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本科院校土木工程教改思考論文
一、教學課程需改善
土木工程的教學課程安排上有明顯的偏頗性，對于理論的課程內容安排的非常多，而對于實踐的教學安排則少之又少。地方本科院校建立土木工程專業的時間都比較的短。所以在實驗基地方面的建設還不夠完善，存在很多的不足。這樣土木工程進行教學實踐所需的基礎設施就不能得到保障，從而導致土木工程專業的實踐無法順利進行，教師不得不把課程加在學生的理論教學上。此外，地方本科院校在為達到國家要求的課時，經常減少教學內容，甚至塌縮或是刪除實踐課。地方院校土木工程的實踐課一般沒有專門的實踐指導教師，大多都是由理論教師兼顧的。在實踐過程中，也是傳統的教師悶頭教，學生悶頭學的模式，沒有體現實踐課的互動性和交流性。而且一般都是簡單的實踐，不能做到復雜和延伸的實踐。甚至一些需要到工地實地學習的知識內容也因為沒有實踐條件而轉為課堂教授，沒有經過直觀的學習、認識，學生難以掌握知識，會產生一種囫圇吞棗的教學效果。由于土木工程的實踐基地多為工地等類型，所以不具有長期和持續使用的穩定性，土木工程的實踐教學在實施中更是難上加難。
二、加強地方本科院校土木工程專業的教學改革
1.建立理論與實踐相結合的教學理念
地方本科院校在土木工程教學中，要改變以前“重理論”的舊教學觀念，建立“理論應用于實踐，實踐中檢驗理論”的理論與實踐密切結合的新教學觀念。在土木工程的教學實踐中，把培養學生的實踐能力和應用能力作為實踐教學的重點和主要目標，把學生通過實踐學到的實際應用能力作為土木工程教學的核心。教師在進行實踐教學設計中，要注意從簡到難依次遞進，在每一個實踐環節都能讓學生發現理論知識的存在，引導學生在實踐中應用相關理論知識，從而做到對知識的鞏固和提升。另外，學校要加強與外界的聯系，為學生提供更多的實踐活動機會，提高學生的綜合實踐能力。
2.合理安排土木工程專業的教學課程
在課程安排上，也要做到理論課程和實踐課程相結合。在教學內容上，不僅要做到理論課程與實踐課程的有效平衡。設計類教學課程完成后，教師也需要安排一些相應的設計實踐作業或任務，并給學生提供一些參考的資料和文獻，讓學生獨自設計并且獨立完成，逐漸減少在實踐過程中對教師的依賴。對土木工程的教學，不僅在外部的實驗基地和教學設備上沒有保障，在內部的教學理念、教學課程安排上也存在著很大的弊端，導致地方院校土木工程教學沒有效果，不能達到教學目標。因此，外部和內部的問題都需要在教改中進行解決，提高地方本科院校的土木工程教學質量，為地方培養實踐能力更強、綜合素質更高的土木工程人才。
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