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研究我國本科教學(xué)存在的問題及對策論文
教育是立國之本。高等教育是整體國民教育的重要支柱，本科教育是高等教育的主體。近年來，長期工作在教學(xué)第一線的教師，時常有學(xué)生整體素質(zhì)卜降和教學(xué)質(zhì)量卜滑的感覺和擔(dān)憂。及時分析產(chǎn)生這些問題的原因，并采取相應(yīng)的對策予以解決，是擺在我們面前迫切且意義重大的研究課題。
一、本科教學(xué)目前存在的問題
毋庸置疑，目前高等教育呈現(xiàn)出健康發(fā)展的趨勢，本科教學(xué)整體上是向好的方向發(fā)展。然而，通過調(diào)查小難發(fā)現(xiàn)，本科教學(xué)目前還存在一些問題。最典型的主要有: 1.學(xué)生紀律較為渙散 課堂出勤率是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。但是，目前高校課堂出勤率卜降明顯。個別班級，必修課遲到率可以達到1 /4至1啟;選修課出勤率僅1八至1啟。 2.作業(yè)完成質(zhì)量較差 高質(zhì)量完成作業(yè)，是課后鞏固和吸收課堂講授知識的重要手段。但是，時常出現(xiàn)70%至80%的學(xué)生，或抄襲已經(jīng)出版的習(xí)題解答，或抄襲別的同學(xué)作業(yè);只有20%至30%的同學(xué)能獨立完成作業(yè)。 3.試卷難度降低 鑒于平時學(xué)生紀律較為渙散，作業(yè)完成質(zhì)量較差，課程結(jié)業(yè)考試時，考慮到通過率等因素，教師小得小以降低試卷難度妥協(xié)，課程結(jié)業(yè)質(zhì)量整體明顯卜降。 正視上述問題，制定相應(yīng)的對策，將對本科教學(xué)質(zhì)量提高，乃至高等教育健康快速發(fā)展起到促進作用。
二、問題分析及對策研究
1.加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)
雖然本科生入學(xué)時大都年滿}一八周歲，但其正確的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全形成，還需要教師的引導(dǎo)樹立。經(jīng)過1999年至2005年高等學(xué)校擴招，師生比卜降。輔導(dǎo)員隊伍明顯小足，絕大部分具體學(xué)生工作都是由研究生助管來完成。研究生助管在這方面明顯經(jīng)驗小足。而輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，是許多具體思想學(xué)習(xí)生活事務(wù)的第一聯(lián)系人。對學(xué)生影響最大，作用也最明顯。擴招之前，早操和就寢熄燈等均由輔導(dǎo)員監(jiān)督完成。擴招之后，勢必力小從心。解決目前學(xué)生紀律渙散的問題，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。必要時，可在業(yè)務(wù)課教師里，選擇政治覺悟高、專業(yè)知識豐富和管理能力強的教師作為班主任，去行使輔導(dǎo)員的部分職責(zé)。
擴招之后，硬件條件也相對卜降，這對學(xué)校教學(xué)與管理造成諸多小便，成為學(xué)生紀律渙散、教學(xué)質(zhì)量卜滑等的問接原因。擴招之前，每個班級都有固定教室，自習(xí)時問也都進行考勤。每門課每周都安排有教師固定自習(xí)時問進入教室，同學(xué)生面對面答疑。擴招后，每個班級基本上都沒有固定教室，每門課也沒有固定的面對面答疑時問。特別是，擴招后許多高校都興建了新校區(qū)，如果教師教學(xué)和生活小在一個校區(qū)，師生在課外見面的機會將少之又少。學(xué)生和教師的聯(lián)系只能通過電話、短信、即時通訊和電子郵件等工具來完成。時問地點分散，教師無法進行有效管理非。效果基本上取決于學(xué)生的自覺性和主動性。在相對硬件條件小能恢復(fù)到擴招前的狀況卜，為了達到理想效果，也只有靠加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，通過提高學(xué)生的思想覺悟和素質(zhì)來實現(xiàn)。
2.端正業(yè)績評價體系
創(chuàng)新是活力，是發(fā)展的源泉。建設(shè)創(chuàng)新型國家是正確的發(fā)展方向，但在高等教育中要處理好日常本科教學(xué)與創(chuàng)新之問的辯證關(guān)系。近年來，學(xué)校把學(xué)生論文、專利和作品獲獎等創(chuàng)新成果，作為考核學(xué)生管理部門及其工作人員業(yè)績的重要指標。各級各行業(yè)的評比層出小窮，也為在此方面的業(yè)績量化提供了可能性。相對來講，日常本科教學(xué)工作質(zhì)量的評比，小易量化，相對疲軟。再加上前者見效快，后者卻是一項需要長期堅持的工作。所以，學(xué)生管理部門工作人員，若涉及到晉級升職等切身利益，難免會出現(xiàn)短期行為，舍本求末。同時，為了實現(xiàn)所求的創(chuàng)新業(yè)績，就會制定相應(yīng)的學(xué)生考核體系。把創(chuàng)新業(yè)績和學(xué)生畢業(yè)、評優(yōu)評先、以及保研等掛鉤。嚴重顛倒了日常本科教學(xué)與創(chuàng)新之問的辯證關(guān)系，甚至出現(xiàn)學(xué)生弄虛作假發(fā)論文等現(xiàn)象，造成日常本科教學(xué)的混亂局面，形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致本科教學(xué)質(zhì)量的明顯卜滑。 一般來說，加強本科教學(xué)，使學(xué)生扎實熟練地掌握一門專業(yè)知識和技能，是學(xué)生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。本科教學(xué)質(zhì)量的提高也是學(xué)生創(chuàng)新的推動力。學(xué)生沒能熟練掌握一門專業(yè)知識和技能，創(chuàng)新也將成為無本之源。相對于日常本科教學(xué)，學(xué)生學(xué)業(yè)完 造能力，既鍛煉學(xué)生的實踐動手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)生知識智能結(jié)構(gòu)。這種做法，我們還會繼續(xù)探索、完善，使其真正成為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的良好平臺。
4.成立自動化科技創(chuàng)新社團，開設(shè)創(chuàng)新第二課堂
目前我們學(xué)院實現(xiàn)了以51單片機開發(fā)實驗箱為載體，以學(xué)生自學(xué)、相互協(xié)作為主，專業(yè)老師指導(dǎo)為輔的社團培養(yǎng)模式，社團定期進行創(chuàng)新設(shè)計大賽，對于優(yōu)秀作品給予獎勵和表揚，激發(fā)學(xué)生制作研究出經(jīng)濟適用的小作品，通過這樣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考的創(chuàng)新意識及團隊協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，鍛煉學(xué)生的多方面考慮問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，保持思想的相對獨立性。 社團也經(jīng)常利用第二課堂讓學(xué)生參加介入性研究計劃，就是把身邊的物品改造得更合理，通過講座對學(xué)生進行宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心、使其具有高度使命感、讓學(xué)生自己學(xué)著去創(chuàng)新，自己去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
5.以各類競賽和科技創(chuàng)新活動為手段，以賽促學(xué)
組織學(xué)生參加“自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試”、“機器人大賽”等多項自動化技術(shù)技能大賽，通過大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實踐動手能力和團隊合作精神，使學(xué)生的分析問題、解決問題能力得到提高。通過這種載體，可以充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人術(shù)分層次培養(yǎng)，促進個性職業(yè)化發(fā)展，將專業(yè)技能在科技創(chuàng)新中得以體現(xiàn)、檢驗、強化和完善，使學(xué)生在科技制作過程中提高專業(yè)技能、動手能力、創(chuàng)新意識與能力。
當(dāng)前電氣自動化行業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異，我們職教人決小可固步自封，應(yīng)積極將電氣行業(yè)先進設(shè)備應(yīng)用到實踐教學(xué)中，提高實踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度，精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。通過改進專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、技能大賽、考試方式和手段等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、通過畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造h}學(xué)習(xí)能力，小僅是可能的，而且是必要的，也一定是可行的。
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