本科學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與對(duì)策論文

　　摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科層次人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。首先，論文詳盡分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的多種問題；然后，從論文選題、檢查以及成績?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)，給出了相應(yīng)的對(duì)策，可作為高校提高本科學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的借鑒和參考。

　　關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；對(duì)策研究

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的實(shí)踐過程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要途徑。其基本要求主要包括：

　　1、培養(yǎng)學(xué)員正確的設(shè)計(jì)和研究思想，理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；

　　2、使學(xué)員在方案設(shè)計(jì)、資料搜集、實(shí)驗(yàn)、工程繪圖、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、外文閱讀、文字表達(dá)等方面得到進(jìn)一步鍛煉和提高。從本科畢業(yè)的選題、中期、答辯的整個(gè)工程來看，目前本科學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)尚存在不少問題，文中首先分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，然后針對(duì)這些問題給出了相應(yīng)的對(duì)策。

　　一畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題

　　（一）選題定題不夠合理

　　選題定題工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一環(huán)，也是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方向的重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)員能力素質(zhì)的提升具有十分重要的影響。目前，國內(nèi)高校及軍隊(duì)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要有兩種形式：一種是教員按學(xué)員數(shù)量1:1出題，學(xué)員選題，直接確定指導(dǎo)關(guān)系；二是教員出題數(shù)量多于學(xué)員數(shù)量，學(xué)員和教員之間雙向選擇。大多高校以雙向選擇為主。但在也存在一些問題。從教員方面說，一是所出題目與設(shè)計(jì)水平不相適應(yīng),過于專業(yè)和深入，無法開展后續(xù)研究工作；有的題目過于寬泛，工作量過大，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)員根本無法完成研究內(nèi)容。二是理論研究類題目多于動(dòng)手實(shí)踐類對(duì)提升學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力方面作用有限。從學(xué)員方面說，一是對(duì)題目本身關(guān)注少，對(duì)教員關(guān)注多。認(rèn)為跟哪個(gè)教員更容易達(dá)優(yōu)、更容易通過，就直接選擇了該教員的題目。二是主觀能動(dòng)性發(fā)揮還不夠，對(duì)題目的深度、廣度等分析不夠，為后續(xù)完成任務(wù)書的內(nèi)容埋下了隱患。之所以存在以上問題，客觀上，隨著院校招生人數(shù)的擴(kuò)大，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量也隨之增大，部分教員指導(dǎo)學(xué)員的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了上限。因此教員在擬制題目上花的精力相應(yīng)的就少了一些，致使出的題目不是特別合適。從主觀上說，也有部分教員和學(xué)員認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一項(xiàng)工作，對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)沒有更高的要求。

　　（二）課題研究不夠扎實(shí)

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定以后，進(jìn)入課題研究階段，具體又可以細(xì)分為查閱文獻(xiàn)、方案擬定、研究與驗(yàn)證、論文撰寫等環(huán)節(jié)。在查閱文獻(xiàn)方面，僅僅是別人觀點(diǎn)方法的堆砌，沒有自己的歸納和分析。在方案擬定階段，學(xué)員對(duì)課題研究內(nèi)容和方向把握不準(zhǔn)，教員把關(guān)不嚴(yán)、指導(dǎo)不力，導(dǎo)致后續(xù)研究工作受阻。在研究驗(yàn)證階段，學(xué)員的鉆研作風(fēng)不夠扎實(shí)，關(guān)鍵內(nèi)容研究過于漂浮，沒有進(jìn)行深入的研究和驗(yàn)證。在論文撰寫階段，對(duì)畢業(yè)論文的形式要求重視程度不夠，對(duì)所研究的內(nèi)容歸納提煉不夠，更有甚者直接把別人的研究成果復(fù)制過來據(jù)為己有。存在以上問題的原因大致可以歸納為以下幾個(gè)方面：一是主觀上，大部分學(xué)員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績沒有過高的要求，通過即可，因此做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性不是很高；有些教員也覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)本身對(duì)學(xué)員沒什么實(shí)質(zhì)的影響，也就放松了對(duì)學(xué)員的要求。二是學(xué)員在第八學(xué)期往往安排了很多任務(wù)，尤其是軍隊(duì)院校，各種演練、實(shí)習(xí)、考核等等，而且有些任務(wù)對(duì)學(xué)員具有一票否決權(quán)，因此在時(shí)間上也很難保證做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。三是教學(xué)管理單位在組織文獻(xiàn)綜述檢查、中期檢查、論文初查等環(huán)節(jié)時(shí)有些流于形式，沒有真正了解畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的問題，也就沒有形成有效的應(yīng)對(duì)措施。四是學(xué)員管理單位對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況掌握不準(zhǔn)，重視不夠，往往把各種帶有指標(biāo)的訓(xùn)練任務(wù)放在前面，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)沒有給與足夠的關(guān)注，甚至有時(shí)占用了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。

　　（三）成績?cè)u(píng)定不夠嚴(yán)格

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定應(yīng)該包括對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開展過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)審組長應(yīng)寫出綜合評(píng)語，內(nèi)容包括：論文質(zhì)量、答辯水平的評(píng)估和存在的問題等。比如，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定為優(yōu)秀的，應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：按期圓滿完成給定的任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)方案合理并有獨(dú)到見解，計(jì)算正確無誤，論文內(nèi)容正確，敘述簡(jiǎn)明；圖紙符合標(biāo)準(zhǔn)要求，整潔美觀；答辯時(shí)能熟練正確地回答問題、語言通順簡(jiǎn)練；較好地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和組織能力。但就實(shí)際執(zhí)行情況看，還存在以下兩個(gè)方面的問題：一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏定量的描述，很難達(dá)到對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和把握。二是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)成績有可能與其它事項(xiàng)具有掛鉤關(guān)系，導(dǎo)致成績?cè)u(píng)定過程中有可能受到人為因素的干擾，從而使成績?cè)u(píng)定結(jié)果與實(shí)際情況有一定的偏差。以上問題的原因主要在于成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的可執(zhí)行性不強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)組織單位把關(guān)監(jiān)管還不夠嚴(yán)格。

　　（四）結(jié)果運(yùn)用不夠充分

　　本科學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)具有周期長、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)員獨(dú)立空間大等特點(diǎn)。但就學(xué)員角度而言，這種重要性往往得不到應(yīng)有的重視。究其原因，主要在于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果沒有得到充分的運(yùn)用，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中取得的成績沒有得到應(yīng)有的承認(rèn)，與學(xué)員的綜合評(píng)價(jià)、教員的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)沒有什么必然聯(lián)系。因此，學(xué)員和教員的內(nèi)在動(dòng)力得不到深入挖掘，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量。

　　二提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策分析

　　（一）提高選題環(huán)節(jié)的合理性

　　選題環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過程的起點(diǎn)，科學(xué)合理的選題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)后期工作的開展及最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量都有至關(guān)重要的影響。針對(duì)上文分析的問題，在提高選題環(huán)節(jié)的合理性方面可以從以下幾個(gè)方面著手。一是在題目的難度、工作量、與本專業(yè)方向的一致性等方面做好認(rèn)真細(xì)致的審核，剔除不合理題目或限時(shí)進(jìn)行修改。二是準(zhǔn)備工作要充分，教員出題要在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始之前就展開，這樣才能確保出現(xiàn)不合理的題目時(shí)，有修改完善的時(shí)間。三是作為教學(xué)管理單位，要引導(dǎo)和督促教員在工作當(dāng)中做好積累，結(jié)合教學(xué)和科研任務(wù)，勤于思考、善于思考，不放過任何一個(gè)好的想法和點(diǎn)子，這樣才能出合適的題目。四是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，結(jié)合學(xué)員的課程學(xué)習(xí)、參與各種競(jìng)賽的經(jīng)歷，自己出題目，再確定指導(dǎo)教員，這樣既使得學(xué)員的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，也在一定程度上確保了學(xué)員后續(xù)的研究工作順利進(jìn)行。五是畢業(yè)設(shè)計(jì)組織單位在選題過程中要嚴(yán)格選題程序，排除人為因素干擾，創(chuàng)造條件使學(xué)員和教員能夠得到有效溝通，加深對(duì)題目的理解，為高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）嚴(yán)格落實(shí)過程中的檢查指導(dǎo)

　　過程監(jiān)管對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)能否保質(zhì)保量完成具有十分重要的作用，為此，應(yīng)考慮做好以下幾個(gè)方面的工作。一是要成立專門的檢查督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可能的情況下，由系里牽頭，下設(shè)各個(gè)專業(yè)方向的督導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程進(jìn)行總體把控，以定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。二是文獻(xiàn)綜述、中期檢查、論文寫作等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)要做到把關(guān)嚴(yán)格，不流于形式，不留死角。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，要查找分析原因，制定具體可行的辦法措施，既要督促學(xué)員，也要督促教員，確保問題得到整改。三是制定計(jì)劃，培養(yǎng)提升教員指導(dǎo)學(xué)員的能力和水平。比如選派教員赴部隊(duì)代職、調(diào)研，參與部隊(duì)組織的一些活動(dòng)；鼓勵(lì)教員開展教學(xué)研究項(xiàng)目和科研項(xiàng)目的立項(xiàng)，參與教研室或系里的在研項(xiàng)目，承擔(dān)相應(yīng)研究工作等等。

　　（三）完善成績?cè)u(píng)定與運(yùn)用機(jī)制

　　成績?cè)u(píng)定的客觀性以及運(yùn)用的合理性具有指揮棒的效應(yīng)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量具有引導(dǎo)性的作用。可以考慮從以下幾個(gè)方面入手做好此項(xiàng)工作。一是建立基于權(quán)重的成績?cè)u(píng)定體系，也就是綜合考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)成績所涉及到的各個(gè)環(huán)節(jié)，再細(xì)分成不同的相對(duì)準(zhǔn)確的描述，并根據(jù)重要性確定權(quán)重系數(shù)，這樣在執(zhí)行過程中，將增強(qiáng)可操作性，降低主觀因素的影響。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)成績要在一定程度上對(duì)學(xué)員和教員有所影響。比如學(xué)員的綜合評(píng)價(jià)打分體系中應(yīng)考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的問題，教員指導(dǎo)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績也對(duì)教員的評(píng)優(yōu)評(píng)先、課酬等方面建立聯(lián)系，這樣必然在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員和教員的積極性，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到提升。

　　三結(jié)束語

　　本科學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，做好此項(xiàng)工作需要全面細(xì)致的謀劃，監(jiān)管部門、組織單位、參與主體的通力合作。當(dāng)然，在開展工作過程中仍然需要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，整改提高，這樣才能更好的發(fā)揮本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量落到實(shí)處。

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