部分審計業務制定了實務操作指南和審計辦法，但內部審計的范圍之廣，內容之豐富，審計對象之多樣性，使內部審計難以有統一而具體的質量標準，因此在實際執行審計項目時，較多地靠審計人員的主觀判斷，致使內部審計工作有較大的彈性，不同審計人員對同一審計事項審計的深度有所差異，造成審計結果有所不同，致使內部審計工作質量難以保證。

　　對審計質量標準執行較弱，主要表現在：有的重審計實施、輕審計準備，套用通用的審計方案，與企業現實不符，可操作性不強，造成審計重點不突出，審計人員進入狀態慢，影響審計質量。

　　部分審計人員在實施現場審計時，未按照內部審計準則、企業內部規章制度及審計方案的要求，實施必要的審計程序，從而導致個別項目出現重大漏審現象。

　　有的重審計問題、輕審計規范，對審計結論的客觀性和真實性留下了風險隱患;有的重審計報告、輕成果落實，造成審計流于形式。內部審計質量控制的廣度和深度不夠，出現內部審計的無風險狀態，對內部審計的檢查處于真空地帶，客觀上也導致內審質量不高。

　　針對內部審計而言，雖已頒布了《內部審計具體準則內部審計質量控制》，且某些行業和企業也制定了相應的審計質量管理辦法，但在實踐過程中，多數企業做得不到位。在實務中，內部審計自身督導和質量管理尚且欠缺，更遑論外部評價，審計責任追究更是流于形式。

　　(二)對于審計質量標準的思考

　　從社會審計的標準化審計程序中得到啟發，內部審計是否也應該思考：面對水平不一的審計人員，制定怎樣的審計質量標準，才能最大限度地消除審計人員水平的差異?誠然，內部審計的審計范圍廣，審計對象和審計內容具有多樣性，但內部審計可以尋求項目質量和審計效率的最佳結合點。良好的控制制度可以在一定程度上預防和彌補現場審計人員素質與經驗的不足，減少現場審計人員工作的隨意性，可以及時發現與彌補現場審計人員的錯誤與疏漏，保證審計工作的質量。例如：某公司內部審計部門在制定審計底稿質量標準時，嘗試編制標準化審計工作底稿模板，模板的編制注重可操作性，其應用要求審計人員采用標準的作業流程，使無經驗的審計人員也能理解工作意圖、掌握正確方法，以減少個體理解與判斷差異的影響，模板的編制根據被審單位行業特點，參考任期經濟責任審計指南及歷次審計底稿，對其他應收款審計內容、重點和方法在底稿中進行體現，不僅強化了過程控制，有助于提高審計質量，而且省卻了底稿中大量表格的編制和重復性語言的敘述，提高了審計效率。這種對制定審計作業質量標準的嘗試對其他企業或可有所參考。

　　三、結束語

　　內部審計如舟，質量是舵，審計人員是舵手。在當前內部審計轉型時期，要加強審計質量管理，促進企業的發展和自身的成長，突出人才培養和審計標準化建設是必由之路，也是每一個審計人應思考的永恒主題。

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